大班语言——熊小弟的栅栏[小编整理]

第一篇：大班语言——熊小弟的栅栏

早期阅读： 熊小弟的栅栏

活动目标：

1.能跟随故事情节，站在主人公的角度进行积极思考并尝试解决问题

2.体会主人公遭遇的波折和心情的变化，理顺故事发展过程。3.喜爱参与阅读活动。活动准备：

1.具备栅栏的相关经验，知道栅栏的用途。

2.了解尺子的用途，能比较物体的高矮、长短、宽窄。3.制作《熊小弟的栅栏》PPT 活动过程：

一、出示栅栏图片，导入课题

出示栅栏PPT，提问：小朋友，图片上是什么？（栅栏）栅栏是用来干什么的？

过渡：今天，我们要读的故事也是有关栅栏的。

二、阅读封面，结合图画和书名预测故事情节。（遮挡熊小弟所想的内容）

1.出示封面：今天，老师和小朋友一起来阅读一个故事，名字叫《熊小弟的栅栏》。

2.我们一起来看封面，猜猜熊小弟做栅栏干什么呢？他的菜园里究竟种的是什么？

（揭开遮挡），师：这一个白色的圈圈里就代表熊小弟所想的内容，它怎么想的？（他心想，兔子肯定会来偷萝卜，所以我要修好栅栏防止兔子来。）

3.熊小弟做栅栏准备了哪些什么工具呢？ 过渡：那熊小弟是如何做栅栏的？

三、图文阅读

第1页：（遮挡熊小弟所想的内容）熊小弟在干什么?（幼儿描述），他会怎么想？

（揭开遮挡）熊小弟怎么想的？

过渡：你觉得栅栏能阻止兔子来偷萝卜吗? 第2页：（遮住萝卜地，出示小熊表情图）提问：看熊小弟是什么表情，猜猜发生了什么事?熊小弟心情如何?（揭开遮挡）仔细观察熊小弟修的栅栏，猜猜为什么兔子会偷走萝卜？你觉得栅栏有什么问题？

过渡：修了栅栏，可萝卜还是丢了，到底是怎么回事呢?熊小弟也在找原因呢！

第3页：熊小弟是怎么想的？兔子是如何偷萝卜的，这说明栅栏有什么问题呢?猜猜熊小弟下一步会如何改栅栏呢? 第4-5页，连续阅读：熊小弟是怎么做的？（用尺子量90厘米高，作上记号，锯成一样高）

过渡：猜猜这一次能成功防到兔子偷萝卜吗？

第6页：（遮住萝卜地，出示小熊表情图）看熊小弟是什么表情？猜猜发生了什么事?和前一次对比，熊小弟心情有什么不同？

（揭开遮挡）兔子偷走了萝卜，仔细观察熊小弟修的栅栏，猜猜为什么兔子会偷走萝卜？你觉得栅栏有什么问题？

过渡：栅栏修成一样高了，可萝卜还是丢了，到底是怎么回事呢?熊小弟也在找原因呢！

第7页：请幼儿说说熊小弟的想法是什么，接下来熊小弟又会怎样修改栅栏。

第8—9页：熊小弟这次如何使用尺子的?跟上一次有什么不同?（出示对比图）你觉得这样做是为了让栅栏变成什么样?这次兔子还能偷到萝卜吗? 第10页：（遮住萝卜地，出示小熊表情图）看熊小弟是什么表情？猜猜发生了什么事?和前一次对比，熊小弟心情有什么不同？

（揭开遮挡）兔子偷走了萝卜，仔细观察熊小弟修的栅栏，猜猜为什么兔子会偷走萝卜？你觉得栅栏有什么问题？

第11页：请幼儿说说熊小弟的想法，并预测熊小弟下一步会如何做。

第12页：栅栏又有什么变化呢?熊小弟怎么想的？这次能挡住兔子吗? 第13页：这一次小熊看到萝卜丢了，是什么表情，心情怎样？ 第14页：(遮挡第14页熊小弟想的部分)：那这次的原因又是什么呢?(猜测后，去掉遮挡)熊小弟又是怎么想的呢?这些想法可能吗?(萝卜可能会长翅膀飞出来吗?兔子会长翅膀飞进去吗?)过渡：熊小弟实在是想不出问题出在哪里？于是，到了晚上，他去萝卜地看个究竟？

第15页：原来是怎么回事？兔子是怎样偷走萝卜的?小熊修的栅栏有用吗?

