李广锁标志设计电子教案DOC

第一篇：李广锁标志设计电子教案DOC

标志设计电子教案

第一章

概述：标志的新价值

 教学目标

了解什么是标志、标志设计、标志的价值以及作用  重点难点

标志是视觉识别系统中最核心的要素。

 教学方法

采用案例教学，用具体标志案例说明标志的价值。 课程内容

一、经济社会中“印象时代”的到来

1、消费者购买的是什么？是物质还是精神？

劳力士与普通手表

名牌服饰与普通衣服

手机

2、标志是视觉识别系统中最核心的要素。

在消费大众心目中，标志就是企业，产品。

二、不断攀升的世界超级品牌的身价

1、美国泛美航空公司标志设计

2、美国商业周刊网站公布2005年全球品牌100强名单，品牌价值如下：

第一名

可口可乐

价值

689亿美元

美国 第二名

微软

价值

651亿美元

美国 第三名

IBM

价值

528亿美元

美国 第四名

通用电气

价值

424亿美元

美国 第五名

英特尔

价值

350亿美元

美国 第六名

诺基亚

价值

347亿美元

芬兰 第七名

迪斯尼

价值

326亿美元

美国 第八名

麦当劳

价值

301亿美元

美国 第九名

丰田

价值

256亿美元

日本 第十名

万宝路

价值

228亿美元

美国 思考：这些品牌的标志为什么这么值钱？

第二章

标志设计与名牌战略

 教学目标

了解标志设计与名牌战略的关系。 重点难点

世界名牌标志设计的特征。 教学方法

采用案例教学，用具体名牌与标志设计关系案例说明标志设计的重要性。

 课程内容

一、世界名牌的策划与设计

二、标志设计对创造名牌的作用

三、世界名牌标志的设计特征

1、内涵明确

个性突出

体育用品

化妆品

服饰

食品

2、创意卓越

新颖独特

雀巢

耐克

3、简洁洗练

以少胜多

受现代主义影响

换标

美国贝尔电报电话公司油公司

美国国际纸业公司

日本花王化妆品公司 奥迪

三菱

4、形象鲜明

造型别致

拿破仑白兰地酒

丰田汽车

5、易认易记

适合度好

宝马

日本五十铃

四、世界名牌标志的力量

1、领导力

2、辐射力

3、竞争力

4、促销力

5、印象力

6、亲和力

美孚石

第三章

标志的功能作用

 教学目标

让学生了解掌握标志的功能、在市场中的作用。 重点难点 标识的核心功能是什么。 教学方法

采用案例教学，用具体案例说明标志的价值、作用的重要性。 课程内容

分类：企业标志

产品标志

通用标志

功能：保护企业利益

鼓励企业争取信誉

利于消费者识别 价值：经济价值

信誉

专利权

艺术品

一、区别同类产品的不同生产企业与经营部门

二、区别同类产品的不同质量与档次

三、产品质量和信用的承诺与保证

四、创造名牌产品的有效手段

五、企业形象与市场地位的显示

六、个人价值与身份地位的体现

第四章

标志的本质与美感特性

 教学目标

使学生了解掌握标志的本质与设计的美感特征的关系。 重点难点 标志设计的美感是本章的重点。 教学方法

采用案例教学，用具体案例说明标志设计的本质与美感特征。 课程内容

标志的本质：实用性 功效性

表现差异

显示事物自身固有特征

标示事物之间不同意义

强化区别与归属

一、符号美的特性

二、凝练美的特性

三、特征美的特性

四、单纯美的特性

五、抽象美的特性

第五章

标志设计的基本准则

 教学目标

使学生了解标志设计的基本原则以及品牌标志命名的策略。 重点难点

标着设计与品牌名称的关系。 教学方法

采用案例教学，用具体案例说明标志设计的原则、品牌命名的策略。 课程内容

一、标志设计应该遵循的正确原则 郎涛设计公司理论与步骤：

1、标志识别体：设计之前先创造核心标志识别体，用这个单纯的图形将标志名称和意念表达出来。

