关于当前教育体制的看法

第一篇：关于当前教育体制的看法

关于当前教育体制的看法

近十年来，人们常把“体制”挂在嘴边。媒体经常出现“体制不改不行”的文章。可是我没看到一篇文章说到现在的体制究竟有什么问题，错在什么地方，怎么改才能解决问题。我认为，问题不在体制，而是在思想。豆汁在瓷碗里是酸的，倒在玻璃杯里还是酸的，豆汁不会因为换个“体制”就变成咖啡或人参汤。教育问题与其它社会问题一样，方向不明，目的不清，三十年了，依然是“摸着石头过河”。每个人都小心翼翼地摸那看不见的石头，生怕自己淹死，多一事不如少一事，定制度的人是自己怎么省心怎么办;执行者是照本宣科，混一天算一天，都在斤斤计较个人得失，国家的未来无暇理会。如果把现行选研究生制度改成“选研究生权力在教授，分数不够也可以”，陈丹青不再辞职，几个入选者兴高采烈;但是，会引发更汹涌的反对潮，会有大量高分落选者(其实有很多高分者不适合做研究生)痛斥教育不公，会有大量“教授腐败”出现在法庭和媒体。不管是真是假都会导致大量教授无心教育事业。或者主动放弃“自选”权。有谁(包括各级教育部门负责人)能说出，从小学到大学，我们教育的目的是什么?要把学生培养成什么人?这个问题胡里胡涂，能搞出明白有效的体制吗?现在最明显的弊病是以分为中心。用“分”把学生分为“好生”、“差生”；“重点班”、“差生班”；“重点校”、“一般校”。教师凭学生靠分评奖、提级；学校间依升学率定优劣。学校里的分比社会上的钱更重要。学生是挣分的机器，教师是开机器的人。教育局是裁判。这就是现在的教育体制。这正是三十年前开始形成并不断巩固的。人民大学附中副校长王金战，在此间举行的中国卓越校长(局长)峰会上，“炮轰”中国教育体制，抨击家庭教育和学校教育存在的弊疾，称中国的教育体制就是逼着“牛”和“马”赛跑。他把“好学生”、“坏学生”形象地比作“马”、“牛”。“马和牛赛跑，牛肯定输，但这不能够证明牛的无能，而是安排这种比赛的人的无能。”王金战说，“而教育者们只看到马的速度，却没有看到牛的力量。谈及中国的家庭教育，王金战则表示，中国的家长对孩子是舍得花钱不舍得花时间。他说，目前中国的教育处于非常“6+1”(祖父母、外祖父母、父母加孩子)的时代，家长都担心孩子出“次品”、“废品”和“危险品”，故而格外重视孩子教育问题，但是往往会激发很多矛盾。

王金战还是中国教育界的“高考战神”，曾经创造中国高考的奇迹。他班的四十九名学生参加高考，三十七人进了清华大学、北京大学，十人考上英国剑桥大学、牛津大学和美国耶鲁大学等国际知名学校。

鉴于当前教育体制，我们应该怎摸做呢？大学生若想改变入校初期在学习

上的被动情况，则应该重新定位自己的学习观和学习方法，成功的进行角色转换，调整好自己的心态，找到有效的学习方法。在知识经济时代开放式教育的背景下，一些以现代教育教学理念为办学思想的大学正在提倡和鼓励，以学生为中心的、形式多样的方法培养大学生自主学习的能力。

人生的路需要自己走，认真做好自己的工作，只要没有遗憾，任它甚么体制都与我们的梦想无关，重要的是自己的坚持！！

第二篇：当前信访工作的几点看法

当前信访工作的几点看法

随着改革的不断深入，经济的快速发展，民主法制化进程的加快，社会矛盾纠纷也日趋突显，而且类型越来越复杂，处理越来越困难，有的是经济发展速度加快的必然结果；有的是在工作过程中因工作不力造成的结果；有的是群众认识上存在偏激、偏见的问题；有的是机制上的不完善形成的；当然还存在一些不良现象，那就是一些别有用心的不法分子，利用群众的无知、善良、法盲故意挑起事端，或钻法律、政策的空子要挟政府、机关、企事业单位，以此达到个人的目的。不论是什么样的信访问题、什么类型的社会矛盾纠纷，都需要人来解决，而要解决好复杂的矛盾都需要耗费大量的人力、物力、财力，同时影响地方的稳定和经济发展，笔者在地方做了多年的信访维稳工作，经历过大量的形形色色的信访、矛盾纠纷问题，解决过大量的问题，有成功的，也有未解决彻底的，现根据实际情况总结如下：

