[中学教育]“精细德育”打造“精品教育”

第一篇：[中学教育]“精细德育”打造“精品教育”

“精细德育”打造“精品教育”

【精细德育】即精细化德育，具体体现在精细化德育校本课程，精细化德育管理，精细化学校文化。

【精品教育】即实验中学培育精品的教育，亦为培养“实验人”的教育。

石景山区实验中学建于一九九零年，校园内绿树成荫，景色宜人。建校二十年来曾多次获得北京市科技教育示范校、文明礼仪示范校、石景山区人民满意学校、精神文明先进单位等光荣称号。

我校的办学思路是以课程建设为主线，营造开放、多元、和谐的教师培训环境和育人环境，关注学生的基础学习能力和可持续学习能力的培养，促进师生的共同可持续发展，推动学校的内涵发展和优质建设，提升学校教育品味，打造实验教育品牌。（具体表述为“以人为本，持续发展”。）我校的德育目标是：培养具有文化素养、科技素养、艺术素养、人文素养等内在气质的实验人。

（一）精细化德育校本课程培养具有“四个素养”的实验人

学校紧紧围绕“以人为本、持续发展”办学思路，以培养学生四个素养（即“文化素养、科技素养、艺术素养、人文素养”）为目标，以加强德育规范化、精细化管理为基础，以德育常规管理为突破口，依据学生的生理和心理特点，进行新时期德育工作实效性的探索与实践，以主题德育活动为载体，充分挖掘校内外课程资源，积极地探索德育校本课程开发与实施之路，以课程育人、管理育人、活动育人为主线，开创实验中学育人办学特色，形成我校德育工作一道亮丽的风景线。

1．挖掘学科中的德育因素，通过全员、全程、全方位德育，培养学生的文化素养。深入挖掘学科中的德育因素，我校以教研室为单位，开发了涉及数学、语文、英语、体育、历史、地理等多学科的校本课程。数学组开发的《数独中的数学》，让学生在游戏中体验数学思维方式，获得数学学习方法，感受数学源于生活又反作用于实际生活的事实。语文组编写的《经典美文诵读》，让学生站在巨人的肩膀上放眼世界，直探人性本源，迅速的汲取先人的智慧。英语组的《科技英语》、《英语短剧》中，学生们既可以体会到科学实验和文艺表演的乐趣，提高人际交往能力，又有了一个充分展示英语综合应用能力和科技素质的平台，感受用英语展示科技和舞台表演相结合的魅力。体育组开发的《轮滑技能》、《定向越野》、《搏击操》等校本选修课程，引导学生学会自主选择，实现自我发展，综合锻炼身体素质。历史地理组共同开发的《石景山区古迹探寻》，带领学生走近石景山古建筑群、八大处、礼王府、法海寺等文物古迹，去了解他们的保护现状和问题，探讨保护古迹的途径和方法，思索文物古迹的未来发展之路。

2．开发以科学普及为核心内容的校本课程，培养学生的科技素养。

近几年我校始终坚持以科普为核心，以科技节为载体，开发具有课程意识的校本课程。除保留发明与创造，电子制作专题外，增加科技与生活、学法与指导、参观与实践、生活小窍门等专题。另外，将创新教育、趣味教育、心理健康教育、安全教育、环境教育纳入科普教育，融合渗透到校本课程大课堂中，突出地方特色，强调资源与环境的可持续发展，取得了可喜得成绩。

根据时代的发展和学生的需求不断更新课程内容。“一切为了学生，一切为了学生的发展”是新一轮课程改革的指导思想，所以校本课程的内容必须从学生需求出发，尊重学生的自主权利，尊重学生的个体差异，让学生根据自身的需求进行选课学习，校本课程的开发也要与时俱进。我校连续七年以科技节为主要载体的科普实践课程，每次都删去了不受学生欢迎，不能适应学生创新意识增强，不符合时代需求的内容，校本课程的价值也逐步得到体现。

