第一篇：六英Recycle第一课时教案 冯婧
PEP小学英语六年级下册Recycle2教学设计
第一课时
教学内容Let’s read(P62), Read and tick or cross 教学目标 认知目标
1.能朗读、理解Let’s read部分的对话，并完成相关的练习。
2.能读懂并仿写简单的请柬。
3.能够掌握can的用法。能力目标
培养学生运用知识的能力和模仿能力。情感目标
教育学生要积极参与各种活动，并尽可能地施展自己的才能。重点、难点
重、难点：能理解对话中的内容并书写英语请柬。
突破方法：采用多种形式进行朗读，让学生在读中理解语言，并模仿运用语言。
教法与学法
表演法，合作学习法。教学准备
录音机、铅画纸、请柬、课件
教学过程
Step 1: Warm-up 1.师生一边做动作一边说歌谣。如： Sing,sing,sing,I can sing.Dance,dance,dance,I can dance.Jump,jump,jump, I can jump.Run,run,run, I can run.Walk,walk,walk, I can run.2.师生进行日常对话。如： T:What can you do ? S1:I can sing songs.T:What can you do ? S2:I can play the piano.T:What can you do ?
S3:I can play the erhu.T:What can you do ? S4:I can do Chinese kung fu.T:What can you do ? S5;I can dance....Step 2: Presentation Let’s read 1.教师请班上有特长的学生上台表演自己的特长，其他学生欣赏。表演结束后，每名学生用“I can...”说一句话，教师发奖品让其回到座位。如：
S1: I can sing songs.S2: I can play the erhu.S3: I can play the piano.S4: I can do Chinese kung fu.S5: I can dance....2.教师播放Let ’ s read中的录音，指导学生第一遍听录音，第二遍一边跟读一边画出能回答问题的关键语句。然后教师讲解学生不理 解的句子并教读。如：It is the end of the school year.We ’ re going to have a farewell party next Sunday.Would you like to perform at the party? Let ’ s invite your parents to the party.第三遍一边跟读一边用手指出所读的句子。然后回答问题，再书写答句。请几名学生上台写出答案。师生一起核对答案。答案如下：（1）She can sing songs.（2）Yes, he can.（3）He can do Chinese kung fu.（4）She can dance.3.把学生分成六人一组，分角色朗读对话。可请几名学生上台表演。
Read and tick or cross 教师出示一张很大的英语请柬，指导学生如何用英语写请柬，从哪几个方面入手。然后领读请柬上的内容，学生跟读。教师指导学生完成判断正误的练习。
Step3.Practic
1.把学生分成六人一组进行连锁问答练习。如： S1:I can sing songs.What can you do? S2:I can play the piano.What can you do ? S3:I can play the erhu.What can you do ? S4:I can dance.What can you do ?...2.教师把学生分成四人一组，发给每人一张铅画纸，指导学生制作英语请柬，并模仿书写英语请柬。教师在教室里巡回指导。
Step 4: Consolidation and extension 把Let ’ s read中的内容读给家长听。做活动手册上的配套练习。背诵并抄写四会单词和四会句子。
板书设计
Recycle 2 A Farewell Party It is the end of the schoolyear.We ’ re going
to have a party next Sunday.Would you like to perform at the party? Let ’ s invite your parents to the party.
