《语文园地二》第三课时教案（合集）

第一篇：《语文园地二》第三课时教案

语文园地二（第三课时）

一、课时目标

1、复习学过的12个生字，能熟练认读12个字，能判断生字读音中的韵母，并与相应的韵母相连。

2、能正确认读动物名字和数量短语，初步学习量词的使用。能在老师的引导下用数量短语说一句完整的话。

3、在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》，感受传统文化的魅力。

二、教学重难点

1、初步学习量词的使用，能用数量短语说一句完整的话。

2、能在大人的指导下正确朗读《剪窗花》，感受传统文化的魅力。

三、教学准备

PPT课件

四、教学过程

同学们，今天我们继续来学习语文园地二。

（一）复习导入

1、老师给大家带来了一些我们学过的生字宝宝，来和大家见面，看大家还记得吗？

课件出示三组生字： 他 打 马 画 七 地 你 棋 目 不 足 五

2、请同学们自己大声朗读这些生字宝宝，读好了就用你端正的坐姿来告诉老师。（大家自由读书的这段时间里，教室里书声琅琅，你们用行动告诉我了什么叫“认真”。）请小老师来一行一行的读好它。

预设：生1你读的真响亮，声音真好听。

生2 你的发音很准确哦。下次声音再响亮一些就更好了。

生3你的吐字比以前清晰多了，有进步！

3、课件出示右边的三个韵母：u a i 那下面这些单韵母宝宝你们还认识吗？一起说。

4、接下来让我们轻轻把语文书翻到38页，（出示语文书连好的图片）想一想为什么书上第一行字宝宝要和a连起来呢？谁先想出来举手和大家分享一下你的发现吧？（因为这一行四个字的韵母都是a）你观察问题真仔细，的小脑瓜动的真快。第二行和第三行你会连吗?(指名学生说)自己读一读，连一连，连好后和大家分享一下。

这四个字里都有哪个韵母？小i小u。嗯，谢谢你的分享。教师小结：通过朗读，我们发现了第一行四个字的韵母都是a，第二行四个字的韵母都是i，第三行四个字的韵母都是u。

5、像这样韵母相同的字还有很多，你还会说哪些字？（指名学生自由说）课件出示：韵母是a的字还有„„

韵母是i的字还有„„

韵母是u的字还有„„

6、韵母是u的字在我们学过的古诗中也有，你们来背背看。课件出示古诗： 悯农（其二）唐 李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

小朋友找找看哪些字的韵母是u？还能找吗？（根据学生回答课件显红午、土、苦）

你们看，把韵母相同的字放在每一句的最后，我们读起来就更有韵律了。来，知道了这个规律，我们再来读一读这首古诗，相信你们会读的更好。（齐读儿歌）

老师又给大家送来了一首熟悉的小韵文，这里面也藏着很多韵母u，请大家捂住小耳朵，读一读、找一找。指名答，哪个小朋友是火眼金睛，能找出藏着韵母u的字？触发 标红

请同学们看，老师标红的这些字都有韵母U。我们不管是诗歌还是儿歌中很多这样韵母相同的字，大家可以课后到生活中去读一读，找一找。

（三）认读动物名字，学说数量短语。

小朋友们，说到金木水火土，金木水火土就是大自然的五行，下面让我们回归自然，一起去大自然里看一看吧。

1、（出示课文插图）看，这里风景如画，有好多有趣的事物，我们从上往下找一找，说说看天上有些什么？比如说天上有九只鸟，天上有四朵云，天地之间有什么？一座山。往下，小河里有什么？（一条小鱼）草坪上有什么？（两只小鸡，七朵花）树叶上有一条虫子。

