《语文园地八》第2课时教案

第一篇：《语文园地八》第2课时教案

语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言的基础，将学语文知识与能力的系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。以下是小编为您带来的《语文园地八》第2课时教案，感谢您的阅读!

教学目标：

1.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。

2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。

教学重点：

1.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。

2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。

学前准备：

1.多媒体课件。(教师)

2.生字卡片。(学生)

教学过程：

书写提示

一、认识汉字“小、水、月、问”。

1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。”

2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

3.说说上面四个汉字共有几画。

二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。

1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。

2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。

3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。

日积月累

一、导入。

今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗?

二、学习。

1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。

2.老师范读。

3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物?

4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。

5.学生尝试说说诗的大致意思。

6.教师抽查。

7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。

8.教师引导学生练习背诵。

三、作业。

1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。

2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

教学反思：

语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言的基础，将学语文知识与能力的系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。教学时，我让学生进行小组间互相交流，展示识字成果，交流识字体会，体验识字的乐趣。这样，就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文知识解决身边的问题。

第二篇：语文园地八教案

语文园地八

【学习目标】

1.通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。2.学习拟声词，学会运用拟声词。

3.养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，正确书写要求会写的字。4.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。5.阅读《称赞》这篇文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。【学习重点】

1.认识10个生字，正确认读词语，能正确分类词语。2.引导学生学习并能够正确使用拟声词。

3.引导学生发现汉字的结构特点，正确书写汉字。

4.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。【学前准备】

制作课件、生字词卡片（教师）。【课时安排】 2课时 【教学环节】

第一课时

（识字加油站、字词句运用、书写提示）

一、识字加油站

1.课件出示动物的图片，让学生观察这些动物的特点。2.让学生分组讨论词语分类的标准。

3.请小组派代表发言，说说有哪些分类标准。

二、字词句运用

1.猜测词语读音，再选词填空。

2.让学生猜测词语的读音，小组讨论、交流。

3.指导学生把词语读准确，引导他们发现词语的特点——拟声词。4.讲解拟声词适用的情况，再选词填空，指名读句子。

5.引导学生进行拓展，联系生活实际想一下除了这里给出的拟声词，还知道哪些拟声词，并说说这些拟声词适用于哪。

三、书写提示

1.出示4个生字，要求学生观察它们的结构特点。2.师说明“左右”结构的字在书写时应注意的地方。3.师范写，生描红、临写。4.全班讨论书写的好方法。

第二课时

（日积月累、我爱阅读）

一、日积月累

1.出示词语，让学生借助拼音尝试朗读。2.老师带读，读完说说这些词语的特点。3.指名说说这些词语里说到了哪些动物。

4.指导学生发现每列词语的特点，再让学生想想类似的词语。

二、我爱阅读

1.谈话导入课题《称赞》，引发学生猜想。2.自由读文，小组讨论文章的主要内容。3.用自己的话说说这个故事讲了什么。

4.引导学生感悟称赞的意义，结合生活实际谈一谈自己的理解。

第八单元检测

检测目的：检查学生对本单元知识的掌握情况，巩固本单元所学知识。检测内容：试卷一张。

检测时间：做试卷两课时，讲评一课时。试卷分析：

第三篇：《语文园地八》教案

《语文园地八》教案15篇

《语文园地八》教案1

【教学目的】

1、引导学生发现汉字的构字特点。

2、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。

3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。

4、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。

5、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。

【教学课时】

二课时

【教学过程】

第一课时

〖我的发现〗

1、放手让学生观察发现，交流讨论。

2、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点。

3、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。

4、交流发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。

5、让学生展开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！”

一、看看说说

学生自己观察，指名说反义词。如：黑──白、大──小、长──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、单──双。

〖日积月累〗

一、读读记记

1、自己读词语，开火车读词语（读准字音）

2、各自选择词语造句，全班交流。

二、我会选

1、引导学生自读词语和两个句子。

2、自己选词填空，全班交流并说说自己的理由。

3、交流检查

三、我会写

1、激趣谈话：

⑴ 你有什么高兴的事，想告诉大家吗？

⑵ 你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗？

⑶ 你能告诉大家你最喜欢的游戏吗？这个游戏是怎样玩的？

⑷ 你最喜欢去的是什么地方，你看见了什么？

⑸ 你最喜欢的小动物是什么？长得什么样？……

2、指名说话，老师相机指导。

3、同座同学互相说自己想说的话。

4、把自己所说的话写下来。

5、学生写话，教师巡视，帮助写话有困难的同学完成写话。

四、我会读

1、学生小声读故事。

2、同座互读，看谁读得准、读得流利。

3、全班交流。

4、你认为韩愈聪明在什么地方。

《语文园地八》教案2

语文园地八

学习目标

1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，

2、感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

3、读背《三字经》节选，

4、大致了解意思。

5、猜字迷，

6、激发学生学习汉字的兴趣。

7、启发学生善于发现别人的长外，

8、通过具体的事情，

9、真诚地夸奖别人，

10、提高口语交际能力。

11、通过自由表达，

12、锻炼学生的习作能力。

课前准备

1、教师准备

2、版本的《三字经》。

3、学生带字典或词典。

4、学生搜集了谜。

第 一 课 时

一、口语交际

1、谈话引题。

教师结合本课堂上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。

2、讨论明法。

引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

3、分组交流。

可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

4、全班交流。

a.各小组推荐一名代表在全班说。

b.师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。

c.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

5、填写“成长卡”