2、独特的图形：将一种独特的图形统一地运用在所有产品包装上，创造出使消费者容易记忆的形象，因独特的图形而认出产品。

3、表达的顺序：

购物过程中，消费者选择顺序是：①标志识别

②产品视觉识别 ③产品名称与味道的描述

4、统一中的差别：若产品总类繁多，视觉设计应取得“统一系列的产品形象”与“区分产品类别”之间的平衡。

5、陈列的冲击力：标志设计目标之一是增强产品陈列时冲击效果。

二、成功标志的基本品质

1、信息内涵明确

2、创意新颖独特

3、易于识别记忆

4、个性十分突出

5、造型美观大方

6、适合性能良好

三、品牌标志的命名策略

一般来说，委托方委托设计公司或个人设计之前已经有了品牌名称（重新设计标志）；但有时委托方会先委托为品牌命名再进行标志设计。品牌命名特点：

1、国际上通用语言字母拼音，使大多数国家的人能够接受；

2、简单字母组合，没有任何实际意义 命名成功的品牌：

可口可乐

百事可乐

克宁

IBM

麦当劳

万宝路

美能达

佳能

雅芳

娇韵诗

诗丹丽

奔驰

宝马

雪铁龙

海飞丝

飘柔等

第六章 标志设计的创意构想

教学目的：了解创意的重要价值，掌握标志设计的心智历程。教学重点：标志设计的心智历程 教学难点：标志设计的过程 教学手段：讲授 辅导 作

业： 项目实际练习

一、成功的标志孕育于卓越的创意

1、卓越的创意、完美的表现，是成功的设计作品必须具备的基本品格。

２、创意，作为一种创造性的思维活动，它 的魅力首先在于独创，体现出与众不同的鲜明的个性，展示出一种创新的本质，其次，创意的魅力在于变化，在更新完善的过程中产生新意，从而体现出新的创造价值；最后，创意的魅力在于超越，体现出一种观念和认识的突破。

二、创意在标志设计中的重要价值

创意，是表现标志设计主题的新颖构想，意念，或主意，点子等。创意在标志设计中具有重要的意义，是决定一件标志设计作品成功与否的内在基础和基本要素，是向消费者诉求的主要动力。

三、标志设计的心智历程 １、收集资料阶段 ２、消化资料阶段 ３、创意酝酿阶段 ４、创意顿悟阶段 ５、创意验证阶段 布置作业：项目实际练习



一、合理调配小组成员。做到分工明确，纪律严明。

二、制定项目计划。



三、完成小组项目预案。（至少三分）



四、按照设计过程，结合实际，完成项目结题，上交标志、说明、及项目总结报告。

第七章 标志设计的表现形式

教学目的：了解不同的种类的表现形式，并能良好运用不同的表现形式进行标志的设计

教学重点：标志设计的不同表现形式 教学难点：不同表现形式的实际运用 教学手段：讲授 辅导

１标志按其表现形式分类



一、象形 

二、音形组字 

三、抽象概括 

四、标志图形 

五、综合表现

一、象形的表现形式

１、表象类：对客观物象经过提炼、概括、简化，强调与夸张其本质特征。

２、象征类：以具有象征意义或相关联的事物来象征企业及产品，用比喻或暗示的方式来表现标志图形

二、音形组字的表现形式

是以具有特定读音与形态造型的文字来进行创意演化，表达标志设计意念的形式。

１、组字类的标志表现形式 ２、字形类的标志表现形式 ３、连字类的标志表现形式 ４、中文字型标志表现形式 ５、数字型的标志表现形式

三、抽象的表现形式 以抽象的图形符号来表达标含义的，它是象形图形的抽象引申；抽象类标志以完全抽象的几何图形、象形意味和神秘感

１、无机图形标志的表现形式 ２、有机图形标志的表现形式

第八章 标志设计的主要形式法则

教学目的：了解标志设计的形式美的法则，在实际的标志设计中能够良好的贯彻形式美法则的要求

教学重点：标志设计形式法则 教学难点：形式美法则的实际运用 教学手段：讲授 辅导

标志设计就其形式法则来说,是一种概括的辩证法则.它要求在设计过程中,理性的推敲标志中各构成因素之间的对比、调 和、节奏等关系。其总法则是变化与统一，在统一中寻变化，最终使标志在视觉语言的表达上简练，明确、统一、完美。主要的形式法则

