第2课时《珍珠泉》+语文园地一 教学设计大全

第一篇：第2课时《珍珠泉》+语文园地一 教学设计大全

4、《珍珠泉》教学设计

一、教学目标: 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．体会抓特点表述景物的方法。积累课文优美语言。

3．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

二、教学重点难点：

初学课文，了解大意；体会抓特点表述景物的方法。积累课文优美语言。

三、教学过程

一、导入新课

1．用“水”字组词。2．相机讲解“泉水”，读读资料袋里的知识。并板书课题：同学们，你们都预习了课文，文中的泉水

二、自读讨论，朗读体会

1．生自读课文，要求读准字音。

2．讨论交流，朗读体会：

（1）说说为什么叫珍珠泉？学生读文找相关句子。（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？

（3）指名说一说。并相机板书 珍珠泉水绿、深、清的特点。

（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2．3自然段

第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”训练说话：水是那样绿，绿得像……

第3段要读出泡泡的趣和美。特别要指导读好“绿得像……”这个句子。

三、练习朗读，体会感情

1、读重点段落：第4段。同学们你们还记得《我们的民族小学》这篇课文吗？你们是带着怎样一种语气读的？现在你就是作者，你会向别人怎样介绍珍珠泉呢？心情是怎么样的呢？为什么？

2、练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。

四、理清课文的记叙顺序

语文园地一

口语交际

一、谈话引入

师：小朋友，你去过哪些风景优美的地方？你家乡的风景怎样呢？让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：

二、明确说与听的要求

1．要求：

1）讲清你介绍的这处风景在什么地方，2）有什么特点。

3）要表达出对家乡的热爱。

4）如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。5）认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚、最吸引人的同学。

四、全班交流，其他人点评或提问

五、布置在生活中的交际

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。（我的发现；日积月累）

六、我的发现

1．出示课本里的词语。

2．学生自己读词语，想想你发现了什么 3．交流：每个词中两个字的意思是相反的。

4．说一说，还发现哪些词有这个特点？请学生说一说。引导学生发现更多类似的词语。

同桌互相说一说，并试着把这些词语记下来。

七、日积月累 1．我会填

（1）自己尝试填一填，指名上黑板写。（2）指名点评正确与否。

（3）说几句含有这些词语的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身乌黑光亮的羽毛。2．读读背背（1）自由读成语

（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

大 小 多 少 东 西 来 往

（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？

第一行：多用于写花草树木的第二行：写日月的第三行：描写山的（4）多样读（5）背诵

四、宽带网

1．自读教材中的导语。

2．读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3．抄写在摘抄本上。

4．鼓励学生经常做摘录，养成好习惯

八、课外拓展

介绍一下神奇的泉。

1、含羞泉：位于四川广元龙门山上。把一块小石头往泉里一扔，泉水受到回声与波震的影响会倒流。蝴蝶泉：位于云南省西部苍云山弄峰下。每年春夏季节，一群群颜色不同的蝴蝶首尾相衔，串串垂挂在蝴蝶树上，倒映在泉水碧波之中。

2、喊泉：位于安徽寿县以北5公里的地方。当有人站在泉边大声叫喊时，泉水就会大股涌出，如果小声叫喊，泉水则小股涌出。

3、姐妹泉：在河南郑州西南郊的三李村，有一对泉水，相距不远，一个温度在32℃以上，称为温泉，一个温度在18℃以下，称为冷泉。

4、香水泉：河南省睢县城南有条地下流泉，带有槐花香味，春香绵长，人称槐花水。

5、喷乳泉：广西壮族自治区桂平县西南麓有口宽、深各二尺的喷乳泉，每天早、晚九点钟左右，泉水如鲜乳一样，莹白夺目，随后又渐渐地清澈透明。

6、托币泉：在杭州西湖的虎跑泉，泉水表面张力大，投数枚钱币于杯水中不沉，水可高出杯口二三毫米而不溢出。

7、间歇泉：该泉坐落在湖南大庸市温塘乡哈溪村，泉眼中每间隔3至7分钟涌出一股泉水。

8、毒气泉：在云南腾冲县城45公里处，泉井无水，却可见到硫磺结晶等物质，并经常发出二氧化硫等气味。

9、水火泉：位于台湾省台南县境内，泉水温度高达75℃，泉水既咸又苦，只要划根火柴伸到水面上，会顿时烟火腾空。

第二篇：《语文园地一》教学设计_2

《语文园地一》教学设计

教学要求：

1、知识与技能：

进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品

2、过程与方法：

（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。

（3）在背诵中积累。

（4）在展示中扩大见识。

3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。

重难点、关键：

1、进行口语交际。

2、完成习作。

3、背诵古诗。

时安排：3时

教学设计：

第一时

教学目标：进行口语交际。

教学过程：

一、导入

出示展示余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小组讲自己的余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收获。

