澳大利亚游记

第一篇：澳大利亚游记

人世间最后一片净土——澳大利亚

初二（8）班

汪逸婧

“干净。”这是我踏上澳大利亚这片土地时的第一感觉。到达的那一天，天气格外的好。仰望天空，从头顶到天边，渲染的蓝色逐渐变浅，仿佛渐变色般整齐。云朵也羞愧于这种澄净，躲得无影无踪，抬头就可以望见天边的飞机。而冬天的骄阳也不逊色，使劲地发出温暖的光芒。低下头，看不见脚边有一点垃圾，鞋底干干净净的，像刚洗过一般，整个大地在闪闪发亮。乘着微风，映着蓝田，我们开始了沐浴在阳光下的澳大利亚之旅。

纳际学校是我们在布里斯本的营地，它是南半球最大的校园。有多大呢？在学校里，你到处可以看到比立达大两三倍的各种运动球场，我粗略地数了下，五六个是绝对有的，再加上教学设施、生活设施还有室内运动场，大的程度就可想而之了！在校园里随处乱逛，随处可以听到“阿阿”的叫声，抬头一看，原来是枝头的乌鸦，还有很漂亮的教堂、雕塑……不知什么时候我就走出了校园，细细一问才知道这所学校没有校门，是全开放式的，随时可能走出去。我相信在这种环境下学习的孩子们，也能有无拘无束、无忧无虑的性格吧！我们上午也会在国际教学楼上英语课，上课可以随意讨论、发言，轻松的教学气氛让我再一次体会到了澳大利亚人的真性情。但轻松归轻松，不该做的一样也不漏，比如说：下课不能在教室逗留要出去活动、不能在教室吃零食、玩电子产品。我们有时候上完上午的课，就会乘车来到市区的公园，坐在草地上野餐，那里三三两两地坐着很多人，有些人甚至悠闲得躺在草坪上沐浴着阳光，你还可以在午后的澳大利亚看到很多散步、小跑锻炼的人，他们戴着耳机，两人一组地边跑边聊，你站在边上也会忍不住羡慕起澳大利亚人的惬意生活来。

在布里斯本第二个精彩的就是住家了！住家是一种了解澳大利亚人风土人情的最好渠道，我们可以每天和本土居民生活在同一屋檐下、吃同样的东西、讲同样的语言，融入到他们的家庭中去，那是多么难得的机会！我们的住家是一个纳际学校的美女老师，她每天载着我们一起上学，她下班时再接我们回家。唯一遗憾的是她是印度人，不过她的家庭很友好，经常带我们去超市购物、去认识她的朋友们、中午给我们准备一大堆好吃的东西，她和她的父母、2个女儿生活在一起，她的丈夫在印度工作。因为是印度家庭，所以我们吃的当然是印度餐了，比如说咖喱饭、印度奶茶什么的，而且还是变着花样的，我最喜欢吃印度菜了，怎么吃都吃不腻。每天晚上回到自己的房间，上上网，写写中英文日记，看看照片，小日子过得有滋有味的！

我想澳大利亚最有名的旅游胜地，就是黄金海岸了。以前我一直以为黄金海岸就是一片海岸，谁知道原来它是一座城市。蓝，是黄金海岸的代表色，深蓝色的海洋，湛蓝的天空还有金色的沙滩点点发光，真不愧“黄金海岸”这四字。我们先来到动物园，看到了长相特别的袋鼠、懒洋洋的考拉这些稀有动物，我竟然没有看到袋鼠的口袋，我喜欢考拉那种慵懒的感觉，可爱极了。而最精彩的还是海边了，那里的海不似中国海般污浊，到处可见被冲上来的垃圾，那是纯净的蓝，一眼望不到边，最远处海天相接，带来滚滚浪花，打湿岸边的礁石和细沙，我还记得，那天是多云，远处的白云一朵一朵的，好像远方的浪花一样，给人无法言语的舒适感。而黄金海岸比较好玩刺激的，就属海洋世界和华纳电影世界了。这两个地方和我们国内的乐园不同的是，这边讲究小却精致，每样细节都是经过精心准备的，总给我们想不到的惊喜。我印象深刻的就是电影世界的飞车表演，上演的是警匪追击的戏码，放火、漏油、车子变成两截、倒开、飞檐走壁……没有一秒钟不带给你震撼的视觉体验。海洋公园有的也不仅是海豚海狮鲨鱼这些动物，还有刺激的过山车、水上滑滑梯，让我们过足了瘾。