一、对比 

1、形状的对比 

2、正负形的对比 

3、面积的对比 

4、突变的对比 

5、主与次的对比

二、调 和

1、重复

指一个基本形反复出现，形成强烈的秩序感和统一感，从而达到调和的目的

2、适合

形状适合、色彩适合、质感适合、比例适合。

3、平衡

保持图形的平衡关系，则保持了视觉及心理感受上的平衡。

三、节奏

1、渐变

具有明显的有序的规律，在视觉上有种导向性。

2、排列

重复排列的基本形排列与具有同形感的微差形排列，能产生有规律性的视觉变化，这种排列的规律性便产生节奏。

3、动感

（1）靠线与形的渐变、重复、交错、局部虚化来形成（2）靠构成因素的高低、粗细、大小等的排列来形成

（3）利用静的因素，局部变化，线的粗细起伏产生动感

第九章

标志设计中象征形象的运用 教学目的：了解标志设计的中不同的象征图象的含义，在实际的标志设计中图形应用的作用

教学重点：标志设计中象征图形的应用 教学难点：标志使用的象征形象 教学手段：讲授 辅导

标志中所使用的象征形象,在标志的构成中具有某种特定的象征内涵,它既与标志所代表的行业特性相联系,又能更有效地传递企业经营理念.一、太阳

具有强烈的光与热的诱人力量，无偿地奉献，孕育着大地万物，也具有昂扬向上，新鲜，成长的期待等象征意义

二、眼睛

直观的传递着商品特定的信息,或与广告没有任何关系,仅仅为了表达一种内涵.如直觉、敏锐、探索性

三、星星

是期望的主要象征意义

四、美女

女性形象总是被塑造成美好的象征，其温柔、善良、聪慧、可爱、是人们心目中综合了各种美的因素而形成的完美形象

五、手势

由于手在社会生活中所存在的无数手势，动态被人们所熟悉和了解。

六、水

水的概念是广义的，有一层神秘莫测的薄纱。

七、火

火是炽热的，有强烈的生命力，所 它的象征意义就在于它的感染力和它那不断从内部放射出来的热情

八、心形

被最广泛地用于表达爱与关怀的主题，在许多有关公益事业，医疗卫生的场合中，常出现心形的图形标志。

第十章 标志设计潮流的风格演变

教学目的：了解标志设计在发展变化中风格演变，不同风格的特征表现

教学重点：标志设计的不同时期风格 教学难点：区别不同时期的设计风格 教学手段：讲授法

“风格”是指 “作家,艺术家在创作中所表现出来的艺术特色和艺术个性.”受设计本身从属性的制约,设计风格主要表现为个性,而一种群众性的体现,更多的体现为一种时代风格和民族风格.风格是形式的抽象,一个时代有一个时代标志设计的总体特征.标志的时代风格总是通过特定的造型形式表现出来.它构成了标志特有的精神功能.现代标志设计时代风格的演变,从以下五个大的阶段进行简要论述:

一、强调自然、复活传统的“工艺美术”运动的设计风格

为了满足社会上层追求虚荣奢华，显示权贵地位的心理需求，设计上自然出现了矫饰的，人为的做作的时尚。

这个时期的标志主要是为皇室和贵族设计的微记和在手工艺品上留下的标记，它们明显的带有矫饰繁琐的时代特征。工艺美术运动设计具有如下几方面的风格特征：（１）强调手工业明确反对机械化生产

（２）在装饰上反对矫揉造作的维多利亚风格。以及各种古典的，复古主义的装饰风格。

（３）装饰上推崇自然主义，具有东方装饰和东方艺术的特色。（４）在建筑设计上，强调以功能为主的设计原则，主张就地取材，利用本地的建筑方法和技术，尽量控制装饰。

二、模仿自然、折中主义的新艺术运动时期的设计风格

• 对于中世纪风格的热衷，对日本等东方艺术的借鉴，对矫揉造作的风格的反对，对手工业的爱好，对大工业化的强烈恐惧。这是新艺术运动的思想倾向与基本待征。

• 新艺术运动风格在各国之间有很大区别，但追求装饰，探索新风格却是卷入这场运动的名国设计家的共同点。

三、追求装饰、多元交融的装饰艺术运动的设计风格 从思想和意识形态方面来看，“新艺术”强调中世纪的、哥德式的、自然风格的装饰，强调 手工艺的美，否定机械时代的特征；而“装饰艺术”却否定古典主义的、自然的、单纯的手工艺的趋向，而主张机械的美，由于与社会发殿同步，因而这种风格有积极的意义

