《一株紫丁香》教学案例[推荐阅读]

第一篇：《一株紫丁香》教学案例

《一株紫丁香》教学案例

包苗苗

第二课时教学目标：

1、复习巩固生字词

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、通过朗读体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

教学重难点：树立起尊敬老师的心愿。

教学准备： 课件

教学过程：

一、复习导入

1、进行“采蘑菇”的游戏，检查孩子的识字情况。

2、出示词语巩固生字。

非常好，经过大家的努力，我们都与这些字宝宝交上了好朋友！看，字宝宝为了鼓励我们，送给我们好看的紫丁香！（课件出示紫丁香图片）他们说了，它们藏在课文中看我们的小朋友还认识它们不认识。我们就一起来读读吧！

二、品读课文

1、指名读课文。

2、学习第一段

（1）读：齐读，指名读

（2）小朋友们是怎样走进安静的小院的呀？（踮起脚尖儿）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。

（3）评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。

（4）美读。

（5）问：那你知道他们为什么要栽下这紫丁香吗？（自由回答，引出下文）

2、学习2——4自然段

（1）读第二自然段（所有男生读）

①你为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口？（板书：夜夜做伴）

②针对“夜夜”展开话题（旨在让学生感受到教师的辛苦！）。

【我首先提问“夜夜”是什么意思？这个答案当然是很容易解答的；我马上发问：那你知道老师每天晚上都要做哪些工作吗？孩子们的回答真的是令人开了眼界：他们有的说：老师在批改作业；有的说老师在备课，有的说老师在网上学习，在网上和别的老师交流教学上的东西；还有的孩子说老师在夜里写博客……看来真的不能小瞧孩子们，他们的眼睛是雪亮的，老师的一举一动逃不过他们的“法眼”。这样说的作用是让孩子们明白老师工作之繁重，感受到老师的辛苦！】

③带着感激之情美读。

（2）现在有紫丁香和老师做伴了，真好，你们还希望紫丁香为老师做些什么呀？学习第三段

①读（所有女生读）

②针对“一天”展开话题

（再次加深对教师工作性质的理解，理解老师的辛劳！）

③美读。

（3）绿叶唱得多好听啊！你看，你看，那满树盛开的小花不服气，也来了，看看他们能给老师带来什么样的惊喜！学习第四小节

齐读（板书：笑脸相伴）

文中有个“挂牵”，这是什么意思呀？试着换个什么词呀？（牵挂，关心）

是啊，放假后开学了，我们班的一个小朋友生病了没来，老师就很挂念他，经常打电话询问他的病情。这就是一种挂牵。

老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？

小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。

3、夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，工作着。(出示课件)

你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？（鼓励学生各抒己见）

也可以用课文中的话。（老师，休息吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里）

谁来单独读读这一小节，劝我们的老师快快休息。

4、采用多种方式读小诗。

5、背诵。

三、拓展思维

1、想一想，说一说：小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？

2、出示赞美教师的小诗，学生读一读，相机说一说读懂了什么！

我，是一株小小的幼苗；

您，是一轮耀眼的太阳。

您，指引着我，走向辉煌！

我，是一株小小的树苗；

您，是一眼清澈的甘泉。

您，滋润着我，让我成长！

当我已经成为参天大树，我也不会忘记您—  阳光、雨露！

3、唱歌曲《鲜花爱雨露》

课后反思：

这是一首比较抒情的小诗，在本节课的教学中，我是按照“识字——朗读——拓展”这样的课堂结构来进行的。在识字中我采用孩子们喜欢的方式“采蘑菇”，让孩子们在摘采蘑菇的过程中复习巩固生字。

