《雪地里的小画家》课堂教学实录

第一篇：《雪地里的小画家》课堂教学实录

一、导入：

同学们请看大屏幕，你们看到了什么？（雪）你们想在这么美的雪景中做些什么？（堆雪人、打雪仗）同学们都想在美丽的雪景中尽情的玩耍。谁能用雪字组词？（雪人、下雪、雪花）冬天这么美，它美在哪里？（冬天的雪美、冰美、树美）今天老师请来了四个小动物，你们想知道它们是谁吗？（小鸡、小狗、小马、小鸭）你们想知道它们在雪地里画了什么？今天我们学习十六单元的第二课《雪地里的小画家》。出示课题

二、新课教学

师：老师范读课文，请同学们认真听，拿出你们的小手，边听边用手指，老师读到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。（配乐朗读）

师：请同学们自己读课文，遇到不认识的字，请你拿出铅笔，把不认识的字圈出来。

师：老师看到有很多同学已经把不认识的字用铅笔圈出来了，遇到这些不认识的字，你有什么好方法识记它吗？

生：问老师、问同学、看拼音、查字典。

师：同学们的识记方法可真多呀！在你们的桌堂里有生字卡片，请同学们拿出来，现在小组内识字，小组开始活动。

师：卡片上的生字你们都认识了吗？（认识了）如果没有拼音的帮助你们还认识吗？（认识）

现在我们做一个抢答游戏，如果你认识卡片上的生字，请你站起来大声的朗读，看谁认识的最多，读的最快、最准。最先与生字宝宝交上好朋友。

师：老师把这些生字卡片贴到黑板上，谁愿意做小老师带领同学们读一读。

师：下面我们做一个猜字游戏，一名同学猜，一名同学指，痤位的同学可以用动作提示他，但是千万不要告诉他，不要违反游戏规则。

师：同学们请看大屏幕，在大屏幕上有很多词，如果你认识它，就请你大声的读出来。（梅花、参加、小狗、小画家）有一首诗描写的是梅花，谁能把它读出来。谁能用小画家说一句话。

师：刚才我们认识了很多字，我们的心里真高兴啊！让我们轻松一下吧！请同学们跟老师共同跳一支舞《冬天里的童话》。

师：如果我们把这些生字放到课文里你还认识它吗？（认识）

师：冬天真美啊！漫天飞舞的雪花飘落下来，不一会儿世界就变成了银白色。老师知道有的同学已经按奈不住喜悦的心情，想用自己的声音去感受冬天的美。请同学们同桌之间读课文，一个人读另一个人认真的听，如果他读的有错误，请你帮助他改正，如果你认为他读的好，就用你喜欢的方式表扬他。

师：同桌读真快乐小组读就更快乐了。小组长起立，你们想带领你们组采用什么样的方式读？（齐读、一人读一句、小组长领读）请小组长注意，在小组活动时，你们要认真听，听你们的组员发音是否准确，不要漏字、加字要有感情的朗读。小组开始活动吧！

师：哪个小组能为同学们表演？谁能说出他们读的怎么样？（声音大、有感情）

师：看课文你喜欢哪一句就有感情的朗读。（老师示范指导）

师：冬天是个神奇的魔术师，它轻轻的飞舞着小棒，就变出了大片大片的雪花，不一会儿，地面上就积满了厚厚的一层雪，踩在脚底下软绵绵的，发出咯吱咯吱的声音，象交响乐一样。谁能用你甜美的声音美美的朗读课文。（其它同学评议）

师：冬天这么美，你们想知道小动物们在雪地上都画了什么吗？（想知道）那就让我们再读一遍课文。看谁最先记住了小动物的画。（出示大屏幕）小动物们在雪地上都画了什么？（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶，小马画月牙）谁能把描述小动物们作画的句子完整的读一遍。同学们请看大屏幕，谁能为小动物们选择正确的脚印。

