微观世界案例(张金娜)

第一篇：微观世界案例(张金娜)

《微观世界》教学案例

丽泽小学 张金娜

一、教材分析：

《微观世界》选自人教版美术五年级下册第十一课，属于“造型.表现”领域内容。这节课充分体现了新课程改革的“新理念，新策略，新课堂”的特点，积极调动学生的学习兴趣，在活动中使学生学到丰富的美术知识，减少以往美术课堂中的单调和乏味，在教学中通过欣赏、观察、模仿等环节让学生体会到微观世界的丰富变化，并能尝试利用各种绘画工具去表现，培养学生对美术学习的持久兴趣，做到了以学生为本。

二、学情分析：

五年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在美术审美、鉴赏、创造方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的观察习惯，以及自己发现问题，解决问题的能力。

三、教学目标：

（一）知识与技能目标：了解显微镜下的微观世界，引导学生从不同角度来观察、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯。

（二）过程与方法目标：关注微小世界，运用线条与色彩用不同的表达方式表现美妙的微观世界，体验创作的乐趣。

（三）情感、态度、与价值观目标：热爱大自然、能感受身边的美并具有较强的探索精神。

四、教学重、难点：

教学重点：能运用不同的方法表达出对微观世界的感觉。教学难点：如何运用各种方法表现微观世界的美感。

五、教具、学具：

教具准备：CAI课件范作（刮画、海绵纸贴画）示范用的油画棒和水彩颜料。学具准备：刮画纸、彩纸、剪子、胶棒、彩泥、吸管、彩水、彩笔、油画棒、水彩颜料、毛笔、涮笔杯。

六、教学过程：

（一）引导阶段

1、导入语：“去年暑假，我去北戴河旅游，发现有一处的海水特别清澈，就带回 来一小瓶，用显微镜一看，让我大吃一惊，没想到在这小小的方寸之间，还藏有这么神 奇的世界，”教师边讲边放映有海水浮游生物的图片。（设计意图：我创设情境，以旅 游带回来的一瓶海水作为开场白，引导学生自然而然的进入到显微镜下的微观世界，激 起学生学习的兴趣。）板书课题：微观世界

2、师：“原来在显微镜的镜头下能看到很多平时我们肉眼看不到的景象，它们被

奇妙的放大了。接下来的探秘活动请大家猜一猜，这是什么东西被放大了？”生：略。师：“其实这象外星人基地的是蜘蛛腿上的一根毛，这是一倍显微镜下的蜻蜓。如果让你把它们表现出来，你打算怎么做？”（设计意图：我用放大的盐、种子、针眼、刀锋四幅图片展示了微观世界的美妙。）

（二）发展阶段

1、落实知识点：师：“在微观世界里有一种东西无处不在，却又让你看不到，摸不着，谁知道是什么？”生：略。师：“ 是细菌，只有用高倍显微镜才能观察到的细菌，基本分为这三种形状。” 幻灯展示球形、杆形、螺旋形的细菌。师：“ 你能用什么方法表现杆形细菌的形状？” 师：“ 有害细菌和病毒一直被人深恶痛绝，其实抛去它的危害性，它也相当美丽呢。”师：“ 老师选用刮画的方法以线描的形式表现了花样细菌的美，（教师贴范画---花样细菌A）你想用什么材料、什么方法去设计呢？” 生：略。（设计意图：认识细菌的形；以杆形细菌为例，启发学生可以用什么材料表现？学生回答后教师以幻灯片展示各种表现方法，拓宽学生的眼界；让学生站在美术的角度欣赏花样细菌，并思考用什么材料做出来？）师：“ 我还想用吹画的方法来设计。”（出示范画---花样细菌B）

2、教师演示印染法，表现细菌的形状和色彩。

3、引导学生赏析教材。根、茎、海螺的剖面。师：“ 现在大家把书翻到20页，我们比较一下植物的根、茎横切面，螺是一种贝类海洋动物，其坚实外表由外往里是旋转状纹样。横剖切后，是发射式渐变状，色彩也从蓝灰逐渐变成黄灰色。海星从整体到逐步放大后呈各式星状且形态各异，还参差着无规则的小圆点。”（设计意图：通过对教材的分析，使学生进一步了解微观世界的神奇。）

