《狼》第二课时教案库尔勒市三中陈淑婧

第一篇：《狼》第二课时教案库尔勒市三中陈淑婧

初一语文30 狼教案 库尔勒市三中

陈淑婧

【学习目标】

1、能够梳理故事情节。

2、能够品味生动传神的语言，分析狼与屠户的形象。

3、能够理解故事寓意。

教学重点：能够梳理故事情节，理解故事寓意。

教学难点：能够品味生动传神的语言，分析狼与屠户的形象 课时安排：1课时 【教学过程】

一、导入新课，板书课题

1、导入：（PPT）成语PK：说说有关于“狼”的成语 生答：狼吞虎咽、狼子野心、狼心狗肺、狼狈为奸 师：老师也给同学们找了一些。

（PPT出示）豺狼当道

鬼哭狼嚎

虎狼之势

狼狈为奸

狼吞虎咽

狼心狗肺

狼烟四起

狼子野心

如狼似虎

引狼入室

师：从以上成语看，狼给我们的印象怎么样？ 生：不好，很差。

师：是啊，光是“鬼哭狼嚎”四个字，听起来就让人毛骨悚然了。今天我们来看看蒲松龄笔下的《狼》，是否会有不一样呢？（板书课题）

二、出示目标 投影显示学习目标：

1、能够梳理故事情节。

2、能够品味生动传神的语言，分析狼与屠户的形象。

3、能够理解故事寓意。

三、第一次“先学后教”：梳理情节，概括内容

1、出示自学指导一：

屠户与狼之间的斗争可以说是惊心动魄，一波三折，请同学们自读课文，按故事的开端、高潮和结局给本文划分层次，并概括内容.(1)从屠户角度理出情节线索（以包含“狼”字的两字词语概括）。（2）从狼的角度理出情节线索用两字词语概括）。

时间：4分钟。

2、学生自学，教师巡视，了解学情

3、交流研讨。

4、质疑答疑，研讨明确。故事情节

（人）

（狼）

开端（1段）

遇狼

跟踪

（点明时间、地点、矛盾双方）

发展（2—3段）惧狼

穷追

御狼

逼人

高潮结局（4段）杀狼

被杀

四、第二次先学后教 ：品味语言，分析形象

1．师：《狼》，选自蒲松龄的什么作品啊？ 生：《聊斋志异》 师：没错，这是一部文言短篇小说集，著名学者郭沫若先生曾经用一副对联来评价这本书，同学们知道是什么吗？

生：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分（PPT出示对联）师：怎么理解？

生：描写鬼和妖的水平比别人高出一等，对贪官污吏的讽刺又比别人深刻。

师：我们可以试试把这幅对联稍稍改动一下，更符合本文的内容。怎么改？

生：写狼写屠高人一等，刺贪刺“黠”入骨三分

师：既然本文题为“狼”，那我们从“狼”入手，看看作者到底高明在哪里。

2、出示自学指导三：认真阅读全文，6分钟内完成以下自学任务：（1）请同学们自读课文，找出文中描写狼的语句，并在书上画出重点词语，结合以上词句谈谈自己对狼的形象看法。

（2）请同学们自由读1—4段，找出文中描写屠户具体表现的语句，并在书上画出重点词语，结合以上词句表达自己对屠户形象的看法。

3．学生自学，教师巡视，了解学情。

4．检查交流。

找出文中描写狼的词句： 第1段“缀行甚远”；

第2段“一狼得骨止，一狼仍从”、“后狼止而前狼又至”、“并驱如故” 第3段“狼不敢前，耽耽向前”； 第4段“一狼径去，其一犬坐于前”、“目似瞑，意暇甚”、“洞其中，意将遂入以攻其后也”。

结合以上语句谈谈，以“我从_________中看出这是两只_________的狼，因为__________________”的句式，表达自己对狼的形象看法。贪婪、狡猾、凶残

两狼一心

请同学们自由读1—4段，找出文中描写屠户具体表现的语句，在书上画出重点词语，结合以上词句表达自己对屠户形象的看法。并用“从_________中我看到了一个_________的屠户，因为________________________”。的句式表达。顾野

