第一篇：关于当前班主任工作的几点看法
关于当前班主任工作的几点看法
随着新课改的逐步推进和课堂教学改革的不断不深入，广大教师在新教法、新知识、新理念的探索研究方面均取得了长足的进步，我县教育在近年来取得的进步也有目共睹。在肯定成绩的同时，我们也应客观冷静的看待和思考在一些方面仍存在的一些问题和有待改进提高的地方。就班主任工作而言，我认为在学生教育和管理方面还面临诸多挑战：许多传统的班级管理方式已经不适合学生的素质拓展和全面发展的要求，班级管理普遍存在重外在表现而轻心理关注的现象，学生教育中的角色多元化、方式多元化的意识还比较薄弱。现就当前的班主任工作中的一些问题，结合本人所看到的几个现象浅谈个人的几点看法。
一、班主任工作中存在的几个现象
（一）教育观念相对陈旧。传统的班主任工作普遍重视经验的积累，一批学生和另一批学生在管理的方式方法上基本相同。然而随着社会的发展，当前学生的成长环境已经发生了质的变化，曾经的说教方式、严厉的惩戒方式、贴身的陪读方式都已经效果不太明显，而作为班主任，随着工作阅历的积累，往往很难放弃原有的一些做法。由此产生的现象就是班主任越来越头疼现在的学生，工作的积极性就趋于衰减，而学生时常不满班主任的管教，逆反心理越来越强。
当前大部分班主任很难和学生打成一片，在构建和学生
亦师亦友的师生关系上所做出的探索和努力较少，班主任主动走进每一个学生思想和心灵深处的意识还较淡薄。这些都从侧面反映出班主任层面教育观念的相对陈旧。
（二）对班主任工作的重要性认识普遍不够。从学校层面来讲，当下很多学校对班主任工作的两大定位就是管住学生和带出优异的学习成绩。从家长层面来讲，当下好班主任的标准就是能使孩子的学习有所进步，从班主任本身来讲，完成升学任务指标是工作的最高追求。上述认识当然不能片面的涵盖全部个体，但已然是主流趋势。这种趋势下所导致的一个后果就是班主任层面管理的应试化倾向越来越明显，从而淡化了班主任角色的德育功能。各个层面对班主任工作认识的偏颇，导致的一个严重后果就是现在的教育从小学到高中一直在强调行为习惯的养成但始终没有养成，一直在追求教育教学成绩的稳步提升却始终起伏不定。
（三）对年轻班主任的培养普遍不力。近年来，教师队伍的结构正在逐步发生改变，具体表现为年轻教师越来越多，本科学历成为主流，同时他们也都是高校扩招背景下的全新一代。这些年轻教师走上工作岗位，他们也就成为了各所学校班主任的主力军，但就目前的情况来看，他们的班主任工作整体表现离优秀尚有一定距离。传统的思维意识认为好班主任是凭自己的责任心和爱心干出来的。但青年一代的80后班主任作为受应试教育影响的一代，其实很多方面的提
升需要学校层面的大力培养。当前年轻的班主任的工作热情、责任心和对学生的关爱在现实工作中难以保持，衰减较快，科学化和个性化的班级管理鲜见凸显，这些都在反映着我们学校层面对年轻班主任培养的跟进滞后。
（四）班主任的工作热情普遍不高。当前，各类教育中教师的一个共同认识就是班主任工作是个苦差事，愿意主动承担的人少。此种现实下的班主任队伍当中，一部分人不重视班集体的建设，一部分人回避对问题学生的教育转化，一部分人依赖班干部管理班级，一部分人除了关心学生的学习，对其他方面冷眼相看，一部分班主任不求无功但求无过，为管理而管理，很少考虑学生的实际。上述种种表现，都使得班主任层面缺乏应有的活力，应有的激情，应有的温暖，应有的引领和带动。也使得一部分班主任的受挫感比较明显，在实际工作中缺乏应有的热情和信心。
二、对班主任工作的几点建议
