第一篇：习作复习教案
作文复习内容
第一课时
一、复习重点:
审题练习。
二、教学过程
1．下面几个题目哪个题目是写人的，哪个是写事的，哪个是状物的？请把答案写在括号里。
（1）我懂得了一个道理（）
（2）我常想起这件事（）
（3）老师，我想对您说（）
（4）谢谢您，老师（）
（5）大家都夸他（她）（）
（6）我的课余生活（）
（7）我能行（）
（8）我的“小天地”（）
2．用比较法审题，说说它们在选材范围和写作重点上有什么不同。
3．下列题目中，哪个词语规定了文章的中心，请在下面加点。
（1）难忘的小学生活
（2）我尊敬的一位老师
（3）校园新风
（4）我迷上了________
（5）我为________献爱心
（6）欢乐的校园
（7）我喜欢的一篇课文
（8）××给了我温暖
第二课时
一、复习重点:
选材练习。
二、教学过程
1．请根据文章的题目和要求考虑下边哪几个材料符合这次作文训练的要求。
《印象深刻的一件事》
要求：你和家里的亲人或邻居在一起的时候，会发生很多事情，请你选择一件印象最深的一件事写下来。
选材：
（1）有一次，在上体育课时，测验60米短跑达标项目，“我”总是过不了关，李宝莉同学利用放学后的时间帮助我训练，我终于达标了。（）
（2）有一天，下大雨，爷爷不顾他的腰腿疼，冒着大雨到学校给“我”送伞，“我”感动得哭了。（）
（3）上自习课时，“我”因一点小事和孙萌吵了架。李老师耐心教育“我”，使我懂得了任何时候都要以集体利益为重。（）
（4）有一天，爸爸、妈妈中午都不回来，让“我”一个人在家吃午饭，可“我”把钥匙忘在学校，邻居王奶奶把“我”叫到她家，照顾“我”吃午饭。（）
（5）邻居兰宏家被盗，街坊四邻都赶去询问，帮他家料理生活，就连病休在家的孙局长也赶到他家。（）
《一封信》
要求：请你给外地的亲人写封信，告诉他们一些你的情况和想法。要写得真实、具体，注意信和信封的格式。
选材：
（1）张丽想给妈妈写封信，因为有些话不好直接对妈妈讲。那次去奶奶家，奶奶给她50元钱，她没要。回来后，妈妈说她太傻，她很不高兴。（）
（2）杨超想给转走的李昕写封信，想告诉李昕孙老师被评为了市级模范教师，还上了电视，接受记者采访呢。（）
（3）乔勇想给在沈阳的二舅写封信，二舅是出租车司机，他想把自己在路上看到的那场车祸讲给他，让他注意交通安全，千万别出事故。（）
（4）吴昊想给中队长写封信，给他提个意见。那次去圆明园，中队长在路上摘花，吴昊批评他不爱护花草树木。中队长却说，野花怎么能算花草树木呢？（）
《使我高兴的一件事》
要求：
生活中有许多使你高兴的事，请你选择一件有意义的事，写一篇简短的记叙文。
材料：
（1）生日那天，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都给了我钱，“我”很高兴。（）
（2）在“我”的护理下，妈妈恢复了健康，“我”很高兴。（）
（3）“我”头一天晚上做了一张妈妈买的数学卷，和第二天考试的内容一模一样，结果得了100分，“我”特别高兴。（）
（4）“我”带病参加区演讲比赛，获得第一名。“我”为学校争得了荣誉而感到特别高兴。（）
（5）“我”给李云彤和江伟解决了矛盾，使他俩重归于好，“我”特别高兴。（）
（6）“我”动脑筋帮邻居小弟弟修好了玩具小汽车，特别高兴。（）
（7）“我”和妈妈去抽奖，花20元钱抽到一辆变速自行车，“我”为自己有运气而高兴。（）
第三课时
一、复习重点:
确定文章的中心。
二、教学过程
中心思想是文章的灵魂。一篇作文的好坏、质量的高低、价值的大小，起决定作用的是文章的中心思想。如果中心思想不健康或说不明白，那么写出的文章也是不健康的或者含糊不清的。
怎么确定文章的中心思想？有的题目中直接限制了中心。如《一个助人为乐的人》、《欢乐的校园》、《老师教育我要团结》等等。遇到这样的题目就要先找出题目中揭示中心思想的关键词，弄清关键词的含义，最后据此确定中心。
有的作文题没有直接规定中心思想，只规定了中心思想的大致范围。如《一件难忘的事》、《一次有意义的活动》等等。遇到此类作文题，就要先找出题目中限制中心思想范围的词，如“难忘”、“有意义”，再弄清这些限制词限制中心思想的范围有多大。最后再从限定的这个范围里，广泛地想一想，有哪些具体的材料，最后根据材料确定中心思想。
有的作文题目，完全没有涉及中心，只规定了选择材料的范围。如《我的星期天》、《我的小伙伴》、《暑假中的一件事》等等。这类作文题，完全由自己选择的材料来确定文章的中心思想。拿到题目后，首先要广泛地想一想在这个题目限定的范围内有哪些材料可选。然后想一想这个材料都有什么意义，把几个材料的内容和意义进行比较，选择自己既熟悉的，又有意义的材料，再根据材料提炼出中心思想。
下面我们来做几项练习。
1．下面是《一个值得回忆的人》这篇作文所选的几个材料，请你根据材料帮助确定一下文章的中心。
题目：一个值得回忆的人
2．按要求填表。
题目：我受到了表扬
3．围绕中心把题目补充完整。
我懂得要________
________教我________
________从我做起
我学雷锋________
________给我带来快乐
一个________的人
我是一个________孩子
第四课时
一、复习重点:
作文材料“巧”安排
二、教学过程
一篇好的作文，写作前要把材料安排好。先写什么，再写什么？哪里应该详写，哪里应该略写，怎样开头，怎样结尾，怎样过渡……行文前都要“巧”安排，这样，你的作文才会吸引读者。
下面我们结合过去学过的课文，以及优秀作文的范例，向同学们介绍几种安排作文材料的方法。
1．按不同内容连段成篇。
例1，《井》
开头：介绍井的形状和历史
中心部分：介绍井水的特点
（1）井水很清
（2）井水很甜
（3）井水很凉
结尾：井给后代带来甜美与欢乐
例2，一个值得回忆的人
——记转走的同学李义强
（1）“大力士”的气力
——建校劳动搬石头
（2）“大力士”的精神
——军训带病训练
（3）“大力士”的动力
——在“我的理想”演讲会上
例3，我的妈妈
开头：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝”每当我唱着这首歌时，我就会想起我的妈妈。妈妈时刻用她那充满慈爱的心温暖着我。
中心部分：
（1）妈妈的爱是无私的。（妈妈给我过生日）
（2）妈妈的爱是温暖的。（妈妈顶风到比赛场给我送棉衣。）
（3）妈妈的爱是纯真的。（我拿回三好学生证书时，妈妈搂着我哭了。）
结尾：
妈妈的爱永远伴随我成长，将来我无论走到哪里都不会忘记这无私、温暖、纯真的爱。
2．按时间顺序安排材料。
例1，《美丽的小兴安岭》
开头：小兴安岭一年四季都是美丽的。
中心部分：
春天，朝气蓬勃
夏天，郁郁葱葱
秋天，果实累累
冬天，雪花纷飞
结尾：小兴安岭是宝库，是花园。
例2，《欢乐的校园》
开头：我们的校园一年四季总是生机勃勃。同学们在这里开展各种有趣的活动，真是其乐无穷。
中心部分：
（1）春天，在操场上踢毽子、放风筝。（详）
（2）夏天，在操场上举行“六一”小歌手大赛。（略）
（3）秋天，我们参加跳绳比赛。（略）
（4）冬天，我们堆雪人、打雪仗。（详）
结尾：我爱我的学校，我爱这充满欢乐的校园。
例3，妈妈给我的爱
中心部分：
（1）温暖的春天，妈妈带我去领略大自然的美妙春光，我深深地爱上了大自然。
（2）炎热的夏天，妈妈带我去旅游，我深深地爱上了自己的祖国。（详）
（3）金色的秋天，妈妈带我去拾稻穗，我感受到劳动的艰辛。
（4）寒冷的冬天，妈妈带我去跑步，磨炼了我坚强的意志。（详）
3．按事情发展顺序连段成篇。
例1，一件有趣的事
中心部分：
（1）班上议论元旦联欢会上，“春姑娘”的人选。
（2）“我”这个男生，被大家推选为“春姑娘”。
（3）元旦早晨，大家为我打扮。
（4）会上，我扮演“春姑娘”。
例2，难忘的一件事
中心部分：
（1）狂风暴雨中我的伞坏了。
（2）几个中学生嘲笑我。
（3）一位陌生的伯伯帮我修伞。
（4）伯伯帮我修好伞，还送我过了马路。
第五课时
一、复习重点:
修改作文
二、教学过程
俗话说：“文章不厌百回改”。不论是谁，不论他写作水平高低，写完文章以后，肯定有不令人满意的地方。好文章的标准是没有止境的。多改几次，文章会越改越好，这叫精益求精。
下面我们以《我爱我的老师》这一题目为例，讲一讲怎样通过扩展内容，使文章中心突出，内容具体。
1．通过略写补充内容。
