文言文句子的翻译专题复习教案

第一篇：文言文句子的翻译专题复习教案

语文备课大师 xiexingcun.com 课题：文言文句子的翻译专题复习教案

开课人：高淳县湖滨高级中学

程亚平

【教学目标】

1、落实《考试说明》“阅读浅显文言文能力”的训练，集中训练文言句子翻译的能力。

2、在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。【教学重难点】

1、抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。

2、掌握解题步骤、翻译方法，学以致用。

3、借助积累(课内文言知识、语法结构、语境等)，巧解难词难句。【教学设计】

1、本课以学法指导和能力训练为重点，帮助学生归纳系统的文言句子的翻译方法(直译)，并指导其应用。

2、在学生掌握了“信、达、雅” 三字翻译目标和“翻译五字诀”的基础上，针对学生在文言翻译中的盲点，力图引导学生总结归纳出解决翻译疑难的技巧，并通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，从而增强文言文翻译的信心。

3、本设计重在让学生易于掌握，便于利用，注重实用性和可操作性。【教学过程】

一．课堂导入（以温故提问的方式导入）1．回顾二模翻译题

 非法所应给,一切勿与,稍毁吾什器者,必执之。不是按法律规定所应该给的，一概不得供给，（谁）稍微毁坏我处的东西，一定要捉拿他。

 峄怒，数驰檄按诘，介不为动。

崔峄大怒，多次快速递发公文责问唐介，唐介不为所动。

 身在政府而文书弗与知，上或有所问，何辞以对？

身在政府而文书的内容不让（同僚）知晓，皇上偶尔有要问的事，用什么话来应答。2．秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。

逐字翻译：秦国没有丢箭丢 箭头的耗费，但天下诸侯已经疲惫了 调整翻译：秦国没有耗费一枝箭，而天下诸侯已经疲惫了。3．回顾2002年北京高考题

把下面一段文言文中画线的部分译成现代汉语

管仲曰：“吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。生我者父母，知我者鲍子也。”鲍叔既进管仲，以身下之。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。

①吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。

我曾经替鲍叔谋划事情，却使鲍叔更加困窘，但鲍叔不认为我愚蠢，他知道时运有好的时候，有不好的时候

②天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也

人们不赞美管仲的贤明却赞美鲍叔能够识别人才

4．提问:从高考的特点与考查目的出发,文言文翻译要严格遵循的基本要求和原则是什么? 基本要求: 忠于原文,力求做到__信___、___达__、__雅___。原则: 字字落实,以__直译___为主,以__意译___为辅

（①让学生用自己语言表述文言文翻译“信、达、雅”三字要求的理解

②直译：指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。意译：指着眼于表达原句的意思，在忠于愿意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。）

二、学生活动

例：2001年上海市春季高考试题

昔周人有仕数不遇，年老白首，泣涕于途者。人或问之：“何为泣乎？”对曰：“吾年少之时，学为文，文德成就，始欲仕宦，人君好用老。用老主亡，后主又用武。吾更为武，武节始就，武主又亡。少主始立，好用少年，吾年又老。是以未尝一遇。”

[注] 武节，泛指武艺兵法。把下列句子译成现代汉语

（1）人或问之：“何为泣乎？”

有人问他：“你为什么哭呢？”

（2）武节始就，武主又亡。

(我)刚练好武艺，重用武士的君主又死了。

三、知识建构

提问: 文言文翻译的具体方法——“五字诀”? ①留：人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书名、物名都保留不译；与现代汉语表达一致的词语可保留。

②删：一些没有实在意义的虚词，如表敬副词、发语词、部分结构助词等，同义复用的实词或虚词中的一个和偏义复词中陪衬的词应删去。

③调：把文言文中倒装的句子成分调整过来，使之符合现代汉语的语法习惯。

④换：一般指把原名中的文言单音词对译为现代汉语的双音或多音词。有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。

⑤补：省略的部分；词语活用相应的部分；代词所指的内容；使上下文衔接连贯的内容等。前四种方法是用于解词，后二种方法是用于调整文言文特殊句式造成的语序不合现代规范现象。

四、知识运用

（一）“留”字诀

☆指定学生翻译下面句子： ①楚左尹项伯者，项羽季父也

译：楚国的左尹项伯这个人，是项羽的叔父。

②永和九年，岁在癸丑

译：永和九年，也就是癸丑年 ③秦孝公据崤函之固

译：秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势

师生归纳翻译特点：保留法——保留古今意义完全相同的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等。课堂练习：

①元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝。

②德佑二年二月十九日，余除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。

（二）“删”字诀

☆指定学生翻译下面句子： ①夫六国与秦皆诸侯

译：六国和秦国都是诸侯之国。

②师道之不传也久矣！

译：从师的风尚不流传已经很久了!

③顷之，烟炎张天 译：霎时间，烟火满天

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 师生讨论归纳翻译的特点：删减法——文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删减。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。课堂练习：

①昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。

②余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。

③生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。

（三）“调”字诀

☆指定学生翻译下面句子：（1）宜乎百姓之谓我爱也。

译：百姓说我吝啬是理所当然的了。

（2）求人可使报秦者

译：(赵王要)寻找一个能够出使秦国回复秦王的人（3）忌不自信

沛公安在 惟兄嫂是依

（4）以其无礼于晋

译：因为郑国曾对晋文公无礼

师生讨论归纳翻译特点：调序法——由于古今语法的演变，有的句型表达方式有所不同，译文时，应按现代汉语的语法习惯及时调整。包括：主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词短语后置等。课堂练习：

① 古之人不余欺也。（宾语前置）② 权知其意，执肃手曰：“卿欲何言？”（宾语前置）

（四）“换”字诀

☆指定学生翻译下面的的词或句子： 如： “妻子”“受业” “临表涕零”

如：①“臣闻求木之长者，必固其根本。”