在朗读时，我采用了“三读法”：

1、通读课文，这样做能让孩子们在整体上感知课文。

2、抓住字眼品读。比如抓住“踮起”体会孩子的可爱；抓住“夜夜”“一天”体会教师工作的辛劳，抓住“牵挂”来体会教师浓浓的爱以及孩子们的体贴等等。

3、美读，在理解文章的基础上让孩子们进行美读，由于孩子们已经充分体会了文章的思想感情，因此自然就会美美地读课文，读出味儿来！

拓展：在教学中，我喜欢带领孩子走进文本，走进生活！因为我觉得生活即教育，让孩子们把自己的亲身体验说出来，这样远比那些枯燥的文字美得多，真实得多。在此文中，有一个问题我出示了两次：孩子们为什么把紫丁香栽在老师窗前？同一个话题，但得出的答案却截然不同。在第一次回答中，孩子们的回答大都是文章中的内容；在第二次回答中，刚开始孩子们仍然说的是原答案，我不着急，顺势在黑板上板书“一株紫丁香”，然后说：这仅仅是一株紫丁香吗？聪明的孩子马上意识到了，马上说：他们送给老师的是心疼、感动，老师收获到得是幸福和快乐，让他们明白爱是相互的等等。我想能出现这样的结果应该是让孩子练习生活实际走进文本的功劳吧！（只是我自己的看法！）

最后补充的小诗和让孩子们唱的歌曲看似是点缀，但与课文内容紧密相连，其实是情感的再一次升华！

遗憾之处：由于自身素质的制约，感觉此节课上有很多不足，没能把孩子们的潜能充分挖掘，没能让孩子们最棒的一面展示出来，孩子们总有些怯生生的。另外在朗读指导上还有所欠缺，教师的语言也不够简练，显得罗嗦并不够严谨，这些需要我在以后的教学中不断改善自我，完善自身素质！

总之，在这一节课中成败得失中，自我感觉成长了不少，虽然备课的过程是艰难的，上课的时候是忐忑的，但是却是大有收获的!

第二篇：《一株紫丁香》教学案例

《一株紫丁香》教学案例 下庄中心小学 赵会霞

教材分析：

《一株紫丁香》是人教版小学语文二年级上册第二单元第5课，这是一篇精读课文，也是一首情感丰富而又意境优美的小诗。《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的赞美和感激之情，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口；想象丰富，美好，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材。通过本课的学习，要让学生在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文，让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情，培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。学生分析：

二年级学生大部分已有自主识字及简单地朗读能力，因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美，让学生能体会诗歌的情感并享受读书的快乐。教学过程中，我采用了多种方法来激发生的学习积极性。结合低年级学生认知特点，我运用插图让学生直观地了解紫丁香的外形及特点，用与老师赛读的方式激起学生的朗读兴趣，取得了较好的效果。教学过程：

一、欣赏歌曲，创设情景，导入新课。

1、小朋友们喜欢听歌吗？上课前我们先来听一首歌曲（播放《每当我走过老师窗前》）。

2、这首歌好听吗？你知道它是写给谁的吗？是呀，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，学生们在成长的时候并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物，小朋友们想看看吗？（生观察插图）是什么呢？（学生回答，师板书∶一株紫丁香。生齐读课题。）

二、初读感知，了解大意。

1、学生再读课题，师：这首诗写的多美呀！你们喜欢这首诗吗？那就快点翻开书读一读吧！

提出自读要求：读准字音、读通句子，并把不理解的词语和句子或你觉得优美的地方用喜欢的符号标出来。

2、检查识字情况。（开火车认读生、生字）

3、认识了这些生字朋友，让我们把它送回到课文中去（同桌俩互相当小老师，检查课文朗读情况），教师巡视。

4、请学生分小节朗读课文，喜欢哪一节就读哪一节。

三、细读课文，感悟诗的意境，体会诗的感情，1、读悟第一小节：（1）、指名读。

（2）、生想象“浓绿”的小院是什么样的？（学生展开联想：可能种了许多树、草、蔬菜„„）

（3）、踮起脚尖怎么走路呢？（指名表演）我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢？

（4）、那么这一小节应该怎样读呢？（指名读，齐读。）

2、读悟第二、三、四小节。

要求学生抓住句子中的重点词语进行理解、感悟，并指导朗读。如在理解“挂牵”这个词语时，我让学生联系自己的父母在外面打工的实际，来体会自己和父母之间的互相想念，这就是一种挂牵。还让学生举一个老师挂牵自己的例子。

