毕业班习作复习之审题

第一篇：毕业班习作复习之审题

毕业班习作复习之审题教学设计

——永乐小学：邓儒全

同学们对习作已经不是很陌生了，请同学回忆一下，在众多的要求中什么环节是最重要的？我想答案很多，一篇优秀的习作应该把握好五个环节。那就是审题、选材、构思、书写和修改。针对其具体的写作过程又应重点注意题目要新颖，开头要精彩、内容要丰富、结尾要有力。这么多的要求，那一个是最主要首先重视的呢？

一、审好题的重要性

我想审题的第一地位是不可动摇的。审好题至关重要。说它重要有以下几个原因。

一是审准题是写作的方向，没有方向我们将会糊涂地写，像没有老袋的苍蝇一样乱写一通，其结果是费力不得分。

二是审题的过程实际是习作构思的过程，审好了题就让我们知道写什么？重点是什么？选那些材料来写？哪些祥写，哪些略写？

其三是审题并不是白白花费时间，审题实际上就是在为我们更好习作列一个简要的提纲，正所谓磨刀不误砍柴功。那么如何来进行有效审题，下面我们一起来讨论讨论。

二、小学阶段的习作训练审题方向

小学习作正式拿入训练的96次，加上小练笔就不可计数了，这么多的作文我们在时间能复习得过来吗？回答中肯定的——不行。那怎么办，我们将所有的训练总结一下，不外乎记实作文（写人、记事、写活动）、想象作文（二十年后的我，未来的——，二十年回故乡等）和应用文（书信、发言稿）三类，做好了三类习作的写法复习就完全可以写好本学段的确任何一篇文章了。

三、掌握好审题方法。

（一）、审题的基本方法

1、分析式审题。就是把构成题目的每一个词拆开，逐一推敲，分析每个词语的意义和各词语之间的关系，以区分题眼、中心词和修饰词语等，弄清题目规定的范围和重点。如我的第一位老师是篇命题作文，中心词是“老师”，属于写人记叙文；“我的”“第一位”则是关键词语，是用来修饰和限制“老师”的，这篇作文应当写“我”有生以来的“第一位”老师。又如“我班最近发生的一件新鲜事”这个句子告诉我们作文要写的是一件“事”，是什么样的事呢？不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鲜”事。这种新鲜事不是许多件，是“一件”事，而且不是过去发生的，是“最近”发生的。同时，“我班”又对事情发生的空间进行了限制，在作这个题目时忽略了哪一个词都容易造成偏题，所以让学生正确理解题目中的每一个词、一个字的含义，这样题目才能审清楚。也就是说审题要审清题意，就必须弄清题目要写的对象（是写人，还是记事；是写景，还是状物；是日记，还是书信；是记叙文，还是想象作文……）弄清题目要写的范围（明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些限制）。

2、注意容易产生歧义题目的审题。

下面我们通过比较分析来弄清它们之间取材范围的细微差异，以完成审题过程。

1、《我的老师》、《我爱老师》、《我和老师》看到这组题目，我们明白要写什么吗？分析：这三道作文题目都是写人的，但各有侧重。A、《我的老师》以写人为主，重点在于写老师，要具体地写出这位老师是个怎样的人；

B、《我爱老师》以抒情为主，重点在于写“我”，要写出“我”爱老师的原因和具体事例；

C、《我和老师》两者并重，要写的是发生在两个人之间的事。

2、我针对学生审题马虎、不仔细和粗心大意的毛病。把一些相关的、意思相近的题目组合在一起进行审题练习，尽量找出这些题目的相同点和不同点。

例《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如《我敬佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“敬佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。

3、抓好题眼

A、句子型标题

如：《课外生活培养了我的兴趣》句子中有三个词或词组 “课外生活”“培养”“我的兴趣”，写起来就有可能偏重于哪一个方面，是侧重于写课外生活，还是侧重于写我的兴趣？都不对，中心是应该写“培养”，表现出如何由课外生活培养了兴趣。同样，《我尝到了自己动手动甜头》，“题眼”在“自己动手”。

B、短语型标题

短语的类型比较多，在作文标题中常见的有偏正短语、动宾短语、并列短语等。要区分不同类型短语来确定“题眼”。《我的梦想》，中心词是“梦想”，而这篇作文要求写的，是“我”的梦想，所以题眼是“我的”。《享受阳光》，中心是写出如何享受的过程，进而表现阳光的温暖、可贵……

