教案作文03

第一篇：教案作文03

学习照亮梦想

学生：__赵音棋_____ 科目：___作文_____ 第_3_次课

第3次课

一、教学目标、要求：

1.能按照游览顺序，介绍一处景点，且详略有分 2.景物描写细致

二、教学重点及难点：

1．重点：景中有序，移步换境，思路清晰清晰，详略有分 2．难点：景物的描写

三、学情分析（说明学生的学习情况）：

1．前次课学生反馈（第一次课不需要写）

题材单一，叙述重点不够突出，内容肤浅，语句不够精致，结尾太过仓促。

2．本次课学生已有的基础及掌握情况 写作要素，框架能掌握。

四、教学方法及活动设计

五、教学过程：

1．写作目的:当我们出门游玩之后，为了清楚地复述给他人自己的所见所闻的时候，我们就可以以游记的方式传递，哪怕是随时可去的公园，校园，小区，都会有一条路线，沿路会出现不同的风景。

写作内容：描写景，物，事，并且有一定顺序，2．参考课文双龙洞---游览顺序，-路上—洞口-外洞-孔隙-内洞（详细的）-出洞 3．范文阅读：

（1）游览顺序---走进大门---操场的北边---舞台中间---舞台左边---舞台两侧---操场中间，方位词语（正中间，左面，右面，一侧，两侧，正前方）

（2）基本方式----位置+具体介绍，有一处地方描写得最详细，详略有分 4．开头-结尾相互呼应

5．具体写作时，总共就是八个字--景中有序，移步换境，记住我们的视觉是跟随这我们的身体的移动而变化的，所以景色会随着自己的脚步而呈现不同，我们可以事先自己制定一条合理的路线，然后顺着这跳路线把我们所看见的物景，依次地写出来，并且是描写，选择一处你觉得最有意义的景点详细展开。6．以游览顺序介绍自己的校园

_______________________________________________________________________________________________________ 温岭市太平街道南屏路448号（东方花苑）二楼

电话：0576-86115770

网站：www.xiexiebang.com

Page1 of ©REFORM EDUCATION

All Rights Reserved

学习照亮梦想

我的校园风景如画，十分美丽。（开头，总起，关键词---美丽）其中最美丽的是操场。走进大门，由教学楼和花坛围起来的大片空地，（全景的概括）---便是我们的活动乐园——操场。（引出主题）

操场的北边】看看，靠近教学楼的地方是舞台，（位置的介绍）这是我们娱乐、排练节目、表演节目和举行大型集会的地方。

舞台中间用红色的地板砖铺成了一朵花的形状，亮亮的，滑滑的。（描写了舞台中间的形状，颜色，触感）。上体育课时，操场就成了同学们的乐园，同学们有的跳绳，有的踢毽子，有的跳高，有的跳远„„其乐无穷！（补充内容，有的。有的。有的。）同学们放学后经常来到舞台上排练节目，等到开展活动时，同学们就会在舞台上一展自己的英姿。舞台左边的地方是升旗台，升旗台中间耸立着一根旗杆，我们的国旗在旗杆顶端高高飘扬着。矗立

舞台两侧各有一颗榕树。叶子细细的，长长的，有三层楼这么高。（详细描写了榕树）学校外面的鸽子被这里的风景吸引来了，它们站在枝头上高歌，仿佛在赞美这里的风景。一阵风吹过，枝上的叶子在弯腰点头，好像在说：“老师们，你们你们辛苦了！”。拟人的修辞方法

最引人注目的还是操场中间的那个花坛。{春天，小草从地里钻出来，绿绿的，满地都是。花儿也盛开了，五颜六色，有红的、黄的、蓝的、白的、紫的„„夏天，我们坐在树底下读书，或观景，或玩耍，遮天蔽日的大树为我送来一片阴凉。秋天，秋风吹来，树叶变黄了，慢慢地落下来。冬天，阵阵寒风刺入肌骨，榕树仍然枝繁叶茂，威严地挺立在寒风之中。}过渡句，排比段落，描写了四季的不同。花坛是最主要描写的地方。

操场上还有数学角、英语角、假山、池塘等美丽的风景。（略写的，一笔带过学校还有哪些景物。）

校园的风景在我眼里最美丽，朋友，你说呢„„„„„„..,’？总结，（开头和结尾呼应，更加点名了我们写的主题—学校的风景很美丽。）

_______________________________________________________________________________________________________ 温岭市太平街道南屏路448号（东方花苑）二楼

