《练习六》 第一课时 教学设计

第一篇：《练习六》 第一课时 教学设计

练习六

教学目标：

1、学会正确使用标点符号。

2、熟记8个成语和记诵古今贤文。

3、学会汇报调查结果。教学重点：

1、学会正确使用标点符号。

2、熟记8个成语和记诵古今贤文。教学难点：

1、学会正确使用标点符号。

2、学会汇报调查结果。教学方法：

理解记忆法、朗读法 教具准备：小黑板 课时安排：2课时

第一课时

教学内容：完成处处留心部分的教学和写好钢笔字。课时目标：

1学会正确使用标点符号。

2写好“未”、“允”、“夹”三个字。教学过程：

一、教学第一部分。（使用标点）

1、这个小故事，没点符号有加标点，你能读吗？试试看。自由朗读。

2、你读懂故事内容了吗？没有标点的故事，你读起来有什么感受？

3、自己试着给故事加标点，注意：给第一自然段加标点，要注意逗号和句号的用法；给第二自然段加标点，要注意冒号和引号的用法。

4、讨论交流正确的标点。

5、加上正确的标点后，是不是很容易读出语气来？

6、自由读，指名读，齐读。

7、教师用小黑板出示标点符号的用法： 二教学第二部分（写好钢笔字）

1、看看要写的字。（“未、允、夹”）要注意什么？

2、讨论要注意的地方。

3、这几个字呈三角形，要写得上紧下松才好。

4、教师边指导边示范。

5、指导学生认真、仔细、规范地描红、仿写。注意写字姿势。布置作业：

给句子加标点符号。

第二篇：《练习六》 第一课时 教学设计范文

练习六

教学目标：

1、引导学生反复朗读，体会红军勇往直前的革命精神和英雄气概。

2、有感情地朗读词，背诵这首词，体会此所表达的思想感情。

3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

4、引导学生学会评说，发表自己的看法，恰当地表达自己的感受；并学习与他人交流，培养留心听别人发言的习惯。

教学重点：

1、引导学生反复朗读，体会红军勇往直前的革命精神和英雄气概。

2、有感情地朗读词，背诵这首词，体会此所表达的思想感情。教学难点：

引导学生学会评说，发表自己的看法，恰当地表达自己的感受；并学习与他人交流，培养留心听别人发言的习惯。

教学方法：谈话法

情景创设法 教具准备：词典

录音机 课时安排：2课时

第一课时

教学内容：语文与生活

诵读与积累 课时目标：

1、引导学生反复朗读，体会红军勇往直前的革命精神和英雄气概。

2、有感情地朗读词，背诵这首词，体会此所表达的思想感情。教学过程：

一、教学第一题

1、学生自由朗读这首歌词。

2、教师范读。

3、教师介绍这首歌词的相关背景资料。

4、学生齐读。

5、指导朗读。

6、反复诵读。

7、欣赏歌曲，学生学唱。

二、教学第二题

1、教师导读：这首词是在什么样的情况下写的呢？请同学们读课文。

2、检查课文的朗读情况。

3、指名反馈（要求简单地复述课文内容，也就说出了这首词的创作背景。）

4、教师在学生反馈的基础上，出示红军长征路线图，一边看图，一边介绍创作背景。

5、教师引导：了解这首词的创作背景，你能想像出毛主席当时写这首词时的心情吗？

6、学生怀着喜悦、激动的心情读一读，读出革命者对胜利的信心和期待。

7、指导，体会情感。

（1）指读词额上半阕和下半阕，想想，作者都写了哪些景象？（2）反馈：上半阕，作者看到了什么？

（3）这是词人远眺六盘山所见到的景象，这让他想到了什么？请大家把词中的句子画出来。

（4）学生有感情地朗读这两行词。

（5）学生有感情地朗读下半阕，说说作者又看到了什么，想到了什么？

6、指导有感情朗读。

第三篇：《练习六》 第二课时 教学设计

第二课时

教学内容：完成读读背背和想想做做部分。课时目标：

1、熟记8个成语，记诵古今贤文。

2、学会汇报调查结果。教学进程：

一、教学读读背背部分

1、指名读8个成语，2、学生自读成语。

3、理解成语。

做观成败：指对于别人的成功或失败采取旁观的态度。

按兵不动：使军队暂时不行动，等待时机，现也指接受任务后不肯行动。按兵，止住军队。

操之过急：办事过于急噪。

轻举妄动：不经慎重考虑，盲目行动。轻，轻率。兴风作浪：比喻挑起事端或进行破坏活动。

蠢蠢欲动：指敌人准备进行攻击或坏分子策划破坏活动。

雷厉风行：象雷一样猛烈，象风一样快。形容政策法令等严厉而迅速。厉，猛烈。

闻风而动：一听到消息就立即行动。风，风声、消息。

3、齐读、指名读、背诵。

4、自学古今贤文。

5、讨论交流：你读懂了哪些句子？能举个例子或说个故事让大家听听吗？

6、齐读并背诵。

二、教学想想做做部分

1、拿出自己课前调查学校绿化情况表。

2、四人小组汇报 调查结果。

3、全班交流调查结果。

4、针对学校绿化情况，充分发表自己的意见，选出其中的“金点子”。

5、向全校师生倡议，爱护树木。布置作业：

1、背诵8个成语。

2、设计保护树木的标语。

第四篇：《雷雨》教学设计六(第一课时)