C，并列式短语 由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语。并列短语各个词之间的关系是并列的。如：“我和妈妈”“老师和学生”“勤劳而勇敢”“又酸又甜”“登山或游泳”“题眼”在“和”上，就是要表现两者的关系，不是偏废哪一方。

（当然作文复习时要根据不同体裁突出重点训练。如命题作文重点进行“审题、选材、构思”训练；材料作文中重点进行“围绕中心，思维发散”训练；看图作文重点进行“观察”训练；应用文则重点进行“格式”训练等，抓住这些重点进行复习就能收到事半功倍的效果，学生写出的作文一般能做到不偏不离。）

（二）审题的基本要求。①审清作文的类型。小学生的的作文要求是能写简单的记叙文和常用的应用文，做到有中心，有条理，内容比较具体，语句比较通顺，感情真实健康。简单的记叙文包括这样一些类型：叙事，记人，状物，写景。审题时首先要审清题目是属于哪一类作文的。如果审错了题目的类型，作文时就会离开作文的要求。怎样识别作文题目对作文类型的要求呢？

叙事的作文。有的作文题目直接点明是叙事作文。如《一件小事》，《一件难忘的事》，《童年趣事》，《家乡变化》等。这些题目中决定作文类型的词是“事”。有的作文题目虽然没有一个“事”字，但暗含着所叙的是事情。如：《我有一个秘密》，“一个秘密”可以指自己所做的一件不让人知道的事情。《假如我是——》。这个题目含着的意思是假定“我”当了什么，我会怎么做。“怎么做”包含着做什么，怎样做，记的是事情。《难忘的第一次——》，题目中要填写的是一件事，如洗衣服，做饭，旅行等。《快乐的小学生活》，题目要求叙的是愉快的小学生活。记人的作文。一般来说，记人的作文大多在题目中直接点明。如《我的同桌》，《我尊敬的人》，《新来的老师》，《我的好朋友》等，这类作文题很容易识别。但有的作文题不直接点明是记人的，要通过仔细审题才能领会题目的意思。如：《感动》通过某人在别人有困难的时候给予真诚有帮助和鼓励，使别人在心里感到升腾而起不可抑制的情感。还比如《胜似亲人》，《老师的微笑》等。

值得注意的是，写人和叙事这两类作文有时较难区别。因为写人必须通过具体的事例来表现，叙事又离不开写人的活动，因为事情是人做的。但这两类作文还是有区别的，它们的对象和目的是不同的。如《老师的微笑》，这样的题目所涉及的事情与表现人物品质密切相关，所以是写人的题目。

②看清题外的要求。有些作文题下面还有一些文字说明。这些大都是附加的要求，如“把事情经过写具体”，“展开合理的想象”，“字数在400字左右”，“字迹端正，格式正确”等。这类题外要求可以概括成两个方面，一是对作者选材，写作思路作出提示；二是对作文的篇幅，行款格式，字迹等作一些具体规定，作者作文时必须遵守。但也有时出现对题目的补充的限制，如2009年五年习作题为，我爱——，在写作要求的第一项明确规定只能填写小动物。如果我们不仔细就会写跑题，让我们的付出付诸东流。

总之，审好题很关键，它是我们写好作文的前题，我们应该引起高度重视。

第二篇：毕业班分类复习之声母表

声母表

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表

a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ang eng ing ong 整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying（前10个音节，相对来说好记些。后面6个音节，可列出相应的字，编成一句话：“夜月隐，云愿迎。”意思是：“夜”晚，“月”亮想要“隐”藏起来，“云”朵“愿”意帮这个忙，她“迎”了上来。）

字母表（26个）小写字母：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 大写字母:A、B、C、D、E、F、G、H、l、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z。

