开展民族传统体育游戏 激发幼儿运动的兴趣

第一篇：开展民族传统体育游戏 激发幼儿运动的兴趣

开展民族传统体育游戏 激发幼儿运动的兴趣

发布时间：2012-11-09 作者：马旭 单位：北京市昌平工业幼儿园 浏览次数：352

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文章摘要:民族传统体育游戏材料简单、形式多样、趣味性强、易学、易会、易传、影响一代又一代人的童年。民族传统体育游戏那自然的游戏材料、有趣的游戏情景、多种教育形式、同伴间的相互合作使孩子们充分体验到了体育活动的快乐。同时激发幼儿运动的兴趣，使幼儿的平衡、协调、灵敏、肌肉力量等各个方面的能力都得到了提高，满足了幼儿活动的需要，增强了幼儿的体质，促进了幼儿身心健康发展。

正文：

民族体育游戏是幼儿体育活动的重要组成部分。他根植于民族生产方式、生活方式、风俗习惯和民族意识。几乎每一个民族传统体育游戏都有一个美丽的传说，都是一首绚丽的民族诗篇。其活动形式鲜活多样，在浓郁的趣味性中蕴含着各种身体练习，张扬着民族的性格和精神。它是各民族儿童强身健体、陶冶情操、接受社会化教育的重要方式。它伴随着一代代各民族儿童茁壮成长，也受到了当代儿童的喜爱。

塑胶场地、人工草坪，幼儿园装修得非常漂亮却使得我们的孩子远离了泥土的芬芳，乡野的空旷，同时也远离了大自然的欢乐。在我们的实际工作中许多教师组织的体育游戏都来自教材，体育游戏的开展需要准备大量的游戏材料，可结果是幼儿玩了两遍就不感兴趣了。民族传统体育游戏材料简单、形式多样、趣味性强、易学、易会、易传，影响一代又一代人的童年。在幼儿园组织民族传统体育游戏，可以有效激发幼儿运动的兴趣，满足幼儿活动的需要，增强幼儿的体质。

一、民族传统体育游戏的材料，激发幼儿运动的兴趣。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“充分利用自然物、运动游戏材料、开展多样化的体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣，感受运动游戏的愉快。”民族传统体育游戏的材料来自于生活，来自于大自然之中，是自然的材料及半成品。如：瓦片、绳子、竹竿、纸箱子、小棍、饮料罐等。这些材料物美价廉，许多是废旧物的再利用。幼儿在游戏时能根据自己的兴趣和需要，随意的将材料加以创造和想象。如：把一根棍夹在两腿中间玩骑马的游戏；立在肩上、手臂上或额头上玩霸王举鼎的游戏。我们还把废旧物品洗净消毒后稍加修饰做成玩具。如：把废旧瓶子装上水玩顶罐的游戏；把可乐瓶子安上棍稍加装饰，几个人合作玩舞龙的游戏；把大废旧纸箱子穿两根棍可以玩抬花轿的游戏。这种废旧物品的利用可以培养幼儿节俭朴素的意识，又可以引导幼儿大胆主动创造。教育家陶行知主张生活即教育。同样，孩子的玩具材料也应来自于生活，生活中自然的游戏材料才是孩子最喜欢玩的。民族传统体育游戏随地可循的玩具材料，既能节省财力，又能激发幼儿运动的兴趣。

二、民族传统体育游戏有趣的游戏情景，激发幼儿运动的兴趣。民族传统体育游戏是幼儿体育活动中重要的一部分，他根植于民族生产方式、生活方式、风俗习惯和民族意识。几乎每一个民族传统体育游戏项目都有一个美丽的传说，都是一首绚丽的民族诗篇。所以在组织幼儿民族传统体育游戏时，我们会先给幼儿讲一个传说故事，然后提供给幼儿运动材料为幼儿创设游戏情景，使幼儿在快乐的游戏情景中参加体育活动。如：“顶罐走”我先给幼儿讲了一个朝鲜妇女清晨走出家门相互结伴把盛水的罐子顶在头上到河边去取水的故事后，在给幼儿提供大小不同、重量不同盛水的罐子，幼儿根据自己的能力和兴趣选取不同的罐子，投入到游戏之中。在游戏中幼儿主动更换不同的罐子顶并探索出盛水多、罐子底大的好顶，走路时动作要慢，罐子才不会掉下来。没用我过多引导，幼儿能够在游戏情境中主动探索顶罐走的方法。有趣的游戏情景充分调动了幼儿体育游戏的积极性。有的民族传统体育游戏只需一根棍儿、（骑竹马、霸王举鼎）一片瓦片、（跳房子、打瓦）一根绳子、（捕蛇、捉尾巴）简单易行，许多民族传统体育游戏不需任何材料，配上简单的儿歌，幼儿边游戏边说儿歌。活动充满了生动的节奏感，形象具体情趣盎然。如：《编花篮》、《打井台儿》、《捞小尾巴鱼儿》等。幼儿能从这些游戏中体验到各种快乐。在民族传统体育游戏中，幼儿始终处于主动、积极的活动中，他们自己选择游戏方式，准备玩具材料，协商角色，构思情节，控制游戏环境，制定游戏规则，充分的表现自己的游戏才能。因此，民族传统体育游戏有趣的游戏情景激发了幼儿游戏的兴趣。