澳大利亚的住宅99%都是低于两层的小别墅，家家户户有一个大院子，里面种着花花草草，还有游泳池，他们那才是真正的“和谐社会”，打架、偷东西、鸣笛、随意乱丢垃圾的现象都是不存在的，所以他们都安安心心地把自行车、健身器材随意放在外面，给人一种大家庭的温馨感。而真正的摩天大厦，只有悉尼、布里斯本的市中心才有，布里斯本的市中心没有悉尼那么拥挤，一条条不宽的路边竖着一排排鳞次栉比的高楼大厦，只有到了那，你才有现代都市的感觉，我还买到了鲜水果榨出的果汁，虽然要五澳元一杯，但却的确值这个价。而悉尼的街头就让人感觉到了香港，忙碌、繁华、灯红酒绿，相比而言我更喜欢布里斯本的街头。

还有一个比较稀奇的就是澳大利亚首都——堪培拉。提到首都，我们应该想起像北京一样的综合性国际大都市，可是堪培拉不是。它很小，人口也只有30万。我从坐在去往堪培拉的车上，望着沿路的牛羊和草原，就在想那里究竟是怎么样的呢？到了那里才发现，这里市中心就只像苏州的郊区一样，放眼望去没什么人。它唯一的用途就是开会的政治中心。这里工作的人大多住在悉尼，只有在周末时就回到悉尼和家人团聚。后来才知道，它是一座建在墨尔本和悉尼中端的新城，就专门为政府官员开会而准备，而且澳大利亚人讲究专业，所以他们的首都也是一样，只是政治中心而已。

澳大利亚十四天之游，我学到了很多、懂得了很多、感悟了很多，爱上了这片自由、和平和安宁的国度。它，是这世间最后一片净土。

第二篇：澳大利亚教案

《澳大利亚》 教案

【设计理念】

依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。【教学目标】

1、利用资料说明为什么澳大利亚是“世界活化石博物馆”。

2、通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。教学重点】

1.探究澳大利亚特有的古生物及其生存环境。2.分析澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。【教学难点】

培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。【教学方法】

读图分析、合作探究、多媒体展示等。【教学准备】

有关澳大利亚的录像资料，实例图片，自制课件。【教学时间】1课时

【教学过程】

一、进入新课：我自信 我能行

教师：展示课件1：澳大利亚的国徽。有什么特别之处？

学生：袋鼠、鸸鹋

教师：展示课件2：澳大利亚的古老生物。澳大利亚位置的独特性决定了它自然环境的特点，造就了它特有的自然地理现象。下面我们一起到澳大利亚的国家野生动物园去看一看。

学生：推荐4名学生以导游的身份向大家介绍这4种动物：袋鼠、鸸鹋、鸭嘴兽、树熊。

教师：课件展示3：动物视频播放。教师：出示阅读材料：

师生共同感悟：澳大利亚不愧为“世界活化石博物馆”。

二、合作探究：我参与 我快乐

探究解疑一：为什么澳大利亚有如此多的古老生物？（分组讨论，合作学习，代表汇报）

教师：课件展示4：澳大利亚在世界中的位置图。

学生：读图找出澳大利亚的位置特点：南半球、独自占有一个大陆、南回归线穿过中部等。

学生：自读“阅读材料”，了解澳大利亚的养羊史。教师：课件展示5：澳大利亚概况视频。

探究解疑二：为什么澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”？

（分组讨论，合作学习，代表汇报）

教师：课件展示6：养羊业与地形的关系。学生：合作讨论、交流。

教师：课件展示7：养羊业与气候的关系。学生：合作讨论、交流。

教师：通过以上分析我们不仅选择了自己的牧场址，而且学会了综合利用所学知识解决实际问题的能力。那么请来验证一下你的选址是否合适。

教师：课件展示8：澳大利亚农牧业的分布图

学生：读图进一步了解澳大利亚四个不同农牧业区的分布，认识澳大利亚充分利用不同地区的自然条件因地制宜的发展农牧业，因此农牧业一直在其经济中占居着重要地位。

教师：澳大利亚的养羊页视频。

三、收获之窗：我努力 我充实 课堂小结：知识回顾 板书设计：

世界活化石博物馆→古老特有动物 澳

大利

｛

“骑在羊背上的国家”

