《雪地里的小画家》教学实录及反思

第一篇：《雪地里的小画家》教学实录及反思

《雪地里的小画家》教学实录及反思

教学目标：

1、利用多种识字方法认识“啦”、“梅”等11个生字，能正确书写“几”、“用”、“鱼”3个字，借助“蛙、睡”认识偏旁“虫”、“目”。

2、借助汉语拼音，正确流利有感情地朗读课文，能够读好感叹号、问号所表达的不同语气。

3、调动学生的多种感官，使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙或其它动物冬眠的特点。学情分析：

这篇课文在这册教材中起着总结和提高的作用。学生通过一学期的拼音、字、词及部分课文的学习、理解能力和朗读能力都有了一定的基础。但是一年级孩子活泼好动，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏等多种形式，调动学生多种感官参与，注重联系学生的生活实际和已掌握的识字方法，营造愉悦、欢快的学习氛围。通过反复诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

教学重点、难点：

理解课文第四句话（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。）知道小动物脚印的形状。

教学准备：多媒体课件、小动物卡片、生字卡片、奖品

课时安排：二课时 教学过程：

一、播放下雪课件，创设情境。

师：孩子们，我们先来猜一个谜语：小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。

生：雪花

师：喜欢下雪吗？

师：看，下雪了！欣赏雪景，师生一起读儿歌“一片二片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入芦花都不见。”

师：在这样的雪天你最想做什么？心情怎样？

生1：在这样的雪天我最喜欢堆雪人，非常开心。生2：在这样的雪天我最喜欢打雪仗，心里很高兴。生3：我想在雪地上画很多画。

师：一群小动物看到下雪了也赶来凑热闹。

今天我们一起学习一首好听的儿歌。

板书：13 雪地里的小画家 请大声读课题，读完课题你有什么疑问吗？

生1：雪地里的小画家都有谁？

生2：雪地的小画家是怎样画画的？画了什么？

二、初读课文，了解课文内容，读准生字的音。

师：带着这些问题我们一起来欣赏课文动画。

2、自读课文

师：动画欣赏完了，感觉大家都陶醉了。也学着录音把课文读一读，要读通顺，读正确。边读边把不认识的生字划下来，反复读一读。

3、再读课文

师：会读的请站起来大声读，不会读的跟着小声读。

4、检查生字。

师：生字在课文中会读了，单独拿出来这些词语还会读吗？

课件出示：

la méi yòng jǐ

wā

下雪啦

梅花 不用 几步 青蛙

wèi cān jiā dòng shuìzháo

为什么

参 加

洞里

睡 着

师示范领读三个词语，找生领读。自由读。开火车读。读错的纠正并强调读“用”和“洞”的韵母是“ong”不是“eng”。

师：老师要变生字魔术了：“力”加两笔是什么字？“力”加“口”是什么字？ 生：“为”和“加”

用加一加的这种识字方法你还能记住哪些生字呢？ 生1：“月”加一笔是“用”字。

生2 ：“儿”加一笔是“几”字。师强调“几”的第二笔是“横折弯勾”。生3：“梅”是“木”加“每。”师启发用“日月明”的格式说呢？ 师：用加一加的方法我们记住了这么多生字，真棒！其它生字我们在学习课文时再识记。

三、细读课文，理解课文内容，指导朗读。

师：生字词我们会读了，读起课文来就更轻松了，不信你们再试着读读课文。师生再次一起读课文。

师问“雪地里来了一群小画家，这群小画家都有谁呢？” 生：小鸡

小狗

小鸭 小马 师：小动物是怎么画画的呢？

1、出示课件：四个小动物同时出场，同时画面上出现“下雪啦，下雪啦！”，师：假如你是其中的一位小动物，你会怎么喊呢？

创设情境，指导学生朗读。文中就用了一个“！”来表示这种高兴。！”这个标点符号叫叹号。

师：假如你是小鸡，你会怎么说呢？是小鸭呢？小狗呢？

让学生当其中的一种小动物，引导学生多说，体会那种高兴的心情。

师：这四个小画家在雪地里玩得多开心呀，它们都画了些什么？为什么画这样的画呢?