那我们再从下往上看，来说说，一条小鱼在河里游泳，两只小鸡，一条虫子，七朵花在草坪上？九只鸟在天上飞。

大家都找到这些事物，下面老师给大家送来一组数量词语。这里出示：

一座山 四朵云 七朵花 九只鸟 一条鱼 两只鸡 一条虫子

你们拼音已经学过了，相信这些表示数量的词语的拼读对你们不是难事，下面请你们捂住小耳朵自己拼一拼。下面一位小老师来领读，教过的汉字直接读，不认识的字，请拼读出来。

我们认识的汉字不仅他认识了，不认识的汉字也能用拼音准确的读出来。真是太厉害了，给他掌声。

我们学着小老师的样子把这些数量词读一读，注意不认识的字请把它拼读出来。

看着图，用上老师给的这些数量词来说一句完整的话，哪个孩子能够把你看到所有的一些景物都用这些数量词说一说呢？老师刚才提示过了，看图要按照什么顺序呢？从上往下。指名答。

总结、说话的时候要把话说完整。

（四）指导读儿歌《剪窗花》，感受传统文化魅力。

1刚才我们去美丽的大自然认识了一些小动物，接下来老师又带来了一个小动物给大家见面，出示书上喜鹊的插图，看一看，听老师介绍一下，你们猜一猜，谁知道这是什么小动物？

有一种鸟，谁家办喜事了，它就去谁家。这种鸟叫什么名字啊？ 这是喜鹊，（ppt出示喜鹊）

请你当小老师带着大家一起喊喊它的名字吧。

喜鹊站在什么花上？出示梅花。指名读词语（喜鹊、梅花）一棵树也分成几部分，包括，树根、树干，树枝、树梢，这里喜鹊站在树梢上。所以我们有个成语叫喜上眉梢。

2这幅图它不是画出来的哟，它是艺术家用剪刀剪出来的！这种就是中国的传统民间艺术，叫做剪窗花。我们来你欣赏一下窗花艺术吧。

3播放剪窗花视频。

4、剪窗花还有一首儿歌呢!这首儿歌是要和大人一起读的，可以和老师一起读，也可以回家和爸爸妈妈一起读。

先听老师读一读（老师范读儿歌）

你觉得老师读得怎样？能给老师提意见吗？ 课件出示《剪窗花》一边拍手一边读。跟老师读一读，老师读一句。你们读一句。

你们仔细看这首儿歌，注意到每一句话的最后一个字里的小秘密了吗？ 对的，这首儿歌也像之前老师说的，最后一个字都有韵母a，所以啊，我们读起来就特别的顺口有节奏感。

5、你们想自己读一读吗？自己借助拼音试着读一读儿歌吧！

读完了就坐端正告诉老师。

6、谁愿意读给大家听？逐句指名读。分四句，比赛读，大家听听看，谁是我们班的最佳朗读员？

（1）出示第一句（2）出示第二句

（3）出示第三句 这几句比较难读，谁来试试？（4）出示第四句 谁能再来你读一读这一句？ 【预设：

1.读的多流利啊，而且每个字都读准了。

2.×××同学虽然没有××同学„„（优点），但我觉得他进步很大，加油！

3.你读得很流利，第一遍能读到这样不容易，如果再读几遍，你会读得更流利。

4.他的朗读很有感情,谁也想试试？ 5.读得真好，给你发个金嗓子奖。

6.听你的朗读是一种享受,你不但读准了音,而且读出了情。今天你进步很大，如果能坚持下去，一定是最棒的。】

7.请我们班选出来的朗读员，来合作给大家表演一下，一起来读这首儿歌。8.男女生比赛读、男女合作读，男生读上句，女生读下句。全班同都是老师心中的最佳朗读员，9.为了奖励大家读的这么棒，老师给大家变个小魔术。

周老师手上有张普普通通的红纸，一边听你们读这首儿歌，你们读完了，老师的魔术就变完了。快用你们优美得朗读帮老师变好这个魔术吧。开始吧。【谢谢你们的朗读，老师也完成了魔术。】

10、这个小窗花也是一个小礼物，老师准备把窗花奖励给既能表演好又能读好的小朋友。生带上动作齐读。师找，我刚才观察到你读的很认真，动作也做得很好看，能请你上台表演一下吗。你真棒，下面这个就奖励给你了。