让科技引领学生的探究意识，在科技创新实践中提升学生科学品质，实现科技创新的可持续发展。学校科技校本课程《水火箭的制作与探索》正是基于科技实践而编写的具有研究实验性质的校本课程。学生通过水火箭的制作，了解了火箭的基本常识，学习了有关知识，掌握了一定的技能。通过研究实验性质的校本课程，不但让学生对学科的知识产生了更加浓厚的兴趣，更重要的是锻炼了学生的动手、分析、解决问题的能力，同时让学生体会到科学成果来之不易。学生们把前任队员在制作过程中的经验和技巧进行分析和利用，通过自身的实践和反思，总结成科技小论文留给以后的队员做参考，形成了科技创新的可持续发展。“智能机器人”项目在我校起步比较早，通过专业教师的精心指导和培训，我校学生在全国中小学2009机器人竞赛活动中荣获一等奖，在机器人灭火和机器人足球竞赛中均获二等奖。基于教师培训内容和学生的竞赛体会，我校教师编写了符合本校学生特点的校本课程《智能机器人》，供以后参赛的学生学习参考。

创新环境育人，突出地方特色，培养学生对家乡的关注和热爱。我校在原有的《根于芽》、《生物叶脉画》、《环境质量监测》、《首钢变迁》等课程的基础上，突出对《石景山的变化和影响》的探索和研究，形成具有地方特色的校本课程体系。在资源节约方面，我校在原有的《节约在我身边》、《3R好生活》、《北京水资源》、《金工木工》、《编织》等课程基础上，进一步强化资源节约与现实生活的联系，突出生活特色和实用特色，开设节能减排相关课程和专题宣传，引导学生在学校和家庭落实可持续发展理念，引导学生做到“知行合一”。

3．充分发挥文化育人功能，积极开发艺术类校本课程，培养学生的艺术素养。我校将艺术类校本课程纳入到学校校本课程开发的总体框架之中，作为课堂教学的延伸，积极开发艺术类校本课程，我们目前已开设踢踏舞、管乐、合唱、书法等校本课程。我校的管乐队、合唱队经过长期的学习培训，已经具有相当规模和实力，是区内大型活动的骨干力量，连续多年获得石景山区艺术节管乐、合唱项目的冠军。学校每年分别还举办各种规模的艺术节活动，为学生提供竞和表现的平台，充分发挥学生的主动性、积极性，让他们热衷于音乐、热衷于表现、热衷于锻炼！与此同时，学生的艺术素养的展示让家长和社会更多的了解了学校教育教学工作情况，提升了学校的办学声誉。

4．发扬传统文化中的人文精神，培养学生的人文素养。

人文素养的灵魂，不是“能力”，而是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀。

《八大处小导游培训》是由政史地组根据“小小导游团”社会实践活动编写的校本课程教材。该教材紧紧围绕一切以学生为主体、一切以学生为中心的德育工作模式，而开展小导游活动也正是为有效促进学生的个体发展，锻炼学生社会综合实践能力的重要手段。“小小导游团”这支业余导游团队伍，是由我校交际能力较强、综合素质较高的部分同学组成的，它的主要任务是学生通过了解八大处概况、熟记导游解说词、学习导游专业知识、参加实践等一系列的培训实践活动，积累丰富的旅游知识，掌握大量的导游技巧，利用节假日期间组成学生“小导游团”到镇内各景点进行义务讲解。

历史文物复原活动主要是将学生在历史课堂上所学到的，易于制作的历史文物，通过学生的手呈现出来。学生们用纸箱，木板，陶泥、泥土、树枝、青草等各种材料制作出了包括中国历史、世界历史两个领域，涉及社会生活、经济文化，军事科技等诸多方面的“历史文物”。著名教育家夸美纽斯说：“求知和求学的欲望，应该采用一切可能的方式在孩子们身上激发起来。”我校教师经过精心设计、巧妙安排，让学生的学习化繁为简，变被动为主动，进而在充满兴趣的活动中，既接受爱国主义教育又增长了知识，达到学史明志、知史做人的目的。《历史文物复原——让学生在触摸历史中成长》正是基于以人为中心、以培养学生人文素养为目的而开发的校本课程教材。

（二）精细化德育管理培养学生良好行为习惯

以德育常规管理为突破口，以校级五项班级常规管理考核为基础，充分发挥年级和班级的主观能动性，实施学校、年级、班级，三级班级管理评价机制，营造良好校风，培养学生良好习惯。

1．校级五项班级常规管理量化考核是共性基础。

班级是学校开展教育活动，传授科学文化知识的基本单位。班级常规管理是学校各项管理的基础。班级日常管理是班主任工作的一项重要内容。为了进一步深化细化德育常规管理，加强实验中学班级常规管理的实效性，加强校风、学风、班风建设，学校以班级为单位开展五项班级常规管理量化考核评比活动。五项班级常规管理包括卫生、课间操、眼操、午休和仪容仪表。实施此量化考核依据的几个原则：