译文：我听说想要树木长的高大，就一定要让它的根生得牢实。

②“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱”

译文：于是派蒙恬在北边修筑长城并守住边防

师生讨论归纳翻译特点：替换法——有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语；有些单音实词换译成双音实词；古汉语中还有一些词类的活用现象，也应该用现代汉语的相应的词语加以置换；在忠实原文的基础上，活译修辞句。③先生之恩，生死而肉骨也。《中山狼传》（使动）译：先生的大恩，是使死了的人复生，使白骨长肉啊！

（五）“补”字诀

☆指定学生翻译下面的句子： ①竖子不足与(之)谋

译：这小子不值得与他共谋大事

②今以钟磬置(于)水中 译：今天把钟磬放在水里

③一鼓作气，再（鼓）而衰

译：第一次击鼓，能够振作士兵的勇气，第二次击鼓，士兵的勇气就减弱了

师生讨论归纳翻译特点：补充法——原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显得通顺。课堂练习：

①然（）是说也，余犹疑之。②子曰：“隐者也！”（）使子路反见之，（）至则（）行矣。

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com ③永州之野产异蛇，（）黑质而白章，（）触草木，（）尽死。④荆州之民附操者，逼（）兵势耳。

三、翻译的程序

１．先读懂原文的大意，再结合上下文翻译句子。２．分析原文句式的特点。

３．进行初步的字字落实的翻译，特别注意关键字词。４．对文句中的一些特殊情况进行处理。

５．按照现代汉语的规范，将文言句子准确表达出来。

四、如何达到“信”“达”“雅”的要求

1、注意古今词义、色彩的变化

①先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顾臣于草庐之中。（色彩变化）

译：先帝不因为我低贱鄙陋，降低身份，委屈自己，三次到草房中来看望我。②璧有瑕，请指示王（单、双音节词的变化）译：璧上有斑点，请让我指出来给大王看。

③所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（词义变化）译：（我）派遣军队守住函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外变故。

2、注意词类活用现象

①一狼径去，其一犬坐于前。（名做状）

译：一只狼径直地离开了，其中的（另一只）象狗一样坐在屠者的面前。②君子死知已，提剑出燕京（为动）译：君子为知已而死，提着剑离开燕京。③先生之恩，生死而肉骨也。（《中山狼传》）（使动）译：先生的大恩，是使死了的人复生，使白骨长肉啊！

3、注意有修辞的语句的翻译

①乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（比喻）译：于是派蒙恬在北边修筑长城并守住边防

②臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？（借代）

译：我认为老百姓之间的交往，尚且不相互欺骗，更何况大的国家呢？ ③何故怀瑾握瑜而自令见放为？（比喻）

译文：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢？

4、注意有委婉说法的语句的翻译 ①若有从君惠而免之，三年将拜君赐

译：如果仰赖贵国国君的恩惠，我们国君赦免了我们，三年后我们将要兴师报仇。②生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志（《陈情表》）。

译：我生下来六个月，慈爱的父亲就离开我去世了；到了四岁，舅父强迫母亲改变守节的志愿，把她嫁给了别人。

5、符合现代汉语表达的习惯

①庖丁为文惠君解牛。译：一个厨师丁替文惠君分解牛。（应改为“一个叫丁的厨师”）②死事之惨，以辛亥三月二十九日围攻两广督署之役为最。

译文：牺牲最惨重的，要算辛亥年三月二十九日围攻两广督署的那次战斗。牺牲的惨重，首推辛亥三月二十九日围攻两广督署的那次战斗。

6、注意古汉语特殊的句式（省略句、倒装句、被动句）①公之视廉将军孰与秦王？（省略句）译：你们看廉将军与秦王相比谁更厉害。

②何怪乎遭风雨霜露饥寒颠踣而死者之比比乎？（介词结构后置）译：对于遭到风雨霜饥寒而倒毙的人到处都是（这种现象），又有什么奇怪的呢？

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com ③安在公子能急人之困也！（主谓倒装）

译：公子能急人之困的美德，表现在哪里呢？

④人谁又能以身之察察，受物之汶汶者乎？（定语后置、省略）译文：人们又有谁愿意让自己的洁白之身受脏物的污染呢？ ⑤予羁縻不得还，国事遂不可收拾（无标志的被动句）译：我被拘留不能回来，国家的事情于是无法收拾。

五、强化训练：

1．读下列文章，翻译加横线的句子。

时大雪，积地丈余。洛阳令身出案行，见人家皆除雪出，有乞食者。至袁安门，无有行路，谓安已死，令人除雪。人户见安僵卧。问:“何以不出?”安曰:“大雪，人比饿，不宜干人”①令以为贤,举为孝廉。②一一《后汉书·袁安传》

（1）袁安答道:“天下大雪,人们都在挨饿，不应该再求别人。”（2）洛阳令认为袁安是一个贤明的人，推荐(他)做了孝廉。

2．至和元年七月某日，临川王某记。——《游褒禅山记》 参考译文：至和元年七月某一日，临川王安石记 3.天下事有难易乎？（《为学》）

译文：天下的事情有困难和容易（之分）吗？

4.臣闻求木之长者，必固其根本。

译文：我听说想要树木长的高大，就一定要让它的根生得牢实。

5.蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。——《劝学》 译文：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，（却能）向上吃到黄土，向下喝到黄泉，（是由于）用心专一的缘故。

6.师道之不传也久矣。

译文：从师的风尚不流传很久了。7.更若役，复若赋，则如何？

译文：变更你的差役，恢复你的赋税，那么怎么样呢？

8.今行而无信，则秦未可亲也。

译文：现在去了如果没有信物，那（我）就无法接近秦王。9．身客死于秦，为天下笑。译文：（怀王）自己客死在秦国，被天下的人讥笑。10.王必无人，臣愿捧璧往使。

译文：大王如果实在找不到合适的人，我愿捧着和氏璧出使（秦国）。11.马之千里者，一食或尽粟一石。（宾语后置）译文：日行千里的马，一顿或许能吃下一石粮食。12.千古江山，英雄无觅孙仲谋处。