成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

第 二 课 时

一、习作

1、谈话导入

教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么。教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

2、交流拓展

a.最的，你有——哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

b.范例引路。

请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？

注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。

3、学生自选内容进行习作。

4、选取部分习作朗读交流，

5、互相议议优点和不足，

6、提出修改意见。

7、学生对自己的习作进行修改，

第 三 课 时

一、评议作文

1、教师概述上次习作的成绩，

2、重点是内容丰富多样，

3、习作态度认真等。

4、优秀习作赏析，

5、激励学生以后把习作写得更好。

6、建议学生把这学期的习作整理一下，

二、我的发现

1、出示“我的发现”中的列出的词语。

引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。

2、读词语，

3、纠正读音。

4、互相交流：你发现了什么？

这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

5、指 导朗读，

6、通过读体会这样重叠的表达效果。

7、拓展积累。

a.你还能举出这样的词语吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。

b.投影展示，并朗读。

c.请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。

三、读读背背

1、请学生捧起书，借助拼音反复，练习，把韵文读正确，读通顺。教师根据学生读的情况进行范读和指

2、怎样理解这几个句子的意思？

a.学生用词典、与同学讨论等方法理解句子。

b.请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。

四、课外扩展

有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

第 四 课 时

一、读读记记

1、自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。

2、座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

3、分类记忆这些词语。

二、趣味语文（猜字谜）

1、仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么吗？（是“口字）

2、说一说，你是怎么想出来的？

3、请同 学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。

4、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

5、交流，并评选星级字谜。

根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。

《语文园地八》教案3

学习目标

1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，2、感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

3、读背《三字经》节选，4、大致了解意思。

5、猜字迷，6、激发学生学习汉字的兴趣。

7、启发学生善于发现别人的长外，8、通过具体的事情，9、真诚地夸奖别人，10、提高口语交际能力。

11、通过自由表达，12、锻炼学生的习作能力。

课前准备

1、教师准备2、数本不3、同4、版本的《三字经》。

5、学生带字典或词典。

6、学生搜集了谜。

第一课时

一、口语交际

1、谈话引题。

教师结合本课堂上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。

2、讨论明法。

引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

3、分组交流。

可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

4、全班交流。

a.各小组推荐一名代表在全班说。

b.师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。

c.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

5、填写“成长卡”

成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

第二课时

一、习作

1、谈话导入

教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么。教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