三、民族传统体育游戏的多种教育形式，激发幼儿运动的兴趣。

《幼儿园教育指导纲要》指出：教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活运用。”我们将以集体活动为主的传统体育活动方式与实际情况相结合，采取了多样化的组织形式。如：分散活动，分散集中相结合以及家园互动等让幼儿获得更多自主锻炼的机会，使幼儿在与环境中的人或物互动的过程中锻炼身体，发展基本动作技能同时形成对人、事、物的正确态度，促进其社会性的发展。如：在《踢毽》过程中我们为幼儿提供了带绳子的、不带绳子的、鸡毛的、尼龙绳的各种各样的毽子让幼儿根据自身的能力与兴趣爱好自由选择玩具分散玩，教师观察玩法，在分散活动中幼儿非常有创意，想出了许多踢毽的方法：有一人踢的；有两人合作踢的；有多人合作踢的；有单脚踢的；有双脚踢的；有使脚内侧踢的；有使脚外侧踢的„当幼儿尽情玩耍后，我们让玩得有特点的幼儿介绍玩法，组织集体进行练习，或将好的方法告诉幼儿，引导他们自己进行练习。这样分散集中交替进行，不仅能调控幼儿的运动量，还能体现幼儿在前，教师在后，以幼儿主动活动为主的活动原则，让幼儿充分体验运动游戏的快乐。民族传统体育游戏，幼儿的爸爸、妈妈也会玩，因此我们与家长沟通，请家长在家与孩子一起玩并把家长请到幼儿园开展以家庭为单位的花样踢毽比赛，幼儿和家长的参与积极性很高。民族传统体育游戏活动，不仅增加了母子、父子亲情，更激发了幼儿运动的兴趣。

四、民族传统体育游戏中的相互合作，激发幼儿运动的兴趣。民族传统体育游戏一般需要两名以上幼儿共同合作才能进行。如：翻烙饼（2人）、跳花盆儿（3人）、搭井台儿（6人）、跳竹竿（多人）满足了幼儿合作的需要。幼儿在游戏中通过玩具或材料等结成现实的伙伴关系，有利于培养幼儿的合作精神。有研究表明：积极的伙伴之间的社会强化可能出现在自由游戏中，而不是出现在成人组织或设计的活动中。民族传统体育游戏，使幼儿三五成群一起游戏，通过相互协调、模仿，学会与别人友好相处，使幼儿助人、合作等心理品质得到发展。如：捞小尾巴鱼，两名幼儿双手举高当渔网，其余幼儿排好队依次从渔网下钻过„。这些可充分培养幼儿的合作能力，促进幼儿积极交往能力的发展，同时在这种愉快的活动中，幼儿自己动手动脑，协调能力得到了提高。心理学研究还表明，大家在一起活动或游戏，会比个人活动、游戏的效果好，促进了幼儿在共同活动中得到全面发展。民族传统体育游戏中的相互合作，不仅促进了幼儿和作能力的发展更能激发幼儿运动的兴趣。

在教育过程中我们必须遵循“面向全体，重视各别差异的原则”在关注全体受教育对象的同时，还应重视幼儿的个别差异。教师不仅要运用多种组织形式促进幼儿的发展还应为幼儿提供不同层次的活动材料。正视幼儿间的差异，在民族体育活动中改善材料投放，促进每名幼儿在原有水平上的提高。如：在玩“霸王举鼎”的游戏中我会为幼儿准备矿泉水瓶子、茶叶罐、细竹竿、废旧的即时贴纸芯。这样材料长短不同、粗细不同，能力弱的可以选择茶叶罐、矿泉水瓶子，能力强的可以选择废旧的即时贴纸芯、细竹竿。每个幼儿都可以选择适合自己的游戏材料，活动中充分体验到成功的快乐，锻炼了身体，增强了体质，更激发了幼儿参与运动游戏的兴趣。

在幼儿园中开展民族传统体育游戏，自然的游戏材料、有趣的游戏情景、多种教育形式、同伴间的相互合作既增强了幼儿的环保意识，同伴间的相互合作、交往能力的发展更激发了幼儿参与体育游戏的兴趣，使幼儿的平衡、协调、灵敏、肌肉力量等各个方面的能力都得到了提高，满足了幼儿活动的需要，增强了幼儿的体质，促进了幼儿身心健康发展。

期刊类：

沈卫《民间游戏，幼儿快乐的源泉》《幼儿教学研究》

2008年2月 刘敏《传统文化教育在幼儿教育中的任务》《幼儿教学研究》2008年3月

第二篇：开展户外体育游戏激发幼儿创造力

转自发表吧 论文范文发表论文

开展户外体育游戏激发幼儿创造力

作者：陆媛

摘 要 户外体育游戏是幼儿体育活动的主要形式，不仅可以发展幼儿动作，增强幼儿体质，增进幼儿健康创造良好的运动空间，而且可以拓展幼儿创造性想象，激发幼儿创造能力，为促进幼儿个性发展提供良好的思维空间。文章以户外体育游戏对激发幼儿创造力的重要作用为切入点，就如何在户外体育游戏中激发幼儿创造力提出了自己的几点建议，并分析其对实际教学起到的积极作用。

幼儿获得成功的创造体验，是幼儿敢于创造的心理基础，幼儿往往能从成功的体验中萌生出创造的信心。由于每个幼儿的个性特点、认知水平、学习能力等存在差异，因此，要想使每个幼儿都能获得成功的创造体验，在原有的水平上得到充分发展，教师在开展户外体育游戏活动时，必须关注幼儿的个体差异和不同需求，充分了解幼儿的基本动作水平，努力为幼儿提供多层次的活动材料，引导每个幼儿积极参与，增加幼儿的创造体验，使幼儿的创造潜能得到充分激发，促进幼儿个性的和谐发展。

关键词

户外体育游戏 幼儿创造力 激发策略

幼儿期是心理发展的特殊期，也是思维发展的关键期，这时期的幼儿身体、心智均处于萌芽阶段，有着较强的好奇心、探索性以及模仿能力，当幼儿的情感积累达到某种程度时，就容易表现出创造力。因此，在幼儿园教学中，教师必须抓住这一有利时机，积极开展户外体育游戏，并采取行之有效的措施，激发幼儿创造力，培养幼儿创新能力，促进幼儿的全面发展。