汉语拼音标调规律：

a母出现不放过，（即韵母中凡是有a的，标在a上。如lao,标在a上）

没有a母找 o e，（没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上,lei标在e上）

i u并列标在后，（i和 u并列时，标在后面。比如liu,标在u上，gui,标在i 上）单个韵母不必说。（单个的韵母，当然就标它上面了）

前鼻音：指拼音中以“n”结尾的韵母，如：an ian uan üan en in uen ün。

后鼻音：指拼音中以“ng”结尾的韵母，如：ang iang uang eng ing ueng ong iong。平舌音：指拼音中以“z、c、s”开头的声母。

翘舌音：指拼音中以“zh、ch、sh、r”开头的声母。

三种查字法：

音序查字法：认识这个字，但不知道其含义，不能肯定其部首。(一般标有拼音)部首查字法：不认识这个字，不明其义，但能肯定部首。

数笔画查字法：不认识这个字，不知道部首。（或者这个字为独体字，有时候认识，字体非常简单，如“凹、凸”等。

第三篇：习作复习

仪陇县大风乡小学校

小学六年级习作复习交流资料

小学语文复习包括了基础知识、阅读理解和习作三大板块。其中习作又是重点。所以我们在复习中，要专门对习作进行复习。

一、习作要求

小学阶段的作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。在小学阶段要求会写简短的作文。做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。正确使用学过的标点符号。会写常用的应用文：留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简单的读书笔记和会议记录等。

二、习作内容

习作内容从以下几方面入手：

1．学会审题，即要看懂题目的意思和要求。

第一，必须弄清题目要写的对象。在审题时，一定要看清楚是写人的，写物的，写景的，还是写动物的。

第二，必须弄清题目要写的范围。不同的题目从时间、地点、内容等方面规定了范围

第三，必须弄清题目要写的重点。重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。

2． 认真选材,选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：

第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。

第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为“奇巧”凭空编造。

3、编拟提纲。

（1）要确定中心思想。（2）要排好顺序。（3）要注意详略。

审题、选材、列提纲要加强综合训练。特别是提供材料的作文，要搞清前后材料的关系，根据中心来选择恰当的材料，确定详略，列好提纲；要搞清材料的重点是写人的，还是记事的，要掌握记叙文写作的几个要素。

4． 把事写具体

记叙事情或活动，必须将事情或活动写具体。要做到这一点，首先在动笔时，要把材料准备充足，对要写的事情作认真的回忆。其次，要重点写好一些重要的场面或过程。把它写得具体形象，整个事情就能给人深刻的印象，不要停留在一般现象的记叙上。

5．作文分类

（1）有条理地记事

无论记事写人，都离不了事。认真写好一件事是写好记叙文的关键。记叙一件事（或一项活动），要有条理。要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果掌握清楚，然后按一定的顺序记叙下来。一般来说，记叙的顺序可按时间的先后。事物的发展的顺序和地点变换、方位推移的顺序等来写。但有时为了增强表达效果，也可采用倒叙或插叙的方法。

（2）写人的文章

写人的文章，必须抓住所要写的人物的特点，具体描写他的外貌、动作、语言和心理活动，使笔下的人物栩栩如生，形象感人。

a 人物外貌描写，就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。写人物的外貌要注意三点：第一，写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。第二，写人物的外貌，要抓住特点，表现出人物的个性。第三，写人物的外貌，要有先后次序。东一笔，西一笔，就没有条理了。

b 人物动作描写。人的思想品质和性格是表现在动作中的。因此要写好人物，一是要多写他“做了什么”和“怎样做的”。写人物的动作，既要仔细观察动作的全过程，又要观察整个动作是分几个环节进行的，分辨出动作的变化，这样才能将一连串的动作写好。同时还要用确切的词语，特别是动词来描写人物的动作，以加强文章的表现力。

c人物的语言。精彩的语言会使读者“闻其声而见其人。”写人物的语言，要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和 性格等要有人物的个性特点，不能千人一腔。

d人物的心理活动。写人物的心理活动可反映出人物内心世界，表现人物的思想品格。写人物的心理活动，可以直接写出人物对事物的感受，表露人物的内心活动；也可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态。

(3)怎样写写景、状物的文章

写景主要是对景色进行描写。状物是指对景色、动物、植物、器具、建筑物等进行描摹。写这两类文章要注意两点：第一，要仔细观察物品的颜色、大小、形状、质地、用途等。观察得入微，才能得具体。第二，观察后，按一定的顺序记叙下来，做到条理清楚。第三，要写出景色的特点。