四、带领幼儿一起来回顾故事的内容，帮助幼儿来梳理故事情节。

五、讨论结束

熊小弟想了许多办法，才将栅栏修得越来越好，可萝卜还是偷走了，小朋友有什么好办法帮帮熊小弟呢？

第二篇：大班阅：熊小弟的栅栏

大班阅读活动方案《熊小弟的栅栏》

教学目标：

1、喜爱参与阅读活动，大胆表达自己的想法。

2、体会故事中主人公遭遇的波折，体会故事幽默的结尾，理顺故事发展进程。

3、能跟随故事情节，站在主人公角度进行积极思考并尝试解决问题。

4、初步感知体会用直尺测量的方法，对测量活动感兴趣。

教学准备：

大书《熊小弟的栅栏》，故事内容相关图卡

经验准备：

1、具备栅栏的相关经验，知道栅栏的用途。

2、初步了解尺子的用途，能比较物体的高矮和宽窄。

教学过程：

一、导入活动

1、出示大书，请幼儿观察封面，猜猜书里会说些什么。引导幼儿了解书的封面会告诉我们很多有关书里的内容。

2、指读书名，“今天我们要读的故事是有关栅栏的，我们一起来看看熊小弟是如何修栅栏的”。

二、图文阅读

1、逐页阅读大图，遮盖“泡泡”部分，引导幼儿积极思考栅栏出现的问题，并想办法解决问题。

第1页： 熊小弟在干什么?它到底是为了什么而修栅栏的呢?你觉得栅栏能阻止兔子来偷萝卜吗?

第2页：发生了什么事?熊小弟心情如何?栅栏做好了，可萝卜还是丢了，这是为什么呢?

第3页：小熊是怎么想的，这说明栅栏有什么问题呢?猜猜熊小弟会怎么修改栅栏呢?

第4-5页：熊小弟是怎么做的，这次有没有防住兔子？

第6页：为什么萝卜还是少了?栅栏可能还有什么样的问题？

第7页：熊小弟在想什么，接下来熊小弟又会怎样改栅栏？

第8—9页：熊小弟这次是怎么使用尺子的?跟上一次有什么不同?你觉得这样做是为了让栅栏变成什么样?这次兔子还能偷到萝卜吗?

第10页：萝卜还是少了，是什么原因呢?猜测兔子偷走萝卜的原因。

第11页：说说熊小弟的想法并预测熊小弟下一步会如何做。

第12页：栅栏又有什么变化呢?这次能挡住兔子吗?

第13-14页：萝卜还是丢了，熊小弟现在的心情是什么样的？那这次的原因又是什么呢?小熊又是怎么想的呢?这些想法可能吗? 萝卜可能会长翅膀飞出来吗?兔子会长翅膀飞进去吗?

第15页：到底兔子是怎样偷走萝卜的呢?小熊修的栅栏有用吗?

2、再次完整阅读故事

你有什么办法能阻止兔子来偷萝卜呢？

“虽然萝卜最后还是被偷走了，但是熊小弟一直都在积极的想办法，是个爱动脑筋的小熊。”