过渡：是呀，老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，悄悄的，滋润着同学们的心田，你能把这种感情读出来吗？（指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。）

3、读悟第五小节

同学们读的多有激情呀！（出示图），教师口述：夜深了，连星星都困的眨眼，可老师还在干什么呢？（学生回答）我们应该对老师说些什么呢?(学生自由回答)该用什么语气劝老师休息呢？（指名读）让我们带着对老师深深的爱，一起来劝她休息吧！

4、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前？

5、老师小结：也就是说“一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿，表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说？你想有什么方式表达你对老师的感情？

四、指导写字

在写字教学中，我先让学生自己观察要写的字，然后和同学相互交流，再让学生跟着老师的示范一边听讲一边进行比划，最后学生练习。学生练习时老师巡视指导，及时纠正写字时出现的问题，写字姿势不对的也及时提醒。

五、自主作业，拓展感悟

给老师做一张贺卡或唱一首赞美老师的歌，也可以写一首小诗，只要能表达出对老师的感情即可。

教学反思：

总的看来，本课教学亮点还是有的，如导课利用课前音乐《每当我走过老师窗前》，使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础；注重了训练学生的观察和口语表达能力。识字、词部分是教学的重点之一，我利用指名读，齐读，开火车读等多种形式进行训练，培养学生的学习能力，为朗读做好准备。我用及时的评价、鼓掌表扬等方式激发学生的学习积极性。品读课文时，我采用了情景朗读，选择喜欢的段落读，学生和老师赛读等各种形式的读，和学生一起来共同分享读书的快乐，在读中引导学生体会课文所表达出的那份浓浓的师生情。

遗憾的是，由于时间分配不是很合理，导致部分有意愿来展示朗读的学生没有如愿，这对学生的学习积极性有一定的影响。写字环节中，学生练习的时间也不够，这从后来学生交来的生字练习本可以看出效果不够好。这给我提了个醒，以后在教学中一定要注意合理安排时间，特别是学生练习的时间（不管是朗读还是写字），一定要较为充分。

2015年8月

第三篇：《一株紫丁香》教学案例

一株紫丁香教学【案例】

景洪市二小玉段

小语第三册课文《一株紫丁香》的第三小节：

老师──

绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。

在教学中为了帮助学生理解“帮您消除一天的疲倦。”一句，同时激活孩子对老师的感激之情。我联系孩子们的生活实际，举例正在后排听课的生活老师钱老师。因为在平时的生活中，孩子们的得到更多的是钱老师的关心和照顾，于是我就顺水推舟地让钱老师成为孩子们交流的焦点。

师：我们当中，谁最有心，来说说钱老师一天的工作呢？

（我话音刚落，孩子们立刻被激活了，三四只小手举起来了。）

生１：我记得最深的是：“每天晚自修，钱老师在我们做作业的时候总是悄悄地关上窗户，点好蚊香，这样窗外的飞虫和那些该死的蚊子就不会来影响我们了！”

生２：“我感冒的时候，钱老师每次饭后就提醒我吃药。”

生３：“钱老师有时候会帮我们一起拖地。”

为了帮助孩子有序地回忆钱老师一天的工作，我点了点头：他们说得多好啊！其他同学可以想一想：从早晨起床开始到晚上就寝，钱老师都为我们做了什么？这时，我发现更多的小手举起来了，孩子们脸上洋溢着满是想先说的表情。生４：“每次起床铃声响过，钱老师还是再到每个寝室来提醒我们起床。”

一个小女孩立刻来补充：我们现在的寝室有楼上，楼下，钱老师走上走下可累了啦！

（听了这话，我的体内的某一个地方明显的有些温暖。）

生６：“钱老师每天都要带我们去晨练，这样我们的身体就更健康。”

生７：“到了中午，等我们到食堂，钱老师早就帮我们打好了饭。”

