澳大利亚教育体制

第一篇：澳大利亚教育体制

澳大利亚的教育体制

The Australian Educational System

澳大利亚的教育质量具有世界一流水准，所有学校教育都是根据个体的需要、能力与兴趣而设，使得每个学生都得以发挥其个人各方面的潜能，并能运用于各行各业中。澳大利亚是个注重教育的国家，全国有42所大学及230多所专科技术学院。这些大学生和专科技术学院几乎都是政府立案的公立学校（两所私立大学)，其教育体系各州略有差别，但基本上教育质量是由澳大利亚联邦政府控制管理，所以各校都能保持平均但同时又较高的教育质量。各学校的学历文凭，是被各州相互认同且全国通行的。澳大利亚的学历资格，被世界各国包括我国所广泛承认。

澳大利亚教育系统分为五大部分，它们是：

1.大学；

2.由技术与继续教育学院（TAFE）构成的职业培训系统；

3.为海外留学生提供英语补习课程的英语补习学校（ELICOS）；

4.开设商业、饭店管理、航空学课程的私立学校；

5.小学和中学。



澳大利亚的教育体制大致承袭英国的系统，小学6年（即1-6年级）；中学6年（7-12年级，即初中4年及高中2年）；专科2-3年；大学3年。但是依据科系的不同，其修业年限也有差异，例如：文、商、理科3年，工科4年，法律4年或5年，医学6年。一般要进入专科以上学校进修者，必须完成12年教育。澳大利亚学生在12年级毕业后若想继续进修，可以有两种选择：第一，以实务课程为主的技术与继续教育学院；第二，具有学术理论性质的大学课程。申请资格以12年级的毕业会考成绩为依据。

各级教育

小学 Primary School

在新南威尔士州、维多利亚州、澳大利亚首府行政区和 塔斯马尼亚州，初级中学年限是从7年级到10年级，如同我国的初一到高一；而在西澳大利亚州、南澳大利亚州、昆士兰州和北领地初中年限则为8年级至10年级。澳大利亚的义务教育到此为止。在10年级以后，大部分的学生会进入高级中学11年级及12年级（相当于我国的高二或高三）。

在初级中学里除了必修的课程以外，各个学校还开设有广泛的专长或技术性的选修课程。在高级中学里，虽然几乎所有的学生都会学习英文和数学这两门课程，但是学校并没有设定必修的课程，学生是依据自己兴趣或将来自己可能选择的方向来选修课程的。现在，有的学校甚至设计一些课程，来满足一些不想接受高等教育的学生的需求，而这些课程皆是与技术与继续教育学院（TAPE）密切合作而设计出来的。读完12年级后，学生结业评定是由学校内的测验成绩或校内连续考核加上最后一年的统考成绩组合决定的。这些评定过程虽然因州而异，但是都是衡量学生是否能进入大学或其他高等教育系统的必要条件。大部分的中等学校是综合性的男女合校制。有些学校专门帮助学生进入高等教育体系，这些学校也包括了某些TAFE学院。

大学预科班课程 Foundation Program

澳大利亚的大学预科课程是为全自费的海外留学生设计的课程，为他们所报读的大学本

科学习作准备。澳大利亚的大学预科班是为了帮助那些已经在自己国家完成12年级的高中教育，但是无法直接申请进入澳大利亚的大学的申请者，通常为期一年，但是也有一些学校开设有半年的速成班给成绩较佳的学生。学生在大学预科班所修的课程与将来他们要进入大学所修的课程息息相关。大学预科班与中等教育最大的不同就是学生不参加统考，但是需要成功地完成此课程并由校内教师或讲师评核与测试，以证明他们已经达到某一阶段的学术水平，就可以进入自己所报读并承认这项课程的大学了。