2、交流拓展

a.最的，你有——哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

b.范例引路。

请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？

注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。

3、学生自选内容进行习作。

4、选取部分习作朗读交流，5、互相议议优点和不6、足，7、提出修改意见。

8、学生对自己的习作进行修改，9、然后誊抄。

第三课时

一、评议作文

1、教师概述上次习作的成绩，2、重点是内容丰富多样，3、习作态度认真等。

4、优秀习作赏析，5、激励学生以后把习作写得更好。

6、建议学生把这学期的习作整理一下，7、也可以再修改，8、誊抄一下，9、保存起来。

二、我的发现

1、出示“我的发现”中的列出的词语。

引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。

2、指3、名4、读词语，5、纠正读音。

6、互相交流：你发现了什么？

这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

7、指8、导朗读，9、通过读体会这样重叠的表达效果。

10、拓展积累。

a.你还能举出这样的词语吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。

b.投影展示，并朗读。

c.请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。

三、读读背背

1、请学生捧起书，2、借助拼音，3、反复4、练习，5、把韵文读正确，6、读通顺。

7、指8、名9、试读。

10、教师根据学生读的情况进行范读和指11、导。

12、怎样理解这几个句子的意思？

a.学生用词典、与同学讨论等方法理解句子。

b.请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。

13、自由朗读，14、熟读成诵。同15、座互相检查背诵。

四、课外扩展

有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

第四课时

一、读读记记

1、自读“读读记记”中的词语，2、读准带拼音的字的字音。

3、同4、座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

5、分类记忆这些词语。

二、趣味语文（猜字谜）

1、仔细看看谜面，2、你能猜出谜底是什么吗？（是“口字）

3、说一说，4、你是怎么想出来的？

5、请同6、学们在搜集的字谜中，7、选一个让大家猜猜。

8、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

9、交流，10、并评选星级字谜。

根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。

《语文园地八》教案4

教学要求：

1．词语积累。

2．学会找近义词和反义词。

3．会运用所学的知识训练听、说、读、写的能力。

教学重难点：

l．找近义词和反义词。

2．听、说、读、写训练。

教学方法：

自主、合作学习

课前准备：

扩大教学挂图、生字词卡片。

课时安排：

两课时

第一课时

一、导入新课。

今天，我们来学习《语文园地八》。

二、出示生字卡片。

1．自己读这些生字词，不认识的多读几遍。

2．能发现什么特别的地方吗？

（这些字都有些相同的地方。）

三、教师归纳。

这些有相同部分的字叫形近字。

四、读准这些字，并自己识记住它们。

五、学习“看看说说”。

1．说说从图中，你看到了什么东西？

（一个又大又黑的圆柱子和四个小小的白色的柱子。）

2你能从中找出几组反义词。

黑——白大——小多——少

长——短高——矮

3．齐读。

第二课时

一、导入新课。

今天，我们来学习“日积月累”、“口语交际”和“展示台”。

二、学习“日积月累”。

三、出示词语卡片。

1．教师范读，注意听准字音。

2．学生自由朗读，并试着记住它们。

四、学习“我会选”。

1．黑板板书。

飘浮 飘扬

（l）云在空中，碰到冷风就要变成水珠落下来。

（2）彩旗迎风（），广场显得更加美丽。

2．理解这两个词的意思。

3．你会选择正确的词语填空吗？

4．你能再想几个意思相近的词语吗？

（飘荡飘渺…··）

五、出示短文《聪明的韩愈》。

1．凭借拼音，自由读短文。读准字音，不会读的多读几遍，并作上记号，联系上下文理解词意。

2．想办法记住生字的形。

3．看看短文可以分几个自然段，讲述的是一个什么故事。

4．教师范读，要求听准字音。

5．分段指名读短文，正音。

六、“口语交际”。

1．说出一种你最喜欢的动、植物，并说说你为什么喜欢它。

2．互相交流，比一比，看谁说得好。

3．评比出说的最有趣的几位同学。

4．把自己说的内容写下来。

七、“展示台”。

开展“会说话的墙”的活动，学生将在课余获得的学习成果贴在墙上，互相交流。

八单元后记：

本组教材是以爱科学为专题编排的，有生动形象科学童话，有深入浅出的科学说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识，篇篇课文都引人入胜。就连“语文园地”中也让学生发现汉字的构字特点、阅读科学动脑的短文、展示查阅的科学资料。这样编排的意图，就是要在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，走出教室、走出校门，扩展自己的视野。

经过三个学期的学习，学生们已经认识了很多字，已经初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提高，因此，在教学时我注意了多让学生自主学习、探究发现。认字方面：引导学生制作字卡，在阅读中认读，合作学习，加强交流，使所学生字多次复现。写字方面：整体指导，发现规律，重视示范。教学前，我先让学生把本单元的生字试着认读，看看自己已经认识了哪些，为分课教学时省时高效做好准备。

《语文园地八》教案5

学习目标

①能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

②读背《三字经》节选，大致了解意思。

③猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

④启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

⑤通过自由表达，锻炼学生的习作能力。

课前准备

①教师准备数本不同版本的《三字经》。

②学生带字典或词典。

③学生搜集字谜。

第一课时 口语交际

①谈话引题。

教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。

②讨论明法。

引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

③分组交流。

可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

④全班交流。

a．各小组推荐一名代表在全班说。

b．师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。

c．对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

⑤填写“成长卡”。

成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

第二课时习作

①谈话导入

教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

②交流拓展

a．最的，你有──哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

b．范例引路。

请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？

注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。

③学生自选内容进行习作。

④选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。

⑤学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。

《语文园地八》教案6

教学要求：

扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。

通过认、读、识、记、说、做完成练习。

培养学习兴趣。

重点难点：

利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。

能在具体语境中区分意思相近的词语。

培养学生朗读、说话、写话的能力。

教具准备：

形近字卡片，找反义词的画面，几种熟悉的动物、植物画面。

一枝蜡烛。

课时划分：

四课时

第一课时

我的发现

这个活动安排了两部分内容：一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导学生仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养学生自主学习的能力。

过程：

1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。

2、让学生展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。

3、“看看说说”让学生自己发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。

第二课时

日积月累

本部分安排四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导学生读熟、记住，通过创设语言情境帮助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养学生朗读能力，激发学生的读书兴趣。

过程：

读读记记

1、自己读词语，一起读。

2、创设情境帮助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。

3、自己想办法记住这些词语。（也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。）

我会选

1、引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。

2、自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。

我会写

1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？

2、组内同学互相说自己想说的话。（内容不限，长短不限。）

3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。

4、学生自由书写，教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。

我会读

1、自读，要求读的正确，流利。

2、同学比赛读，读给老师听。

3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。

第三课时

口语交际

本次口语交际是本组教材主题的一个延伸，融科学自然教育于口语交际活动之中。目的在于通过学生的交流活动，丰富学生的对生物知识的认知，培养他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识。

活动中教师应该按照教材安排，引导学生进行积极准备，鼓励学生大胆交流，评价，以达到此次活动的多重目的。

交际准备：

1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。

2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。

3、动物自我介绍的录音。

4、将学生划分成若干个小组。

过程：

1、小组讨论交流

（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。

（2）互相推荐自己最感兴趣的内容。

（3）用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。

2、召开“动物，植物介绍会”

创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物介绍会”好不好？

示范引导：昨天，我请作北极熊做了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，我们可以学着它的样子介绍一下自己。

3、分小组准备讲稿。

4、学生在小组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。（可用自己喜欢的方式讲）

5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。

6、师生共同评议。

第四课时

展示台

这是本学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都那出来展示。教师要组织过程中应充分挖掘学生一个学期以来的收获。鼓励学生大胆展现自己，总结收获，在相互的交流中促进学生积累，培养学生的表达和自我表现能力。

过程：

1、日记展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行在全班，全年级，家长。

2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。自然博物馆见闻可以在小组内介绍，再在班里介绍。（条件不允许的学校可以组织学生集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。