师：这么盛大的聚会谁没有参加？（青蛙）谁知道青蛙为什么没参加？（冬眠）你还知道哪些小动物冬眠？（蛇、狗熊、）

三、小结：如果你想了解更多的有关冬眠的知识，请回家查找资料，这节语文课我们上到这里。下课。

第二篇：雪地里的小画家 教学实录

《雪地里的小画家》教学实录

一、课前三分钟

下发每日30字

提前写好板书

1、出示ppt

谜语：像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪）

二、导入新课

师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，白雪从天上飘落下来，铺满了整个地面，厚厚的，美丽极了。有几个爱画画的小动物，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要跟同学们一起到雪地里画画呢？ 出示ppt 雪地里的小画家

让我们赶快读一读课题吧。齐读课题《雪地里的小画家》

三、复习生字词语

出示ppt 词语（下雪啦

梅花

有用

几个

为什么

洞里

青蛙

参加

成长

睡着）

词语昨天已经学过了，你掌握了吗？自己先读读，读好了可以教一教同桌不会的词语，同桌两个人都读好了就坐姿告诉我。谁来读？找2人。

出示ppt 强调“梅花”“蛙”“参”（梅花：大部分花在春天开放，而梅花很奇怪，它在冬天开，有五个花瓣，颜色有白的红的）

小老师领读

出示ppt 无拼音词语 去掉拼音你还会读吗？ 开火车读

齐读

四、学习课文

师：词语是课文的眼睛，词语学好了，老师相信大家课文一定也会学的很棒。打开书100页，听好要求：老师要播放《雪地里的小画家》，请同学们伸出右手食指当小汽车，广播里读哪个字，小汽车就开到哪儿，听明白了吗？ 同学们的小汽车按照广播的要求开得很快很稳，各组奖励一分。课文听完一遍了，课文题目是《雪地里的小画家》那什么样的人才叫画家呢？ 生：画画得特别好的人。

师：文章写得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得好的人叫舞蹈家，画画得好的人就叫画家。你瞧，这些小画家都有谁呢？

师把小鸡、小狗、小鸭、小马的图片依次展示并贴在黑板上。

出示ppt 下雪啦下雪啦，雪地里来了一群小画家

师：下雪啦。下雪啦，雪地里来了小画家，有多少小画家呢？我们一起数一下 师： 一只小鸡叫一位小画家，又来一只小狗叫两位小画家，又来一只小鸭叫三位小画家。三位就可以叫一群，可以说是一群小画家。

（课件：一群）师：又来一匹小马，这叫„„？

生：四位小画家。师：还可以叫„„？

生：一群小画家。

师：三位或三位以上都可以叫做一群！送大家一个词语叫“三五成群”。（课件：三五成群）师：一起读读这句话

这群小画家都画什么了呢？ 打开书100页，大声读一遍课文，从文中找到答案，然后用笔圈出来。生：竹叶、梅花、月牙和枫叶 出示 图片竹叶、梅花、月牙和枫叶

师：老师这儿就有他们画的画，大家瞧瞧，竹叶、梅花、月牙和枫叶。但是老师不知道每一幅画分别是哪位小画家画的，谁来帮老师把画贴到对应的画家下面。

一生把贴画

师手指贴画领读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙 看着黑板上的贴画，谁来说说，小画家们都画了什么呢？找2~3人 师：下面我们一起夸一夸小画家们的画

师：出示课件：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。师：哎？为什么小动物们画的画不一样呢？ 生1：它们的脚不一样。

生2：它们画的画其实就是它们的脚印。

师：噢，我们画画都用笔和颜料，雪地里的这群小画家却用自己的爪子，因为他们的脚的形状不一样，脚印就不一样，所以画得画就不一样。

（顺势指生贴小动物的画。）【说话练习】

谁来说说他们分别画了什么？

找2生

出示ppt 叽叽叽，我是小鸡，我的的脚印像（）

师：刚才我们说了因为小动物们的脚印不一样，所以他们用脚画出来的画就不一样，那你还记得小鸡、小狗、小鸭、小马都画什么了吗？ 谁来说

出示ppt(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。)师：小动物的脚印不一样，所以他们用脚印画出来的画就不一样。小动物们可真有本领，他们靠自己的小脚印就能画画，多神奇呀！谁来夸一夸这群小画家

