圆圆的沙粒第二课时

第一篇：圆圆的沙粒第二课时

《圆圆的沙粒》第二课时教案

教学目的：

1、巩固生字词并进行积累。

2、通过品读10至12自然段，明白道理“只要朝着认定的目标坚定不移地努力，就能实现自己的愿望”

3、知道沙粒形成珍珠的过程，激发探索海洋奥秘的兴趣。教学过程：

一、复习导入

师：今天这节课，我们继续学习课文《圆圆的沙粒》。

1、听写生字词。

2、更正交流。

3、说说课文主要内容。

二、继续学文，品读10至12自然段

导语：经过几十年的努力，那颗圆圆的沙粒变成了一颗怎样的珍珠？（指名说）你从哪里知道的？（引导学生用文中词句回答，随机评价）

指导读好感叹句：多么漂亮的珍珠啊！读这句话时，声音应该怎样？带着什么样的语气？（指名读——再读——生评价——齐读）沙粒的表现又是怎样的呢？联系上下文理解“猛然” 指导读好沙粒们的话“是它？”

师：几十年过去，沙粒们早已忘记了那钻进蚌壳中的沙粒，而今天的见面，那颗圆圆的沙粒已变了了光彩夺目的珍珠，所以沙粒们说“是它？”是带着怎样的心情？会用什么样的语气？

让生充分表达

根据学生的发言引读：沙粒们

地说“是它？” 品言下之意：“是它”这短短的两个字里面包含着多少复杂的感情啊！谁来给它变成长句说说这两个字的言下之意。

指导读好圆圆的沙粒的话

师：而那颗圆圆的沙粒，不，该叫它漂亮的珍珠了，它的心情怎样？（指名读）

三、拓展延伸，激发兴趣

1、那颗圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？ 同桌讨论后交流

2、从这颗沙粒身上，我们明白了什么道理？（让生说后出示：）这是一把成功的金钥匙。

3、了解珍珠的形成过程。

（出示PPT）让学生自由读，了解珍珠的形成过程

师：刚才我们看的资料是科学知识，告诉我们珍珠的形成要经过很长时间，而我们的课文是一篇童话，但大家发现了吗？童话的想像也是在一定的现实基础了展开的，所以课文写沙粒变成珍珠要经过几十年，而不是说变就变的。

四、总结课文，鼓励行动

蔚蓝的大海深处是奇妙的，有许多奥秘等着大家去探索去发现，像这颗圆圆的沙粒一样，带上成功的金钥匙，你一定能实现你的愿望。

有梦想，谁都了不起，朝着梦想坚定不移地努力，那就更厉害了！

五、布置作业

1、更正听写错的词语3遍。

2、把课文读熟并摘抄课文中的四字词。

第二篇：《荷叶圆圆》第二课时

《荷叶圆圆》第二课时教学设计

一、情境导入 揭示课题

1、谜语

2、播放课件

二、学习课文

1、看图说：这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她一起玩，听，他们来了。

2、配乐朗诵

3、请小朋友们把书翻到62页，自己读一读课文（用自己喜欢的方式读课文），帮老师找一找这四位小客人（可以小声读、大声读、同桌读）

4、点名说，练习说话

5、小伙伴喜欢荷叶吗？你怎么知道的？他们怎么说的，你能找出来吗？点名说，根据回答出示

6、练读。为什么它们把荷叶当着。。？（因为荷叶圆圆，所以。。）

7、如果你变成了一滴“小水珠”躺在荷叶上会有什么感觉呢？（点名说）。“珠”躺在“叶”上，干什么呢？能读出这种感受吗，谁来试试？（点名）还有什么是亮晶晶？

8、如果你是只蜻蜓，为什么“立”在荷叶上？你见过什么透明的东西。

9、学小青蛙歌唱。你喜欢它吗？那你也来唱唱吧

10、鱼儿高兴样子从哪儿看出？（笑嘻嘻）

11、美美地读全文，体会它们的快乐心情，试背自己喜欢的段落。

12、分角色朗读

三、拓展延伸

——————说：“荷叶是我的——————”（配乐想象说话）

四、总结、作业

第三篇：荷叶圆圆第二课时教案

荷叶圆圆第二课时教案

一、复习导入〃巩固认字

１、认读带有本课生字的词语和句子。

2、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象〃看你都能看到些什么有趣的景物？

（学生反馈）

３、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。

二、美读美诵〃体验童趣

１、看课文插图〃说说荷叶是什么样子的？

２、出示句子：

荷叶圆圆的〃绿绿的。

全班齐读。

３、（出示荷叶课件）看到这些荷叶〃你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。

４、指名读──评价──集体读。

三、熟读课文 理解课文

现在请同学们大声朗读课文〃边读边想：你知道了什么？想到了什么？也可动笔划一划。

1、生读课文〃并动笔划。

2、小组内交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：组长认真负责〃小组成员积极主动、遵守纪律）