3、交流有什么感受。

4、讲讲今后的打算。

四、请讲得好的同学上台讲述自己的余生活。

1、生讲，师略记条理。

2、予以讲解、梳理。

五、评比。

1、每组选出一个上台。

2、评比谁讲得好。

六、作业：回家讲给妈妈听。

第二时

教学目标：完成习作。

教具准备：带上各自与余生活有关的器具

教学过程：

一、激情导入

1、出示几个同学余生活的用品：书、画画、乐器……

2、让学生自由讲自己的余生活。

二、引导写作

1、请几个同学上台讲述。

2、老师点评。

三、写作

第三时

教学目标：

1、掌握多音字。

2、背诵古诗。

3、从生字中学生字

教具准备：

教学过程：

一、认读生字、区别、组词、掌握多音字

二、古诗

1、出示古诗，学习生字

2、师范读，学生跟读

3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

三、学习新生字。

四、作业：背诵古诗

第三篇：《语文园地一》第一课时教学设计

教学目标：

1、趣味识字，了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关词语。

2、复习巩固汉语拼音，学习《汉语拼音字母表》

教学重点：

1、趣味识字，了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关词语。

2、复习巩固汉语拼音，熟练掌握《汉语拼音字母表》

教学难点：

学习《汉语拼音字母表》。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，今天的天气是（）（出示图片）昨天的天气是（），前几天的天气是（）（在学生回答后教师依次出示这几种天气情况对应的图片）

二、从图片认识天气现象，识记生字。

1.师：其实我们的自然界中还有许多天气现象（出示图片）请大家说说这是什么天气时出现的现象？（教师引导学生说出“雾”“雷电”“阵雨”“冰雹”等词语。）

2.解决读音（提醒：“阴”“电”“阵”为前鼻音，“冰”“冻”为后鼻音）

3.识记字形

4.说一说：你还知道那些和天气有关的词语呢？（如：天气晴朗、电闪雷鸣、雷声滚滚、毛毛细雨、倾盆大雨、狂风暴雨、冰天雪地等。）

三、学习《汉语拼音字母表》

1.导入学习：同学们，我们上学期学的汉语拼音总共有26个字母，瞧！它们按照一定的顺序排列起来了！（出示《汉语拼音字母表》）它们组成了《汉语拼音字母表》。

2.播放《拼音字母歌》歌，教师教唱，学生跟唱，边唱边记忆顺序。

3.火眼金睛找一找：

（1）找出大写字母和小写字母写法一样的9个拼音；

（2）找出大写字母和小写字母有小小的差别的8个拼音；

（3）找出大、小写完全不同的9个拼音。

四、总结

请学生谈谈这节课的收获。

第四篇：小学二年级上册语文《语文园地》教学设计(第2课时)

语文园地一教学设计

【教学目标】

1引导学生自己发现，并体会发现的快乐，激发学生学习的兴趣和愿望。2.复习本单元学过的生字，帮助学生巩固所学生字，通过读词语背儿歌促进学生对语言的积累。

3.为学生提供展示成果、体验学习乐趣的舞台。4.学习自主策划秋游活动。【重点难点】

1.引导学生辨析字形，自己找出字的相同点和不同点，从中感悟规律，发展规律。

2.学生子自己读的基础上，自由选词造句，在读词语与运用词语的过程中积累语言，学习语言。

3.进行口语交际。【课前准备】

1．引时学生收集一些风景区的图片、资料。2．秋游计划表。【课时分配】三课时 【教学过程】

第二课时

【日积月累】

这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。【教学过程】

一、我会读：

1．学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。2．引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3．交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

二、读读背背： 1．教师示范读。

2．轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。3．引导学生品读，比一比谁读得有味道。4．用自己喜欢的方式背诵儿歌。5．拓展。

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

第五篇：《语文园地八》第2课时教案

语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言的基础，将学语文知识与能力的系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。以下是小编为您带来的《语文园地八》第2课时教案，感谢您的阅读!

教学目标：

1.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。

2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。

教学重点：

1.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。

2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。

学前准备：

1.多媒体课件。(教师)

2.生字卡片。(学生)

教学过程：

书写提示

一、认识汉字“小、水、月、问”。

1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。”

2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

3.说说上面四个汉字共有几画。

二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。

1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。

2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。

3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。

日积月累

一、导入。

今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗?

二、学习。

1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。

2.老师范读。

3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物?

4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。

5.学生尝试说说诗的大致意思。

6.教师抽查。

7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。

8.教师引导学生练习背诵。

三、作业。

1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。

2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

教学反思：

语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言的基础，将学语文知识与能力的系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。教学时，我让学生进行小组间互相交流，展示识字成果，交流识字体会，体验识字的乐趣。这样，就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文知识解决身边的问题。