4、课件出示：四个动物分别动画出场的过程，点击动物时，会相应出现脚印所像的事物，让学生自己观察，画面上方出现课文第二句话。用“因为像。。所以。。”练习说话

生：因为小鸡的脚印像竹叶所以画出来的画是竹叶。生：因为小狗的脚印像梅花所以画出来的画是梅花。生“因为小鸭的脚印像枫叶所以画出来的画是枫叶。生：因为小马的脚印像月牙所以画出来的画是月牙。

师：你觉得雪地里就这几个小动物吗？为什么？你觉得还有哪些小动物也参加了绘画比赛呢？

生：鸽子 猫头鹰 花猫

驴等

5、课件：画竹叶的还有“鹰”“鸟儿”，画梅花的还有“老虎、猫等”画月牙的还有“牛，驴”等

师：平时我们画画要用颜料和笔，可是小动物们不用颜料不用笔，几步就成一幅画，那它们是用什么来作画的？”

7、师说：“小动物们可真有本领，它们靠自己的小脚就能作画，多神气呀！读这一句应该怎样来读呢？”谁愿意读一读呢？老师听出了你的骄傲和自豪。谁愿意再来读读呢？

师：在这句话中要求记住的生字“成”用 练习“成”组词，与“城”区别。生：成长、成功。。练习用“成长”说话。

8、师：还有谁没有参加雪地里的绘画活动呢？

课件出示：青蛙冬眠的图片，同时出现课文五、六两句，朗读指导，读出问的语气，可以多种形式，男女问答，师生问答

9、怎样记忆“蛙”字呢？结合课文插图。生：青蛙像虫子一样钻进泥土里睡大觉。

师：认识偏旁“虫字旁”，很多昆虫都带有虫字旁，如：蚂蚁 蝴蝶等

10、出示课文最后一句，指导朗读。“青蛙睡得真香呀！小朋友我们一起轻轻读课文最后一句，可别把青蛙吵醒啦！”在读“它在洞里睡着啦！”可让学生做一个睡觉的动作。

11、形象法识记“睡”字：左边一个“目字旁”表示眼睛，右边一个”垂”字。眼睛垂下来不就是睡觉了吗？ 练习用“参加”说话。

13、师：小朋友们，我们能不能把青蛙叫醒，让它也一起来画画啊？为什么？

师：小青蛙为什么睡觉呢？交流动物冬眠的知识

因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

师：你还知道有哪些小动物要冬眠呢？

出示课件：要冬眠的动物图片

师：课文学完了，自己练习读一读。要读出小动物们的高兴和神气，可以加上动作表演读。

五、拓展练习。（编儿歌）

1、出示课件：下雪啦！下雪啦！

雪地里来了一群小画家，（）画竹叶，（）画梅花（）枫叶，（）画（）。雪地里来了一群小朋友。

你来（）；

我来（）；

他来（）；

大家把雪地装饰得更美了！

六、书写指导

1、观察“用”在田字格中的位子，指出竖的位置。要写好这个字关键的一笔是哪一笔？

教师范写，学生书空。

2、与“儿”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。

教师范写。学生书空。

学生练习写字。

七、小结

今天，我们学习了第13课《雪地里的小画家》，知道了小鸡、小狗、小鸭、小马四个小画家的脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性。平时我们要注意多观察，这样才能知道更多知识。让我们再来把这首有趣的儿歌读一遍。

第二篇：雪地里的小画家 教学实录

《雪地里的小画家》教学实录

一、课前三分钟

下发每日30字

提前写好板书

1、出示ppt

谜语：像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪）

二、导入新课

师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，白雪从天上飘落下来，铺满了整个地面，厚厚的，美丽极了。有几个爱画画的小动物，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要跟同学们一起到雪地里画画呢？ 出示ppt 雪地里的小画家

让我们赶快读一读课题吧。齐读课题《雪地里的小画家》

三、复习生字词语

出示ppt 词语（下雪啦

梅花

有用

几个

为什么

洞里

青蛙

参加

成长

睡着）

词语昨天已经学过了，你掌握了吗？自己先读读，读好了可以教一教同桌不会的词语，同桌两个人都读好了就坐姿告诉我。谁来读？找2人。

出示ppt 强调“梅花”“蛙”“参”（梅花：大部分花在春天开放，而梅花很奇怪，它在冬天开，有五个花瓣，颜色有白的红的）

小老师领读

出示ppt 无拼音词语 去掉拼音你还会读吗？ 开火车读

齐读

四、学习课文

师：词语是课文的眼睛，词语学好了，老师相信大家课文一定也会学的很棒。打开书100页，听好要求：老师要播放《雪地里的小画家》，请同学们伸出右手食指当小汽车，广播里读哪个字，小汽车就开到哪儿，听明白了吗？ 同学们的小汽车按照广播的要求开得很快很稳，各组奖励一分。课文听完一遍了，课文题目是《雪地里的小画家》那什么样的人才叫画家呢？ 生：画画得特别好的人。