一、当前矛盾的主要形式、特点和发展趋势：

1、突发性的矛盾纠纷比例较大。比如突发性的交通事故、医疗事故、安全事故、刑事案件等引发的矛盾纠纷，这类矛盾纠纷可能牵涉面大、涉及人员多、群众情感受到伤害严重，一时难以接受，诉求漫无目的，有组织或无组织地群体性闹事，解决问题相互攀比，因而解决难度相当大，此类案件发展的趋势较为严重，如果没有有些的法律法规、政策限制，在今后将会愈演愈烈。

2、经济发展、地方建设引发的涉法涉诉型棘手。不按照法律、法规政策的要求解决问题，而是一味的认为“会哭的孩子有奶吃”，只要

敢闹，就一定会有更大的利益好处。比如国家大型工程建设需要征用土地、房屋，地方招商引资需要征用地方群众的土地、房屋，地方环境整治需要群众支持的清理废弃杂物、废弃房屋等等，根本不按照文件规定的执行，“只有政府办不到的，没有群众不敢要的”，达不到要求绝不罢休，而且发展的趋势逐步上升。

3、民间纠纷、邻里纠纷、家族亲属之间的纠纷、民间债务纠纷等等引发的个体信访案件普遍。比如邻里之间因宅基地界限不清、地界不清，孩子相互顽皮打架，亲属之间遗产纠纷等等引发的矛盾纠纷，此类信访案件琐碎繁多，多为中老年、妇女群体，处理的依据不充分，证据不足，公说公有理，婆说婆有理，相互诋毁，互不相让，势有不达目的决不罢休的架势，即不给调解，又不愿意走司法途径，逐级信访。是地方政府最头疼的事情，也是普遍的现象。

4、历史遗留问题引发的信访案件是长期问题。比如老民师、代课教师、老山前线退伍军人，老农机手、老兽医、老放映员等等要求解决待遇问题；农村税费改革政策变更引发的土地纠纷问题，农村集体债务化解问题；此类案件群体性强，容易连贯串访，解决没有政策依据，不容易稳控，非常棘手，是个长期问题。

5、政府部门之间各自为政，协调不够引发的新情况新问题不容忽视。比如政策外出生的新生儿入户问题，也将是将来社会的大问题，很多孩子目前即将步入青年，任然因交不起社会抚养费入不了户，成为黑户，出现的违法犯罪行为无法打击，个人无户口无法就业出现生计问题等。此类问题社会性强，隐患大。

二、如何在源头上预防和减少矛盾纠纷。

社会是个大家庭，纷繁复杂，矛盾纠纷也必然原因多多，解决起来就会困难重重。那么如何在源头上预防和减少矛盾纠纷呢？笔者通过实际认为至少有以下几个方面：

1、首先当然是做到全民学法守法。利用影视媒体网络加大法制宣传教育，宣传社会的正能量，弘扬社会正气，让全民守法，做合法公民，但是目前无论是影视、媒体还是网络，出现的很大一部分都是生意广告、色情广告，言情剧、暴力剧情或者就是政府的负面事件等等，真正的法制教育篇幅屈指可数，没有把政府的正面形象展现给广大群众，宣传的社会正义、正气、正能量因太少而引起广大群众的质疑，甚至怀疑事件的真实性，因而给广大群众造成政府就是害人的政府，工作人员没有好人的不良印象，尽管您做的再好，老百姓也不会认可，片面认为有事不访不闹得不到解决。因而屡屡出现大事大闹，小事小闹，无事个别人也要生非的不良现象。

2、针对当前社会上出现的新情况、新问题必须出台或修改一些必要的法律、法规政策，使政策有延续性。对于一些老问题没有解决依据的必须尽快出台时限的解决方案、依据，把老问题一刀切彻底解决掉。

3、加大非法行为的打击力度。对于各类涉法涉诉案件，必须到司法部门的信访案件室等级受理，逐级申诉解决，上级政府信访部门不能什么类型的案件都受理转办，特别是地方政府无依据或明知无力解决的涉法涉诉的案件，任然进行办理考核、督办，迫使地方政府有时