第二篇：英英学古诗(第一课时)
《3．英英学古诗》教学设计（第一课时）
教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识对话的书面表达形式。
3.集中认识本课9个生字，在随文朗读中认识绿线内的 “疑”“霜”“念”“懂”“唐”5个生字，一个多音字“背”，认识1个偏旁。指导书写。
教学重点：1.正确流利朗读课文。
2.认识对话的书面表达形式，分清人物各自话语。
教学难点：识记本课生字，指导书写。教学准备：多媒体教学课件，田字格 教学过程：
一、激趣导入：
1.（板书：古诗）同学们，古诗是我国的文化精华，我们在一年级也学习了不少古诗，我们先来一场背古诗比赛好不好？谁能把学过的古诗背给大家听听？规范说话模式：我能背《......》
2.大家背得真不错！今天，老师带来了一位新同学，她叫——“英英”。（出示卡片，指名读准后鼻音）我们一起来写写（书空）她的名字。
3．英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们要学的课文。补充完板书课题，齐读课题。
4.看图：说说图上的人是谁？他们在做什么？小结：英英和奶奶正在说话，这样你说一句，我应一句，这种情况叫做对话。前面练习一中我们已经了解了对话的形式和朗读的方法。英英和奶奶究竟在说什么，让我们一起走进她俩的对话，读通课文，学习生字。
二、读通课文，学习生字。
1.请大家借助汉语拼音，自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。
2.（1）集中识记二类字
现在我们开火车比试比试谁认识了绿线条里的生字朋友，看看哪列火车已经准备好了。（找一小组开火车识记）
①生字带拼音带词语抽读
背给你听、疑是地上霜、思念、听懂、唐代
②生字去拼音带词语抽读
生字朋友把拼音帽子藏起来了，你还认识他吗？（再找一小组开火车识记）（2）检测朗读，随文学习一类生字
火车现在已经开进了课文，现在谁来扮演英英读英英说的第一次话，其他同学思考从英英的话里你知道了什么。（指名读）
（教师随机板书：shǒu首）
师：“首”是量词，一首古诗，还能说一首什么？
师：“首”除了是一个量词之外，还可以怎么组词？
师：英英学《静夜思》老师已经把这首古诗完整的呈现在大屏幕上，自己放声练一练，英英能学会，相信你肯定也能学会。（出示大屏幕，学生自由朗读）
师：这首诗的题目《静夜思》中包含两个生字。有一个字还包含着我们这节课要学习的新偏旁，是什么字呢？谁来说说你用什么方法记住这个字的？
师：让我们齐读这首诗。（学生齐读）师：英英背完，奶奶是怎样回应的？谁来读奶奶的话？抓感叹号朗读指导（指名读奶奶的话教师随机板书：yì si意 思）请你观察这两个字，你发现了什么？
师：思念的“sī”,和“意”组词就变成轻声“si”，齐读一次。（学生齐读）
师：谁来替英英告诉大家这首诗的意思，谁来读英英的第二次对话？（指名读后教师评价长句子的朗读情况，大屏幕出示并指导读好长句子：远离家乡的人/望着那天上的月亮，不由得/思念起故乡来。）
师：书上说照在床前的是——生：明亮的月光。
师：想想生活中还有什么光可以照进来？【板书：zhào照 边写边形象描述帮助识记：“太阳光（写‘日’）召集在一起（写‘召’）发出万丈光芒（写‘四点底’）”】
师：谁能用“照”说句话？
师：明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层——（生：一层白霜）教师板书：céng 层 强调平舌、后鼻音，和“首”一样都是量词，并进行一层（楼）一层（纱布）一层（烟雾）的扩展练习。
师：选两位同学分别扮演英英和奶奶完成最后一次对话。（两位同学分角色朗读）教师板书：lǐ 李 并问：什么李？学生回答：“木子李”。“李”除表示姓之外，还表示一种水果——生想之后回答：李子，还有桃子和李子合称“桃李”。
三、回归整体，强化识记。
师：在不知不觉中，我们已经认识了这么多的生字（教师指板书），大家练习读一读，看谁认识的既快又对？（生自由练习）让我们一起叫出这些生字宝宝的名字吧（学生齐读）
四、字回课文，强化朗读
现在这些生字宝宝出来玩得有些累了，想回课文里休息休息，相信把他们放回课文你会把课文读得更好。（学生再次练习朗读课文后进行同桌分角色朗读和师生分角色朗读课文对话）
五、回顾课文，了解文章主要内容
通过刚才的朗读，我们想想英英和奶奶进行了几次对话？从对话中你了解到了什么？
六、小结延伸，形成积累
除了《静夜思》李白还写了很多诗，你还背过李白的那首诗？（学生背《早发白帝城》、，）
七、指导写字
田字格就是生字的家，我们现在要请生字宝宝回家了，回家前大家先仔细观察“英”、“静”两个生字写好哪一笔是最关键的？
生：我觉得“英”要把下面的横写长些,“静”的“青”字旁的“月”撇要变成竖。„„
师：同学们说得很有道理，请抬起小手和老师一起把生字宝宝送回家。（教师示范写“英”、“静”两个生字后让学生顺便将“首”、“意”“思”五个生字进行描红、练习本上仿写）
结束：《静夜思》这首诗究竟讲的是什么呢？下节课我们再来学习。
第三篇：3英英学古诗第一课时
灌云实验小学语文二年级上册教案
3.英英学古诗
第一课时 上课时间：2012年9月28日
