人教版三年级下册第一单元《位置与方向》公开复习课教案

第一篇：人教版三年级下册第一单元《位置与方向》公开复习课教案

第一单元《位置与方向》公开复习课教案

乌石小学 鲍静

【教学内容】位置与方向 【教学目标】

1、知识与技能：能辨别八个方向，找准参照物，并完成相应的习题。

2、过程与方法：通过总结、归纳等方法和小导游等活动，使学生能描述行走路线。

3、情感态度价值观：培养学生总结归纳的意识。【教学重难点】

1、重点：找准参照物，正确描述行走路线。

2、难点：运用所学知识解决问题。【教学过程】

一、学生回忆本单元所学内容。

二、师生一起归纳：

1、八个方向图：找准参照物。

2、描述行走路线：方向+距离。

3、生活中的方位知识。

三、完成相应内容的习题，师生共同核对答案。

1、填一填。

（1）傍晚面对太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

（2）位置是相对的，如：操场在教学楼的南面，教学楼在操场的（）面。

（3）把手表平放在桌面上，用数字12 正对着北方。正对着南方的是数字()；数字3 正对着()方。

（4）小铃面向西站立，向右转动两周半，面向()；此时，她再向左转动l周半，面向()。

（5）东、南、西、北按（）时针方向排列。

2、选择。

（1）太阳()是东升西落。

A．一定 B．不一定 C．不会（2）小明座位的西南方向是张强的座位，那么小明在张强的()方向。

A．东南 B.西北 C．东北

（3）三(1)班教室的黑板在教室的西面，那么老师讲课时面向()面。

A．东 B．南 C．西 D.北

（4）张丽面向南站立，当她向后转之后，她的左面是()，右面是()。

A．东 B．西 C.北

3、参照物。

小明家在学校的（）面，学校在小明家的（）面； 小兰家在图书馆的（）面，图书馆在小兰家的（）面。小红家在学校的（）面，学校在小红家的（）面； 丁丁家在图书馆的（）面，图书馆在丁丁家的（）面。

4、描述行走路线。

三个小朋友都从家出发去看电影，请你根据下图填一填。

（1）奇奇向（）走（）米到电影院。

（2）格格向（）走（）米，再向（）走（）米到电影院。

（3）皮皮向（）走（）米，再向（）走（）米到电影院。

（4）说说公交汽车行走的路线

公共汽车从汽车站出发，向（）走到邮局，再向（）走到商店，再往（）走到医院，再往（）走到图书馆，再往（）走到少年宫，再往（）走到电影院，再往（）走到学校，最后往（）走到百货大楼。

你还能说说公共汽车返回时的行走路线吗？（5分）

5、生活中的方位知识。

（1）当我们迷路时，可以借助太阳或（）指明方向。（2）西北风是指从（）方向刮过来的风，它吹向东南方。（3）与北极星相对的方向是()（4）人的影子在西方，太阳应在东方。（5）在森林中可以利用树叶的疏密来识别方向。

6、解决问题

（1）小强的家门面向东，放学回家后站在门前，面向家门，他的前后左右分别是什么向?（2）小明和小立背对背站立，小明向北走150米，小立向南走120米，两人相距多远?（3）小明面向东向前走5步，左转向前走4步，再左转向前走5步，现在小明面向什么方向?如果想尽快回到原地，可以怎样走?

第二篇：三年级下册第一单元 位置与方向教案

第一单元

位置与方向

第一课时：认识东、南、西、北方向 教学目标：

1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点：

会在实景中利用一定的参照物，辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。教学过程

一、旧知回顾，温故知新

1、创设问题悬念：有谁知道早上起来，面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

２、你还知道哪些有关方向（位置）的知识？ 这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）二．在生活情境中，探索、体验新知