奔倚其下，弛担持刀

屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之 转视积薪后

屠自后断其股，亦毙之。

机智、勇敢、谨慎、果断

5、师小结明确：

开端（1段）

遇狼（点明时间、地点、矛盾双方）

发展（2—3段）惧狼（表现屠户迁就退让和狼的凶恶贪婪）

御狼（继续表现屠户果断抉择和狼的不甘罢休）

高潮结局（4段）杀狼（表现屠户勇敢、警觉和狼的阴险狡猾）

五、第三次先学后教：体会情感，理解寓意（刺贪刺“黠”入骨三分）

1、出示自学指导四：请同学们大声朗读完最后一段，完成以下自学任务。

（1）思考：这段是作者在发表自己的一种观点，在表达方式上，属于什么？这篇文章和《伤仲永》在写法上有什么共同之处？（2）思考：最后一段在全文有何作用？从最后一段，你能读出作者怎样的情感态度？

（3）思考： 你从课文中能获得怎样的启示？ 时间：4分钟。

2、学生自学，教师巡视，了解学情

3、交流研讨。

4、师小结明确。

（1）议论。先叙后议，叙议结合，寓理深刻。

（2）作用：最后一段是作者发表的评论，画龙点睛，揭示故事的主题。说明狼虽然阴险狡诈，玩弄花招，但终于被敢于斗争善于斗争的屠户所制服，没能逃脱自取灭亡的可耻下场。

情感态度：对狡诈，贪婪的恶狼予以嘲讽和蔑视，表达了作者对像恶狼一样的人的深恶痛绝。

（3）启示：故事告诫人们，对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。

送给你们的话：孩子们，警惕生活中的“狼”。

要有保护自己的意识。

六、当堂训练

：课文趣味诵读

朗读课文最后两段，要求在最后两段的语句中合适的地方加上一个“啊”字，读一读，体会一下有何意味。

七、完成下列练习

1、“乃悟前狼假寐”中的“假寐”的表现是：

2、表现屠户的警觉性高的句子是：

3、表现狼阴险狡诈的句子有：

4、表现狼贪婪的句子有：

5、描写狼“犬坐于前”的神态的句子是：

6、描写狼的心理活动的句子是：

7、最能表现屠户勇敢的句子是：

8、表现屠户的害怕心理和侥幸心理的句子是：

9、本文按照

、和杀狼、的顺序，第三部分属于情节发展中的，第四部分属于情节发展中的。叙述了两狼与屠户之间的一场惊心动魄的较量，最后作者点明故事的主题：

，（用原文回答）。

你能用现代汉语说该主题的意思吗？

八、请同学们根据图示逐段练习背诵课文。

第二篇：蒲松龄《狼》第二课时教案

《狼》第二课时教案

教学目标

1.揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。

2.正确认识人和动物的关系，学会多角度客观地分析问题，发表自己的见解。3.积累有关狼的故事、成语等。教学重点：

1揣摩语言，体会文章语言的精妙。

2.逐步培养学生客观认识社会，对美好自然的关注。教学难点：

理解文章的主旨：《狼》表面看是写狼，实际上是写像狼一样的人。教学过程：

一、歌曲导入，激发兴趣

1.由齐秦的歌曲《我是一匹来自北方的狼 》导入，分析其中狼的形象。2.蒲松龄的这篇《狼》中又塑造了狼怎样的形象呢？

二、分析形象，理解寓意 1.复述故事情节。

2.故事中塑造了狼怎样的形象？从文章的那些地方可以体现出来？ 3.故事中塑造了屠夫怎样的形象？从文章的那些地方可以体现出来？ 4.本文是人与狼之间的较量，人与狼谁更聪明呢？