一、户外体育游戏对激发幼儿创造力的重要作用

户外体育游戏作为幼儿认识自我，探索、体验和感知外部环境的重要方式，在激发幼儿创造力方面有着十分重要的作用：首先，户外体育游戏有助于满足幼儿创造的心理需求。爱玩是幼儿的天性，在体验户外体育游戏的过程中，幼儿的好奇心容易被激发出来，这样在好奇心的驱动下幼儿渴望模仿和参与游戏活动的心理需求也越来越强烈，当这些情感积累到一定程度时，幼儿创造的需求自然也就显现出来了。此外，户外体育游戏中的各种材料、场景、角色灵活多变，无固定形式，幼儿可根据自己的兴趣爱好和心理需求加以选择，可随意地将材料加以创造想象，这样既满足了儿童娱乐的需求，也促进了儿童自然天性的发展，为幼儿在游戏中各种互动创造了条件，同时也为激发幼儿创造力提供了充分的可能。

其次，户外体育游戏有助于拓宽幼儿创造力和想象力的发展空间。与室内活动相比，户外体育游戏为幼儿提供了更为广阔、独立自主的活动空间，在各种各样的户外体育游戏中，幼儿可根据自己的喜好，自主性地选择游戏材料、游戏方式、游戏场地、游戏玩伴、游戏主题等，这些自发的游戏行为，充分展示着幼儿的自主能动性，引导着幼儿自主的探索，独立的思考，大胆的想象，从而进行富有个性的创造，为激发幼儿创造力和想象力提供了一定的发展空间。另外，在游戏中，通过幼儿自身的体验，幼儿游戏水平会得到一定的提升，这样幼儿创造力和想象力的水平也会随之得到不同程度的发展。

第三，户外体育游戏有助于促进幼儿创造个性的形成与发展。幼儿创造力的发展离不开幼儿个性的形成，而幼儿健康、活泼、独立、自信、合作、创新等良好个性因素必须通过一定的活动才得以表现和发展。毫无疑问，户外体育游戏对于挖掘幼儿创造个性的潜力，促进幼儿创造个性的形成与发展具有独特的作用。它不仅可以使幼儿大脑的潜在机能得到开发，使整体性、综合性、创造性能力得到提升，而且其自身具有的多样性、知识性、趣味性、娱乐性、竞争性等特征可以为幼儿创造个性的发展提供所需的各种养料，有助于幼儿形成良好

转自发表吧 论文范文发表论文 的意志品质和目标品质，促进幼儿独立性和创造性的发展。

二、户外体育游戏中激发幼儿创造力的主要策略

（一）营造良好的游戏氛围，激发幼儿创造兴趣

兴趣是创造想象的源泉，它在幼儿的发展过程中起着十分重要的作用。而良好的游戏氛围，是激发幼儿创造兴趣，促进幼儿创造力发展的重要途径。因此，在户外体育游戏活动中，教师要结合幼儿的年龄特点和个性特点，努力为幼儿创造一个轻松愉悦，适宜幼儿想象的空间，让幼儿在良好的游戏氛围中产生创造想象的欲望，从而激发幼儿创造的兴趣。如大班户外体育游戏《攻守阵地》，通过引导幼儿体验解放军攻打敌人阵地的情景，锻炼幼儿手脚协调的爬行能力以及投掷能力。在游戏活动中，幼儿兴致高涨，乐趣无穷，既发展了动作，培养了幼儿不怕困难、坚持到底的精神品质，又充分发挥了幼儿的想象力：沙包成为他们攻守阵地的手榴弹，纸箱成为他们攻守阵地的坦克，小椅子成为他们要攻守的主要阵地。在这一个过程中，幼儿获得了成功的情感体验，幼儿的思维处于轻松的状态，这在无形之中激发了幼儿创造的兴趣。

（二）引导幼儿自主探索，激活幼儿创造思维

在户外体育游戏活动中，教师要给幼儿创造充分的探索空间和时间，鼓励幼儿自主探索，大胆想象，让幼儿按照自己设计的方法进行活动，这样既能激活幼儿的创造性思维，促进幼儿创造力的发展，又能充分发挥幼儿的独立性和主动性，培养幼儿的自主探索能力。如为了训练幼儿的单脚跳、双脚跳、钻爬、滚动、搬运等基本动作，培养幼儿的协调性和灵敏性，笔者利用废旧轮胎带领幼儿开展了户外体育游戏—《轮胎花样游戏》，首先在场地上准备了各种各样的废旧轮胎，然后要求幼儿自主探索游戏方法。在此游戏中，教师只明确操作要求，不做任何指向性说明。游戏开始后，幼儿充分发挥自己的想象，玩出了多种花样。有的幼儿把细轮胎、小轮胎平放在地上，单腿、双腿跳过轮胎，玩起了“小兔跳”；有的幼儿将大轮胎当作小动物的家，玩起了“小动物找家”的游戏；有的幼儿滚动轮胎曲线（走S形）绕过障碍物，玩起了“曲线障碍跑”的游戏；有的幼儿将一些大轮胎竖起，钻过轮胎，玩起了“钻山洞”的游戏。在游戏中，幼儿想出了各种饶有趣味的玩法，不仅发展了幼儿的基本动作，而且幼儿的创造思维得到了激发，其主动探索、发现和创造力的能力也得到了充分的发挥和展现。