3、全班内交流。教师板书

生1：小水珠躺在荷叶上〃把荷叶当成摇篮（板书：小水珠 摇篮

眨眼睛）

生2：小蜻蜓立在荷叶上〃把荷叶当成停机坪（板书：小蜻蜓 停机坪

展开翅膀）

生3：小青蛙蹲在荷叶上〃把荷叶当成歌台（板书：小青蛙 歌台

歌唱）

生4：小鱼儿在荷叶下游来游去〃把荷叶当成凉伞（板书：小鱼儿 凉伞

游来游去）

四、精读课文 指导朗读

1、挑选自己喜欢的一种事物所在的段落大声朗读。

2、指名交流自己喜欢的段落〃并说明原因。⑴生1：我喜欢小水珠〃因为小水珠就像小宝宝〃很可爱。

师：荷叶在微风中摇摇晃晃〃小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了〃同学们可以表演一下小水珠躺的动作。

生：（学生自由表演）

师：如果你是小水珠〃喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗？带着喜欢的语气朗读第二段。指名有感情朗读。齐读

⑵生2：我喜欢小青蛙〃因为小青蛙是益虫〃转吃蚊子〃它的歌声也很动听。

师：小青蛙把绿油油的荷叶当成了歌台〃展开喉咙高歌一曲〃让池塘里的每一种动物、植物都来欣赏〃是多么快活的事情啊！你会模仿青蛙唱歌吗？

生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）

师：如果你是歌唱家〃喜不喜欢这片大大的、圆圆的、绿绿的荷叶呀？带着喜欢的语气朗读课文第四段。指名有感情朗读。齐读

3、有感情朗读全文〃可以下位表演读。

4、指名上台表演读。

5、美读：小蜻蜓、小鱼。

五、课堂延伸 感情升华

过渡：以上小伙伴都喜欢在荷叶上或荷叶下玩耍嬉戏〃还有谁喜欢在这片美丽的荷叶上玩耍嬉戏呢？

1、出示练习题：补充句子

说：“荷叶是我的 〃我在荷叶上。” ①、小组讨论交流 ②、指名班内交流

2、这些小伙伴能和荷叶在一起嬉戏玩耍〃是多么开心呀〃是夏天给了他们机会〃他们会怎样来赞美春天呢？（用一句话表达）

六、、课后延伸

回家后〃把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛〃看看谁眼中的荷叶最美！

【板书设计】

１４、荷叶圆圆

小水珠──摇篮──眨眼睛

小蜻蜓──停机坪──展开翅膀

小青蛙──歌台──放声歌唱

小鱼儿──凉伞──游来游去〃捧起水花

第四篇：《荷叶圆圆》第二课时教案设计

【学习目标】

1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学重点】

1、识字、写字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学准备】

“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。

【授课类型】

新授课。

【课时】

2课时。

【教学过程】

一、复习导入

1、同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。

(开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)

2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗?

(笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)

二、初读课文

1、师：老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找?

(学生纷纷举手)

2、师：好，请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。

生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

3、师：这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。

(出示教学挂图)

4、师：你来告诉老师，小客人们在……?

生：小客人们在荷叶上。

5、师：小客人们在都在荷叶上吗?谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢?

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。

6、师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?

(指名读)

7、师：请同学们学着他的样子读一读。

(五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音)

8、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。(出示幻灯片：“是”)(“是”)这句话藏在书里，请同学们把它找出来。

生：荷叶是我的摇篮。

生：荷叶是我的停机坪。

生：荷叶是我的凉伞。

生：荷叶是我的歌台。

(跟据学生的回答分别出示这四句话)

9、师：好，第1关同学们已经顺利闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁?同座位相互说说。

生：“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。

生：“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。

生：“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。

生：“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。

四、朗读理解

1、第二段：

⑴ 师：小水珠长的什么样呀?