译：历史悠久的千古江山，再也找不到英雄孙仲谋的地方了。王必无人，臣愿捧璧往使。译文：大王如果实在找不到合适的人，我愿捧着和氏璧出使（秦国）。13．阅读下文，完成题目(1996上海卷)

余病痞(肚子里生的硬块)且悸，谒医视之，日:“椎伏神(中药名，外形像竽)为宜。”明日，买诸市，烹而饵之，病加甚，召医而尤其故。医求观其滓，日:“吁!尽老芋也。彼鬻药者欺子而获售。子之懵也，而反尤于余，不以过乎?”余戍然惭，饲然忧。推是类也以往，则世之以芋自售而病乎人者众矣，又谁辨焉!把“召医而尤其故”译成现代汉语。

译文:把医生叫来责问这是什么缘故 14．翻译《诗经·秦风》中这首诗

蒹

葭

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蒹葭苍苍1，白露为霜2。所谓伊人3，在水一方4。溯洄从之5，道阻且长6；溯游从之7，宛在水中央。

参考歌词：芦苇苍苍，白雾茫茫，有位佳 人，在水一方。我愿逆流而上，依偎在她身旁，无奈前有险滩，道路又远又长；我愿顺流而下，找寻她的方向，却见依稀仿佛，她在水的中央。

15．阅读下面文言语段，翻译画线的句子。

曾子衣敝衣以耕。鲁君使人往致邑（给一座城）焉，曰：“请以此修衣。”曾子不受。反，复往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？”终不受。孔子闻之，曰：“参之言足以全其节也。” ①

曾子衣敝衣以耕。

译：

②

先生非求于人，人则献之，奚为不受？

译：

③

受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？ 译：

16．把下面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2005年福建高考试题)

董叔将娶于范氏,叔向曰：“范氏富,盍已乎!”曰：“欲为系援焉。”他日，董祁愬于范献子曰：“不吾敬也。”献子执而纺于庭之槐。叔向过之，曰“子盍为我请乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何请焉？”

【注】①系援：（作为）绳梯攀援（上去）。这里指通过婚姻关系往上爬。②董祁：范献子妹妹，嫁给董叔后，改称董祁。③纺：系 ① 范氏富,盍已乎!

译：

② 献子执而纺于庭之槐

译：

③ 欲而得之，又何请焉？

译：

五、回顾小结

《文言文句子翻译歌》

熟读全文，领会文意；扣住词语，字字落实。切勿漏译，准确第一；单音词语，双音换替。国年官地，保留不译；遇有省略，补充完整。调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。带回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。

六、布置课外作业 翻译强化训练

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第二篇：文言文翻译复习教案

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文言文翻译复习教案

【知识网络】

翻译文言文以直为主，以意译为辅。直译，就是严格按照原文字句进行，翻译要尽量保留原文用词造句的特点，力求表达方法和原文一致。中学生文言文练习、测试，翻译题一般都要求直译。直译主要用“对、换、留、删、补、调”等方法。

(一)“对”，就是对译法，严格按照原文的词义、词序和句式，逐字逐句地把文言文翻译成现代文，要尽可能地把原文的单音词，对应地翻译成以这个词为语素的现代汉语的双音词。

(二)“换”，就是替换法，用现代汉语相应的词句去替换原文的词句。运用替换法，可以是用现代汉语的词语去替换那些不宜用对译法翻译的文言词语。

(三)“留”，就是保留法保留原文某些不必翻译的词语，如人名、地名、官名、物名、国号、年号等，可以保留不译。

(四)“删”，就是删除法，这就是翻译文言文在不影响原文意思的前提下，可以删除原文中的某些词语。例如：同义连用的实词或虚词中，有的结构助词，偏义复词中的陪衬。

(五)“补”，就是增补法，增补原文省略句中被省略，而现代汉语中又不能省略的部分，使译文符合现代汉语的语法规范。

(六)“调”，就是调整法，按照现代汉语的语法规范，调整文言倒装句的语序，如：主谓倒装句、宾语前置句、定语后置句、介宾结构后置句、互文见义句等。

有些不好照字面直译的，或者表达不出原意的，或者是修辞义的(比喻、借代、委婉说法等)，如：“下车”、“视事”、“乞骸骨”等，那就只能按照这些词语所表达的意思，在现代汉语中找一个相应的说法来翻译，这就是意译。【考点透视】

一、考纲指要

理解并翻译文中的句子。

首先，注意以下几点：①在全文中理解句子。要整体把握全文，注意作者的基本观点和情感倾向，做到字不离词，词不离句，句不离篇。②充分利用文言文中的排比句、对偶句、并列结构来理解句意。③对复杂的不好理解的句子，最好做点句子成分分析，先抓主干，再看枝叶；或抓住关联词语，分析句与句之间的关系。④调动已有的知识，进行比较，辨析异同，帮助理解。

要掌握文言句子翻译的三条原则——信，达，雅；掌握翻译的基本方法。

二、命题落点

采用主观题型是对文言文综合考查的一种有效手段，更是考查文言文真实阅读水平的最有效方法，因此在历年的高考试题中，翻译题一直作为常考、必考内容。文言文翻译考查中，对于文言实词、文言虚词、文言句式进行全面的考查。【典例精析】

例一(2005福建卷

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此二人者，以为区区之仁义，不足以易吾之大计也。

（1）大用则王，小用则亡。

（2）吴王困于姑苏之上，而求哀请命于勾践。（3）项籍之解而东，高帝亦欲罢兵归国。

〖解析〗本题考查考生翻译文言文语句的能力。要以直译为主，实词翻译要到位，虚词用法要准确，注意词类活用和文言句式，总之是综合能力的考查。（1）句“王”，作动词，称王。（2）句“困于故苏之上”，是被动句；“于勾践”，介宾后置，要移到前面作状语。（3）句注意“之”的用法，取消主谓句的独立性，不翻译。