11、不要灰心，老师一共准备了35张这样的小窗花，只要大家读好了，老师都会奖励他的，课后可以到老师这里来。

老师真为大家这节课的表现感叹啊。

12、和大人一起读，可以像刚才这样和老师一起读，也可以回家和爸爸妈妈一起读。

（五）布置作业

回家和爸爸妈妈一起读儿歌《剪窗花》。板书设计：

语文园地二 剪窗花

第二篇：语文园地四第三课时说课稿

语文园地四第三课时说课稿

一、说教材

1、教材分析

《语文园地四》包括口语交际、习作、我的发现、读读背背、读读认认和宽带网，围绕“观察中的发现”展开，我的发现和读读背背是教学中的第三课时。

2、教学目标

根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将第三课时的教学目标定为：

知识与技能：能主动发现形近字的相同点和不同点，读读背背一首农谚歌谣，并进行相应的知识拓展；培养学生良好的观察、思考和积累习惯。

过程与方法： 通过动口、动手、动脑，进行交流、识记。情感态度与价值观：培养同学们大胆交流的兴趣，体验观察后有所发现的快乐，做生活的有心人。

3、教学重难点 教学重点： 教学难点：目标2 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、导入谈话。

前几节课我们交流和写了自己观察中的发现，这节课我们继续学习园地四中的其它知识，看同学们又有什么新的发现。

二、学习我的发现。

1、多媒体投影这几个词语，请同学认读词语。

2围绕“我的发现”开展小组合作学习，完成合作学习的二个要求。1）边读边观察,你发现每一行词语中带点的字有什么不同？小组说一说。2）想一想，平时的学习中你还遇到过这样类似的字组的词语吗？小组说一说，并写在各组的小白板上。

3交流展示。1）说说同学们的发现。2）白板交流。

4小结知识点：同学们真会观察发现，而且还能灵活运用呢，真了不起。

三、学习日积月累。一）读读背背

1请同学读瓜果蔬菜歌。点拔正月、冬月、腊月是什么意思。2小组合作学习。1）借助拼音自由读瓜果蔬菜歌，读不好的地方可以问问同学。2)读后你发现了什么？（小组内说一说）3)小组比赛背一背瓜果蔬歌。

3展示交流。1）请同学读或其它方式检查读2）发现这首农谚歌谣形象地反映了不同瓜果蔬菜在十二个月当中的生长特点。这首农谚歌谣读起来良朗朗上口。3）比赛背背。4小结：

5知识拓展。十二月花名歌，我会编歌谣。6小组合作学习.试编歌谣。

7、集体交流。二）总结。

四、作业：摘抄十二月花名歌。

五、板书：

语文园地四

我的发现 形近字

日积月累 读读背背

第三篇：语文园地二教案

《语文园地二》教学设计

教学目标：

1、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯；

2、能清楚明白地交流自己所观察的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨；

3、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容。

4、在观察中感受新奇，感受快乐，学会观察方法，养成观察习惯。

5、乐于观察，能发现细心观察，长期观察的乐趣所在。愿意积累，养成积累习惯。教学重、难点

重点：能清楚明白地交流所观察内容及感受。

难点：把自己的所观所感不拘形式地写下来。教学准备：相关课件等。课时安排：四课时。教学过程：

第一课时

教学内容：发现、积累 教学目标：

1、学生在交流各自的发现的同时，进一步体会观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯

2．积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生仿照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。教学重难点：