教学目标：

1．会认压，乱，垂，虹四个生字，会写一个生字垂。

2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。

3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。

重点：感受雷雨前的情景。

难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前描写。

一揭示课题，整体感知课文

1．雨有很多种，你知道有哪些雨？（板书雨）（学生自由说）

2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨）

小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？

老师提示雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）[

[小学生形象思维占主体地位，雷雨可以说是学生记忆中的一个影象。引导学生回忆自己的切身体验，激发学生的学习兴趣，为课文的学习作铺垫。教学过程中，学生回答见过的雷雨是什么样时，描述的语言比较苍白，学生在接下去的课文阅读中与自己对雷雨的表达形成对比，可以感受到课文语言描述的魅力。]

3．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧

4．请同学们打开书本八十页，自由地朗读课文。

读之前，老师有要求：

(1)读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌，可以问问我这个新朋友，也可以请这里的小鹦鹉们帮助你。（课件出示带拼音生字：压，乱，垂，虹）

(2)标段落序号。

[对低年级学生来说，这里采用命令式的要求，不如借鉴梁老师的教给学生读书方法：你遇到不认识的字怎么办呢？让学生自己去发现去说，把主动权交给学生，让学生更乐意去读。]

二．学习生字

1读准生字音：

刚才小朋友读得非常认真，谁来当当小老师带着大家读一读这儿的生字。

小老师带读(提示垂是翘舌音)同桌检查读（请同桌互相检查着读一读，比比谁读得好）开火车读

2．读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？你有什么好方法记住它们。

小朋友记字的方法可真多。

[这里四个生字的读音对学生来说相对较容易，可以适当减少教学时间，学生的识字方法很多，教师要适当总结，以便学生在今后的识字中有法可依，进而丰富识字经验，提高识字能力。]

3．书写一个生字：

（1）这四个字中，你认为哪个字最难写，需要提醒小朋友注意？

是啊，垂不但难读，而且特难写，（2）师范写生跟着书空生观察说（你会提醒小朋友注意哪个笔画？）师再范写（边写边提醒：老师要特别提醒大家注意的是垂的笔顺，先写千（用彩色笔写），一横比一横长，最后一横却要最短。）

（3）生练写（把这个字写两次。）

[垂字教学是生字教学中的重难点，垂的书写的笔画长短在不同的参考书中不一致，教学时，我尊重教科书中的书写，采用第三横最长这种写法。它的笔顺和结构教学效果与学生的实际情况有所出入，仍掌握得不够好，在平时的生字教学中，要更多地强调提醒学生去观察写字。]

三．学习13自然段雷雨前景象

小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。

1．读准字音。

2．读通句子。

请同学拿起书看课文，谁来读1-3自然段描写雷雨前的景色。

（1）指名读（要求：其他同学仔细听，他有没有把生字音都读准了。）[

读得真流利，字也读准了，谁也能像他一样把雷雨前的景色读流利，读正确。

（2）自由练读。--（你们也喜欢这样读吗）齐读

（3）默读。

师：很好，都会读了，接着，老师请你们默读，边读边想象雷雨前的景色。

[通过各种形式的朗读，让学生在掌握字词的同时，充分接触熟悉文本内容。]

3．读出感情。

你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？

学生交流：很可怕，很恐怖&&

你是从那句话中读出这种感受的？（随生回答出示句子）

（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。

（你能带着这种（要根据学生说的心情）的心情，读好这句话吗？

a.如果该学生读的好，你可以让学生评评，他读出这种感受了吗？

b.也可以自己说：黑沉沉你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来，大地一下子变暗了。

谁也能向他一样读读。

c师问：谁能做个压的动作，学生做动作后，师问：（出示图乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？

谁能再读读？---齐读

[这句话的朗读指导是重点，通过联系生活实际感受压，图文结合增强学生的想象感受，这里老师的语言渲染直接影响学生的回忆感受，老师必须入情入境引导学生朗读。]

（2）.学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。

引读：----树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。（出示句子）

你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）

雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读真安静啊齐读

（3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

怎样是乱摆？做动作。（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？）

学生说后读大家一起做动作读。

是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。

（播放蛛蛛垂下来逃走的动画）谁来当当这只害怕的蜘蛛，指名学生读。

[学生对垂字的理解有困难，用文字解释也比较复杂，所以采用多媒体直观手段，让学生一看就明白了蜘蛛是怎样垂下来快速逃走的。这儿让学生来扮演角色朗读，学生很感兴趣，能够进入角色带着自己的见解朗读句子。]