请用：“我认为—— 更聪明，是因为——”的句式来回答。

5.面对这个故事，作者发出了怎样的感叹？

6、这属于什么表达方式？

7、作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个故事中你获得怎样的启发？

明确：不是，狼在此实际上是恶人的化身，代表的是那种贪婪、凶恶、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种像恶狼的恶人就应该像屠户一样敢于斗争，善于斗争，这正是本文的寓意所在。

8.你还知道那些关于狼的故事、成语、谚语或歇后语？（多媒体投放）

三、拓展思维，辩思狼性

1.从课文中，我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈，它还是反面形象，是坏人的象征，杀狼理所当然，顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗？抛开课文，联系社会，我们对狼还有别的认识吗？现在阅读相关资料，看看狼的另外一面。（多媒体投放）

2．通过阅读材料以及课外的知识积累，说说现在你眼中的狼。

3.教师小结：动物是人类的是生存伙伴，有了他们，世界才如此多姿多彩、生趣盎然。在今天这个日益拥挤的地球村里，动物与人应该享有同样的生存 空间。人与动物、人与自然应该和谐共处。

四、布置作业

1.把本文改写成一篇白话小说。2.背诵课文。

板书：

狼 ｛

｝

敢于斗争

狼：贪婪、狡诈、阴险、凶狠

勇于斗争

屠户：果断、勇敢、机智、细心

第三篇：狼 第二课时教案

七年级下册第30课

课题：《狼》

教 学 设 计

时间：2013年5月29日

30、狼

教学目标

知识目标：

1、熟读古文，积累文言词汇，正确理解、翻译课文。

2、简介蒲松龄及其《聊斋志异》

3、揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。

能力目标：

1、生形象地复述故事情结，领悟课文意味，深长的寓意及其现实意义。

2、学习本文语言简练生动，在记事基础上发表议论的写法。情感态度与价值观：

认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。让学生懂得用智慧同敌人做斗争。

教学重、难点：

本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上，要通过引导学生熟悉课文，在充分了解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的基础上加以解决。

课时安排：两课时

第二课时

一、复习导入

出示课件让学生看图讲故事。①从屠户的角度叙述故事 ②从狼的角度叙述故事

二、朗读课文，梳理故事情节

1、指名朗读课文

2、依据所用表达方式的不同把课文划分为两部分。（前四小节以记叙为主，第五小节以议论为主）

3、理清故事基本脉络，把握故事情节（1）串讲课文。

①交待了故事发生的时间、地点、人物及起因。②分析屠夫想出对付狼的办法及效果。③分析屠夫的防范措施及狼的表现。④续第四小节，理解并填空，出示课件。两狼的计谋：一狼径去，其一犬坐于前 前狼假寐的姿势：犬坐于前

前狼假寐的神态：目似暝，意暇甚 前狼假寐的目的：盖以诱敌

后狼径去的目的：意将隧入以攻其后也

（2）试用一个字概括每一自然段所写的屠夫与狼之间发生的事件。出示课件

4、狼、屠夫分别具有怎样的性格特点，找出能够体现其性格特点的句子。

讨论后明确，板书黑板上 狼：狡猾、贪婪

屠夫：机智、勇敢、果断

5、如果你遇到像狼一样的恶势力（坏人）你会怎么办呢？

6、作者是如何刻画屠夫形象的？（出示课件）（心理描写、动作描写）①心理描写：

惧——投骨避狼； 大窘——骨尽狼仍从 恐——前后受其敌； 悟——刀劈两狼 ②动作描写：

“投以骨”、“复投之”；“顾”、“奔”、“倚”、“驰”、“持”；

“暴起”、“劈”、“毙”；“转视”、“断”、“毙”等，这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。

三、体悟文章的思想主题

1、指名朗读第五小节

2、朗读指导（读出对狼的嘲讽、不屑的语气）

3、这段议论有什么作用？（出示课件）

4、“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？这篇文章给你什么启示？

作者写《聊斋志异》这部书主要是借“狐仙鬼怪”来讽喻当时社会的黑暗、腐朽，所以作者嘲讽的不仅仅是恶狼，而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。

