教学仪态点评

第一篇：教学仪态点评

教学仪态点评：

尊敬的„„你们好！

从平静的校园走进全国小学语文老师素养大赛，仿佛又走进了激情燃烧的岁月。这几天心情特别激动，为青年教师的多才多艺感到兴奋，为青年教师努力向上的教学基本功欣慰，为青年教师的成长后面坚强的团体感动，为听课老师的热情，专注激动不已。受大会组委会的委托，„„我知道，老师的一笔一划，一歌一舞，我也年轻过，也参加过教师素养大赛，知道每一个教师的事迹，用一个词就是“煎熬”。人生的第一个公开课就是少年闰土，第一个测试是落花生。素养大赛设立教态奖，什么是教态奖，生而生，五二五的东西。第一是教学的态度，第二是教学的技能。具体说得体的身子和首饰，形象的阐述教学内容的时候，用优美的预调，妥帖的词语对待学生的发言的时候，一颦一笑，一举一动，一言一行对教材教学权实心意的时候，就是娇态。贯穿教学始终，从言行外表，着装礼仪，教学安排，看到教学馆，教材观，物化显现的表现，对人的尊重。尊重我们教师良好的教师职业，尊重可爱的学生。所以，新一轮教改的核心，关注学生的主体性，椎体关注的主体性，关注生命的体验。有什么养的娇态，体现什么养的学生观，以十六位教师，阐述教师学生观外在的体现。孩子们，是大人对小孩社会的称呼。上一届表杨学生，是对人格的赞扬，不是对教学行为具体的引导。十四号的老师在精彩极了，糟糕透了，有一个环节深深吸引了我，当孩子读到母亲这段话的时候，让孩子们体会，体会的不行，老师请他近一步体会，老师示范读，对比度，比真棒，很好更具体。当我们的老师在落花生这课中，有一个最后的孩子说不要像桃子石榴那样，要做花生那样有用的人，有一个戴眼镜的学生说不是任何东西都看外表的。如果老师引导进行多元解读，更加尊重学生的体验，每一个生命都是独一无二的，每一个生命体验都是不一样的。当我们的同学讲到最后的一头战像的时候，老师问道战象是怎么归去呢，学生说豪迈，老师请学生写上体验。语文是有灵性的„„当我们的学生在捡贝壳的时候，写上老师说应该怎样捡贝，如果老师不让学生做套中人，也好啊，也是一种独特的感受啊，十六节课有一个最大的问题，老师愿意做套中人，愿意把我们实现设计好的板书写在上面，我建议，下次把学生心灵的的感悟写出来，难道不是吗？

赵州桥出现在前面，老师敢于打破教材的顺序，把最后一节放在最前面„„打破教材教法，尊重学生心灵特点，尊重最终的注意，难道不是教态教材观的体验吗？看月食，主题是弟弟时，我很着急，主体是月亮，正当我着急时，老师果真出现了主体。建议，看，只是一个视点，主体是月色的描写。通过教态，反应我们的教材观。教材，只是一个载体，一千个观众有一千个哈姆雷特„„我们的课标允许老师有不同的理解，不同的解释，这是不同的教材观。一个人的世界决定视点，视界越高„„教师、文本、学生是对话的人际互动的过程。要达到教师学生融洽的人际关系的互动。教材反应了教学观„„ 一点看法，如果，你的对学生的尊重度，对教态理解不强的话„„ 有课本，还要把字放到屏幕上，好吗？让学生看书，更加能体会文字的魅力

第二，语文教学需不需要知识点，说明文需不需要讲究问题，类别不一样，材料也不一样。最后，讲几段话。语文教学更加有语文味，符合语文质的规定性，不上五四广场上的演说，教材会变，时代会变，设备也在不断地变，开放的结构，审美的倾向，教态培养有审美气质的倾向。语文需要精耕细作，小火煨汤，不是大碗喝酒，不是教出来的，是熏出来的，我希望，也呼吁我们每一位老师都成为一个优雅的，高贵的，具有审美倾向的老师，让我们的学生在美的氛围中茁壮成长。

第二篇：教学仪态点评(魏南江教授)

教学仪态点评（魏南江教授）

从南京回来，一直为许多教育科研的事情忙，本来想一一跟大家分享全国素养比赛的观感，看来这个过程要稍长了。

这次大会安排了南京师范大学魏南江教授点评选手的教学仪态，我们的这一场获奖的选手是我们广东的秦娟老师，她执教的课文是《富饶的西沙群岛》。因为教授的点评比较跳跃富有文采，我只能记下主要的观点，供大家学习。