电话：0576-86115770

网站：www.xiexiebang.com

Page2 of 2

©REFORM EDUCATION

All Rights Reserved

第二篇：《平安夜》教案03

平安夜

教学目标：

1.指导学生用优美、和谐的声音演唱歌曲《平安夜》，并从中感受宁静、祥和的气氛。2.了解歌曲的创作背景，分组用不同的形式演唱歌曲。3.欣赏不同形式的《平安夜》。

教学重、难点：

1.演唱歌曲时，二声部的演唱要做到和谐统一。2.分组用不同的形式演唱歌曲。

教材分析：

《平安夜》这首歌曲的词作者是奥地利一个小乡村教会的神父约瑟夫·莫尔，曲作者是当地一位默默无闻的音乐教师弗朗兹·格鲁伯。这首歌曲的旋律优美动听、节奏舒缓、音乐语言朴实无华，充满了安详、宁静的感觉。歌曲为降B大调，八六拍，是由三个乐句组成的一段体结构。第一乐句先抑后扬，形成一个大的起伏，歌唱性极强。第二乐句由两个完全相同的分句组成，带有叙述性。第三句是歌曲的高潮乐句，旋律在较高音区进行，格外明朗，似心潮澎湃激荡。结尾处采用高潮后的后转，旋律一路下行平稳地落在主音do上，舒展平和地结束了全曲。歌曲的旋律完美地抒发了作者内心对和平与幸福的追求，带给人们祥和与安宁的感受。

教学过程：

一、导入新课：

1.欣赏《铃儿响叮当》动画。

提问：谁知道这首歌曲叫什么名字？在什么节日会听到这首歌曲？

学生回答：这首歌曲的名字叫《铃儿响叮当》，在圣诞节时常听到这首歌曲。

师：每年的12月25日是圣诞节，它是西方国家一年中最盛大的节日，圣诞节的前一天晚上被称为平安夜，下面让我们一起来看一看，西方国家的人们是怎样过平安夜的？ 2.欣赏《平安夜》动画。

师：平安夜这天，商场、街上和家里就摆起了圣诞树，圣诞树呈塔形，身上挂着一个个小铃铛，轻轻一碰，叮当、叮当发出动听的声音。金色的小灯，好像天上眨眼的星星。五颜六色的小灯笼，一闪一闪的，美丽极了！这时，人们在教堂里虔诚的祈祷，真心地祝福，欢乐祥和的气氛充满千家万户。今天，我们就来学唱一首有关圣诞节的歌曲《平安夜》。教学要求：教师随多媒体的播放进程进行讲解，学生认真聆听。通过观看，来了解外国人的节日——圣诞节。

二、学唱歌曲: 1.聆听歌曲《平安夜》（音频）。

要求：注意聆听歌曲的情绪,说说你对这首歌曲的初步感受。学生回答：这首歌曲优美、抒情„„

教学要求：让学生初步了解歌曲的内容，初步感受歌曲的情绪。2.再次聆听歌曲《平安夜》。

教学要求：在听范唱之前，老师提出问题：（1）歌曲表现的内容是什么？（2）歌曲的演唱形式是什么？（3）是一首几几拍的歌曲？ 带着问题，学生听录音范唱。

学生回答：歌中唱了平安夜，圣诞夜，要把人间的美好祝愿，带给孩子也带给母亲，洒下无限深情等等。这是一首八六拍的合唱歌曲。

师：这首歌曲带给人们节日之夜的温馨与和谐，表现了人们对和平与幸福的美好追求。3.学习歌谱（《平安夜》歌曲学习）。

(1）复习八六拍（八六拍指挥图示）的含义及强弱规律。（2）学生分组学习歌曲的第一声部歌谱。

（3）小组汇报演唱，针对学生出现的错误和难点问题，教师及时解决。

学生在学唱过程中，教师应注意指导学生运用悠长、平稳的气息演唱，在歌曲中出现的六度音程，学生不易唱准，老师应加以指导。还要把握好本歌曲的节奏，进一步强调和唱准歌曲中的附点音符，注意感受八六拍的强弱规律和情绪。