技术与继续教育学院 Technical and Further Education，TAFE

澳大利亚的技术与继续教育学院是全国性认可与互通的职业培训教育体制，主要提供专业技能的训练课程，大部分课程都更具实用性。TAFE学院的职业教育和培训种类繁多，为澳大利亚的劳动大军提供所需技能训练，包括专业、半专业，高级技师、技师及操作员等不同层。TAFE的很多课程是与工业团体共同开办的，以确保提供最切合实际的训练和最新的专业信息。TAFE是三级教育中最大的部门，是澳大利亚高等教育的主力军，有70%的澳大利亚中学毕业生进入其间学习。

澳大利亚全国232所主要的TAFE学院中有98位于主要大城市及各州首府，其余134所则平均分布于各郊区城镇和乡村地区。虽然各州的TAFE有它们各自的行政体系，但是所有文凭资格都是全国互通与承认的，尤其大部分的专科文凭课程更是受到各大学的认可并可以免修或转移部分学分，即这些学校的毕业生在报读大学学位时可以免修部分学分。AFE的学年上课时间为2-12月，课程科系多而且广，从短期的数小时、几个月到长达三年的全日制课程都有；教学方式以课堂上课及实习为主，但是大部分课程也采用大学的上课方式；各科的评分以作业、课堂 讨论、实习和考试为依据。T一般说来，外国留学生可以自由自费申请任何TAFE所提供的课程，包括会计、秘书、营销、企业管理、农业畜牧、土地与海洋资源、建筑、艺术与人文、商业行政管理、经济、资讯科技、工程技术学、医疗保健、电脑、园艺、幼保、服装设计、美容美发、机械师训练、观光及旅店管理等。TAFE也提供各种英语进修课程给海外留学生，如英语强化课程、学术英语课程，同时还有12年级和大学预科班课程。澳大利亚的技术与继续教育学院提供非常广泛的正式与短期的训练课程，主要以实用性教学为主。所提供课程有：硕士证书、学士学位、专科文凭、高级证书、普通证书，只有极少数的TAFE课程提供硕士证书与学士学位，主要还是以专科文凭课程为主。申请专科文凭课程的学生需要至少完成相当于澳大利亚12年级的学校教育，不管是刚跨出大门的毕业生还是成人均可申请，而工作经验、学习动机等，也都是入学申请的评估条件之一。学生虽然未完成12年级的中学教育，但是年龄超过21岁，而有相关的工作经验，也会被学校破格接收。专科文凭的企业年限通常为2年。

高级证书和普通证书课程，通常是短期的训练课程，主要是针对在职人员的在职进修或想进入文凭课程的学生。但是学历程度未达到入学标准的预科课程，申请者须完成相当于澳大利亚10年级的学校教育，修课时间由半年到都有。

TAFE的教育哲学可用两句话来概括，一是因材施教，TAFE有多种课程帮助不同教育程度的学生完成他们的专业技术训练课程；二是有教无类，只要是学生要学一技之长，TAFE学院通常接受学生的入学申请，但是学生要努力学习，才能通过课程拿到文凭。

大学 Universities

澳大利亚共有大学42所，其中36所是纳入国家统一教育体系的公办大学。四所是联邦政府办的特种高等专业学校。两所为私立大学。澳大利亚公民、永久居民和新西兰公民可按“高等教育捐助计划”交付费用在公立大学就读。当然只交部分，其余费用可在找到工作时交付。其高等教育捐助计划“计算所欠债款则以个人所得税方式交付。如欲进一步了解”高

等教育捐助计划"，请键入http://www.detya.gov.au.每2个大学生中有一人来自国外，由于他们学成归国不在澳大利亚纳税。大部分外国学生交全额课程费用。

澳大利亚的大学教育始于19世纪50年代，当时的悉尼大学和墨尔本大学都效仿了英国的牛津与剑桥的模式。到1911年，为适应国家飞速发展的需要，六个主要城市都已经拥有了自己的大学。目前分布于澳大利亚各个州的优秀大学有42所。多数大学都位于市区或海边，也有设在乡村的。学校的规模不一，一般有3,000到27,000名学生或更多。澳大利亚全国有一千七百多万人口，澳大利亚大学生人数与全国人口的比例，与世界其他国家相比是属于偏高的。二战后人口的增长和经济的发展使大众对高等教育的需求也随之增长，一批新大学建立起来。同那些老学府一样，新学院也仿照英国的三级教育系统，其特色包括公立身份、政府资助、学院自治、学术倾向和统一认证，并以三年或四年的学位作为基本学位等。后来由于原有的一些高等教育学院经过合并成为大学。这个合并的工作使得澳大利亚高等教育机构的数量减少，但规模扩大，于无形中提高了澳大利亚高等教育的质量及增加了广泛的课程，教学和科研趋于多样化。澳大利亚大学所提供的文凭及学位，都是得到国际认可的。