启示：①像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取灭亡的；②讽喻像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终归要失败的；③人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势力；④对待像狼一样的恶人，必须要善于识破他们的假象，并且不能存有幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，善于斗争，做一个机智勇敢的人，才能取得胜利；⑤除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。

四、综合性学习

1、有关“狼”的成语

2、有关“狼”的谚语

五、探究合作，互动质疑

虽然蒲松龄在这篇文章中写出了狼的狡猾、贪婪，但是在如今的动物学家眼里，狼是一种智商很高，富有人情味，在整个草原和森林生态系统中不可缺少的动物。正如美国狼基金会主席阿斯金所说：“自然界中若没有了狼，就像一个钟表没有发条一样。”一位诗人用悲愤的笔调写下这样的诗句：“如今狼已经越来越少，荒野里尽是人在嗥叫。”对此，你是怎样理解的？

六、渗透法制教育内容（出示课件）

小结：动物是人类的好朋友，他们不仅有生命，也有感情，我们人类应该禁止猎捕杀害国家重点保护的野生动物。

第四篇：《狼》 教案 第二课时

20.《狼》教学设计

第二课时

教学目标 知识与能力

1.了解并掌握作者蒲松龄及其《聊斋志异》的相关知识。2.理清本文故事情节结构，体会其中蕴含的道理。过程与方法

1.通过学生自由朗读、教师范读、学生试读等方法，达到流畅朗读、初步读出感情的目标。

2.通过探讨故事之“奇”和作者的议论，把握本文的主旨。

情感、态度与价值观

1.认识狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，体会屠户心理变化的过程。2.学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。教学重点

通过探讨故事之“奇”和作者的议论，把握本文的主旨。教学难点

引导学生理清故事情节，揣摩文章语言，认识狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，以及屠户心理、行动变化的过程，正确认识人与狼斗智斗勇的精神。

教学过程

一、导入激趣

鲁迅先生在其《中国小说史略》一书赞叹说，此书是“专集之最有名者”；郭沫若先生赞此人的著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。此书便是《聊斋志异》，此人便是蒲松龄。今天我们继续学习蒲松龄的《狼》，一起去感受有趣味的故事，感悟有韵味的道理。

二、读出故事味——以读促讲 孔子说：“温故而知新，可以为师矣”，下面我们就通过对上节课内容的复习回顾，进行积累拓展。第一步：解释重点词语，并说出含重点词意思的成语，教师先举出例子，做示范，调动学生，并且要做适当的引导，积极评价,提醒学生课下自己理解成语意思。第二步，翻译重点句子，含屠户和狼动作、心理、性格特点的句子，为下面的分析做铺垫。

（一）解释文言词语：

1.缀行甚远（缀玉联珠）形容完美的诗词作品

2.顾野有麦场（瞻前顾后）原形容做事谨慎，考虑周密；现也形容顾虑太多，犹豫不决。

3.场主积薪其中（杯水车薪）一杯水救不了一大车着了火的柴草。比喻力量太小，对解决困难作用不大。

4.恐前后受其敌（腹背受敌）前后都受到敌人的攻击，处于被动不利的局面。5.屠乃奔倚其下（倚势欺人）依仗某种权势欺压人。

6.眈眈相向（虎视眈眈）像老虎一样凶狠地注视着。形容心怀不良；伺机攫取。7.意暇甚（好整以暇）形容既严整，又从容。也指事情虽多，仍旧从容不迫。

（二）用现代汉语翻译下列语句

1.而两狼之并驱如故 但两只狼像原来一样一起追赶 2.目似瞑，意暇甚 眼睛似乎闭上了，神情很悠闲 3.禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。禽兽的诡诈手段能有多少啊，只是增加笑料罢了。同学们掌握的很不错，接下来我们要再接再厉，再攀高峰。这篇课文的题目是“狼”，谁能说出几个含“狼”字的成语，下面老师考考大家，根据意思说出与“狼”有关的成语，了解成语中的狼。教师进行总结：我们发现这些成语的感情色彩大都是含贬义的，这也正体现了汉文化对狼的排斥。