《语文园地八》教案7

教材分析：

《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”和“词句段运用”“书写提示”“日积月累”五个板块。“交流平台”是让学生了解复述课文要注意的地方。“识字加油站”让学生知道形近字的构字规律。“语句段运用”安排了两部分，一部分是让学生注意容易写错的字，另一部分是让学生知道如何长话短说。“书写提示”教给学会一些提高书写速度的方法。“日积月累” 是继续夯实学生古诗文的基础，有一定量的积累，达到提高鉴赏古诗文能力的目的。

学情分析：

如何让句子长话短说对四年级的学生还是有一定的难度的，老师在这里应重点指导。

教学建议：

创设情境让学生体会句子表达的多样性，学会在不同情境中用恰当的表达方式，体会语言的魅力。

教学目标：

【知识与技能】

1．明白简要复述课文要注意的地方。

2．引导学生发现汉字的构字特点并能帮助识记、学习汉字。

3．能发现两组句子的特点，知道如何长话短说。

【过程与方法】

引导学生根据每组词语的规律，结合预习在本单元生字中找到形近字，试着写几组词语。

【情感、态度与价值观】

培养学生学习语文的兴趣和自信，提高语言表达能力。

教学重难点：

重点

掌握形近字，认真书写。

难点

掌握复述课文的方法。

教学准备：

教师：制作多媒体课件。

学生：搜集平时容易写错的字。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流平台

1．我们回忆本单元学过的课文，想一想自己在学习过程中是怎么复述课文的？

2．自由读文中的一段话。

2．画出复述课文需要注意的地方。

3．同桌互读。

4．全班齐声朗读。

5．出示文章要学生试着简要复述课文。

二、识字加油站

1．同学们，这节课老师带领你们去生字王国看一看，和生字宝宝做做游戏，你们愿意吗？

2．借助拼音轻声读每组词语，要求读正确。

3．出示词语，请学生轮读。

4．引导学生观察后同桌交流：每一组字有什么共同之处？

(每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的)

5．全班交流自己的发现。

6．拓展练习，巩固运用。说一说你还有哪些学习汉字的方法。

三、词句段运用

(一)抄写下面的词语，注意加点的字不要写错。平时还有哪些字容易写错？和同学交流。

1．自主读词语，观察发现。

(1)自由读词语，指读词语，正音。

(2)仔细观察加点的字，说说这些字在书写的时候需要注意什么。

(3)交流发现成果。

(4)学生将词语工整地抄写下来。

(二)读一读，体会每组两个句子在表达上的不同。

1．初读理解，用心体会。

读下列每组的句子，看看从中发现了什么异同。(课件出示)

2．分析比较，感悟发现。

(1)说一说你从这些句子中发现了什么？感受到了什么？

(2)师总结：每组的两句话表达的意思一样，但每组的第一句分别加上神态描写和语言描写就更形象了。

3．联系阅读，拓展视野。

(1)说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子，找出来读一读，说说这样写的好处。

(2)说说你从课外阅读中积累到的类似的语句，比一比谁积累得最多。

教学反思：

这节课给了我今后如何进行语文园地教学的一个启示，即让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。语文教学的课堂越来越广泛，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园。

《语文园地八》教案8

教学要求：

1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

4、朗读课文，并选两段背诵。

教学重点、难点：

重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

教学方法：

以读为主，读中悟情。

教学用具：

录音机、录音带、课件

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时(简案)

一、导入：

同学们，大家去过黄山吗?黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么?

三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。

四、认读生字词。

五、接读课文，生评价。

六、师范读课文，生边听边想象画面。

七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

八、小组练读课文。

第二课时(详案)

一、导课：

同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

二、新授：

1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样?生答。

老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好?(板书：奇特、有趣)

2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗?

3、生画。然后问：你有哪些词不理解?请提出来!

4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲;如果你愿意读，就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。

5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)

(1)仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好，谁还想来读读?别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!

(2)猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。

(3)仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

(4)金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。

6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.

7、又写了什么奇石?想象一下“天狗”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?

8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在，你心里在想什么?

9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”，还有什么?(生答)好，同学们等不及了吧!请看录象。

10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

11、下面用你喜欢的方式选两段你认为的课文背诵一下。

12、检查背诵。

13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美!其实，祖国大地上还有许多这么的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快!

好!这节课就学到这儿，下课!

第三课时(简案)

一、背诵课文。

二、学习生字。

三、处理课后题。

四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。

《语文园地八》教案9

一、导入

同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。

二、读习作提示，想想自己最想写什么。

三、小组交流，你最想写什么？准备怎么写？

四、全班交流

教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写事实，也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

五、自主习作

学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

写完以后仔细修改自己的作文。

六、评价作文

1、自我评价：

轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记，并在旁边写一写自己认为这一段比较好的理由是什么。

2、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。

3、对照自己的评价与同学的评价，再次修改后在小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

4、要求全班同学根据“内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等” 标准给上台读作文的同学作出评价。

5、教师总结评价，主要是关注全班普遍出现的问题或现象给与针对性地指导。

七、誊抄习作。

《语文园地八》教案10

一、学习目标：

1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

二、教学重难点：

1、进行口语交际。

2、完成习作。

三、课前准备：

1.布置学生读一本好书。

2.实物投影仪。

四、教学时间：

五课时

第一课时 口语交际

一、名言导入

对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

（多媒体打出，师生齐读）

列宁说：“书籍是巨大的力量。”