三、关注幼儿个体差异，增加幼儿创造体验

幼儿获得成功的创造体验，是幼儿敢于创造的心理基础，幼儿往往能从成功的体验中萌生出创造的信心。由于每个幼儿的个性特点、认知水平、学习能力等存在差异，因此，要想使每个幼儿都能获得成功的创造体验，在原有的水平上得到充分发展，教师在开展户外体育游戏活动时，必须关注幼儿的个体差异和不同需求，充分了解幼儿的基本动作水平，努力为幼儿提供多层次的活动材料，引导每个幼儿积极参与，增加幼儿的创造体验，使幼儿的创造潜能得到充分激发，促进幼儿个性的和谐发展。如小班户外体育游戏《小白兔采蘑菇》通过让小朋友模仿小白兔来练习幼儿双脚向前跳跃的动作，训练幼儿身体的协调能力。首先要求幼儿编演一个小白兔去森林采蘑菇的故事情节，教师引导幼儿做钻、跳、平衡的动作，然后设计了高、中、低三种不同高度的“独木桥”让幼儿自主选择最佳的过河路线。这样既能让不同层次的幼儿获得积极的自我体验和成功乐趣，同时也能培养幼儿的创造想象能力。

第三篇：民族传统体育游戏

民族传统体育游戏

顶罐走

用头顶水罐是朝鲜族妇女生活中一种习俗。顶罐走既是一种民俗展示，也是一种负重竞走。游戏时可用象征物体代替水罐。

雪地走

相传满族妇女在雪地走为了不湿鞋，把鞋底垫起一定的高度，久之就穿着这样的鞋走路，每逢节日，人们就用这种形式别有民族风趣的“雪地走”比赛。类似竞走，赛速度，赛耐力，比赛距离根据对象而定。

走矮子

蹲着走路叫“走矮子”，是古代戏班子里武丑常表演的动作。孩子们作为一种游戏学练走矮子，还比赛看谁蹲得低，走得远，说明腿力好，为了走得稳走得远，孩子们还自创很多动作，如边走，双臂边前举、上举，胸前抱肘，扶胯或背手等很多花样。

踩马夹走

水族男童喜欢玩踩马夹，这种游戏活动雨后地面泥泞、行走不便时进行。马夹的制作简单，形似“高跷”，两根直木棍长至肩下，距下端30厘米处，在圆木棍的两侧削切两个凹槽，再将两根约20厘米长的短木棒，在一端破开，分别横夹住长棍的凹槽，并用铁丝或麻绳系牢，一副马夹便制成。游戏时两手握木棍上端，两脚踏在短棒上即可行走。

学踩高跷走

踩高跷是我国流传已久、难度较高的民间游戏，每逢年节，庙会都有大人表演。孩子们效仿大人学踩高跷，利用一定难度的棍木或罐子，并在木或罐子上系一条松紧的带子，把脚穿在带子下面踩着小罐子就走起来。开始站立不稳，还需手扶墙或木棍帮助，熟练后，不但能走还能舞动、转圈等。

踩铁锹走

孩子们跟随大人下田去劳动，自找乐趣，玩的开心。两把铁锹立起来，两手分别抓住把端，两脚依次往铁锹上一站，有的两脚蹬地一下子跳上，就一步一步地往前移动，还可比赛看谁走得稳，走得远。

走石过河

将几块转头和石块搬放在河中当作过河桥，是小孩子们仿效大人过河时的方法作为游戏玩耍。大家都小心翼翼地踏着石头走，怕的是一不小心两脚落在水里。在旁围观的孩子，又喊又笑，还拍手助兴。

踩高跷

这是流传民间的娱乐活动。高跷的高度以游戏者实际水平而定。娱乐时，把双脚踩在可落脚的木棍上，在锣鼓等乐器的伴奏下，时而进退，时而跳起，时而旋转。不仅行走自如，而且还能进行各种谐趣的技巧表演。

踩绳走 踩绳走是一种花样走路的游戏。沿着绳走直线、横着向侧走、双脚交叉走、仿蜗牛形走，或两手扶地走，走时两臂随着自然摆动或侧平举，走得又稳又有节奏。

蜈蚣上下梯

这是一种模仿性的儿童游戏。集体前后抱腰，仿效蜈蚣走路，平地走，向上、下走，既要协调步子统一，还要不散架。

棍子蜈蚣

棍子蜈蚣是模仿性游戏。排成一路纵队，两手体侧（或两腿间）同握一根棍学蜈蚣走路。

好朋友接力是排成一列横队，两手体前同握一根棍，向前走或跑均可，绕过前边一定距离，再返回，赛合作、赛速度。

搬运轮胎

小孩搬轮胎走，这是一种负重游戏。有一人搬运、二至多人搬运，走直线、走曲线，通过障碍走均可，走的距离自定。

猴子抬轿子

港、澳小孩喜欢化妆游戏模仿小动物玩耍，猴子抬轿子类似负重走，二人前后肩上担一木棍，中间盆里装上一定质量的物体，二人动作要一致，走的既要协调还要统一。

第四篇：利用数学游戏,激发幼儿学习兴趣

利用数学游戏,激发幼儿学习兴趣

数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，而我们的幼儿正处于具体形象思维的发展阶段，因此在这个阶段我们应当采用合适的教学方法，适当教孩子们一些数学的初步知识，这样才能促使孩子的思维和智力得到较快的发展。游戏的介入则较好地解决了这一问题。不少老师在数学教学中运用了多种游戏化的教学手段，它不仅促进了幼儿的主动学习，主动发展，而且还提高了幼儿学数学的兴趣。