位置：南回归线横穿大陆中部 亚

气候：炎热

农物业区分布

｛

地形

｛

孤立于南半球海洋上

种类繁多

东部：山地 中部：平原 西部：高原

四、火炼真金：我成功 我自豪

反馈检测：课后练习

１、澳大利亚特有的珍奇动物有（）

A、斑马、长颈鹿

B、企鹅、大食蚁兽

C、袋鼠、鸭嘴兽

D、大象、犀牛

２、横穿澳大利亚中部的重要纬线（）

A、北回归线

B、南回归线

C、赤道

D、南纬60度纬线

３、澳大利亚至今还保存着许多古老动物种类，其主要原因是（）

A、澳大利亚大陆孤立存在于南半球的海洋，自然条件比较单一

B、澳大利亚动物种类少，进化速度慢

C、气候炎热干燥，有大面积的沙漠和草地

D、地形复杂，崎岖不平

读75页地形图，回答：

4、澳大利亚的地形东部为________ ；中部为 _________ ；西部为_________。

第三篇：《澳大利亚》教案

《澳大利亚》教案

一、教学目标

（一）知识目标

1、澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布

2、澳大利亚特有的动物及其形成原因。

3、澳大利亚地形和气候的分布、特征。

4、市、人口的分布特点。

（二）能力目标

1、通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物录像，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。

2、通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。

3、让学生读图，采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布式，再用小组研究式分析出区域地理要素间的内在联系。

（三）情感目标

１、学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。２、学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

１、澳大利亚自然环境的基本特征。

２、澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。３、人口、城市分布与环境的关系。

（二）教学难点

１、澳大利亚有独特古老生物的原因。２、分析区域地理各要素间的内在联系。

三、课时安排

四、教学步骤

一、世界活化石博物馆

１、教师展示课件(澳大利亚的国旗和国徽图片)：看，这是某个国家的国旗和国徽，你们知道是哪个国家的吗? 见到了澳大利亚的国旗、国徽，就相当于来到了澳大利亚。因为我们知道，国旗、国徽是一个国家的象征和标志，所以，在任何时候，见到我们中国的国旗、国徽，就像是看到了我们的国家一样亲切。我们一定要爱护国旗、国徽呀!(及时对学生进行爱国主义思想教育)２、下面请一个同学介绍一下澳大利亚国旗、国徽的特点（澳大利亚的国旗呈横长方形，长与宽之比为2：1。旗底为深蓝色，左上方是红、白“米”字，“米”字下面为一颗较大的白色七角星。旗右边为五颗白色的星，其中一颗小星为五角，其余均为七角。国徽上有两只动

物，中间一个盾。）。(培养学生的观察力和口头表达能力)请大家注意，澳大利亚的国徽上怎么会有两只动物?它们是什么动物呢? 教师简单小结介绍：同学们很快发现其中一只是袋鼠，而另一只动物 在世界上也是十分独特的，它就是形似鸵鸟、三趾足、两翼退化，不能飞翔的鸸鹋。同学们将它和你见过的鸵鸟比较一下各有什么特点?（鸵鸟能负重，两翼退化，不能飞翔，只起到辅助行跑的功能）３、澳大利亚人在国旗上都要做上动物的标记，说明澳大利亚的动物一定非常独特和可爱。那么，同学们就来详细地了解一下这些动物。学生自学澳大利亚的几种特有动物。（腹部有口袋以保存幼兽的大袋鼠；形似鸵鸟鸸鹋；世界特有的卵生哺育动物鸭嘴兽；憨实可爱的考拉）

４、教师小结：刚才同学们自学了澳大利亚的几种特有的珍奇动物，从进化的角度讲，这些动物都是在地球演化过程中保留下来的非常古老的生物种类，现成为人们研究地球演化历史的活化石。因此澳大利亚也被称为“世界活化石博物馆”。

二、“骑在羊背上”的国家

1、教师提问：我们在日常生活中接触过与澳大利亚有关的产品吗?你知道这是什么意思吗?（在一些羊毛衫的标签上，发现标有“100％澳毛”字样，这些羊毛衫全部是从澳大利亚进口的羊毛织成的。还有毛线、皮衣等）小结引入：