①操作性强（只包含五项最急需解决的班级常规管理内容）②及时反馈（每日反馈昨天的考核内容）

③及时总结（每月评选年级前三名并颁奖，每月评选各年级标兵班集体）④作为班级管理及班主任绩效考核的重要依据

⑤机制保障（德育主任牵头，年级德育教师、年级组长和学生共同实施操作）坚持常抓不懈，将五项常规作为学校班级管理的长效机制，并不断赋予新的内涵，不断完善考核细则，使考核更细致、更具体、更合理、更能反映出班级常规管理水平。

2．年级自主管理（星级班集体评比）是辅助手段。

自主管理应包含两层含义：其一是相对于学校整体的管理体系，年级班级自己进行管理；其二相对于管理者进行管理来说，由被管理者即学生进行自主的管理。

在教育人事部门设定的学校管理序列中，一般没有年级组这个机构，学校管理系统中的三个主要子系统的工作（学生的思想教育和常规管理、教育管理、后勤服务）分别由德育处、教学处和总务处来组织完成，但最终这三方面都会落实到班级的教师和学生。同一年级学生的生理和心理特征、德育目标、教学目标、活动安排以及学习活动基本都是在同一层次上，班主任要把所有的事物揉合在一起是不可能的，基于以上原因学校为了提高管理效益而设立年级组。

年级组的职能概括的说是：管理、参与、协调、服务。年级组的工作要体现为全年级各班的工作正常开展而服务于班级，跟年级工作与班级工作息息相关。这样，年级组长就必须到班级中去及时搜集、处理、反馈有关信息，使各班在年级组的协调下齐头并进，使年级工作朝着良好的方向发展。对于自主管理要点：

①明确职能，合理组建年级组

②明确管理要点，有序地开展年级组工作 ③打好团体仗，搞好团队精神 ④明白年级的统一管理的实质 ⑤明白年级组的协调作用 3．班级自主管理措施别具特色。

魏书生说过:“管理是集体的骨架。”班级作为学校管理的基本单位,也是一个小集体,管理工作当然也起着举足轻重的作用。班级管理的关键是学生的自主管理。唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，形成学生的精神力量，促进学生生动活泼地成长，帮助学生创造自信、谦爱和乐观向上的人生，这是素质教育的灵魂，也是对素质教育最关键的要求。在班级管理中，实行学生自我管理，是突出学生主体性的有效措施。管理和自我管理在班级管理中相辅相成、不可分割。其中，管理是自我管理的基础，管理要通过自我管理起作用。要实现学生的自主管理，首先要解决好班主任角色定位问题。班主任应是学生的知心朋友、活动参谋，是心理医生，是大自然的使者，是家庭的亲人形象，是维护少年儿童权利的代言人，是学校、家庭、社会的桥梁。如初二4班的奖票罚票制度和初二2班级的德育积分考核制度。

（三）精细化学校文化构建和谐文明校园氛围

学校文化是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神，包含组织制度文化、物质文化、课程文化、精神文化等方面。学校文化作为学校教育的重要组成部分，具有课堂教学不可替代的作用，潜移默化第发挥着育人功能，结合我校实际情况，我们确立了学校文化建设的实践思路，让精细化学校文化浸润学校的各项工作，以此构建和谐文明的校园氛围。

1．制度文化，规范学校建设。

制度文化不仅仅是制度建设或制度管理，而是超越具体制度而形成的文化形态，它不仅仅是广大师生的行为准则，也是学校文化的内在机制、重要内容和表现形式。学校在绩效工资改革前夕，集中精力进行了一系列组织制度改革和修订，首先是修订各处室岗位责任制，然后是规范师生日常生活的《实验中学一日生活规范》，再是《五项班级常规管理考核办法》和《学生纪律条例》，最后是绩效工资实施方案。半年来各项制度的实施和落实，保障了学校各项常规工作有条不紊的进行，产生了一系列化学反应效应，进而形成学校内在的制度文化，规范学校建设。优秀的制度文化的建立，有效地超越了具体制度的规定，为广大师生的成长提供了更为广阔的空间与条件。学校的教师团队更加和谐奋进，并处于良性循环中，优秀的青年教师脱颖而出，这不仅仅靠个人的勤奋和努力，更重要的是受到实验中学团结奋进的集体教育的熏陶和影响，我们信奉：失败的团队中没有成功的个人；成功的团队中没有失败的个人！