例1，敬爱的李老师不但像慈母一般关心我，而且用她的爱心温暖着她的每一个学生。李想的父母出差，是李老师把她带到家中，解除她父母的后顾之忧；孙楠家里生活困难，是李老师替他交了春游的费用；万鹏父母离异，是李老师在班里为他庆贺十岁生日。
2．通过心理描写使内容丰富。
例2，抬头望望窗外，已是满天繁星，我心想：刘老师家住知春里，回家既要买菜做饭又要照顾年迈多病的母亲，我怎么能再耽误她的时间呢？于是，我便对刘老师说：“老师我懂了。我回家自己做吧。”
3．通过联想突出人物形象。
例3，王老师赶快用自行车推着我向医院走去。望着王老师的背影，我不禁想起去年王老师送我参加市作文比赛的情景。那是一个寒风刺骨的冬天，王老师把我送进考场，竟在楼道里等了我两个小时。
4．通过插叙紧扣中心。
例4，晚上，我带着作文去请教王老师。一进屋，便闻到一股浓烈的中药味，那一定是为刚出院的母亲熬的。记得在她母亲住院的半个多月时间里，她几乎都是晚上到医院陪床，白天赶到学校上课，从未请过一天假。此时此刻，我真后悔来打扰她。“谁呀？噢，李杰吧！快进里屋，明天参加作文比赛，咱俩还得说说。”王老师热情的招呼，打断了我的回忆。
5．议论抒情强化中心。
例5，我走在回家的路上，想了很多很多。李老师就是这样每天从早到晚任劳任怨地工作着。她没有惊天动地的业绩，没有功名显赫的荣誉。为了把我们培养成才，他不知熬过了多少夜晚，也不知放弃了多少个休息日。我敬佩李老师平凡而伟大的品格，我赞赏李老师无私奉献的师德！
第二篇：习作复习教案
习作复习（4课时）
一、复习目标：能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白；会写“留言条”、“请假条”；在写话过程中能正确使用逗号、句好、问号、感叹号、冒号和引号。
二、作文归类：从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想；有想像性的习作，包括看图作文。从习作的内容来看，有写人、记事、写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。就本册的习作训练展开复习，让学生积累各种作文体裁的精彩段落和语句，并教会他们如何运用这些语句。
三、复习时间：4课时
四、复习过程：
第一课时
复习习作一———习作八。
习作1：《自由命题作文》
消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心。激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。学写作文，明确作文基本要求。把文章写通顺，意思表达清楚
内容：自由命题，写起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩拉„„什么都可以写。
习作2《我的自画像》：
1、读懂例文，知道作者是从哪几个方面介绍了自己。
2、找准自己外貌的特点，并结合外貌特点，性格、爱好写一段话。习作3：
1、观察插图，按照一定的观察顺序说说图上所画的景物。
2、抓住花草树木的色彩展开描写，会运用写景的好词语、好句子。
3、初步掌握详略得当的方法。
习作4：
1、有顺序地观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物。
2、初步能分清动景和静景。
习作5：
1、观察一种动物，能用第一人称简单地介绍小动物。学做“动物名片”。
2、要讲清楚动物的外形特征，用简洁的语言介绍动物的生活习性。习作6：
1、按顺序观察一种文具，注意抓住文具的特点。
2、说清楚这种文具对自己学习的帮助，语句要通顺。
习作7：
1、读懂例文《找饿》，了解这个童话是怎么编出来的。
2、编写的故事语句要通顺，条理清楚，让人读得懂。
习作8：
1、写一篇关于古诗句的研究报告，写出该诗句出自哪首古诗？作者是谁？他是哪个朝代的人？诗句是什么意思？
2、研究报告语言要清楚，表达要准确。
第二课时
复习本学期重点习作内容。
本册教材重点习作内容是：
1、写人的习作：我的自画像。
2、写景的习作：观察秋天的景色，写秋天的景色。秋天的——
3、写物品的习作：写自己最喜欢的文具。（如转笔刀、钢笔、文具盒„
4、想象作文：编写童话故事：如根据下面提供的玩具，展开合理的想象，编一个童话故事。（兔、猴、长柄伞、围巾）。
5、请同学们打开铅笔盒，选择几种学习用具，作为主人公，编一个童话故事。先想象它们之间可能会发生什么事，然后写下来。
第三课时
一、复习留言条的写法。
先写条子是写给给谁的，再写有什么事情，最后写自己的姓名和日期。
二、复习留言条的格式要求：
第一，留给谁的条子，也就是称呼要顶格写，加上冒号；第二，告诉别人的事情要另起一行空两格写起，内容要简单明白；第三，姓名和日期都应另起一行写在右下角，注意留言的日期一定要写在留言人姓名的下面
三、练习写留言条。
1、12月26日，沈洋去找王路，约他第二天下午两点半一起去新华书店买书。王路不在家，请你帮沈洋写一张留言条。（提醒：要注意格式。）
2、小明接到小红的电话，叫他到公园去玩。可妈妈没在家。请你替小明给妈妈写张留言条。
3、你原和小红约定5月20日去王老师家，后来，你想提前一天去，你怎样给小红写留言条。
第四课时
四、复习请假条的写法。
五、复习请假条的格式要求。
1.居中写写请假条要注意格式规范：在第一行的中间写上“请假条”。正文部分的第一行顶格写上自己对收请假条人的称呼；自第二行空起开始写请假的原因及要请多长时间：在请假条的右下角要署上请假人的姓名，在下面的一行要写清楚写请假条的时间。
示例
请 假 条
王老师：
我因患急性肠炎，今晚去医院就珍，不能到学校上课，请准假一天。此致
敬礼！
您的学生李四6月1日
六、练习写请假条。
1．清明节到了，王静要和家人一起去乡下扫墓，星期一一天都不能来上课，请你替她给张老师写一张请假条。
2.12月29日这天上午，李华突然发烧，不能来学校上课了，你能帮她写张请假条给她的班主任张老师，为她请半天假吗？
3.王明昨晚吃了不干净的食物，早上肚子非常疼，要到医院去看病，请你帮他写张请假条。
第三篇：习作复习课教案
三年级习作复习
——按一定的顺序写
一、复习目标：
（1）激发学生的写作兴趣，让学生乐于去写
（2）让学生养成按一定顺序写文章的习惯，把语句说通顺，把事情说清楚。
二、复习重点、难点
按一定的顺序写作，把语句写通顺，内容说清楚。
三、教学课时：一课时
四、教学过程
（一）导入（5分钟）
1.师：同学们，回顾一下，在这个学期我们都写过哪些习作？
生：课余生活，写熟悉的人的一件事，看图写秋天的图画，写观察日记，生活中的传统文化，写自己去过的地方，编一个童话故事，自由习作。
师：是的。一共有8次习作。（归纳并出示课件）同学们都能把写过的习作说出来，说明这些习作在你的心里留下了很深的印象。
2.师：在这8次习作中，有写事，也有写景。（课件展示）
（二）从错误的范例中呈现知识点（5分钟）
师：老师这里有一段话，是我们班一位同学写的，请听老师读，同学们边听边思考，说说你的感受和想法。（读错误的例文《种花》）
种花
我拿着小铲、水壶和花种走到我家楼下，在楼后面找到一块空地，挖好坑后把花种撒下去，就用小铲翻起土来，再拿水壶给种子浇上水，接着往坑里盖上松软的泥土，我哼着小曲满意的看着自己的杰作。
生：写得很混乱、没有把事情说清楚、种花的顺序不对……
小结。师：对。正因为小作者没有按顺序写，才没能把种花这件事说清楚。因此，在习作的时候，要按照一定的顺序写，才能把事情说清楚，讲明白。
（三）归纳写作方法（10分钟）
1.师：在习作的过程中，我们可以按照怎样的顺序去写呢？比如说写事。一位同学写了自己和爸爸放风筝的事，请一位同学读一读，其他同学思考。
放风筝
我和爸爸在公园里放风筝。开始放风筝了，爸爸先（字体变颜色）用手托着风筝，我牵着线站在远远的地方，我说“放”，然后（字体变颜色）爸爸把手放开，我就在公园的草地上拼命地跑起来。接着（字体变颜色）风筝在我的拉动下凌空飞了起来。等我站定，爸爸在旁边拉着线一紧一松，最后（字体变颜色）风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞。
师：看完这段话，请你们告诉我，它是按照什么顺序去写的？（先—然后—接着—最后）
生：按照事情发展的顺序去写的