现结合笔者的一些教学实践，谈谈如何利用数学游戏来激发幼儿的学习兴趣。

一、创设情境，寓数学教学于游戏之中

《纲要》指出：“能够从生活和游戏中感受事物的数量关系，并且体验到数学的重要和有趣。”因每位幼儿都是一个独立的个体，由于种种原因，他们对事物的敏感程度不一样，发展的速度也不一样。而游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿生活的主要内容。也就是说，游戏是幼儿对生长过程的一种适应，幼儿的所有学习主要是在游戏中发生完成的。正如陈鹤琴先生所说：“游戏从教育方面是儿童的优良教师，他从游戏中认识环境、了解物性、从游戏中强健身体、锻炼思想、学习做人……游戏是儿童的良师。”所以，我总是巧设游戏情境，适时适度把幼儿带入他们感兴趣的游戏情境中来学习数学。

《纲要》还指出，应让幼儿“体验数学在生活中的重要和有趣”。教师可通过创设相应的环境，让幼儿体验数学在生活中的作用，从而激发幼儿对数学的兴趣。游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿的生活。因此，在游戏中对幼儿进行数学教育也是一条有效的途径及手段：如游戏《老狼老狼几点钟》、《揪尾巴》等，让幼儿练习数数、比较谁揪的尾巴最多，如果不懂得数数就体验不到比赛的乐趣；在角色游戏（超市）中的买卖游戏，让幼儿通过买卖、找钱进一步理解数的组成关系、复习加减运算；在结构游戏玩沙、玩水中，幼儿用不同形状、容量的杯子、碗等容器装水装沙，通过探索感知量的守恒，也体验了其中的乐趣；在“过生日”的活动中，引导幼儿等分蛋糕、等分苹果等食品，并把等分好的食品与同伴分享，每人一份，需要怎么分呢？在这活动中幼儿体验到了等分的作用、建立了一一对应的关系……这些活动因有了数学而变得有趣、新奇，也使幼儿体验到数学在生活中的重要，体验到数学知识在生活中是不可分割的，体验到数、形、量在活动中的乐趣。

二、开展活动，寓数学教学于游戏之中

1.在一日活动中萌发兴趣

生活处处有数学。在科学技术日益发展的今天，正处于数字化的时代，对我们人类来说，数学是无处不在、无时不有的。作为教师的我们必须做个有心人，以灵活、丰富的方式对幼儿进行数学教育。怎样在一日活动中引导幼儿发现数学？我常常以十分惊奇的口吻告诉幼儿：瞧，电视机的遥控器上怎么有这么多数字？时钟上也有许多数字，电话也是由许多数字构成的，不知道什么地方还有数字呢？这些数字有什么用处呢？幼儿的兴趣被激发起来了，他们用自己的眼睛寻找着、发现着，纷纷交流着：我发现鞋子上也有数字，是告诉我们这双鞋子有多大；针筒上也有数字，是告诉我们刻度的；书上有数字，是告诉我们书的页码……带孩子观赏生活中的各种房子，并引导幼儿说说谁能看出这些房子上有哪些图形？在幼儿的活动中也到处有数学：如幼儿吃点心时，引导幼儿说“桶里有许多的点心，我拿了一块点心”以感知1和许多的关系；幼儿上下楼梯时，引导幼儿边走边数梯子的数量，正数一次，再倒数一次看看，一样吗？多有趣呀！玩玩具时，引导幼儿按颜色规律拼插，拼完后边欣赏边说说你拼的物体美吗？为什么你觉得它美？数一数拼了几个？引导幼儿看看时钟，知道什么时候可以做什么事，说说自己什么时候生日，如果要在日历上找出来，会是在哪一月的哪一日呢？让他们初步感知时间概念；户外活动时，引导他们通过滚、拍、摸球，感知球体的特征，增添玩的乐趣；利用一切时间，如散步、劳动、散游等，随机引导幼儿数数、感知图形……幼儿发现在自己生活的周围环境中有着这么多有趣的数学，从而萌发了他们探索数学、学习数学的兴趣。

2．在音乐游戏中学习数学

我有意识地将数学内容渗透到音乐活动中。如：在音乐游戏《找朋友》中，我给幼儿们挂上漂亮的不同形状、颜色、数字的胸饰，在音乐声中边唱边跳，寻找与自己数量相等、颜色相同或形状相同的“好朋友”，在欢快的音乐声中，幼儿们的情绪高涨，游戏的积极性明显提高，思维辨别能力明显加强。由此可见，只要教师有心，一些简单的教具也能为幼儿带来美好的游戏、学习的积极性，从而使幼儿喜欢上数学这门学科。

3．在体育游戏中学习数学

我还有意识地将数学内容渗透到体育活动中，使幼儿在玩玩乐乐中不知不觉、自然而然地获取数学知识。如：学习完“单、双数”的知识，在身体锻炼的基础上，我请幼儿们玩“结冰”的游戏，“单数结冰”，就单数个数的幼儿抱在一起，“双数结冰”，就双数个数的幼儿抱在一起。又如：《运货》游戏中，在幼儿跑、钻、取物的活动过程中，我让幼儿们学习了数与物的等量关系。

总之，不管是渗透于生活中的数学教育，还是专门的数学活动，需要教师做个有心人，把握各种契机培养幼儿对数学的兴趣，激发他们对数学活动的兴趣，让我们的数学变得更加有趣、更加生动。

（作者单位：江苏省如皋市下原镇中心幼儿园）

第五篇：幼儿体育游戏的开展

幼儿体育游戏的开展

【摘要】为了使体育游戏更好的发挥作用，我们不但有必要对各类游戏进行科学的分类、合理的选择安排，而且有必要全面、积极、有效地组织和指导每一次的体育游戏，同时将儿童的发展水平、发展需要同各类体育游戏的特点，结合起来研究，这可以使我们组织开展的体育游戏整合成一个循序渐进的有机整体。

