尊娜尔信息技术案例

第一篇：尊娜尔信息技术案例

小学信息技术案例

教学,不仅仅是一种告诉,更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创造。情境的创设，能激起学生对知识的好奇，从而积极主动地去探索。情境是课堂教学设计的重要组成部分。一个宽松、民主、活跃的课堂环境，对于激发学生思维、培养学生能力是相当重要的。教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”针对学生的这种心理，在教学中，教师应善于创设情境，营造良好的探究氛围，激发学生的探究欲望，及时的将学生不经意间产生出的“奇思妙想”、生发出的创新火花, 这些细微之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合,并恰当地组织学生自主学习，尽可能地让学生通过探索去获取知识，让他们乐于探究。

在信息技术课堂教学过程中创设各种情境，激发学生的主动性和创造性，使课堂在情境中有机拓展、学生情感在情境中成分体验、教学效果在情境中不断题讨，是非常有意义的。

课堂教学情境不只存在于课堂教学伊始，而是充满课堂教学的整个时空，只要有学习活动的进行，就有相应的学习情境，它是多维度、全方位的，包括心智、情意、氛围、交往、问题背景、学习条件等各个方面。让学生在情境中开始学习新知识，并在情境中完成这个新知识的学习，最终在情境中把所学的知识带入到生活这个大课堂中。整节课做到始终以这个特定的情境为“主线”，让学生围绕这这根“主线”展开学习。

在教学《缤纷花布》这节课，我先是这样设计的：

【案例描述】

这节课是windows自带画图软件的综合教学。在此基础上，三年级小朋友已经学过了画图工具栏里的各个工具了。题目是我自拟，主要是让学生综合的利用画图工具栏所提供的工具画一块美丽的花布。在课堂的开始教学中，为了引导学生说出花布的美丽，我煞费苦心的去创设情境，出示一张蓝蓝的大海的图片，让学生展开想象，夏天到了，如果在海边玩耍，游泳，该是一件多么高兴的事情，接着出示两个玩耍的小女孩，一个穿着白裙子，一个穿着花裙子，意图是通过两者的比较引导学生说出穿花裙子更容易引起别人的注意。也许由于我所选择的白裙子也很漂亮，在引导花布这一环节上学生并没有跟着我的思路走，一个劲地说，“老师，白裙子好看，白裙子好看。”造成在导入这环节上，我浪费了好多时间。而且到最后这个情境的创设并没有起到任何的作用。

于是我把原先创设的情境都推翻了，重新进行设计了一遍：展示一张图片，上面画着两扇窗，然后我描述：老师家刚装修好，但你们看老师房间的墙上似乎少了一样东西，你们知道是什么吗？学生看到这张图，两扇突出的窗户，很容易让他们联想到少了窗帘。接着我马上提出想买一块美丽的花布当窗帘，想让小朋友们一起陪我去逛，挑一挑。于是我出示各种各样的花布，学生通过观察，很快就得出了花布的特点。既然知道了特点，学生就会利用工具去画，然后我问他们： “想不想，为老师设计一块花布，并将花布做成窗帘挂在老师的窗户上？”自然学生的积极性就被激发起来了，而且在他们认为把自己画的花布做成窗帘挂在老师的窗户上，该是一件多么骄傲的事情。那么在接下来的操作中，学生的脑中始终会有这样一个念头，尽自己最大的能力画一个很漂亮的花布挂上去。学生操作完了之后，我并没有让这个“把你的窗帘挂到窗户上”的教学情境只是存在表面上的描述，而是把学生中一些好的作品传到教师机上，把图片缩放成跟窗户一样大小，贴在我展示的第一张图上，把原先的窗户覆盖掉。

【评析与反思】：

一、失败的原因

由于在第一次设计教案时，我过分的强调了情境的优美，想给学生一份身临其境的感觉，但是却忽视了情境创设在课堂教学中目的性和实效性，以至于到最后情境的创设并没有起到给课堂润色的作用，反而造成了时间上的浪费，学生情感的迷茫。