二、“骑在羊背上”的国家。

2、教师(展示课件：澳大利亚养羊业占世界的比重及地位)：澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。因为羊特别多，所以被称为“骑在羊背上”的国家。让学生学习了解阅读材料，了解澳大利亚养羊业的历史。（在200多年前，澳大利亚没有羊，18世纪后期，欧洲的殖民者随船带到澳大利亚29只羊。由于澳大利亚的自然条件适于绵羊的生长和繁殖，绵羊的数量迅速增加。后来从西班牙引进了美利奴羊，这种羊产毛量高，现在，澳大利亚大部分是这种羊）

教师小结：我们了解了澳大利亚的养羊业的发展史，是由于自然环境适于绵羊的生长，下面我们就来分析一下本国的自然条件：提示从地形、气候等方面来考虑。

3、教师展示课件：澳大利亚的地形图。在学生自学、讨论的基础上，分析澳大利亚的地形适于发展养羊业的条件。（(1)东部山地：海拔800-1000米，主要有大分水岭。(2)中部平原：海拔不足200米平原。(3)西部低矮的高原：海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面积平原，地下水丰富，牧草优良，没有天敌，可以四季放牧）

指导学生读图：澳大利亚地形图上找出墨累河——澳大利亚最大河流，北艾尔湖——地势最低，澳大利亚盆地——大自流盆地。

引导学生分析农牧业与地形的关系。（西部的低矮高原和中部的大面积平原，地下水丰富，牧草优良，没有天敌，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和发展农业与牧业也不同）

4、出示气候图：讨论分析澳大利亚的气候分布特点及适于发展养羊业的条件。教师指导学生读澳大利亚气候图。

(1)找出南回归线，看看它穿过澳大利亚的位置，说出澳大利亚在五带中的位置。

(2)找出澳大利亚有哪些气候类型，讨论分析其分布特点（热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、亚热带湿润气候、南部的地中海气候和温带海洋性气候）。

引导学生讨论分析澳大利亚的气候分布特点及适于发展农牧业的条件（中西部、北部为热带沙漠气候，较干燥，适宜牧畜过冬和繁殖）。澳大利亚70％的羊分布在东南部和西南部，为

什么?（东南部夏季高温多雨，冬季温和湿润；西南部冬季温和湿润，夏季高温干燥，这些既适合于畜牧业又适合农业）

5、教师小结：澳大利亚的人民充分利用了优越的自然条件，因地制宜，发展农牧业，并且农牧业生产机械化程度也很高。下面看一段录像，了了解一下自动剪毛、机械化耕作的农场情景，并谈一下自己的感受。(及时对学生进行思想教育)

6、教师小结：澳大利亚有发达的农牧业(板书)，主要的农牧产品，大部分供出口，其中是世界上绵羊数最多和出口羊毛最多的国家。其次牛肉、小麦出口也较多。

教师承转：澳大利亚不仅有发达农牧业的优越条件，发展工矿业的条件也得天独厚(引入)。

三、“坐在矿车上”的国家

１、教师展示澳大利亚矿产分布图，找出澳大利亚有哪些重要矿产?说出它们各自的分布地区。（铁矿，主要分布在西北部；煤矿：主要分布在东部沿海；铜矿：分布在东北部；还有金矿、石油、铝土矿、铅锌矿、锰矿、镍矿等等）

教师小结补充：澳大利亚确实是一个矿产资源丰富的国家，具有埋藏浅、质量优、储量大等特点。

２、教师强调：二战后澳大利亚利用丰富的的矿产资源，大力发展了采矿业、冶金业和机械制造业，现在已经成为国民经济的重要支柱产业。

澳大利亚的工业是建立在丰富的矿产资源之上的，澳大利亚开采的矿石有一半以上用于出口，是世界矿产品的主要出口国之一。由于矿产品出口额在出口总额中占有很大的比重，所以有人称澳大利亚是“坐在矿车上”的国家。