找2~3人

来，让我们一起夸一夸这群小画家吧。出示ppt “不用颜料不用笔，几步就成一幅画”

师：这群小画家可真棒，不用颜料也不用笔，用自己的脚走几步就成一幅画啦，如果让你到雪地里画画，你会用 什么画？画什么呢？ 老师先说：我会用手画大树

生1：我会用手画大树。生2：我会用小棍儿画小马。生3：我会用手印手印。生4：我会用脚踩脚印。„„ 师：是啊，多么漂亮，多么自然的画，连我都想参加了，但是有一位小画家却不能参加，是谁呀？（青蛙）出示ppt：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着了

师：大家看第一句后面是一个问号。这两句是一问一答的，我们就用一问一答的形式分角色朗读这两句

生读 师：他们都在睡觉呢，我们读下一句时要小声点，千万不要吵醒他们。生读 出示ppt 冬眠

师：对呀，它在洞里睡着了，青蛙冬眠了。你知道什么叫冬眠吗？

冬眠就是动物在洞里不吃不喝睡大觉。青蛙是冬眠的动物，当冬天到来时，他就躲在洞里不吃不动，到了第二年春天醒来，可惜那时已经春暖花开、冰雪融化了，青蛙就没有机会和小伙伴们在雪地里画画了。你还知道哪些动物冬眠呢？

熊

刺猬

蝙蝠

蜜蜂

乌龟

蛇 出示ppt 整首儿歌

师：这些小动物们可爱极了，我们有感情的朗读这首儿歌。

师：爱学习的孩子们，小画家们喜欢上了你们这一群爱学习的孩子们。他们说好的儿童诗应该装进记忆的口袋里保存起来，你们会背这首诗了吗？

出示ppt 缺空的儿歌 谁来试一下？ 出示ppt 整首儿歌

一起来背一下吧 出示ppt 编儿歌

师：这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，我还知道，咱们班级的每一个同学都是一位小诗人，仔细观察这幅画面，谁能编一首儿歌？ 出示 ppt 生字

提醒写字姿势

观察字的结构、占格，写字时应注意的事项，发每人30字

第三篇：《雪地里的小画家》教学实录

《雪地里的小画家》

师：小朋友们，我们的家乡啊，很少下雪，我知道大家肯定和老师一样，非常想在雪地里玩耍。这节课老师就带着大家一起去看一个下雪的场景。快看，我们到了！【出示课件：动画下雪的情景，一边配上音乐】 生：看课件

师：如果你们置身于这么美的雪景中，会做些什么呢？ 生1：我想在这样的下雪天堆雪人。生2：我想在这样的下雪天打雪仗。生3：我想在这样的下雪天滚雪球！

师：是啊！我们的小朋友一点儿也不怕冷，很想在这样的雪地上玩儿，那么，在我们的森林王国里啊，也有几个爱画画的小动物，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要跟同学们一起到雪地里画画呢？让我们赶快读一读课题吧。【出示课题：雪地里的小画家】 生：齐读课题 师：孩子们，上节课我们认识了这些词宝宝，你们还认识吗？大家分组来开火车读读吧！【出示生词。】

xue

méi

yòng

jǐ

wā 下 雪

梅 花

不 用

几 步

青 蛙 wèi

cān jiā dòng

shuì zháo 为什么

参 加

洞

里

睡

着 生：认识。每组读一个词语。

师：读得真好，有谁能摘下这一树的苹果呢? 生：我愿意。

师：读得真好，你愿意领着大家一起摘苹果吗？ 生：领着大家读生词。

师：去掉拼音你们还会读吗？【课件】 生： 齐读

师：真棒。生词大家都认识了，放在课文中还认识吗？请看【课件】你们边听边轻声跟读。生：边听边读。师：会读了吗？下面请小组读。小组长起立，你们想带领你们组采用什么样的方式读？（齐读、一人读一句、小组长领读）请小组长注意，他们读时，你们要认真听，听你们的组员发音是否准确，不要漏字、加字要有感情的朗读。边读边用横线画出雪地里来了几位小画家？他们都画了什么画？小组开始吧！【课件出示要求】 生：小组自由朗读课文 师：大家再一起来读课文？ 生：朗读课文