1、以4人小组为单位，根据方向儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。

2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？

3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？

4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。三．分层练习，巩固新知

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3、你说我做

4、合作完成教科书练习一的第2题。

四、模拟招聘：

1.师：课前我说了关于招聘小导游的事，你们想不想报名参加？现在我们就来一次模拟招聘，在座的每位同学都是评委，如果他们的表现非常好，就请为他们鼓鼓掌。

问：谁愿意第一个来试一试？（课件：小明上学路线图）

问：还有谁想试一试？（多人练习）

2.（课件）师：这是小明学校的平面图，这可是我们最熟悉的地方啦！这是教学楼，这是综合教学楼、小操场、大操场、植物园和乒乓球台等。

师：谁愿意来试一试？

3.问：综合楼在教学楼的哪一面？小操场在教学楼的哪一面？校长办公室在小操场的哪一面？„„

师：通过刚才的介绍你们发现了什么？

五、课堂总结

这节课你有什么收获？

教学反思：

第二课时：认识东、南、西、北方向 教学目标：

1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2． 使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

4、培养学生的动手操作和语言表达能力。教学重难点：

会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。

一、儿歌铺垫，引出新课

同学们,你们还记得有关方位的儿歌吗? 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，但同学们会看简单的路线图吗？能根据简单的路线图描述行走的路线吗？ 这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：会看简单的路线图）二．在生活情境中，探索、体验新知

1、出示主题图：

2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。（同桌或前后桌为小组找、说，老师巡视指导。）

3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。

4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。

你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。小组汇报讨论过程

三．分层练习，巩固新知

（小红、小明、肖兰上学的路线图）

1、小红从家向东走了120米，又向（）走了（）米到游泳馆，再向（）走就到学校。

2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？

3、你还能提出哪些有关方位的问题？（学生提问题，请学生作答。）四．课堂总结：

这节课我们学习了什么知识，同学们又有哪些新的收获呢？ 教学反思：

第三课时：认识东南、东北、西南、西北 教学目标：

1、正确辨认东南、东北、西南、西北这四个方向，能结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

2、在空间中以一个物体为参照物体来辨认方向。

3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，认识并理解方位知识，进一步发展空间观念。

4、培养学生主动积极的学习态度、收集信息以及解决问题的能力，进行爱国主义教育。教学过程

一、布置课前预习：

1、查找有关指南针的资料。

2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

二、谈话导入

（出示课本情境图）

通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?(指南针)

三、学习新课

1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。

指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）

3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：学校侧门、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？

引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

4、找出校园的东南方和西北方有什么。

四、巩固练习

1、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

2、给出一个方向由学生讨论后制成方向板，再利用方向板辨认教室中的八个方向。

3、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和南京的位置，说说南京在北京的什么方向，北京在南京的什么方向？

接下来让学生独立填写：

（1）南京在北京的＿＿＿＿＿方向

（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。

五、全课小结

1、这堂课学了什么？你又有什么新的收获？

2、交流预习：生活中什么时候会用到方位的知识。教学反思：

第四课时：认识路线 教学目标：

1、在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。

2、在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。

3、在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。教学重难点：

1.认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。

2.运用所学知识解决一些综合性较强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等）教学过程

一、创设情境、激趣导入

小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自去公园玩过 ？今天老师就和你们一起试一试乘公交车，走，咱们出发吧！

二、教学公交路线图

我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。提问： 1、1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？

2、王老师要从火车站到医院，有几站地？

小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们改乘哪路车了吧!

三、教学公交站牌

经过大家的一番努力思考，我们终于找到了1路公交车的站台，可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢？你能按照1路公交车的路线说一说我们乘车从火车站按照什么方位怎么走到动物园？

四、动物公园平面图

这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地——动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，这样便于我们更加合理的安排行程。