高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”

别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”

今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

二、自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）

三、介绍一本好书

1.指名介绍一本好书。

a.请1名同学介绍一本好书。

b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。

师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。

2.小组开始互相介绍。

可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。

3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。

四、再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？

（学生交流，体会好书的作用）

小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？

五、生活拓展

1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。

第二、三课时习作

一、导入激趣，拓展思路

1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。

2.读习作提示，想想自己最想写什么。

3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

二、自主习作

三、师生评议作文

1.交流自己写了什么内容。

2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。

3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。

4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。

5.自己修改习作。

四、拓展阅读风格各异的小文

1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。

2.自由读文章。

第四课时 我的发现 日积月累

一、复习导入

1.读词语盘点中的词语。

2.听写词语。

3.互相纠错。

二、读对话，了解内容

1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？

2.同桌分角色读，进一步读好对话。

三、谈一谈，小东有什么发现

1.谈一谈小东有什么发现？

2.谁还有相同的发现？

3.抓主要内容，你还发现有什么好方法？

学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。

四、练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容

（在前几个单元中任选两篇概括）

五、读课本中的歇后语

1.读六个歇后语，说说发现了什么？

2.熟读歇后语。

3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。

4.背歇后语。

六、说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动

1.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。

2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。

3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。

第五课时 趣味语文

一、趣味语文

1.自读两个小故事，读熟练。

2.你觉得趣在哪？说一说。

3.读对子，反复吟诵，感悟趣。

水车车水，水随车，车停水止

风扇扇风，风出扇，扇动风生

花甲重逢，增加三七岁月

古稀双庆，更多一度春秋

4.拓展作业：

把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。

二、阅读延伸

课外作业：读选读课文。

《语文园地八》教案11

学习目标：

1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

课前准备：收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。

口语交际

谈话导入

最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

分组讲故事

1.交代讲故事、听故事的要求。

讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。

2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

全班交流

1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

学生总结

今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。

《语文园地八》教案12

学习目标

1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。

2、观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。

3、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。

4、初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。

课前准备

1、布置家庭（或社会）调查：《昨日的梦想——今天的现实》（访：长辈谈一谈小时候的梦想）

2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

第一课时

口语交际

谈话导入

1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？

2、在我们刚刚送走的20世纪这1的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？

a.学生依据调查情况汇报。]

（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）

b.教师相机展示资料图片。

指导学生交流

1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？

a.出示文字屏幕：

愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。

b.指名读以上学习提示。

2、讨论采取哪种交流形式。

边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。

3、相互交谈，准备发言内容。

4、介绍自己的奇思妙想。（教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。）

5、师生相机评价。

说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。

听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。

总结感悟

1、在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一两句话说说吗？

2、学生谈个人收获。

（无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。）

第二课时

习作指导

谈话导入

1、上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？

2、认真回忆，交谈看法。

3、在口语交际的.基础上，你愿意把

《语文园地八》教案13

人教课标教材小学语文四年级上《语文园地八》安排了一次将口语交际与习作相结合的想象训练，具体要求如下：

口语交际：在20世纪，人类的许多幻想变成了现实。让我们展开想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展成就，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……要选择合适的方式来进行介绍，如边画边讲、边演示边讲，把奇思妙想讲清楚。别人讲的时候要认真听，可以补充或提出问题，还可以就共同感兴趣的一两个奇思妙想展开讨论。

习作：在口语交际的基础上，写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想，也可以写受到别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定。写好以后认真读一读，改一改。

怎样才能使学生的口语交际和习作内容更具创造性，新奇有趣？下面就本次口语交际和习作的教学提出几点建议, 供老师们参考。

第一步：从“现实的……怎么样入手”，开展一次社会调查活动。

在《语文园地八》口语交际和习作教学开始前两周，利用双休日的时间引导学生自己或分小组选择自己所关心的、感兴趣的现实事物──现在的家乡、现在的学校、现在的食品、现在的电视、现在的房屋、现在的衣服，现在的……调查了解所关心、所感兴趣的事物现在什么样（调查的方式包括：观察、访谈、读书、实际使用等）？告诉学生：班内要召开一次“我所关心、所感兴趣的事物为内容的信息发布会”认真做好调查笔记。

在学生人人进行了课外调查的基础上，引导学生以学习小组为单位，进一步分析所调查得到的材料，深入调查、研究：“现实事物”有哪些地方让你或他人（身边的其他人）感到不满意？有什么不足、缺陷？有什么问题？促使学生从现实中去发现和提出问题。（以上调查研究大概经历一周时间）

周末，召开“我所关心、感兴趣的事物”的调研报告会，会上，要求学生重点交流自己在调查研究中所发现的“问题内容”，这些问题给人们带来了什么也不便或危害？某同学就一种事物交流完毕，其他同学可以做补充。

第二步：查阅资料，了解现实事物未来的发展趋势。

仍然可以利用双休日的时间，让学生以学习小组为单位，去查阅相关的资料──所关心、感兴趣的“现实事物”，未来的发展趋势什么样的？搜集了解相关的资料。第二周的周初，召开读书报告会。