３、教师小结：澳大利亚有发达的工矿业。2000年悉尼奥运会的成功举办，向世人展示了澳大利亚发达的服务业。目前，澳大利亚的服务业已超过农牧业和工矿业成为其经济支柱。同学们，你认为在服务方面可为中国的２００８年的奥运会提供哪些可借鉴的经验?教师提示：可以从城市环境、城市建设、全国的旅游交通及人文环境方面思考。(培养学生的发散性思维)

四、面积、人口与城市

教师承转：为什么澳大利亚保存了这么多古老的动物，而且成为这个国家特有的动物呢?这些特有的动物和澳大利亚自然地理特点有什么关系?我们只有对澳大利亚这个国家了解以后，才能做出评论。那么就让我们一起来认识澳大利亚这个国家。１、展示课件：澳大利亚在世界中的位置的地图和大洋洲图。看书上澳大利亚在世界中的具体位置，结合大洋洲图，引导学生从图中读出澳大利亚位置特点及领土组成。（澳大利亚位于赤道以南，是个南半球的国家，周围被印度洋、太平洋所包围，南回归线从中间穿过。澳大利亚领土包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及附近的一些小岛）

教师小结：澳大利亚在拉丁语中意为“南方的土地”，并且是世界上唯一独占一个大陆的国家。澳大利亚之所以保存着特有的动物，主要是由于澳大利亚大陆与其他大陆长期隔离造成的。

２、教师播放有关地球演化的录像带，同学们讨论思考下列题目。

(1)澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离?（大约在6500万年以前）

(2)澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响?（自然环境比较单一，生物的进化速度减慢，这些动物又没有生存的天敌，就能够生存至今）

(3)南极大陆也长期孤立存在，为什么没有那么多特有生物?（南极大陆气候寒冷，环境恶劣，不利于生物的生存和发展）

教师引导：从时间、环境、天敌等方面考虑。

３、教师承转：澳大利亚生物独特，面积、人口和城市又是怎样的特点? 提问：上一学期，我们学习了澳大利亚是世界面积第六位的国家，其面积数是多少?（769万平方千米）

教师补充：澳大利亚是大洋洲面积最大、人口最多的国家，人口数只有1875万人。同学们计算一下澳大利亚的人口密度。（大约2．5人／平方千米）

教师小结：人口密度大约为中国的1／45，澳大利亚是个地广人稀的国家。澳大利亚人口城市怎样分布的呢?（人口和城市分布比较集中，主要在东南沿海）找出主要的大城市（首都堪培拉，港口悉尼、墨尔本）。出示澳大利亚人口城市分布图。

教师小结：澳大利亚的城市化水平很高，多数人口居住在城市中，城市的分布特点反映了人口的分布特点。

４、学生交流收集到的有关本国著名城市的图片。

教师播放有关著名城市的录像或VCD，加强学生的直观印象。

教师播放悉尼标志性建筑——悉尼歌剧院景观，提醒学生为什么2000年的成功的绿色奥运会能在悉尼举行?（拥有白帆逐浪的海，细腻迷人的沙滩，街道处处野芳幽香，佳木秀丽，海鸥盘旋，有闻名世界的建筑艺术经典——悉尼歌剧院、悉尼塔、海港大桥等）

教师小结：澳大利亚人口城市的分布与自然原因和历史原因都有关系，下一节我们再详细分析。

5、谈谈你对澳大利亚的印象。

板书设计

第四节 澳大利亚

一、世界化石博物馆

二、面积、人口与城市

三、骑在羊背上的国家——发达的农牧业

四、“坐在矿车上”的国家—— 发达的工矿业和农牧业

第四篇：澳大利亚职业技术教育

交通教育通讯04年

澳大利亚职业技术教育

应澳大利亚国际教育开发署邀请，有幸参加职教考察团考察了该国的职业技术教育，使我们对澳大利亚职业技术教育的管理体制、运作模式等方面有了进一步的认识。澳大利亚设有六个州两个领地，联邦政府主要负责制定有关教育的大政方针，确定全国职业教育学历结构体系和质量控制体系，制定证书和文凭的国家标准。它的教育主要由州政府负责，各州设教育部，独立管理本州的大、中、小学和技术教育学院。学校分公立、私立两种，实行学龄前教育、中小学12年义务教育和高等教育。澳大利亚广泛进行职业技术教育，中学以后最大的教育和培训体系简称TAFE（Technical and Further Education技术与继续教育）。