2．班级文化，打造班级特色。

班级物质文化是班级文化的基础，是班级文化最直观的外在表现形式，是一个班级精神面貌的具体反映，也是用来衡量一个班的班级文化的最基本的尺度。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。

（1）班班有特色。我校近几年来不断更新观念，给予年级、班级充分的自主权，以班级为单位构建班级特色文化体系。每个班都有独特的班级名称和班级文化内涵，用特色的班级文化构建班集体，引领学生的精神世界。如初二5班——红牛班，用“红牛”二字诠释班级班级文化内涵：激情、奋进、勇往直前；初二1班——凤凰班，取凤凰涅槃、烈火重生之意，改进班级缺点，争创优秀班集体。实验中学所有的班级都有自己的文化特色，所有的班级都有自己的文化内涵，班级自主管理创建班级特色文化，成为我校班集体建设的核心思路。

（2）墙面是舞台。教室四周的墙面，是展现班级学生个性化、特色化的一大体现。在班级墙面布置方面，我校给予年级班级充分的自主权，既有学校统一规划——为每个班级统一制作美观的文化背景栏和班训，又有班级自主布置——以班级特色为出发点让学生自己动手装扮自己的班级。有的班级在文化栏上记录同学的评比结果，有的将班级荣誉粘满文化栏，还有的将同学中的优秀榜样贴在文化栏中以此激励全班同学。生命是有个性的，建设一个班本化的、智慧的、充满生命成长气息的、互动生成的班级人文环境，将班级营造成为一个蕴含着丰富文化内涵的空间，使学生的心理上感到安全舒适，更起到陶冶性情、激发美感的作用，让教室真正成为学生生活的微型世界，成为学生展示自我的舞台。

（3）班规共愿景。制度是用来管人的，这是制度的强制性，但制度也是用来帮助人、教育人和引导人的，这是制度的教育性。有什么样的班级规章制度，就有什么样的学生，就有什么样的道德观、价值观，甚至人生观、世界观。在制定班级公约上，我校的工作思路是“把班级还给学生”，让每个学生都参与班级的管理活动，这对于培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，发挥学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系，都有着十分重要的意义。拟订班规，体现主体性，让学生自己参与班规的制定，学生就比较乐于遵守，这有助于学生形成自觉意识，从而达到自己管理自己的效果，这个过程其实也是一个学生自我反思，自我教育的过程。定岗定责，培养自主性，班级岗位根据班级需要自由设定，如：就餐管理员、图书管理员、门窗管理员、眼保健操管理员等。很多班级实行的“值日班长”轮换制度，让更多的学生参与到班级中来，成为班级管理的一员，实现班集体建设的共同愿景。

3．精神文化，引领学校发展。

精神文化是学校文化的核心，是一所学校的灵魂。学校遵循“以人文本、持续发展”的办学思路和“为学生的终身发展奠基”的服务宗旨，以质量求生存，创特色求发展，以培养创新精神和实践能力为核心，积极探索全面实施素质教育的新途径。学校永远信守“视质量如生命，视学生如子女”的承诺，永远践行“热爱学生、严格管理、严谨治学”的治学理念，永远牢记“培养具有文化素养、科技素养、艺术素养、人文素养等内在气质实验人”的育人目标，时刻不忘“争创北京市名校，打造更加靓丽的实验品牌”的办学目标。“营造宽松愉悦的成长环境，促进师生和谐发展；激发积极向上的人生状态，鼓励师生奋发有为，把学校建设成环境优雅，教师高雅，学生文雅的温馨的家园，美丽的花园，成长的乐园，使之成为师生最向往的地方，让师生共同享受教育的幸福”是学校的治校方略。学校的精神文化体系，使校人际关系更加和谐，教育教学成绩更加突出，师生的生活更加温馨和快乐，学校的凝聚力更加强大。

学校坚持 “以人为本”的教育思想，对师生实行人性化管理，人性化教育，促进师生主人翁精神的培养。学校强调“服务”意识，要求行政领导尽力为教师服务，教师尽心为学生服务，奉行“一切为学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展”的思想。在教师中实行“量化考核制度”、“阶段性评价制度”等；在学生中实行“五项班级常规管理考核”、“星级班级体创建制度”、“团员之星评选制度”等，激发了师生勤奋学习和不断向上的能动热情。实验中学2009年11月创刊《德育工作简报》，至今已出版八期，每一期简报都记载着实验师生的欢歌笑语，每一期简报都承载着实验人的光荣与梦想。