没等他说完，另一个男生很不服气地说：“跟我想的一样。”我开心地说：“看来你们俩都很有心。”

生８：“有一段日子我有点发烧，钱老师每天下午第三节课后陪我去医务室量温度。”

生９：（一个平时不爱说话的孩子也着急地举着手。）“在我们寝室，总是钱老师帮我们开空调，关门。”

没等他说完，另一个孩子插嘴了：“半夜的时候，钱老师来帮我们关空调。”

生１０：另一个女生又高声地叫“我”、“我”，生怕我不让她回答。她说：“钱老师半夜的时候来叫ｘｘ上厕所。”

我点了点头，说：“嗯，看来钱老师为了我们，自己肯定没睡好。”

这时，班长举手说了：“每天下午，生活老师都要睡午觉，我们有时候去寝室拿彩色彩笔的时候都是很吵的。

“那以后我们要怎么样做呢？”我说。

孩子们立即接上来，我们要轻轻的走，不能跑，更不能大声说话。

„„

这一堂课上，孩子们说了很多很多，而因为时间的关系，我没有很多地指导大家朗读其他几节课文，可是在课的最后，我提议集体朗读课文以献给关爱我们的钱老师时，我分明感觉到，每个孩子是那么投入，那么认真。朗朗的书声中，分明是充满了爱，充满了感恩；我分明感觉到对课文的内容，已无需更多的解释。下课时，钱老师激动地说：“大家读得太好了，老师收到了一份非常珍贵的礼物！”

【反思】

在我们每个人的心中，都潜伏着一些人类永恒的情感。诸如感激、同情、敬畏，需要我们用教育去开启、唤醒和提升。而感激，也就是感恩，是最基本的一种，更需要我们教育者用心灵去滋养，用真情去沐浴。所以，培养孩子从小就有一颗感恩的心，是我们义不容辞的使命！生而为人，要感谢父母的恩惠，感谢师长的恩惠，感谢大众的恩惠；没有父母养育，没有师长教诲，没有大众助益，我们何能存于天地之间？所以，感恩不但是美德，更是一个人之所以为人的基本条件！今日年轻人，自从来到尘世间，都是受父母的呵护，受师长的指导。他们对世界未有一丝贡献，却牢骚满怀，抱怨不已，看这不对，看那不好，视恩义如草

芥，只知仰承天地的甘露之恩，不知道回馈，足见其内心的贫乏。羔羊跪乳，乌鸦反哺，说明动物尚且感恩，何况我们作为万物之灵的人类呢？我们从家庭到学校，从学校到社会，重要的是要有感恩之心。我们教导孩子，从小就要他知道“一粥一饭，当思来处不易”，目的就是要他懂得感恩。感恩已经成为一种普遍的社会道德。然而，人们可以为一个陌路人点滴帮助而感激不尽，却无视父母给予的种种恩惠，将一切视之为理所当然。真正的感恩应该是真诚的，发自内心的感激，而不是为了某种目的，迎合他人而表现出的虚情假意。感恩是自然的情感流露，是不求回报的。

“谢谢你”，“我很感激你”，这些话应该经常挂在嘴边。以特别的方式表达你的感谢之意，付出你的时间和心力，比物质的礼物更可贵。

这堂课，明是语文课，实为一堂深入学生心灵深处的思品课。它激活了孩子们那一颗颗稚嫩的感恩之心。我庆幸，孩子们平时虽打打闹闹，学习中也错误百出，但都有一双会观察的眼睛；我更庆幸，在充满感恩氛围的校园里，孩子们自由的吸收阳光雨露，渐渐长出感恩的花苞，绽放出感恩的笑容。

第四篇：一株紫丁香案例

人教版语文二年级上册《一株紫丁香》教学案例

【教材分析】

《一株紫丁香》是人教版二年级上册中一首儿童诗。讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前，表现了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口，充满了儿童情趣。这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明洁，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱师教育的好教材。课文所配的插图形象地表现了课文内容。课文的重点是指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。