师：没错。小作者是用“先、然后、接着、最后”这样的连接词来描述他是怎样放风筝的。这样的习作就是按事情发展的先后顺序去写。也就是说，写事应该有先有后，才能把事情说清楚。（板书：有先有后）
2.师：我们回顾了写事要有先有后。下面欣赏另外一位同学写的一段话。请你们自由读一读，从中你发现了什么顺序？
四季的色彩
春天（字体变颜色）是绿色的世界。草是嫩绿色的，树是新绿色的。在春风中，在阳光下，所有的绿色都在颤动，都在含着晶莹的绿光。夏天（字体变颜色）是红色的世界。花儿是红的，太阳是红的，小姑娘头上的蝴蝶也是红的。所有的红色都像燃烧的烈火。秋天（字体变颜色）是金色的世界，田野里，庄稼成熟了，收割机轰隆隆地响着，谱写了一首金色的交响曲。冬天（字体变颜色）是银色的世界，天是蓝色，地是银色，雪花更是洁白无假，晶莹剔透。
生：按照一年四季，时间顺序写的
师：是呀，正是因为这样有顺序地按时间变化去写，这幅美景才能具体生动地呈现在我们眼前。要描绘一幅美景，我们除了可以按照时间变化的观察顺序去写以外，我们还可以用怎样的观察顺序？
生：可以从上往下、从左到右、从前到后、从远到近（师点拨，空间方位顺序）等去写，也可以按照所站的位置不同（师点拨，地点的转换顺序）去写……
小结：这些都是我们观察景物的顺序，正是有了这样顺序的观察，才能让我们更清楚地描绘美景。（板书：顺序观察）
（四）辨析纠错（10分钟）
1.师：同学们，我们现在用所拥有的知识，帮一帮刚才种花的同学，让他把事情写清楚。
文段一：
（1）我拿着小铲、水壶和花种走到我家楼下，在楼后面找到一块空地（6）我哼着小曲满意的看着自己的杰作（3）挖好坑后把花种撒下去（2）就用小铲翻起土来（5）再拿水壶给种子浇上水（4）接着往坑里盖上松软的泥土
师：重新排序后，这篇文章就清晰地展现在我们面前了。大家一起读一遍。小结：这样，小作者种花这件事就有先有后、完整地写出来了。（板书：写故事）你们还很能干，运用学过的知识，成就了老师的一副上联。齐读。
2.师：我们清楚了一件事，下面再来描绘一幅美景。来，我们浏览一下这位小作者看到的家乡的美景。
文段二：
（4）再近些，你会发现在清澈的溪水下，小鱼儿在欢乐地嬉戏（1）山谷中的空气真新鲜，景色真美。
（3）走近些，一条小溪从竹林深处流了出来，给竹林带来一股清凉（2）看，不远处，有一片翠绿的竹林，竹林边开着一朵朵火红的花儿 小结：随着小作者的目光，我们由“不远处、走近些、再近些”的顺序观察，一幅美丽的景色就呈现在了我们面前，这真是顺序观察„„话美景（读下联，同时板书：话美景）
（五）总结（5分钟）
师：这节课，老师和大家复习了习作中的一个重要知识点，你们还很能干地帮老师完成了一副完整的对联，来读一读（读对联）。同时，也让我们再次明确了，不管是写事还是写景，我们都要按一定的顺序去写（课件出示横批：按顺序写）。今天的课就到这里，下课！
（六）课后作业
第四篇：习作复习
仪陇县大风乡小学校
小学六年级习作复习交流资料
小学语文复习包括了基础知识、阅读理解和习作三大板块。其中习作又是重点。所以我们在复习中，要专门对习作进行复习。
一、习作要求
小学阶段的作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。在小学阶段要求会写简短的作文。做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。正确使用学过的标点符号。会写常用的应用文：留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简单的读书笔记和会议记录等。
二、习作内容
习作内容从以下几方面入手：
1．学会审题，即要看懂题目的意思和要求。
第一，必须弄清题目要写的对象。在审题时，一定要看清楚是写人的，写物的，写景的，还是写动物的。
第二，必须弄清题目要写的范围。不同的题目从时间、地点、内容等方面规定了范围
第三，必须弄清题目要写的重点。重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。
2． 认真选材,选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：
第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。
第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为“奇巧”凭空编造。
3、编拟提纲。
（1）要确定中心思想。（2）要排好顺序。（3）要注意详略。
审题、选材、列提纲要加强综合训练。特别是提供材料的作文，要搞清前后材料的关系，根据中心来选择恰当的材料，确定详略，列好提纲；要搞清材料的重点是写人的，还是记事的，要掌握记叙文写作的几个要素。
4． 把事写具体
记叙事情或活动，必须将事情或活动写具体。要做到这一点，首先在动笔时，要把材料准备充足，对要写的事情作认真的回忆。其次，要重点写好一些重要的场面或过程。把它写得具体形象，整个事情就能给人深刻的印象，不要停留在一般现象的记叙上。
5．作文分类
（1）有条理地记事
无论记事写人，都离不了事。认真写好一件事是写好记叙文的关键。记叙一件事（或一项活动），要有条理。要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果掌握清楚，然后按一定的顺序记叙下来。一般来说，记叙的顺序可按时间的先后。事物的发展的顺序和地点变换、方位推移的顺序等来写。但有时为了增强表达效果，也可采用倒叙或插叙的方法。
（2）写人的文章
写人的文章，必须抓住所要写的人物的特点，具体描写他的外貌、动作、语言和心理活动，使笔下的人物栩栩如生，形象感人。
a 人物外貌描写，就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。写人物的外貌要注意三点：第一，写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。第二，写人物的外貌，要抓住特点，表现出人物的个性。第三，写人物的外貌，要有先后次序。东一笔，西一笔，就没有条理了。
b 人物动作描写。人的思想品质和性格是表现在动作中的。因此要写好人物，一是要多写他“做了什么”和“怎样做的”。写人物的动作，既要仔细观察动作的全过程，又要观察整个动作是分几个环节进行的，分辨出动作的变化，这样才能将一连串的动作写好。同时还要用确切的词语，特别是动词来描写人物的动作，以加强文章的表现力。
c人物的语言。精彩的语言会使读者“闻其声而见其人。”写人物的语言，要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和 性格等要有人物的个性特点，不能千人一腔。
d人物的心理活动。写人物的心理活动可反映出人物内心世界，表现人物的思想品格。写人物的心理活动，可以直接写出人物对事物的感受，表露人物的内心活动；也可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态。
(3)怎样写写景、状物的文章
写景主要是对景色进行描写。状物是指对景色、动物、植物、器具、建筑物等进行描摹。写这两类文章要注意两点：第一，要仔细观察物品的颜色、大小、形状、质地、用途等。观察得入微，才能得具体。第二，观察后，按一定的顺序记叙下来，做到条理清楚。第三，要写出景色的特点。
（4）提供材料的作文
材料作文的主要形式有扩写、续写、改写、缩写等。其中扩写和续写用得比较普遍。
（5）应用文，小学阶段共有十二类，要掌握各类应用文的格式特点。请假条、借条、收条、领条、日记、留言条、给同辈写信、写通知、写启事、写回信、写板报稿、写感谢信十）
三、习作复习的注意事项
我们在复习时，要进一步提高学生的作文水平，应注意：
1、以简单的记事作文和想象作文作为复习的重点；
2、读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点，要根据自己的实际情况进行教学；