教学情境应该是实际生活和社会生活中真实发生的和可能发生的，而不是教师为情境而人为编造。基于此，我所创设的情境也就成了课堂教学中的“花架子”。在教学中，通常我们会过分的要求“繁华”的教学情境。这实际上是对新课程理念理解有偏差的表现，背离了情境创设的初衷。所以，我们在创设教学情境时，要特别关注学生的接受能力，充分考虑教学条件、学生生活实际，创设出朴实、实用的情境即可。情境创设不必可以追求形式的新颖独特，关键在于情境包含的教学问题对学生来说是否富有挑战性，能否引发思考的？一个好的情境设计，或者有助于激发学生的学习愿望和参与动机，使学生主动思考问题，积极投入到自主探索、合作交流的氛围中；或者能够突出教学重点，化解教学难点。并不看重它被你设计的是否“繁华”。

二、成功的关键 1．从情境中来

苏霍姆林斯基认为：“学生对眼前能看到的东西是不感兴趣的，对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”心理学研究也表明，无论学生原有的学习动机是什么，为了启发学生的思维，就必须想方设法激发学生对所学新知识的强烈的认识需要，并由此产生驱动思维过程的认知动机。因此创设情境使得新知与旧知之间产生矛盾冲突，使学生能够认识到自己知识不足，从中发现自己已有知识中的缺陷，从而激发学生产生强烈的求知欲，并促进学生产生“突破已有知识的束缚，致力于对未知知识的探索与发现”的强烈动力和认知需要。于是我创设了一个非常简单的情境，就出示一张手画的简笔画。这幅画对学生来说是没有吸引力的，而老师为什么出示这么一幅一点也不好看的图片则能引起学生的好奇心，然后我抓住时机问学生少了什么。一点也不华丽的图片，学生就能很容易观察得出到底这幅图少了什么，他们的思维就不会被图片上的其他元素所阻碍。最后，我提出能不能自己动手帮老师设计一块花布当窗帘，为学生提供了一个真实的体验，这体验培 养了学生学习的主动性，当学生伸出可以从多种不同角度看待事物的环境时，情景能够吸引并维持学生的兴趣，激发出他们爱表现的欲望，使他们积极寻求解决问题的方法。学生对画图已有一定的基础，所以他们会很容易的想到用画图来画花布，这就是他们的旧知，而相对他们来说新知则是该用什么工具来画花布，这就引起了旧知跟新知的矛盾，在矛盾中，学生会发现自己已有知识的缺陷，而他们既然想表现自己，自然就能激发他们产生强烈的求知欲。所以情境创设的虽然简单，却能紧紧的扣住本节课的重点，环绕着这个情境开展课堂教学。让学生在这个情境中展开课堂学习。2．到情境中去

由于本节课的是在为我设计窗帘上开始的，那么竟然设计了窗帘，总不能停留在表面上，如果到最后只是把学生的作品就展示一下，那么学生原来的创作积极性就会因为我这一环节的设计而受到打击，而且在他们会认为老师刚才在骗他们，根本就没有把他们设计的花布当成窗帘挂上去，可想而知，以后在学生的心里老师的形象就会大打折扣。既然我创设了这个情境，我就该让这个情境为这一课堂教学服务。于是我想到让这一教学内容在原先所创设的情境中落下帷幄。将学生的作品展示改为贴在课开始时出示的那幅图片上，作为窗帘挂上去后，在展示给学生看，虽然本质没有变，改变的只是表面，但是这样设计，学生的积极性非但没有受到打击，而且把课堂的教学气氛推到了高潮。让教学知识真正的做到从情境中来，到情境中去。让教学情境贯穿整节课的始终，从头到尾由一根弦牵领着学生进行一次愉悦的信息技术游。