四、强调理性、以少胜多的现代主义的设计风格

• 现代主义设计强调和谐统一，歌颂简洁的几何体，认为“装饰即是罪恶”“简洁就是美”“美在关系”“”美在比例“”越少就是越多“在现代主义设计思潮的强力影响下，在这个时期内几乎所有的标志设计都是简洁的圆规与直尺的几何作图

五、感官愉悦、戏谑调侃的后现代的设计风格 • 主要特征：

• １、反对设计形式单一化，主张设计形式多样化。• ２、反对理性主义，关注人性。• ３、注重设计作品的人文内涵。• ４、隐喻的设计表现手法。

• ５、关注人类生存的环境和潜在的各种危机

第二篇：标志设计教案

第一课

现代生活的视觉语言

一、教学目标

1.知识目标：

初步了解和掌握标志的种类、特征及设计方法。

2.能力目标：

根据文字内容，设计生活中的标志符号，了解标志在日常生活中的作用。

3.情感目标：

欣赏作品，体会现代标志的美感。

二、教学重点：

标志在现代生活中的作用和特点

三、教学难点：

标志象征意义的表现，色彩在标志设计中所表达的特殊感情。

四、教学方法：

启发，造型表现，自主与合作，探究。

五、教学课时：2课时

六、教学设计：

第一课时

课前准备：

（学生）标志设计的资料

（教师）多媒体设备、中外优秀标志设计作品 教学过程：

1.导入教学。

（1）用多媒体设备演示一系列交通和公共场所标志。

（2）演示过程中，教师讲解标志在现代生活中的重要作用。提示学生思考：自己在生活中见到过哪些标志？这些标志都有哪些特点？

（3）演示中外标志设计中的经典作品，尽可能多地向学生展示他们较熟悉和喜爱的标志设计，可以边演示边进行讲解。

2.深入教学。

（1）演示课本中的标志设计。内容包括“中国联通公司标志”、“Windows软件标志”、“美国麦当劳公司标志”、“北京申办2008年奥运会标志”及不同国家的奥运会标志等。

演示重点是“北京申办2008年奥运会标志”及其设计步骤。结合不同国家的文化特点，讲解各国的奥运会标志，向学生讲述标志的象征意义及标志所体现的文化内涵。

重点演示“北京申办2008年奥运会标志”的设计思路和制作步骤，提示学生思考：该标志的造型象征什么？五种色彩各代表什么含义？体现了哪些文化内涵？

演示其他国家的申办奥运会标志。

提问：不同国家的奥运会标志各有什么不同的特点？提示学生从不同标志产生的文化背景因素进行思考。

（3）组织学生讨论：标志的共同特点是什么？标志在现代生活中是如何发挥作用的？待学生讨论后，教师作出补充，然后进行归纳。

3.课堂延伸。

根据课文中出现的几个国家的奥运会标志，寻找这些国家的相关资料，了解背景知识，以便更深刻地理解这些作品设计所具有的文化内涵。

4.布置作业。

说说生活中常见的公共标志的含义。

第二课时

课前准备：

（学生）收集各种类型的标志设计作品图片

（教师）录像机或多媒体课件、拍摄制作的资料、标志设计制作步骤图资料

教学过程：

1.导入教学。

录像展示飞机降落的过程，放大显示机身标志（手形鸽子或其他标志符号）。

（1）用录像或多媒体演示这段影像资料，当显示机身标志时，启发学生思考：标志设计如何应用于现代生活的各个方面？

（2）教师作出总结：标志设计与生活密切相关，引导出下面的学习内容。

2.深入教学。

（1）演示并讲解标志的种类，可按商业性标志和非商业性标志分别演示。

提问：标志设计的构成要素有哪些？

提请学生思考：商业性标志与非商业性标志有何异同？

（2）组织学生讨论以上问题，教师进行引导。

（3）介绍标志设计的象征意义，展示具象标志和抽象标志，并试着说明哪一种更利于表达象征含义。

（4）重点演示标志设计制作的方法，包括课文中的“比例标识法”、“方格标识法”以及其他方法。

3.课堂延伸。

学生根据课堂所学知识，结合现实生活中的事物，用电脑设计制作出标志设计作品，并说说标志设计在现代生中的运用

第三篇：标志设计教案

标志设计教案

设计思路

本单元属于“设计•应用”领域，选择了平面设计中的标志设计。通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。教学目标