3、处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题：“为什么写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话；“写什么”要引导学生根据身边的人和事进行习作；“怎样写”即写作的方法，复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养，这既是写作的重点，同时也是写作的难点，它直接决定着一篇文章的优劣好坏。要过好这一关，第一，要善于抓住学生平时习作中的闪光点，及时给与鼓励表扬，培养他们的写作激情，激发他们的写作兴趣，让他们要写、想写。第二，要让学生平时学会观察，并把观察到的人、事、景等有条理地记录在专用的笔记本上，记好后，再在旁边附上自己的心得或体会。第三，就是教师要尽可能地为学生提供大量的时间和空间，让他们充分阅读、海量阅读，从书中寻找知识、寻找素材，并把好的写法、好的素材收集在笔记本上，并利用一切可利用的时间，进行复习巩固增强记忆。第四，要养成良好的学习、收集、感悟、整理及复习巩固的写作习惯，并坚持不懈将这项工作进行下去。平时工作做好了，基础夯实了，习作复习也就轻松多了。
事实上，学生写作能力的培养，并不是一朝一夕的努力就能够成功的，而是需要一个漫长的渐进的过程。只要我们全体教育人共同努力，献计献策，我相信，我们一定能找到科学合理的习作教学方法。到那时，我们一定能在教育史上留下光辉的一页，为教育事业续写新的篇章。在这里，我只是谈到了我自己的一些关于习作复习的粗浅看法，其中不妥之处，希望各位同仁多多指正。
谢谢！
仪陇县大风乡小学校
二〇一四年二月二十八日
第五篇：六年级下册复习、习作教案
六年级下册复习教案 第一单元
一、教学目标：
复习第一单元的基础知识，使学生能熟练掌握并灵活运用。
二、教学重点、难点：
复习古诗，填空并回答问题。对策：读读，讲讲，再默写。
三、教学过程：
1.激情导入，乐中求学 同学们，温故才能知新。2.着眼整组，明确目标 提出学习目标
四、整体回顾，知识归类：
1、听写词语：
2、同桌互批
3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读。
一、看拼音写词语
shǒu pà
shuî ɡuǒ
cán kù
wū jǐ
（）（）（）（）
tì lâi
là
zhu
lián dāo
wēi’ã
（）（）（）
二、下面词语书写完全正确的一组是（）
A、冻僵
堵住
维裙
薄纱
明晃晃
B、裂缝
淤泥
凉爽
顷刻
搏物馆
C、舒适
喷香
能源
朝庭
圣诞树
D、幻想
奉献
厉害
商店
湿漉漉
三、写出带点词的正确读音。
侵略（）
横行霸道（）
载歌载舞（）
薄薄的雾霭（）
四、按要求写成语，每组至少3个
1、描写美丽风光的：
、、2、表现高尚情怀的：
、、3、街头巷尾：
、、五、填上恰当的关联词。
1、（）你怎么劝说，他（）不愿意回家。
2、姐姐是个（）聪明（）用功的学生，她常说：“（）不抓紧时间学习，（）学不到更多的知识。”
3、（）肖邦离开了祖国，（）他无时无刻不思念着祖国。
4、你（）一遍又一遍重写，（）一下子就认真写好。
5、郑成功（）为台湾人民办起了学校，（）规定高山族子弟读书可以免除徭役。
六、反馈矫正，深化提高
1、你从远古走来，；你向未来奔去。你用，；你用
，推动新的时代。我们赞美长江，；我们依恋长江。
2、蓝蓝的天与蓝蓝的海，低翔的白鸥
蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水
了。
3、活跃了一天的太阳，依旧像一个，它歪着
，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下，在大海上溅出无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的感染了。
4、夕阳也渐渐
了光芒，变得
，像一只
的大红灯笼，悬在的边缘。
5、我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日
了两下，最后像
那样，以一个、的弹跳，再以一个
、的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。
6、冬天，小山似的涌浪像
，从北边的天际、地扑向堤岸，溅起
，发出
，有时竟把岸边
掀到。
7、春天，微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线
奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又
，然后又
，像个。
8、〈烟台的海〉这篇课文按
顺序描写了烟台的海上景观。烟台的海冬天，春天，夏天，秋天
。在作者眼里，烟台的海是，是，是。
9、我怀着，自以为，到臀部，到
，没有一处
，才说一声“行了”，船就
。眼前昏暗了，可是还能感觉
。我又感觉要是
，准会
、。
六、单元小结，增强自信
1、《爱国与小事》中告诉我们爱国是一种崇高而神圣的情感，并不表现为辉煌而壮烈的行动，更在于做那些。
2、《郑成功与台湾高山族》写的是郑成功，表现了他。
3、肖邦是一个爱国的音乐家，他死后按照他的遗愿，他的心脏被安置在的圣十字大教堂里。你还知道古今中外哪些爱国的人物至少3个）：。
第二单元
一、教学目标：
复习巩固第二单元知识，使学生能够熟练掌握本单元的知识点并能灵活运用。
二、教学重点、难点： 句段的训练。对策：精讲多练。
三、教学过程
1.激情导入，乐中求学 2.着眼整组，明确目标 3.整体回顾，知识归类：
《1.听写词语：
2、同桌互批
3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读。
一、看拼音，写词语
Lián míng
zuǐ chǔn
yǐn jǐu
háo bù
jù
pà
（）
（）（）
（）
Kū qì zhì xù
yì lì jiàn tǐng kǒng bù
lǚ xíng qiáo yī（）（）（）（）（）（）（）
Cān guǎn qīng wěn tiān jīng dì yì
duān chá sîng fàn（）（）（）
（）
fùjīng qǐng zuì bï wù lún tāi wū gîu zhēn fēng xiāng duì
（）（）（）（）（）
第一排词语中，在〈新华字典〉正文排在最前的是
，最后的字
二、填字成词
天（）地义
（）无人烟
（）于（）守
阴（）可（）负（）请罪（）不（）怕（）
针（）相对
（）枪舌（）
（）不不让
深（）大（）
宽（）大（）
不（）开（）（）然（）立
（）茶送饭
三、选择合适的答案，将序号填在括号里。1．（）期中考试了，同学们都在紧张地复习。
A．邻近
B.临近
C.靠近
2．流浪儿童冰冷的心终于被福利站阿姨的爱（）了。A．溶化
B．融化
C．熔化
3．下列与满族有关的是（）。A．泼水节
B．妇女多喜欢穿旗袍
C．竹筒饭 4．“华山自古一条道”是说（）。
A．华山陡难以攀登
B．华山险不易攀登
C．解决问题只有一种方法 5．肖邦要求姐姐在他去逝后把心脏带回（）。A．俄国
B．波兰
C．英国
6．“叔叔最拿手的是‘满汉全席’，吃过的人都说他做得很地道。”这句话中的“地道”应读成（）A．dì dao
B.dì
dào
四、反馈矫正，深化提高
1、默写《夏日绝句》，。
五、单元小结，增强自信
专心至志（）
为非作歹（）
唇枪舌箭（）
崭钉截铁（）
聚精汇神（）
无是生非（）
挤挤一堂（）振耳欲聋（）
变本加利（）
志高气扬（）
针峰相对（）明辩是非（）
绿草如阴（）
万事具备（）
百尺杆头（）门廷若市（）
六、在括号里填近义词
（）饥（）渴
（）虚（）假
（）思（）想
胡（）非（）
（）凶（）恶 自己照着样子再写几个：_______________ ________________ ________________ __________________ ________________ ________________ ________________
七、在括号里填反义词
出（）入（）
口（）心（）
（）争（）斗
声（）击（）
同（）共（）
自己照着样子再写几个：_____________ ______________ ______________
________________ ________________ ________________ _________
第三单元
一、教学目标：
复习巩固第三单元的内容，使学生能熟练掌握各部分的知识要点，达到熟练运用。