三、教学感想

情境教学是一种符合学生心理特点和认知规律的教学方法，它可以为学生创造良好的学习氛围，并以此激发他们的学习兴趣和动机。所以在信息技术教学中创设情境，应该注意以下几个原则： 1．营造学习氛围

营造一个良好的学习氛围，是创设教学情境的前提。心理学研究认为，学生在民主、平等、宽松的教学氛围中保持良好的心理状态下，不仅可以使记忆力增强，而且能活跃思维，发挥潜能，有效地培养他们的学习能力。只有在这样的氛围下，适当的教学情境才能得到更好的效果，才能更好地发挥教师的主导作用，也才能更好地调动起学习的积极性、主动性，提高课堂教学的实效。2．提高学生学习的主动性

我们所设计的教学情境时为了让学生更好的学习知识，所以必须要把握好学生们的心态。由于信息技术课的学科特点于其它科目不同，教师根据教学内容的特性，对学生可能产生的各种心理反映做出恰当的判断非常必要。只有很好地掌握学生对教学内容的兴奋点，并根据教学内容对其心理进行有效激发和控制，才能真正的实现教学情境的作用。3．让每个学生都学有所得

通过情境的创设，是为了让学生更好的理解学习信息技术对于他们的生活能起到什么作用，让他们在这个情境中，收获一份成功。为此，在设计情境时充分考虑教材、教师、学生三者的实际情况，让每个学生都应该体验到成功。为此，可以通过树立榜样，用激励的办法督促学生学习，让他们在课堂上获取成就感和被认同感。通过这些方式，有助于他们学习兴趣的进一步培养，而暂时表现一般的学生也会学有榜样，榜样的力量可以督促他们下一节课好好练习。

但是，情境的创设不能只被用在新授课之前的教学导入，或在同一教学内容中运用很多互不相干的情境。在我认为，若能若能让某一教学情境贯穿课堂教学始终，并在逐步地扩展这种情境内涵的过程中，激发学生的潜能，让他们主动探究来解决问题，并在自主探究中获得解决问题的成功体验，激发深层次的需要，并通过情境教学来生成问题。真正做到从情境中来，到情境中去，那么你所创设的情境就是一个好的情境。

第二篇：阿娜尔汗心得

观看电视连续剧《阿娜尔汗》心得体会

由中央电视台、自治区党委宣传部、自治区文化厅等单位联合出品的电视连续剧《阿娜尔罕》（以下简称《阿》剧），真实再现了上世纪40年代末、50年代初新疆和平解放前后新疆各族人民在中国共产党的领导下，浴血奋斗，推翻各种反动势力压迫，翻身得解放从黑暗走向光明的历史画卷，主题积极向上，故事真实感人。

连续剧里的故事主要是发生在上世纪四十年代末五十年代初，新疆和平解放前后。在贫穷落后的南疆乡村，美丽善良的维吾尔少女阿娜尔罕与 纯朴勇敢的小伙子库尔班彼此爱慕。横行 乡里的大地主乌斯曼伯克，为了向本地区 的最高统治者伊明专员邀功献媚，打算把 阿娜尔罕献给伊明做小妾。阿娜尔罕不愿 屈从，却遭致乌斯曼的残酷迫害，家破人 亡。解放军进军新疆，给在生死线上苦苦 挣扎的劳苦大众们带来了翻身做主人的希 望。但是以伊明专员为首的旧制度恶势力 集团，不甘心失去自己的权势地位，他们 勾结以玛莎督察为代表的外国势力，负隅 顽抗，妄图推翻新生的人民政权。在解放 军、工作队的坚强带领下，阿娜尔罕、库 尔班和乡亲们，同曾经不可一世的压迫者 进行了一次次的斗争，用热情、汗水甚至 鲜血，捍卫人民政权，迎来崭新的生活和 命运。