1、辨认平面图

师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？点分别在艺术广场的哪一面吗？

2、认识游览路线

师：根据不同的需要，说说我们去不同的位置怎么走，全班交流。

小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说的很清楚。

3、试一试

小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，因此认识路线图十分重要！

五、总结评价

通过这次游园活动，你有什么收获，说给大家听听。

如果再给一次机会给你单独出去游玩，你还会有信心吗？将它写成数学日记，让全班同学分享你的快乐与成功，好不好？ 教学反思：

第三篇：三年级下册第一单元位置与方向单元复习教学设计

三年级下册第一单元位置与方向单元复习教学

设计

一、教学目标

1.使学生进一步明确八个方向的位置法关系。

2.使学生进一步掌握描述行走路线的过程和方法。

3.培养学生解决问题的能力，增强学生独立解题的自信心。

二、教学重点

明确八个方向的位置关系。

三、教学难点

有条理的描述行走路线。

四、教学具准备

课件

五、教学过程

(一)复习整理，建立知识体系

1.介绍指南针。

【电脑演示】指南针图片

同学们，知道这是什么吗

司南，指南针的始祖，大约出现在战国时期，帮助人们指示方向，是我国的四大发明之一。

你知道指南针可以指示哪些方向吗?

生：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向。

明确了这些方向，对我们有什么帮助呢?

生：知道了方向，让我们更清楚自己的位置，别人的位置。

生：知道了方向，可以为别人指路，也可以通过地图知道怎样到达目的地。

小结：同学们说得很好，这就是这一单元我们学习的主要内容。

板书：辨认方向，明确位置，描述路线。

(二)提升练习，巩固所学知识

1.我是气象预报员。

天气预报是关系到我们每个人的一件大事，要做一名北京地区合格的气象预报员：

(1)明确北京周边有几个区?他们分别在北京市的什么方向?

答案：北京市周边有十个区县，延庆、昌平、怀柔在北京市区的北面，顺义、平谷和密云在北京市区的东北面，门头沟在北京市区的西面，大兴在北京市区的南面，房山在北京市区的西南面，通州在北京市区的东南面。

(2)能根据这份天气预报稿，准确指出预报的是哪里的天气。

北京北部、东北部大部分地区晴转多云，有时有雷阵雨。北京市的西部西南东南地区以晴为主，西部空气质量为优，其余为良。

追问：哪里为优，哪里为良?

答案：

(3)从图中你还能读到哪些信息?

2.我是小小导游员。

我们伟大的祖国幅员辽阔，风景优美。正直奥运会召开之际，数以万计的外国友人来到中国。除了观看奥运赛事，他们还想游览一下我国的名山大川。你想成为他们的导游员吗?

要想成为合格的导游员，首先要了解我国的省市分布情况，你能回答下列问题吗?

(1)观察中国地图，以陕西为参照，河南、江苏大致在陕西的()方向，内蒙、甘肃大致在陕西的()方向，青海、西藏大致在陕西的()方向，广西、重庆大致在陕西的()方向。

分析：根据上北下南左西右东的辨别规律可以判断。答案：河南、江苏大致在陕西的内蒙、甘肃大致在陕西的青海、西藏大致在陕西的广西、重庆大致在陕西的(东)方向，(北)方向，(西)方向，(南)方向。

(2)如果请你设计一条可以游览我国所有省市的线路，你会怎样设计?

(三)总结，拓展

通过本单元的学习，你增长了哪些本领?

通过这一单元的学习，学会了辨认东、南、西、北及东南、东北、西南、西北八个方向，能根据其中一个方向找出其余七个方向。能区分图上方向与实际方向，能准确描述物体所在位置及行走路线。