答案：（1）用在大处就可称王，用在小处就会身亡。（2）吴王被困在姑苏城上，向勾践哀求饶他性命。（3）在项籍突破重围而向东败逃的时候，汉高帝也想收兵回国。

例二(2005浙江卷

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或“哪里”，“顾”在句中应译为“顾念”，“惜”应解释为“怜惜、爱惜”，因为语境是借对褒城驿荒芜残破、无人过问来说明社会现实吏治败坏和官制不善的。

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1．太祖少好飞鹰走狗，游荡无度，其叔父数言之于嵩，太祖患之。后逢叔父于路，乃阳败面 口。叔父怪而问其故，太祖曰：“卒中恶风。”叔父以告嵩，嵩惊愕，呼太祖，太祖口貌如故。嵩问曰：“叔父言汝中风，己差乎？”太祖曰：“初不中风，但失爱于叔父，故见罔耳。”嵩乃疑焉。自后叔父有所告，嵩终不复信。太祖于是益得肆意矣。

①其叔父数言之于嵩。

译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②太祖口貌如故。

译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③但失爱于叔父，故见罔耳。

译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．海鸟曰：“爱居”，止于鲁东门之外三日。臧文仲使国人祭之，展禽曰：“越哉，臧孙之为政也！夫祀，国之大节也；而节，政之所成也。故慎制礼以为国典。今无故而加典，非政之宜也。”

①越哉，臧孙之为政也！

译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②今无故而加典，非政之宜也。

译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3．右骁卫大将军长孙顺德受人馈绢，事觉，上曰：“顺德果能有益于国家，朕与之共有府库耳，何至贪冒如是乎。”犹惜其有功，不之罪，但于殿庭赐绢数十匹。大理少卿胡演曰：“顺德枉法受财，罪不可赦，奈何复赐之绢？”上曰：“彼有人性，得绢之辱，甚于受刑。如不知愧，一禽兽耳，杀之何益？”

①顺德果能有益于国家，联与之共有府库耳。

译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②犹惜其有功，不之罪。

译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4．宋濂尝与客饮，帝密使人侦视。翼日问濂：“昨饮酒否？坐客为谁？馔何物？”濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问群臣臧否，濂惟举其善者对，曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”

①诚然，卿不朕欺。

译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②间召问群臣臧否。

译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③濂惟举其善者对。

译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

〖参考答案〗

1．①他的叔父屡屡到曹嵩跟前提及(太祖之事)。

②太祖嘴脸容貌像平时一样。

③只是在叔父跟前不受宠爱，因此被欺瞒啊！

2．①臧孙施政，失了分寸啊！

②现在无缘无故地加以祭典，不是施政所适宜的 3．①顺德果真能够有益于国家的话，我可以和他共享(内廷)库房中的(财产)。②还是念及他有功于国，没有降罪于他。

4．①确实如此，爱卿没有欺骗孤家！

②间或召见询问大臣们的好坏优劣。

③宋濂只是列举那些与自己交好的臣子回答。

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第三篇：文言文翻译复习教案

文言文翻译复习教案

教学目标：

1、了解文言文翻译的要求，掌握几种实用的技巧——留、删、换、调、补、贯。

2、运用方法翻译课外文言文语段。

3、让学生逐步体验竞争，以此激发学生学习文言文的热情。

教学重点：掌握文言文翻译的方法并能在具体语境中灵活运用。

教学难点：学生体验竞争，激发学生对文言文的热情。

教学过程：

一、教学导入

同学们，大家知道，文言文是我国文学艺术中的一颗璀璨的明珠。那里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，更有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有愚公“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”的执着。几乎每一课都会给我们带来无穷的享受，今天让我们再一次走进文言文，为中考做准备。让我们一起来探讨文言文翻译的要求和技巧。

二、热身运动

1、朗读《东施效颦》原文。

西施病心而颦其里。其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。彼知颦美，而不知颦之所以美。

——《庄子•天运》

2、四人小组讨论《东施效颦》的大意。我们这节课打算用男女生竞赛的形式，看看谁表现最好，最后夺魁。

3、让我们来看下面这一段译文，请大家指出其翻译上的不足之处。

译文：西施得了心病总在家里皱眉头，家里的丑女看见西施皱眉觉得很美，回家也捂着心皱眉，有个富人想见见她，但西施坚持不出门。贫穷的人见到了她，却带着妻子离开她。她知道皱眉头的美丽，却不懂皱眉头为什么美丽。

4、错误主要在两个方面：

1）关键词不落实。

2）省略成分补充错误。

3）代词指代不准确。

4）望文生义太死板。

这些都是我们翻译文言文的大忌：想当然，甚至靠想象；译出之后，句子却是不通的。

那么，文言文的翻译有没有一个比较明确的标准呢？下面让我们来小试牛刀，一起去寻找答案。

三、小试牛刀（明确标准、方法指导）：

第四篇：文言文翻译复习教案

文言文翻译复习教案 教学目标：

1、了解文言文翻译的要求，掌握几种实用的技巧——留、删、换、调、补、贯

2、运用方法翻译课外文言文语段

3、让学生逐步体验竞争，以此激发学生学习文言文的热情 教学重点：掌握文言文翻译的方法并能在具体语境中灵活运用 教学难点：学生体验竞争，激发学生对文言文的热情 教学过程：

一、教学导入

同学们，大家知道，文言文是我国文学艺术中的一颗璀璨的明珠那里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，更有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有愚公“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”的执着几乎每一课都会给我们带来无穷的享受，今天让我们再一次走进文言文，为中考做准备让我们一起来探讨文言文翻译的要求和技巧