总课时数：18 教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
3、认识对话的书面表达形式。
4、激发学生学习古诗的兴趣。教学重点：
学会本课生字，正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。教学难点：
背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。教学过程：
一、学习导引
（一）——学习《静夜思》。
1、（出示古诗）解释诗题。“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。
2、看图。
出示图片《静夜思》。
（1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（我以为图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来）（这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（这幅图左边有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白）对，你们看得很仔细，想得很合情理。
（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月）（他好像是在想着什么）（也许他正在想着做诗呢）对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。
3、学诗句。
（1）指名读《静夜思》。
（2）这首诗有几句？（两句）现在我们依次来学。
第一句 ① 指名读。②这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第二次说的话再回答。（学生答）③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”？
第二句 ①指名读。②“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要用
灌云实验小学语文二年级上册教案
“举头”？ ③想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？ 你们的想象都合情合理。诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。那么当他想念故乡的时候，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？ 对，用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。为什么英英把这句解释成“不由得 思念起故乡来”？
（3）指名读英英对全诗的解释。（4）齐读《静夜思》。
4、朗读指导。
（1）《静夜思》的朗读节奏。
（2）“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。
（3）“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。
二、朗读课文，练习背诵《静夜思》
1、听录音欣赏。
2、揭示板书，引导背诵。
3、分两个大组，交替背、听各一次。
4、指名背诵，师生评议。
5、同座二人交替背、听各一次。
三、写字指导
1、须按笔顺描红的生字。乡、英、举、教
2、其他要描红的生字。古、诗、故、首、意
3、有什么字觉得比较难写?教师指导。静：左边是青字旁，跟读两遍。
“月”字的撤要改为竖。整个宇要写得左窄右宽。教：左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下松。
意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间扁日横落在竖中线上。诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长，两笔竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。
4、学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。(放轻音乐)
四、课堂练习：
比一比，再分别组词。古（）自（）代（）
灌云实验小学语文二年级上册教案
故（）首（）袋（）板书设计:
3、英英学古诗
静夜思 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
第四篇：PEP 六年级下册Recycle 1-6课时教案
Recycle Mike’s happy days 教学目标：
1、知识目标：
（1）巩固一般现在时、现在进行时、一般过去时和一般将来时的用法。（2）掌握本单元所涉及的单词、短语及短语。（3）掌握几个字母组合的发音。
（4）灵活运用所学知识完成相关练习，并理解部分的故事内容。
2、能力目标：