一、职业技术教育体系

澳大利亚的职业技术教育主要由各个TAFE学院提供，TAFE学院组建有两种基本模式：一是独立设置的 TAFE学院，通常设有若干校区或专业学校；二是大学设置的职业教育部。TAFE学院分为全日制和非全日制，全日制在校生约占30%，学制一般为一到两年。TAFE体系对培训合格的学生颁发证书、文凭，学生在TAFE 的学分得到对应的大学的承认（如墨尔本的坎培门高等技术学院（KBT）提供与狄更大学、维多利亚理工大学等大学的部分学位连接课程）。毕业生工作了一段时间如想继续深造，可以到自己就读的TAFE学院所对应的大学里，继续读完两年左右的课程，拿到本科学位。每年也有本科生和硕士研究生毕业后就读TAFE学院，进修一些课程后取得就业资格证书。

澳大利亚有232所主要的TAFE学院，其中98所位于各州首府，134所分布于其他城镇和乡村地区。这类学院一般属政府所有、管理并由政府资助。TAFE每年能够提供数以千计的职业和非职业课程，这些课程大多是根据社会经济和商业生活发展的需要而设计的，非常实用。专业课程大多是与各行业的团体合办，使学生得到最新技术、使用最新设备的训练。在澳大利亚，TAFE的文凭得到各行业雇主的广泛认可，例如面对同一个职位的两个学生，一个是大学本科毕业，另一个是TAFE学院毕业，老板更倾向于选择后者，因为TAFE的毕业生所接受的是学以致用的职业教育，而本科学生的优势在于理论方面，要适应工作还需要一段时间的培训。

TAFE学院与大学是互补、并行发展的，它们的培养目标、教学方式、发展定位都不一样：学生接受高等教育主要是为取得更高一级的学历文凭和学位，多数为全日制学习，内容以学科、理论性知识为主；而进入TAFE学习的主要目的是获得职业技能和从业资格，多数为非全日制学习，学习内容以应用性知识和能力为主。

二、职业技术教育的主要特点

1、与高等教育和义务教育形成有机联系：澳大利亚的职业教育与高等教育、义务教育的课程设置彼此衔接，学生在高中和TAFE学院都可获得一级和二级证书（Certificate I、II），在TAFE学院和大学都可获得文凭和高级文凭（Diploma、Advanced Diploma）。学生可从高中二、三年级进入TAFE学院，同时进行义务教育学习和职业教育的就业资格培训，每年约有40%的高中生毕业直接升入TAFE 学院； TAFE的毕业生也可以直接进入大学本科二年级学习，学分可以转换。

2、严格进行职业技术教育质量的评估：澳大利亚具有一套科学化、规范化的职业技术教育质量评估体系。联邦政府严格按标准审批并定期检查已注册的TAFE机构；各州均设有教学评估机构，根据培训规范监督和现场检查教育培训质量。此外，教学评估机构非常重视对毕业生的跟踪调查，请毕业生反馈培训效果，同时请用人单位提供毕业生全面的岗位考核情况。、与企业保持紧密联系：TAFE的很多技能培训课程是在生产、操作现场进行的，有些特殊岗位技能的考核也在现场进行。教师一般至少有3－5年所教行业中的专业工作经验，并与企业保持着密切联系，一般不直接从大学毕业生中招聘职业教育教师。为使开设的专业与所学内容能够适应社会的需求，TAFE学院还定期召开由各行业的相关人员参加的座谈会，听取企业对职业教育培训的意见和建议。

4、注重小班教学： TAFE学院的班级人数少，平均每班15到30名学生，便于实施课堂教学和实习操作相结合的教学形式，每位学员都有机会得到教师的精心指导。学生各门课程的评定中课堂讨论和实习的表现占有一定的权重。

5、把“岗位胜任能力”作为教学核心内容：TAFE学院的专业是按照“就业岗位的胜任能力”原则设置的。联邦政府将“胜任能力”规范为四种，即职业道德规范能力(含团队精神)、基础能力(含技术、知识、语言和文化技巧)、岗位要求的专业技术操作能力(含紧急情况处置能力)和管理协调控制能力（含工作环境保护能力）。课程体系都是围绕岗位胜任能力设置。