三、总结分享：

带领幼儿一起来回顾读本的内容，用故事图卡帮助幼儿来梳理故事情节，理解故事发展的进程。

四、延伸活动：

出示各种不一样的尺子，尝试用测量工具测量教室里的物品。

第三篇：幼儿园大班分享阅读：故事《熊小弟的栅栏》

【活动目标】

1、能跟随故事情节，站在主人公的角度进行积极思考并尝试解决问题。

2、阅读理解故事内容，用丰富的语言扩充讲述，并尝试续篇故事。

3、通过阅读故事，了解测量的作用、工具和方法，理解相关概念“高度”、“间隔”等。

【活动准备】

1、经验准备：对尺子有初步的认识，会测量物体的长和宽。

2、一把大米尺、红色的标记多个。

3、ppt课件。

【活动过程】

一、游戏活动，导入故事

玩做相反动作游戏——“栅栏栅栏不听话”。幼儿围成一圈做栅栏，教师发出指令“栅栏栅栏不听话，我说？？的”，请幼儿做相反的动作，并说“我就？？的”。（如：“我说高高的”“我就低低的”，长长的，短短的等）

游戏结束后，提问：小朋友们，你们知道栅栏是用来干什么的吗？（启发幼儿了解栅栏的保护作是用）“今天我们要读的故事也是有关栅栏的，让我们一起来看看吧！”

二、看图阅读，理解故事

1、出示封面：它是熊小弟，熊小弟在干什么？你怎么知道的呀？（让幼儿观察到工具：尺子、锯子、锤子，并介绍工具的用途。）

2、出示ppt：熊小弟把栅栏围在菜地上，它一边修栅栏一边在想些什么呢？你怎么知道的呀？原来栅栏的作用就是„„。

3、出示ppt：你发现了什么？修了栅栏，可萝卜还是丢了，到底是怎么回事呢？幼儿讨论或猜测萝卜被偷的原因。（让幼儿思考后说出自己的想法，）熊小弟是怎么想的呢？

4、出示ppt：熊小弟想呀想，原来栅栏不一样高！猜猜熊小弟接下来会怎样修栅栏呢？

5、连续出示ppt：谁告诉我熊小弟是怎么修栅栏的呢？（幼儿用自己的语言表述）你怎么知道它把栅栏做成一样高了呢？（可请幼儿上台去指标记）老师出示米尺，请幼儿找出数字90，并贴上标记，让幼儿感知90厘米的高度。并比量一下兔子的高度，让幼儿感知栅栏的高。栅栏修成这样高了，能阻止兔子来偷萝卜了吗？栅栏修好的第二天，熊小弟去给萝卜浇水，它刚来到菜地里，发现„。

6、出示ppt：啊？怎么啦？栅栏不是修成一样高了吗？为什么萝卜还是少了？幼儿再次进行猜测与交流。

7、出示ppt：“熊小弟想啊想，原来间隔不一样宽。”接下来熊小弟又会怎样改栅栏呢？

8、出示ppt：熊小弟这次如何使用尺子的？（幼儿理解高度与宽度）这次熊小弟把栅栏修成多宽？幼儿在米尺上贴上标记至20处。你觉得这样做是为了让栅栏变成什么样？这次兔子还能偷到萝卜吗？