认识了成语中的狼，相信有的同学已经迫不及待地想进入情节曲折而又充满趣味的故事中了。

我们来齐读第一段，思考以下问题： 1.请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文词、句回答。

2.“缀行甚远”可看出狼的什么特点?一个“缀”字，将两只狼紧跟屠户，紧追不放的状态呈现出来，也突出表现了狼狡诈的特点

小结：这便是作者给我们呈现的故事的开端，老师用两个字来概括：遇狼 板书 开端：（屠户）遇狼

请女生齐读第二段，男同学们注意倾听并思考以下问题：

1.从“投以骨、复投之”等词看，此时屠户对“狼”的心理是怎样的？“惧”——恐惧、害怕、退让、侥幸的心理。

2.从“骨已尽矣，两狼之并驱如故。”可以看出狼具有什么样的性格特点？ 贪婪、凶狠

故事发展到这里，在这场人与狼的较量中，屠户暂时处于下风，谁能模仿故事开端，用两个字概括故事的发展情节 惧狼 板书 发展：惧狼

故事越来越动人心魄了，下面请一位同学朗读第三段，同学们思考后用原文回答以下问题：

1.请指出描写屠户心理的句子 屠大窘,恐前后受其敌

2.他采取了怎样的行动？ 奔倚其下,弛担持刀丢掉幻想，准备抵抗 3.狼的表现呢?狼不敢前，眈眈相向 心有不甘

同样的，两个字概括本情节 御狼 板书：进一步发展 御狼

经过激烈的思想斗争，屠户丢掉幻想，准备抵抗，与两狼相持不下，但是两只狼也不是吃素的，预知结果如何，请男生齐读第四段，回答以下问题：

请用原文回答

1.两狼的计谋：2.前狼假寐的姿势：3.前狼假寐的神态：4.前狼假寐的目的：5.后狼径去的目的：6.此段表现了狼的什么特点?阴险、狡诈、凶狠

请结合图片说屠户杀前狼的经过，从动作描写可以看出屠户的什么性格特点？ 屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之“暴起”“劈”“毙”等动词体现出屠户(果断抉择，勇敢斗争)请结合图片说出屠户杀后狼的经过，体现屠户的什么性格特点？ 转视积薪后屠自后断其股,亦毙之 “转视”“断”“毙”等动词体现出屠户(细心、机智、勇敢)在这场斗争中，贪婪、狡诈、凶狠的狼最终死于屠户的刀下，用两个字概括本情节：杀狼 板书 高潮、结局：杀狼 屠户在与狼的较量中，心理与行动都发生了哪些变化？

在遇狼、惧狼、御狼、杀狼的过程中，屠户的主要性格特点有一个逐步发展的过程。“惧”“投以骨”“复投之”，由恐惧退让，存在侥幸心理，抱有幻想——“窘”“弛担持刀”，处境困迫后，丢掉幻想，准备抵抗——“暴起”“劈”“毙”，果断抉择，敢于斗争，“转视”“断”“毙”，善于斗争——果断、勇敢、细心、机智。

三、悟出文中理——以读促悟

总结故事部分：本文通过精彩的心理描写和形象的动作描写刻画了一个性格特点逐步发展的屠户最终凭借自己的机智勇敢杀死了贪婪、狡诈、凶狠的恶狼。作者在叙事之后，发出议论，学生齐读“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”狼虽然阴险、狡诈、凶狠，但终究逃不脱被制服的命运。因为人类富有高度智慧和勇敢精神，一定能战胜任何狡猾凶残的动物。

合作探究：

1.如果屠户没有抵抗，而被狼吃了，课文的议论句（结尾）可以怎么改？ 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