二、热身运动

1、朗读《东施效颦》原文

西施病心而颦其里其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走彼知颦美，而不知颦之所以美 ——《庄子·天运》

2、四人小组讨论《东施效颦》的大意我们这节课打算用男女生竞赛的形式，看看谁表现最好，最后夺魁

3、让我们来看下面这一段译文，请大家指出其翻译上的不足之处

译文：西施得了心病总在家里皱眉头，家里的丑女看见西施皱眉觉得很美，回家也捂着心皱眉，有个富人想见见她，但西施坚持不出门贫穷的人见到了她，却带着妻子离开她她知道皱眉头的美丽，却不懂皱眉头为什么美丽

4、错误主要在两个方面： 1）关键词不落实 2）省略成分补充错误 3）代词指代不准确 4）望文生义太死板

这些都是我们翻译文言文的大忌：想当然，甚至靠想象；译出之后，句子却是不通的 那么，文言文的翻译有没有一个比较明确的标准呢？下面让我们来小试牛刀，一起去寻找答案

三、小试牛刀（明确标准、方法指导）： “二标准”：字字落实，文从句顺

字字落实：忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余；

文从句顺：译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病

那么，我们在具体的翻译过程中，到底怎样达到“二标准”呢？我们可以用“六方法”，“六方法”听起来好像复杂，其实就是六个字，一个标准三个字，两个标准六个字，简言之，就是“留删换”、“调补贯” 字字落实留、删、换 文从句顺调、补、贯

四、典型例题解析

（一）字字落实留、删、换

A、翻译下列的句子（女士优先，女生必答）

1、太守谓谁？庐陵欧阳修也

2、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡

方法：留——表示时间、地点、人名、官职等专用名称可直接保留在译文中 B、翻译下列的句子）（男生必答）

1、夫战，勇气也

2、寒暑易节，始一反焉

方法：删——句中无实在意义的虚词，可舍去不译 C、改错题（抢答题）

1、率妻子邑人来此绝境

错误译文：率领妻子来到这走投无路的地方

2、属予作文以记之

错误译文：用属于我的作文记这件事

3、将军身被坚执锐

错误译文：将军身穿铁甲，手拿武器

方法：换——将文言词语替换成与它意义相同或相当的现代汉语词语（单音词——双音词，古义——今义，通假字——本字，词类活用词——活用后的词）

换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了，这是字词翻译的重点也是难点所在 小结：对文句的每个字，我们运用这三个方法，就不会有遗漏和增多了，能做到“字字落实”了换言之，原文和译文必须是一一对应的关系，原文中有的意思，在译文中一定要落实，原文中没有的意思，在译文中一定不能出现；不多不少，恰到好处正如古代的美女西施一般增一分则太长、减一分则太短；着粉则太白，施朱则太赤；恰到好处，就是美

（二）文从句顺调、补、贯 A、抢译题

1、何陋之有？

2、甚矣，汝之不惠

3、马之千里者，一食或尽粟一石

4、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯

方法：调文言文倒装句应依据现代正常语序进行调整 其实，要想所翻译的句子做到“文从句顺”，单单一个“调”字，还是不够的，还要有一个“补”字 B、抢译题

1、一鼓作气，再而衰

2、可以一战

方法：补对句中省略成分，须据上下文文意，适当补充，使语意完整

C、看来，用了以上五种方法，好像翻译已不存在问题了，事实上也并不尽然我们试着用前五种方法翻译下面的句子看看：（抢答）例：四境之内莫不有求于王

用前五种方法是无法翻译的，幸好的是，我们还有第六个方法—— 方法：贯：指要根据上下文，灵活贯通地翻译首先要“直译”（留删换调补），在“直译”不能完成时，不得已才用“意译”，这个“贯”就是所谓的“意译” 一般说来，最后一个方法总是最有用的，有些同学看了这个方法就很高兴了，以为前五个都不行了但是，必须说明的是，这个“贯”不能随便使用，否则容易像开头所讲的《东施效颦》的翻译一样因为对文言文翻译而言，我们首先要“直译”（留删换调补），在“直译”不能完成时，不得已才用“意译”，这个“贯”就是所谓的“意译”

不过，这种情况在中考时，不大可能会遇到，所以大家不必太过担心 小结：从现代汉语看来，文言文之所以不能“文从句顺”，较主要就是在于其句式的特殊和省略的运用，所以“调”和“补”对翻译是很重要的；“贯”虽然作为备用方法，但它的“结合语境”的精神还是极为要紧的简言之，“文从句顺调补贯”

（三）总结：打个比方，如果说留删换是看看有没有少了零件的话，那么调补贯就是怎样把这些零件重新组装成一台机器

五、翻译口诀

文言语句重直译，把握大意斟词句，人名地名不必译，古义通假古本替 倒装成分位置移，被动省略译规律，字字落实留删换，文从句顺调补贯

六、闯关训练

1、看谁最快说出这篇古文所说的故事——惊弓之鸟 更羸与魏王处京台之下，仰见飞鸟更羸谓魏王曰：“臣为王引弓虚发而下鸟”魏王曰：“然则射可至此乎？”更羸曰“可”

有间，雁从东方来，更羸以虚发而下之魏王曰“然则射可至此乎？”更羸曰：“此孽也”王曰：“先生何以知之？”对曰：“其飞徐而鸣悲，飞徐者，故疮痛也；鸣悲者，久失群也；故疮未息而惊心未去也，闻弦音引而高飞，故疮裂而陨也 注：〔京〕高大〔孽niè〕 通“蘖”，这里兼有“病”和“孤独”两义〔陨yǔn〕从高处掉下来

2、四人小组讨论文段的大意

3、学生上黑板给画线句子翻译，并用括号说明用了前面所学的哪一种方法

七、总结全课

就文言文翻译而言，这六个字并不是根本所在，而只是一种技巧文言文翻译的根本还在于平时一点一滴的积累，尤其是实词的积累和辨析，这是硬道理古文功底好的人，他未必要学习什么“留删换调补贯”，却仍然能翻译得很好