【教学目标】

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、学会本课８个生字，理解由生字组成的词语。

３、通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。

【教学重点】：指导朗读背诵，充沛领悟课文所表达的真情实感。

【教学难点】：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。

一、激趣导入

1、播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，教师用深情的语言导入：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水； 老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。看着辛勤工作的老师，有一群可爱的小朋友们为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢? 让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。

2、板书课题：5一株紫丁香。齐读课题，认识“株”。

二、初读课文，整体感知

1、提出自读要求:

①看清拼音，读准字音，读通句子。

②画出生字，生词。

③把不理解的词句或问题标出来。

2、汇报自读情况：

①同桌互读课文，检查读音是否正确。(教师关注学困生的朗读情况)

②小组合作学习，互相认读生字、新词，把自身不理解的内容或问题提出来讨论。(教师巡视课堂，或询问，指导，启发)

③抽检识字和朗读情况，教师重点指导较难读准的儿化音(脚尖儿、绿叶儿)。

3、齐读课文.4、出示课文插图，引导同学观察：

①你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?(图上画了一株紫丁香，一位老师正在台灯下备课，批改作业……)

②想象:假如你看到这个情景，你会为老师做些什么?

(给老师沏茶，给老师唱歌……)

三、精读课文，读中感悟

（一）教师引导学习第一小节 谁喜欢第1小节？指名读第一小节。

老师正在安静的小院里备课，你去送花，你会怎么进去呢？ 表演一下。大家一起来试试。你们为什么要踮着脚尖走呢？

那我们应该怎么读呢？试着读一读。齐读第一小节。

（二）合作学习二--四小节

1、出示学习任务及要求： *用自己喜欢的方式读课文。*你读懂了什么？并口头填空:

我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____；是

让沙沙的绿叶儿声帮你____；让满树盛开的小花感谢____；让花香飘进您____的梦里。*还有哪些地方不懂请提出来？ *用最美的语言再读自己喜欢的小节。

(要求：先自读课文思考问题，再小组讨论交流)

2、小组合作学习，教师巡视指导

3、全班交流，教师点拨 重点点拨: 第一节:请同学做踮起脚尖的动作，用轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。

第二节:想一想读出亲切的语气，美好的祝愿。

第三节:抓住沙沙、盛开、感谢等词语,读出轻柔,亲切的语气.第四节: 引导同学读挂牵

（三）学习第五小节

（1）夜深了，连星星都困得眨眼，这位老师还在写教案，你想对她说些什么？

（2）师生讨论应怎样读第五小节？

（3）指名读第五小节，大家评一评。

四、有感情地朗读课文

1、在小组里读一读，互相评议，看看谁读得好。要求如下:

合格:正确地读(不添字，不漏字)

良好:大声，正确地读

优秀:大声、正确、有感情地读

2、小组挑战赛：各小组用自己喜欢的方式读课文，可齐读、串读等读出自身的感受。再互评互议。

五、赏读课文，指导背诵。

1、配乐齐读课文。

2、练习背诵。（喜欢哪一节，就记住哪一节，同桌之间练习背诵。）

3、表演背诵。

六、作业超市（以下作业任选两题）

1、把课文背给爸爸妈妈听。2．收集赞美老师的诗句、抄写下来。3．学唱一首赞美老师的歌曲。

第五篇：教学反思案例《一株紫丁香》

交流就有心动的感觉

——《一株紫丁香》教学案例及反思

湖北省孝感市玉泉小学周静英

片段一

师（我在教学第3小节时通过指名读“理解一天的疲倦”后提出）：老师在什么时候会疲倦？

生：老师眼睛红肿时，看上去很疲倦。

生：老师深夜在台灯下备课，批改作业。

生：老师耐心地辅导我们学习。

生：当我们不听话惹老师生气时最疲倦。

生：我上次只考了51分，在班里是倒数时，老师看上去很疲倦，我觉得最对不起的就是老师。

生：有一次，我和郑洁为一件小事而争吵，老师知道了，语重心长地对我们说：“同学之间要互相团结，互相帮助。”老师，在这里我要向你诚恳地说声：对不起。（学生说着说着就哭了，教室里响起了雷鸣般的掌声）