一、教学仪态的两个层次：一是一种教学态度；二是教师职业素养基本的教学技能。一个核心：就是对人的尊重。即课堂要关注人的主体性，关注生命的体验。

二、对本场教师上课的教学仪态点评

1.称呼学生为“学生”，而不是“孩子”的时候，是对学生职业角色的承认；

2.表扬学生时，注重生命的体验，是对学生最好的尊重。如：让学生体验什么是“精彩极了”和“捡”和“拣”的灵活运用，以及佟乐泉教授点评江苏的选手没有很好利用学生课堂生成的资源，其实都是对学生一种有价值的肯定。

3.老师多做“套中人”直接把学生的感悟写出来，创造性使用教材，尊重学生最终体验，如北京的选手让学生直接写战象“豪迈、悲壮（归去），言行教态直接反映了我们的教材观。

4.一个人的视界决定了一个人看问题的视野，语文的最好教态是教师、文本、学生达到融洽的关系。

三、有的误区

1.有课本还要把课本的字放在屏幕上吗？

2.语文教学需不需要知识点？

总结：语文课要更加有语文味，更加有语文特质。

语文老师具备：1.开放性的知识结构；2.基本的知识技能；3.优雅的审美气质倾向。

我的理解：听完教授一轮排比句式的点评，我理解出三点要点：一是我们上课就要称呼学生为学生，这是此时此刻他们的角色所在；二是表扬学生要站在学生的角度肯定他们独特的想法；三是语文老师要有比较广阔的视界才能上出有独特风格意味的语文课。才能享受语文课堂

第三篇：演讲仪态

讲话稿写作如何把握领导意图“虚心使人进步，骄傲使人落后”，是中共“八大”开幕词中脍炙人口的名言。毛泽东主席宣读这篇2000来字的开幕词时，曾被34次热烈的掌声所打断。据说，毛泽东对文稿的撰拟只是提了简单的要求，时任秘书的田家英只用了一个通宵就写出了初稿，并获得了毛泽东的认可。正是因为田家英深刻领会并准确表达了毛主席的意图，开幕词才获得了巨大的成功。文秘人员在讲话稿写作中应怎样捕捉领导思想的火花，深层次探究写作意图？笔者以为苦练自身悟性，摸准领导思想脉搏，并发挥主观能动性，是写出切中主题、让领导满意的讲话稿的有效途径。

一、苦练“悟”功，领导意图悟中来大凡每次写作之前，领导都要对写作人员“暗授机宜”。在实际写作中，领导意图很多时候并非清晰明了，而多是一些大致的思路和感性的认识。秘书正确领会这些思路和认识，进而上升为具有普遍指导意义的理论，需要苦练悟功，悟出领导意图。一是学做“关门领导”，换位思考去领会。领导讲话稿是为领导写的，也要由领导去讲。领导想讲什么，秘书怎样知道？面对领导交代写作任务的只言片语，很多文秘人员无所适从。实践中，我们觉得及时换位思考是深刻领会写作意图，迅速进入写作状态，提高文稿质量的有效方法。这里说的换位思考是指秘书人员写作前要调整心态，从思想上努力将自己摆在领导的位置，尝试做“关门领导”。站在领导的高度，就要注意研究上级的政策，了解本部门、本行业的工作情况，通盘考虑全局性的工作进展状态。在此基础上，提出做好工作的方略和措施。思想上真正进入了领导状态，就与领导坐在了一条板凳上，领导在想什么？哪些工作需要加强？什么措施最得力？思路豁然开朗，就容易产生与领导不谋而合的功效，这样写出的讲话稿定位准确，才“像”领导讲话。二是甘当“外脑”，参谋辅助勤领悟。秘书可以领导的口气写讲话、发文件，但秘书总是秘书，他在领导工作中所起的作用始终是辅助性的。一些重要的决定和重大的决策，都是由领导拍板，秘书只是在帮助领导收集材料、查找依据、核实情况中发挥作用。

第四篇：仪态礼仪教案

仪 态 礼 仪

教学目的：学生能将规范的站姿、坐姿、走姿、蹲姿运用于生活之中。教学重点：

1、站姿和坐姿礼仪。

2、走姿和蹲姿礼仪。

教学难点：学生能将所学的礼仪知识和技能转变成良好的生活习惯。教学方法：示范教学法 情景教学法 讨论发言法 学 时：2 教学设计：

一、导入：美国前总统尼克松曾在1961年就参加过总统竞选，结果败在肯尼迪手下，这与他的礼仪和仪表有关。由这个案例说明礼仪的重要性。同学们，当你每天迈进校门的时候，你是否注意到自己的仪态呢？

二、站姿礼仪

1、理论知识：从正面看，全身笔直，精神饱满，两眼正视（而不是斜视）。两肩平齐，两臂自然下垂，两脚跟并拢，两脚尖张开45度，身体中心落于两腿正中；从侧面看，两眼平视，下颌微收，挺胸收腹，腰背挺直，手中指贴裤缝，整个身体庄重挺拔。