但是，对文言功底有限的我们而言，尤其针对考试来说，明确翻译的要求，掌握行之有效的方法，对我们无疑是很有用的，特别是遇到较难的题目和译成之后校对时 今天所学的文言翻译的方法希望对同学们有帮助祝同学们中考成功！

八、总结男女生的成绩，表扬胜出的一组，激励全体同学

九、布置作业：完成文段三、四

附课堂练习题： 句子翻译练习文段一：

西施病心而颦其里其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走彼知颦美，而不知颦之所以美

——《庄子·天运》

注：①病心：心口痛②颦：皱眉头③里：邻居④美之：认为她美丽⑤挈：带；领

1、请指出下面这一段译文翻译上的不足之处：

译文：西施得了心病总在家里皱眉头，家里的丑女看见西施皱眉觉得很美，回家也捂着心皱眉，有个富人想见见她，但西施坚持不出门贫穷的人见到了她，却带着妻子离开她她知道皱眉头的美丽，却不懂皱眉头为什么美丽

文段二：

更羸与魏王处京台之下，仰见飞鸟更羸谓魏王曰：“臣为王引弓虚发而下鸟”魏王曰：“然则射可至此乎？”更羸曰“可”

有间，雁从东方来，更羸以虚发而下之魏王曰“然则射可至此乎？”更羸曰：“此孽也”王曰：“先生何以知之？”对曰：“其飞徐而鸣悲，飞徐者，故疮痛也；鸣悲者，久失群也；故疮未息而惊心未去也，闻弦音引而高飞，故疮裂而陨也 注：①京：高大②孽〔niè〕 通“蘖”，这里兼有“病”和“孤独”两义③陨〔yǔn〕从高处掉下来

1、请补出题目

2、翻译划线句子，并在括号内说明用了前面所学的哪一种方法 1）更羸与魏王处京台之下（）2）然则射可至此乎？（）3）先生何以知之？（）

文段三：

文段三：虎求百兽而食之，得狐，狐曰：“子无敢食我也天帝使我长百兽；今子食我，是逆①天帝命也子以我为不信②，吾为子先行；子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行兽见之皆走虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也 注：①逆:违抗

②不信：不诚实，不可靠

1、请补出题目

2、翻译划线句子，并在括号内说明用了前面所学的哪一种方法

（1）使我长百兽（）

（2）不知兽畏己而走也，以为畏狐也（）

文段四：

多多益善

上常与信言诸将能不(fǒu)，各有差(cī)上问曰：“如我，能将几何？”信曰：“陛下不过能将十万”上曰： “于君何如？”曰：“臣多多而益善耳”上笑曰“多多益善，何为为我禽？”信曰：“陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也” 注：（1）常，通“尝”，曾经

（2）不，通“否”

（3）禽，通“擒”，擒获

1、上常与信言诸将能不

2、将几何？

3、何为为我禽？

4、此乃信之所以为陛下禽也"

《中考文言文复习课》教学设计(语文版九年级下册)

一、导语设计

文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。初中阶段在我们的教材中共有45课是文言、古诗词，其中有35课是精读篇目。在这些篇目里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有愚公“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”的执着。每一课都令我们感受到中华文化独特的美。今天着眼于中考，让我们再一次走进文言文。

二、中考文言文的分量

文言文在中考中占多大的分值呢？05、06年中考，文言文、古诗词单独设题，即试卷的第一大题，分别为14分和16分。而07年中考试卷呈现在我们面前的满眼尽是文言、古诗词！你们原来的语文老师刘芳老师是一个工作的有心人，听说她在去年中考刚一结束时就让大家做了07年的中考试卷，大家应该还有印象吧，07年的中考试卷带给每一个考生的是一次别开生面的经典文化的学习之旅。我统计了一下，07年在54分的阅读题中，考查同学们文言、古诗词记诵积累的有12分，直接或间接考查文言、古诗词的题目共38分。那么，在国人日益重视传统文化的2008年中考中，文言、古诗词会占多大的分值呢？我不是命题者，我没有能力给大家一个数据精确的回答！但是我敢肯定的说：分值一定不会少！

三、研试题析考点明题型

在中考语文命题说明中，考查文言、古诗词的共有这样4个考点：

1、运用准确的停顿、重音、语调朗读。

2、根据语言环境调动记诵积累。

3、文言词语的积累和理解。

4、凭借注释和工具书理解诗文大意。这4个考点会以什么样的题型出现在我们的试卷当中呢？下面老师想请同学们透过以往的中考试题自己来分析分析。

昨天老师发给大家的资料，是老师将05、06、07年宜昌市中考语文试题中的文言、古诗词试题集合在一块儿，供大家给排队来了。下面，请同学们认真读题，思考一下：中考中文言、古诗词部分老师会出什么题？老师会考我们什么？

四、文言文复习专题一：文言文的翻译

明白了中考中文言、古诗词考什么出什么题，下一步我们就要有的放矢，逐个击破。明确自己该怎么答题！

今天，我们进行文言文复习的第一个专题：文言文的翻译。我仔细研读了在06、07 年中考结束后的宜昌市试卷分析，其中有这样一句话：文言文翻译题有一定的选拔性，学生能得分多，但能得满分的不多。我们的中考试卷集结业和升学两重功能于一体，每一个想的高分的同学必须赢在选拔性的试题上。我们要的不是能得分，而是得满分！

说到文言文翻译的原则、方法与程序，这三年来同学们一直都在不知觉的运用着，只是没有把它系统归纳一下，今天这节课我们就来做这项工作。

（一）文言文翻译的基本原则

1、字字有着落，以直译为主，意译为辅。

2、做到“信”、“达”，“雅”