为了让学生人人享受成功的快乐，学校还积极组织丰富多彩的主题体验式活动（如走入军营、走入社区、节水行动、植树种草等）和主题德育活动（如每年的体育节、科技节、艺术节、读书节、感恩教育、远足扫墓等），为学生提供了展示素质的舞台和锻炼身心的机会，真正让学生体会到学习的乐趣，享受学习的快乐，实现活动育人理念。

执笔：娄魁 2010年10月15日

第二篇：创新国学教育 打造德育品牌

创新国学教育 打造德育品牌

【背景与起因】

改革开放后，西方文化和价值观念的强力渗透，对中国传统文化和传统的道德观念产生了巨大冲击，文化阵地被各种消极落后的思想侵蚀占领，一部分人道德沦丧、诚信缺失、信仰迷失、精神颓废，对未成年人思想道德产生了非常不良的影响。2004年3月，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》出台，要求在未成年人中深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育。党的十七届六中全会，明确提出“弘扬以爱国主义为核心的民族精神”，增进对中华民族的认同感，深入挖掘民族传统节日文化内涵，广泛开展优秀传统文化教育普及活动，建设优秀传统文化传承体系。

为建设茅箭区域性中心城市核心区，办人民满意的教育，区教育局提出把“国学教育”作为中小学生爱国主义教育、道德教育、素质教育的重要内容，以“国学教育进课堂”的方式，探索和实践出一条德育新路子，取得了良好的社会影响和教育效果。

【主要做法】

1、统一思想，提高国学教育的认识。为了使全区的国学教育真正落到实处，区教育局下发了《关于在全区中小学开展“经典诵读”活动的实施方案》，确立了我区国学教育的工作思路，为全区开展国学教育提供了很好的依据。各学校成立了国学教育领导小组，明确责任，精心策划，周密安排，认真组织，狠抓落实，并在人、财、物上对弘扬中华民族传统文化的活动给予强有力的支持。

2、推荐书目，构建国学教育体系。区教育局整合国学教育资源，组织各学校多次交流讨论、反复论证，初步整理、甄选了适合不同学段学生阅读的国学教育体系，即一、二年级为《三字经》，三年级为《千字文》，四年级为《弟子规》，五年级为《增广贤文》选读，六年级为《论语》选读，最大程度涵盖了我国古代传统文化的精髓，为全区开展国学教育提供了很好的教学资源，全区“国学经典诵读”活动逐渐步入了良性有序的轨道。

3、抓好培训，筑牢国学教育师资基础。区教育局十分重视师资力量的培养，重视全区师生的全员参与，努力提高全体教职工的国学底蕴和参与国学教育的热情。区教育局先后组织了国学教育推进会、研讨会、现场观摩会和教学竞赛等，引导全区教师研修国学、研讨国学，品味国学，为国学教育长期、有序发展提供师资上的有力保障。各学校开展了“颂扬经典，教师先行”、“师生共读国学经典”等活动，促使教师与学生一同成长。

4、创新载体，增强国学教育实效性。各学校坚持贯彻在不挤占国家和地方课程的前提下，充分利用早读、语文课、主题班会课等开展国学经典诵读活动。同时，通过学科渗透和学科结合，将诵读内容科学地融入国学操、游戏、讲故事、节目表演、书法、绘画、音乐等学生喜闻乐见活动之中，在美术教学中进行诗配画、画配诗的创作实践，在音乐教学中开展配乐吟唱，在语文教学中开展仿写古典诗词、改编成现代文竞赛，让学生在诵、唱、画、舞、演中，提高兴趣，提升能力。

5、家校携手,营造国学教育浓厚氛围。各学校开展了“学书法o我快乐”的主题家长会、“亲子学国学，全家明礼仪”国学经典体验教育活动、“我邀父母诵经典”等活动，让中华经典进入每一个家庭，成为社区精神文明建设一道亮丽的风景。同时，各校高度重视校园文化建设，以“忠、孝、雅、诚”、“仁、义、礼、智、信”、“真、善、美”等中华传统美德为核心，设置“国学经典诵读”专版、厨窗或墙报等，让国学经典与学生如影随形，成为与学生最亲密的伙伴，提高了国学教育的效果。