4、播放一组幻灯图片，让学生说一说看到图片的感受，用一些词语形容微观世界。（设计意图：让学生学会从形状、色彩等方面去欣赏，能运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变化，懂得色彩能传递人们的思想感情。）

5、接下来是我们的发现：探秘活动。观察显微镜、放大镜下的物象，说一说：有哪些奇怪的形状、奇妙的组合、绚丽的色彩？想一想：这些形状、色彩、花纹、动态都像什么呢？师提问：“ 你发现了什么？美在哪里？”（小组代表发言：我们的发现„„）板书：点、线、面、色 彩、花纹、动态。（设计意图：小组内通过探讨、协商、归纳总结答案，交换看法，互相启发并获取知识，充分地发挥积极主动性。）

6、学生思考并回答：“我想用（绘画、刮画、剪贴、捏制）方法描述微观世界的形态美、色彩美、花纹美。” 根据所观察的对象，注入自身的情感，仔细观察、大胆想象，用笔把见到的微观世界描绘下来，并从美的角度进行塑造，使其更具艺术性。

（三）实践创作阶段

学生练习，教师巡视个别指导。对普遍存在的问题，及时纠正、及时解决。

（四）作品展评阶段

1、让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动。

2、谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业？

3、通过对微观世界的观察与描绘你们有何收获？

（五）课堂小结阶段

伟大的东西，让人崇敬、追求、向往；而微小的东西却让人不太在意，其实微观世界同样值得我们探索、发现，因为它也有丰富多彩的内涵。世间万物没有大小的绝对区分，只要我们善于发现、探索，肯于表现、创造，就能获得收获。

七、课后反思：

为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程及策略设计如下：情境创设—— 观察探究—— 启发点拨—— 交流合作—— 归纳拓展五步教学法。

1、情境创设：我用旅游带回来的一瓶海水作为开场白，引导学生自然而然的进入到显微镜下的微观世界，并且引申出课题。又用四幅图片展示了微观世界的美妙。

2、观察探究：图片展示细菌的三种形状，以杆形细菌为例，说一说可以用什么材料表现？学生回答后展示各种表现方法。让学生站在美术的角度欣赏花样细菌，并思考用什么材料做出来？

3、启发点拨：我特地将图片欣赏设置由黑白色到彩色渐变，这样就让学生在无形学会了通过现象认知色彩，激发了他们的创作欲望，在大量感知的基础上激活原有学生对绘画的制作方法，培养了学生的主动探究能力。师生共同归纳出四种方法：涂色绘画、色纸剪贴、彩泥制作、综合材料。针对所总结的方法做演示补充说明，让学生进一步对所学内容加以认识和掌握。我觉得教学首先应考虑的是孩子对生活经验的积累，然后根据孩子接受技能的特点而采用适当的方法。

4、交流合作：小组内通过协商、探讨、归纳总结答案，交换看法，互相启发并使学生获取知识，充分地发挥学生的积极主动性。

5、归纳拓展：让他们知道，现在所接触到的知识只是世界上很小的一部分。只要仔细观察，耐心发现，勇敢探索，你将有能力发掘更美妙的微观世界。

根据教材特点和学生的实际情况，我在教学中主要设计以下教法：A、观察演示法：通过欣赏图片，培养学生主动观察的意识，了解丰富的微观世界。B、讨论法：教学中充分发挥学生的主体性。根据高年级学生的心理特征，适当采用感受及讨论引导学生的学习兴趣，激发他们主动探究的学习欲望。C、试验法：鼓励尝试多种的表现手法表现这一环节，为激活学生思维，发展想像力创造条件。学法：A、自主体验：学生通过自己的欣赏、观察、讨论、游戏及动手绘画等方法学习，从而培养了学生的兴趣，调动了积极性。B、激发情感：在良好的学习氛围中感受微观世界的美妙。C、和谐合作：在绘画练习多展示图片，并且结合教师演示降底了学生的绘画难度。

学生学习积极性很高，作画时都选择了自己喜欢的方式，交流资料时也选择了自己感兴趣的材料，并根据课题内容大胆地发挥想象，课堂气氛活跃，学生不断涌现“创新的火花。”但个别创作困难的学生，我只是鼓励他，让他多看范例，今后还要加强这些学生的辅导。