【关键词】体育游戏；分类；幼儿体育；组织指导

我国著名的学前教育家陈鹤琴说:孩子是生来好动的是以游戏为生命的。游戏是儿童时代的忠实伙伴，喜欢游戏是儿童的天性。从一定意义上讲幼儿需要游戏如同植物需要阳光、鱼儿需要水一样。儿童愉快的生活离不开游戏，儿童体质的增强离不开游戏，儿童智力的发展离不开游戏。健康的游戏活动对儿童心理的发展、智慧的启迪、思维的锻炼、体能的增强、儿童集体的形成，都是大有益处的。是幼儿创造性地反映现实生活的一种形式，是我们帮助幼儿认识世界的一种途径，是向幼儿进行德、智、体、美全面发展教育的有效手段。体育游戏是其中最具代表性的，是幼儿生活中不可或缺、不可替代的东西它将基本体能的锻炼寓于娱乐性极强的活动之中，因而它对于激发儿童的体育活动兴趣，促进其以体能为主的各方面发展具有独特的作用。为了使体育游戏更好的发挥作用，我们不但有必要对各类游戏进行科学的分类、合理的选择安排，而且有必要全面、积极、有效地组织和指导每一次的体育游戏，同时将儿童的发展水平、发展需要同各类体育游戏的特点，结合起来研究，这可以使我们组织开展的体育游戏整合成一个循序渐进的有机整体。

一、体育游戏的分类

清晰地把握体育游戏的分类角度，有助于我们准确认识各类体育游戏的特点，从而使我们将各类体育游戏中具有不同要求的一个个游戏，按照儿童的发展水平及发展需要组合成有序的“长链”。这对我们克服体育游戏安排中的随意性和盲目性有积极地意义和作用。能更为全面准确地反映出游戏的性质和组织特点，发挥游戏在体育教学中的本质功能作用，使游戏这一古老的娱乐教育方式焕发青春，并得到深化延续。

体育游戏按基本动作可分为：走的游戏、跑的游戏、跳跃的游戏、投掷的游戏、钻爬和攀登的游戏、平衡的游戏等。按性质可分为以下几种：

1、模仿性游戏

幼儿通过模仿各种动作，达到发展他们基本动作的目的。如小班体育游戏“小白兔”，幼儿模仿小兔跳的动作，训练双脚向前行进跳的技能。这种体育游戏常伴有儿歌、音乐，多运用于小班。

2、有主题情景的游戏

这种游戏的特点是有角色、有开始、发展、结束的游戏情节。教材中此类游戏较多，幼儿特别喜爱。游戏有不同的难易程度，各班都能进行。如小班的“麻雀和汽车”、“老猫睡觉醒不了”、中班的“蝴蝶和小猫”、“鱼和虾”、大班的“小青蛙捉害虫”、“老鹰捉小鸡”等等。

3、竞赛性游戏

这是以互相比赛，分出胜负的一种体育游戏，一般分队进行。如“插红旗”、“小马运粮”等。由于竞赛性游戏强调结果的胜负，而小班幼儿还不太懂，兴趣只在游戏动作和过程本身，所以一般不在小班运用。中班幼儿开始注意到游戏的结果，并逐步产生比赛的兴趣，对竞赛性游戏有所理解，因此从中班开始选用，到了大班逐渐增多。

4、闪躲性游戏

这种游戏对训练幼儿的动作灵敏性作用较大，参加游戏的幼儿为了保持优胜而不被淘汰，就必须灵活的躲闪，如中班的“捕小鱼”游戏。由于这类游戏对各种动作技能要求较高，躲闪时不仅要迅速跑步、转身、设法避开等，还要注意不碰撞其他同伴，因此，适合中、大班玩。

5、球类游戏

指滚球、拍球、抛接球、击木柱、投篮、踢足球、打乒乓球等。随着幼儿年龄的增长，由易到难地组织幼儿开展各种球类游戏。

6、民间体育游戏

指民间世代相传的一些小型体育游戏。如跳房子、踢毽子、跳橡皮筋、跳绳、夹包、翻饼等。游戏的分类方法有很多，但任何一种分类形式都不是绝对的。由于每个游戏都反映了许多方面的特点，也许会使某些游戏同时从属于多种不同的类别。故在分类编目时，必须严格遵循思想性，逻辑性和实践性三大分类基本原则，紧密结合游戏分类的指导思想，目的任务和教学需要，使游戏的分类更趋科学实用。

二、体育游戏的选择安排

（一）根据体育锻炼的环境选择安排游戏

幼儿园一日活动中，体育锻炼的环节一般有：体育课、课间活动、户外活动、冬季晨间锻炼等。这些环节在一日活动中的作用不同，时间长短不一，因此，选用的体育游戏也应所区别。

1、为体育课选择安排的游戏

选择游戏时，必须考虑体育课内每部分的任务，因各部分对活动量和动作的要求不同，如准备部分的游戏，活动量不能过大；基本部分前半部是练习投掷动作，后半部就应选用活动量大的，带有跑跳动作的游戏。

2、为训练基本动作选择安排的游戏

大部分体育游戏是以基本动作组成的，通过游戏形式教幼儿学习新的动作，增加学习情趣，如果利用游戏来巩固动作练习，效果更好。

3、为课间活动和冬季晨间锻炼选择安排的游戏

幼儿园中、大班，一般上午有两节课，课间约有15分钟，为让幼儿得到充分的休息，可让幼儿分散自选或自由结合进行民间游戏，如跳房子、踢毽子、跳绳、跳皮筋、夹包、骑竹车，或者选用无情节的小型游戏如踩影子、石头剪子布、踩竹筒等。晨间活动是幼儿一日生活开始的第一环，为使幼儿在气候比较寒冷的冬季能精神饱满、情绪乐观的开始新的一天的生活，并使幼儿身体逐渐暖和起来，以利于其他活动的开展。冬季晨间应开展体育活动，一般安排小型、民间游戏较为适宜，便于先后来园的幼儿自由选择参加。