信—不走样（译文要符合原意，不歪曲，不遗漏）

达—无语病（译文要合于现代汉语的语法习惯）

雅—有文采（译文要尽量做到美一些）

（二）文言文翻译的一般方法

关于文言文翻译的方法，其实，同学们更是早已了然于胸了，都至少已经有了三年的实战经验了，只是没有总结而已，下面我们在试着翻译这三年来学过的文言文中的句子来总结一下文言文翻译的一般方法？

补：对句中省略成分,须据上下文文意,适当补充,使语意完整。

调：文言文倒装句应依据现代正常语序进行调整。

删：句中无实在意义的虚词，可舍去不译。

换：文言句中一词多义、古今异义,词类活用,通假字,应用现代汉语的相应的词语加以置换。

留：人名、地名、年代、官名、物品名等可直接用，不用翻译。

（三）文言文翻译的大致程序

了解了文言文翻译的基本原则，掌握了文言文翻译的一般方法，在答题过程中我们怎样去运用更能让我们不丢分呢？大家不妨按照这样一个程序去做：

１．先读懂原文的大意，再结合上下文翻译句子。

２．分析原文句式的特点。

３．进行初步的字字落实的翻译，特别注意关键字词。

４．对文句中的一些特殊情况进行处理。

５．按照现代汉语的规范，将文言句子准确表达出来。

（四）文言文翻译口诀：

最后老师一厢情愿的想送给大家一则翻译文言文口诀，不知大家想不想要吗？想要，就请大家用心的大声朗诵一遍：

通读全文,掌握大意；句不离段,词不离句；

难解句子,前后联系；跳跃句子,补出本意；

人名地名,不必翻译；省略倒装,都有规律；

常见虚词,因句而异；实词活用,考查全局；

领会语气,句子流畅；对照原文,务求直译。

（五）实战演练

好了，我们已经总结出了怎样答文言文翻译类试题，下面我们就来实战演练一番！请同学们完成试题回放中的翻译题。

做完以后我们可以自己检测自己是否能得满分，问自己两个问题：

1、我是否做到了让原句中字字有着落？

2、我译出来的句子是否语句通顺，符合现在的语法规范？如果你的回答是肯定的，那么满分一定属于你！

五、课堂小结

今天这节课我们总结并演练了文言文翻译的基本原则、一般方法、大致程序以及文言文翻译口诀。中考中文言文试题确实有难度，我相信只要同学们在后期的复习中不放弃不抛弃，中考时记住：我易人亦易，我比别人不大意；我难人亦难，我比别人不畏难！6月的中考舞台，一定有你们精彩的亮相！

第五篇：文言文句子翻译教案

《文言文句子翻译》教案

学校：蓟县下仓中学

年级：高三年级组

时间:2016-11

文言文句子翻译

【教学目标】

知识目标:了解文言文翻译的标准和方法，培养翻译文言文的能力。能力目标:积累文言文翻译的知识，培养文言文知识的迁移能力。德育目标: 培养对祖国语言文字的热爱之情，激发学习动力。【教学重点】

了解文言文翻译的标准和方法，培养翻译文言文的能力。【教学难点】

积累文言文翻译的知识，培养文言文知识的迁移能力。教学与学法：引导、自主合作探究 教学用具：多媒体 教学课时：一课时

【学情分析】

从考试成绩来看，学生语文成绩参差不齐。

从学生的反思方面来看，学生普遍感到语文难学，范围大，方法多，花的时间多但未必考得好，得分多少很大程度上靠运气，很多时候面对题目茫然无解，尤其是古诗文方面的。

从我的分析来看，首先就是有很大部分学生基础不扎实，其次是有的学生学习态度差，还有是有的学生答题无方法、不规范，审题错误，答非所问。

【教材分析】

学生从小学就开始接触古诗文至今，今年复习主要是领着学生进一步夯实基础，讲述做题思路方法，加强练习，提高做题能力。

教学过程：

一、课前检测：

《廉颇蔺相如列传》后三段背诵、重点句子默写。

二、导入：

文言文翻译是考查考生文言文阅读能力最直接、最有效的方式，一直以来是 学业水平测试、高考文言阅读的重点，今天我们结合具体文段的练习再来复习文言文句子翻译专题。

三、共同回顾：

1、文言文翻译的标准：

信：就是准确，即译文要准确表达原文的意思，要忠实于原文，不歪曲、不遗漏、不增译。

达：就是畅达，即译文明白晓畅，符合现代汉语的表达要求和习惯，无语病。

雅：就是优美，即要求译文语句规范、得体、生动、优美。

2、文言文翻译的原则： 字字落实，文从句顺。

“字字落实”：除去必要的省略和一些无实在意义的词语，要忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余；换言之，原文和译文必须是一一对应的关系，原文中应有的意思，在译文中一定要落实，原文中不该有的意思，在译文中一定不能出现；不多不少，恰到好处。

“文从句顺”：译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。

直译为主，意译为辅。

直译：指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。

意译：指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。

3、翻译的具体方法：留、补、换、调、删

学生看幻灯片上的句子，翻译成现代汉语，复习具体方法。

赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。

留：文言句子中的人名、地名、官职名、年号名、器物名等在翻译时予以保留，照抄不误。

既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君。

补：补出句中省略的部分或某些重要的词句，使意思更准确完整，句子更顺畅。补出的部分可加小括号。

秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。秦王恐其破壁，乃辞谢，固请，召有司案图。

换：一是用现代的双音节词去换古代的单音节词；二是对同一事物或行为，古人和今人有不同的指称，翻译时应用现代的指称去替换古代的指称。

计未定，求人可使报秦者，未得。

夫赵强而燕弱，而君幸与赵王，故燕王欲结于君。

调：调整一些特殊文言句式的语序，把它改成现代汉语的常规语序。

公之视廉将军孰与秦王？ 夫以秦王之威，而相如廷叱之。

删：有些文言虚词在句中没有什么实在意义。有的起舒缓语气、凑足音节的作用；有些在句中，有些在句末，也有些在句首的，如“夫”“盖”等。对这些虚词，翻译时可酌情删去，即不必译出。