第二篇：班主任工作案例 任金娜

以爱唤爱

春风化雨

—我的班主任工作案例

何庄小学

任金娜

人们常把教育事业比喻成天底下最光辉的职业，把教师比喻成“人类灵魂的工程师”，这些沉甸甸的荣誉承载着多少人对教育事业的肯定和对教师的嘱托。面对这无上的荣誉，作为班主任的我不禁感到自身责任的重大。

航船没有舵手不行，班集体如同一条乘风破浪的船，而掌舵的则是班主任。班主任是学生人生的领航者，如果一个班集体没有组织，就会是一盘散沙。

“捧着一颗心来，不带半根草去”，没有爱就没有教育。因为爱是开启班主任自身力量和智慧的钥匙；爱是承载学生通往希望彼岸的航班；爱是创设优化教育环境的瑰宝；爱是重燃学生信心的点点火源。

案例：

坐在办公桌前，随手翻开一本日记，突然一段显赫的文字映入眼帘：“今天是农历八月十五，也是一年一度的中秋佳节。老师说今天是合家团圆的日子。别的同学都可以依偎在爸爸妈妈的怀中，吃着月饼，赏着圆月，而我，却不能同他们一样。因为我的妈妈在我六个月大的时候，就去了另外一个世界。此时此刻，我好想我的妈妈！呜呜〃〃〃〃〃〃” 看到这里，我的心为之一震，没想到这个平时成绩这么好的学生，竟然早早地失去了母亲的庇护。

合上这本沉甸甸的日记，我的心情也异常沉重，每个人都渴望被关爱，更何况是一个年仅11岁的孩子？我决定慢慢地走进这个学生的内心世界。为此，我走访了这位同学的左邻右舍，了解了她的家庭情况，虽然我没有亲眼目睹她生活中的样子，但是从邻居的只言片语中，我能感受得到这十一年来，这个孩子吃了不少苦，受了不少罪，和她的同龄人相比，她是多么可怜啊！

第二天，我把她叫到办公室，她一走到我的身边，就瞅见了那本放在一个特殊位置的日记本。也许她意识到了什么，还没等我开口，就掉下了眼泪，此时，我的心里也是酸酸的。我轻轻地为她拭去眼角的泪痕，她礼貌地回应了一句：“谢谢老师！”而此时的“谢谢”二字却有千斤重！

再次注视着眼前的这个品学兼优、不善言谈的学生，我顿时明白了许多，幼时的经历使她的性格变得孤僻，艰苦的生活使她更加坚定了“知识改变命运”的信念。多么坚强的女孩，又是多么需要人疼爱啊！

“你的情况我都了解了，虽然你现在只和年过六旬的父亲相依为命，但老师和同学们永远都是你的亲人。无论什么时候，无论你身在何方，我们的心总是在一起的！”说完后，她就扑到了我的怀中，放声大哭起来.我静静地站在窗前，手臂环抱着这个坚强而又脆弱的女孩，一个想法在我的头脑中越发清晰起来。于是我利用一次班会课，让学生寻找我们班最需要帮助的人，同学们都一致将她选为救助对象。在我的带领下，大家纷纷向她捐款、捐物，还对她说着鼓励的话语。看着她初绽的笑脸，看着其他学生饱含关爱的眼神。我立刻拿出手机，将这精彩的瞬间拍了下来。

“我心中有一颗明亮而又耀眼的星，它每天都在我的身边陪伴着我。在我退却的时候，给我以勇气;在我寂寞的时候，给我以快乐；在我迷茫的时候，给我以信念；在我脆弱的时候，给我以力量〃〃〃〃〃〃这就是爱，源于我们班集体的爱！”

这是那位女生在班会之后日记中的内容。看着她健康快乐地生活、学习，看着其他学生一改往日任性、自私的面貌，我的心里是说不出的喜悦。

爱是什么？我沉思良久，爱是心灵与心灵的碰撞，爱是心灵对心灵的召唤。以爱唤爱，教育才会更精彩！

第三篇：张丽娜学习心得

学习心得

10系统维护张丽娜

一学年得大学生活已接近尾声，明年的这个时候，我们也许已经出去实习，然后就要正式工作了，而对于我这样很天真很美好，对于社会不了解得懵懂学生，实习，工作，确实让我们感觉压力，感觉紧张，对于社会，我们了解的太少，我们不知道怎样做简历，不知道面试要准备什么，不知道关于劳动合同相关法律知识…….正好，学习介绍给我们了锦城网，一个专业的网络学习的平台，这个网络真的很不错，关于毕业就业择业的知识很群面。