你还从那句中感受到害怕？

（5）闪电越来越亮，雷声越来越响。

（师评：你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩子。）

（播放雷雨前闪电雷声的动画）再朗读。

（句式训练，出示句子）

用_____越来越______说句子。（充分说）

[这个句式不是难点，是对知识的复习，学生在以前接触过这个知识点，相对较容易，学生发言积极，增强自信心。][

过渡：同学们说得越来越好了

4．说话训练。

师动情的说：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀。

要下雨了，其他的小动物们都在干什么？

（出示：要下雨了，）

[这里不但是训练学生的语言表达，还是一个知识点的拓展。激发学生对原有生活经验的回忆，学生的回答往往会有让你有惊喜，课外积累多的学生说出了小鱼浮出水面吐泡泡，小燕子飞得很低很低，蚂蚁忙着搬家等现象，教师对学生的回答要及时评价，肯定其合理性，可以让其他学生明白更多的自然现象，懂得平时要去观察，去发现。]

5．是啊，要下雨了，（出示）满天的乌云齐读

四．感受4-6雷雨中的情景。

1．雷雨来了，你们看（出示文中图1，配上雷雨声音）

你看到什么，听到什么？（生充分说）

[充分利用课文插图，通过画面声音，激发学生想象。]

2．雨下得真大。

出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。

谁想读读这句话。读的让大家好象看到了这么大的雨？

告诉大家一个秘密，只要读好三个字，就能读好这句话。（点出哗，哗，哗）还可以怎么读？（哗，哗，哗）

谁再来读。

[学生是学习的主体，他们总会有创新的火花在闪烁，教师应当充分肯定他们一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法，好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。这里哗，哗，哗朗读时，提倡个性朗读，我在教学时，有一生读得与众不同，课后我想想那也未尝不是一种好的表达方法，当时的我被自己脑中的几种读发所限制而没有提倡和鼓励他的方法，我应该更多关注学生的发现和见解。]

3．引读。出示：雨越下越大。往窗外望去，_____________________________

4．（看到什么了？）树哇，____________________________

5．房子啊，6．都看不

7．清了。

8．看着窗外雨在哗哗地下着。我也想跟你们一起读一读。（读上面两句）

9．再出示：渐渐地，10．渐渐地，11．雷声小了，12．雨声也小了。

雷声雨声是一下子变小的吗？（生：不是的，是慢慢地）

哪个词告诉我们了。（是啊，渐渐地就是慢慢地意思）

你们读一读。齐读。（提示：轻轻地，慢慢地读）

四．感受雨后美景

1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢？你们赶快看课文默读78自然段雷雨后的景象。

2．读完了，我们轻轻地闭上眼睛，想一想雨后美丽的景色。

生闭眼。师范读78。

好了，可以睁开眼了。你仿佛看到了什么，听到了什么？[

3．生自由说。

4．（播放雨后动画）．

5．配乐读。

同学们，雨后美丽的景色还有很多很多，我们一起把雨后这么美丽的景色读一读。（出示78文字，音乐）

[动画的演示是为了增强学生的直观感受，撞击学生的情感，让学生更好地去感悟，去朗读，所以在观看图画或者动画后，应及时引导学生去朗读课文。

第五篇：练习3 第一课时教学设计

练习3 主备教师：

教学目的：

1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。

2、写好钢笔字，注意整体布局。

3、读背《幸福》，通过和续写的对比诵读增加积累。

4、练习口语交际，学会拒绝别人。

教学重点：

学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。

教学难点：

学会拒绝别人是练习的难点。

教学方法：

小组合作探究 教具准备：

投影片、小黑板、诗歌集、挂图、录音机 教学课时：

三课时

第一课时

教学内容：

课时编号：035

语文与生活、写好钢笔字 课时目标：

1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。

2、写好钢笔字，注意整体布局。

教学过程：

一、教学第一题(语文与生活)

1、教学第一部分。

(1)谈话导入：同学们，京剧是中国的国粹，而现代京剧在对传统京剧进行变革的基础上，更讲究唱词的优美和内涵。

(2)(教师放录音)教师要求学生对照题中唱词来听。

(3)教师简介《红灯记》的剧情。(出示一些剧照)重点把这段唱词的前因后果说清楚。

(4)学生再认真看唱词，了解大意。有不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。

（5）学生联系剧情来想一想这段话的弦外之音。

(教师引导学生了解为什么要这样说)

(6)学生在了解弦外之音的基础上，再细读这段话。

2、教学第二部分。

(1)教师再次放录音，学生对照这段话听。(引导、培养学生的兴趣)

(2)引导学生来学唱。

3、教学第三部分。

(1)指名读谚语，学生交流，理解这些谚语的意思。

(2)教师根据谚语适当拓展。(引导学生进一步认识语文与生活的关系)

(3)学生抄写这些谚语。

二、教学第二题(写好钢笔字)

1、指导。

(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。

(2)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

(3)教师重点指导“郊野、碧蓝、嫦娥”等词和整体布局。

2、练习。

(1)学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育)

(2)教师根据描红情况及时小结。

(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

3、反馈。

布置作业：

搜集戏曲谚语背一背。