三、几点启示

1、我国从职业技术教育政策方面，应打破门户观念，尽快确立职业技术学校特别是高级技工学校（技师学院）毕业证书的学历地位，以便受教育者在完成高等职业技术教育后，有通道在高等职业教育基础上继续接受普通高等教育。

2、从职业技术学校特别是高级技工学校（技师学院）自身方面，应做到以下几点：

⑴、课程体系和教学内容应围绕毕业生就业趋向的岗位能力设置，注重学生技能的培训。教材编写与选用，教学场所安排，考核方法、教学评估手段选择等方面，都应以用人单位需要为风向标，为企业培养出所需的实用型人才。

⑵、注重引进具有实践经验的专业人员充实师资队伍；对现有的教师进行技能培训，条件许可下，可选派教师至拥有先进设备和技术的企业进行现场培训。

⑶、坚持定期按专业群召开教育咨询会议，邀请企业人力资源负责人和岗位技术能手参加，听取他们对学校培养目标、岗位能力要求等的建议。定期进行毕业生跟踪调查，听取用人单位和毕业生对教育质量、教学形式的建议。

⑷、试行文化基础课、专业基础课采用大班课堂教学，专业、技能课采用小班理实一体化教学模式。

第五篇：技术移民澳大利亚

澳大利亚各类技术移民简介

澳大利亚技术移民的分类，按照移民局的分法，可以分为临时签证和永居签证。以下我们将按照这种分类方法详细各种技术移民。

一、临时签证

1、毕业生技术（临时）签证（497签证）

此类签证的目的是给合乎移民条件在澳洲境内的海外学生6个月合法居留身份。这些学生必须是真实的有意于申请境内一般类别的技术移民并且需要更长的时间来递交永居申请。比如说，可能是在学生获得相关职业评估之前学生签证要过期，因此需要此类签证来延长他们在澳洲境内居留时间以递交。

2、独立技术偏远地区（临居）类 独立技术偏远地区（临居）类签证主要目的是通过输送高层次移民支持澳洲偏远地区的发展。此类签证可以允许持签证者在澳洲偏远地区或大城市低人口出生率地区生活，工作3年。在澳洲偏远地区和大城市低人口出生率地区居住至少两年和在此类地区全职工作1年后，可以有资格申请永居。

二、永居签证

1、境外一般技术移民（申请者一般在境外）

1）境外独立技术移民（136类）

申请人必须通过打分测试(2004年4月1日之后的通过分数线为120分)。根据不同的职业，申请人必须在申请前18个月中有12个月的工作经历，或申请前36个月中有24个月的工作经历。

2）州政府提名独立技术移民（137类）

申请人必须通过待考虑分数线。根据不同的职业，申请人必须在申请前18个月中有12个月的工作经历，或申请前36个月中有24个月的工作经历。申请人必须在两年等待期内受到澳洲政府或雇主的录用。

3）技能匹配（134类）

申请人不必通过评分测试。申请人职业为澳洲需求职业(被列入紧缺人才清单)。申请人必须在申请前12个月中有6个月的工作经验。申请人必须在两年等待期内受到澳洲政府或雇主的录用。

4）偏远地区亲属担保境外技术移民（139类）

根据不同职业，申请人必须在申请前12个月中有6个月工作经历，或申请前 18个月中有12个月工作经历。担保人必须住在移民局所列的澳洲偏远地区或大城市低人口出生率地区，这些地区包括维多利亚州、南澳、塔斯马尼亚州、澳洲首都领地和北领地全境，以及昆士兰州，新南威尔士州和西澳部分地区。担保人与申请人的关系除上述所列的子女、父母、兄弟姐妹、侄子女和甥子女的关系外，还可以是堂、表兄弟姐妹和祖父母。英语水平达到“职业英语”水平即可。

5）澳洲亲属担保境外技术移民（138类）

申请人必须通过打分测试(目前的通过分数线为110，待考虑分数线为105分)。根据职业不同，申请人必须在申请前18个月中有12个月工作经历，或申请前 36个月中有24个月工作经历(视不同职业而定)。担保人在澳居住地区不限。担保人与申请人的关系包括子女、父母、兄弟姐妹、侄子女和甥子女。