生涯规划之职业探索的报告，让我了解了影响职业生涯设计的主要因素，进行职业生涯设计的基本步骤，进行职业生涯设计分析方法等，让我学到了适合自己的才是最好的。而生涯规划与人生发展的报告则让我学到了生涯规划的概念，生涯规划的意义，生涯规划的基础理论，生涯规划的要素和步骤。了解有关生涯规划的重要理论，如舒伯、霍兰德理论。.掌握生涯规划的要素及过程，学会科学规划个人生涯的方法与技巧的重要作用。徐剑老师关于职业素质之职业意识的报告，主要从以下几个方面作了论述：

1.了解培养职业意识的重要性

2.了解作为一名职业人所应具有的职业意识 3.自觉树立客户意识、沟通意识等职业意识。

其中第二点，了解作为一名职业人所应具有的职业意识，我认为非常重要。只有了解作为一名职业人所应具有的职业意识，才能更好的去完成工作，享受到工作过程中的乐趣，才能自觉树立客户意识、沟通意识等职业意识。而就什么是职业意识，徐剑老师简单的说职业意识是职业化的要求，其中包含着许多的内容。最后听了蓝天老师做的关于如何运用沟通技巧的报告，让我了解了说话也是一门学问，同样的话不同的人说就会有不一样的效果。而在生活中，我们需要用语言来沟通，掌握和学会运用沟通技巧，在我们生活、工作、学习中都非常的重要。在这个报告中我受益匪浅。蓝天老师向我们教授了沟通中的三种方式和沟通中的四个秘诀，沟通的两个方向。

在学习结束了这六个课程之后，我充分认识到了，生涯规划之自我探索、如何进行高效时间管理、生涯规划之职业探索、如何运用沟通技巧、生涯规划与人生发展、职业素质之职业意识的重要意义。在以后的学习中我一定好好的做好职业生涯规划，及时调整与修改职业生涯规划书，正确利用时间，在与他人沟通中，学习并运用沟通技巧。在学习中探索出一条适合自己的道路。我坚信，适合自己的才是最好的。

第四篇：小学数学教学案例(张金峰)

小学数学教学案例

-------多给“学困生”一点爱 东武小学 张金峰

案例背景：

教师既应该专教书，又应该教人做人。教学应该更多的关注每个学生的情感，对于“学困生”的情感更应加倍关注。作为教师，要有一颗爱心。关心、爱护学生是教师应有的道德，也是老师做好学生思想工作的前提。作为教师，一定要全身心爱学生，关心、尊重、理解、宽容和信任学生。爱是教师的灵魂。用自己的爱去唤起学生的爱，用自己的心灵培养学生的心灵。案例描述：

如：在教学过程中，我经常发现这样的情景： “优等生”学生拼命地看、拼命地讲；“学困生”嘴巴张张，等着下课，跟着“优等生”学生报的数，然后眼睛盯着老师，生怕教师会注意他，发现他的漏洞；有的“学困生”还干脆不理你坐在下面做起自己的小动作来了！看着几个“学困生”这样，我要么当场说表扬哪位同学，批评哪位同学，这时学生们顿时热情高涨，个个坐得工工整整，声音哄哄亮亮的，都想争取得到老师的表扬，要么走到他的跟前看着他制止他的小动作。每次课后我都留几个成绩差上课反映慢的学生，让他们对着黑板上的题目一个个讲下来，教师顾不上就让优等生耒帮忙，遇到讲错的会让他们慢慢思考一下，或者举例来分析。考虑到“学困生”，要帮助“学困生”，给“学困生”机会，建立他们的信心，我从来不体罚或变相体罚他们，而是耐心的教导，诸多“学困生”表现大同小异，眼里闪过一丝欣喜，但脸上没有一丝笑容，他们体现出的神情令我记忆犹新。于是我要求他们要更努力更认真，以勤补拙。如果他的表现还好，我则表扬他的进步，鼓励他们继续努力，那时我看到了他开心的笑容。案例反思：