电视剧中的阿娜尔罕生活在旧社会受了很多苦，新疆和平解放后，才过上了新生活。而现在，我们生活在新时代，都过着舒适的日子，这是值得庆幸的事情。现在国家实行了两免一补的政策，孩子全托不收费，还补助餐费。现在农民的观念意识也有了变化，原来只让孩子种地、放羊、喂牛的家长，现在每天骑着摩托车接送孩子上下学。

它的播出对于大力宣传中央推进新疆跨越式发展和长治久安的方针政策，展示中央新疆工作座谈会以来新疆经济社会文化发展的新进展、新成就，展现新疆各民族和睦相处、和衷共济、和谐发展的生动局面，唱响各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的主旋律，激励当代新疆各族人民积极投身全面建成小康社会伟大实践具有重要的现实意义。

昌吉市第九小学 孟庆华 2013-5-22

第三篇：电视连续剧《阿娜尔罕》观后感

电视连续剧《阿娜尔罕》观后感

一扇亮丽的窗口

——电视连续剧《阿娜尔罕》观后感

电视连续剧《阿娜尔罕》在全国观众眼前打开了一扇表现新疆文化艺术、维吾尔民族歌舞的亮丽窗口。新疆文化艺术和维吾尔民族歌舞的神奇、神秘、神妙，尽在其中展现。因而它成功了，超越了同类题材的表现手法，编剧、导演和剧组演职人员的初衷得以生动实现。该剧上映之前，笔者的朋友编剧程万里先生说：“„阿娜尔罕‟既是新疆沉甸甸的记忆，更是民族记忆的保存者和发散者。”这些很有分量的话，告知人们编剧的初衷和视角，在于忠实于历史和生活的原貌，不做图解与说教；要把维吾尔民族生活的原汁原味艺术地呈现出来，他总体上做到了。凭着他在南疆和田生活了几十年；凭着他对新疆各民族文化艺术的热爱；凭着他几十年如一日地搜集、积累民族生活素材；还凭着他多年来从事剧作的艺术经验和创造性实践。

在新疆的发展得到中央新疆工作座谈会支持三周年的今天，该剧在央视一套黄金时段播映，一定能够把它所承载的丰富内涵尽情发散，做到家喻户晓。汉族剧作家写出了地道的民族生态，不仅符合新疆的生存实况，更是值得提倡和推崇的。已经有不少知名作家们在做着努力，并初见成果，《阿娜尔罕》应当是其中一部优秀之作。

编剧依照生活的逻辑，把社会变型时期各种人物生死存亡利益的博弈，演绎得比较真实。为了一己之私的权力阶层，往往会不择手段地反人道、反人民、反变革、反宗教；而处在社会底层不得温饱、毫无生存保障的阿娜尔罕、库尔班们，就会成为权力博弈的筹码和牺牲品。等待他们的不是甘心受奴役，就是拼死一搏的命运。而处在新疆和平解放历史转折节点上的不同势力的人们，才有了截然不同的命运的戏剧性变化，这正是剧本的主旨所在，也是令人信服的铁定事实。而且反历史、反人民、反人道、反宗教的民族分裂分子、恐怖主义分子，和境外的敌人相勾结，企图颠覆现存社会秩序，而且绝对以失败而告终。这不正是历史惊人地相似么！因此该剧给人发人深省之处也在于此。

该剧让我们眼前一亮的是，一大批维吾尔族老中青艺术家较为成熟的表演艺术才能吸引了观众的眼球，尤其是风味地道、风情浓郁、特色各异的民族歌舞和乐器演奏，美轮美奂，令人回味无穷。