师：下面请讨论每人在小组说说雪地里来了几位小画家？他们都画了什么？还有谁没参加呢？为什么？ 生：小组交流。

师：同学们讨论得真激烈，哪组来告诉大家？ 生：我知道有四位小画家，小鸡、小鸭、小狗、小马。师：【板书】现在我们就一起来认识一下这些小画家吧！【课件】一只小鸡叫？，又来一只小鸭叫？，又来一只小狗叫？。三位就可以叫一群，可以说是一群小画家。生：齐说一位小画家。两位小画家。三位小画家。一群小画家。

师：【课件展示：一群】又来一匹小马，这叫……？还可以叫……？

生：四位小画家。一群小画家。

师：三位或三位以上叫做一群！生活中我们还可以说一群什么？

生：一群牛

鸭子

马

师：你们能读出高兴的劲吗？【出示句子】 生：齐读

师：老师听出了你们的高兴，谁知道这些小画家都画了什么呢？

生：我知道，它们画了竹叶，梅花、枫叶、月牙。师：【板书】我们一起来看看这些画吧！【课件出示脚印图和句子】你们觉得这些画好看吗？ 生：好看。

师：那你们能美美的读一读这句吗？ 生：读句子。

师：那你们知道这么漂亮的画，是怎么画出来的吗？ 生：我知道，是小动物们的爪子。

生：老师我也知道，没用颜料和笔。是脚印。师：动物的脚印为什么说是它们画的画呢？我们来看一看，说一说小鸡的脚印像—什么？【出示小鸡及其脚印】 生：小鸡的脚印像竹叶。

师：【竹叶】因为小鸡的脚印像竹叶，所以说—（生接）生：小鸡画竹叶。

师：小鸭的脚印像—什么？ 生：小鸭的脚印像枫叶。

师：【枫叶】因为小鸭的脚印像枫叶，所以说—（生接）生：小鸭画枫叶。

师：小狗的脚印像—什么？【出示小狗及它的脚印图】 生：小狗的脚印很像梅花。

师：哦！你看，梅花有五个花瓣，小狗的脚印有多像呀！所以说——（生接）生：小狗画梅花。

师：小马的脚印像—什么？【出示小马及它的脚印图】 生：小马的脚印很像月牙。

师：是啊！小马的脚印很像月牙。所以说—（生接）生：小马画月牙。

师：孩子们说的真好，那能连一连吗？【课件】 生：抽生连

师：太棒了。那你们分组分角色读一读。生：一组读一句

师：孩子们真会读书，知道画家画画要用纸和笔，而小动物们什么也不用，只在雪地上走几步就好了！真了不起！谁来读出自己的感受？【课件展示：不用颜料】 生：读。师：我听出小动物们在雪地上画画很有趣。小画家们把雪地当画布，多么有趣呀！你们再来读一遍。生：齐读。

师：那么多的小画家都在画画，青蛙为什么没参加呢？【出示句子：青蛙为什么没参加？】 生：青蛙在睡觉。生：青蛙在冬眠。

师：【板书青蛙】你懂得真多！对，青蛙在冬眠。【因为青蛙是冬眠动物，到了冬天它就躲在洞里不吃不动，到第二年春天才出来。这就叫冬眠】青蛙是冬眠动物还是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。同学们还知道哪些小动物冬眠呢？ 生1：蝙蝠！生2：龟！生3：蛇！师：【板书冬眠】你们真是小博士！大家看这一句后面有一个问号，这叫问句。问句应读出怎样的语气呢？谁来试一试？ 生：读。

师：读得真好，你能教大家读一读吗？ 生：教读。

师：那读下一句呢？一定要小声点，千万不要吵醒他们！你们试试吧？【课件展示：句子】 生：读

师：这是一问一答的句式男生问女生答一起读读吧？【展示：2个句子】 生：读。

师：你们真有礼貌！小画家们喜欢上了你们这一群爱儿歌的孩子。它们说，好的儿歌就应该记住，你们会背这首儿歌了吗？先自己背一背！生：自由的背诵。师：我们一起来试着背一背！填一填。【出示：课文】 生：背课文