2、训练方法：（配乐）教师示范站姿种类及标准，将两个同性别学生分成一组，按男士或女士站姿的标准背对背站立。将两人的后脑、双肩、臀部、小腿肚、脚后跟紧靠在一起。教师逐个纠正错误，直到大家都能熟练做到标准站姿。最后将全班同学分若干小组上讲台做站姿表演，大家通过讨论共同评选出男女各若干名最优雅站姿学生。

三、坐姿礼仪

1、理论知识：入座时走到座位前，转身后把右脚向后撤半步，轻稳坐下，然后把右脚与左脚并齐。坐在椅上，上身自然挺直，头正，表情自然亲切，目光柔和平视，嘴微闭，两肩平正放松，两臂自然弯曲放在膝上，掌心向下，两脚平放地面。起立时右脚先后收半步然后站起。如果穿的是裙装，落座时用手指指腹或手背捋裙子。

2、训练方法：（配乐）教师示范站姿种类及标准，每个学生都站在椅子的左前方，老师统一喊口令，按标准步骤入座和起立并依次进行各种坐姿训练，每进行一种坐姿，教师逐个纠正错误，直到大家都坐的标准，再进行下一种坐姿的训练。最后将全班同学分若干小组上讲台做坐姿表演，大家通过讨论共同评出男女各若干名最规范坐姿学生。

四、走姿礼仪

1、理论知识：上身基本保持站立的标准姿势，挺胸收腹，腰背笔直；两臂以身体为中心，前后自然摆动，手掌朝向体内；起步时身子稍向前倾，重心落于前脚掌，膝盖伸直；脚尖向正前方伸出，行走时双脚踩在一条线上。

2、训练方法：（配乐）第一步，由教师喊口令，同学一起做行走辅助训练（摆臂、屈膝、平衡）；然后逐步分解动作练习；最后行走连续动作练习，老师纠正错误。第二步，两人一组自由训练（一个走、一个看），分别纠正错误。第三步，将全班同学分若干小组做走姿表演。最后大家通过讨论共同评选出若干名最优雅走姿学生。

五、蹲姿礼仪

1、理论知识：应采用高低式蹲姿，它的基本特征是双膝一高一低，下蹲时双脚一前一后，左脚脚掌完全着地，右脚前脚掌着地，脚跟提起，双手轻握放在左腿上。女士双腿应尽量靠紧，男式双腿可以微分。

2、训练方法： 首先，由教师边示范边讲解动作。然后，每个学生自由练习捡东西的标准动作。最后，将全班同学分若干小组做蹲姿表演。（第一个同学走过去蹲下放下东西，第二个同学走过去蹲下捡起东西，交给第三个同学，依次进行。）教师点评并评选出若干名最得体蹲姿学生。

六、综合训练

假设某种礼仪活动场景，让学生分别扮演相应角色,将全班学生分成若干小组，分别到讲台前面进行站姿、坐姿、走姿、蹲姿演示，要求班内其他同学进行观察,待模拟结束后,由学生进行点评,针对模拟表演和学生点评的结果,教师再进行总结,从而纠正错误的姿势和动作。

第五篇：仪态礼仪教案

仪态礼仪 ——站姿、坐姿

教学目标：

（1）了解什么是正确的站姿、坐姿及相关的注意事项（2）通过学习掌握正确的站姿、坐姿，并运用于生活中。教学重点：正确的站姿、坐姿 教学难点：正确的站姿、坐姿 教具准备：多媒体 教学过程： 【导入】PPT图片。

一个人的行为举止体现了一个人的文化素养，不管是在学校还是在社会，文明的举止都是必不可少的，而在生活中最能体现出一个人的文明礼仪的，便是站姿、坐姿、走姿、蹲姿，这些我们经常会做的动作，它们有着什么样的要求呢？有什么注意事项呢？让我们一起来学习。本堂课主要学习的是站姿、坐姿。

首先，来学习站姿。站立是人们生活交往中的一种最基本的举止。站姿是人静态的造型动作，优美、典雅的站姿是发展人的不同动态美的基础和起点。优美的站姿能显示个人的自信，衬托出美好的气质和风度，并给他人留下美好的印象。