自选完成以下实践作业：

1.绘制我的小屋(我的小区)的平面图，用一段文字介绍物品摆放情况及相对位置关系。主题《我的家》。

2.查找某公园游览图，选择一条游览路线介绍给大家。

3.主题《我是小小导游员》查找或绘制学校周边到家的地图，描述每天上学或放学的行走路线。主题《高高兴兴上学去，平平安安回家来》。

第四篇：《位置与方向》复习课教案

《位置与方向》复习教案

本单元知识点：

1、八个基本方向（东、南、西、北、东南、东北、西南、西北）的辨认，并能根据其中一个方向辨认其它七个方向。

2、能用方位词描述物体所在的方向。

3、学会看简单路线图，并能描述行走路线。

上限目标：学会主动整理本单元知识并灵活运用，培养良好的读题分析解题习惯；

下限目标：根据提问回顾单元知识，并在练习中熟练巩固基本知识和技能。

复习重点：回忆、梳理以上几个知识点。

复习难点：

1、结合具体情境，根据一个方向辨认其它七个方向。

2、物体方向的相对性描述，根据学生的思维习惯是易混易错的知识如：（）在（）的（）方向。

堂设计：

一、复习准备

1、看数学书P1-12，读懂每一个习题；

2、独立作一个方向盘；

3、观察身边的物体说一说：（）在（）的（）方向。

（）的（）方向有（）。

4、说说自己的上学路线。

二、开门见山，回顾知识

板书：位置与方向

今天这节我们来复习第一单元位置与方向，同学们回忆一下从这个单元里你收获了那些本领。

学生介绍学会辨认8个基本方向

大家真的学会辨认方向的本领了吗？愿意接受我的大拷问吗？

三、基础知识，基础训练

根据具体情境辨认方向；

（1）西西在森林里迷路了，你有哪些方法可以帮他找到方向；

指南针（复习8个方向）年轮、太阳、树叶、北极星

（2）模拟情境给定一个方向，判断其它几个方向；

A、当夜晚你站在星空底下，你面朝北极星，那么你的左边是（）方向，右边是（）方向。

B、早晨你面向东方，北向是（）方向，左边是（）方向，右边是（）方向、你用指南针，你的前面是南方，你的左边是（）方向，右边是（）方向。

（3）走进生活小区，认一认小青的家。

A、用小青家的（）方向有（）。小青家在（）的（）方向。（）在小青家的（）方向。选择不同的句式来说一说，重点是（）在（）的（）方向。突出中心位置。

B、小青从家到健身园可以怎么走？

小青向（）走到公园北街，再向（）走就到了。

2小青向西走到（），再向北走到（），最后向西就到了。

3小青向（）走到和平大街，再向（）走到十字路口，最后往（）就到了。

指一指，说一说，画出行走路线。

、小青去上学可以怎么走？

四、巩固深化，要用延伸

（1）看图解决问题、北京城区的西南下雨，用在图上标出下雨的位置；

2、北京城区东北方向受到冷空气袭击。用在图上表示出受袭击的位置。

3、北京城区西面气温最高，用在图上标出气温最高的位置。

（2）

小丽从学校出发，先向西走了一段，又向南走了一段路，然后又向东走了一路回到家。图（）表示了小丽回家的路线。

（3）跳格子游戏

第五篇：三年级下册第一单元位置与方向教学设计

第一单元 位置与方向

一、学情分析：

学生前面的数学学习中，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置了。本单元的学习正是在此基础上进行学习。小学三年级的学生已经具有了一定的知识和生活经验，对自然与社会现象有了一定的好奇心，教师要注意进行有目的的启发与引导，把孩子的好奇心转变为求知欲。对三年级学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。

二、教材分析：

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。

三、教学目标：

1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学重点：

1.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2.知道地图上的方向，会绘制简单的示意图。3.会看简单的路线图，并能描述行走路线。教学难点：

1.根据给定的一个方向来辨认其他三个方向，并可以用东、南、西、北来描述物体所在方向。2.随着观察中心的变化，判断方向。

四、教学措施：

1.以学生已有知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。

2.鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同学们交流自己的想法，使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。

五、课时安排：

认识东、南、西、北 2课时 认识东北、西北、东南、西南 2课时

第1课时

教学内容:认识东、西、南、北：教材第3页例1及相关练习。教学目标: 1．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．在具体的活动中，培养学生良好的观察能力。教学重点: 使学生认识东、南、西、北四个方向。教学难点: 能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教具准备:东、南、西、北卡片。

教法、学法：情境教学法，小组合作、交流

教学过程

一、导入新课

1．你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？ 2．组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。3．谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？（出示课题：东西南北）复习旧知，导入新课的教学。

二、新课教学

1．早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2．指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）