（一）首推班主任的德育功能。要想彻底扭转当前学校的发展困局，就要大胆的从保质量的独木桥上跳下来，真正架起一座德育与教育的天平，让大德育承载大教育。在这个过程中，班主任工作应当首当其冲，改变以往的成绩杠杆，把主要心思放在学生的行为习惯养成和理想前途的教育上。学校则要在班级管理的评价机制上积极调整，在具体要求上突出德育，努力营造以学生思想行为的转变带动学习意识、学习习惯转变的大环境，摒弃以往的德育在智育的夹缝中时隐时现，让班级真正成为学校德育工作的基本单元，让班主任真正成为践行德育教育的中坚力量，发挥德育教育的应有功能。毋庸置疑，学生有了好习惯，有了端正的态度，有了积极地思想，他们所表现出的行动一定是自我驱动，自我完善，自我提高，以至于自我超越。
（二）加强班主任队伍的建设。班主任队伍建设首先要重视梯队培养。让中坚骨干力量充分发挥传帮带的示范引领和教育帮扶功能；让年轻教师尽可能的接触班主任工作，对于他们工作的不足要用鼓励代替严厉，要用信任代替怀疑，要给他们出彩的机会和可能，要让他们对未来有所期待。梯队培养的目标应该是让老班主任享受尊重潜心工作，让年轻班主任享受激情梦想超越。班主任队伍建设其次要重视管理理念的更新与创新。班主任工作的经验来自过去，他的成功属于过去，所以当经验和阅历应用于眼前时，就必须关注教育对象的变化与不同，就必须在曾经成功经验的基础上有所调整，这些都要求班主任立足当前，在理念上不断更新，在方法上不断创新，也只有这样，班主任才有可能始终贴近学生并创造新的成功。班主任队伍建设再次要重视情感的投入。有爱的教育才有温度，才有希望。对班主任而言，工作的激情会随着时间有所流失，能够代替激情支撑起精神世界的最好东西莫过于对学生真挚的情感，班主任要时常过滤自
我的情绪，滤去浮躁、片面与所图，沉淀坦然，豁达与博爱。努力用欣赏的眼光发现学生身上的长处，努力用心灵温暖的阳光催开学生感恩的蓓蕾。只有这样的情感才会产生持久的积极的反作用力，才会让我们在成就感的簇拥下走的更远。
（三）要重视对班主任的人文关怀。当前的班主任工作所面临的挑战有目共睹，从学校层面既要创设家校沟通的便利渠道，让广大家长理解班主任、支持班主任、配合班主任工作，也要立足校情，给班主任尽可能多的温暖与关怀，让班主任乐于付出。学校要重视班主任的身心健康，要重视他们职业幸福感的存在，用具有针对性的多元服务，多方激励来平衡他们在身心方面的消耗，用充分的理解与支持换取他们持久的积极与努力。在当前的社会大背景下，对待班主任工作不能只有要求没有关怀。
有人说能当好一个班主任就能当好一个校长，这是对班主任工作的高度评价，改善班主任工作不能简单的一概而论，而应该静下心来认真对待，从学校层面就要转换思路调整方法，加大理论层面的培训和实践层面的多元化探索，既要让班主任保持个性，也要让班主任在现代教育理念的指引下自我完善，自我发展，自我提高。从班主任本身来讲，应该不断提高对自身工作重要性的认识，勇于担当，积极乐观的面对学生，主动培养对学生的关爱之情，主动调节工作中的消极因素。
第二篇：浅谈班主任工作的几点看法
浅谈班主任工作的几点看法
赣榆县外国语北区九年级（12）：于玲
有人说班主任就像保姆，什么事都要管，什么事都要做，是一项庞大而复杂的工作。第一次带班主任时，我就特别认同这句话，感觉班主任工作很辛苦，很繁琐，经常会抱怨。但随着带班次数的增加我与日俱增的感觉到：班主任工作如同一杯没有加糖的咖啡，如果仅仅是草草的喝下，必然会苦不堪言，抱怨连连；但是如果每喝一口都细细的去品一品其中的苦涩，你就会慢慢的从微微的苦中品尝到诱人的香甜，那屡香甜会让你陶醉其中。所以班主任工作的确是一项讲究艺术性的高水平的工作。
我总结自己做班主任的经验感悟颇深，觉得至少有以下几个方面的工作是需要做好的：
一·建立一个具有向心力的班干部群体
“火车跑得快，全靠车头带”。一个好的班集体，必须要有一支优秀的班干部队伍和一大批热心班级工作的积极分子支撑。所以班干部的选拔与培养，应该是班主任开学之初最重要的工作之一。
我认为班干部只要具备两点即可：首先要有热心，热爱班集体，愿意为班级服务的责任热心；其次要有能力，有协调同学间，师生间关系的能力，有一定的威信，同学服你的管教。