师：文章写得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得好的人叫舞蹈家，画画得好的人就叫画家。你瞧，这些小画家都有谁呢？

师把小鸡、小狗、小鸭、小马的图片依次展示并贴在黑板上。

出示ppt 下雪啦下雪啦，雪地里来了一群小画家

师：下雪啦。下雪啦，雪地里来了小画家，有多少小画家呢？我们一起数一下 师： 一只小鸡叫一位小画家，又来一只小狗叫两位小画家，又来一只小鸭叫三位小画家。三位就可以叫一群，可以说是一群小画家。

（课件：一群）师：又来一匹小马，这叫„„？

生：四位小画家。师：还可以叫„„？

生：一群小画家。

师：三位或三位以上都可以叫做一群！送大家一个词语叫“三五成群”。（课件：三五成群）师：一起读读这句话

这群小画家都画什么了呢？ 打开书100页，大声读一遍课文，从文中找到答案，然后用笔圈出来。生：竹叶、梅花、月牙和枫叶 出示 图片竹叶、梅花、月牙和枫叶

师：老师这儿就有他们画的画，大家瞧瞧，竹叶、梅花、月牙和枫叶。但是老师不知道每一幅画分别是哪位小画家画的，谁来帮老师把画贴到对应的画家下面。

一生把贴画

师手指贴画领读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙 看着黑板上的贴画，谁来说说，小画家们都画了什么呢？找2~3人 师：下面我们一起夸一夸小画家们的画

师：出示课件：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。师：哎？为什么小动物们画的画不一样呢？ 生1：它们的脚不一样。

生2：它们画的画其实就是它们的脚印。

师：噢，我们画画都用笔和颜料，雪地里的这群小画家却用自己的爪子，因为他们的脚的形状不一样，脚印就不一样，所以画得画就不一样。

（顺势指生贴小动物的画。）【说话练习】

谁来说说他们分别画了什么？

找2生

出示ppt 叽叽叽，我是小鸡，我的的脚印像（）

师：刚才我们说了因为小动物们的脚印不一样，所以他们用脚画出来的画就不一样，那你还记得小鸡、小狗、小鸭、小马都画什么了吗？ 谁来说

出示ppt(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。)师：小动物的脚印不一样，所以他们用脚印画出来的画就不一样。小动物们可真有本领，他们靠自己的小脚印就能画画，多神奇呀！谁来夸一夸这群小画家

找2~3人

来，让我们一起夸一夸这群小画家吧。出示ppt “不用颜料不用笔，几步就成一幅画”

师：这群小画家可真棒，不用颜料也不用笔，用自己的脚走几步就成一幅画啦，如果让你到雪地里画画，你会用 什么画？画什么呢？ 老师先说：我会用手画大树

生1：我会用手画大树。生2：我会用小棍儿画小马。生3：我会用手印手印。生4：我会用脚踩脚印。„„ 师：是啊，多么漂亮，多么自然的画，连我都想参加了，但是有一位小画家却不能参加，是谁呀？（青蛙）出示ppt：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着了

师：大家看第一句后面是一个问号。这两句是一问一答的，我们就用一问一答的形式分角色朗读这两句

生读 师：他们都在睡觉呢，我们读下一句时要小声点，千万不要吵醒他们。生读 出示ppt 冬眠

师：对呀，它在洞里睡着了，青蛙冬眠了。你知道什么叫冬眠吗？

冬眠就是动物在洞里不吃不喝睡大觉。青蛙是冬眠的动物，当冬天到来时，他就躲在洞里不吃不动，到了第二年春天醒来，可惜那时已经春暖花开、冰雪融化了，青蛙就没有机会和小伙伴们在雪地里画画了。你还知道哪些动物冬眠呢？

熊

刺猬

蝙蝠

蜜蜂

乌龟

蛇 出示ppt 整首儿歌

师：这些小动物们可爱极了，我们有感情的朗读这首儿歌。

师：爱学习的孩子们，小画家们喜欢上了你们这一群爱学习的孩子们。他们说好的儿童诗应该装进记忆的口袋里保存起来，你们会背这首诗了吗？

出示ppt 缺空的儿歌 谁来试一下？ 出示ppt 整首儿歌

一起来背一下吧 出示ppt 编儿歌

师：这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，我还知道，咱们班级的每一个同学都是一位小诗人，仔细观察这幅画面，谁能编一首儿歌？ 出示 ppt 生字