（1）培养学生听、说、读、写的能力。（2）培养学生综合运用知识的能力。
3、情感目标：
（1）教育学生要养成总结归纳的习惯。
（2）教育学生要积极参与各种活动，施展自己的才能。
（3）学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终生学习奠基。
课时安排：6课时
第一课时：Day 1 A beautiful farm 第二课时：Day 2 Farmer’s market 第三课时：Day 3 Life on the farm / Day 4 Mike's day on the farm 第四课时：Day5 Day 6 Mike and his new friends(1)(2)第五课时：Day 7 Mike's surprise 第六课时：Day 8 A farewell party / Story time
第一课时
教学内容：Day 1 A beautiful farm 教学目标：
1.能回顾起有关动物、蔬菜、衣物、水果等方面的知识点。
2.能听、说、读、写小学阶段所学动物、蔬菜、衣物、水果等方面的单词。3.能独立完成相关练习。
教学重点：
能复习并掌握有关动物、蔬菜、衣物、水果等方面的知识点。
教学难点：
能听、说、读、写小学阶段所学动物、蔬菜、衣物、水果等方面的单词。
教学准备：
1、光盘或课件。
2、学生准备本课时的单词卡片、卡片、录音机。
教学过程: Step 1:Warm-up
1、教师发指令，学生做动作。如： Act like a hen.Act like a horse.Act like a rabbit.Act like a monkey.Act like a panda....2.教师带领学生说唱以下内容： Put on your shirt.Hang up your dress.Take off your hat.Wash your skirt.Put away your pants.教师说指令，学生出示图片。Skirt , shirt,show me your shirt.Dress,dress,show me your dress.Hat,hat,show me your hat.Skirt,skirt,show me your skirt.Pants,pants,show me your pants.Step 2:Presentation
Day 1 A beautiful farm
1、T：
1、T：Mike visited a farm.Look at the picture.What can you see on the farm?教师出示教学挂图，学生根据图片回答。教师先让学生看一会，然后将学生分成四个小组，开展竞赛游戏，每答对一种动物、蔬菜、水果或衣物的名称，加一分，看哪组是得分王。
2、教师指图片上的事物，生齐读 单词，纠正发音不正确的单词。
3、分组读单词、拼单词，看哪组记得快。
4、学生独立完成42页第一部分练习，核对答案。然后对事物进行分类。师生一起核对答案。
Step 3:Practice
1、游戏：击鼓传花。
教师播放音乐，学生传花，当音乐停下时，拿到花的学生读出教师所指图片上的单词。
2、单词书写比赛。
教师出示几个难记单词，要求学生书写，开展书写展览会。师生共同评出写得好的学生。Step 4:Consolidation and extension
1、将本节课学习的有关动物、蔬菜、衣物、水果类单词读给家长听了。
2、将本节课学习的有关动物、蔬菜、衣物、水果类单词进行分类。
3、书写有关动物、蔬菜、衣物、水果类单词。
板书设计
第二课时
教学内容：Day 2 Farmer’s market 教学目标：
1.能结合书上练习综合复习回顾起有关方位、价格、地点、时间、人物外貌等方面 的知识点。
2.能听、说、读、写小学阶段所学方位、价格、地点、时间、人物外貌类单词。3.能独立完成相关练习。
教学重点：
1.能结合书上练习综合复习回顾起有关方位、价格、地点、时间、人物外貌等方面的知识点。
教学难点：
能听、说、读、写小学阶段所学方位、价格、地点、时间、人物外貌类单词。
教学准备：
1、光盘或课件。
2、学生准备本课时的单词卡片、卡片、录音机、PPT。
教学过程: Step 1:Warm-up
1、教师课件出示某城市，师生进行问答练习。如： T：Where is the park? S1:It’s near the zoo.T：Where is the library? S1:It’s near the post office.T：Where is the library? S1:It’s...T:Is there a museum? S1:Yes,there is.T：Where is it? S1:It’s...T:Is there a cinema? S1:No,there isn’t.2、教师说指令，学生做动作： T:Turn left.T:Turn right.T:go straight.T:Stop and wait at a red light.T:Slow down and atop at a yellow light.T:Go at a green light.4、师生会话：