二、教学重点、难点： 句段的训练。对策：精讲多练。
三、教学过程：
1.激情导入，乐中求学 2.着眼整组，明确目标 3.整体回顾，知识归类
1.听写词语：
2、同桌互批
3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读。
一、复习词语。
二、填字成词。
（）（）于世
逆（）成（）
嗷嗷（）（）成年（）月
（）（）不安
大（）鼎鼎
（）（）无几
节衣（）食
（）思（）笔
孜孜不（）
脱（）而出
要（）好（）芸芸（）生
（）立（）群
（）不（）手 高（）济济
乱（）（）横
（）天（）日 香客如（）
（）（）满天下
水（）龙 多
三、修改病句
（1）近几年来，我国人民的生活水平又有了改善。
____________________________________________________（2）春天到了，茂密的草地芳草如茵。
____________________________________________________（3）以美国为首的联军入侵伊拉克，不但说是为了解放伊拉克任命，而且说是为了石油而战，为控制中东而战
四、按要求完成以下句子练习。（6分）（1）将下列句子的意思表达得更具体些。
天空可真黑，________________________________ 这座金字塔真高，_（2）当演员唱到“敬爱的周总理，我们深深地怀念您。”时，台下的观众眼睛里热泪盈眶。
缩句：
（3）古今中外所有成就事业的人，都是靠着这种“滴水穿石”的精神，最终取得成功的。
改成反问句：________________________________________（4）他说话快。
改成比喻句：
____________________________________（5）春天来了，桃花红了，柳树绿了。（分别用比喻、拟人的方法说一说）____________________________________________________
五、反馈矫正，深化提高（4分）（1）新鲜
（没有变质）：_______________________________________（不普遍；少见的）：_________________________________（2）真情
________________________________________（真实的情况）_____________
（真诚的心情或感情）_____________
六、单元小结，增强自信
（）年树人
（）拿（）稳
（）颜（）色
（）零（）落
（）干（）净
照着样子再写几个：_______________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________ ______________
七、在括号内填上动物名
守株待（）
（）吞（）咽
（）（）不安
（）意（）
（）发童颜
照着样子再写几个：_______________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________ ______________
八、填关联词语
1、蜜蜂（）能远游，（）远游的本领比得上某些鸟。
2、小春（）得到许多同学的帮助，（）进步很大。
3、（）多练习，你的语言表达能力（）能得到提高。
4、老师（）关心我们的学习，（）关心我们的身体健康。
5、（）天气多么寒冷，他（）坚持练习长跑。
6、（）家里多么忙，小红（）坚持为三奶奶洗耳恭听衣服。
九、根据课文内容填空
1、默写《如梦令》。
。。
2、默写《渔子》。
。
3、《螳螂捕蝉》：少年说“-----蝉
，地叫着，歌 地，喝着露水，却不知道有只螳螂
，那螳螂，要去，却不知道有只黄雀
。”
第四单元
一、教学目标：
复习巩固本单元的内容，使学生能牢固掌握本单元的知识要点，并熟练地运用。
二、教学重点、难点：背诵指定的课文，句子的训练。
四、教学过程：
1激情导入，乐中求学 2着眼整组，明确目标 3.整体回顾，知识归类
1、听写词语：
2、同桌互批
3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读。
一、复习词语。
读读词语
1、默写，批改订正。
二、按课文内容填写。《学会合作》：成功的合作不仅
，而且还要。
15、课文 海洋能够为人类提供
，，以及在海底
这几个方面说明海洋是21世纪的希望。
三、猜字谜
（1）巧夺天工（打一字）（）
（2）斧头（打一字）（）
（3）元首挂帅（打一字）（）
（4）少小离家老大回（打一字）（）
(5)山上有山，猜“出”不算（打一字）（）
(6)勤劳去百病（打宋代词人名）（）
(7)孔雀收屏（打《三国演义》人名）（）
(8)山东快电（打现代作家名）（）
(9)爷爷当先锋（打一中国古代数学家名）（）
(10)朱阁枕黄梁（打一中国小说名）（）
四、照样子写词语。
清清爽爽 ：__________
___________
___________ 愈锤愈烈：____________ ___________
____________ 天经地义：___________
___________
____________ 乐颠颠：___________
_____________
___________
五、关联词语填空
7、（）修筑京张铁路困难重重，詹天佑（）没有失去信心。
8、我们（）有今天的幸福生活，（）党的改革政策好。
9、（）勤学苦练的人，（）能得到真正的学问。
10、（）这件事很小，（）对我们的教育很深刻。
11、鲁迅（）是伟大的文学家，（）是伟大的思想家。、12、东坡肯定也长过杂树，可是（）被大雪压弯了，（）被大雪压垮了。
13、星期天，我（）在家休息，（）去少年宫上课。
14、妈妈（）织毛衣，（）看电视，还和奶奶聊家常。
六、反馈矫正，深化提高
1、沿着这条小路，能走到小丽家。改成反问句：
2、海上日出的景色真美丽。
改成感叹句：
3、天上的星星在闪烁。
改成拟人句：
4、天气太热了，简直叫人受不了。
改成夸张句：
5、写一段总分总的话，用上“总之”。
6、爸爸生病了，在家休息。
改成双重否定句。
第五单元
一、教学目标：
复习巩固本单元所学的内容，使学生能掌握各部分的知识要点，达到熟练地运用。
二、教学重点、难点：句段的训练。对策：讲练的结合。
三、教学过程：
五、复习内容教学过程： 1激情导入，乐中求学 2着眼整组，明确目标 3整体回顾，知识归类
1、听写词语：
2、同桌互批
3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读。
一、复习词语。
1、读读词语。
2、说说词语的意思。
3、听写词语，交流批改。
二、找出用错的字，把正确的写在括号内：
航空模形()
训炼有素（）再接再励（）没精打彩()
望洋心叹（）破淀百出（）一蹋糊涂()
悲愤欲决（）以身作责（）
四、按课文内容填空
五、古诗文是我们民族文化的精华，这些千古佳句相信你一定记得。（1）死去元知万事空。（陆游《示儿》）（2）人之学问知能成就，犹
也。
（王充《论衡•量知篇》）（3），润物细无声。
（杜甫《春夜喜雨》）
（4）洛阳亲友如相问。
（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）
六、缩句。
1、一个不朽的共产主义战士的光辉形象，将永远铭刻在我们心上。
2、香港特别行政区区旗是一面中间配有五颗星的动态紫荆花图案的红旗。
3、我国桥梁事业的飞速发展证明了社会主义制度的无比优越。
七、反馈矫正，深化提高
(1)说明道理的：__________ __________ ___________ ___________ ___________
(2)反映优秀品质的：_________ __________ ___________ __________ _________
(3)形容心情高兴的：_________ __________ ___________ __________ _________
(4)形容学习认真的：_________ __________ ___________ __________ _________
(5)形容颜色多的：_________ __________ ___________ __________ _________