1.通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和创意方法、设计流程等。

2．结合校园生活，设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，基本掌 握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。教学重点

标志设计的原则和方法。教学难点

在理解标志特征的基础上进行校园、班级、运动会标志设计。

教学过程：

一、教学引入

教师课前和学生一起分享几段文字，（媒体展示：第一段：老师读。接下来找学生读）读完之后学生就知道今天要学习的内容了。板书：标志设计

师：日常生活中我们总是要跟各种各样的标志打交道，我们的生活离不开标志。要设计标志就要来了解标志。

二、讲解新课

展示目标：什么是标志？

标志的类别

标志的设计原则

标志的设计流程 目标一： 师：什么是标志呢？欣赏过刚才的这几段文字，同学们能不能用自己的语言解说一下？（引导学生：为什么看到这些符号的时候就知道它所代表的事物？得出标志的定义）

标志：就是用一种图形或文字代表另一种事物的视觉符号 如：李宁标志。中国银行的标志 深入解析目标一

这些符号之所以能够起到快速传达他所代表的事物，是不是还要有一定的内涵，深入人心。能够引起大家的共鸣才行？

如李宁标志：图形实际上是由LiNing的第一个字母LN演化而来。演化成成一棵刚刚出土的小幼苗，欣欣向荣。有着旺盛的生命力。预示着终有一天会长成参天大树的。

中国银行标志：外形如铜钱，代表了银行的行业特点，与钱打交道。与中字融合在一起，突出了中国银行的主题。

北大标志：这个标志大家认识吗？（引导：看图形中间）生：北京大学的标志

师：对。大家都知道它的设计者是谁吗？ 生：不知道

师：它的设计者是鲁迅、先生在1917年8月设计的。师：哪个同学能解读一下它的含义？ 外形：如中国的印章 内形：如3个人

实际上它的设计组成：是由北大两个篆体字的设计上下排列而成。“北”字构成了背对背的侧立人像。“大”字如一个站立的正面人形。校徽突出的一个理念是：大学以“人”为本，大学以“大师”而大，更因“大学生”而大的一个理念。还有一种说法：下面的“人”字代表“北大人”。上面的“北”字代表“中华民族”。意义是北大人当背负着开启民族智慧的重在使命。

目标二：标志的类别

接下来让我们再来分析一下，这些标志在用途上和组成元素上来划分，分成哪几类？

用途：（媒体展示，教师引导）公共服务类 政治、文化类 商业、经济类

（分别展示不同类型的代表性比较强的标志，让学生欣赏体会）

组成元素：

图形型 文字型 综合型

（媒体展示图形型、方字型、综合型的标志让学生欣赏。进一步从标志的组成元素上让学生理解。）

目标三：标志的设计原则

如果要设计标志，需要突出标志瓣哪些原则。如果概括成：简、准、奇、美四个字的话。分别指的是什么内容？（媒体展示）

简：表现形式简练，形象清晰，容易辨认和记忆。准：传递信息要准确。奇：形象奇特，构思新颖。美：要符合艺术美的规律。

目标四：标志的设计流程

教师自行设计一个会徽，让学生体会标志设计的过程。题目：尝试工业基础全国第九届运动会设计会徽。1.构思定位：文字定位

九届：全国运动会：体育场：、火炬：跑道：

整合完成：

三、学生作业：

请同学们运用所学知识，尝试独立为班级设计一个标志。要求：

1.标志图形要简洁，概括，突出主题。2.色彩搭配要有对比。3.写好设计思路。

四、作品展示

好的作品创意随时展示，以激发学生的创作灵感。

第四篇：《标志设计》教案

七年级美术《标志设计》第一课时教案

教 学目标：

知识与技能目标：通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。

过程与方法目标：通过欣赏、分析，学习不同类型的标志设计，让学生感受、体验标志的设计之美。认识标志的设计原则，了解一些基本的设计方法。情感与态度目标：培养学生的创新设计意思，热爱生活的情感。教学重难点：