T：Look at my beautiful shoes.S:How much are they? T:Guess!S:Are they 100 yuan? T:No,120 yuan....Step 2:Presentation Day 2 Farmer’s market
1、T：Mrs Booth and Bill want to go shopping.If you were Bill,What would you think about? S:What should go?Who should I go with?...T:What day is it today? S:It’s Monday.T:What time is it now? S:It’s 10 o’clock.T:Oh,yes....教师根据学生回答，在黑板上画出思维导图。完成思维导图后，师生一起总结，并过一遍思维导图。
2、学生搭档一起合作讨论，制作一份新的思维导图，并边对话进行解说思维导图。推荐几名学生上台表演。
3、教师先口头描述班里一位学生，大家才猜一猜。然后教师说：What an I like ? S:It’s thin and tall.学生完成课本43页练习，学生自由描述Mrs Booth和Bill的外貌特征，然后请几名学生上台描述。
Step 3:Practice
1、学生之间介绍自己 的一位朋友的外貌特征。请几名学生上台描述。
2、教师出示问句和答句，学生回答出相应的答句和问句。Step 4:Consolidation and extension
1、学生看着自己课堂上制作的思维导图把它说给家长听。
2、做活动手册上的配套练习。
板书设计
第三课时
教学内容：Day 3 Life on the farm /Day 4 Mike's day on the farm 教学目标：
1.巩固一般现在时、现在进行时及相关动词短语和形容词的知识点。2.能看图说话，看图写句子。3.能独立完成相关练习。
教学重点：
1.巩固一般现在时、现在进行时及相关动词短语。
教学难点：
2.能看图说话，看图写句子。
教学准备：
1、光盘或课件。
2、学生准备本课时的单词卡片、卡片、录音机、PPT。
教学过程: Step 1:Warm-up
1、教师说指令，学生做动作。wash my clothes go ice-skating have lunch play football take some pictures...2、游戏：你做我猜。教师将学生分成四个小组，教师展示有关动词短语的图片，学生读出该短语，猜对一个得一分，评出优胜组。
3、教师展示频率副词always,usually,sometimes.often.never,让学生按频率高到低排序，同桌先核对答案，然后学生一起核对答案。Step 2:Presentation Day 3 Life on the farm
1、教师出示动词，学生说出相应的第三人称单数形式和现在分词形式，然后将学生分组，小组成员之间相互检查答案并纠正错误。小组讨论动词变换成第三人称单数形式和现在分词形式的规律，并进行汇报。小组间相互补充完善汇报成果，教师引导并总结。
2、T：These are things people often do on the farm.Look at the pictures.Cirtle the words in the puzzles.Write down what he ,she or they do every day.教师出示word puzzle游戏图，学生圈出单词，并大声朗读。教师引导学生观察图片，完成课本44页第一部分练习，同桌之间先核对答案，然后师生一起核对答案。
3、T:These people are having fun on the farm.Look at the picture.What are they doing?教师引导学生观察完成课本44页第二部分图片，先口头说说图中的人物正在干什么？然后将学生分成四人一组进行讨论，用现在进行时写句子。教师适当补充，并进行评价。学生独立将句子写在书本上的相应位置，全班学生大声朗读自己学得句子。
4、师生就本课时练习，总结一般现在时、现在进行时的用法及注意事项。Day 3 Mike's day on the farm
1、教师出示练习挂图，学生说出相应的动词短语，同桌之间相互检查，核对答案。
2、学生独立完成图片下面的填空练习。
3、同捉之间在练习本上比赛写所学短语，看谁写得又对又快。
4、教师播放课本45页下面的录音，学生静听了解录音内容。然后教师出示图片，学生说出相应的动物名称，最后学生利用图片进行自由对话。
5、学生写出对话中出现的形容词的比较级和最高级，然后大声朗读。Step 4:Practice
1、教师出示图片，学生说一说图中的人物在干什么，然后独立写出句子，说给同学听。Step 5:Consolidation and extension
1、将人们在农场的生活说给家长听。
2、做活动手册上的配套练习。
板书设计
第四课时
教学目标: 1.复习用一般现在时描述自己的日常生活。2.完成课本中的找错练习。
教学重难点: 1.重点:复习用一般现在时描述自己的日常生活。2.难点:完成课本中的找错练习