针对这两个条件所以我开展了一场激烈的竞选班干的主题班会。初三的学生也有着自己的想法和判断事物的能力，所以绝大多数同学会根据他们心中的标准选择自己满意的班干，并为他投去一票。这样选出来的一批班干，首先是他们自己主动上台演讲竞选而来，说明他们愿意为班级服务，有这份热心；其次，同学们根据自己的标准把他们推选出来，说明同学们愿意听从他，他就具备了威信这一条。这些班干我会把他们叫到办公室集体培训，分好职责，个别谈话，各司其职，一周一总结他们的工作情况。事实证明效果很好。
所以虽然班主任工作很繁重，但我并没有感觉到有多累，正是因为班级有着这么一批有责任心有热心，团结协作的班干部。
二·没有规矩不成方圆
学生如鱼，班级班风就是水，只有在有着良好的班风的班级里，学生才可能如鱼得水，健康成长。而良好的班风形成的前提就是要有一个公平合理的班规做指导。
刚组建起的新班级，许多同学在行为习惯，学习习惯上必定会存在很多问题，比如：传楼层，吃零食，说脏话，抄作业，自习课发呆等等。当然人无完人，每个人都有缺点，为了帮助他们改正这些缺点，我对班级实行了量化管理，把学生的习惯变成分数，如迟到扣多少分，说脏话扣多少分。一学期，每个同学我给你100分，你违反了哪一条就扣相应的分数，你有进步就相应的加分。由值周班长负责，每周一公布。很多学生很在意，这些小毛病就在不断减少。积极性不断增加。
三·懂得欣赏和激励学生
正如一篇文章所说：“在我眼中从来没有一个坏孩子”。的确，每一个学生都想进步，每一个学生都想得到老师的重视，只是能力的大小或努力地大小不同而导致的成绩差异，使得原本上进的他开始了落后，开始了厌学。老师眼中再也没有了他那可爱的形象，取而代之的是坏学生。
作为班主任，正如学生的父母，我们是他在学校里最亲最近的人，所以应该用欣赏激励的眼神来教导他们。
欣赏不是简单的表扬，而是发自内心的对学生生命，学生发展的关爱。学会了欣赏就抓住了教育学生的本质，因为，人性中最本质的需求就是欣赏。比如我们老师也一样，有时校长开会表扬了我们，我们内心会高兴好长一段时间，在这一段时间工作起来特别的有劲。学生也一样，需要赏识，而批评会让学生在“我不行”“我是坏孩子”的心态中走向失败，会让负面情绪成为恶性循环。尤其是初中生更需要欣赏和激励。
还有是在学习上，因为每个学生的基础不一样，那么老师对他们的要求也不能一样。我经常告诉学生，不管你的成绩怎么样，哪怕你是倒数第一，只要你努力了，你让老师看到你的努力，看到你的进步，即使是一分，那么你在老师眼中永远都是好学生。四·以身作则，身正为范
班主任就是班级的魂。很多时候学生都是看着老师的，班主任的一言一行直接影响着学生的健康发展，“其身正，不令则从。其身不正，虽令不从”正所谓言传身教。所以，在班级，班主任要求学生做到的，自己一定先要做到。比如说规定学生早上6:00点准时到达教室，既然这样要求了，那我肯定做好表率，每天都在六点之前站在教室门口，有好几次身体不舒服很不想起，但是一想，学生都能坚持到达教室，我怎么可以例外，而且我今天不去的话，学生都看着呢，所以就坚持着起床，就这样第一个月坚持下来了，学生也形成了习惯，几乎不会出现特殊的迟到的情况，因为他们都知道班主任会在那里等着他们。
总而言之，班主任是做小事的，但这些小事却关系到每个学生家庭的百分之百的希望，所以影响深远，责任重大。班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的，是苦的，是累的，所以我们更应该善于从这样苦的，累的工作中品尝其中的甘甜。
第三篇：关于班主任工作的几点看法
关于班主任工作的几点看法