3．东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

4．组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？

5．出示例1课件情境图，完成填空。

图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。

6．完成教材第3页“做一做”。

三、巩固练习

1．完成教材第5页练习一第2题。

先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）

你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？

2．在教室玩“走方向的游戏”。

3．小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

4．背儿歌：

（1）早晨起来，面向太阳，前面是____，后面是____，左面是____，右面是____。（2）南风是从____吹向____的风。

四、课堂小结

在你回家的路上辨一辨四个方向，并说一说你的理由。板书设计：

位置与方向

早上太阳在东方

面东，背西，左手北，右手南

东西相对，南北相对

作业：课本5页1.2题

教学反思：本节课的内容具有抽象性，大多数知识都需要学生进行亲自操作，教师在引导学生学习“东、西、南、北”的相关知识时，切忌不要直接告诉学生，要让学生 3 自己通过观察、操作、想象、描述来总结。只有这样，才能更好地丰富学生对方位知识的体验。

第2课时

教学内容：平面图：教材第4页例2及“做一做”。

教学目标：

1．使学生能够辨别地图上的方向，通过学生填图活动使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东的规律来绘制的。

2．在解决问题的过程中，使学生能够在图上表示各建筑物的位置关系。3．进一步培养学生的空间观念，在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。

教学重点：

使学生能正确绘制校园示意图。教学难点：

能正确用词语描述建筑物的位置。通过在练习活动中熟练判断地图上物体所处的相对位置。

教法、学法：情境教学法，小组合作交流 教具：课件 教学过程

一、导入新课

1．复习旧知：（1）汇报课外认识方向的情况。（2）说说教室和校园的东西南北各有什么？（3）玩“认方向”的游戏。

连一连，找出相对的方向。前 左 下 东 南 北 西 上 右 后

两个同学一组，一个同学发口令，另一个同学做动作。如 ：面向南方，你后背对着的是什么方向。左边是哪个方向，右边又是哪个方向。

2．寻找首都北京 课件展示中国地图。

你能在地图上找到北京吗？，说一说你是怎样找到的。预设：能，北京在祖国的北方，又是首都，看到首都的红色五角星标志才找到的。我们能在图上找到指定的地点，我们是否能利用学到的知识画平面图呢？（板书课题）

二、新课教学 课件出示例2。

1．观察校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？ 2．小组合作画示意图。

3．交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。

师：请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）师：为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。

学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。4．指导学生完成例2下面的填空。

教学楼在操场的（）面，体育馆在操场的（）面。操场在图书馆的（）面，图书馆在体育馆的（）面。教学楼在大门的（）面，大门在教学楼的（）面。学生总结规律：

用东南西北描述物体的方向。

明确观察方法：先找准要作为观察点（标准）的建筑物的位置，在根据上北下南、左西右东的原则，看看它的各个方向都有什么。

描述方法：以观察点为中心，根据上北下南，左西右东的原则，进行具体描述。

三、巩固练习

1．完成第4页的“做一做”。

从图上获知“北”，根据“上北、下南、左西、右东”练习指一指，完成题中的三个问题。

2．完成教材第5页练习一第3题。

检查评价：（1）邮局在公园的（东）面，学校在公园的（北）面。（2）小娟家在学校的（南）面，小娟家在小峰家的（东）面。（3）体育馆在博物馆的（北）面，体育馆在学校的（西）面。

小结：平面图上的东西南北是按顺时针方向排列的，观察点不同相对应的物体所在的方向也会不同。

四、课堂小结

这节课你学习了什么？你的最大感受是什么？ 板书设计：

绘制平面图

上北下南，左西右东 作业：大本1、2页

教学反思：本节课让学生能够辨别地图上的方向，通过学生填图活动使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东的规律来绘制的，在解决问题的过程中，让学生能够在图上表示各建筑物的位置关系，进一步培养学生的空间观念，在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系，整体效果较好。

第3课时

教学内容：

认识东北、东南、西北、西南：教材第7页例3及相关内容。教学目标：

1．识东北、东南、西北、西南四个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。2．借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念；培养学生应用数学的意识。