八、照样子写成语
(1)大名鼎鼎：___________ ___________ ____________ ___________ ___________
(2)以牙还牙：___________ ___________ ____________ ___________ ___________
(3)南腔北调：___________ ___________ ____________ ___________ ___________
(4)津津有味：___________ ___________ ____________ ___________ ___________
(5)飘飘悠悠：___________ ___________ ____________ ___________ ___________
(6)水平如镜：___________ ___________ ____________ ___________ ___________
(7)如痴如醉：___________ ___________ ____________ ___________ ___________
(8)赤朱丹彤：___________ ___________ ____________ ___________ ___________
(9)日复一日：___________ ___________ ____________ ___________ ___________
第六单元
一、教学目标：
复习巩固本单元的内容，使学生能牢固掌握本单元的知识要点，并熟练地运用。
二、教学重点、难点：背诵指定的课文，句子的训练。对策：读，背，练相结合。
三、教学过程：
1激情导入，乐中求学 2着眼整组，明确目标 3.整体回顾，知识归类
听写词语：
2、同桌互批
3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读。一，看拼音写词语。
二、按课文内容填空。
1、在绿油油的叶丛中，花朵是
。我无法用文字准确地形容那花瓣的色彩，说它，又
；我也无法用文字准确形容那花瓣的，说它
，它又。
2、、我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是
；但是香气却。它把影子投到墙上，，可以引起我许多幻想。
3、默写《石灰吟》。
。
4、默写〈墨梅〉
。
。
三、反馈矫正，深化提高。
我非常喜欢酷爱书法，无论是刚强有力的大字,还是清秀玲珑的小楷，它们对我都有着特殊的感情。我即使一有时间，就挥毫炼笔，以成为我生命中必不可少的内容。
四、按修辞手法写成语：
(1)比喻手法：___________ ___________ ____________ ___________ ___________
(2)拟人手法：___________ ___________ ____________ ___________ ___________
(3)夸张手法：___________ ___________ ____________ ___________ ___________
五、修改病句
1、我带着笔、尺、橡皮和文具去参加教学竞赛。
2、老师布置的所有的一切习题，他都做完了。
3、每次老师提问他总是首先第一个发言。
4、我们从小就要养成爱清洁、讲卫生。
六、同音字
gài 气概
概念
灌溉
jùn
峻岭
严峻
俊俏
竣工
bǔ
哺育
捕捉
lǜ
考虑
过滤 dí
荡涤
启迪
shí
傍晚十分
拾级而上 jiāo 焦急
礁石
tuì
退休
褪色 mù
序幕
暮色
日暮
坟墓
羡慕
募捐
七、多音字组词：
qiāo（）lěi（）shì（）悄 累 似
qiǎo（）lâi（）sì（）
chǔ（）
nán()
qū（）处
难
曲
chù（）
nàn()
qǔ()
第七单元
一、教学目标：
复习巩固本单元的内容，使学生能牢固掌握本单元的知识要点，并熟练地运用。
二、教学重点、难点：背诵指定的课文，句子的训练。对策：读，背，练相结合。
三、教学过程教学过程： 1激情导入，乐中求学 2着眼整组，明确目标 3整体回顾，知识归类
1.听写词语：
2、同桌互批
3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读。、在全是音节的那一组后面画“√”
(1)fàn
qià
câ
ǐng
kǎi tǎng
（）(2)qiào mâng
yíng
jú
â
niàng
（）(3)ǔ
fǎng
yuán
sì
làn
pì
（）(4)yīng
sh
xún
lǜ
cì
chïng
()
二、连线，选择带点字正确的读音。
努力
nǔ
道路
lù
秘诀
jiã 女士
nǚ
降落
luî
清洁
juã 惩罚 chãn
呻吟
sēn
恶劣
liâ 沉重
chãng
森林
shēn
劳累
lâi
三、给下面汉字的注音加上声调符号。
cong聪
gan感
guai乖
dan但
jiu救
pian骗
ji及
chang肠
sui随
deng登
mo默
zun尊 zhen珍
liao料
jue决
nong浓 四，按课文内容填空。
1、阳光普照着大地，泗水河边，习习的春风像优美的琴声，在给
春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！，。
2、水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好象有
。水没有一定的形状，或方或长，，它好象
。水穿山岩，凿石壁。万物入水，必能
，它好象
---------由此看来，水是真君子啊！
五、读下面的一段话，用“清”组成恰当的词语填空。
走进森林，空气格外（）。只见泉水从泉眼里涌出，顺势向远处流去，汇成了一条（）的小溪。我们喝着（）的泉水，听着（）的鸟叫声，真是心旷神怡。
六、反馈矫正，深化提高
（1）根据朗读语气填上相应的语气词及标点。，今天是星期六
（疑问）
，今天是星期六
（肯定），今天是星期六
（兴奋）
（2）下面这副对联你一定读得很好，请用“/”“•”标注出停顿和重音。删繁就简三秋树，领异标新二月花。
（3）我漫步在校园里，看到校园的景色真美呀！请写出四个描写景色优美的成语：
这时我发现一棵小树苗被风倒了。一向顽皮的我忙蹲下来把手伸向小树苗。值日老师批评我把小树苗弄倒了，不爱护校园的花草树木，我忙解释道：
老师听了我的解释不但向我表示歉意，还奖励我一个任务：设计一条爱护花草树木的广告语：
来到阅览室，低年级的同学让我为他们介绍两句与读书有关的格言。
六年级下册习作教案习作1 教学目标
1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。教学准备
搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。教学过程
一、激趣导课，揭示课题。
“池塘边的榕树上，知了在„„”
同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”„„今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、师生交流，拓展思路。
1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教师简要提示。
①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思„„）②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活„„
三、明确目标，学生习作。
1、读范文《爸爸逗我玩》。
2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。
四、展示交流，师生点评。
教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章
习作2 教学目的：
1、能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟文题写下来。
2、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。