大学的上课方式，包括课堂上课、个别指导或分组讨论和说明会，还有个人在实验室和图书馆自修，此外在学年中也有其他的附加学术活动。所有课程是于2月或3月开始，但是也有些学校的部分课程于7月中旬开课。澳大利亚各大学的课程都非常注重整体的规划，如课程设计、入学要求、修业时间及修课方法与评估等，因此都能保持一定的教育水准。大学提供的课程有：博士学位、硕士学位、硕士文凭、硕士证书、学士学位、专科文凭。

1.博士学位是大学所提供的最高文凭课程，一般是以研究方式修课，但是有些学校也提供授课方式，修业年限至少三年。

2.硕士学位课程学生可以选择以研究(research)或授课(by coursework)方式进修，通常以上课为主的硕士课程，在完成学业前要写一篇小论文。一般而言，以上课为主的硕士修业年限约一年到一年半，而以研究为主的硕士修业年限则为一年半到两年。

3.修读博士及研究硕士的学生也可以修读部分科目，以辅助他们取得研究学位，当然能否取得学位最重要的评估还是在于最后的论文报告。

4.硕士文凭主要是让学士学生毕业生以强化课程的形式学到专业知识与资格，通常修业年限以一年为主。另外这个课程也招收有工作经验的毕业生，使他们在毕业工作后，继续在特别的领域取得更高的资格。一般来说硕士文凭较硕士学位的修业年限为短，但是课程的要求却更严格。一年的文凭课程相当于硕士学位的第一年，也就是说再花一年时间便可以修得硕士学位。硕士证书课程特别设计提供给学士毕业生以发展专业知识技能，这是一个半年的课程。

5.学士学位课程非常广泛，农、工、理、商、医都有，修业年限三年，但也可能长达六年，主要是依据所攻读的课程的性质而定，另外一般修课时间多加一年就可得到荣誉学位。

6.专科文凭课程的入学要求跟学士课程的要求是一样的，学生完成相当于澳大利亚12年级的学校教育。本课程修业时间2-3年，主要以师资训练教育与护理科系为主。

澳大利亚大学的日常开支的经费来源约一半是由澳大利亚联邦政府提供。其余就是靠学校对学生的收费或其他经营得到的收入了。目前留学生已经占到澳大利亚高校学生总数的15%，这个比例还在不断上升着。由于澳大利亚为英联邦成员，和美国、英国关系密切，往来频繁，教育水平也和这些教育强国相去不远。但澳大利亚地理位置邻近亚洲，亚洲学生来此就读往返容易，又没有时差，与家庭沟通也十分方便，所以有很多东南亚、乃至香港、台湾、韩国和日本的学生选择这里留学。目前在澳大利亚的留学生中有80%以上是来自这些地区的。

随着中国大陆和印度的经济增长，越来越多的中国和印度学生也能够支付起学费而来这里就读。那么对于中国的留学生来说，应该怎么样选择澳大利亚的学校呢？这些学校的具体情况和对比又是怎么样的呢？ 我们可以从网上或有关书籍上查到一些有关澳大利亚大学的综合排名和分类排名。但这些排名的侧重往往是偏重于学术等方面，和留学生的客观需求不一定吻合。比如在综合排名上，澳大利亚国立大学始终是排在第一位的。因为这是一所由澳大利亚政府资助的以科研为主的大学。招生上也是以研究生为主，本科生较少。所以学生的总体规模不大，学术气氛浓过校园生活气氛。如果你是一名理论研究者，想获得很高的学术成就，来这里无疑是对的。相反，你只是想学一门好找工作的专业，以便学成留在澳洲，澳大利亚国立大学就不是你的首选了。一方面国立大学的课程与就业市场联系并不密切，另外国立大学地处堪培拉，人口少，工作机会也不多。想平时找些零工打以资助学习的朋友，你应该选择悉尼或者墨尔本。这两个城市人口多，商业活跃，工作机会也就多。你如果喜欢热闹和交朋结友，可以选择入读墨尔本大学或莫那什大学。这两所大学的学生人数都在八万。留学生也有六、七千人之多。不愁找不到志同道合者。