提醒写字姿势

观察字的结构、占格，写字时应注意的事项，发每人30字

第三篇：《雪地里的小画家》教学实录

《雪地里的小画家》

师：小朋友们，我们的家乡啊，很少下雪，我知道大家肯定和老师一样，非常想在雪地里玩耍。这节课老师就带着大家一起去看一个下雪的场景。快看，我们到了！【出示课件：动画下雪的情景，一边配上音乐】 生：看课件

师：如果你们置身于这么美的雪景中，会做些什么呢？ 生1：我想在这样的下雪天堆雪人。生2：我想在这样的下雪天打雪仗。生3：我想在这样的下雪天滚雪球！

师：是啊！我们的小朋友一点儿也不怕冷，很想在这样的雪地上玩儿，那么，在我们的森林王国里啊，也有几个爱画画的小动物，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要跟同学们一起到雪地里画画呢？让我们赶快读一读课题吧。【出示课题：雪地里的小画家】 生：齐读课题 师：孩子们，上节课我们认识了这些词宝宝，你们还认识吗？大家分组来开火车读读吧！【出示生词。】

xue

méi

yòng

jǐ

wā 下 雪

梅 花

不 用

几 步

青 蛙 wèi

cān jiā dòng

shuì zháo 为什么

参 加

洞

里

睡

着 生：认识。每组读一个词语。

师：读得真好，有谁能摘下这一树的苹果呢? 生：我愿意。

师：读得真好，你愿意领着大家一起摘苹果吗？ 生：领着大家读生词。

师：去掉拼音你们还会读吗？【课件】 生： 齐读

师：真棒。生词大家都认识了，放在课文中还认识吗？请看【课件】你们边听边轻声跟读。生：边听边读。师：会读了吗？下面请小组读。小组长起立，你们想带领你们组采用什么样的方式读？（齐读、一人读一句、小组长领读）请小组长注意，他们读时，你们要认真听，听你们的组员发音是否准确，不要漏字、加字要有感情的朗读。边读边用横线画出雪地里来了几位小画家？他们都画了什么画？小组开始吧！【课件出示要求】 生：小组自由朗读课文 师：大家再一起来读课文？ 生：朗读课文

师：下面请讨论每人在小组说说雪地里来了几位小画家？他们都画了什么？还有谁没参加呢？为什么？ 生：小组交流。

师：同学们讨论得真激烈，哪组来告诉大家？ 生：我知道有四位小画家，小鸡、小鸭、小狗、小马。师：【板书】现在我们就一起来认识一下这些小画家吧！【课件】一只小鸡叫？，又来一只小鸭叫？，又来一只小狗叫？。三位就可以叫一群，可以说是一群小画家。生：齐说一位小画家。两位小画家。三位小画家。一群小画家。

师：【课件展示：一群】又来一匹小马，这叫……？还可以叫……？

生：四位小画家。一群小画家。

师：三位或三位以上叫做一群！生活中我们还可以说一群什么？

生：一群牛

鸭子

马

师：你们能读出高兴的劲吗？【出示句子】 生：齐读

师：老师听出了你们的高兴，谁知道这些小画家都画了什么呢？

生：我知道，它们画了竹叶，梅花、枫叶、月牙。师：【板书】我们一起来看看这些画吧！【课件出示脚印图和句子】你们觉得这些画好看吗？ 生：好看。

师：那你们能美美的读一读这句吗？ 生：读句子。

师：那你们知道这么漂亮的画，是怎么画出来的吗？ 生：我知道，是小动物们的爪子。

生：老师我也知道，没用颜料和笔。是脚印。师：动物的脚印为什么说是它们画的画呢？我们来看一看，说一说小鸡的脚印像—什么？【出示小鸡及其脚印】 生：小鸡的脚印像竹叶。