3、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。教学重点、难点：
1、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。
2、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。第一课时 教学目的：
1、能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟文题写下来。
2、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。
教学过程：
一、激趣导课，揭示课题 上课伊始，故意创造一个教师不在场的课堂，给予学生充分表现自我的机会，然后走进课堂引发讨论：老师没在课堂时，同学们都做过些什么？在讨论过程中，要打消学生的顾虑，要鼓励学生说出真实情况。进而引入新课，揭示本次习作要求——写一写老师不在时，拟和小伙伴之间发生过的故事，无论是好事、趣事还是错事，都可以写下来。
二、师生交流，拓展思路。
1、叙事要完整、具体，注意详略得当。引导学生把握记叙文的要素，即时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。尤其是事情的发展过程要一步一步的写清楚，让事情的每一个发展层次清楚的展现于读者眼前。借助例画来引导探究。
（1）抓住整体观察例画，感知“面”的描述。组织学生讨论：画面上有哪些人？他们在干什么？当时的情形怎样？
（2）抓住局部观察例画，感知学习“点”的描写。从例画中选取一两位同学进行细致的观察，想一想，他们在做什么？
2、写好人物的活动，插入必要的细节。
（1）选择特定的人物捕捉细节。（2）插入突发事件添加细节。
三、明确目标，学生习作。在日常的学习生活中，例画中描绘的场面学生一定也经历过，引导学生联系自己的生活实际，想一想，老师不在时，自己曾经扮演过怎样的角色，先小组交流，然后在全班进行交流。交流时除了要抓住自己语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。
四、展示交流，师生点评
在学生讨论交流的基础上鼓励学生运用例画探究出的写法完成习作草稿。第二课时 教学目的：
1、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。
2、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。教学重点、难点：
1、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。
2、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。教学过程：
1、继续完成习作草稿。
2、组织学生集体评议。
3、引导学生进行自改。
4、引导学生进行互改。
将修改好的习作誊写到习作本上。五．修改习作，臻于完美
习作3 设计理念：
“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，是新课程标准倡导的教学理念。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。
作前准备：
收集古今中外名人惜时、勤学的事例或找一些具有感人事例的小故事。
教学目标：
1、任选一篇读过的文章写读后感，根据提示选取有意义的内容进行表达。
2、能结合具体事件清楚表达自己的感想。教学重点：
能结合具体事件表达清楚自己的感想。教学难点：
能结合具体事件表达清楚自己的感想。教学时间：2课时 教具准备：投影仪
教学过程：
第一课时
一、激趣导课，揭示课题
引导回忆：同学们，你们最近看过哪些课外读物，看后有什么感受吗？（抽几名同学谈）
点拨话题：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，写一写读后感好吗？什么是读后感呢？（自由发言，教师总结。）
二．师生交流，拓展思路
１．一本好书，你读后一定会有很多感受，把自己的这种感受写出来，要联系生活实际和思想实际，写自己的真实看法，也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。
２．读一读例文《从〈海伦.凯勒传〉想到的》，想一想，小作者是怎样写读后感的？（注意分清哪些句子是复述，哪些句子是写感想）
３.题目可以用“《＊＊＊＊》读后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根据写的内容拟定题目。
三．明确目标，学生习作
1、紧扣原文抓住重点。
必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈。应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论。
2、联系实际，情感真实。
这个“实际”可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际，也可以是社会实际，选择自己感受最深的事写并结合切身体会，体会才真切，文章才具有说服力。
3、读感结合有侧重。
正确处理好“读”“感”的关系。“读”是“感”的前提和引子。“感”是“读”的结果和目的。因此要有读有感，读感结合，比例协调。不能只读不感，一味抄写课文，没有体会，也不能只感不读，离开原文意思漫无边际地胡思乱想。通常情况下，侧重于写自己的感受。
当然交代所读文章的名称和主要内容是必写的。
4、引导探究，总结写法：
夹叙夹议，叙中有感，感应中有叙。
四、学生选材，互说。
五、打稿。
第二课时
一、朗读习作，评议修改。
学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
二、文后指导。
1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。
2、投影出示两篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。
一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。
三、习作4 设计理念：
观察是我们获取作文材料的主要方法之一。生活是作文的源泉，在教案中重视写作前的作文活动设计，这样让学生学习观察、摄取和感悟，使作文教学达到“易于动笔、乐于表达”的美好境界，从而有效地提高了学生的作文能力，提高了学生的综合素质。中心应是“有趣”，如何写出当时的有趣，是一个难点，激起学生的兴趣,并且使学生学会观察。
作前准备：
观察小蚂蚁的生活习性，以及用樟脑丸做一些小实验。教学目标：
1、初步学会仔细观察事物的变化。培养学生仔细观察周围事物，勤于思考、乐于探究的习惯，增强持续观察的意识；
2、能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。鼓励学生大胆想象、推理、表达，在语言表达中体验成功的快乐。
3、激发爱科学用科学的兴趣。
教学重点：把实验的经过和自己的感受具体地写下来。
教学难点：能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导课，揭示课题。
我们在科学课上，已经做了许多实验，相信大家还记忆犹新吧，你们做过哪些实验，还记得吗？
谁愿意说给其他同学听。
二、师生交流，拓展思路。
1、我们现在到外面去做一个小实验，愿意吗？
2、组织学生到门口选好的树下找一只小蚂蚁，用樟脑丸在蚂蚁的前面划一道线，引导学生观察实验现象？
教师做实验时动作怎样?(先„„再„„后„„)
教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问? 如果蚂蚁穿过这道“防线”，就在蚂蚁前面再划一道线，引导学生再次观察。等小蚂蚁跑累了，就在它的周围划一个圈，这个圈呀稍微大一点，引导学生注意观察。把圈子逐渐缩小，比一角钱的硬币还要下，你又会发现什么现象？
整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的心情变化是怎样的?