（4）在老师的指导下，学习歌曲的第二声部歌谱。① 复习歌曲第一声部。② 跟琴学唱歌曲的第二声部。

③ 演唱高低两声部的旋律，进行合唱练习，并指导学生唱好结束句的五拍长音。（要求每一个学生都要会唱两个声部的旋律）。

④ 分组合唱（引导学生不仅唱好自己声部的旋律，还要注意聆听另一声部的旋律，从而达到声音的和谐统一。）4.学唱歌词。

（1）老师有感情地朗读歌词。(2）学生按节奏有感情地朗读歌词。

教学要求：学生在朗读歌词前，教师可先范读，指导学生用自己的声音来表现歌曲情绪。（3）学唱第一段歌谱歌词，找出认为最难唱的地方，老师辅导学生解决难点。（4）跟着老师的琴声完整演唱第一段。（5）学唱第二段歌谱歌词。

（6）随《平安夜》伴奏完整地演唱歌曲。5.歌曲处理。

学生分组讨论歌曲，（提示从速度、力度、情绪等方面入手）感受歌曲所表现出的人们对美好、幸福生活的期盼之情。

演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。歌曲的结束句中“洒下无限深情”这句要渐弱，表达出人们对节日之夜给他们带来的温馨与和谐，久久不能忘怀。6.设计演唱形式（《平安夜》节奏创编）。（1）分组设计不同的演唱形式。一组：齐唱。二组：合唱。

三组：口琴、电子琴合奏。（2）分组展示，师生共同评价。

教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。7.了解创作经历。

师：这首歌曲的曲作者是一位音乐教师，名叫弗朗兹·格鲁伯。因为当时小教堂的管风琴坏了，可恶的老鼠把送风的皮风箱咬出了许多破洞，所以莫尔神父要格鲁伯先生为他写的这首歌谱上用吉他伴奏的曲子应急。格鲁伯先生被莫尔神父写的小诗所感动，立刻回家，飞快地记录下他泉涌般的乐思，只用了两个小时，歌曲就写好了。神父集合了唱诗班的学生，在吉他的伴奏下，孩子们唱出了沁人心脾的优美旋律。乐谱后来由修管风琴的人带出来，外面的世界才得以知道这首歌曲。于是，这首歌曲很快就被人们广为传唱。教学要求：通过老师的讲解，让学生们了解到歌曲的创作经历。8.创编表演。

学生分为四组，进行律动。（可以通过摇动身体、走步、慢速转圈或原地做造型等方法）。

三、课堂小结: 通过本课的学习，同学们不仅感受到了歌曲宁静、祥和的气氛，以及人们对美好幸福生活的期盼之情，还了解了歌曲的创作经历。希望同学们今后能多搜集一些有关圣诞节的资料，去真正了解“平安夜”的内涵，感受节日之夜那种温馨与和谐。

第三篇：《图画书》教案03

《图画书》教案

教学目标

1、了解什么是图画书。

2、透过手工图画书制作，让儿童动脑思考、动手操作，培养听、说、读、写、画等多元智能，从“做一本书”去认识书、爱上书，爱上阅读。

教学重点：了解认识图画书

教学难点：尝试制作图画书，并体验制作的快乐。教学过程

介绍有关书的知识，引起学生制作图书的兴趣。包括书的封面，封底，页面、页码等。

“同学们想不想自己来制作图书呢？我们来比一比，看看谁的书做得最好！生：独立创作。

师：来回巡视，随机点拨。

四、媒体展示，分享交流

五、总结下课，布置作业

师：今天，我们尝试着做了自己的第一本图画书。有的同学动作快，当堂完成了自己的创作，有的同学还没有来得及完成。没关系，今天回去后，没有完成的同学继续完成，已经完成的同学还需要进一步完善。

第四篇：教案03：比一比

教案3：比一比

育秀实验学校

教学内容：第5页 比一比 教学目标：

1、解含有一个变数的不等式。

2、会使用符号“>、=、<”对数与加减算式进行比较。

3、运用数卡探究解题策略：先测定（推断）最大的得数和最小的得数，然后所有余下的得数在它们之间。

4、通过探究解题策略，激发探究的欲望，培养学生的推算能力。教学重点：解含有一个变数的不等式。

教学难点：引导学生探究解题策略：先测定（推断）最大的得数和最小的得数，然后所有余下的得数在它们之间。

教学准备：课件、卡片 教学过程：

一、导入新课

师：小朋友，小丁丁、小巧和小亚到游乐场去玩，看到小丑叔叔，他们兴致勃勃地踩上高跷，和小丑比高低,比下来的结果怎样?请小朋友说说比较的结果。

我们已经学过“>、=、<”号，能不能用这三种符号来表示比较的结果？例如:小巧踩着高跷比红鼻子小丑矮，我们可以说：

小亚的高度 + 高跷的高度 < 小丑叔叔的高度。学生用“>、=、<”号这三种符号来表示比较的结果。

二、探究新知：

师：比较物体的多少、高矮、轻重等在生活中经常发生，我们可以用数字来代替这些数量：如用6表示高跷的高度，用11表示小丑叔叔的高度，那么小巧的高度就可能是几呢？（）+6<11（板书）。今天，我们学习“比一比”，出示课题。