课前准备: 1.单词卡片。2.教学课件。3.录音机和磁带。
教学过程
一，热身
1.Sing the song Our school.2.Let's do 二，复习
1.活动:词语大搜索
活动方式:将全班分成若干小组，教师给出几个话题，让每组选择一个话题，并就这个话题快速说出与它相关的词语，在规定的时间内说词语最多的小组获胜。
话题1:city 话题2:supermarket 话题3:nature park 话题4:school 2.师生对话
3.生生对话，模仿上述内容对话。三.新课呈现
1.Day5 Mike's PPT about his school life.(1)教师导入:This is Mike's PPT about his school life.Read it by yourselves.Then answer the question: Q1:What's Mike's favourite subject? Q2:What does Mike do in music class?(2)学生独立阅读课文，回答问题。(3)师生共同理解课文意思。
(4)教师播放课文录像，每句暂停，全班跟读。2.教学Day5 Read and underline the mistakes.(1)让学生独立找出与Mike叙述不符的地方，并划出来。(2)全班讲评订正。
(3)全班将订正后的表述读一遍。
四、巩固与拓展 活动:My school life 活动方式:教师让学生模仿Mike用图画或文字的形式来介绍自己的学校生活。
五、作业布置
六、板书设计 第六课时 教学目标
1.复习元音字母及字母组合的发音。2.能读懂story time故事内容。3.会说chant和一些简单的告别语。
教学重难点
1.重点:能读懂story time故事内容。2.难点:能正确使用告别语。课前准备
1.单词卡片和课件。2.录音机和磁带。
一、教学过程 1.师生问好。
2.Sing the song It's time to say goodbye.二、复习
1.活动:学校今昔谈
活动方式:学生两人一组就学校的过去和现在展开对话，然后教师请几组学生到讲台前表演。
2.活动:My future 活动方式:让学生写一段话介绍自己对未来生活的设想，然后教师抽读几位学生写的作品，让其他学生猜猜是谁写的。
三、新课呈现
1.教学Day8 look and match.(1)教师导入。(2)学生看图连线。(3)全班讲评订正。
(4)让学生说说这些单词中s的发音。2.教学Day8 Can you write more?(1)让学生写出含有字母组合cl,pl,br,fr,ch,sh,th,ng,nk的单词。(2)全班讲评。
(3)让学生说说这些字母组合的发音特点。3.教学Story time(1)教师向学生展示Story time部分的教学挂图，指着最后一副图中的zoom和zip说look at the picture.Zoom and Zip are sad.Do you know why?(2)学生推测原因。
(3)学生自读故事，回答问题:
☆.Where is Zip going? ☆.What is the bad news? ☆.What is the good news?(4)教师播放录像，每句暂停，全班跟读。(5)学生两人一组，分角色表演故事。(6)请一些小组上台表演故事。4.教学Read and chant.(1)教师播放chant录音，全班静听，体会chant的节奏。(2)教师逐句带读chant。(3)全班随着节奏说chant。
5.教学Read the many ways to say goodbye.(1)教师导入。
(2)学生自读其他告别语。(3)让学生说说这些告别语的意思。(4)教师带读这些告别语。(5)让学生说说其他的告别语。
四、巩固与拓展 活动:填写同学录
活动方式:学生拿出事先准备好的同学录相互填写，并让学生在同学录上用英文写上一些告别语。如: Have a good time!Good luck!Keep in touch Write soon
五、家庭作业
六、板书设计
第五课时
教学目标
1.复习用一般过去时，一般现在时和一般将来时来描述自己的过去，现在和将来。2.能读懂告别派对的邀请函。教学重难点
1.重点 :复习用一般过去时，一般现在时和一般将来时来描述自己的过去，现在和将来。
2.难点:了解邀请函的格式 课前准备 1.相关单词卡。2.录音机和磁带。3.课件。教学过程
1.Sing a song changes in me 2.Sang the chant 活动方式:学生边说chant边做动作。二.复习
1.活动:我演你说
2活动:A plan of the summer holiday 3活动:Who is he/she? 三.新课呈现
1.教学Day6 look at bill's poster.(1)教师将课文插图贴在黑板上，师生对话: T:It's a poster on the blackboard.It's Bill's poster.How old was he then? S1:He was five years old.T:Did he like candy? S2:Yes,he did.T:Did he like skip rope? S3:No,he didn't.(2)学生两人一组就黑板上的课文插图展开对话。