9、出示ppt：怎么啦？（萝卜还是少了）这又是怎么回事呀？（幼儿讨论猜测萝卜被偷的原因）

10、请幼儿说说熊小弟的想法并预测熊小弟下一步会如何做。

11、出示ppt：栅栏又有什么变化呢？（再次请幼儿在米尺上贴上8标记，让幼儿感知宽度变窄了）。这次能挡住兔子吗？

12、出示ppt：萝卜还是丢了，你们看，熊小弟都惊讶得怎么样了？这到底是怎么回事呢？（幼儿发散性思维，找出问题所在）

13、熊小弟又是怎么想的呢？我们一起来看一下。出示ppt。（师：熊小弟摸摸脑袋，抓抓耳朵，很是难过）熊小弟在想些什么呢？出示ppt。

14、兔子们到底是怎样偷走萝卜的呢？出示ppt：啊！原来兔子会挖洞。

三、教师总结，分享故事。

这个故事真有趣，故事名字叫《熊小弟的栅栏》。（老师逐页原文朗读，不出示文字）

四、设置情景，续编故事

哎！熊小弟想了这么多办法萝卜还是被偷了你有什么好办法帮助熊小弟让他的萝卜不再被偷呢？将幼儿进行小组合作，互相讨论，并大胆说出讨论的结果，教师给予指导与肯定。

第四篇：大班语言《想吃苹果的鼠小弟》

大班语言《想吃苹果的鼠小弟》

教师：**

教材分析：

《想吃苹果的鼠小弟》语言诙谐幽默。主人公鼠小弟模仿其他动物摘苹果的情节滑稽有趣，幼儿非常喜欢。活动中将图片根据情节发展组合并依次出示，根据图片内容设计重点提问：谁来了？他是怎样摘到苹果的？鼠小弟是怎么想的、怎么做的？启发幼儿观察图片、大胆想象，提醒幼儿细致观察图片中鼠小弟的手臂、尾巴等细节，鼓励幼儿讲出鼠小弟的动作表现和心理活动，从而感受鼠小弟的执着和滑稽，懂得各有所长和合作帮助的重要性。

活动目标：

1.学习细致观察、理解图片，明白用自己的特长来解决问题的道理；

2.乐于想象并能创造性地讲述“鼠小弟模仿其他小动物摘苹果”的有趣过程；

3.分析小老鼠的心理活动，感受鼠小弟模仿别人的滑稽，懂得合作帮助的重要性。

活动重难点:

活动重点：幼儿能够懂得用自己的特长去解决问题。

活动难点：喜欢想象并能讲述故事内容。

活动准备：

经验准备：幼儿已熟知犀牛和海狮的本领；

物质准备：PPT，苹果。

活动过程：

一、谈话导入，激发幼儿兴趣。

出示实物苹果，与幼儿讨论为什么喜欢吃苹果，引起幼儿兴趣。

二、教师出示多媒体幻灯片，幼儿大胆猜测故事内容并用自己的语言讲述。

1.请幼儿观察只有苹果树和鼠小弟的图片，感知苹果树的高大和鼠小弟的矮小。

提问：请小朋友们仔细观察图片上有什么呀？

‚他们长得怎么样？

ƒ小老鼠在想什么？

教师做总结

2.请幼儿依次观察图1和图2。

出示图1提问：这时，谁来了？

‚他是用什么方法摘走苹果的？

ƒ鼠小弟看见了，他会怎么想？

出示图2提问：他做了什么事情？

‚请小朋友们模仿鼠小弟的动作；

ƒ鼠小弟能摘到苹果吗？

„请幼儿讲述图片中内容。

鼠小弟心情如何

†小鸟的本领是什么，适合他吗？

教师总结幼儿所讲内容。

3.请幼儿连续观察，讲述图3和图4，感受鼠小弟的心理变化，讲出小老鼠害怕的感受。

出示图3提问：这时，谁来了？

‚他是怎么摘到苹果的？

ƒ鼠小弟又是怎么想的？

出示图4提问：鼠小弟做了什么事情？

‚鼠小弟的身体有什么变化？

ƒ鼠小弟摘到苹果了吗？

„请幼儿讲述图片中内容。

鼠小弟此刻心情如何？

†猴子的本领是什么，适合鼠小弟吗？

教师总结幼儿所讲内容。

4.请幼儿观察图5和图6。

出示图5提问：咦，这又是谁来了？袋鼠的本领是什么？

‚他是怎样摘到苹果的？（袋鼠会跳的很高，一跳起来就拿到了）

ƒ鼠小弟看见了，他会想什么？

出示图六提问：鼠小弟做了什么事情？请小朋友模仿。

‚鼠小弟摘到苹果了吗？

ƒ请幼儿讲述图片中内容。

„鼠小弟此刻心情怎么样？

袋鼠的本领是什么，适合鼠小弟吗？

教师总结幼儿所讲内容。

5.请幼儿观察图7和图8，引导幼儿感受并用有趣的语言描述鼠小弟猛力撞树后的感觉。

出示图7提问：小朋友们，你们又看见了什么？

‚他吃到苹果了吗？

ƒ他是怎么拿到苹果的？

„

鼠小弟看见了，他会想什么？

出示图8提问：鼠小弟做了什么事情？

‚请小朋友仔细观察鼠小弟的动作表情，模仿鼠小弟的会怎样做。（鼠小弟把头对准树干，用尽全身的力气使劲撞树，（哇…….双手抱头）疼的鼠小弟牙齿咯咯疼，差点昏倒了）

ƒ鼠小弟会吃到苹果吗？

„犀牛的本领是什么，适合鼠小弟吗？

鼠小弟抬头看了看苹果树，心情怎么样。

†请幼儿讲述图片中的内容。

教师总结幼儿所讲内容。

6.请幼儿观察图9和图10，大胆想象海狮和鼠小弟的对话。

鼠小弟最后还是没有吃到苹果，书上的苹果越来越少了，鼠小弟很是着急。

出示图9提问：他们在干什么。

出示图10提问：他们在讲什么，请小朋友猜测。

‚请小朋友们猜测海狮的本领是什么。

7.请幼儿观察图11和图12，感受海狮和鼠小弟合作摘苹果的方法，体会合作的力量。

出示图11提问：哇，你们看到了什么？

‚鼠小弟和海狮能拿到苹果吗？

出示图12提问：鼠小弟和海狮是怎样拿到苹果的？

‚海狮的本领是什么，他一个人可以能拿到苹果吗？

ƒ吃到苹果后，海狮和鼠小弟的心情是什么样子的？

„请幼儿讲述图片中的内容。

教师总结幼儿所讲。

教师小结：鼠小弟和海狮积极想办法，两人共同合作互相帮助，终于两个人都吃到了树上红彤彤的苹果，实现了共同的愿望，分享着合作的喜悦，原来互相合作是这么开心的一件事情呀！

三、教师完整讲述故事，幼儿认真倾听，幼儿边听故事边体会故事中鼠小弟的心理变化。

四、师幼共同讨论，理解故事的含义。

1.小朋友们，故事里那么多动物，你想做哪一个呢？为什么？

2.鼠小弟尝试了哪几种方法，这些方法适合他吗？

3.鼠小弟最后也吃到了苹果，他的本领是什么呢？

3.教师总结：我们每个人都有自己的特长，但我们不能一昧的模仿他人，因为有些本领并不适合我们，我们要找到自己的方式，这样我们才能达到自己的目标，早日取得成功，我们才会变得开心、快乐。

活动延伸：

1.请幼儿到户外讨论实践如何可以摘到树上的叶子。

2.请幼儿回家将故事讲述给家长听。

在一个阳光明媚的秋天，鼠小弟来到了一棵高大的苹果树下，苹果树上的苹果红彤彤的，看得鼠小弟直流口水。鼠小弟可是从来没有尝过苹果的味道，今天它多么想尝一尝啊！

这时，一只小鸟扇动着雪白的翅膀从远处飞来，飞到苹果树前，它张大嘴巴，“啊呜”一口，叼走了一个红苹果，然后高兴地飞走了。鼠小弟想：既然小鸟可以这么轻松地叼走苹果，我肯定也可以。

于是，鼠小弟便学着小鸟的样子飞了起来，只见他用那细小的胳膊飞舞着，脚也使劲的往上飞，已经离开地面一点了。可是，如果想要摘到苹果，还差的远呢！没过一会儿，鼠小弟便“咚”的一声掉了下来，这方法不行。

这时,穿了一件棕色大衣的猴子飞快地向苹果树走来，只见它三下五除二“噔噔噔噔”地爬到了大树上，拿了一个红苹果便开心地回家了。鼠小弟看到猴子这么容易就爬上了树，觉得自己也能爬树。

于是，它手脚并用，学猴子那样往树干上一跃，谁知刚扒到树干上，便瑟瑟发抖起来，紧紧抱住大树不撒手，可身体却不受控制的慢慢的向下滑，树皮都被它抓破了。

袋鼠一蹦一跳地来到苹果树下，它的口袋里还装着自己的宝宝呢！只见它“铛”的一下，双脚就离开了地面。来到苹果下时，它轻轻地伸长脖子，“嘎吱”一口，就咬住了一个苹果，自己又飞快地回到了地面上，一蹦一跳地离开了。鼠小弟想，要是我也跳的这么高……