1、解答6+（）<11，探究解题策略。

（1）审题6+()<11，这里是谁和谁比较？比较的结果怎样？ 划一划，表示6+（）的和小于11。

（2）出示20数卡，思考：哪些数卡合适？（根据学生回答板书）板书：6+（）〈110、1、2、3、4

2、提问：最大填几，最小填几

你们用的是什么好方法，不遗漏，不重复地找到符合题意的所有答案呢? 策略1：在20数卡中一个一个尝试,将合适的数拿出来，不合适的去掉。

策略2：我发现最小的答案是0，因为6+0<11。所以1也可以，2也可以，3、4、5也行。但6却不行，因为5+6=11，不符合题意。那么，我想6、7、8、9„肯定都不行。所以最大填5。

3、小结：可以先想6加几等于11，6+5=11，由于和要比11小，所以加数就要比5小，即可以填0--5

4、试一试 2+（）< 10

5、P5第三小题，小朋友,刚才我们练习的都是加法题,你们能不能自己编类似的减法题? 12—（）>6 思考：（）可以填那些数？最大填几？说说解题方法

6、小结：可以先想12减几等于6,12-6=6，由于差要比6大，所以减数就要比6小，即可以填0—5

7、试一试 14-（）> 6

三、巩固练习P5第四小题

7+（）<13 9+（）<17 6+（）<14 16-（）>8 11-（）>7 13-（）>6

四、拓展练习：

1、最大填几

3+（）< 7+4 10 >（）+7 5 < 11-（）

2、最小填几

（）+ 7 > 10

()– 5 > 5

五、小结：

今天我们借助20数卡解决了许多比较的题目。如果没有数卡的帮助，你能不能正确而不遗漏地填写这些式子呢？你有什么好方法？（先推断最大的答数和最小的答数，然后所有余下的答数在它们之间。）

板书设计： 比一比 6+（）〈11 0、1、2、3、4 设计说明: 比一比是在学生已经学会了使用“<、=、>”,并能够对数与加减法算式进行比较的基础上,进一步学习解一个含有变数的不等式。

通过踩高跷游戏，让学生看图说比的结果，以游戏引入,激发学习兴趣。又从具体的图片到数字的转变导入变数这一概念, 出示6+()<11，引出课题《比一比》,以问题去激发学生探究欲望。6+()<11，括号中可以填哪些数，先让学生通过自己探究尝试解题策略，培养他们独立思考的习惯。因为学生对于加减法算式的一些变化规律已有一定的了解,但要求学生不重复不遗漏有规律地找出所有满足条件的数是有一定困难。所以通过让学生借用数字卡片形式去尝试、推断，帮助学生思考，同时也激发学习的兴趣。最后在学生探究的基础上老师再作小结。练习部分先从仿照练习到加减混合再到变式练习，以达到巩固基础逐一突破难点的教学效果。

教学反思：

本课从课题引入到自主探究6+()<11，学生始终兴趣盎然。由于学生对于加减法算式的一些变化规律已有一定的了解,知道如“两个数相加,其中一个加数增加,另一个加数不变,和会增加”“被减数不变,减数增加,差要减少”等规律。所以当刚出示6+（）<11时,学生们根据加法算式的变化规律很快找出一个适合的数，都抢着说答案。但要说出正确的取值范围却马上碰到困难了。有困难的学生让他们借用数卡尝试解决，能找到正确的取值范围只是部分的学生，在老师小结方法后，能理解的就多些。对于最后的拓展内容,找出（）里的最大数或最小数, 尤其是变式题10 >（）+7 5 < 11-（），部分学生能找出正确的取值范围，写出最大最小数，但部分学生被得数在左，算式在右的题型，搞混淆大小概念，因此对于后进生还是夯实基础为主。