中、小学

澳大利亚公民和永久性居民义务教育的年龄为6岁－15岁（包括小学和初中）。小学一般分为六至七年级，初中则七或八年级至十年级。读完初中后一部分学生将出去找工作。但大多数学生通常升入高中(十一至十二年级)就读。学生高中毕业并通过高中毕业会考后，才可在专科以上高等院校就读。

初中教育

各州学校初中学习年限因初等教育年限的不同而略有差异。新南威尔士、维多利亚、首都区和塔斯马尼亚等州为7至10年级。西澳、南澳、和昆士兰各州及北领地初中为8至10年级。学习的主要科目有英文、数学、科学、人类社会与环境、外语、科技及应用课程、艺术及个人人发展、健康教育和体育等。初中毕业后，有的澳大利亚学生直接找工作，或学习TAFE(职业技术)课程或接受工作技能训练。但绝大部分初中毕业生将进入11至12年级就读高中。

高中教育

澳大利亚的高中教育年限为二年，即：11年级和12年级。高中学生除了继续学习英文和数学外，还须选修其他课程，如外语(德、法、希腊、意大利、日语等)、商业、法律、经济学、工业技术、电脑及电子技术等课程。读完12年级后，学生毕业成绩是由平时校内成绩与统考成绩决定的，高中毕业成绩也是进入大学学习的必要条件。各个学校学年有些差异，但一般通常分为四个学期。除12年级外，学生一般可以在任何一个学期开始时插班。

在决定去澳大利亚留学前，有必要先了解一下在澳的各项花费，自费留学生除须向学校缴纳全部学费外，还须支付医疗保险费，生活费等。

中学

学费因课程和学校的不同差异较大。公立学校比私立学校学费低。一般公立学校7至10年级课程每年学费为7000澳元左右，11至12年级课程每年则为8000澳元左右。每年需8000澳元至10000澳元支付日常生活开支，如：食宿、交通和服装等。

大学

不同专业学费差距颇大，在教室里授课的课程，如经济、商业和法律等每年学费7000澳元至1000澳元不等；在实验室授课的课程如科学、工程和农业等每年学费11000澳元至20000澳元的课程，如经济、商业和法律等；而医科的学费可达每年25000澳元。现在欲去澳大利亚留学，必须预交半年学费。

MBA(Master of Business Administration),工商管理硕士

MBA学费一年由10000澳元至20000澳元不等。

生活费用

单身学生在澳大利亚每年需10000澳元至12000澳元来支付日常生活开支，如食品，住房等。已婚学生则另需4500澳元作为配偶的生活费，而每个子女生活开支每年约为3000澳元。海外留学生按其签证上规定，可以在不影响学业的情况下打工，每周最多20个小时，但假期可全天打工，学生每年的打工收入如果不超过5800澳元，则不需缴纳个人收入税。

第二篇：美国教育体制[推荐]

一，美国中学教育结构

美国全国普及12年义务教育，但是上学的年龄因各州而议，大部分孩子都是在5-6岁的时候上幼儿园，18岁之前完成中学教育。但是有些州允许学生跳级，这些学生通常在14-17岁的时候就离开了学校，而有些州要求学生必须在学校待到18岁。据美国官方数据统计，美国10分之一的学生选择就读美国私立高中，而85%的学生选择就读公立高中，主要原因是公立高中是免费的，还有1.7%的学生选择在家里学习。