进一步体会观察的重要性，积累花名的歌谣，了解几种花的特点。教学准备：爬山虎、花卉图片及动画课件等。教学过程：

一、读读写写【出示课件：读读写写】

1、检查读音，交流识记方法：

⑴自由读记，标出本组所学生字。

⑵小组读认，读准字音。

⑶全班交流读，交流难记字形识记方法。

2、相互学习，取长补短，再次识记。

3、听写词语，注意书写正确规范。

4、选择两个词语造句。（小组交流）

二、读读记记【出示课件：读读记记】

1、读、正音：

⑴指名读词，随时正音。

⑵齐读。

⑶同桌互读，一人随意快速地指点，另一人读。

2、解疑说话：

⑴ 提出不懂的词语，共同交流解释。

⑵ 自由选择一组词，说一段话。

三、我的发现

1、【出示课件：“爬山虎”的图片】自主观察，交流发现。

2、【出示课件：文中语句】读通、读懂，发现作者细腻之处。

3、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体？

4、分角色读“小林”“小东”的话。

5、谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句，积累在摘抄本上。

（生反馈：长期观察，观察要认真、细致）

四、成语故事

1、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。【出示课件：《胸有成竹》】

2、学生通读故事，了解故事内容。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

4、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？（明白“观察”与成绩的必然联系。）

5、交流成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。

五、日积月累

1、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。【出示课件】

2、学生小组内读读，解决不认识的字和不理解的词，老师巡回倾听，给予帮助。

3、抽读正音。

4、细读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。

5、小组接力读

6、熟读成诵，吟唱成诵。

7、拓展：课后有兴趣的话，用一种花名，依照短文的句式说两句话。

六、课后总结。

七、快乐作业。

第二课时

教学内容：口语交际 教学目标：

1．通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

2．引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。3．认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。

4．在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。教学重难点：

在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。

教学准备：相关课件等。教学过程：

一、激情引入

我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就有意想不到的收获。【出示课件：三幅图】看了这儿的三幅图，大家都会发觉“细心观察”的感觉真不错。

二、眼力竞赛

1、先独立看图，然后在小组内开展竞赛，交流感兴趣的一幅图，说说看到了什么，是怎样发现的，看谁发现得快，发现得多。

2、全班交流评议，谁发现得多，讲解最精彩，将获得“独具慧眼”奖：【出示课件】

⑴可以讲最得意的一个发现。

⑵可以讲经过提醒后，第二次发现及心情。

⑶可以讲同学就某幅图的争论过程。

⑷还可讲第一次与第二次看图的不同发现和感受。

3、指名说是怎样发现的？怎么看的？老师根据学生的回答，给予恰当的补充。

并板书：

看： 仔细、反复、多角度

说： 看到的、想到的4、评议“独具慧眼”奖得主人选。

三、交际赏析：【出示课件】 一

今天，老师带着我们看了语文书上的口语交际。

口语交际理由三副有趣的图。老师说：“先看第一幅图。”第一幅图像一棵树，下面有两个人头。我根据下面的两个人头，往上看，在我面前有迷迷糊糊的出现了八个人头。我定睛一看，那些苍老的树枝组成起来，的确有八个老人的头啊！八个人头加上下面的两个人头总共是十个人头。我恍然大悟。

“下面看第二幅图”老师说：“我死盯着第二幅图。似乎看出了一点什么东西。”我把白色的部分和黑色的部分分开看。一看，白色的部分显然就是一个杯子呀！那黑色的部分是什么呢？我仔细查看，原来是两个侧面的人头像。

第三幅图最有趣，我看来看去只能看出一位少女的头像。看不出有什么别的东西，正在我疑惑之时，还是好朋友周思辰点醒了我，她说：“这可以是位老太太的眼睛，这里可以是老太太的大鼻子，这儿可以是老太太的嘴巴”。仔细一看，哎，你别说还真是。

这三幅有趣的图不仅提高了我的眼力，还提高了我们对学习的兴趣。二

今天，我们在语文课上看了一幅画，是一棵树。我一看，树下还有两个人头，然后我再仔细一看，树上还隐藏着一些人头呢，听老师说一共有十个人头呢！

刚开始我只看到了树下的两个人头，可我没看到其他的那八个人头，我很着急，我开始仔细寻找，终于在树上又找到了三个人头，可剩下的那五个人头藏在哪里了？于是我问同学，看他知不知道。结果，他又找到一个人头。于是我们俩一起找，终于又找到了三个人头，可最后的一个人头我们怎么也没找到。我们只好问其他同学，在这位同学的指引下，我们终于找到了这个最隐蔽的人头，我们可高兴了……

通过这次看画，我明白了：只有认真观察，才能真正地认清事物，发现它最深奥的地方。

四、总结拓展

这些图构思奇妙，用好你的慧眼会得到丰收的喜悦。（师生共同总结观察的方法和习惯：【出示课件】观察要仔细，要反复地看，多个角度看。平时更要养成留心观察的好习惯。）

五、快乐作业。板书设计：

我看到了…… 学会观察 仔细看 反复看 多角度看

正看

倒看

第三课时

教学内容：习作指导 教学目标：

1、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。2．让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。3．让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。教学重难点：