（4）提供材料的作文

材料作文的主要形式有扩写、续写、改写、缩写等。其中扩写和续写用得比较普遍。

（5）应用文，小学阶段共有十二类，要掌握各类应用文的格式特点。请假条、借条、收条、领条、日记、留言条、给同辈写信、写通知、写启事、写回信、写板报稿、写感谢信十）

三、习作复习的注意事项

我们在复习时，要进一步提高学生的作文水平，应注意：

1、以简单的记事作文和想象作文作为复习的重点；

2、读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点，要根据自己的实际情况进行教学；

3、处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题：“为什么写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话；“写什么”要引导学生根据身边的人和事进行习作；“怎样写”即写作的方法，复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养，这既是写作的重点，同时也是写作的难点，它直接决定着一篇文章的优劣好坏。要过好这一关，第一，要善于抓住学生平时习作中的闪光点，及时给与鼓励表扬，培养他们的写作激情，激发他们的写作兴趣，让他们要写、想写。第二，要让学生平时学会观察，并把观察到的人、事、景等有条理地记录在专用的笔记本上，记好后，再在旁边附上自己的心得或体会。第三，就是教师要尽可能地为学生提供大量的时间和空间，让他们充分阅读、海量阅读，从书中寻找知识、寻找素材，并把好的写法、好的素材收集在笔记本上，并利用一切可利用的时间，进行复习巩固增强记忆。第四，要养成良好的学习、收集、感悟、整理及复习巩固的写作习惯，并坚持不懈将这项工作进行下去。平时工作做好了，基础夯实了，习作复习也就轻松多了。

事实上，学生写作能力的培养，并不是一朝一夕的努力就能够成功的，而是需要一个漫长的渐进的过程。只要我们全体教育人共同努力，献计献策，我相信，我们一定能找到科学合理的习作教学方法。到那时，我们一定能在教育史上留下光辉的一页，为教育事业续写新的篇章。在这里，我只是谈到了我自己的一些关于习作复习的粗浅看法，其中不妥之处，希望各位同仁多多指正。

谢谢！

仪陇县大风乡小学校

二〇一四年二月二十八日

第四篇：高一期末复习之作文的审题立意

高一期末复习之作文的审题立意

一、命题作文审题立意应注意的事项和方法。

1.化虚为实

有比喻和象征手法的，我们将喻体、象征物称为“虚”，将本体、被象征物称为“实”。对于用到比喻和象征手法的命题作文，我们需要找到本体，化虚为实，准确立意。

例1：请以“忽如一夜春风来”为题作文

分析：本题不可以写成实实在在的春风，因为有一“如”字。所以应找出喻体“春风”的本体来。找本体的方法：考虑“春风”的特点，再思考什么具有同样的特点，这样，本体就可以确定了。春风的特点：温暖、带来生机和希望

同样具有这个特点的是：亲情、友情，饱含感情的言语、眼神，鼓舞自己、使自己在困惑时醒悟的言语，化解人与人之间关系的坚冰的一件事，带来改观、注入活力、带来生机活力、带来希望的重大的改革、政策等。

例2：请以“绿色生活”为题作文。

分析：绿色经常象征生机活力，象征安全、象征环保。故，可以写追求积极向上的生活；写呼吁食品安全、国家加强监管、生产企业诚信经营；写低碳生活，以保护我们赖以生存的环境，实现可持续发展。

另外绿色与彩色不同，所以还可以写对纯净的生活境界的追求，摒弃浮躁、浮华、芜杂的生活状态。

2．要善于增补，化大为小

有些命题作文的题目的范围比较大，如果我们能够将它的范围缩小，就会比较容易的写作了。怎么将范围缩小呢？一个方法就是在前或在后添加些词语。

例1：请以“说‘安’”为题作文。

分析：如果单看一个“安”字，我们几乎无从入手，但是如果我们添加一些语素，就会将范围缩小，这样就好操作、好驾驭了。例如“安全”“安逸”“、安宁”“安定”“安静”“安于现状”等等。．．．．．．．．例2：请以“熟悉”为题作文。

分析：如果我们就“熟悉”来写，那么，我们可以写熟悉的意义、熟悉的局限（束缚人的思想，形成思维定势）、如何从陌生变得熟悉等等。

如果我们在这里添加些内容，那么，我们可以获得一些新的思路。例如，“熟悉的身影” “熟悉．．的笑容”“熟悉的眼神”“熟悉的人” “熟悉的话语”等等了；再如，我们可以在前面添加，“不熟悉”，．．．．．．．．但是我们作文却不可以单纯写不熟悉，否则就会有偏题之嫌，我们可以写，来到陌生的环境中，面对的是陌生的面孔，但是这些陌生人的眼神、笑容、话语却给自己熟悉的感觉——被关爱的感觉，如同父母、老师、朋友给予自己的感觉一样熟悉、温暖。当然还可以写身边最熟悉的面孔也许我们并不熟悉他们的内心，比如我们最亲近的人——父母，如何才能真正做到熟悉呢，那就是交流，只有用心的交流，才能够真正的理解我们的亲人，避免矛盾冲突，使家庭关系更加和谐。