学校管理的重心是班级，哪个学校抓好班级管理工作，哪个学校就会蒸蒸日上，一帆风顺。在班级管理工作中，班主任工作又起到异常关键的作用。所以，如何搞好班主任工作一直是教育教学改革的前沿课题。就此，古今中外许多教育教学专家做了大量探索。作为一名长期奋战在一线的班主任，我想就现今形势下的班主任工作谈点自己的看法。
班主任工作纷繁复杂，劳动强度大，特别在现今社会，班主任工作的心理压力也很大，什么样的班主任才是优秀的班主任？
有人把班主任分为以下几种类型：第一种，放任自流型。因为害怕承担各种责任，所以干脆什么也不管，把班级工作的任务推给了学校领导、代课老师及家长。这种班主任只是顶了班主任之名，而无班级管理之实，可以说是不负责任的老师。相信也没有家长愿意把孩子送给这样的班主任，当然大部分人也不愿意做这样的班主任。这样做的也是无奈之举。第二种，监控硬压型。自己偷偷逮，培养学生“探子抓”，抓住了叫家长，写检讨书，罚站，总之，只要被抓住了学生就没有好果子吃。应该说，这种班主任是认真负责的，他们几乎放弃了家庭，把所有时间都用在了班级管理上，有的恨不得住在学校。他们是疲倦的，几乎个个未老先衰。可悲的是，家长不认可，领导不满意，学生不领情。因为，他们把学生当成了敌人，当成了学习的工具，就是没把他们当成“人”来看待。所以称这种班主任为“众叛亲离”型并不过分。第三种，科学管理型。这种班主任着眼于良好班风的建设，同时又有切实可行的管理制度，属于用心管理型。
几乎所有的班主任都想让自己的班级班风好，纪律好，成绩好，学生喜欢，家长认可，老师舒心，到底怎么做呢？
我认为，班主任首先要摆正心态。我们当班主任是为了什么？为了班主任费？为了优秀班主任称号？为了晋职称？我想，都不是，我们当班主任是为了实现一种人生价值。一个自由散漫不愿学习的孩子在我们努力下变得上课聚精会神，课下朝气蓬勃。一个散漫的集体在我们的努力下团结、向上、向善、强大，这才是我们最想得到的。所以，当班主任一定要记住：不为名利，方能不朽！那种家长请吃个饭就给调个好位的做法是无知的、可恨的、短视的，凡事要讲原则，绝对不能为了蝇头小利而放弃原则，丢失人格。
再次，要树立正确的班风。上网搜班风内容太多了，都很动听，也很响亮。眼花缭乱之中，你会确立什么样的班风？我确立了四词班风：平等、进取、严肃、活泼。目前，由于各种原因，社会贫富分化渐呈扩大之势，学生间攀比之风渐盛，可怕的是，有的老师也出现了这种思想倾向，偏向家境好的、学习好的。这会严重挫伤家里穷、学习差的同学的自尊心，而那些家境好、学习好的其实并不领情，他们会认为自己受优待应该。回顾已毕业的学生，有的老师说，学习越好的越没良心，偏偏是那些调皮捣蛋的和自己感情深！所以，偏向无好报。学生入学后，我都会通过各种方式引导学生形成平等思想，同学之间平等相处。在此基础上引导学生在作业、文明礼貌、听课学习等各方面发展良性的有序的竞争，培养孩子进取心。而严肃活泼是一个人两种不同的精神状态，顾名思义，做事时要聚精会神，坚持原则，是为严肃；放松时乐观、幽默、风趣，是为活泼。
其次，确定恰当的班训。毛主席就教育问题坚持的一贯的观点是：德育第一，实践成才，反对分数至上。就应试教育、素质教育两个问题，人们发表了许多文章，但大都或极力声讨或摇旗呐喊，却无实质性的建议和做法。我的班训是：有思想、有道德、有文化、有纪律。
有思想，指有正确的思想。一是有集体主义思想。一个人是为了他人而活，还是为了自己而活？这是自古以来关于“公”与“私”的争论，私有制经济在中国盛行了几千年，私有观念深入人心。中共成立特别是新中国成立后，中国人跑步进入了共产主义，人们确立的共产主义、集体主义，思想一改以往颓废的一盘散沙局面，变得热情高涨，大公无私，全民族凝聚了巨大的力量。所以，国家民族要发展，必须确立集体主义思想。我班学生已经牢牢确立了这一观念，集体利益高于一切！二是人们当家作主思想。李世民说，水能载舟，亦能覆舟。因此，班级管理一定要依靠群众并大胆发动群众，培养并大胆使用成绩较差，表现一般的同学担任班干部。毛主席说，人民，人民，只要人民才是推动历史发展的根本动力。