4、为户外活动选择安排的游戏 户外活动时间所选用的体育游戏应该与一天生活的各个环节相配合，注意应按动静交替的原则来安排。一般在语言课、计算课、美工课后的户外活动时间，选用活动量大的游戏，让幼儿追跑、跳跃，音乐课后则应选用活动量小的游戏。

（二）根据儿童年龄特征和本班儿童具体情况选择安排游戏

全国幼儿园《体育》教材中，为各年龄班提供了大量丰富的教材，选用时，要注意到本班儿童的具体情况，如大班幼儿平时体育活动有基础，又都受过小、中班的系统训练，那么，选用的游戏内容可以复杂些，动作和规则难度可以大些；对于一些插班生多的班级，选用游戏就需有浅入深，逐步提高。

（三）根据幼儿基本动作发展水平应注意由易到难的选择安排游戏

为发展幼儿某项基本动作而选编的游戏，内容很多，但难易程度不一样，因此，教师必须由易到难的选取教材。如发展中班幼儿平衡能力，宜先选用游戏《松树和柏树》，后选用游戏《迷迷转》；训练大班幼儿助跑跨跳的动作，先选用游戏“小马送粮”，后选用游戏《山沟里的狼》。

（四）根据季节特点选择安排游戏

冬季天气寒冷，可选活动量比较大的游戏，如追逐、跳跃等的游戏。夏季气温较高，需选活动量较小的、比较安静的游戏，如训练大班幼儿快跑，冬天可选游戏“磁和铁”、“捉带子”等，夏天可选游戏“切西瓜”、“人枪虎”、“贴人”等。

三、体育游戏的组织和指导 教师合理、积极、有效地组织和指导幼儿开展体育游戏，才能保证体育游戏发挥其最大的教育效果。

（一）合理组织安排

根据游戏的内容和活动量，以及幼儿的情况，来组织安排参加游戏的人数和先后次序。可以组织全体幼儿同时进行，也可以分成小组同时或轮流进行，暂时不参加游戏的小组，可以安排分散游戏。分组游戏人数不宜过多，持续时间也不宜长，使每个幼儿自始至终保持积极状态。

（二）讲解游戏的动作和规则

在教新游戏时，要先向幼儿介绍游戏名称和玩法，使幼儿对游戏有一个全面的印象，然后重点讲解游戏动作和规则。对竞赛性、躲闪性、球类游戏等无主题游戏动作和规则的讲解，应该简短、准确、有时可适当示范教师或幼儿都可，以便帮助幼儿理解。在中、大班，为了检查幼儿对教师讲解的理解情 5 况，可以通过提问来了解。只有幼儿理解了完成的动作和规则，游戏才能玩得快乐和协调。对小班幼儿，动作和规则可在游戏进行中讲解，边玩边指点幼儿做动作，这样便于幼儿接受。教师要用富有感情的语调进行讲解，引导幼儿特别注意某一动作和规则，同时也可使幼儿玩得快乐。对主题游戏、模仿性游戏的讲解，教师的语言要生动、形象，激起幼儿的想象和情感，让他们觉得身临其境，从而能更逼真、有效地做好各种动作，完成游戏的任务。再次进行同一游戏时，对小班幼儿可以提示游戏角色和角色所在的位置和规则；对中班幼儿可以简单提示规则；在大班可以让幼儿自己回忆游戏内容、动作和规则。这样，有利于培养幼儿的独立性，逐步可引导幼儿不需教师直接指导，自己组织开展游戏。

（三）角色的分配

按照游戏内容，有时要将全班幼儿进行分队组。分队组时，要注意幼儿能力和男女幼儿的搭配，使各队组力量基本相近。有些游戏要选1—2名幼儿担任主要角色。分配角色时应按角色要求的难易程度，分别挑选不同能力的幼儿担任。角色难度大的，让能力强的幼儿先担任，角色难度一般的，可让幼儿轮流担任，特别要鼓励比较胆小、不好动的幼儿担任主要角色，使他在集体游戏中得到锻炼和培养。当大多数幼儿同时要求担任主要角色时，教师可采用简单的游戏法来分配角色，如可闭着眼睛任意摸一名幼儿担任，或者让全体幼儿念儿歌唱歌，教师按儿歌歌曲节拍依次点数，最后一字音点着谁，谁就担任主角。在中、大班可以让幼儿推选主要角色，并说明理由。在小班一般先由教师有表情地担任主要角色以此影响幼儿，再逐步培养能力较强的幼儿担任，教师在一旁指点、帮助。

（四）教师对游戏的指导及品德教育

教师应全神贯注地观察幼儿游戏，及时地给予指导。游戏进行时，幼儿往往沉浸于情景之中，而忽略动作的姿势和游戏的规则。如玩球类游戏和民间体育游戏时，幼儿常常出现一些不正确的姿势，如低头、仰头、歪肩、单臂摆动以及犯规的现象等，教师要及时提醒和纠正，以达到游戏预定的目的。在模仿性游戏和有主题情节的游戏中要注意培养幼儿认真、诚实、遵守规则和友好的行为。在竞赛性游戏和躲闪性游戏中教师要仔细观察幼儿身体情况的变化，如出汗、脸红白、喘气、动作不正常等，应及时地调整活动量。在游戏中有时为了提高幼儿的兴趣，教师也可亲自参加游戏，但必须是动作正确和遵守规则的模范。在重复做游戏前，教师应指出前次游戏中的不足处，并表扬个别幼儿的良好行为，以利于游戏继续正常的开展。在大班，教师可以逐步培养幼儿自己组织体育游戏，培养幼儿的独立性和组织能 6 力。也可以让他们带领小班幼儿游戏，但是，游戏的全过程要在小班教师的监督下进行。总之，在开展游戏活动时，教师的指导应体现在以下两方面。