2、境内一般技术移民（申请者一般在境内）

1）境内独立技术移民（880类）

2）偏远地区亲属担保境内技术移民（882类）

3）澳洲亲属担保境内技术移民（881类）

3、境内新西兰公民（对于目前在境内的新西兰公民）

1）境内新西兰公民独立技术移民（861类）

2）境内偏远地区亲属担保新西兰公民技术移民（863类）

3）境内澳大利亚亲属担保新西兰技术移民（862类）

澳洲技术移民的申办步骤

一.初评：

凡具有一定的学历，一年以上工作经验，年龄45周岁以下，英语基础良好者均可与本中心移民部联系。申请人需要符合如下具体要求：

1.职业技能评估60分的申请人：IT类，会计类、工程类、翻译类、医学实验室研究人员、管理类、厨师、各类技工等等。雅思考试各项至少需要达到5分。

2.职业技能评估50分的申请人：主申请人必须符合的条件是：A 三十岁以内；B 本科以上学历（专业不限）；C 正式工作经历不少于三 年；D 雅思考试每项6分；此外，还要其配偶A 大专以上学历；B 正式工作经历不少于二年；C 雅思考试每项5分。

3.138，139亲属担保签证类别。申请人如有亲属在澳大利亚，则只需拥有专科或以上学历，一年以上工作经验，年龄45周岁以下，英语基础良好。

条件基本合格者可致电本中心移民部，或填写在线资格评估表格，或到本中心与咨询顾问的面谈。来访者可填写初评表，而后由本中心资深移民咨询顾问进行全面评估，并解答相关疑问。

通过初评的人士可由本中心为其正式代理申请事宜。(请注意：本中心的澳洲政府特许移民代理律师将根据申请者的基本条件，对其进行全面、慎重、严谨的专业指导，以符合澳洲移民法的严格评审条件。)

二.正式申办：

1.初评通过者可以正式提出申办请求，在与本中心签署协议后需支付首期费用，同时申请人应根据本中心的要求提供所需资料。本中心将根据申请人的具体条件对其申请进行个案设计，在整理相关资料后送交澳洲政府的相关专业评估机构进行专业资格认证(认证周期约二至四个月，认证费用自理)；

2.本中心将安排申请人进行英语培训及协助申请人参加雅思测试；

3.在收到评估机构的专业资格认证确认函后的一周内，客户需向本中心支付第二期款；

4.收到第二期款后，本中心专家将汇总全部申请资料，正式向澳洲移民局递交申请(移民申请费用自理)。

5.申请文件递交后，本中心将作为申请人的法定移民代理就申请个案进行跟踪，直至移民局做出最终的决定。

三.审批时间：

申请文件入纸澳大利亚使领馆约四周内，申请人会收到一份来自南澳首府阿德雷德技术移民审理中心的回复函，通知申请人档案编号。此后约六至十二个月内申请人会陆续面临：

1.综合评价, 全面核实；

2.补充有关资料（部分情况下）；

3.在使领馆应约面试（极少数情况下）；

4.体格检查（客户领到使馆的体检表以后，需要在一周内支付本中心的第三期款）。

四.批准之后：

全部条件合格者将获得使领馆直接签发的永久居民签证（即绿卡）。

重要说明：

新移民入境后，澳洲政府中心连接署将免费提供就业服务，并享有包括免费医疗的多种社会福利。新移民入境后必须严格遵守澳洲政府的一切法律和法规，否则可能会失去永久居留权。新移民入境后五年内累计住满两年（两年中的第二年必须在两年之内累计）即可申请加入澳大利亚国籍。

澳大利亚技术移民评分标准

目前的通过分数是120分

技 能

60分，1年以上工作经验

50分，2年以上工作经验

40分，2年以上工作经验

年 龄

18-29 30

30-34 25

35-39 20

40-44 15

英语能力 雅思每部分6分 20

雅思每部分5分 15

工作经历

4年中不少于3年相关经验（60分的职业）10

3年以上相关工作经验 5

配偶技能

45岁以下，雅思5分，通过职业评估 5

澳大利亚学历

澳大利亚学习不少于2年，获得澳大利亚学位 5

偏远地区或低人口城市学习和居住2年 5

澳大利亚学习不少于2年，获得博士学历 15

获二等荣誉A级或本科毕业后获得硕士学位 10

需求职业

高需求职业，得到offer，雇主在过去2年内雇用不少于10个雇员 15

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