(3)学生独立完成练习Read and tick or cross.(4)全班讲评订正。
2.教学Design your own poster.(1)学生独立绘制自己的招贴画。(2)四人一组交流招贴画。
(3)展示一些学生的招贴画，让其他学生猜猜“她/他是谁?” 3.教学Day7 Mike's school sent him an invitation.(1)教师导入并板书:What are they going to do at the party?(2)学生独立阅读邀请函
(3)教师播放录音，每句暂停，全班跟读。
4.教学Who is going to the party?listen and tick.(1)学生独立阅读所给选项。
(2)教师播放录音，学生根据录音勾出正确的答案。(3)全班讲评订正。5.教学Write areply.(1)教师导入:Are you going to the party?What will you do at the party?Write a reply,please.(2)学生独立填写回复。
(3)让一些学生说说他们的回复，其他学生进行点评。四.巩固与拓展
1.Sing a song It's time to say goodbye.2.活动:设计班级告别派对邀请函 五.家庭作业
六.板书设计
第五课时 教学目标
1.复习用一般过去时，一般现在时和一般将来时来描述自己的过去，现在和将来。2.能读懂告别派对的邀请函。
教学重难点
1.重点 :复习用一般过去时，一般现在时和一般将来时来描述自己的过去，现在和将来。
2.难点:了解邀请函的格式
课前准备
1.相关单词卡。2.录音机和磁带。3.课件。
教学过程
1.Sing a song changes in me 2.Sang the chant 活动方式:学生边说chant边做动作。二.复习
1.活动:我演你说
2活动:A plan of the summer holiday 3活动:Who is he/she? 三.新课呈现
1.教学Day 6 look at Bill's poster.(1)教师将课文插图贴在黑板上，师生对话: T:It's a poster on the blackboard.It's Bill's poster.How old was he then? S1:He was five years old.T:Did he like candy? S2:Yes,he did.T:Did he like skip rope? S3:No,he didn't.(2)学生两人一组就黑板上的课文插图展开对话。(3)学生独立完成练习Read and tick or cross.(4)全班讲评订正。
2.教学Design your own poster.(1)学生独立绘制自己的招贴画。(2)四人一组交流招贴画。
(3)展示一些学生的招贴画，让其他学生猜猜“她/他是谁?” 3.教学Day7 Mike's school sent him an invitation.(1)教师导入并板书:What are they going to do at the party?(2)学生独立阅读邀请函
(3)教师播放录音，每句暂停，全班跟读。
4.教学Who is going to the party?listen and tick.(1)学生独立阅读所给选项。
(2)教师播放录音，学生根据录音勾出正确的答案。(3)全班讲评订正。5.教学Write and play.(1)教师导入:Are you going to the party?What will you do at the party?Write a reply,please.(2)学生独立填写回复。
(3)让一些学生说说他们的回复，其他学生进行点评。四.巩固与拓展
1.Sing a song It's time to say goodbye.2.活动:设计班级告别派对邀请函 五.家庭作业
六.板书设计
第六课时
教学目标
1.复习元音字母及字母组合的发音。2.能读懂story time故事内容。3.会说chant和一些简单的告别语。
教学重难点
1.重点:能读懂story time故事内容。2.难点:能正确使用告别语。
课前准备
1.单词卡片和课件。2.录音机和磁带。
一、教学过程 1.师生问好。
2.Sing the song It's time to say goodbye.二、复习
1.活动:学校今昔谈
活动方式:学生两人一组就学校的过去和现在展开对话，然后教师请几组学生到讲台前表演。
2.活动:My future 活动方式:让学生写一段话介绍自己对未来生活的设想，然后教师抽读几位学生写的作品，让其他学生猜猜是谁写的。
三、新课呈现
1.教学Day8 look and match.(1)教师导入。(2)学生看图连线。(3)全班讲评订正。
(4)让学生说说这些单词中s的发音。2.教学Day8 Can you write more?(1)让学生写出含有字母组合cl,pl,br,fr,ch,sh,th,ng,nk的单词。(2)全班讲评。