师：小朋友们背得真不错，下面哪个小组的小朋友愿意来背一背！生：背课文

师：刚刚几个小组的小朋友表现得真棒！我们赞一下他们。（学生拍手）我们一起再把《雪地里的小画家》背背好吗？【课件出示：课文】 生：齐背课文

师：小朋友你想当小画家吗？现在刘老师请这节课表现最好的小朋友来当一回小画家。把手放入水中，然后在黑板上按手印。生：上台画画。

师：你真棒，那让我们用快乐的心情来开开火车，看看哪列火车最棒吧！生：一组背一句。师：今天我们的小朋友表现得真不错，小画家为了奖励大家出色的表现，送给大家一首儿歌，大家想听吗？ 生：想

师：【课件展示：配乐诵读。】 雪娃娃

你从童话里来吗 落在我小小的手心儿 忽然不见了 仰着脸站在雪里 看漫天飞舞的雪娃娃

我觉得自己也成了雪娃娃在飞

师：这节课我们不但认识了一群自豪的小画家，还学习了儿歌、生字宝宝，下面请孩子们把我会写的生字写一写，要把字写好。

师：时间过得真快，不知不觉一节课已经过去了。相信你们已经喜欢上儿歌了吧！课下请同学们搜集有关冬天的儿歌，有兴趣的同学也可以自己编一首儿歌，下一节课咱们举行“赛诗会”！板书计设

雪地里的小画家

青蛙

冬眠

小鸡

小狗

小鸭

小马

竹叶

梅花

枫叶

月牙

第四篇：雪地里的小画家教学实录

《雪地里的小画家》教学实录

教材分析：

《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的韵文，富有童趣。课文以下雪天的雪地为背景，采用拟人的手法，运用形象的比喻，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。最后还运用了一个设问句来指出青蛙没来参加“画画”的原因，从而向学生暗示出青蛙需要冬眠的知识。语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。易于背诵，适合一年级的孩子学习。

学情分析：

一年级的孩子刚刚上学，具有爱说、能说的优势，因此要调动孩子的积极性，创设情境，营造民主和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生感悟个性的基础上，实施快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议、背等多样的语文实践活动，培养学生自主精神，丰富语言积累。

教学目标：

1.运用学会的识字方法，自主学习11个生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

2.借助拼音正确、流利地朗读课文，联系生活实际体会“雪地里的小画家”的喜悦，并带着体会读出感叹号与疑问句的语气。

３、了解课文内容，知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重点：

指导学生了解四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学难点：

培养学生的想象能力和提出问题、解决问题的能力。教学准备： 1.教学课件。

2.指导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：(出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景)同学们，美丽的秋姑娘走了，慈祥的冬爷爷悄悄地来到了我们身边，不知细心的你是否注意到，冬爷爷来之后，有什么变化呢？

生：树叶落光了。生：人们都穿上了厚衣服。生：小鸟都藏起来了。„„„„„„„„

师：同学们观察的可真仔细，前几天我在看大家的班级成长档案时我还发现了几张你们前几天的照片，我想你们肯定没见过，我把它们做成了电子相册，大家想不想看？ 生：想！

师：但是我有一个条件，看完之后你得告诉我，那天天气怎么了？（教师播放学生在雪天玩场景的电子相册，激发学生的学习兴趣）师：看完了，谁来告诉我，那天天气怎么了？ 生：那天下雪了！生：那天天很冷！

师：啊，我知道了，那天天很冷，而且还下雪啦！（教师随机播放“下雪啦”PPT课件）

师：那一天你们的心情怎么样？ 生：很高兴！

师：谁能用高兴的心情读出“下雪啦！” 生：“下雪啦！”

师：你读得真好，我听出来了，你那天很高兴。谁还想读一读？ 生：“下雪啦！”

师：我听出来了，那天你肯定是冻坏了。来，孩子们，让我们一块来读一读吧，读出当时你们的心情。生：“下雪啦！”