不得不花钱买平安，领导一施压就有好处，有时一件案件会牵连多个案件效仿，这样无形中给信访人造成地方政府不办事的坏印象，有事就要上访，就要进京赴省就要引起领导的关注，有些重点信访人已经形成习惯，动着要求主要领导接见，否则就要挟地方，扬言进京，搞的领导无法顾及工作，一天到晚围着信访人转，有时偶尔出现越级上访，上级就会要求地方主要领导出面带人，这也是一些信访人为什么会乐不辞疲地越级上访的原因。应当引导他们走司法程序，对于屡次缠访闹访不听劝阻的，必须有强有力的打击手段，从而遏制缠访闹访案件的继续蔓延，震慑其他不法分子的效仿。

4、严肃办事纪律，提高工作效率。对于各级政府办事机构、各级信访部门启动问责机制，对于普通群众的初信处访必须认真办理，尽快办理结案，而且做的态度温和，不急不躁，认真解决，凡是因能办不办，推诿扯皮二造成群众越级上访的一次性处理到位，绝对不能姑息养奸，彻底树立政府的威信，提高办事效率，做到群众乘兴而来，满意而归。

5、加大人力、物力、财力的投入。特别是基础和一线工作的大投入，让地方有钱、有人、有力安心解决群众的问题，当前特别是最基础的镇村两级，人力、物力、财力都十分匮乏，一个人要当几个人用，一个人要办理多个部门的事情，有时候多个部门的事情集中在一起，都要求短期解决，因而处理问题十分紧张，顾东顾不了西，出现问题积压的现象，特别是群众要求急办问题，有时因为顾及不过来耽搁一两天时间，群众就会等不及二越级上访，这些问题必须立即解决，否

则很多信访问题任然得不到及时解决。

三、动员社会力量积极参与矛盾纠纷的解决时当前一项行之有效的办法。利用各级人大代表、政协委员、社会名流、老党员、退居二线的老干部、老教师等社会力量解决矛盾纠纷是我镇长期以来解决矛盾纠纷的成功经验，多年来我镇聘用了部分老干部坐镇信访办专门接待、解决群众来访，由于这些人员对地方情况了解，人际关系熟悉，长期工作生活在地方，知根知底，了解人文风俗，知道解决问题如何入手，如何“下药”，因而很多问题都能迎刃而解，为地方稳定做了大量的工作，起到关键性作用，不可忽视，然而由于经费不足，部分同志经济上得不到保障，很多人工作一段时间后就退出岗位，后继人员不足。

官塘镇维稳办 2015年3月19日

第三篇：关于当前经济形势的看法

关于当前经济形势的看法

从2008年开始，由美国的次贷危机引发的金融危机席卷全球，也时整个世界的实体经济陷入一片恐慌。

美国经历了从上个世纪30年代以来最严重的金融危机，作为世界头号经济强国，这也成为影响全球经济增长的主要威胁，全球经济衰退的风险不断增加。此次经济危机的影响是深远的，当今世界进入了经济大动荡、格局大调整、体系大变革、模式大发展的新阶段。

首先，关于经济大动荡。在本轮金融大动荡中，银行系统遭受了严重破坏，并正在影响实体经济增长。为应对百年一遇的金融危机，防止美国经济陷入衰退，全球主要经济体正在采取全面措施救市，以防止风险进一步扩散。这次全球金融动荡正在导致国际市场需求下滑，至少在很多发达国家，他们的进出口贸易额还没有恢复到金融危机前的水平。一些资本主义国家甚至是强国，例如希腊和冰岛，连国家都几乎不保，更不用说进出口了。

其次，关于格局大调整。受金融危机深刻影响，经济全球化和世界多极化在曲折中向前发展，国际政治经济秩序、世界格局处在快速变革之中；主要大国的内外战略调整牵动着国际形势走向，新兴力量开始步入世界政治经济的中心舞台；气候变化等全球治理问题占据了人类道义与利益高地之巅，思想文化交流、交融、交锋使全球范围内的软实力竞争更趋激烈。例如，奥巴马政府受金融危机、阿富汗、伊拉克、伊核、朝核等难题的牵制，在世界力量对比变化和新兴力量崛起的背景下，认识到美运用实力手段的有限性，开始回归现实主义，淡化制度和意识形态分野，提出“建立多伙伴世界”；放下身段，“平等对待”发展中大国和各类盟友，谋求它们在应对金融危机、气候变化、核裁军、反恐防扩等重点议题上与美合作；主动向伊斯兰世界示好，增加对非洲的援助；强调应用“巧实力”，侧重通过对话、接触和外交谈判为热点问题降温；重视公共外交，旨在重振美国际权力、秩序和规制的主导地位和塑造力。奥巴马尤其重视发展美中关系，认为中国的发展是区域发展的动力之源，上任后积极开展中美对话，并来华访问。