【问题】教师示范错误站姿，询问学生这样的站姿是否正确，错在哪些地方。学生回答。【教师总结】

（一）正确的站姿要求

（1）头正。（2）肩平。（3）臂垂。（4）躯挺。（5）腿并。（6）身体重心主要支撑于脚掌、脚弓上。（7）从侧面看，头部肩部、上体与下肢应在一条垂直线上。

（二）手位

站立时，双手可取下列之一手位：

（1）双手置于身体两侧。

（2）右手搭在左手上叠放于体前。

（3）双手叠放于体后。（4）一手放于体前一手背在体后。【课件】展示正确手位

（三）脚位

站立时可采取以下几种脚位：（1）“V”型。

（2）双脚平行分开不超过肩宽。（3）小“丁”字型。【课件】展示正确脚位。

（四）几种基本站姿 1．男士的基本站姿

（1）身体立直，抬头挺胸，下颌微收，双目平视，嘴角微闭，双手自然垂直于身体两侧，双膝并拢，两腿绷直，脚跟靠紧，脚尖分开呈“V”字型。

（2）身体立直，抬头挺胸，下颌微收，双目平视，嘴角微闭，双脚平行分开，两脚间距离不超过肩宽，一般以20厘米为宜，双手手指自然并拢，右手搭在左手上，轻贴于腹部，不要挺腹或后仰。

（3）身体立直，抬头挺胸，下颌微收，双目平视，嘴角微闭，双脚平行分开，两脚之间距离不超过肩宽，一般以20厘米为宜，双手在身后交叉，右手搭在左手上，贴于臀部。

2．女士的基本站姿

（1）身体立直，抬头挺胸，下颌微收，双目平视，嘴角微闭，面带微笑，双手自然垂直于身体两侧，双膝并拢，两腿绷直，脚跟靠紧，脚尖分开呈“V”字型。

（2）身体立直，抬头挺胸，下颌微收，双目平视，嘴角微闭，面带微笑，两脚尖略分开，右脚在前，将右脚跟靠在左脚脚弓处，两脚尖呈“V”字型，双手自然并拢，右手搭在左手上，轻贴于腹前，身体重心可放在两脚上，也可放在一脚上，并通过重心的移动减轻疲劳。

（五）站立注意事项（教师结合提示，做出示范的错误动作）

（1）站立时，切忌东倒西歪，无精打采，懒散地倚靠在墙上、桌子上。（2）不要低着头、歪着脖子、含胸、端肩、驼背。

（3）不要将身体的重心明显地移到一侧，只用一条腿支撑着身体。（4）身体不要下意识地做小动作。（5）在正式场合，不要将手叉在裤袋里面，切忌双手交叉抱在胸前，或是双手叉腰。

（6）男子双脚左右开立时，注意两脚之间的距离不可过大，不要挺腹翘臀。（7）不要两腿交叉站立。

（六）站姿的练习、分组展示。

（七）评价（自评、互评、教师评价）

【过渡】学了正确的站姿，坐姿与站姿一样重要，我们在坐的时候要注意些什么问题呢？

坐姿文雅、端庄，不仅给人以沉着、稳重、冷静的感觉，而且也是展现自己气质与修养的重要形式。

（一）正确的坐姿要求（1）入座时要轻稳。

（2）入座后上体自然挺直，挺胸，双膝自然并拢，双腿自然弯曲，双肩平整放松，双臂自然弯曲，双手自然放在双腿上或椅子、沙发扶手上，掌心向下。

（3）头正、嘴角微闭，下颌微收，双目平视，面容平和自然。（4）坐在椅子上，应座满椅子的2/3，脊背轻靠椅背。（5）离座时，要自然稳当。【课件】展示正确坐姿

（二）双手的摆法

坐时，双手可采取下列手位之一：（1）双手平放在双膝上。

（2）双手叠放，放在一条腿的中前部。

（3）一手放在扶手上，另一手仍放在腿上或双手叠放在侧身一侧的扶手上，掌心向下。

【课件】展示正确双手摆法

（三）双腿的摆法

坐时，双腿可采取下列姿势之一：

（1）标准式 ；（2）侧腿式；（3）重叠式；（4）前交叉式 【课件】展示正确双腿的摆法

【课件】通过课件展示：

（四）几种基本坐姿

（五）坐的注意事项

（1）坐时不可前倾后仰，或歪歪扭扭。（2）双腿不可过于叉开，或长长地伸出。（3）坐下后不可随意挪动椅子。

（4）不可将大腿并拢，小腿分开，或双手放于臀部下面。（5）高架“二郎腿”或“ 4 ”字型腿。（6）腿、脚不停抖动。（7）不要猛坐猛起。

（8）与人谈话时不要用手支着下巴。

（9）坐沙发时不应太靠里面，不能呈后仰状态。（10）双手不要放在两腿中间。（11）脚尖不要指向他人。（12）不要脚跟落地、脚尖离地。（13）不要双手撑椅。

（14）不要把脚架在椅子或沙发扶手上，或架在茶几上。

（六）坐姿的练习及分组展示。

（七）评价（自评、互评、教师评价）

【小结】本课学习了正确的站姿、坐姿，讲解了站姿、坐姿中的主要注意事项，希望大家能够用今天所学的内容，指导我们的生活，提高我们的自身素养，做一名文明有礼的学生。

【课后任务】

对镜子练习站姿、坐姿。