可是任它怎么跳，都跟苹果树上的苹果差着十万八千里的距离呢！

突然一只犀牛快速朝苹果树冲来，只见它用它那两只犀利的角使劲向苹果树树干撞去，“哐当”一声，树干被撞得歪向一边，一颗苹果也随即掉了下来，犀牛抬起头，长大嘴巴“啊唔”一口就把苹果吞了下去。鼠小弟便想：如果我有犀牛这么大的力气就好了。）

鼠小弟说干就干，学着犀牛的样子狠狠地朝苹果树撞去，可怜它力气太小了，它那小小的身体都被撞弯了，苹果树却纹丝不动。鼠小弟被撞得头昏眼花，无精打采地坐在了树下，心里无比沮丧。

当黑溜溜的海狮来到苹果树下时，发现鼠小弟无精打采地躺在那里，就问鼠小弟：“你怎么了？难道发生了什么事吗？”鼠小弟没有回答它的问题，却连珠炮似地问海狮：“你会飞吗？”，“你会爬树吗？”“你能跳得高吗？”你力气够大吗？”海狮答道：“这些本领我都不会。不过，我猜你一定是想吃树上的苹果吧？这个好办，我可以把你顶到树上去啊！”

海狮请小老鼠爬到了它的头上，只见它把小老鼠往树上一顶，小老鼠正好够着树枝，它把低处的苹果扔给了海狮，自己又爬上高树枝上，摘了另外一个苹果。随后，小老鼠坐在树杈上津津有味地品尝起美味的苹果。此刻，它感觉到自己变成了一朵幸福的云，从此再也不为吃到树上的苹果发愁了……

第五篇：大班语言活动《想吃苹果的鼠小弟》

大班语言活动《想吃苹果的鼠小弟》

学前本112班 朱超一 116110221 活动目标：

1、愿意观察画面，学习理解绘画元素，掌握故事情节。（重点）

2、能结合情境揣摩鼠小弟的心理活动，学说句式：要是我„„（难点）

3、感受同伴间互相帮助的乐趣，初步感知用自己的特长来解决问题的道理。

活动准备：

1、物质准备：PPT课件。

2、经验准备：事先对小动物的特点有所了解。

活动过程：

一、出示绘本封面，激发阅读兴趣

提问1：看到这只老鼠了吗？它长的什么样？它的个子又是怎么样的呢？那在它旁边的这棵苹果树又长的什么样呢？

小结：这只老鼠又矮又小，所以它的名字叫做鼠小弟；旁边的这棵苹果树又高又大。提问2：又矮又小的鼠小弟抬头望着这棵又高又大的苹果树，它在想什么呢？你是从哪个动作或哪个表情看出来它想吃苹果的？

小结：原来你们最主要是从这个动作（手指塞在嘴里）看出它很想吃苹果，所以这个故事的名字就叫做《想吃苹果的鼠小弟》。

二、逐步观察图片，学习理解绘画元素，分情节理解故事内容

图1：瞧，鼠小弟看到谁来了？小鸟是用什么方法拿到苹果的？它是怎么上去的呢？一旁的鼠小弟心里会想些什么？

小结：小鸟拍着翅膀飞到树上，拿到了苹果。鼠小弟就在想，要是我也有一对翅膀那该有多好呀！它是这样想的，那它会怎么做呢？

图2：鼠小弟在干什么？从哪里看出它在飞？（有叠影、脚离开地面）图上的这几根线条表示什么？

小结：线条可以表示很多很多意思，接下来请小朋友们仔细观察，绘本里面的线条代表什么意思，能够帮助你们理解故事。图3：接下来，谁来了？猴子是用什么方法拿到苹果的？那鼠小弟这时候在树下会怎么想呢？