3．由表及里，探究深刻含义

有些题目具有多义性，即，除了表面含义外，还有其深层含义，这样就需要我们由表及里，探究其深刻含义，从而确定更加新颖、更加深刻的中心。

例1:请以“考场” 为题作文。

分析:“考场”的字面含义是考试的场所。我们当然可以写考场上紧张的气氛、学生紧张的心理 1

状态、之后又如何平静下来全心投入来答题。也可以写考场上的不和谐现象，例如，学生替考、打小抄、交头接耳，监考老师聊天、说笑、不维持考场纪律等等，从而呼吁严肃、净化考场纪律。

“考场”的深层含义：能够检验人格、精神境界的任何事物。例如，我们可以写“人生是考场”，只有不断地提升自己的能力、不断地完善自己的精神境界，为更多的人谋福利，而不是以个人为中心、处处利己，不是庸庸碌碌得过且过，这样，才能够为自己的人生交一份满意的答卷。我们还可以写“官场是考场”，每个官员一步入官场其实就是步入了考场，需要做很多抉择。对人，对权，该怎样做好选择。对上，是该卑躬屈膝、唯唯诺诺，还是不卑不亢、坚持正义、坚持真理；对下，是该颐指气使、作威作福，还是爱民如子、甘做公仆；对权，是该以权谋私，还是该利用自己的能力与能量为民谋福利。只有作对了这些选择题，才能够在这个考场上做出一份让自己、让人民满意的答卷。

例2：请以“春雨”为题作文。

分析：“春雨”的表层含义一目了然，如果我们就此立意，那么一定注意突出春雨的特点。“春雨”还可以有其他的比喻义。春雨的特点是连绵不绝、绵密无声、珍稀，春雨的作用是滋养生命。因此我们可以写某种愁情，连绵不绝如春雨，古诗中有“问君闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。可以写母爱，绵密无声如同春雨，滋养自己的心田，滋养自己的成长，杜甫诗云：“随风潜入夜，润物细无声”，当母亲一大早起床，踮起脚，蹑手蹑脚的走进厨房为我们准备早餐时，当母亲下了班，就风风火火赶回家，手忙脚乱的准备午餐时，当母亲晚上又拖着疲惫的步伐，轻轻走到我们身边，放上一杯热牛奶时，难道不就像那“润物细无声”的春雨一样吗？我们还可以写为生命、为心灵、为社会带来生机的如同春雨一样的任何事物，比如，父母师友为我们指点迷津的一次谈话，改变某个地区落后原貌的一次变革，等等。

4．关系类命题作文，需要辨明两者关系，两者并重，不可偏废

首先，应辨明关系，阐明关系。考虑两者是否存在取舍关系（即肯定两者，或者取其中之一而放弃另一个。例如，“相信自己与相信他人”，要肯定两者，即，我们的立意应是既要相信自己又要相信他人。例如，“讲空话与做实事”则是取一而舍一，即，我们要做实事而不能讲空话）、是否存在决定关系（即条件关系，一方是否决定了另一方，例如，“一步与一生”，一步指人生进程中重要的阶段或者重要的事件，它有可能决定了人的一生，因此我们应该走好每一步。当然，也可以写一步不决定一生，因此我们即使在某个阶段遭遇了挫折，也不应消极懈怠，只要我们能够振作起来，仍然可以在以后的人生道路上成功）、是否存在转化关系（即一个转化为另一个，例如“时尚与经典”。我们可以从取舍的关系上来立意，当然也可以从转化关系上来立意——时尚在哪些条件下才能成为经典）

例如：请以“位置与价值”为题作文。

分析：两者之间可以从决定关系上立意。我们可以写位置决定了价值，因此我们应当选择自己合适的位置，来最大限度的实现自己的人生价值。我们也可以写位置不决定价值，决定价值的是能力，是否具有无私的奉献精神，因此我们应在自己的位置上，踏踏实实的工作，提升自己的能力，无私奉献，只有这样，才能真正实现自己的人生价值。