【取得成效】

1、传承文化，陶冶情操。通过诵读经典、感悟经典、实践经典，构建了“知行合一”的德育体系，让学生在享受“以经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中，提高了学生的国学修养，找到了养成规范与情趣发展、国学教育与课堂教学、艺术特色的最佳融合，承续中华民族的思想情感和道德规范，增强民族自豪感和自信心，推进社会主义核心价值体系建设，促进文化大发展大繁荣。

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2、开发潜能，夯实底蕴。国学经典内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧。利用小学阶段这一人生的黄金时间广泛诵读国学经典，不仅拓展了学生的阅读范围，增加了学生的阅读量，而且对于夯实学生的文化功底，培养学生的语文素养，增强学生的语言表达能力和思维能力有着非常重要的作用，学生的听说读写能力明显提高，国学底蕴逐渐丰厚。

3、延伸教材，发展语言。把国学经典中的精华部分移植到小学语文阅读教学之中，有效补充现行小学语文教材教学内容，为识字教学目标开辟了一条捷径。在提高学生语言表达能力的同时，锻炼学生的思维、创新、想象等能力，使学生综合素质得到有效提升。

4、打造特色，创新品牌。各学校将国学教育与“书香校园”建设相结合，学校的班级文化、主题长廊、花坛景点、标语铭牌均以诗词、格言为主要内容，让学生从走进校园到离开校园，都在一种诗香浸润的环境里徜徉，进一步丰富了校园文化，打造学校文化特色和品牌。

5、弘扬传统，增强修养。《三字经》、《弟子规》等传统文化经典，对学生的日常行为规范起着积极作用，这些经典篇目里面有做人的道理、有处事的原则、有善恶的标准等等，这些传统文化的精华通过朗朗的诵读声传入心灵，对学生产生震撼和影响，提高了学生的人格素养，培养了学生的审美情趣。在这种处处弥漫着传统文化的氛围里，孩子们的心灵得到了净化潜移默化地养成开朗豁达的性情，自信自强的人格、和善诚信的品质，文明礼仪在校园内随处可见。

【启示与思考】

1、传承与弘扬中华文化，必须发挥基础教育的主阵地作用。中小学教育对一个人的一生至关重要，国学经典诵读在学生德育教育中做出了有益的尝试，要进一步推进中小学诵读经典活动的普及且常态化，正确引导，坚持不懈，使优秀传统文化成为青少年成长中的精神给养。

2、传承和弘扬中华文化，必须善于创新。国学经典，是承载着我们的民族精神的物质载体，对学生进行国学教育，是建设优秀传统文化传承体系的有效探索。为深化教育效果，必须要不断创新教育形式，以学生喜闻乐见的方式传播文化，弘扬传统，让学生在潜移默化中深植中华民族的文化之根。

3、传承与弘扬中华文化，必须要有所坚持有所扬弃。开展经典诵读，既要体现优良传统，又要贴近现实、贴近生活、贴近心灵。要把经典诵读与坚持汲取当代科学精神和革命传统相衔接，坚决摒弃传统经典中的一些封建糟粕思想，整合资源，甄选出适合学生诵读的内容，引导学生从传统的优秀经典诗文中寻求滋养，在文化底蕴积淀的过程中突出道德人格与现代精神的塑造。

4、传承与弘扬中华文化，必须与实践相结合。开展国学经典诵读活动，要鼓励学生做到读做结合、知行统一，结合感恩教育、赏识教育、养成教育、礼仪规范教育等，教育学生对照经典章句，在学习和生活中进行实践

第三篇：中学德育主题教育方案

中学德育主题教育方案

中学德育主题教育方案

每年的3月是学雷锋活动月，3月5日，是毛泽东等老一辈无产阶级革命家题词“向雷锋同志学习”的纪念日。结合我校德育工作实际情况，在全校范围内开展学雷锋活动，大力开展“学雷锋，争做五好小公民”为主题的德育教育活动，号召全校同学迅速行动起来，为让雷锋精神在校园内闪光而共同努力。特制订本活动方案。

一、指导思想

深入开展“学雷锋，争做五好小公民”是大力弘扬中华民族传统美德的需要，是倡导一代社会主义新风的需要，是培养一代社会主义四有新人的需要，也是深化学校管理，加强养成教育，建设文明校园的需要。指导学生把握雷锋精神的实质，深刻领会新时期学雷锋活动的重大意义，进一步提高对学雷锋活动的认识。