第三，关于体系大变革。金融危机导致发达国家在全球经济中所占的份额下降，加速了世界力量转移的过程，从而推动国际体系深刻调整。广大发展中国家平等参与国际事务的要求日益强烈，实现国际关系民主化的呼声持续高涨。“金砖四国”等新兴国家加强协调与合作，积极参与国际治理。国际经济体系改革起步，世界经济治理结构出现新变化。国际货币基金组织和世界银行分别将发达国家5%和3%的投票权转给发展中国家。G20取代G8成为全球经济治理的新平台。作为此轮国际体系变革的一个突出表现就是二十国集团（G20）金融峰会在危机中应运而生，作用不断提升，在不到一年的时间内迅速成为全球经济治理的核心平台

最后，关于模式大发展。历史上往往大危机带来大变革，促使思想大创新。当前这场金融危机引发了国际社会对对各种发展道路和发展模式的热议。金融危机的爆发打破了美英的意识形态泡沫——人类并非别无选择。对新自由主义模式的质疑声浪在全球范围内泛起。英国《金融时报》

认为，如果说柏林墙倒塌标志着“华盛顿共识”的胜利，雷曼兄弟公司倒闭则“宣告了它的死亡”。虽然美国一再强调此次全球性金融危机主要是美国没有处理好虚拟经济与实体经济、金融创新与金融管理、合理储蓄与超前消费的关系，但这三大关系严重失衡的根源还是美国新自由主义经济理念。此次全球性金融危机使美国出现了重新审视和修正新自由主义模式的浪潮。奥巴马提出了庞大的经济复兴计划。从该计划的一系列内容来看，实际上预示美国将对新自由主义模式进行大刀阔斧式的改革修正

总的来说，我认为在国际金融危机影响下，世界进入经济大动荡、格局大调整、体系大变革、模式大发展的新阶段是正确的。并且，这种变革和调整之势将在2010甚至以后几年持续下去。

第四篇：教育实习调查报告——当前教育体制下的教育现状

调查报告

——当前教育体制下的教育现状

一个半月的实习生活即将结束。挑灯伏案，且将这些日子的收获、思考、感悟理它个清楚明白。

以往对中学校园的印象，就在这学生与教师角色的转换中变了模样。中学时代，总以为做学生好苦好累，学生简直是天底下最最倒霉的可怜虫。而这些日子以来，才发现学生在中学的校园里只为学习思考是一件多么幸福的事；看到了老师办公室里始终如一的快节奏

——上课、下课、改作业，遇到不懂事的孩子，还要挖空心思，苦口婆心地教导。他们的敬业精神让我深感敬佩，他们的压力和辛苦更是学生不能比也不容易真正理解的。作为高考这根指挥棒的最直接受动者，中学教师无疑是最辛苦最尴尬的“素质”教育者。这一个半月的亲身经历，让我能够有机会同时接触到最真实的学生，最真诚的教师，以及学生眼中最真切的希望，可谓几多欢喜几多愁……

由于九年义务教育的基本普及，使更多的孩子（包括农村）可以走进课堂，享受被教育的权利。他们在接受科学知识、人文教育的同时，也享受着德育、美育、体育的熏陶。九年义务教育的优势及其带来的积极影响是值得肯定的，但我所见到的一些教育现象，却让我产生了些许担忧。

一、中小学教材的设计与学生的心理承受能力相抵触，使其产生厌学情绪。我国的教材普遍偏难，且有些内容与现实生活相脱离，让学生只能一味的接受抽象的理论而得不到真切的感性认识。对于童心未泯，好奇心极强的孩子们来说，这无疑会使他们对学习失去兴趣。因为不感兴趣，才学不好，因为学不好，就更不感兴趣。这种恶性循环，是相当可怕的。