5.仔细斟酌，不放过限制条件

命题作文的限制条件，可能在题目上，也可能在附加的要求上，要注意字斟句酌。

例如：请以“我有一双隐形的翅膀”为题作文。

分析：“一双”是一个限制条件。因此下面两段话，有一个是不符合限制条件的。

①父爱在左，母爱在右，父母对我的爱是一双无形的翅膀，助我在蓝天自由翱翔。

②我有一双隐形的翅膀，那边是乐观向上，是勤勉，是坚强。

不合适的是②，因为乐观向上、勤勉、坚强是三个不同的抽象事物，有违“一双”的限制。除了以上我们应注意的五点之外，还应注意，有时候我们可以反弹琵琶。例如请以“一叶落而知天下秋”为题作文。事实上，不一定一叶落而知天下秋，如果我们的观点是否定这个命题，可是我们又不能改变题目，那么，可以在题目后加问号，即“一叶落而知天下秋?”

二、审题思路拓展

题目1：灯下

[审题]

此题只规定场景，对别的方面没有加以限制，因而写灯下自己或他人所为所思皆可。从构思的角度看，可有纵式和横式两种思路。所谓纵式，是写发生在“灯下”的某一事件的过程，重点放在发生、发展、结果上，其特点是叙述性强。所谓横式，是不同人物在“灯下”的情景，重点放在画面的描写上，其特点是概括性强。当然，还可以把纵横揉合起来写。但无论采用哪一种写法，都要围绕“灯下”创设环境，构造氛围，才切合题意。这篇作文可以写校园之事，也可以写社会之事。

思路之一：灯下，教室里，我的生日聚会在友好的氛围中进行。轻快的乐曲声中，同学们送给我一件件带着深厚友谊的礼物：“祝你生日快乐”的歌声中，我把真情的祝福吹向燃烧的蜡烛；热烈的掌声中，同学们开始表演节目„„灯下，教室里，一块友谊的圣地。

思路之二：夜晚，校园的灯光多么灿烂。教学楼。灯下，同学们正在上晚息：有的埋头做作业，有的低声讨论问题。办公楼，灯下，老师正在工作：有的备课，有的批改作业，有的在讨论教改方案。灯下，令人陶醉的画面。

思路之三：从接到老同学来信写起，采用倒叙法，通过回忆交代他无法继续求学而投身社会的原因，又借来信写他的生活和取得的成功，表现有志者事竟成的主题。全文由始至终紧扣题目“灯下”行文。[写法] 要写好《灯下》，必须掌握一定的写作技巧，否则很容易导致题文油水相离。

技巧一：包装。所谓包装，即创造灯下的某种氛围，使事件产生特定的情调。比如思路之一写生日聚会，就要把整个生日过程笼罩在你所创造的氛围中，从而产生与别的生日聚会截然不同的韵味。生日活动一样，氛围包装不同。

技巧二：点缀。所谓点缀，即在记叙过程中不时点及“灯下”，使题和文紧紧相扣。比如思路之二，在写师生的活动时，要不断点及“灯下”，从而把画面描写和作文题目紧紧地联系起来，构成了“灯下”的特定场景。

技巧三：折叠。所谓折叠，即运用艺术手段把时空跨度较大的事放到“灯下”来叙述，就像把东西折叠后放进箱子。比如思路之三，在“灯下”只能读信，但运用倒叙回忆老同学的过去，又借来信陈述老同学的现在，于是一个完整的故事都在“灯下”展开，表现了巧妙的构思。

常见的失误有：不懂得创造典型的环境氛围，只在开头用“灯下”戴帽，从此不见“灯”影；不善于构思，所叙之事跟“灯下”勉强凑合，缺乏有机的联系。

[同类文题] 1.月光下(月下谈心、月下独思、月下赏景，凡月下之事均可入文。行文应注意创设意境。)

2.小河边(闲散时悠悠漫步，三五同学亲切聚会，都可能发生在小河边的恬静氛围里。)

3.讲台上(这个特定的方位。老师声音的流淌，手势的定格，花白头发的飘动，学生初次试讲的惊慌，辩论会上的侃侃而谈，都是讲台上的特有风景。)

4.清晨(该题从时间是框定内容。晨谈，晨练、清晨的忙碌和急促，都是该题的常规题材。)5.操场上(这是师生集中活动的地方，教练的汗水，踢球的**，上场前的动员等，许多故事都发生在这里。)6.寝室里(欢声笑语，愁眉低诉，矛盾的滋生和化解等，许多情节总是琐细而有趣。)