教学重点：

认识东北、东南、西北、西南四个方向。教学难点：

认识东北、东南、西北、西南四个方向。教法、学法：情境教学法，小组合作、交流 教具：情境图 教学过程

一、导入新课

1．同学们，你们听说过四面八方这个成语吗？（板书：四面八方）四面是指哪四个面？（四面是指东、南、西、北这四面）

2．教室的哪一面是东面？你是怎么知道的？与东面相对的是哪一面？（学生回答后在西面贴上一个“西”字）教室的哪一面是南面？与南面相对的是哪一面？

通过复习东、南、西、北，导入新课的教学。

二、新课教学

出示教材第7页例3情境图。

通过学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）

1．了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

出示指南针图。学生汇报交流收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向。

指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

2．根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）

3．借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？

引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

4．找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

5．我们已经知道南和北相对东和西相对，那么东北、东南又和哪个方向相对？ 学生讨论后明确：东北和西南相对，东南和西北相对。

三、巩固练习

1．给出一个方向由学生讨论后制成方向板。2．利用方向板辨认教室中的八个方向。

3．坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？ 4．练习二第1、2、3题。

四、课堂小结

这堂课学了什么？你有什么收获？ 板书设计：

位置与方向 东北、东南、西北、西南

作业：大本5页1、2题

教学反思：在教学中，要善于激发学生运用知识的迁移来进行新知识的学习。在本节课，教师让学生复习巩固上一节课的知识，再从中引入东南、东北、西南、西北的方位认识，让学生由简入繁，由易入难，感受到学习方位并不是很困难，让孩子增强学习的信心。其次，在教学时要注意创设生活情境：引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识。在课堂上，以本校的建筑、教室为载体，让学生在熟悉的环境之下学习知识。在演示、讨论的过程中完善学生对新方向的认识，在他们头脑中建立初步的方向框架。

第4课时

教学内容：

解决问题：教材第8页例4及相关内容。教学目标：

1．结合学生熟悉的情景，能够确定场所的位置，进而能进行行走路线的叙述。2．综合运用所学方位知识解决问题。

3．通过知识的运用，借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

教学重点：

熟练运用八个方向词语描述物体位置及简单的行走路线。教学难点：

熟练运用八个方向词语描述物体位置及简单的行走路线。教法、学法：情境教学法、小组合作、交流 教具：课件、情境图

教学过程

一、导入新课

小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去到动物园玩过？今天老师就和你们一起再次到动物园游玩，那么，我们现在就出发，好吗？

揭示课题：认识路线。

二、新课教学 1．展示动物导游图。

我们乘坐公交车来到动物园，这里的动物有很多，请先认一认图上有哪些动物馆？出示动物园的导游图（见教材第8页例4）。

2．请在图中指出8个方向。3．解决问题。

（1）熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？

小组合作解决问题。（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）（2）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。

指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！

4．每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？

5．小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。

三、巩固练习

1．说一说，路经我们学校的1路公共汽车的行车路线。2．完成教材第10页练习二第5题。强调对角的特点记住四个方向两两相对。

四、课堂小结

今天你学习了什么，有什么收获？ 板书设计：

解决问题

在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走 作业：练习册6、7页

教学反思：本节课要让学生在运用知识解决问题的过程中，培养学生主动积极的学习态度和提出问题的能力，因为生活中的方向与平面图上的方向不相吻合，如何将平面图上的方向正确引入到生活中，这是一个关键。实际上学生在这点上差异较大，一部分学生对生活中的方向较熟悉，不需要引导能顺利指出方向，另一部分学生要经过思考或借助工具，要老师扶一扶，个别学生难以辨别空间方向，要架着走。针对这些情况，在学生初步感知8个方位之后，让新知识用于生活，认一认、指一指、说一说，渐渐地，学生由平面方向过渡到自己头脑里建立一个方向板。然后师生共同将现实中的座位转化成小黑板上的平面图，学生观察平面图，自主发现问题、提出问题、解决问题。