二、活动时间 2016年4月5日------2016年4月30日

三、活动的主题和目的

1.活动的主题：学雷锋，争做五好小公民

2.活动的目的：通过开展各种形式的学习和实践活动，认真宣传毛泽东等老一辈革命家和党中央领导同志的题词，宣传雷锋同志的光辉事迹，正确认识雷锋精神的实质，并以此为契机，强化学生的传统美德和公民道德意识，引领学生理解五好小公民内涵，规范学生行为，提高学生素质，从而推动我校德育工作。

四、活动内容及要求

1.各班利用班团会、周会时间对学生进行雷锋事迹及雷锋精神的学习和宣传，出好“学雷锋，争做五好小公民”专刊。

2.开展好一次高质量的主题班会。

活动主题：宣读学雷锋事迹，进行做五好小公民行为规范化教育。

活动要求：精心准备，认真组织，班会课时黑板上要有宣传标语，活动内容要立足于本班实际，做到教育有针对性；活动形式立足于各年级学生的特点，做到教育形式的多样化。

3.全校开展校园创卫活动

各班在深入宣传雷锋精神的基础上，在班级、学校或家庭内外广泛开展学雷锋做好人好事，全员参与校园创卫活动服务活动。

4.举行一次“爱心捐款”活动。

五、表彰与总结

对于班级涌现的好人好事，班主任应利用夕会或班会时间进行总结，将优秀的典型代表事迹公布在班级黑板报，让雷锋精神在校园蔚然成风。学校将召开专门的总结大会，表彰先进典型。

xx中学教导处、政教处团支部

2016年x月4日

第四篇：打造德育品牌,增强教育实效

打造德育品牌，增强教育实效

一、加强队伍建设，提高工作实效

我校坚持德育为首，建立了健全的组织机构，成立了德育领导小组，明确德育管理的职责，从组织上保证学校德育工作的实施。领导小组认真组织好每个月的班主任工作例会，与班主任们一起探讨学校德育工作的方法，进一步增强他们的责任感，提高工作热情。大队部不断完善班主任考核机制，制定了操作性较强的学校班主任工作考核方案，学期末认真考核并表彰一批优秀班主任。为赢得社会、家庭的配合，学校还积极构建社区、家庭、学校德育工作网络。各班主任通过多种形式开展好家访工作，定期沟通，使家长能随时了解学生在校情况。为提高少先队员工作能力和工作热情，我校少先队把少先队干部的培养工作作为一项重要工作来抓，每月培训一次小干部，教给他们工作的方法。各班还正在开展“平等型班级”的研究，班级内实行班干轮流制，“人人有岗位，人人有事做”，此举培养了孩子们的服务意识，增强了他们的工作能力。

二、优化育人环境，丰富校园文化

校园处处皆育人，为使校园的每一面墙、每一块砖都能“说话”，我校除定期更换橱窗内容外，发挥学生才能，尊重他们的意见，以队员们为主体精心设计了体育文化墙，从资料收集到编写撰稿，从图案选择到标语设计，充分调动了他们参与校园文化建设的积极性，提高了他们书法、绘画、设计等相关方面的能力，文化墙的设计得到了区委领导、教育局领导及各校辅导员们的高度赞赏。此外，重视班级黑板报的育人功能。我们认真做到一月一主题，一月一评比，“师恩难忘”，“廉洁文化进校园”，“红领巾心向党 争四好添光荣”，“喜迎十八大”，“庆元旦 迎新年”，“春天来了”……各中队板报内容丰富多彩，提炼了队员们的校园文化生活，开拓了他们的眼界。而每周四的 “七色光”广播台则成了孩子们的一顿精神大餐，队员们自导自播的《新闻袋袋裤》《佳作擂台赛》《祝福音乐台》等丰富多彩的节目，给校园增添了生机与乐趣，为同学们搭建了展示自我风采的平台。

三、抓实常规管理，加强检查督促

历年来我校一直以队员日常行为规范养成教育为重点，专门制定了《樊川小学学生守则》，以新颖多样的形式（背守则、知识竞赛等）让学生牢记守则内容，掌握精神实质，知道如何付诸行动。“争章夺卡”活动的开展，为培养学生良好的行为习惯起了关键性的作用，促进了良好校风的形成。大队部把雏鹰争章与争做文明美德少年结合起来，一周一评选，队员们做到守规范，即可获得一枚“美

德少年”奖章，凡是获得五枚奖章就能获得一张“文明美德少年”银卡，获得五枚银卡，就能获得一张“文明美德少年”金卡。此外，还以班级为单位，每周评比，对优胜班级，以小红旗的形式予以肯定、表扬。利用周一的晨会及时公布评比结果，表扬先进，鞭策后进。活动中，队员们积极性高，文明礼仪、卫生习惯、安全意识等良好品行正在悄然养成。