有道德。有德有才者，精品；有德无才者，次品；无德无才者，废品；而有才无德者，刁毒品！这几句话充分证明了品德的力量。因此，日常工作中，我们要逐步培养学生乐观豁达、勤于奉献；热爱集体，乐于助人；坚忍不拔，自强不息；不骄不躁，不卑不亢；尊老爱幼，勤俭持家的优秀品德。
关于有文化，不赘述。关于有纪律，我想说几句。有的人认为，上课时，学生一动不动，班级会死气沉沉，不符合素质教育的要求，稍微“乱”一点表现了学生灵活。其实，这是危险可怕的思想误区。“动”和“静”一定要分场合。听课时，必须要聚精会神！课外活动时，则可以活泼可爱！这样，学生既有了上的稳重，又有了水的灵动。
再次，要善于培养大量的班干部，走班级自动化管理之路。
有的班主任恨不得天天蹲在教室，吃住在学校，而最终学生并不服气。有的班主任表现很轻松，整天乐呵呵，班级管理却井井有条，井然有序。有的班级有老师在时，学生表现“很好”，有的班级老师一离开，不到10秒钟教室就炸了锅。什么原因？我认为班干部是关键。有的班主任说，孩子就是孩子，他们会管理什么呀，总不放心让学生管。你想一想，谁一出生就是成年人呢？人的成长总是有过程的！
当然，班干部培养是有规律、有方法的，班干部要细心指导。
一、要树立班干部的威信。我经常告诉全体同学，尊敬值周班长，就是尊敬自己，就是热爱班集体。如果班干部真的关错了，你当时先听着，下课以后再跟他慢慢解释，决不能当面顶撞。
二、具体怎么做，要耐心、细致的告诉班干部。比如，我经常给值周班长讲，怎么管纪律，要先拍手组织，再拍手管理，如还不能安静，要抓住说话的第一人，并及时记录，批评。
三、管理要有章可循，不能全由班干部一张嘴说了算。我班制订了比较详细的管理制度，每周、每月、每学期总结一次分数，并把分数作为评优树先的重要依据。
同时，要引导学生自定目标，自我管理，自我惩罚，自主成功。学生自己制定目标，很自然就有了一种压力，在此基础上和自己的缺点斗争，自己做错了事情要学会自我惩罚，在优良的集体中自主实现成功。
班主任工作不是几句话就能讲透的，但只要我们把握科学的思想，真确的思路，可行的方法，班主任工作就是高效的，有章可循的，切不可把班主任工作看成雾里看花的玄学。
第四篇：班主任工作的几点看法
班主任工作的几点看法
金溪中学胡庆江
十多年的班主任工作经历，我认为要当好一名班主任，可以从以下几个方面入手：
一、制定规章制度、严加管理
俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”。在选好班干部的基础上，班集体已基本形成，现在该是规范学生言行的最佳时机。在新的学期中就必须有完整的规章制度出台来统一规范其学习、生活习惯，而这规矩的建立，又不能只凭班主任的主观臆断，闭门造车，必须在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部、学生、科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。然后逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，宽严相济，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯。
二、加强自身道德修养、言教与身教相结合加强自身道德修养、言教与身教相结合，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求学生做到的，我会首先做到，如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。