7.柳荫下(有意的约会，意外的邂逅，无聊的排遣，柳荫乃消暑之所，总有不少生动的故事。)题目2：理解

[审题]

生活是错综复杂的，由于种种原因，同学之间、师生之间„„难免会出现思想感情上的隔阂，“理解”是消除隔阂，使彼此心灵得以沟通的途径。因此要选择人与人之间或志趣不同、看法差异，或因世俗偏见、意外误解而产生隔阂需要理解的事来写。作者题目虽然没有规定要写几件事，但以围绕一个中心事件展开叙述为好。人物也不必过多，要努力挖掘人物的世界。要强调的是，作文主题必须保持积极向上的格调。

思路之一：上中学了，老师要求我们写日记，并且规定每周收阅一次。老师啊老师，您一心想提高我们的写作水平，我能理解；但是我们也想在日记中保留一些心中的秘密，您能理解吗?我终于鼓起勇气向老师请求理解„„

思路之二：×××同学学习成绩特棒，每次考试都名列前茅，但他还是那么刻苦。有一次为希望工程捐款，他慷慨解囊，可他家并不富裕。后来他告诉我，他舅舅家在穷困的山区，他将来要到那里工作。我一下子理解了他„„

思路之三：其中考试，有道数学题我不会做，向邻座求助，遭到拒绝。考试后，他来找我，我连理都不理他。晚上，他又到我家来，心平气和地跟我讲道理，并教我怎样解答那道数学题。我终于理解他对我的真正友谊。

[写法] 为什么需要理解?因为存在着不理解。从不理解到理解的过程是这篇作文所要叙述的内容。一般可用抖底法、设疑法、误会法来写。

抖底法：直接把需要理解(也就是对方的不理解)的问题抖出来，然后再写获得理解的过程。比如思路之一，开头是把我们渴求老师理解之处挑明，接着写“我”求得老师理解的过程，就是采用抖底法来写。这种写法平铺直叙，但便于把事情的来龙去脉交代清楚。

设疑法：由于自己对对方不理解，也就对对方的所作所为留下疑团，直到理解了对方慷慨解囊留下的疑问，当了解到他的改变山区贫困面貌的志向时，才前疑尽释，就是采用设疑法来写。这种写法可以造成悬念。

误会法：因为不理解而造会误会，又因为理解而消除误会，围绕误会的生与灭来写理解。比如思路之三，考试时临座不肯“帮助”，引起我的误解；后来他跟“我”谈心，帮且解题，使“我”理解他的真诚的友情，于是误会消除。这样运用误会法，可以把情节写得跌宕有致。

需要指出的是事件的结果允许还是不理解，这不但合乎生活的真实，而且有时更耐人寻味。常见的失误有：选材太一般化，以生活琐事来写理解，立意肤浅；从不理解到理解的契机简单化，可信度小。

[同类文题] 1.关心(可写一方对另一方的关心，也可以写双方互相关心，关心的范围可以是学习、思想、生活等方面，表现人与人之间美好的。)

2.体谅(所谓体谅，是设身处地为他人着想并给予谅解。可写一件事，也可选二三个典型片断，以夹叙夹议为好。)

3.初识(此题写初次见面的情景，如新生入学彼此间就有初识的过程。)

4.邂逅(偶然遇见久别的同学朋友叫“邂逅”。一般可用倒叙法，先写邂逅的情景，再引起对往事的回忆。主题必须明确，如批评弃学经商的社会风气等。)

5.聚会(此题侧重描写场面，同学的聚会有许多动人的镜头供你拍摄。)

6.友谊(此题可以写成记叙文，也可以写成抒情散文，还可以写成议论文。一般应写成记叙文，表现友谊给人带来力量和温暖。)

7.误会(同学之间、师生之间、亲人朋友之间，都可能产生误会。误会一般因为不了解情况或不理解对方造成的，在作文中应有所交代。)

8.纠纷(“纠纷”指争执的事情，事端不一定要大，但发生的过程要的波折，表现的主题应是健康向上的。)

9.冲突(冲突比纠纷来得激烈，影响也比纠纷大，解决起来难度也在冲突的解决不能只靠理解，还要进行调解。)

10.隔阂(跟前两题相比隔阂的程度最轻，是人与人之间和风细雨式的不调和，选材较宽，写好较难。)