师：【竹叶】因为小鸡的脚印像竹叶，所以说—（生接）生：小鸡画竹叶。

师：小鸭的脚印像—什么？ 生：小鸭的脚印像枫叶。

师：【枫叶】因为小鸭的脚印像枫叶，所以说—（生接）生：小鸭画枫叶。

师：小狗的脚印像—什么？【出示小狗及它的脚印图】 生：小狗的脚印很像梅花。

师：哦！你看，梅花有五个花瓣，小狗的脚印有多像呀！所以说——（生接）生：小狗画梅花。

师：小马的脚印像—什么？【出示小马及它的脚印图】 生：小马的脚印很像月牙。

师：是啊！小马的脚印很像月牙。所以说—（生接）生：小马画月牙。

师：孩子们说的真好，那能连一连吗？【课件】 生：抽生连

师：太棒了。那你们分组分角色读一读。生：一组读一句

师：孩子们真会读书，知道画家画画要用纸和笔，而小动物们什么也不用，只在雪地上走几步就好了！真了不起！谁来读出自己的感受？【课件展示：不用颜料】 生：读。师：我听出小动物们在雪地上画画很有趣。小画家们把雪地当画布，多么有趣呀！你们再来读一遍。生：齐读。

师：那么多的小画家都在画画，青蛙为什么没参加呢？【出示句子：青蛙为什么没参加？】 生：青蛙在睡觉。生：青蛙在冬眠。

师：【板书青蛙】你懂得真多！对，青蛙在冬眠。【因为青蛙是冬眠动物，到了冬天它就躲在洞里不吃不动，到第二年春天才出来。这就叫冬眠】青蛙是冬眠动物还是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。同学们还知道哪些小动物冬眠呢？ 生1：蝙蝠！生2：龟！生3：蛇！师：【板书冬眠】你们真是小博士！大家看这一句后面有一个问号，这叫问句。问句应读出怎样的语气呢？谁来试一试？ 生：读。

师：读得真好，你能教大家读一读吗？ 生：教读。

师：那读下一句呢？一定要小声点，千万不要吵醒他们！你们试试吧？【课件展示：句子】 生：读

师：这是一问一答的句式男生问女生答一起读读吧？【展示：2个句子】 生：读。

师：你们真有礼貌！小画家们喜欢上了你们这一群爱儿歌的孩子。它们说，好的儿歌就应该记住，你们会背这首儿歌了吗？先自己背一背！生：自由的背诵。师：我们一起来试着背一背！填一填。【出示：课文】 生：背课文

师：小朋友们背得真不错，下面哪个小组的小朋友愿意来背一背！生：背课文

师：刚刚几个小组的小朋友表现得真棒！我们赞一下他们。（学生拍手）我们一起再把《雪地里的小画家》背背好吗？【课件出示：课文】 生：齐背课文

师：小朋友你想当小画家吗？现在刘老师请这节课表现最好的小朋友来当一回小画家。把手放入水中，然后在黑板上按手印。生：上台画画。

师：你真棒，那让我们用快乐的心情来开开火车，看看哪列火车最棒吧！生：一组背一句。师：今天我们的小朋友表现得真不错，小画家为了奖励大家出色的表现，送给大家一首儿歌，大家想听吗？ 生：想

师：【课件展示：配乐诵读。】 雪娃娃

你从童话里来吗 落在我小小的手心儿 忽然不见了 仰着脸站在雪里 看漫天飞舞的雪娃娃

我觉得自己也成了雪娃娃在飞

师：这节课我们不但认识了一群自豪的小画家，还学习了儿歌、生字宝宝，下面请孩子们把我会写的生字写一写，要把字写好。

师：时间过得真快，不知不觉一节课已经过去了。相信你们已经喜欢上儿歌了吧！课下请同学们搜集有关冬天的儿歌，有兴趣的同学也可以自己编一首儿歌，下一节课咱们举行“赛诗会”！板书计设

雪地里的小画家

青蛙

冬眠

小鸡

小狗

小鸭

小马

竹叶

梅花

枫叶

月牙

第四篇：雪地里的小画家教学实录

《雪地里的小画家》教学实录

教材分析：

《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的韵文，富有童趣。课文以下雪天的雪地为背景，采用拟人的手法，运用形象的比喻，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。最后还运用了一个设问句来指出青蛙没来参加“画画”的原因，从而向学生暗示出青蛙需要冬眠的知识。语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。易于背诵，适合一年级的孩子学习。

学情分析：

一年级的孩子刚刚上学，具有爱说、能说的优势，因此要调动孩子的积极性，创设情境，营造民主和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生感悟个性的基础上，实施快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议、背等多样的语文实践活动，培养学生自主精神，丰富语言积累。