二、由于一些社会因素——离婚率快速增长，导致单亲家庭成为社会中不可小视的一分子。一个残缺的家庭很难造就一个孩子健康完整的性格。这些孩子缺少关爱，性格怪异不合群，自卑自闭，有些甚至仇视社会和他人。所以，他们将心里的需要寄于网络，寄于虚拟世界，迷恋其中，不能自拔，从而导致逃学，甚至小偷小摸。我带的那个班里，就有一名出自单亲家庭的学生，沉迷网络游戏，屡教不改。对于这样的学生，老师的权力显得那么苍白无力，只能惋惜与无奈。他们是需要关爱的，尤其是来自父母的。这一问题的解决需要家庭、学校乃至社会的共同关注与参与，而不是一味地对这些孩子指责甚至放弃。

三、多年以来形成的以分数衡量学生的现象仍然大行其道。虽然很多学校已经取消了排名制度，但在很多教师心中自有一本帐。而这个帐本潜移默化地支配着他们对待不同学生的态度。对成绩好的学生，百般宠爱，甚至到了溢于言表的程度；对成绩差的学生，横挑鼻子竖挑眼，甚至棍棒相加。这样的“因材施教”将学生不可挽回地推向了两极。所谓的好学生得到宠爱，更加奋蹄；所谓的差学生受到伤害，愈加自弃。这样的育人方法，难道不值得反省吗？！

四、我国的中小学都存在编班人数过多的现象。有时一个班能达到六七十人。这样一个庞大的班级怎么能达到良好的教学效果。对学生而言，几十个人挤在一间小教室里，难免互相影响，听课质量不能保证；对教师而言，一个人要把精力分散在几十个人身上是不现实的，势必有偏有倚，对学生来讲是不公平的。在这个问题上，我们应该向国外学习，实行小班制，给学生营造一个宽松的学习环境。教师教得专注，学生听得认真。这就需要国家加大对教育的投资。关爱学生，关爱教师，就是关爱祖国的明天。

五、在学制的安排上也存在一些问题。目前，绝大多数学校基本取消了留级制度，将九年义务教育一贯到底。对于一些基础薄弱，接受能力差的学生而言，旧知识还没真正消化又要接受新知识，新压陈，陈压新，痛苦不堪。而且，这样的制度不利于学生的自我加压，从而产生前进的动力。我认为，客观面对学生的学习状况，从而决定留级还是升级，是完全必要的。这也正是我党坚持的实事求是的工作作风。在倾全国之力搞教育的大环境下，忽视学生的客观情况和感受，而只是把眼光盯在升学率的浮华表面上，还一路高唱“一切为了学生”，难道不是一个莫大的讽刺吗？！

以上若干问题是我实习期间观察、思考、关注的问题。正因为这些问题的存在，我才愈发感到教师这个职业的重要性和可塑性。你可以通过它改变许多孩子一生的命运，也可能会因为一个不慎毁了一个孩子的前途。然而，无论是教师教书育人的方法，还是国家的教育体制，都存在很大的超越空间。至于能否超越，如何超越，应是国家和教育工作者都应潜心钻研和追求的目标。国家应针对我国的教育现状，吸取国外先进的教育理念，甩开历史的包袱，勇于和善于改革目前尚不完善的教育体制，同时还要在教育经费上加大投入。而作为教育工作者本人，这个战斗在教育事业第一线的灵魂人物，则应尽自己最大努力改善周围的不良教育现象，用一颗真诚、宽容的心关爱每一个需要帮助的学生。这也正是我的愿望以及我的目标。

第五篇：教育实习调查报告——当前教育体制下的教育现状

教育实习调查报告——当前教育体制下的教育现状

调查报告

——当前教育体制下的教育现状

一个半月的实习生活即将结束。挑灯伏案，且将这些日子的收获、思考、感悟理它个清楚明白。

以往对中学校园的印象，就在这学生与教师角色的转换中变了模样。中学时代，总以为做学生好苦好累，学生简直是天底下最最倒霉的可怜虫。而这些日子以来，才发现学生在中学的校园里只为学习思考是一件多么幸福的事；看到了老师办公室里始终如一的快节奏

——上课、下课、改作业，遇到不懂事的孩子，还要挖空心思，苦口婆心地教导。他们的敬业精神让我深感敬佩，他们的压力和辛苦更是学生不能比也不容易真正理解的。作为高考这根指挥棒的最直接受动者，中学教师无疑是最辛苦最尴尬的“素质”教育者。这一个半月的亲身经历，让我能够有机会同时接触到最真实的学生，最真诚的教师，以及学生眼中最真切的希望，可谓几多欢喜几多愁„„