二，美国高中教育类型：

美国现有高中30000多所，分为公立高中、私立高中。

其中私立高中又分为：私立走读高中和私立寄宿高中（又名私立住宿高中）。

其中美国私立住宿高中又有以下几类：

■ 军事寄宿学校Military Schools

学校遵循军训教育制度，在校须穿着制服及实行军训演练，多为男校

■ 全寄宿制学校 All Boarding Schools

只有20多所这样的学校，所有学生皆必须住校，■ 半寄宿制学校 Boarding-Day Schools

学生可选择住校，或通勤上下课。也就是说部分学生住校，也有居住在附近的走读生。

又可细分为：

□ 5天寄宿制学校5-Day Boarding Schools

学生平日可选择住校或通勤，周末时则可选择回家，周日至四住校

□ 7天寄宿制学校5-Day Boarding Schools

学生平日可选择住校或通勤，学期内七日住

■ 男女混合寄宿制学校 Coeducational Schools

学校同时招收男生及女生

■ 男子寄宿学校 Boys Schools

只收男生

■ 女子寄宿学校 Girls Schools

只收女生

■ 艺术专业学校 Pre-Professional Arts Schools

专门训练音乐、表演及艺术

■ 宗教背景寄宿学校 Religiously-affiliated schools

宗教学校，但学生不一定要加入宗教

公立高中和私立走读高中共有29000多所；私立住宿高中有300多所（公立约占85%左右，私立约占15%左右）公立高中的经费一般由政府资助。学校的硬件较好，学校的规模一般有几千名学生。学校为学生提供免费教材，但教材是学校的，不能带回家，只能在学校内公用，学生损坏了教材需要赔偿。

公立高中只有少数交换生名额，且不接受国际学生读高中。赴美高中留学以去私立高中为主私立高中办学规模不大，几百学生。走的是“小而精”的办学路线。云集一流的生源，一流的师资队伍，教学质量都是一流的。

私立住宿高中除了具备私立高中的条件外，学校一般都有100年以上的历史，校园宽广，条件好。目前，全美国有300多所私立住宿高中美国的社会名流、工商、政要的子女一般都选择私立住宿高中。选择美国私立住宿高中，一般可入读美国前100名的大学。

三，美国中学学年制度

美国学年制度也因校而异，学校可能八月或八月底开学，也有九月中旬开学的，通常在历年的五月中或六月底学年结束。

有些私立学校采用二学期制（semester system）秋季九月至十二月，春季一月至六月，十二月，一月之间有三到四周的假期。

有些学校采用三学期制（trimester systerm）秋季八月至九月，冬季十一月至三月，春季四月到六月，每学期之间有一个假期，但十二月一月假期较短仅一两周。

四，美国私立高中和公立高中的区别：

1、私立学校学生可以直接申请F-1学生签证，而公立学校只能申请最长1年的J-1访问学

者签证（法律规定J-1签证两年内不能再签美国）；

2、私立学校一般规模比公立小一些，并且班级人数较少（师生比例一般1：6至1：15之间）；

3、私立学校的教学标准较高，师资力量较强；

4、私立学校对学生更加关注，特别是寄宿中学；

5、私立学校提供更广泛的课外活动，如体育、艺术、学术和社区服务等；

6、私立学校毕业生升入名校的机会比公立学校大得多；

五，美国中学考试及成绩

每所中学的考试都不大一样，因不同的课程有不同的方式。不同于亚洲和欧洲学校的是，美国中学成绩不会依据一场考试或测验，通常依据学生整个学期的报告，作业，课堂表现，随堂测验，期中期末成绩，学习小组成绩等进行综合评判。通常学生必须通过所有必修课才能毕业。