生：小水珠亮晶晶的。

⑵ 师：请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。

⑶ 指名读。

⑷ 齐读。

⑸ 男女生赛读。

2、第三段：

⑴ 真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗?

⑵ 指名读。

⑶ 齐读。

⑷ 指名表演读(给学生带上“小蜻蜓”的头饰，披上透明塑料袋做成的“翅膀”)。

⑸ 全班表演读。

3、第四段：

⑴ 同学们表演的真不错。哎呀!你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧!它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢!谁想读?

⑵ 指名读。

⑶(教师带上“小青蛙”的头饰)现在我就是一只“小青蛙”了，听好。

(教师范读)

⑷ 指名读。

⑸ 齐读。

⑹ 同学们读得真好，连小青蛙也想给大家献上一支歌，听!(放音乐《一只小青蛙》)好听吗?咱们一起边做动作边唱一唱，好吗?

4、第五段：

⑴(师出示“小金鱼”的头饰)你们看这是什么?喜欢吗?现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。

⑵ 指名读。

⑶ 齐读。

5、整篇课文朗读：

⑴ 全班齐读整篇课文。

⑵ 全班加动作齐读整篇课文。

四、拓展活动

1、师：同学们，你们愿意分小组进行一场比赛吗?荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的眼里荷叶是谁的什么呢?在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。

2、进行比赛：

生：荷叶是我的阳光碗。

生：荷叶是小青蛙的桥。

生：荷叶是……。

3、进行评比、表扬。

第五篇：荷叶圆圆第二课时教案设计

教材分析：

《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。

2、让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣。

3、让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。

教具准备：

课件、句式练习纸、荷叶、青蛙、小鱼、水滴、蜻蜓

教学过程：

一、复习生字词（精神饱满的状态）[5分钟]

师：今天咱们继续学习《荷叶圆圆》

1、齐读词语一组组出现

2、毛毛虫绕线读词语游戏。注意矫正字音

二、整体感知课文内容[6分钟]

1、你们喜欢荷叶吗？（贴荷叶）是啊，荷叶圆圆的，绿绿的，咱们一起来夸一夸这美丽的荷叶吧。齐读——个别读（你来夸）——齐读

2、通过上节课的学习，我们知道有四个小伙伴成了荷叶的朋友，分别是？（板书）

3、这四位朋友多么有趣啊，你最喜欢哪个，用自己喜欢的速度多读几遍。[读几遍后，全班停一停]可以把自己当作那个小动物来读，做做动作，跳一跳。

4、学生自己自由读课文

三、分段精读[20分钟]

学生自己畅读喜欢的段落。

1、第二段

如果是你躺在摇篮里，会做些什么呢？

指导体验读。抓住“躺”

小水珠眨着亮晶晶的眼睛，仿佛看到了什么？（荷叶、荷花、青蛙、蜻蜓、妈妈、河水……）啊，这感觉是多么……

2、第三段

停机坪是什么？

看停机坪的照片，师问：停机坪看上去怎么样？

飞的动作读段，你有什么感觉（累，神气，安全）。男生齐读。[立：读得精神、清脆]

3、第四段

师：小青蛙，你唱的是什么？你能在这么美的歌台上放声歌唱，成大歌星了。发表一下感想吧

师：还有谁也想登台歌唱，做做大歌星的？

指导朗读

师：如果我把第二段和第三段换一下，改成——（出示修改的语段）行不行？

师小结：看来荷叶对于每个小伙伴都有不同的作用，这些动作也具有小动物各自的特点，是不能随意替换的。

4、第五段

师：大家看看他读的时候表情怎么样啊？

师：你为什么笑得这么开心呢？

师：我发现

是啊，荷叶就像一把大凉伞，小鱼儿躲在下面游来游去是多么开心啊，让我们带着这种快活的、自由的感觉来读一读。

四、朗读全文，表演[10分钟]

1、四个小伙伴和荷叶在一起多么快乐啊，让我们和小动物们一起再开开心心与荷叶一起玩吧。齐读课文（配乐）

2、写话练习[7分钟]

指名说三个，请三个人上台。小朋友们齐读第一句“荷叶圆圆的，绿绿的。”，由上台的小朋友说自己写的话。[笔停下反馈，写完的上去台上等着]

3.师：同学们，你们不仅是朗读高手，还各个都是小作家！在你们的笔下，又有这么多小伙伴和荷叶交上朋友，把你写的文章读给爸爸妈妈听吧，让更多的人来欣赏欣赏，好吗？

下课。