由于九年义务教育的基本普及，使更多的孩子（包括农村）可以走进课堂，享受被教育的权利。他们在接受科学知识、人文教育的同时，也享受着德育、美育、体育的熏陶。九年义务教育的优势及其带来的积极影响是值得肯定的，但我所见到的一些教育现象，却让我产生了些许担忧。

一、中小学教材的设计与学生的心理承受能力相抵触，使其产生厌学情绪。我国的教材普遍偏难，且有些内容与现实生活相脱离，让学生只能一味的接受抽象的理论而得不到真切的感性认识。对于童心未泯，好奇心极强的孩子们来说，这无疑会使他们对学习失去兴趣。因为不感兴趣，才学不好，因为学不好，就更不感兴趣。这种恶性循环，是相当可怕的。

二、由于一些社会因素——离婚率快速增长，导致单亲家庭成为社会中不可小视的一分子。一个残缺的家庭很难造就一个孩子健康完整的性格。这些孩子缺少关爱，性格怪异不合群，自卑自闭，有些甚至仇视社会和他人。所以，他们将心里的需要寄于网络，寄于虚拟世界，迷恋其中，不能自拔，从而导致逃学，甚至小偷小摸。我带的那个班里，就有一名出自单亲家庭的学生，沉迷网络游戏，屡教不改。对于这样的学生，老师的权力显得那么苍白无力，只能惋惜与无奈。他们是需要关爱的，尤其是来自父母的。这一问题的解决需要家庭、学校乃至社会的共同关注与参与，而不是一味地对这些孩子指责甚至放弃。

三、多年以来形成的以分数衡量学生的现象仍然大行其道。虽然很多学校已经取消了排名制度，但在很多教师心中自有一本帐。而这个帐本潜移默化地支配着他们对待不同学生的态度。对成绩好的学生，百般宠爱，甚至到了溢于言表的程度；对成绩差的学生，横挑鼻子竖挑眼，甚至棍棒相加。这样的“因材施教”将学生不可挽回地推向了两极。所谓的好学生得到宠爱，更加奋蹄；所谓的差学生受到伤害，愈加自弃。这样的育人方法，难道不值得反省吗？！

四、我国的中小学都存在编班人数过多的现象。有时一个班能达到六七十人。这样一个庞大的班级怎么能达到良好的教学效果。对学生而言，几十个人挤在一间小教室里，难免互相影响，听课质量不能保证；对教师而言，一个人要把精力分散在几十个人身上是不现实的，势必有偏有倚，对学生来讲是不公平的。在这个问题上，我们应该向国外学习，实行小班制，给学生营造一个宽松的学习环境。教师教得专注，学生听得认真。这就需要国家加大对教育的投资。关爱学生，关爱教师，就是关爱祖国的明天。

五、在学制的安排上也存在一些问题。目前，绝大多数学校基本取消了留级制度，将九年义务教育一贯到底。对于一些基础薄弱，接受能力差的学生而言，旧知识还没真正消化又要接受新知识，新压陈，陈压新，痛苦不堪。而且，这样的制度不利于学生的自我加压，从而产生前进的动力。我认为，客观面对学生的学习状况，从而决定留级还是升级，是完全必要的。这也正是我党坚持的实事求是的工作作风。在倾全国之力搞教育的大环境下，忽视学生的客

观情况和感受，而只是把眼光盯在升学率的浮华表面上，还一路高唱“一切为了学生”，难道不是一个莫大的讽刺吗？！

以上若干问题是我实习期间观察、思考、关注的问题。正因为这些问题的存在，我才愈发感到教师这个职业的重要性和可塑性。你可以通过它改变许多孩子一生的命运，也可能会因为一个不慎毁了一个孩子的前途。然而，无论是教师教书育人的方法，还是国家的教育体制，都存在很大的超越空间。至于能否超越，如何超越，应是国家和教育工作者都应潜心钻研和追求的目标。国家应针对我国的教育现状，吸取国外先进的教育理念，甩开历史的包袱，勇于和善于改革目前尚不完善的教育体制，同时还要在教育经费上加大投入。而作为教育工作者本人，这个战斗在教育事业第一线的灵魂人物，则应尽自己最大努力改善周围的不良教育现象，用一颗真诚、宽容的心关爱每一个需要帮助的学生。这也正是我的愿望以及我的目标。