1、培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。

2、把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。教学准备：相关课件等。教学过程：

一、谈话引入，捕捉内容

通过第二单元的学习，老师和大家一样，越来越发觉观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？

自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物？

二、小组交流，拓展思路

选择自己最感兴趣的在小组内说一说：【出示课件】

1、观察过什么事物？怎么观察的？

2、观察的时候，你发现了哪些新奇的事情？有什么新的发现？

3、在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？

三、全班交流，师生互动

1、指名全班交流，师生共同点评：【出示课件】

⑴其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。

⑵可以提出自己的见解，如何使内容写得具体、准确。

⑶可以建议按照怎样的顺序来写。

2、每个人都有自己的观察，若把自己的观察写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢？【出示课件】

⑴把新奇有趣或印象最深，最受感动的地方写清楚。

⑵不拘形式地写，可自己拟题写一篇记叙文，也可以日记形式选几则满意的日记，进行修改加工写《观察日记几则》。

⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

四、写作指导

老师指点观察日记的写法和格式：

具体要求：

1、第一日的起始日记。交代清楚以下几个问题：

1)为什么你选择观察这一事物？你是如何获得这一事物的？ 2）你将要如何观察？

3）你是如何处理你要观察的事物？

2、定时写观察日记（如一周3篇）

3、关键期的日记

4、总结日记（写上自己这一段期间的感受、收获等）

四、习作赏析：【出示课件】

美丽的冰花

今天，我起来得很早，刚穿好衣服，就望见窗户上的图案。呀，是啥东西？我耐不住好奇心走了过去。

走近一瞧，我笑了。原来窗户上的图案是冰花呀！窗户上的冰花真是各种各样。有的像百花斗艳，有的像蝴蝶在空中飞舞，有的像一片郁郁葱葱的树林，还有的像小溪流水……看到这么多美丽的图案，一个问号就出现在我的头脑中：冰花是怎么来的呢？

我绞尽脑汁，想了许久，可是怎么也想不出答案来。过了一会儿，妈妈醒了，我迫不及待地跑过去，问：“妈妈，窗户上那些美丽的图案是怎么来的呀？”妈妈笑着对我说：“室外的冷气和室内的热气混在一起，气温在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同时，由于来自各方的风，抽打在将要结冻的冰上，这样就形成了形态各异的冰花──也就是你说的美丽的图案了。”

“噢，是这样。”妈妈的话使我明白了冰花是怎么回事，也清除了头脑中的小问号，我心里十分舒畅。【点评】

写作文要有材料，俗话说：巧妇难为无米之炊。材料从哪里来？读完这篇作文，你就会明白，材料从生活中来。小作者看见窗户上的冰花，头脑中就出现了一个小问号。为了真正弄懂这个问题，小作者请教了妈妈，终于明白了冰花是怎么回事，清除了头脑中的小问号，我们要学习小作者这种“处处留心观察，事事积极动脑”的好习惯，注意观察周围的景物，注意发现身边的写作素材，这样，你就不会为没有内容可写而发愁了。

五、学生起草，教师巡视

1、学生打草稿，教师巡回检查。也可选典型的某一片断进行作中交流，共同评议修改。

2、学生边起草，边修改。（【出示课件】着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。）

六、课后总结。

七、快乐作业：将习作初稿与家长分享，征求修改意见。板书设计：

看：形状、颜色、姿态

观察

闻：气味

细致、有序

联想：

第四课时

教学内容：习作讲评 教学目标：

1、能通过自己检查，找出自己作文的不足，并能老师的引导下，同学的帮助下进行修改。

2、培养学生自己修改作文的能力和习惯。

教学重难点：学生能找出自己作文中的不足，并能修改正确。课件准备：相关课件等。教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣

老师在批改习作过程中，发出了我班不少同学“独具慧眼”，观察到了别人不易发现的新奇有趣的地方。你们想不想也“一睹为快”？

二、选择典型，师生点评

1、【出示】几类优秀习作的题目供学生选择：看到这些题目，你想了解哪一篇习作？

2、让被选中习作的作者说说为什么要写这个，是怎样写的？【出示习作】读一读。其他同学可以评价好在哪里？

3、【出示】同一事物，不同观察，描写角度的习作进行对比，或同一内容描写，精力与细致的习作对比。说说哪一篇写得好，为什么？应如何修改？

4、就学生习作中存在的普遍问题，放大，师生共同修改。

三、继续修改，逐步完稿

1、读自己的习作，发现问题，进行修改

2、读别人的习作、帮助同学修改

四、誊写习作，互相欣赏

五、总结

同学们，只要我们继续留心观察，就会发现我们周围的事物在发生着点点滴滴的变化，这点点滴滴信手拈来，就能成为一篇好文章。

六、快乐作业：誊写习作定稿。板书设计：

读自己的习作

不足：修改错别字、词语是否准确、句子是否通顺

叙述是否清楚具体、标点符号是否准确

优点：

第四篇：语文园地二教案

语文园地二

教学目标：

1.区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音，读准字音，巩固汉语拼音。2.比较形近字，字的偏旁归类，用字说词说句，培养学生识字的兴趣。

教学重、难点：

鼻音和边音的正确发音，区别形近字。

教学准备：

课件，字母卡片.教学过程：

一、分辨字音，我会连

1、复习声母：z zh c ch s sh n l

孩子们，今天老师带来了几篇儿歌，在儿歌里有我们很熟悉的声母“宝宝”，让我们一起看一看谁会以最快的速度把这些声母“宝宝”读出。（链接语文主题丛书37页《茄子宝宝》，38页《胡须里的故事》，33页《悟空战哪吒》）

茄子宝宝

紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜。紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面藏芝麻。

（这首儿歌训练孩子们的z c s。）

胡须里的故事

爷爷的故事真多，爷爷的故事，都在胡须里藏着，只要用手轻轻一摸，故事就如同 长了翅膀一样，轻轻飞出一个。

（这首儿歌训练孩子们的 zh

ch

sh）

悟空战哪吒 悟空本领特别大，天兵天将全不怕。打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

（这首儿歌训练孩子们的n l。）生：z zh c ch s sh

师：这几个声母的发音有什么不同？n和l这两声母的发音又什么不同呢？生；前的“n”发音要从鼻子里出来，后面的“l”发音不要有鼻音。

2、游戏巩固

亲爱的小朋友们，你们已经认识很多字，很了不起，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。刚才我们又和这些声母“宝宝”见面，你们对它们已经很熟悉，今天老师想考考大家，看你们能不能很准确地把下面生字贴在相应的声母下面，看看那一组完成的最快最好。

（1）、小组活动，每四人一组。

共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。教师巡视加以指导，检查小组合作完成的情况。

（2）、学生评价。

看看那组最快，而且贴得最好。师：同学们个个都说的很好，你们每个组也贴的很好，老师认为？组应该得第一名。因为他们用的时间是最少的，而且贴得真的很漂亮，给他们组加两朵红花，其他每组加一朵红花。

师：你能说说是用什么方法分出来的吗？

师：现在请你们翻开语文书71页，把第一题用线连起来。

3：完成课文《我会连》，老师评议。

二、比较形近字，完成《读读比比》

1、出示生字卡片，学生读一读。师：你们看老师手上拿着什么呀？ 生：桃子。

师；桃子上有什么？

生：桃子上有生字。

区别音、形、义。

2、四人小组合作比较。

师；现在你们每组相互讨论，看看桃子上的每一组生字有什么不同？

师：哪个小组先派代表，自选一组读读、比比、说说。

师：同学们，你们把每一组的生字都说得很好，真是很了不起。每一组加上一朵红花。老师请你们把以上生字再齐读一遍。

三、字的偏旁归类，完成《我会找》

师：瞧，苹果园到了，问：谁在干什么？你们还发现了什么？

师：现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。“走之底”的字贴在花瓣上，“三点水”的字贴在树叶上，看看那组贴得最快、最好。