师：你们读的声音太洪亮了，不光我们学校的人听到了，而且连森林里小动物们也引出来了，他们来干什么？难到和大家一样也是来玩雪的？

生：不是，它们是来画画的？ 师：你是怎么知道的？ 生：我从书上看的？

师：你真棒，都会自己看书了。对，今天老师就是想和大家一起学习２７课《雪地里的小画家》，请同学们拿出小手和老师一块来写课题吧。（师生共同板书课题，齐读课题）师：同学们读了课题，你想知道什么呀？ 生：我想知道雪地里有哪些小画家？ 生：我想知道这么冷的天它们冷不冷？ 生：我想知道它们都画了什么？ 生：我想知道它们用什么画？（教师板书：小画家 用 画）

师：是啊，雪地里都来了哪些小画家呢？它们又用什么画了些什么画？大家愿不愿意自己读读书，找找答案，别忘了看看我们的那些字宝宝，它们也想和你一块来玩雪呀，等会告诉我，你都和哪些字宝宝交朋友了？

二．初读课文，认识生字。

师：好了，孩子们，你们看我们的字宝宝都等不及了，自己跑出来了，现在谁愿告诉我，你和哪个字宝宝交朋友了，怎么认识它的？ 生：我认识了“啦”，它是“拉”车的“拉”加上口字旁。生：我认识了“用”它是“月”加一竖 生：„„„„ „„„„„„ 师：同学们的办法可真多呀，这么一会就认识了这么多的朋友，谁愿当小老师，领着大家读读这些字宝宝？ 生：

师：老师这还有几个词宝宝，大家愿不愿意和它们交朋友呀？（老师出示生字课件，让生领读）

三、品文析句，解决课文重难点。

师：和我们的词宝宝和字宝宝成了好朋友，我们的小画家可着急了，看我们的小画家们来了，它们都谁呀？（播放多媒体课件）生：小鸡、小狗、小马、小鸭

师：你回答的真好，同学们你们想知道我们的小画家们都画了什么吗？现在我给大家看动画片，看完后告诉我吧？（播放多媒体课件）生：小鸡画竹叶 生：小狗画梅花 生：小马画月牙 生：小鸭画枫叶

师：学生边回答教师边多媒体展示。

师：同学们，大家觉得小画家们画画时，心情怎么样？ 生：它们很高兴！

师：那谁愿意带着高兴的心情读读这些句子。生有感情的朗读。

师：同学们，你们觉得它们画的好不好？ 生：好！师：这么好的画肯定是用好多的颜料吧？ 生：不是，那是它们的脚印。

师：噢，我明白了，它们的画是在雪地里高兴地走出来。同学们想不想扮演“小鸡、小狗、小马、小鸭”来画这么美丽的画吗？现在我请四个同学来演，其它同学，我们来为他们伴读。

师：张峰源当小马、毕文渊当小鸡、苏佳莹当小鸭、张文涵当小狗，准备好了吗？“下雪啦，下雪啦„„”开始！生：“下雪啦„„”

师：同学们读得，演得都非常好。除了这些动物，还有哪些动物愿意来画画呢？我们书中的雪地里还给大家留了一块地，让我们拿起笔来，把你想到的动物画得画也画出来吧。过会我来展示大家的画。我和大家一块来画。

师：来，我来展示这几位同学画的画。李俊蓉画得什么？ 生：是老虎。

师：这是我们的画家英子豪画的。生：是小羊。

师：大家画得真好，来看看老师的，虽然我不会画，但老师会做，请看老师做得动画，看是谁来画画了？ 生：小兔子、狮子、老虎„„

师：怎么样,老师画得好不好？刚才我看见毕文渊也画了一幅，请看是什么？ 生：青蛙！师：但是同学们觉得对吗？为什么？ 生：不对，因为青蛙冬天冬眠了。

师：是啊，青蛙在冬天里是不出来的，它在冬天来临之前就吃饱，然后躲到洞里睡大家，第二年春天，它才会出来的。你们看，我们课文里也是这样说的，谁来读给大家听听。生：“青蛙为什么没参加，它在洞里睡着了！” 师：同学们，除了青蛙你们还知道哪些动物冬眠？