(3)让学生说说这些字母组合的发音特点。3.教学Story time
(1)教师向学生展示Story time部分的教学挂图，指着最后一副图中的zoom和zip说look at the picture.Zoom and Zip are sad.Do you know why?(2)学生推测原因。
(3)学生自读故事，回答问题: ☆.Where is Zip going? ☆.What is the bad news? ☆.What is the good news?(4)教师播放录像，每句暂停，全班跟读。(5)学生两人一组，分角色表演故事。(6)请一些小组上台表演故事。4.教学Read and chant.(1)教师播放chant录音，全班静听，体会chant的节奏。(2)教师逐句带读chant。(3)全班随着节奏说chant。
5.教学Read the many ways to say goodbye.(1)教师导入。
(2)学生自读其他告别语。(3)让学生说说这些告别语的意思。(4)教师带读这些告别语。(5)让学生说说其他的告别语。
四、巩固与拓展 活动:填写同学录
活动方式:学生拿出事先准备好的同学录相互填写，并让学生在同学录上用英文写上一些告别语。如: Have a good time!Good luck!Keep in touch Write soon
五、家庭作业
六、板书设计
教学反思
第五篇：第一课时 教案
三亚落日 第一课时
教学目标：
1、自学本课的生字词，并能较好地结合课文理解。
2、初步感知课文，能正确流利地朗读课文，达到有一定的情感。
3、精读第1、2自然段，体会三亚迷人的风光以及作者的喜爱之情
教学过程：
一、情境导入，搜集材料。
1、说到看落日，最值得去的地方当数三亚了。你知道三亚吗？
2、学生交流，教师出示图片补充。（有一首歌曾唱到：请到天涯海角来，这里四季春常在。三亚被称为东方夏威夷，她以以碧蓝的海水，洁白的沙滩著称于世。今天，我们将跟随作者，通过美妙的文字感受这富有诗意的三亚落日。
5、读题——三亚落日。
二、初读指导
1、这篇文章实在是太美了，相信很多同学课前已经读过了，能给大家展示一下吗?选择你拿手的一段就行了。指名读，及时纠正读错的字音、读破的句子。
2、在初读这篇课文时，很多同学一定有这样的感受，这篇文章写得很美，要想读好，哪怕只是读流利了都很难。难读的是什么？
（1）出示词语：
赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无朋玫瑰涨溢
一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软
（2）指名读，注意多音字：树冠悄无声息
（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：
3、再次指名读。
4、默读课文，理清层次。思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？ 其他各段分别写了什么？ 板书
5、小结：层次分明，重点突出是一篇好文章首先应该具备的。
三、再读感知，精读第一段
1、文章要为我们介绍三亚落日，在一开头就写到——出示第一段。像这种在文章开头就点明题旨，总体概括全文意思的方法，就叫“开门见山”。
2、指名读，评价。在指名读
3、理解诗意。非常富有诗情画意，具有诗的韵味，让人产生非常美好的想象。
3、该怎样读出这种诗意。多种形式朗读重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点、儿也不… 试想作者再说这句话时，心情怎样？（要求读出喜爱、赞美之情。）
四、精读第二段
1、作者在开篇就用极具诱惑力的笔触将我们的心吸引到了美丽的三亚。三亚究竟是座怎样的城市呢？让我们先来看一个短片，领略三亚的热带风情。
2、欣赏完了摄像机记录的三亚风情，再让我们走进文字，细细品味作者笔下的三亚风情。自由细读第二段，读个两三遍，再告诉老师你读出了什么？
3、集体交流。（洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚
（1）【美】
作者具体写了三亚什么美？你从哪些地方感受到她们的美？在有关语句上作记号。交流：
①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
②置身于如此美景中，我不禁想把他永远印刻在脑海中。
（2）【喜爱】你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。
（3）指导朗读，读出喜爱之情。
（4）文章中大量使用的比喻拟人等修辞手法和活灵活现的动词描写，就是想表达一种愉悦欢快的情感！哦，描写手法原来是一种形式，它是为情感的表达服务的！哦，境由心生，言由心生。假如，作者观落日的心境是落寞孤寂的，那么，语言的表现可能就会变成另外一番味道了
五、总结：三亚，真是个有诗意的地方。在这里看落日一定是更有诗意。
六、作业
1、用钢笔描红、临写生字；
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