成绩评量方式

A=4（90-100）Excellent优

B=3（80-89）Above Average平均以上

C=2（70-79）Average普通

D=1（60-69）Below Average平均以下

F=0（0-59）Failure不及格，必修课如果不及格，必须重修

学生中学的GPA成绩（high school grade point average）代表学生学年总成绩平均表现。

六，美国高中教育直观感受

师生互动个人、小组；当堂、事前准备

小组讨论当堂、作业、测验、考试研 讨 会实验、企业、实习、电脑模拟查阅资料个人、小组主题报告随堂、期中；电脑、笔试、口试期末考试-开卷、闭卷、大作业、演讲

第三篇：加拿大教育体制

加拿大的教育一直以来都是以严谨著称，它融英国教育的一丝不苟和美国教育的灵活于一体，教育水平居世界前列。不过很多的人不是很明白加拿大高等教育里不同名称的学校到底意味着什么，糖糖在此特地为大家分析一下加拿大高等教育机构的详细分类。

加拿大的高等教育机构分为大学（University）、大学学院(University College)、社区学院(College)、职业技术学院(Career College)。

加拿大大学绝大多数是公立大学，本科学制一般需要 3至4年。硕士学位是要在取得学士学位资格后才可申请，一般需要1至2年；攻读博士学位一般需要 3年。全日制高校学制不完全一样，有的大学一年设有两个学期：9月至12月为秋季学期，1月至 4月为春季学期，有的大学设有春夏学期5月至8月。

社区学院和职业技术学院侧重培养应用性专业技术人才，一般期限为 1至 3年。该类学校一般提供大专文凭与各种证书，不颁发学位，但可以选择一些以后可转读大学深造的课程，学制为 1至 2年，学完后可转入正规大学二、三年级继续攻读本科学士课程。

社区学院有公立和私立两种。公立社区学院一般都得到政府的财政支持，规模大，师资足，设施齐全，课程设置多，学费也较低廉；而私立社区学院，虽然独立于公立系统之外，但也必须提供符合省政府教育部定的课程，并有权颁发证书。

第四篇：法国中小学教育体制

法国教育体制

法国是地处西方的一个重要的经济发达国家。教育如同它古老的文化文明一样渊源流长，在不断变革的发展历程中，课程始终是教育领域关注的焦点，并逐渐形成了具有法国特色的中小学课程体系。

1959年颁布的教育改革法规定，实行10年义务教育（由原来的6──14岁，延长到16岁），称为基础教育阶段。小学和初中属于义务教育的范围，实行单轨制，高中进行分科教学，第二、第三学年进行两种教育，一是升入大学教育，一是就业指导教育。法国中小学的课程由国民教育部制订。

法国的国民教育从幼儿园到高中毕业，法国是从三岁开始到十八岁都是义务教育，法国的初中是四年制，高中三年制，初中毕业之后，学生可以选择上技术高中，职业高中或者普通高中，年龄从15到18岁的学生就会进入法国公立中学就读。法国的教育体制由幼儿教育、初等教育、中等教育及高等教育构成。其中初等教育和高等教育中公立院校占绝对优势，而高等教育则兼分两者。

初等教育：

许多孩子在三岁的时候就被送到附属于小学的幼儿学校，六岁必须进入小学第一年。法国的小学通常由一两位老师教授不同的学科，法语，数学，自然科学，历史，地理等。在公立学校中不提供宗教教育。儿童离开幼儿园之后，就进入小学。在第一年中他们学习写，并完善其阅读技能。与其他教育制度相似，法国小学学生通常由一两位教师讲授许多不同的学科，例如法语、数学、自然科学、历史和地理（后两门很少分开）。在小学教育中学校尤为注重学生的自理能力的培养，法国的孩子一般在学校吃午餐，孩子吃什么或者是生活之类的事情都要小孩子自己动手解决，老师绝不插手。在课堂上的手工活动，也是由小孩子单独完成的。虽然做得不是很好，但却显示了小孩子很强的实践能力。相反，我国的众多家长却总是对孩子百般呵护，不愿放手，致使孩子失去了最佳的培养契机，导致不少学生自理能力差，动手能力弱，不利于今后的成长。其次法国从小学教育就开始注重以人为本的思想以及文化教育。