第五篇：习作复习教案

习作复习（4课时）

一、复习目标：能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白；会写“留言条”、“请假条”；在写话过程中能正确使用逗号、句好、问号、感叹号、冒号和引号。

二、作文归类：从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想；有想像性的习作，包括看图作文。从习作的内容来看，有写人、记事、写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。就本册的习作训练展开复习，让学生积累各种作文体裁的精彩段落和语句，并教会他们如何运用这些语句。

三、复习时间：4课时

四、复习过程：

第一课时

复习习作一———习作八。

习作1：《自由命题作文》

消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心。激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。学写作文，明确作文基本要求。把文章写通顺，意思表达清楚

内容：自由命题，写起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩拉„„什么都可以写。

习作2《我的自画像》：

1、读懂例文，知道作者是从哪几个方面介绍了自己。

2、找准自己外貌的特点，并结合外貌特点，性格、爱好写一段话。习作3：

1、观察插图，按照一定的观察顺序说说图上所画的景物。

2、抓住花草树木的色彩展开描写，会运用写景的好词语、好句子。

3、初步掌握详略得当的方法。

习作4：

1、有顺序地观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物。

2、初步能分清动景和静景。

习作5：

1、观察一种动物，能用第一人称简单地介绍小动物。学做“动物名片”。

2、要讲清楚动物的外形特征，用简洁的语言介绍动物的生活习性。习作6：

1、按顺序观察一种文具，注意抓住文具的特点。

2、说清楚这种文具对自己学习的帮助，语句要通顺。

习作7：

1、读懂例文《找饿》，了解这个童话是怎么编出来的。

2、编写的故事语句要通顺，条理清楚，让人读得懂。

习作8：

1、写一篇关于古诗句的研究报告，写出该诗句出自哪首古诗？作者是谁？他是哪个朝代的人？诗句是什么意思？

2、研究报告语言要清楚，表达要准确。

第二课时

复习本学期重点习作内容。

本册教材重点习作内容是：

1、写人的习作：我的自画像。

2、写景的习作：观察秋天的景色，写秋天的景色。秋天的——

3、写物品的习作：写自己最喜欢的文具。（如转笔刀、钢笔、文具盒„

4、想象作文：编写童话故事：如根据下面提供的玩具，展开合理的想象，编一个童话故事。（兔、猴、长柄伞、围巾）。

5、请同学们打开铅笔盒，选择几种学习用具，作为主人公，编一个童话故事。先想象它们之间可能会发生什么事，然后写下来。

第三课时

一、复习留言条的写法。

先写条子是写给给谁的，再写有什么事情，最后写自己的姓名和日期。

二、复习留言条的格式要求：

第一，留给谁的条子，也就是称呼要顶格写，加上冒号；第二，告诉别人的事情要另起一行空两格写起，内容要简单明白；第三，姓名和日期都应另起一行写在右下角，注意留言的日期一定要写在留言人姓名的下面

三、练习写留言条。

1、12月26日，沈洋去找王路，约他第二天下午两点半一起去新华书店买书。王路不在家，请你帮沈洋写一张留言条。（提醒：要注意格式。）

2、小明接到小红的电话，叫他到公园去玩。可妈妈没在家。请你替小明给妈妈写张留言条。

3、你原和小红约定5月20日去王老师家，后来，你想提前一天去，你怎样给小红写留言条。

第四课时

四、复习请假条的写法。

五、复习请假条的格式要求。

1.居中写写请假条要注意格式规范：在第一行的中间写上“请假条”。正文部分的第一行顶格写上自己对收请假条人的称呼；自第二行空起开始写请假的原因及要请多长时间：在请假条的右下角要署上请假人的姓名，在下面的一行要写清楚写请假条的时间。

示例

请 假 条

王老师：

我因患急性肠炎，今晚去医院就珍，不能到学校上课，请准假一天。此致

敬礼！

您的学生李四6月1日

六、练习写请假条。

1．清明节到了，王静要和家人一起去乡下扫墓，星期一一天都不能来上课，请你替她给张老师写一张请假条。

2.12月29日这天上午，李华突然发烧，不能来学校上课了，你能帮她写张请假条给她的班主任张老师，为她请半天假吗？

3.王明昨晚吃了不干净的食物，早上肚子非常疼，要到医院去看病，请你帮他写张请假条。