三、严格要求，培养学生良好的学习和生活习惯
来自不同家庭的学生在其学习和生活中肯定会有许多不同，要想你所教的班级尽快形成良好的班风和学风，这时就必须进行严格要求，规范管理。我在教育学生时，首先教他们先成人，再成才，如果连起码的人都成不了，那还能成什么才呢？我利用班会或自习课对学生思想品德、人生观、爱国主义、集体主义、纪律和法制观念的教育，使学生在思想上、政治上有了很大的进步。让学生树立远大理想，激发学习的动力
四、要做到“三勤”
班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。
以上几点仅仅是我粗浅的看法。总之，我愿做一个用心的班主任：捧出一颗心，献出全部情，严在当严处，爱在细微中。用行动感染学生、带动学生、教育学生。2010年4月
第五篇：当前信访工作的几点看法
当前信访工作的几点看法
随着改革的不断深入，经济的快速发展，民主法制化进程的加快，社会矛盾纠纷也日趋突显，而且类型越来越复杂，处理越来越困难，有的是经济发展速度加快的必然结果；有的是在工作过程中因工作不力造成的结果；有的是群众认识上存在偏激、偏见的问题；有的是机制上的不完善形成的；当然还存在一些不良现象，那就是一些别有用心的不法分子，利用群众的无知、善良、法盲故意挑起事端，或钻法律、政策的空子要挟政府、机关、企事业单位，以此达到个人的目的。不论是什么样的信访问题、什么类型的社会矛盾纠纷，都需要人来解决，而要解决好复杂的矛盾都需要耗费大量的人力、物力、财力，同时影响地方的稳定和经济发展，笔者在地方做了多年的信访维稳工作，经历过大量的形形色色的信访、矛盾纠纷问题，解决过大量的问题，有成功的，也有未解决彻底的，现根据实际情况总结如下：
一、当前矛盾的主要形式、特点和发展趋势：
1、突发性的矛盾纠纷比例较大。比如突发性的交通事故、医疗事故、安全事故、刑事案件等引发的矛盾纠纷，这类矛盾纠纷可能牵涉面大、涉及人员多、群众情感受到伤害严重，一时难以接受，诉求漫无目的，有组织或无组织地群体性闹事，解决问题相互攀比，因而解决难度相当大，此类案件发展的趋势较为严重，如果没有有些的法律法规、政策限制，在今后将会愈演愈烈。
2、经济发展、地方建设引发的涉法涉诉型棘手。不按照法律、法规政策的要求解决问题，而是一味的认为“会哭的孩子有奶吃”，只要
敢闹，就一定会有更大的利益好处。比如国家大型工程建设需要征用土地、房屋，地方招商引资需要征用地方群众的土地、房屋，地方环境整治需要群众支持的清理废弃杂物、废弃房屋等等，根本不按照文件规定的执行，“只有政府办不到的，没有群众不敢要的”，达不到要求绝不罢休，而且发展的趋势逐步上升。
3、民间纠纷、邻里纠纷、家族亲属之间的纠纷、民间债务纠纷等等引发的个体信访案件普遍。比如邻里之间因宅基地界限不清、地界不清，孩子相互顽皮打架，亲属之间遗产纠纷等等引发的矛盾纠纷，此类信访案件琐碎繁多，多为中老年、妇女群体，处理的依据不充分，证据不足，公说公有理，婆说婆有理，相互诋毁，互不相让，势有不达目的决不罢休的架势，即不给调解，又不愿意走司法途径，逐级信访。是地方政府最头疼的事情，也是普遍的现象。
4、历史遗留问题引发的信访案件是长期问题。比如老民师、代课教师、老山前线退伍军人，老农机手、老兽医、老放映员等等要求解决待遇问题；农村税费改革政策变更引发的土地纠纷问题，农村集体债务化解问题；此类案件群体性强，容易连贯串访，解决没有政策依据，不容易稳控，非常棘手，是个长期问题。
5、政府部门之间各自为政，协调不够引发的新情况新问题不容忽视。比如政策外出生的新生儿入户问题，也将是将来社会的大问题，很多孩子目前即将步入青年，任然因交不起社会抚养费入不了户，成为黑户，出现的违法犯罪行为无法打击，个人无户口无法就业出现生计问题等。此类问题社会性强，隐患大。