第三步：引导学生展开想象，在想象中，解决“现实”存在的问题。

1．引导学生重新回顾所调查研究到的“所关心、感兴趣的现实事物的存在问题”，使学生能够确定“什么基础上展开想象”。

2．提出若干问题，指导学生针对自己的实际特点展开想象。

教师可以从两个方面进行引导：一方面引导学生思考“作为未来世界的主人，经过多少年以后你已经成了一位某方面设计专家、制造专家，你可能解决了哪些问题？你设计、制造出什么样的新产品？它是什么样的？为人们带来了那些便利？”另一方面可以引导学生思考“到了几十年以后，你为了尽到对这个世界的责任，你或他（她）成为了什么的人？你在干什么？你解决了哪些问题？”

3．安排口语交际课，让学生先将自己想象到的讲给小组的同学听。小组同学从以下几个方面展开评议讨论：要解决这个问题，想象出来的办法好不好？好在哪里？有什么问题？你认为可以怎样改进？要提示学生带着上面的问题去倾听，并发表自己的意见，帮助每一个同学对想象的内容进行完善。

4．小组内以“想象得新奇、有趣”为标准，推选代表，在班内进行交流评析。针对想象的比较好的，教师或学生通过“追问”的形式，让学生介绍自己“展开想象”的过程，为全班学生提供直观学习的实例；这对学生想象中的存在问题，注意引导学生进行“想象的合理、新奇、有趣、具体”等方面的评议，引导学生自己感悟“如何写得新奇、有趣、合理、具体”

第四步：学生课余时间将自己想象的内容书写成文。教师指导学生修改。

学生习作过程中，教师注意引导学生阅读学习相关的习作范例，一方面认识到本次习作要将“通过想象来解决问题”的过程或者结果当作重点，一些想象为主；另一方面注意将想象的内容写得具体、明白。

学生写完以后，继续组织学生以小组为单位，互相阅读、评议，提出意见，进行修改。老师批阅，进一步提出问题或指导意见，让学生再次修改。修改完毕，誊抄或者打印。

第五步：交流发表，编辑班内的《未来的──》作文集。

简评：

习作绝不是单纯的是课上命题、指导、学生叙写这样一件简单的事请，它是一个与生活、与读书密切相关联的过程，是一个学生生活、交际的真实过程。这样，学生的习作才有兴趣、有内容，切实提高学生的表达能力。因此，本次教学，安排了学生调查、读书、报告、交流、编辑习作专辑，这些，都是为了“使学生的习作来源于生活”、“使习作成为学生真实的生活交际”而考虑的。同时，这样的过程，又成了学生一次“语文实践活动的过程”。

本次习作要求学生针对具体的事物，展开创造性想象, 写自己创造性的想象。心理学研究指出：创造性想象产生的首要条件是要“受到原型的启发”。要学生写“未来的──”，首先应该清楚“现实的──”是什么样，“现实的”是能够启发学生展开创造想象的原型。

本次习作设计“调查研究现实的事物”环节，目的有三：一是为学生提供生活的原型；二是强化学生“展开想象”情感强度；三是使学生展开想象有一定的社会目的。

读书，是写作的基础；查阅“现实事物在未来发展的趋势”方面的资料，不但增加学生的阅读量，而且为学生“进行想象是开拓思路，进行合理想象”打下基础。

编辑短评：口语交际与习作相结合是一个值得探索的课题，本设计在这方面做了有益的尝试，从调查入手，让学生结合实际情况提出自己对生活中存在的一些问题的看法，然后展开合理的想象解决问题，最后落实到笔头上，我想对孩子们来说这样一次活动是有意义且记忆深刻的，习作也不会落于空谈。（王林）

《语文园地八》教学设计一

教学目标

1．口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2．习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。培养学生写作的良好习惯。

3．我的发现：能主动发现同音字，并正确使用，引导学生从音、形、义上加以区分。

4．日积月累：读科学名言，从中体会名言的含义。

5．拓展延伸：通过宽带网，了解科学技术日新月异，感受我国科学技术发展的新成就，感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。

课前准备

收集自己准备的科技新闻。

教学课时

4课时

第一课时

口语交际，我们的奇思妙想

1．激趣导入：

同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，在本组课文中，我们从《呼唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中，了解到科学的威力和奇迹。今天，我们就畅想一下，科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？

展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。

2．小组交流：

前后两组同学组成小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学，互相补充，互相评价。

3．全班交流：

每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同探讨，进行评价。

4．小结延伸：

同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，就能有所发明，有所收获。

如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。

第二课时

习作指导 写一篇想象作文

一、谈话引入：

上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。

二、明确习作要求：

1．想象应从哪些方面去想，想些什么？学生讨论。

2．教师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。

3．习作方法指导：

①叙述想象的事物，要有一定的顺序。

②记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。

③表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。

4．学生自己交流习作，教师巡视指导。

5．学生交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪点？全班交流。

6．教师选出有特色的习作讲评。

7．学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。

第三、四课时

一、教学“我的发现”

1．学生自由读词语。

2．教师指名读词语，注意正音。

3．符合词义，说说带点的词的意思。

4．思考：你发现了什么？广告乱改成语。

5．小结：注意区分同音字。

二、教学“日积月累”

1．学生读科学名言

2．交流：你从科学名言中了解了什么？

3．小结：这些名言，告诉我们对待科学的态度应怎样，同时，教育我们要向科学家学习。

三、教学“宽带网”

1．朗读宽带网中的内容。

2．你在生活中还收集了哪些信息？

3．学生展开收集资料。

4．举办《科学在身边》手抄报。

《语文园地八》教案14

教学目标

1.学会交流,会听会说。

2.能体会句子表达的特点,试着表达自己的想法。

3.了解唐代著名书法家颜真卿的书法的特点。

4.积累名言警句。

教学过程

一、交流平台。

1.同学们,学完这个单元的课文后,你有什么收获呢?