重点：标志设计的原则和方法。

难点：在理解标志特征的基础上设计一个特定功能个性化标志。教法学法

欣赏探讨、讲解演示、尝试表现 教师教学活动设计 学生学习活动设计

一、自主预习

情景激趣：（出示一组标志图形）

1、同学们，你见过以下标志吗？能说出它们各代表了什么？

2、什么是标志呢？ 结论：标志是象征性的视觉语言。它的特征是直观生动，易于识别和记忆。

二、自信展示

标志主要分为特征性标志和公共标志两大类。

1、特征性标志：如国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等标志

2、公共标志：如交通、安全、场馆、质量等标志。

3、标志的表现形式：图形、文字、数字，或图、文、数字的组合。

三、自我提高

1、说明：标志设计原则与方法标志设计的主要原则。用四个字概括“简、准、奇、美”。

归纳：一个好的标志必须是：形象简洁明了，易识易记；有视觉艺术的形式美感；形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。

2、P22页的第7工作室标志设计创意欣赏与感悟。

3、P23页的以脸形为创意的标志设计特点分析。

四、学生作业，教师巡回辅导

学习活动一：尝试为自己的学校公共空间设计一个特定功能的个性化公共标志。

五、课堂总结

1、欣赏老师出示的标志图形。

2、欣赏P20—21的北京2008奥运标志等。

3、思考交流：什么是标志？

学生小组展示交流以上各个问题： 1标志的分类和表现形式是怎样的？

2、各类标志的设计有什么特点？图形、文字的象征意义？请举例说明。

3、分析、交流。

学生尝试练习。

第五篇：标志设计 --教案

课题：

标志设计

教科书：湖南省美术课本 教学年级：初中一年级

教学时间：1课时（45分钟）学习领域：设计·应用

教学目标：根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：

 知识与技能目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；

 过程与方法目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；

 情感态度价值观目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。

教学方法：主要运用讲授法、启发式教学法、演示法进行教学。学生学法：分组协作学习法、探究式学习法。教学重点：标志的应用分类和构成形式。教学难点：标志的创意设计。

教具准备：多媒体教室，多媒体教学课件等。学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。组织教学：2到4人为一小组，分组协作学习。

教学步骤：

一、导入新课（2分钟）同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？

学生回答：……，教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题）

二、讲授新课（12分钟）

引导学生看大屏幕。（演示教学课件）（1分钟）

提出问题，让同学们猜猜这是哪个标志：取m作为其标志，颜色采用金黄色，它像两扇打开的黄金双拱门，象征着欢乐与美味，像磁石一般不断把顾客吸进这座欢乐之门。

同学们通过猜测标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。

1.什么是标志（1分钟）

老师：同学们，你们认不认识一下几个标志啊。

同学：知道。

老师：你们知道这些图形都代表什么？它们有什么含义么？

同学：......总结标志的定义。

2.标志的类别（2分钟）

下面同学们思考一下，标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。

标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。

3.标志设计的原则（2分钟）

标志设计的原则是简、准、齐、美。

简：是表现形式简练，形象清晰，容易辨认和记忆。例如微软ｌｏｇｏ。

准：传递信息明确。例如一些交通法规图标。

齐：形象独特，构思新颖。例：广州玛莎女子学校的校徽。

美：符合艺术的美。例如：北京奥运会标志，看上去像一个人在奔跑，又有五环的颜色，有类似中国结。

4.标志赏析（4分钟）

对运用不同方法设计的logo进行赏析。

让学生吸取其中的创作理念。

5.标志设计的思路流程（2分钟）

以2008年北京奥运会的logo为例子。进行分析。

“中国印·舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。

1.设计信息的收集（中国、北京、奥运会）

2.设计元素的综合分析（民族，文化，运动）

3.设计图形的确立（篆刻、“龙”、“京”、武术）

4.设计信息的准确传达（整合）

分析全国第九届运动会设计会徽。

1、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。

2、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；

3、定稿。选择最理想的设计定稿。

4、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。

三、学生练习，教师巡视辅导（30分钟）

采用以上任意一种制作方法，设计一副艺术文化节标志。学生以小组为单位作业，老师巡视，进行补充教学。

要求：尽量每小组设计不同。

完成后将学生的优秀课堂作品贴到黑板上。

四、作业评价（1分钟）

教学反思：

本节课通过标志教学遵循观察、认知、运用的一般教学策略，由浅入深的学习和培养学生对标志的认识。使大家不仅知道了标志是如何设计出来的，和标志的含义。还自己动手设计了自己的标志。采用启发式教学，引导学生学会自己观察，分析，动手，注重学生体验，以人为本，努力培养学生的自主学习能力、探索精神和热爱祖国传统文化的情感。