生：蛇、蜥蜴 龟、蜗牛 蝙蝠 刺猬 北极熊 黑熊 棕熊 „„ 师：同学们知道这么多呀，你们真厉害！在雪地里画了一天了，大家和小动物们一定都累了吧，让我们在动听的音乐中，一块背诵着《雪地里的小画家》回家休息吧。

第五篇：雪地里的小画家教学学实录

《雪地里的小画家》教学实录

教学过程：

一、诗歌渲染，组织教学 出示：儿歌《洁白的雪花》

师：聪明的你知道这首儿歌是描写哪个季节的吗？

师：儿歌不但可以用来学习生字，还可以让我们懂得道理，使我们通过美妙的语句想到有趣的故事、漂亮的画面„„所以我们从懂事起就有好听的儿歌陪伴着。我们不但长高了，而且学到了本领！老师也和大家一样，从小就喜欢儿歌。今天，我们就一起来学习一首有关冬天的儿歌。

二、创设情境，读出个性

1、师：同学们，你们喜欢冬天吗？谁来说一说自己的理由？

师：是啊，冬天是美丽的，也是寒冷的。它虽然给大家带来了不便，但是它也给我们带来了无限的快乐！

2、瞧！课件展示《冬天是位魔术师》师诵读：

3、师：你们仿佛看到了什么？ 师：你想象力真丰富！

师：诗人都像你一样富有想象力！

师：你说的太好了，短短的一句话，就让你们想到了这么多，你真会学习诗歌呀！

4、看！课件展示：下雪啦，下雪啦！师：下雪的时候，你有什么感受？

师：能用你的声音把你的感受读出来吗？

师：从你的声音里，我听出来你很冷！谁还有其他的感受？ 生2：我感到很高兴。

师：请你把你的高兴劲读出来吧！师：我听出来了你非常高兴！

师：下雪了，小朋友们迫不及待的想出去做游戏了！谁能读的更高兴一些？可以加上自己喜欢的动作！

5、师：细心的同学读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？ 师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。

师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读？（读出雪后喜悦的心情）。

师：外边下雪了，你把这一个好消息悄悄地告诉同学，你会怎么说？ 师：外边下雪了，小朋友们都想到外边去做游戏，请你把对面楼上的小朋友喊出来一起打雪仗吧！指生喊，生齐喊。

师：你把这个好消息大声的告诉学校里所有的人，你会怎么喊？ 师：你们的喊声喊来了几位小动物，它们说它们是小画家。今天我们就一起来学习一首儿歌——《雪地里的小画家》。师板书课题，师生齐读课题。

三、整体感知、体会画趣

1、师：什么样的人才叫画家呢？ 生：画画得特别好的人。

师：文章写得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得好的人叫舞蹈家，画画得好的人就叫画家。你瞧，这些小画家都有谁呢？ 师把小鸡、小狗、小鸭、小马的图片依次展示并贴在黑板上。

师：一只小鸡叫一位小画家，又来一只小狗叫两位小画家，又来一只小鸭叫三位小画家。三位就可以叫一群，可以说是一群小画家。（出示生字卡：一群）

师：又来一匹小马，四位小画家。师：还可以叫„„？一群小画家。师：三位或三位以上都可以叫做一群！送大家一个词语叫“三五成群”。（板书：三五成群）

2、师：这一群小画家给大家带来了一首诗歌，大家想听吗？

师：它就藏在我们课本的123页。请同学们快速打开书，我先告诉大家一个小秘密，那就是——我读书的时候你就用手指着，把手当小汽车开起来，我读到哪你就指到哪。(师配乐示范读儿歌。)

四、引导点拨，巧记生字

师：朗读了课文，还要掌握生字，只有认识了生字，理解了它们的意思，这才叫会学习！

3、师：出示生字卡竹叶，你们见过竹叶吗？出示图片

（师出示字卡：梅花 并指生读）你见过梅花吗？这就是梅花。大部分花在春天开放，而这种花很奇怪，它在冬天开。它有五个花瓣，颜色有白的有红的。认识这个字了吗？生齐读。出示生字卡枫叶，你们见过枫叶吗？出示图片 出示生字卡月牙，出示图片