2.学生进行小组交流。

3.指名谈感受。

(1)本单元我们学习的《杨氏之子》语言幽默诙谐,故事通俗易懂,用简单的语调简述了一个关于语言的小笑话。他们的对话围绕姓氏特点来做文章,问答巧妙,令人捧腹。

(2)《手指》这篇课文,作者用风趣的语言,展现了五个性格各异的手指形象,让我们联想到生活中类似的人,明白团结就是力量的道理。

(3)《童年的发现》中,作者被老师误会时,用自我调侃的语言来安慰自己,让一件普通的事情显得活泼有趣,令人忍俊不禁。

二、词句段运用。

1.出示句子,小组交流讨论句子表达的特点。

(1)他身体最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。

(比喻手法 写出中指在五指中的地位)

(2)这个体操运动员的动作真灵巧,她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。

(比喻手法 写出体操运动员动作的灵巧、技术的娴熟)

2.从下面情景中选一个说一说。注意用上恰当的修辞手法和描写方法。

(1)游子回到家乡。

(2)雨点落在窗户玻璃上。

(3)远处传来一声巨响。

教师点拨:①游子回到家乡:再次踏上故乡,他激动地跳下汽车,飞奔到村前的那棵大槐树下,像一个饥饿的婴儿扑进母亲的怀抱。

②雨点落在窗户玻璃上:雨点落在窗户玻璃上,像一颗颗透明的豆子,啪嗒啪嗒地滑到窗户下面去了。

③远处传来一声巨响:他正在书房里读书,忽然听到远处传来一声巨响,如一声闷雷,又似一个炸弹突然在他身边引爆,把他从书中的世界拉回到了现实。

3.读一读,跟周围同学讨论,体会作者是怎样表达自己的想法的,再照样子写一段话。

教师点拨:这段话通过排比的修辞手法,描述了大拇指的各种用处,生动地表现了大拇指的吃苦耐劳、默默奉献。

示例:在这个班里,只有毛毛是最调皮的。班里的窗户玻璃破了,那是他踢足球时的“杰作”;班里的黑板上画满了小乌龟,那是他的美术作品;同桌的椅子瘸了一条腿,那是他的“小发明”——卸掉螺丝;一个小女生的书包里被塞进了一条玩具蛇,那是他的“实践课作业”。

三、书写提示。

1.有没有同学学过书法呢?书法课上老师又是怎么教的呢?(引导学生说出自己喜爱的书法家及其字体,指导学生好好写字、认真写字。布置作业:写一幅书法作品。)

2.参照课文,分析颜真卿书法的特点。

颜体这种气质具体表现为:

(1)庄严正气。

(2)伟岸饱满,字形有左右外胀的感觉。

(3)元气充沛,主要表现在用笔和结构两方面。

四、日积月累。

1.出示句子,探讨意思。

◎君子喻于义,小人喻于利。——《论语》

(意思:君子看重的是道义,小人看重的是利益。)

◎君子坦荡荡,小人长戚戚。——《论语》

(意思:君子光明磊落,心胸坦荡,小人却斤斤计较、患得患失。)

◎恻隐之心,仁之端也。——《孟子》

(意思:同情心是仁的开端。)

◎多行不义,必自毙。——《左传》

(意思:不义的事情干多了,必然会自取灭亡。)

◎人有耻,则能有所不为。——《朱子语类》

(人如果有了羞耻之心,有些不该做的事情就不会去做了。)