在主要人物库尔班和阿娜尔罕身上，坚贞爱情、迎击苦难、不屈争斗都很真实感人，但是他们强过父辈之处，还应有生活的智慧、相应的策略，这方面表现少了；乌斯曼伯克和艾山恰巴克嚣张作恶，肆意妄为，可恶至极，但性格缺少变化，故而人物稍欠丰满。然而依明、吐娜古丽、肉孜伯克等人物就有多个层面，相对立体化。尤其是依明这个人物，对本民族的歌舞艺术无比热爱，慧眼识珠，发现了阿娜尔罕身上独具的阿曼尼莎汗气质。虽然他也有满足一己之私的一面，但是这个人物不仅起着穿针引线的情节发展作用，而且性格复杂多变，有两面性，丰富了反派人物画廊。剧情结构还可以紧凑些，吊打、鞭刑、石刑的场面，苦熬苦度的岁月，都是翻身解放必要的铺垫，然而显拖沓。该剧的开头和结尾颇具功力，称得上“凤头”和“豹尾”。

无论见仁见智，都要为程万里先生新的成功尝试祝贺，为反映新疆历史文化的《阿娜尔罕》能上央视黄金时段播出喝彩，让更多的人来关注新疆，了解新疆，为新疆的稳定发展聚力加力，为正能量的积聚给力发力。

第四篇：观《阿娜尔罕》有感

观《阿娜尔罕》有感

若有人问我：“你的家乡在哪里？”我会自豪地告诉他：“美丽的新疆，就是我的家！” “我们新疆好地方啊，天山南北好牧场，„„瓜果飘香，牛羊壮„昔日荒滩变良田„”许多人都很熟悉这首歌，每当这首赞扬新疆的歌在耳边响起时，我就会激情满怀，为自己是新疆人而骄傲。这里有数目众多，如花儿竞相绽放的民族。汉、维吾尔、回、哈萨克、满、锡伯、蒙古、柯尔克孜、塔吉克、塔塔尔、乌孜别克、俄罗斯„„这些名字让舌尖不断跳跃。在这些民族中维吾尔族就是重要的一员。

近期中央一台播放的电视连续剧《阿娜尔罕》，电视连续剧《阿娜尔罕》这部电视连续剧主要讲述了上世纪四十年代末五十年代初，新疆和平解放前后。在贫穷落后的南疆乡村，美丽善良的维吾尔少女阿娜尔罕、库尔班和乡亲们，在解放军的带领下，同曾经不可一世的压迫者进行了一次次的斗争，用热情、汗水甚至鲜血，捍卫人民政权，迎来崭新的生活和命运。也让我领略了60多年前新疆独有的风土韵味儿。灾难和希望并存，剧中主角的命运一开始就让观众感到很波折，因为在那样一个年代，类似阿娜尔罕的境遇很多，我能感到在60年前，她也许不算独特，但放到今天这样吃穿不愁的背景中，人们多少会引发一些别样的感触。电视剧中的阿娜尔罕生活在旧社会受了很多苦，新疆和平解放后，才过上了新生活。

我作为一名石油工作者，我坚信只有坚定不移地贯彻党的理论思想，坚持科学发展的态度，团结互助的理念，才能构建更好的和谐社会。不仅让我认识到不能忘记过去，珍爱现在已有的幸福，让我内心深处认识到只有在中国共产党的正确领导下，只有在新中国的怀抱里，只有在中华民族的大家庭中，新疆各族人民才能团结起来，推倒各种反动恶势力，争取和建设幸福美好的生活。通过该剧通过跌宕起伏的故事情节、悲欢离合的人物遭遇、追求美好幸福的生活信念，再次歌颂了中华民族的传统美德，歌颂了人民解放军好、中国共产党好、社会主义好。剧中展现了忠贞不渝的爱情、生死相托的情意、一诺千金的豪情，每个普通人身

上都蕴涵和闪现出了人情之美、人性之光，使观众在观看该剧的同时，深深感受到中华文化、中华民族生生不息的内在力量。

当我们走在大街上，看着这些随处可见的身穿各种服饰的人群，内心只涌起一个强烈的声音：感恩，冲突也好，和谐也罢，但正是我们和其祖先促进了中华文化多元并起、数极互动而又彼此渗透，形成了共同或交叉的文化。古往今来，这独特的文化多民族文化，中国璀璨于世界。