四人小组共同完成，把完成的花和树叶贴在黑板上，学生自己评议。

师：读字，用这些字组词，并用组的词说句。

四、读词语，说句子

1、我会读，生自主读词语，同位间相互纠正。

2、用下的词组成句子。

（1）下雨了

同学们

打着

雨伞

（2）小河

小马

想

过

（3）漂亮

我 一件

有的衣服

老师指导做完本题，让学生做好课本上的题。

3、读读说说： 我家门口有一棵小树。江上有一座大桥。

你们发现这两个句子有什么特点吗？

出示题卡：指名读：屋子里有（）。让学生自己填。

五、读背古诗

1、师：小朋友们肯定会读很多古诗，现在谁愿意把自己爱背的古诗展示给大家？比一比，哪位同学记住的最多。评选小能手，今天又要给大家介绍一首新的古诗《画鸡》。

画鸡

头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

2、链接语文主题丛书128页《敕勒歌》。

这首古诗同学们读的真好，接着我们再来看另外一首。敕勒歌 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

六、口语交际，我们的画

同学们，学习完了优美的古诗，接下来老师问大家一个问题，同学们喜欢画画吗？今天，我请了几个小朋友来做客。看他们都画了什么？（出示图片：画画的场景）1.初步说话

让孩子们把自己画的画拿出来，分组讨论画的内容并加以点评。2.指导说话图

让学生们说说自己的画。群体学生共同聆听。3.学习以下短文，看看别人是怎样描述自己的画的。

秋天的果园 果园里，是不是天天在过节？ 你看，柿子树上，挂满一盏盏 红红的灯笼……

问题：这首小诗真像一幅画!果园里还有什么其他果实呢？ 要求学生思考，扩展学生的想象。

落叶 秋风吹，树叶摇，红叶黄叶往下掉。红树叶，黄树叶，片片飞来像蝴蝶。

同学们，读了这首儿歌，你知道树叶都有什么颜色，像什么吗？快和同桌说一说： 秋天的树叶颜色有（）,片片飞来像（）。附：语文主题学习材料：

茄子宝宝

紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜。紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面藏芝麻。

胡须里的故事

爷爷的故事真多，爷爷的故事，都在胡须里藏着，只要用手轻轻一摸，故事就如同 长了翅膀一样，轻轻飞出一个。悟空战哪吒 悟空本领特别大，天兵天将全不怕。打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。敕勒歌 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。秋天的果园 果园里，是不是天天在过节？ 你看，柿子树上，挂满一盏盏 红红的灯笼……

落叶 秋风吹，树叶摇，红叶黄叶往下掉。红树叶，黄树叶，片片飞来像蝴蝶。

第五篇：《语文园地二》教案

语文园地二

学习目标

1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

2、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

4、读读背背，收集积累名人名言。5．读成语故事，了解故事内容。前置性作业：

1、收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。

第一课时 口语交际 讲名人故事

一、谈话导入

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

分组举行

1四人小组围坐在一起。

2、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

3、交代讲故事、听故事的要求： 讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1-2名。

4、各小组内学生试讲、教师巡视。全班交流

1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。

2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？

挑选一、二名“故事大王”讲故事。共同评议讲述情况。

如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。畅谈感想

1、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

2、学生畅谈感想。

3、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

第二课时习作·指导

交代任务 学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。选材构思

1、你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？

2、该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

3、我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。事情发生的时间

事情发生的地点

事情中的主要人物 事情的起因 事情的经过 事情的结果

4、动笔起草

（1）下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。（2）学生写草稿，教师巡视。

5、修改誊写（1）邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。（2）师生共同评议。

（3）针对已发现的问题修改自己的习作。（4）誊写习作。

提示格式及书写字迹要求。

（5）写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。

第三课时习作·讲评

读文猜人

1、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。

2、议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？

3、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。再读欣赏

1、请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。大家听后议议评评。

2、教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。

第四课时

我的发现

1、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。

2、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。A、指名读句子。

B、学生交流发现，教师引导总结。

这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。

1、齐读句子、体会。

2、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。读读背背

1、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。

2、请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。

3、指名朗读交流。教师相机正音指导。

4、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。

5、指名再读，师生评价。

6、齐读巩固。

7、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。成语故事

1、我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。

2、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

3、指名朗读，师生共同正音正句。

4、各自再读。

5、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。

6、了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。