教学目标：

1.运用学会的识字方法，自主学习11个生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

2.借助拼音正确、流利地朗读课文，联系生活实际体会“雪地里的小画家”的喜悦，并带着体会读出感叹号与疑问句的语气。

３、了解课文内容，知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重点：

指导学生了解四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学难点：

培养学生的想象能力和提出问题、解决问题的能力。教学准备： 1.教学课件。

2.指导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：(出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景)同学们，美丽的秋姑娘走了，慈祥的冬爷爷悄悄地来到了我们身边，不知细心的你是否注意到，冬爷爷来之后，有什么变化呢？

生：树叶落光了。生：人们都穿上了厚衣服。生：小鸟都藏起来了。„„„„„„„„

师：同学们观察的可真仔细，前几天我在看大家的班级成长档案时我还发现了几张你们前几天的照片，我想你们肯定没见过，我把它们做成了电子相册，大家想不想看？ 生：想！

师：但是我有一个条件，看完之后你得告诉我，那天天气怎么了？（教师播放学生在雪天玩场景的电子相册，激发学生的学习兴趣）师：看完了，谁来告诉我，那天天气怎么了？ 生：那天下雪了！生：那天天很冷！

师：啊，我知道了，那天天很冷，而且还下雪啦！（教师随机播放“下雪啦”PPT课件）

师：那一天你们的心情怎么样？ 生：很高兴！

师：谁能用高兴的心情读出“下雪啦！” 生：“下雪啦！”

师：你读得真好，我听出来了，你那天很高兴。谁还想读一读？ 生：“下雪啦！”

师：我听出来了，那天你肯定是冻坏了。来，孩子们，让我们一块来读一读吧，读出当时你们的心情。生：“下雪啦！”

师：你们读的声音太洪亮了，不光我们学校的人听到了，而且连森林里小动物们也引出来了，他们来干什么？难到和大家一样也是来玩雪的？

生：不是，它们是来画画的？ 师：你是怎么知道的？ 生：我从书上看的？

师：你真棒，都会自己看书了。对，今天老师就是想和大家一起学习２７课《雪地里的小画家》，请同学们拿出小手和老师一块来写课题吧。（师生共同板书课题，齐读课题）师：同学们读了课题，你想知道什么呀？ 生：我想知道雪地里有哪些小画家？ 生：我想知道这么冷的天它们冷不冷？ 生：我想知道它们都画了什么？ 生：我想知道它们用什么画？（教师板书：小画家 用 画）

师：是啊，雪地里都来了哪些小画家呢？它们又用什么画了些什么画？大家愿不愿意自己读读书，找找答案，别忘了看看我们的那些字宝宝，它们也想和你一块来玩雪呀，等会告诉我，你都和哪些字宝宝交朋友了？

二．初读课文，认识生字。

师：好了，孩子们，你们看我们的字宝宝都等不及了，自己跑出来了，现在谁愿告诉我，你和哪个字宝宝交朋友了，怎么认识它的？ 生：我认识了“啦”，它是“拉”车的“拉”加上口字旁。生：我认识了“用”它是“月”加一竖 生：„„„„ „„„„„„ 师：同学们的办法可真多呀，这么一会就认识了这么多的朋友，谁愿当小老师，领着大家读读这些字宝宝？ 生：

师：老师这还有几个词宝宝，大家愿不愿意和它们交朋友呀？（老师出示生字课件，让生领读）

三、品文析句，解决课文重难点。

师：和我们的词宝宝和字宝宝成了好朋友，我们的小画家可着急了，看我们的小画家们来了，它们都谁呀？（播放多媒体课件）生：小鸡、小狗、小马、小鸭

师：你回答的真好，同学们你们想知道我们的小画家们都画了什么吗？现在我给大家看动画片，看完后告诉我吧？（播放多媒体课件）生：小鸡画竹叶 生：小狗画梅花 生：小马画月牙 生：小鸭画枫叶

师：学生边回答教师边多媒体展示。

师：同学们，大家觉得小画家们画画时，心情怎么样？ 生：它们很高兴！

师：那谁愿意带着高兴的心情读读这些句子。生有感情的朗读。

师：同学们，你们觉得它们画的好不好？ 生：好！师：这么好的画肯定是用好多的颜料吧？ 生：不是，那是它们的脚印。

师：噢，我明白了，它们的画是在雪地里高兴地走出来。同学们想不想扮演“小鸡、小狗、小马、小鸭”来画这么美丽的画吗？现在我请四个同学来演，其它同学，我们来为他们伴读。