其一，给予必要的保护和帮助，特别是对年龄较小、能力较弱的幼儿，应给以必要的保护和帮助。同时，教师对本区域中较容易出现安全问题的活动环境或活动材料应有清楚的认识，一方面要及时提醒幼儿注意安全，另一方面应随时对幼儿加以保护。对于有特殊疾病的幼儿，要特别关注，防止意外事故的发生。

其二，加强有目的的引导和指导。在活动区域中进行指导时，我们十分注意对幼儿活动过程的观察。在指导幼儿的过程中，我们常用启发式的语言，给幼儿一个自己思考、自己解决问题的机会。例如，幼儿常常喜欢用脚踢球玩，我们为了加强对幼儿上肢的锻炼，在墙壁的不同高度，结合墙壁画面的内容，巧妙地安装了不同大小的投准筐，有的是小鸟窝，有的是大树洞等。当孩子们踢一会儿球后，教师引导幼儿说：“你们的小脚踢球真灵活，那么，你们的小手怎么玩球呢？”孩子首先想到的是用双手投球进入墙壁上的各种大小、高矮的篮筐，他们会根据自己的能力和兴趣，选择不同的篮筐练习投准。当孩子们练习一会儿后，老师又与区域中一名幼儿玩起了高抛传接球，陆续地就有两两的孩子在一起传球模仿。这样，幼儿自主学习的能力得到了提高。

游戏是向幼儿进行品德教育的有力手段，体育游戏也不例外。教师要充分利用体育游戏的内容、规则、竞赛因素等，有意识地向幼儿进行品德教育。知道什么是美、什么是丑、什么是善、什么是恶，从小培养爱国主义精神。体育游戏那种欢快激烈的气氛容易培养幼儿机智、勇敢、守纪律，团结友爱的好品质和活泼开朗的性格，并使个性得到很好的表现。幼儿在体育游戏中能亲身体验集体力量的强大，从而增强集体荣誉感。例如，在竞赛性和躲闪性游戏中我们要有意识的培养幼儿不怕苦、不怕累、勇敢坚强的精神；例如：在小班体育游戏《小刺猬捡水果》中，教师运用垫子、圈、牛皮筋、呼啦圈等布置成圆形场地，分别代替草地、小桥、石头、矮墙、山洞，在游戏中刺猬妈妈说：“宝宝们，天气越来越冷了，看来我们要出去捡一些水果过冬了，在我们家附近有许多的水果，我们可以走过这里的草地、小桥、石头、矮墙、山洞去捡水果，宝宝们走的时候要勇敢一点，不要害怕，要想个好办法走过这些地方去捡水果，我们比比看，谁捡的又多又好，好吗？”在游戏中孩子们在教师的带领下能主动运用滚、爬、跳、钻等技能，进行游戏，同时，教师不断地鼓励幼儿勇于面对困难，克服困难，敢于向困难失败挑战。在模仿性游戏和有主题情节的游戏中要培养幼儿爱祖国、爱生活、爱家人、爱劳动等情感；例如：在中班体育游戏《动物运动会》中，孩子们自由选择扮演小动物小兔、小狗、小猴、小乌龟，在进行分角色、分小组的竞赛中，小兔在跳的比赛中取得了胜利，小狗在跑的比赛中取得了胜利，小猴在攀爬的比赛中取得了胜利，小乌龟在爬行比赛中取得了胜利，每种小动物在取得胜利后都骄傲的不得了，于是，教师有意识的把每种角色平均分配到各小组中再进行比赛，结果孩子们发现比赛过程更加激烈，比赛结果不相上下，孩子们的竞争意 7 识更强了，同时也懂得了每个人都有自己的长处，只有大家齐心协力、共同努力才会取得好成绩。在球类游戏和民间体育游戏中要培养幼儿学会关心同伴、乐于助人、会分享、会合作。如：拔河比赛使幼儿知道劲往一处使，只有团结起来才能使本队获得胜利，从而培养幼儿的品质。

（五）游戏结束

教师要善于发现有利时机，使幼儿在愉快的气氛中结束游戏。一般的在全班幼儿情绪良好，还未感到累的时候结束游戏最为合适。过早的结束游戏，幼儿不满足，也不能达到锻炼身体的目的，过迟的结束游戏，使幼儿过度疲劳，会影响健康。游戏结束的时候要让幼儿慢步走，以此减小运动量，使脉博恢复正常。教师还要做简单的小结，可公布游戏结果，也可表扬某队组或哪个幼儿某些动作做得好，遵守规则，乐于助人，同时也应指出个别幼儿违反规则或不友好的行为。

由此可见，体育游戏作为幼儿生活中最基本的活动，与儿童的发展需要是息息相关的，不仅是由于它适合幼儿的年龄特点，满足幼儿的需要和兴趣，更重要的是它能促进幼儿德、智、体、美各方面的发展，它们形成了良性循环，儿童在充分尊重自我的活动环境中，心情愉快，乐观自信，有了活动自己世界的机会，教师也有了帮助与支持的机会，这使儿童更喜欢、更有兴趣、更积极主动地参与体育游戏。

主要参考资料：

1、《体育大辞典》台湾商务印书馆发行

2、《辞海》1981年上海辞书出版社