人亦 愚 也，而顷刻被食，人类之

怯懦 几何哉？止增笑耳。

2.屠户最终凭借勇敢、果断、机智、细心，战胜了狼，学完了这则故事，你得到了什么样的启示？

对待像狼一样的恶势力，要丢掉幻想，敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。„„„„

第五篇：《狼》第二课时教学设计

《狼》第二课时教学设计

清城中学 潘带娣

【教学目标】

1、巩固上节课所学的字词和翻译；

2、诵读课文，揣摩动作描写和心理描写对塑造人物形象的作用；

3、把握文章主旨，学习屠户敢于斗争、善于斗争的精神。【教学重点、难点】

1、复述故事内容，把握故事情节

2、通过揣摩语言，认识狼的本性以及屠户心理、行动的变化过程，理解课文主旨。【教学方法】

诵读，是初一学生学习文言文的重要途径，《狼》是《聊斋志异》中比较有特色的一篇文言小说，篇幅短小，文笔简练，意味深长，很适合学生阅读，所以把诵读作为教学的重要环节。本文叙事简洁，情节曲折紧张，便于因势利导，将学生引入故事的情景之中，使学生思维活跃，对生动的情节、蕴含的道理产生较深切的感受。

其中文章第三、四段描写，精彩生动，值得细细品味。【教学用具】

多媒体 【课时安排】

一课时 【教学过程】

一、导入：

知道这个故事吧，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈”，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日一位屠夫又和“狼”遭遇了，那么双方会发生怎样的故事呢？

今天，我们就来学习清代文言代表小说家蒲松龄的名篇《狼》，看看狼与屠户的命运究竟如何。

二、温故知新

1、解释加点词。

（1）屠自后断其股（）（2）其一犬坐于前（）（3）一狼洞其中（）（4）顾野有麦场()（5）弛担持刀()（6）狼亦黠矣()

2、翻译句子。

（1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。（2）屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。（3）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

3、复述故事

提示：学生可展开想象，可用如下方法对课文“添枝加叶”。A设置环境。B添加动静。C加上声色。D安排远近。E配上衬景。F表现心理。如对开头一句话，可以加上对夜色的描写，还可以加风声的描写。

三、复述故事

小说的情节结构：屠户遇狼（开端）、屠户惧狼（发展）、屠 2 户御狼（发展）、屠户杀狼（高潮、结局）。

四、细读课文，分析形象。

每位同学认真地选一个地方，可以是一个词、一句话，或者一段话，欣赏其妙。（请用如下句式谈谈自己的看法）

从

句可以看出，这是一位 的屠夫。这是（）描写。

从

句可以看出，这是两只 的狼。这是（）描写。

请同学们自选角度，品味语言，方法是用你的笔，圈出一个地方，然后写上一两个关键词，体现你的理解和点评。学生独立进行语言赏析，全班交流。

重点落实文章第3、4段内容，如：缀行甚远”“并驱如故”等，表现了狼的贪婪和凶狠；“狼不敢前，眈眈相向”“径去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，运用比喻和生动的描绘表现了狼的狡诈。

“惧”“投以骨”“复投之”等，表现了屠户的害怕心理和侥幸心理；“顾”“奔倚”“弛”“持”等，表现了屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表现了他的机智；“暴起”“劈”“毙”“转视”“断”等，表现了屠夫的勇敢机智的斗争精神。运用了动作、心理等描写。

五、探读课文，理解主题。

文章在最后一段议论嘲讽的仅仅是狼吗？从故事中你得到怎样的启示？

让学生发散思维，多角度地思考，多方面谈感受。

师提示：狼代表了坏人，代表了恶势力，代表了困难。明确：这个故事告诫人们，对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。特别是在现实社会中，当我们遇到坏人、恶势力和困难的时候，不要退缩，应该像文章中的屠户一样，敢于斗争、善于斗争，一定能战胜阻碍你前进的一切，最终取得胜利。

六、拓展延伸，学以致用。

律菲宾和美国在南海军事演习、日本渔船队赴钓鱼岛，面对这些外来邪恶势力的挑战，我们应该怎样做呢？

七、小结

通过本节课的学习，我们知道了，智慧能战胜一切。愿同学们努力学习，增长才智。在生活的困境中，积极开动脑筋，用智慧战胜它。

八、布置作业

1、完成本课练习册的练习

2、推荐阅读：《聊斋志异》