四、把握时代脉搏，开展特色活动

活动紧跟时代、培养创新能力是学校德育工作的至高点。学校通过举行内容丰富、形式新颖的主题教育，不断增强队员们的爱国思想、民族精神和实践能力。一是坚持“主题队会观摩”制度，结合计划中的每月一个主题，各中队组织丰富多彩的班队活动。一年来，相同年级继续以同一主题举行了队活动观摩，并举行现场评分与评比，“喜迎十八大”，“我们爱家乡”，“我是校园小主人”，“厉行节约从我行”，“我十岁了”，“学守则 守规范”……各中队高度重视，借此契机，促进少年儿童思想道德建设，这一经验之举得到了周边许多学校的学习与借鉴；二是特色活动丰富多彩。开展 “走向海洋”、“辉煌的五年”全国青少年爱国主义读书教育活动，朱舒、汪玲康同学的征文获一、二等奖，窦步霞、张蓓蓓老师获优秀指导奖。“喜迎十八大”系列活动的开展让学生真切地感受到自己正享受着党的阳光雨露，感受到家乡的十年巨变，灌输和培养了队员们对党和社会主义祖国的朴素感情，“最好的未来”邵樊片少先队观摩活动，“厉行节约从我行”，“万分一爱心助学基金”，“回首、收获、感恩、起航”毕业典礼……在这些精彩纷呈的活动中，涌现出了一大批小能人与优秀节目，其中由“十佳优优好少年”张越自创的快板表演唱《好人如花竞开放》在区教育系统廉洁教育月成果展示会和第十三届文艺会演中作为优秀节目参加调演，受到了与会领导的一致好评。以上活动，内容丰富，社校联动，在我校教育区域内产生了积极的深远的影响。

第五篇：中学2016年德育主题教育方案

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中学2016年德育主题教育方案

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中学2016年德育主题教育方案

每年的3月是学雷锋活动月，3月5日，是毛泽东等老一辈无产阶级革命家题词“向雷锋同志学习”的纪念日。结合我校德育工作实际情况，在全校范围内开展学雷锋活动，大力开展“学雷锋，争做五好小公民”为主题的德育教育活动，号召全校同学迅速行动起来，为让雷锋精神在校园内闪光而共同努力。特制订本活动方案。

一、指导思想

深入开展“学雷锋，争做五好小公民”是大力弘扬中华民族传统美德的需要，是倡导一代社会主义新风的需要，是培养一代社会主义四有新人的需要，也是深化学校管理，加强养成教育，建设文明校园的需要。指导学生把握雷锋精神的实质，深刻领会新时期学雷锋活动的重大意义，进一步提高对学雷锋活动的认识。

二、活动时间

2016年4月5日------2016年4月30日

三、活动的主题和目的

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1.活动的主题：学雷锋，争做五好小公民 2.活动的目的：通过开展各种形式的学习和实践活动，认真宣传毛泽东等老一辈革命家和党中央领导同志的题词，宣传雷锋同志的光辉事迹，正确认识雷锋精神的实质，并以此为契机，强化学生的传统美德和公民道德意识，引领学生理解五好小公民内涵，规范学生行为，提高学生素质，从而推动我校德育工作。

四、活动内容及要求

1.各班利用班团会、周会时间对学生进行雷锋事迹及雷锋精神的学习和宣传，出好“学雷锋，争做五好小公民”专刊。2.开展好一次高质量的主题班会。

活动主题：宣读学雷锋事迹，进行做五好小公民行为规范化教育。

活动要求：精心准备，认真组织，班会课时黑板上要有宣传标语，活动内容要立足于本班实际，做到教育有针对性；活动形式立足于各年级学生的特点，做到教育形式的多样化。3.全校开展校园创卫活动

各班在深入宣传雷锋精神的基础上，在班级、学校或家庭内外广泛开展学雷锋做好人好事，全员参与校园创卫活动服务活动。4.举行一次“爱心捐款”活动。

五、表彰与总结

对于班级涌现的好人好事，班主任应利用夕会或班会时间进行总结，将优秀的典型代表事迹公布在班级黑板报，让雷锋精神在校园蔚2

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然成风。学校将召开专门的总结大会，表彰先进典型。

xx中学教导处、政教处团支部 2016年4月4日

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