3、教师做实验，指导学生观察。
三、明确目标，学生习作。
1、指导学生仔细观察。
回到教室，教师采访学生：小摄像师们，你们刚才都看到了什么？(学生讨论，教师指导)
2、反馈、评价。
①小组代表针对三个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。
②师生共同评议。
3、口述练习，随机指导。
四、展示交流，师生点评。
1、自主拟题。
如果以这次实验为题，怎么拟订？
如果以你的心情变化为题，怎么拟订？
如果以这节课为题，怎么拟订？
„„
2、学生自由习作，放手试写全文，教师对习作基础差的同学进行指导。
五、互批互改，提高习作素养。
第二课时
一、同组交流习作。
(1)指名读完成的初稿，师生共同讲评。
(2)引导学生分别就实验的经过和自己的感受写具体，就是否写出师生的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议。
学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
二、文后指导。
1、推荐优秀片段或者全文，教师相机指导。
2、学生各自修改——同桌互提修改意见——自己再次修改。
三、修改作文，臻于完美。习作五
教学要求：
1、要求学生学会关注生活，创造生活，对自己的生活有更清晰的了解，培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。
2、诵读与积累成语，丰富文化知识。
3、学好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，学习辩论。
5、学写毛笔字。教学过程： 第一课时
一、教学第一题（语文生活）
1、激趣导课，揭示主题。
（1）教师创新情景：同学们想象自己走在街头，看到各种各样的招牌。（2）学生说说挂有这些招牌的商店各自的经营范围和特点。
（3）教师引导学生讨论：在看过的招牌中，你认为哪些是最有创意，最让人过目难忘，最能吸引顾客？
2、师生交流，拓展思路
（1）学生读题，明白皇浦东开的是超市。说说超市是什么性质的商业机构。
（2）学生试着起店名。（互相讨论）
（3）学生分组说出自己起的店名。（师生评议，要有意思、新颖）（4）指名学生说，并说出创意的来源。（5）师生小结。
3、明确目标，学生习作。
（1）学生读题。（明确是给货物分类）
（2）教师引导学生说出货物可以分成几类，各类别的名称是什么。（3）学生分类，并填入题中。（4）小结。
二、教学第二题（诵读与积累）
1、诵读成语。
（1）出示词语，请同学自由认读。
（2）全班交流，教师范读，指导认准字音。（3）同座的同学讨论每条成语的大概意思。（4）学生练说这些成语的意思。（5）学生练习背诵。
2、积累。（1）指名读。（2）集体练读。（3）集体齐背。第二课时
一、教学第三题（写好钢笔字）
1、展示交流，师生点评。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《山谷中的谜底》。（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写成一样大小。
（5）教师重点指导“弯曲、反弹、步”等字词的写法和整体布局。
2、练习。
（1）学生练习描红。
（2）教师根据描红情况及时小结。（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
3、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）对写得不好的字，加以纠正并强化训练。
二、教学第四题（口语交际）
1、激趣导入：播放一段辩论录像。画面闪现法庭辩论镜头，国际事件辩论镜头，商务谈判辩论镜头，大、中、小学生辩论场景„„
2、揭示话题：在电视节目或日常生活中我们常常可以看到这些辩论的场面。现在我们就来学习辩论，开个“小小辩论会”。（板书：口语交际——小小辩论会）
3、指导。
（1）学生朗读怎样“辩论”。
（2）学生选择辩题和正方、反方。（3）学生分组互相讨论。
（4）讨论：辩论双方的观点各是什么？有什么欠缺？正确的结论应是什么？
（5）学生上台演练，其他同学评价辩论的情况。（6）师生共同评议。
4、拓展。
（1）教师让学生课后设计辩题。（2）鼓励学生经常参加辩论。
三、教学第五题（学写毛笔字）
1、审题。
明确本次学写的字是：“屋、眉”。
2、指导。
（1）学生细心观察例字的写法以及在米字格中的位置。（2）教师边范写边讲解书写方法。（3）学生初练。教师及时指导。
3、练习。
（1）学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。（2）再次练习两个字的写法。
4、修改习作，臻于完美。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，予以纠正。习作6 教学目标：
1、找一个感兴趣的内容，在同学间作一些调查，及时记录调查的结果。
2、用数学课上学到的统计方法对调查的结果进行分析，并谈一谈自己的感受。
3、重点写好统计过程与结果，并发表自己的见解。
4、调查报告的写法不拘一格，可以配上描画的各种统计图表。教学时间：二课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导课，揭示课题
如果我们能用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题，那该是一件多么有意思的事情啊！
你做过这样的调查统计吗？
二、示范调查
1、老师想知道，我们班上做过这样的调查的同学有多少？还没有做过这样的调查，正想作调查的同学请举手。
2、统计小结
三、明确目标，学生习作
学生在四人小组内交流自己开展的调查过程。
要求：要说清楚调查的原因及目的，调查的实施步骤。
四、各自整理汇报
1、请同学们按照老师的要求，把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来，可以用文字的形式，也可以画出图表，形式不拘。
2、学生按要求各自进行整理。
3、通过这次调查，你得出了什么结论？把你的调查结果也写下来。
4、指名汇报，交流调查结果。
5、相互补充，发表建议
五、展示交流，师生点评
请同学们根据统计的数据及结果谈谈自己的感受，也可以谈谈自己的建议。
六、修改习作，臻于完美
同学们在写作的时候，可以按照调查的目的、调查的经过、调查的结果、调查的结论这四大板块逐一写作，也可以直接写一篇完整的作文，一气呵成，再配上合适的图标，这样会更生动。
教学目标：
知识：读懂习作要求，了解书信的格式。
技能：迁移运用《明天，我们毕业》一文表情达意的方法完成本次的习作。
能力：引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料。情意：激发学生对老师的眷恋之请。教学重点、难点：
引导学生回顾六年级的小学生活，再现老师诲人不倦的形象，激起学生心中对老师的情感。
对策：用
一、两个具体的例子，表现对老师的感激和眷恋。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、激趣导课，揭示课题
1、小学六年的学习即将结束，我们举行了一次“话别老师”的活动。我们打开了记忆的闸门，重温了六年来那一幕幕动人的情景。今天，就让我们拿起笔，给老师写过一封信吧！
2、明确写作的内容。写信的对象——小学阶段曾经教过自己的老师。
写信的内容——要说真心话，把最难忘、最感动的情景再现出来，要表达对老师的感激和眷恋之情。
二、明确目标，学生习作
1、看到文题，首先我们要想心里对谁说呢？再认真思考你为什么要把心里话写给这位老师？这位老师有哪里让你感动的事呢？
2、小组内交流。
3、展示交流，师生点评。修改：交流指导时可以围绕以下几方面：围绕所选老师的长处、特点写，不可面面俱到；围绕这位老师机给予学生的帮助、教诲、关爱进行交流；围绕师生之间的情谊，表现对分别 的不舍之情。
4、教师点拨：写信要有个明确的中心，要在信中表达出真情实感。
三、修改习作，臻于完美
1、撰写习作草稿。
2、交流、评改习作，评改要点如下；
（1）书信的格式要正确（要有称呼、正文、祝福语、署名、日期）。（2）要有具体的情景。
修改：要把内心的话说出来，表达真情实感。
3、自由修改习作，教师个别辅导。
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