中等教育：

中等教育学制为七年。分为前4年的初级中学和后3年的高中教育两个阶段。初级中学(11—15岁)2年一段，前2年为“观察期”，后两年为“方向指导期。”法国中等教育包括普通初、高中和职业教育.是教育体制中最庞大的部分。由于它处于10年义务教育整个过程的中间至完成阶段.其教学质量决定青年一代的未来与国家的经济发展。其中法国中等教育在课程设置方面不同于普通高中，通常较为着重其专业领域，实践类的课程占有很重要的位置。为保证教学质量，法国政府对教师职业设立了较高的门槛，其考核制度极为严格。但法国中等教育的矛盾很为复杂,纵向有初中和高中,高中又分长期与短期高中;横向看,初中后半期就开始有职前教育的分轨,高中又划分为普通教育,技术教育和职业教育.。而且在后两年的方向指导期中,与普通教育并列设立了职业能力证书预备班,职业教育证书预备班,职前水平班和学徒预备班

高等教育：

高等教育分为大学校和大学以及私立院校，包括高等商学院，工程师学院，政治学院等经营类院校。公立大学都以其所在或附近城市和序号命名，一般是不收取学费的;大学校有很高的声望，是架构大学之外的高等教育机构。同时，私立大学也普遍存在，这些学校都是要收取学费的，一般是专业性比较强的学校。总体来说，法国的高等教育历史悠久，是一个教育高投入的国家。首先法国是法国是世界上经济最发达的国家之一，国内生产总值（GDP）居世界第五位。法国历史悠久，文化积淀丰厚，是欧洲经济、政治、文化、艺术的重要交汇点。其次法国具备高度发达的教育系统。法国现行的高等教育体制先进、教学设施和教学手段都非常发达，提供了不同的途径和不同的模式来保证教学实施。除此以外法国是个高福利的国家，学生可享受近50%的政府住房补贴及其他福利，如交通青年卡，最重要的一点是法国人非常友善，民族排它性已基本消除，社会秩序良好，生活学习环境安定。这也是很多人选择去法国留学的原因。

第五篇：当代教育体制读书笔记

当代教育体制读书笔记

作者 雨浥轻尘

没有刻意去读那些关于教育的文章，觉得他们太过严谨刻板而无趣了。但是最近读了一本叫《视界无疆》的书，很有意思，里面也有提到关于教育的问题。作者包明友，这是他作为人民银行推荐候选人参加2005梅森项目去哈佛大学肯尼迪政府学院学习一年的每天的回忆录，虽然有一点琐碎，但是能真切的感受到在哈佛学习的氛围和信念。在这里我主要介绍的是他在哈佛上的一堂关于教育体制及其改革问题的讨论课。这样的课我感觉能让每一个人收到新思想的冲击。

首先，教授介绍了美国的教育体制。基本上分为初级和中等教育以及大学教育。公立学校占九分之八，私立学校占九分之一。公立学校主要依靠州政府的财政支持，也就是各个州的房产税。但学校并不归地方政府管，而是由学生家长代表，老师代表、学生代表和社区代表组成的“学校管理委员会”来管理。我觉得这点值得我们的教育者学习，在中国总是谁有钱谁说话，有的很多都不懂教育以至于给教育带来了很多弊病，而委员会这种权利的分散有利于从各个角度为学生考虑。当然，一般来说，人们公认美国的高等教育在世界上处于领先地位，但初级和中等教育相对落后，特别是在数学和科学课程的成绩上，远远落后于一些发展中国家。

接着是讨论，在美国基础教育存在大量问题的情况下，是否有必要保持如此高的高校的入学率？国家应该怎样分配教育资源才更为合理？我觉得美国的基础教育是否一定低于一些发展中国家这就是