2.师范读,指名读,生齐读。

3.借助注释,理解名言古训的意思,从中得到教育。

4.熟读成诵。

教学反思

使学生接受传统文化的熏陶,是本次语文园地的重要任务。通过相关书法的展示,学生领略到了书法的美之所在,但书法的高门槛一定程度上打击了学生的积极性。

《语文园地八》教案15

教学目标：

1．引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。

2．区别同音字、形近字，加深对字义的理解。

3．能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。

4．培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。

5．能根据情境想出解决问题的好办法。

教学重点、难点：

进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。

教具准备：

识字卡片；自己设计的桥（图或实物），课件，实物投影仪。

教学课时：3课时。

第一课时

教学目标：

1．引导学生发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激发学生的识字兴趣。

2．进行朗读训练。

教具准备：

识字卡片。

教学过程：

我的发现：

1．自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么。

2．引导学生归纳小结。

如：“千”和“口”合起来是“舌”；

“舌”和“甘”合起来是“甜”；

“土”和“里”合起来是“埋”；

… …

3．学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。

4．交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。

5．用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

日积月累：

1．我会填。

①．（出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。

②．选择适当的字填在书上的（ ）里。

③．集体订正。

④．扩展练习。

坐 座 圆 园 声 生

（ ）位 公（ ） 学（ ）

请（ ） （ ）形 （ ）病

2．我会读。

①．自读短文，了解短文主要写了什么？

②．小组合作学习，将短文读正确、读流利。

③．指名读，并说说这台机器有什么用处。

④．说说自己读了短文后的感受。

第二课时

教学目标：

1．充分展示对未来桥的设想，培养学生的想象能力及创新能力。

2．培养学生条理、有序的表达能力。

教具准备：课件，实物投影仪，学生事先设计的桥的图画或实物。

教学过程：

一．激趣导入。

1．出示课件（教师事先设计的桥，以动画的形式展现，同时伴有介绍）。

2．引出课题：未来的桥。

二．小组交流。

1．分组展示自己设计的桥。

2．全班交流（用实物投影展示）。

3．评选自己认为满意的桥并说出自己这样选的理由。

三．拓展、延伸。

小朋友们真聪明，设计的桥也各具特色，希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。

第三课时

教学目标：

1．能借助已有的三幅图画，看懂故事的内容。

2．培养学生丰富的想象能力。

教具准备：放大的课文插图。

教学过程：

一．指导观察图画。

1．认真看图，了解图意。

2．说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方？都有谁？它们在干什么？

3．请学生想想：空白的第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法）

二．讨论捞皮球的方法。

1．学生介绍自己的方法。

2．小组讨论：谁的方法能把皮球捞上来？

3．学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。

三．编故事：将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。

小结：这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细，并且爱动脑子。另外通过这节课的学习，我们应该知道：遇到困难，只要大家齐心协力 ，就一定能克服困难。

第四篇：语文园地八教案范文

语文园地八

教学目标: 1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。教学重难点: 1.指导习作.2.培养学生积累语言的兴趣和习惯.教学准备: 收集歇后语、成语故事、神话传说故事等；课件。教学时数: 四课时 教学过程:

第一课时

一.谈话导入

最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二.分组讲故事

1.交代讲故事、听故事的要求。

讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。

2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。三.全班交流

1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

四.学生总结 今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。

第二课时

一.导语激趣，放飞想象

同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！

二.大胆想象，自编故事交流评议，取长补短.1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。

2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。

三.编写故事，独立修改 四.评议习作

选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。

五.修改习作 1.自主修改习作。

2.小组内同学互相修改习作。

六.作业布置抄写习作, 要求书写工整，注意格式。

第三课时

我的发现

一.复习导入，激发兴趣

1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。

2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语）

二.自主读词，观察发现 1.认真读词语，把词语读准确。2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。3.交流发现成果。

a.小组内互说，互相启发。

b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。三.拓展延伸

1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。2.课下搜集形近字。读读记记

一.读词语：自读──轮读──指名读。二.想一想每一行词语的特点。1.第一行词语中有数字； 2.第二行词语的结构是ABAC式； 3.第三行词语的结构是AABB式； 4.第四行词语中有两个词意思相反。

三.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。作业布置

请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。

第四课时 读读背背和成语故事 一.激趣导入。

在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。

二.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。1.自主阅读。

2.小组合作，练习讲故事。三.成语故事、歇后语比赛。

1.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。

（1）每组接龙说成语。

（2）每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。

（3）每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。（4）每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。

（5）每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。

2.组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。3.总结比赛情况及结果。四.拓展练习。

继续收集成语故事和歇后语典故。

第五篇：语文园地八

语文园地

一、交流平台。

当我们不知道该读些什么课外书时，应怎样去选择适合自己读的课外书？()

A．读与所学课文有关的书籍。

B．读与所学课文类别相同的书籍。

C．读同一作者写的其他书籍。

D．读同一体裁的书籍。

E．碰到什么读什么。

F．别人推荐什么就读什么。

二、把句子补充完整。

说一说可以把书比喻成什么。

1．书，被人们称为人类文明的“__________”。

2．莎士比亚说：“书籍是________________。”

3．一本你喜爱的书就是__________________，也是____________________________________________________________________。

一本你喜爱的书就是__________________，也是_____________________________________________________________________。

一本你喜爱的书就是__________________，也是_____________________________________________________________________。

三、把下面的句子排成一段通顺的话。

()然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。

()我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读一本书。

()首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。

()最后我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。

()我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。

四、把字写工整美观。

敏而好学，不耻下问。

五、日积月累。

1.理解填空。

（1）半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在“镜子”中一起移动。描写此种景象的诗句是：______________________________________________________________________________________________________________

（2）《观书有感（其一）》中，诗人[HJ1]通过具体景物的描写，表达了关于_____________的心得体会，告诉我们：_________________________________________________________________________________________________________________________。

正如诗中所写：“________________________________________________________________________________________________________________________________________________。”

2.补充诗句。

昨夜江边__________________________________________，____________________________________________一毛轻。

向来枉费__________________________________________，此日中流__________________________________________。

语文园地

一、ABCD

二、1.长生果

2．全世界的营养品

3．一位朋友　一处你随时想去就去的故地

一位良师　一位益友　一盏启明灯　一把开启智慧大门的钥匙

三、3　1　2　5　4

四、略。

五、1.(1)半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

(2)读书　要使自己的知识越来越丰富，就要不断地学习新的知识　问渠那得清如许？为有源头活水来

2．春水生　蒙冲巨舰　推移力　自在行