小结：它在想，要是我也会爬树就好了。它是这样想的，接下来它又会怎么做呢？ 图4：它在干什么？它这样做能不能够成功？你们是从哪里看出它不能成功的？（鼠小弟咬紧牙关、身体在发抖、树上留下抓痕）所以它这样做能不能拿到苹果呢？回应：鼠小弟根本就不会爬树。

图5：现在它正在干什么？它这样使劲地扯鼻子是在模仿谁呀？用长鼻子可以够到苹果的是谁？回应：大象来了。

图6：大象是用什么方法拿到苹果的？站在树下的鼠小弟看见了，会怎么想呢？

小结：鼠小弟想，要是我也有长长的鼻子就好了。它这样做能不能成功呢？回应：当然是不能成功的，白费力气。

三、出示三组图示，引导幼儿完整讲述

图7：接下来又有一些小动物来拿苹果了，它们是用什么方法拿到苹果的？站在树下的鼠小弟看见了，会怎么想、怎么做呢？请你选择一组图片讲述。

图8：长颈鹿是怎么拿到苹果的？鼠小弟会怎么想？它是怎么做的？有没有成功呢？ 小结：长颈鹿是用长脖子够到苹果的。鼠小弟想，要是我也有长长的脖子就好了。于是它就拼命拉长自己的脖子，结果没有成功，因为它根本就没有长脖子。

图9：袋鼠是怎么拿到苹果的？鼠小弟会想怎么想？它是怎么做的？有没有成功呢？ 小结：袋鼠跳起来拿了一个苹果。鼠小弟想，要是我也能跳那么高就好了。于是它也像袋鼠那样跳起来拿苹果，结果没有成功。

图10：犀牛是怎么拿到苹果的？鼠小弟会想怎么想？它是怎么做的？有没有成功呢？这一头撞到树上，它还会怎么样？

小结：犀牛用身体把苹果从树上撞下来。鼠小弟想，要是我的力气也那么大就好了。于是它就一头撞到树上，结果没有成功，它感到晕晕的。

图11：还剩下几个苹果？站在树下的鼠小弟这时候会怎么想啊？ 小结：只剩两个苹果，越来越少了。鼠小弟很伤心、着急。

四、讲述故事结果，体会故事内涵

教师：故事最后鼠小弟能吃到苹果吗？我们来看看。图13：瞧，正当鼠小弟在树下呆呆地望着这两个苹果的时候，谁来了？回应：小海狮来了。小海狮说：“诶，鼠小弟，要我帮忙吗？”鼠小弟看看它说：“你？你会飞吗？你会爬树吗？你有长鼻子吗？你有长长的脖子吗？你跳得高吗？你的力气大吗？” 图14：小海狮说：“你说的这些我可都没有，不过我却有一个顶的本领。”

图15：于是这个小海狮“咚”的一下就把鼠小弟弹到了树上。这下鼠小弟就能怎么样？两个苹果都给它吗？还有一个给谁？

图16：瞧，鼠小弟拿了一个苹果，另一个苹果就抛给了小海狮。你们猜猜，它们两个最后能成为好朋友吗？为什么？

小结：它们会相互帮助，相互分享，于是就成为了好朋友。图17：它们一起玩着转转转的游戏。

附：

故事《想吃苹果的鼠小弟》

来了一只小鸟，拿了一个苹果。要是我也有翅膀„„

来了一只猴子，拿了一个苹果。要是我也会爬树„„

来了一只大象，拿了一个苹果。要是我也有长长的鼻子„„ 来了一只长颈鹿，拿了一个苹果。要是我也有长长的脖子„„ 来了一只袋鼠，拿了一个苹果。要是我也能跳那么高„„ 来了一头犀牛，拿了一个苹果。要是我的力气也那么大„„

来了一头海狮。“鼠小弟，你怎么了？” 鼠小弟问他：“你会飞吗？你会爬树吗？你有长鼻子吗？你有长长的脖子吗？你跳得高吗？你的力气大吗？”

海狮回答说：“这些我都不行。不过，我有一个本领„„” 终于，鼠小弟也拿到苹果了。