新疆油田公司采油二厂第七作业区 王君涛

第五篇：阿娜尔罕观后感 心得体会 感想

阿娜尔罕观后感 我是抱着尝试的心态观看的，因为看电视剧很耗费时间，但看完后，我感觉该剧还不错，画面和背景音乐展现了60多年前新疆独有的风土韵味儿。灾难和希望并存，剧中主角的命运一开始就能让观众感到很波折，因为在那样一个年代，类似阿娜尔罕的境遇很多，我能感到在60年前，她也许不算独特，但放到今天这样一个吃穿不愁的背景中，人们多少会引发一些别样的感触。

连续剧里的故事主要是发生在上世纪四十年代末五十年代初，新疆和平解放前后。在贫穷落后的南疆乡村，美丽善良的维吾尔少女阿娜尔罕与 纯朴勇敢的小伙子库尔班彼此爱慕。横行 乡里的大地主乌斯曼伯克，为了向本地区 的最高统治者伊明专员邀功献媚，打算把 阿娜尔罕献给伊明做小妾。阿娜尔罕不愿 屈从，却遭致乌斯曼的残酷迫害，家破人 亡。解放军进军新疆，给在生死线上苦苦 挣扎的劳苦大众们带来了翻身做主人的希 望。但是以伊明专员为首的旧制度恶势力 集团，不甘心失去自己的权势地位，他们 勾结以玛莎督察为代表的外国势力，负隅 顽抗，妄图推翻新生的人民政权。在解放 军、工作队的坚强带领下，阿娜尔罕、库 尔班和乡亲们，同曾经不可一世的压迫者 进行了一次次的斗争，用热情、汗水甚至 鲜血，捍卫人民政权，迎来崭新的生活和 命运。

故事里面有5个主角： 阿娜尔罕.库尔班玛莎伊明专员 还有 坏蛋乌斯曼伯克 阿娜尔罕是坚强勇敢、美丽善良的维吾尔少女，生活在贫穷落后的南疆乡村，与库尔班彼此爱慕，却被大地主乌斯曼伯克卖给伊明专员做小妾，阿娜尔罕不愿屈从，却遭致乌斯曼的残酷迫害，家破人亡。她和库尔班以及乡亲们同压迫者作斗争，最终用热情、汗水甚至鲜血，捍卫人民政权。

库尔班是个憨厚淳朴、勤劳能干、正直勇敢、敢作敢当、有强烈责任感的农村青年，对爱情忠贞而执着，为追求光明、自由和有尊严的生活，他付出了生命的代价。

女特务玛莎，是个吃人不吐骨头的美女蛇，控制欲非常强，经过严格训练，为达到目的杀人不眨眼。

伊明专员是本地区的最高统治者，爱音乐、爱艺术，很欣赏阿娜尔罕，乌斯曼为了升官，把阿娜尔罕送给他做小妾，在酒精和人本能冲动促使下对阿娜尔罕做出了野蛮行为。乌斯曼是横行乡里的大地主，为了升官，打算把阿娜尔罕送给伊明专员做小妾，阿娜尔罕不屈从，便残酷的迫害她，导致她家破人亡。

电视剧中的阿娜尔罕生活在旧社会受了很多苦，新疆和平解放后，才过上了新生活。而现在，我们生活在新时代，都过着舒适的日子，这是值得庆幸的事情。现在我们英吉沙建起了幼儿园，国家实行了两免一补的政策，孩子全托不收费，还补助餐费。现在农民的观念意识也有了变化，原来只让孩子种地、放羊、喂牛的家长，现在每天骑着摩托车接送孩子上下学。我们学校里原来每个年级只有一个班，现在每个年级有好几个平行班，学校的学生增加了两倍多。希望看过《阿娜尔罕》电视连续剧后，像我一样的学生能珍惜今天，为明天努力。

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