四、共同学习

1、定向自学:学生自己读短文,解决问题。

吴士好夸言。自高其能，谓举世莫及。尤善言兵，谈必推孙吴。遇元季乱，张士诚称王姑苏，与国争雄，兵未决。士谒士诚曰：“吾观今天下，形势莫便于姑苏，粟帛莫富于姑苏，甲兵莫利于姑苏。然而不霸者，将劣也。今大王之将，皆任贱丈夫，战而不知兵，此鼠斗耳。王果能将吾，中原可得，于胜小敌何有！”士诚以为然。俾为将，听自募兵，戒粟吏勿与较赢缩。士尝游钱塘，与无赖懦人交，遂募兵于钱塘。无赖皆从之，得官者数十人，月靡粟万计。日相与讲击刺坐作之法，暇则斩牲具酒，燕饮其所募士，未尝能将兵也。李曹公破钱塘，士及麾下遁去，不敢少格。搜得，至辕门诛之。垂死犹曰：“吾善孙吴法。”

（——2013年天津市普通高中学业水平考试)14下列句子翻译成现代汉语,正确的一项是()A吴士好夸言

吴地有一男子喜欢说好听的话。B形势莫便于姑苏。

时局发展的趋势没有比苏州更便利的。C然而不霸者，将劣也。

但是不能称霸的原因，在于（您的）将领太差了。D战而不知兵，此鼠斗耳。

作战却不知兵器，这（只是）像老鼠一样的打斗罢了。

2、合作研学：同学们可以小组范围内讨论，合作研究探讨问题答案。

3、展示激学：请小组展示本小组的成果，其他小组质疑评价。

4、精讲领学：教师评价，引领学生总结答题思路。

5、反馈固学：学生读短文回答问题

初，李继迁扰西鄙，保安军奏获其母①。至是，太宗欲诛之，以寇准居枢密副使，独召与谋。准退，过相幕，端疑谋大事，邀谓准曰：“上戒君勿言于端乎？”严准曰：“否。”端曰：“边鄙常事，端不必与知，若军国大计，端备位宰相，不可不知也。”准遂告其故，端曰：“何以处之?”准曰：“欲斩于保安军北门外，以戒凶逆。”端曰：“必若此，非计之得也。愿少缓之，端将覆奏。”入曰：“昔项羽得太公，欲烹之，高祖曰：‘愿分我一杯羹。’②夫举大幸不顾其亲，况继迁悖逆之人乎?陛下今日杀之，明日继迁可擒乎?若其不然，徒结怨仇，愈坚其叛心尔。”太宗曰：“然则何如?”端曰：“以臣之愚，宜置于延州，使善养视之，以招来继迁，虽不能即降，终可以系其心，而母死生之命在我矣。”太宗抚髀称善曰：“微卿，几误我事。”即用其策。其母后病死延州，继迁子亦死，继迁子竞纳款请命，端之力也。【注】①军：宋代行政区域。②事见《史记•项羽本纪》（——2014年天津市普通高中学业水平考试)14下列句子翻译成现代汉语，正确的一项是（）A边鄙常事

边疆上正常的事情 B准遂告其故

寇准竟然告诉了他其中的原因 C必若此，非计之得也

假若一定这样做，就不是计划想达到的 D夫举大事不顾其亲

凡是干大事的人是不顾他的亲属的

晋侯赏从亡者，介之推不言禄，禄亦弗及。推曰：“献公之子九人，唯君在矣。惠、怀无亲，外内弃之。天未绝晋，必将有主。主晋祀者，非君而谁？天实置之，而二三子以为己力，不亦诬乎？窃人之财，犹谓之盗。况贪天之功以为己力乎？下义其罪，上赏其奸，上下相蒙，难与处矣。”其母曰：“盍亦求之？以死，谁怼？”对曰：“尤而效之，罪又甚焉！且出怨言，不食其食。”其母曰：“亦使知之，若何？”对曰：“言，身之文也。身将隐，焉用文之？是求显也。”其母曰：“能如是乎？与女偕隐。”遂隐而死。

晋侯求之不获，以绵上为之田。曰：“以志吾过，且旌善人。”

（选自《左传•僖公二十四年》

（——2015年天津市普通高中学业水平考试)14下列句子翻译成现代汉语，正确的一项是（）A晋侯赏从亡者

晋文公赏赐跟从他而死亡的人 B言，身之文也

言语是身上的文字 C遂隐而死

于是偷偷的死去 D且旌善人 并且表彰善良的人

五、小结：学生总结本节收获。

六、作业：请阅读下面文段，完成问题。

赵将马服君赵奢之妻，赵括之母也。秦攻赵，孝成王使括代廉颇为将。将行，括母上书言于王曰：“括不可使将。”王曰：“何以③？”曰：“始妾事其父，父时为将，身所奉饭者以十数④，所友者以百数。大王及宗室所赐币帛⑤，尽以与军吏士大夫。受命之日⑥，不问家事。今括一旦为将，东向而朝军吏⑦，吏无敢仰视之者。王所赐金帛，归尽藏之。乃日?视便利田宅可买者。王以为若其父乎？父子异心，愿王勿遣。”王曰：“母置之，吾计已决矣。”括母曰：“王终遣之，即有不称，妾得无随坐乎⑧？”王曰：“不也⑨。”

（——2016年天津市普通高中学业水平考试)14下列句子翻译成现代汉语，正确的一项是（）A所友者以百数

把他当作朋友看待的数以百计 B王以为何如其父

大王认为他父亲怎么样 C父子异心，愿王勿遣

父子二人不和，希望大王不要派他领兵 D母置之，吾已决矣

您就把这事放下别管了，我已经决定了

七、教学反思：