第五篇：《雪花》教案03

《雪花》

教学目标

知识目标：了解认识顿音记号“ ”和重音记号“>”在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教学内容。能力目标：通过聆听歌曲<<雪花>>，指导学生用欢快的声音演唱歌曲，并进行歌舞表演，感受音乐表现雪花带来的欢乐。

情感目标：通过歌曲表达对雪花的喜爱之情，体现儿童对大自然奥秘的初步探究。

教学重点

有感情地唱好歌曲。

教学难点

唱准歌曲节奏并注意重音符号的演唱。

教学流程：

一、组织教学：学生听《大风车》的音乐一边拍手一边进入教室。

二、创设情景，导入新课 1．导入：

同学们，我们大家都知道一年有四个季节（春、夏、秋、冬），那么最冷的是哪个季节呢？（冬季）我们现在生活的季节就进入冬季了，天气也变得很冷，有谁能说一说，冬季和其他的季节有什么不同的吗？它有那些明显的特征呢？（下雪、衣服穿的厚了„„）

今天在我们的课堂上来了一位大家非常熟悉的朋友，它只有在冬天的时候才能和我们小朋友们一起玩，让我们看看它是谁呢？（出示雪花图片）2．雪的形成。（屏幕出示雪花的形成）

教师先说：小雪花，一身白，请你告诉我，你从哪里来?学生接着答：我呀本是江河水，太阳一晒变云彩。冬天冷得受不了，又变雪花飘下来。师：原来呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太阳的照射，变成水蒸气升到天空上去了，在天空中它们冷得受不了，就变成了小雪花，又飞回大地母亲的怀抱。（课件展示教师搜集到的雪花的图片）

[设计意图：让学生知道、了解大自然中的“雪”形成变化过程。]

三、学唱歌曲《雪花》

1．师：同学们，你们想知道小雪花有几颗花瓣吗?雪花会告诉你们的。2．出示课题：《雪花》教师把大小不同的雪花贴到黑板上。3．教师有感情地范唱歌曲。（屏幕出现歌谱并伴有雪花）生答：小雪花有六颗花瓣。

4．师：六颗花瓣的小雪花，给我们带来了快乐，你们想不想唱一唱?生：想。师：别着急，我们先来认读歌词。

5．全体学生按节奏有感情地认读歌词。认识顿音记号“ ”和重音记号“>”的作用，以及在歌曲中的演唱方法。

6．学生听音模唱歌曲，分乐句教学。（听音模唱培养学生的听音能力，教师及时纠正学生唱错的乐句并直接进行教唱，找出重、难点乐句反复学唱，突破难点）7．学生随伴奏完整的演唱歌曲，可以用学生喜欢方式来表现。

[设计意图：首先教师有感情的范唱及用不同的方法来教学，引导学生的学习兴趣，激发他们探究大自然奥秘的好奇心，让学生体会到获取新知的快乐，同时，体现了面向全体学生与学生的全体参与的很好结合。]

8、为歌曲创编律动，培养学生的创编能力。

师：请你们带上小雪花，自由地表现乐曲。（注：教师事先为学生准备了蓝白相间、银色的雪花）[设计意图：让学生在听、看、演中，感受雪花漫天飞舞的情景。首先是听：学生通过自己来听音乐，想象雪花飞舞的样子；其次是看：让学生观看大屏幕播放的带有画面的音乐，感受漫天的大雪、刺骨的寒风逐渐变为纷纷扬扬的雪花时，大地一片沉寂的情景；再次是表演：学生通过自己对音乐的理解，用身体动作表现雪花飞舞的情景，充分发展学生的创造力，使学生对音乐的理解进一步升华。

四、“雪”的相关内容

1．师：雪花是纯洁可爱的，人们用各种的方式来赞美它，你想用什么方式来赞美它? 2．学生汇报课前准备的内容。

a生：我朗诵一首唐代柳宗元的古诗《江雪》。b生：我来朗诵一首散文诗《小雪花》。

c生：我想画一画雪花，老师立即说道：想画雪花的同学们请到黑板来画，话音刚落，很多学生来到了前面，一会儿，学生们画出了形态各异的雪花，老师给予鼓励。

[设计意图：启发学生用不同的方式（朗诵、古诗、绘画）来赞美雪花，发展学生的个性，提高他们探求新知的欲望和积极性，使他们获得成功的体验。同时也体现了在教学中以音乐为教学主线，构建起音乐与其他艺术门类及其他学科的联系,达到学科的整合效果。]

五、学生完整地、有感情地演唱歌曲，结束本课。