4、出示课文：同学们，这群画家它们都画的是什么呢？赶快走进课

文，一起去看看。生读课文

师：请你边读边思考，小画家们都画了什么？

师：谁能把这些图画贴到画家的旁边呢？记牢了，可千万别贴错了。学生自己贴图画，并朗读。

师：哎？为什么小动物们画的画不一样呢？谁知道？

生1：它们的脚不一样。生2：它们画的画其实就是它们的脚印。师：噢，原来他们的脚的形状不一样，脚印就不一样，所以画得画就不一样。（顺势指生贴小动物的脚印。）

师：因为小鸡的脚印像新生的竹叶，所以它就画竹叶。因为小狗的脚印像绽放的梅花，所以它就画梅花。因为小鸭的脚印像火红的枫叶，所以它就画枫叶。因为小马的脚印像初生的月牙，所以它就画月牙。师：谁来读一读这句话？你可以看着书读，也可以看着画说！

师：你读的很美，儿歌就应该这样读。它们的画你喜欢吗？用声音读出来！

师：谁能不看图也不看字，自己背下来？

师：雪地里这么热闹，你们想不想到雪地上画画呢？ 师：你会到雪地上用什么画？画什么呢？

生1：我会用手画大树。生2：我会用小棍儿画小马。生3：我会用手印手印。生4：我会用脚踩脚印。

五、诵读感悟，读有发现

1、出示全文：聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？（六句）师：想自己读一读吗？

师：仔细看看红色的字你们认识吗？（出示字卡：几步 并指生读）谁能下位走几步？ 师：（出示字卡：参加 并指生读）你参加过什么活动？ 生1：我参加过跑步。生2：我参加过六一儿童节。师：（师出示字卡：睡着 并指生读）“睡”字的左边有一个“目”字旁，“目”代表眼睛，右边有一个“垂”字，大家见过垂柳吗？垂柳的树枝都垂下来。眼皮垂下来就是闭着眼睛，闭着眼我们就认为是“睡着”了。记住这个字了吗？ 师：生字大家都认识了，放在课文中还认识吗？下面请同学们再读课文，等会儿请你说一说你有什么新的发现？比一比谁的发现最多？ 生：我发现小动物们画画不用颜料和笔。

师：你的发现很重要。画家们画画用到纸和笔，而小动物们呢？什么

也不用，只在雪地上走几步就大功告成了！真了不起！谁来读一读，读出自己的感受？

师：从你的声音里我听出你很喜欢小动物。这些小动物很了不起！师：我听出小动物们在雪地上画画很有趣。小画家们把雪地当画布，多么有趣呀！

师：你还有什么新的发现？ 生：我发现青蛙冬眠了。

师：你的眼睛很亮，发现很不错。什么叫冬眠呢？ 生：动物在洞里不吃不喝睡大觉。师：你知道的真多，简直可以做我的老师了！还有哪些小动物冬眠呢？ 生1：熊！

生2：刺猬！蝙蝠！蜜蜂！龟！蛇！

师：你们真是小博士！大家看第一句后面是一个问号，这叫问句。是啊，青蛙为什么没参加？你奇怪吗？你纳闷吗？谁来试一试？ 生读。师：他们都在睡觉呢，我们读下一句时要小声点，千万不要吵醒他们！生读。师：你真有礼貌！师：小画家们喜欢上了你们这一群爱儿歌的孩子们。它们说好的儿童诗就应该把它装进记忆的口袋保存起来，你们会背这首诗了吗？先自己背一背！

师：我们一起背！

六、升华内化，课外延伸 师：小画家为了奖励大家出色的表现，送给大家一首诗，大家想听吗？ 课件展示：雪娃娃 师配乐诵读。

师：时间过得真快，不知不觉一节课已经过去了。相信你们已经喜欢上诗歌了吧！课下请同学们搜集有关冬天的诗歌，有兴趣的同学也可以自己编一首诗歌。