生（激动不已地站起来）：老师，我们再也不会让你疲倦了，我们每天都要让你过得开开心心的。

师（含着泪点点头）：你们一定会的。

生（表现一向不是很好的罗思瑞快速站起来）：老师，我保证上课专心听讲，认真完成您布置的作业，把成绩搞上去！

生（为小事和郑洁争吵的同学也站起来）：我再也不打架骂人了，遵守学校的各项规章制度，老师就不觉得疲倦了。（坐下来又激动地说）周老师，你看我的行动吧！

（听了学生们的一句句肺腑之言，我情绪激动，情不自禁地鼓起掌来，顿时班里掌声阵阵。在热烈的掌声中，在开心的笑声中，在声声的愿望中，这节课下来，学生们学得认真，情绪高涨）

师（学习第5小节时，提问）：老师做了一个什么样的又香又甜的梦？

（学生都在下面纷纷猜想，突然许多小手举了起来）

生：梦见老师拿着紫丁香在闻着香甜呢！

生：梦见学生们认真读书！

生：梦见老师过生日，我们都给老师送去了礼物。

生：我想周老师一定梦见我们毕业时灿烂的笑脸。

生；周老师，你一定梦见我们长大后的样子！

师：是啊！周老师梦见你们长大后成为了科学家、医生等对社会有用的人。

生：周老师，你一定梦见我长大后成了科学家，造出宇宙飞船，把你也带上太空。

生：周老师梦到了我们班成了文明班级，个个是三好学生。

生：我们考上了名牌大学，教师节那天我们开着大巴来看望周老师。

生（一名调皮的学生满怀希望地望着我）：老师，您肯定也梦见我变成了一名老师爱、同学亲、爸妈疼的好孩子。

生：梦见了紫丁香在被老师轻轻地抚摸。

生（迫不及待，焦急）：老师，您梦见我爸爸回到我身边来了吗？（她爸爸于一年前同妈妈离婚）

（那一刻，教室里静极了，我蹲下身子，轻轻地与她对话，想极力抚平她幼小心灵的创伤。）

师：孩子，我梦见了爸爸妈妈有说有笑地牵着你的小手在散步呢！

生（高兴得手舞足蹈）：啊！我好幸福，终于可以和他们团聚了！

（看着学生天真、淳朴的样子，我忍不住流下了眼泪）

［反思］

多有意义的一堂课，通过课堂，师生彼此走进对方的心灵。学生们对教师的工作更理解了，对教师也更尊重了，他们也会更加努力学习了。课堂上，用心聆听学生们的心声，意味着心与心的碰撞、爱与爱的交流、情与情的融汇；课堂上，用心聆听学生们的心声，意味着还学生思维的自由，还学生表达的自由、还学生心灵的自由；意味着对学生个性的尊重，对学生标新立异的青睐。让学生走进心灵的沟通，才能唤起内心的共鸣，产生心灵的碰撞。只有这样才能进行人文教育，学生的情商、智商才能得到提高，教学对话才能在心灵深处真正进行。

片段二

小组讨论完“我们为什么要在老师窗前栽下一株紫丁香”后，同学们更进一步地明白了诗中“我们”的良苦用心，明白了“紫丁香”为教师所做的一切，大家似乎沉浸在那种美妙的景象之中。

生（突发奇想）：为什么课文没把那些小朋友一同画上呢？

（真是“一石激起千层浪”没等他说完，同学们就各抒己见，踊跃发言。）

生：画不下了呗！

生：夜深了，小朋友都已回家了。

生：窗前的那株紫丁香是小朋友种的，就好像是那些小朋友一样。

生：啊，对呀！

（此刻，我已经深深体会到学生们对紫丁香的深层的理解。）

生：老师，那句“老师，休息吧！”是谁说的呀，小朋友不是都睡了吗？