师：张峰源当小马、毕文渊当小鸡、苏佳莹当小鸭、张文涵当小狗，准备好了吗？“下雪啦，下雪啦„„”开始！生：“下雪啦„„”

师：同学们读得，演得都非常好。除了这些动物，还有哪些动物愿意来画画呢？我们书中的雪地里还给大家留了一块地，让我们拿起笔来，把你想到的动物画得画也画出来吧。过会我来展示大家的画。我和大家一块来画。

师：来，我来展示这几位同学画的画。李俊蓉画得什么？ 生：是老虎。

师：这是我们的画家英子豪画的。生：是小羊。

师：大家画得真好，来看看老师的，虽然我不会画，但老师会做，请看老师做得动画，看是谁来画画了？ 生：小兔子、狮子、老虎„„

师：怎么样,老师画得好不好？刚才我看见毕文渊也画了一幅，请看是什么？ 生：青蛙！师：但是同学们觉得对吗？为什么？ 生：不对，因为青蛙冬天冬眠了。

师：是啊，青蛙在冬天里是不出来的，它在冬天来临之前就吃饱，然后躲到洞里睡大家，第二年春天，它才会出来的。你们看，我们课文里也是这样说的，谁来读给大家听听。生：“青蛙为什么没参加，它在洞里睡着了！” 师：同学们，除了青蛙你们还知道哪些动物冬眠？

生：蛇、蜥蜴 龟、蜗牛 蝙蝠 刺猬 北极熊 黑熊 棕熊 „„ 师：同学们知道这么多呀，你们真厉害！在雪地里画了一天了，大家和小动物们一定都累了吧，让我们在动听的音乐中，一块背诵着《雪地里的小画家》回家休息吧。

第五篇：雪地里的小画家教学反思

2010学年上学期研究课教学反思

《雪地里的小画家》教学反思

逸景第一小学

欧颖飞

《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。课文内容密切联系儿童的经验世界和想象世界，致力于构建开放的富有活力的教材体系。在本课设计中，我作了以下尝试：

一、注重学生情感和兴趣的调动

学生内心世界是丰富的，对任何事物都充满了好奇，他们渴望能尽情抒发内心的感触，能够使自己的情感得到宣泄。根据学生由于生活在南方，没有看过真正的雪景。因此在教学中我以“同学们，你们喜欢下雪吗？这节课老师就带你们到北方去看雪” 接着课件出示下雪时情景，把学生带进了一个“大树披着雪，地上盖着雪的雪白的世界！”接着让学生说说看到这美丽的雪景有什么感受，吸引学生的兴趣。游戏是学习知识的有效载体。在识字环节中，我设计“开小火车”、“走迷宫”等多种游戏活动巩固识字，鼓励学生争当“识字大王”。在阅读教学中用“评选金嗓子”这样的比赛形式促进学生朗读，这些设计，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。二、注重以读为本，自读自悟

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不因以老师的分析来代替学生的阅读实践。”。因此，在教学中我比较重视学习导语的设计，以激发学生的学习兴趣，而阅读过程的展开则是留大量的时间给学生充分地自读、自悟，并以小组合作的形式进行讨论、评价。这样的设计不但让知识点有机渗透在学生合作学习的过程之中，同时也锻炼了学生的口语交际能力。我还借助课件，让学生感悟“小画家”作画后再读。低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，我适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”，请学生看后再读文。启发学生，提问：你们读懂了什么?这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟，读得更有感情了。

三、注重课内与生活实际相结合 “树立开放意识”是本次课改所倡导的理念之一。生活处处皆语文，带领学生走进社会生活，使学生获得更多的实践机会，合理开发课外学习资源，这也是语文学习的有效途径。于是，在课外延伸环节中我设计了这样两个问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？” “你还知道哪些动物也会在雪地上画画？它们画的是什么？你能把它们的脚印画一画吗？”这些都是课内与课外学习的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。

总之，这样的教学设计，符合低年级好奇好动的年龄特点，有利于激发童心，调动学生的学习积极性。

四、存在问题，有待改进。

1、没有进行很好的课堂调控，扩展练习用时较长，致使课堂说的多，读的少，没有达到预期的朗读效果。

2、教师语言欠缺精练，有时好重复学生的回答。

以上是我上了这节课后的一些反思，可能有更多的我还没有认识到。有待于我学习更多的新课标理念，有待于我进行更多的实践和思索。