二、如何在源头上预防和减少矛盾纠纷。
社会是个大家庭，纷繁复杂，矛盾纠纷也必然原因多多，解决起来就会困难重重。那么如何在源头上预防和减少矛盾纠纷呢？笔者通过实际认为至少有以下几个方面：
1、首先当然是做到全民学法守法。利用影视媒体网络加大法制宣传教育，宣传社会的正能量，弘扬社会正气，让全民守法，做合法公民，但是目前无论是影视、媒体还是网络，出现的很大一部分都是生意广告、色情广告，言情剧、暴力剧情或者就是政府的负面事件等等，真正的法制教育篇幅屈指可数，没有把政府的正面形象展现给广大群众，宣传的社会正义、正气、正能量因太少而引起广大群众的质疑，甚至怀疑事件的真实性，因而给广大群众造成政府就是害人的政府，工作人员没有好人的不良印象，尽管您做的再好，老百姓也不会认可，片面认为有事不访不闹得不到解决。因而屡屡出现大事大闹，小事小闹，无事个别人也要生非的不良现象。
2、针对当前社会上出现的新情况、新问题必须出台或修改一些必要的法律、法规政策，使政策有延续性。对于一些老问题没有解决依据的必须尽快出台时限的解决方案、依据，把老问题一刀切彻底解决掉。
3、加大非法行为的打击力度。对于各类涉法涉诉案件，必须到司法部门的信访案件室等级受理，逐级申诉解决，上级政府信访部门不能什么类型的案件都受理转办，特别是地方政府无依据或明知无力解决的涉法涉诉的案件，任然进行办理考核、督办，迫使地方政府有时
不得不花钱买平安，领导一施压就有好处，有时一件案件会牵连多个案件效仿，这样无形中给信访人造成地方政府不办事的坏印象，有事就要上访，就要进京赴省就要引起领导的关注，有些重点信访人已经形成习惯，动着要求主要领导接见，否则就要挟地方，扬言进京，搞的领导无法顾及工作，一天到晚围着信访人转，有时偶尔出现越级上访，上级就会要求地方主要领导出面带人，这也是一些信访人为什么会乐不辞疲地越级上访的原因。应当引导他们走司法程序，对于屡次缠访闹访不听劝阻的，必须有强有力的打击手段，从而遏制缠访闹访案件的继续蔓延，震慑其他不法分子的效仿。
4、严肃办事纪律，提高工作效率。对于各级政府办事机构、各级信访部门启动问责机制，对于普通群众的初信处访必须认真办理，尽快办理结案，而且做的态度温和，不急不躁，认真解决，凡是因能办不办，推诿扯皮二造成群众越级上访的一次性处理到位，绝对不能姑息养奸，彻底树立政府的威信，提高办事效率，做到群众乘兴而来，满意而归。
5、加大人力、物力、财力的投入。特别是基础和一线工作的大投入，让地方有钱、有人、有力安心解决群众的问题，当前特别是最基础的镇村两级，人力、物力、财力都十分匮乏，一个人要当几个人用，一个人要办理多个部门的事情，有时候多个部门的事情集中在一起，都要求短期解决，因而处理问题十分紧张，顾东顾不了西，出现问题积压的现象，特别是群众要求急办问题，有时因为顾及不过来耽搁一两天时间，群众就会等不及二越级上访，这些问题必须立即解决，否
则很多信访问题任然得不到及时解决。
三、动员社会力量积极参与矛盾纠纷的解决时当前一项行之有效的办法。利用各级人大代表、政协委员、社会名流、老党员、退居二线的老干部、老教师等社会力量解决矛盾纠纷是我镇长期以来解决矛盾纠纷的成功经验，多年来我镇聘用了部分老干部坐镇信访办专门接待、解决群众来访，由于这些人员对地方情况了解，人际关系熟悉，长期工作生活在地方，知根知底，了解人文风俗，知道解决问题如何入手，如何“下药”，因而很多问题都能迎刃而解，为地方稳定做了大量的工作，起到关键性作用，不可忽视，然而由于经费不足，部分同志经济上得不到保障，很多人工作一段时间后就退出岗位，后继人员不足。
官塘镇维稳办 2015年3月19日
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