个问题，成绩并不能说明一切，高分也不一定高能。美国是一个十分注重人权的国家，那么未成年的孩子的教育就难很多，毕竟相对中国来讲他们是首先尊重孩子自己的选择的。就上面的问题作者给出了十分合理的回答。这种格局其实反映了美国的经济发展程度。因为美国在科技创新领域一直保持国际领先的地位，因此投入大量的资源到能够迅速产生科技成果的高等教育非常正常，这种投入是美国保持科技领先地位的首要条件。而且一个发达的高等教育的体制永远能够吸引到其他国家的人才来为美国人服务。另外，即使美国有最好的初级和中等教育体制，也很难吸引其他国家的孩子到美国来上幼儿园和小学。其实，美国的基础教育投入也不少，只是相对高等教育资源来说比率偏低。一个国家的教育体制基本上反映了一个国家的经济发展程度。比如说中国是一个制造业特别发达的国家，但不是一个科技领先的国家。现阶段中国在发展高等教育的同时，更应该注重初级和中等教育的发展，因为这部分教育资源培养的人才才是支撑一个强大的制造业国家的基础。但问题是，我们国家的教育体制可能没有考虑到中国经济的发展阶段，近几年实行的高等教育扩招政策不但过早消耗了国家的教育资源，还造成了大学生的就业压力；这种体制带来的另一个很大的负面影响是，因为缺乏对初级特别是中等教育的重视，中国制造业现在面临的一个很大的困境不是缺乏研发人员，而是缺乏能够在生产第一线工作的高级技工。这样说，并不是否定高等教育的重要性，只是对于现阶段中国的经济发展水平来说，至少要把对初级和中等教育的重视程度摆到高等教育同等的位置。

就我个人的观点，中国高等教育的市场化、腐败、学术造假也是很严重的问题，就现在的大学培养不出真正的大师级的人才，温总理专门召集了国内的教育学者探讨过，但是我觉得这是远远不够的，还应该听取国外的很多大师的意见，许多事往往都是当局者迷旁观者清的。个人觉得中国现在的高等教育缺乏一种能够领导跟征服的灵魂，甚至找不到这样的一个类似于英雄主义寄托的人物。另外，中国现在还是缺乏一个类似于鲁迅的人物有魄力能够为教育奔走疾呼的。像现在针对美国初级教育的问题，一些私人部门也参与进来，提出了各种解决的方案。比方说，微软公司总裁比尔盖茨和他的夫人从2001年开始就陆续从设立的慈善基金中拿出1亿元，用来改革美国800所中小学。他们的指导思想是把班级缩小规模，增加学生接触老师的机会以提高学生的成绩。但学生的成绩并没有很大的改观。另外，美国哥伦比亚地区花在每个中小学学生头上的平均费用最高，但它的平均成绩在美国最低，而新罕布什尔州的学生平均支出最低，但学习成绩在美国最高。可见，资金并不能解决一切教育问题，这对中国可能是一个很好的启发。当然在对孩子的教育上，用钱是肯定不中用的，孩子们对钱基本上没有什么价值观，他们都只关心怎么样才能玩的痛快，所以说在初级和中等教育的问题上，多多的投入时间和精力陪孩子们玩才能够“收服”他们。

因为我自己还在接受高等教育，体会很多，所以我个人还是希望再给高等教育提点意见，希望能够让以后的学生少走我们这样的弯路。个人觉得现在的大学教育太注重专业了，什么都要搞专业，自己

这个专业可以读完本科读研究生再读博士生，感觉自己就是专业里面的专业了。不是说学多点不好，但是这样的教育根本就是逐级逐级的剥夺学生们选择的权利，精力全都在专业上了，别的都不用重视，而且这样的教育让人感觉缺乏激情和渴望了，因为人都陷在这样的知识深井里不去涉及别的东西，那也就自然缺乏创造力了；因为太专业了，不去涉及参与社会的坚强、果敢等性格的培养，那也就自然缺乏适应能力了；因为太专业了，单纯的一门心思搞专业去了，那也就没有激情去打拼自己的事业了。现在的老师都是教学生为了获得一份稳定的工作要如何如何搞好专业，我们这些社会进步的中心力量都只想图个稳妥，那还有谁去推动民族的振兴，其实这就是在磨灭社会进步的雄心！在这样一个历史上从未有过的最激动人心的时代，还有谁的青春不是激昂澎湃的？