反思一：《新课标》的理念之一是关注学生的个体差异和不同需求，确保每个学生都受益。备课中，要求教师不仅要备教材、备教法，更重要的是要备学生。因为同一年龄段或同一班级的学生虽然属于某个特定的＂类＂或＂群＂，具有一些共同的特征。但是，我们还必须看到：组成这些＂类＂、＂群＂的每个学生都是独特的、有差异的。所以作为教师既要注意学生的＂共同点＂，更要十分关注、研究学生的＂特殊性＂。并根据这一差异性确定学习目标、选择教学方法，以保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足学生的身心发展。在教学方案设计中，教学准备要充分，教师应站在学生的角度，根据学生的已有经验和知识水平，充分预想学生可能会出现的各种情况，寻找相应的教学策略和教学方法。当然，教学设计不仅包括教学方案的设计，同时，还应该包括多媒体教学课件的设计。用课件辅助学生的学，而不是用课件牵制学生的学。比如，这部分知识我预想到学生在画线段图时不知画几条耒表示所给的信息，找单位“1”模糊，不会看图。因此，在课件设计时，加强了课件的交互性，当学生说到哪个信息时，教师马上就能圈出那个信息，说明学生说的是对的。这样，使教师教学方案的设计和课件的设计尽可能顺应学生的学，以学导教，以教促学。因此，教学前就要关注学生的个体差异，在设计教学时要充分考虑学生的这种个体差异性，要给学生留有充分的余地，使学生在学习活动过程中能平等地享受参与和成功的喜悦。使“学困生”喜欢上数学，真正提高课堂教学效率。真正提高课堂教学效率。反思二：教学应该更多的关注每个“学困生”的情感，乃至每个学生的情感。

情景创设目的是为了激起全班学生的情感共鸣，更是为了锻炼学生的反映能力。在课堂上要多表扬学生，尤其要多多表扬“学困生”，这样可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，积极思考发现题目特征，充分理解分数乘、除法应用题的解法。通过课堂上一起画、一起读、一起分析。培养了学生动手操作能力和分析问题的能力。课后对个别“学困生”的独立训练，不但可以让“学困生”得到独立的锻炼，也要他们或者其家长引起足够的重视。

反思三：对“学困生”要满怀期待之心。

期待是一种激励的方式，这种激励可以激发“学困生”积极而热烈的情绪，激励他们在数学学习中不断取得进步，在课堂里，教师要用期待的眼神望着他们，期待与鼓励，树立学好数学的自信心。大多数学习困难的学生在数学学习上主动性差，课堂纪律自制力差。而这些学生本身的智力水平并不低。之所以学习成绩不够好，是由于他们缺乏毅力坚持学习。加上教师一贯以来对他们的轻易否定和责怪，使他们一天比一天自暴自弃。美国著名心理学家贝蒙认为，教师的否定行为可能会影响学生，使得学生也用一种否定的方式去评定自己，从而导致他们在一种否定的自我知觉的方式里行动。对他们来说，治本的方法是调动内驱力，增强自信心。行之有效的办法是：注重鼓励，坚持正面教育。、热切地期待

结合上述观点，我在作一课或一周的小结时，会对那些学习困难学生进行鼓励，然后提出高一个层次的希望；批改作业时，在他们的本子上写上几句肯定、宽容以及激励性质的话，像“你的学习成绩进步了，老师好高兴啊！”“成功属于像你这样刻苦、勤奋的人！”“继续努力吧，你会成为‘白天鹅’的！”“加油，相信自己能行！”事实证明，教师关切的话语，期待的眼神，往往会使学习困难生获得最初的自信，从而增强学习的动力，取得一定程度的进步。

2、表扬性鼓励

心理学研究表明，人的积极性主要来源于对成功的渴望。推动学生学习的最强大的动力，来源于学生本人智力劳动的成果。要使学生产生稳固持久的学习动力，最有效的途径就地让他们尽快地、不断地获得良好学习结果的反馈。要想使他们一下子看到显著的学习成果是比较困难的。但就他们自己的发展水平，得到相应的某些成果还是完全可能的。

学习困难生在得到肯定的评价，体验成功的喜悦后，会树立自信心。我想，如果能随时捕捉和发现他们的成功之处，并及时通过评价，使他们的点滴进步得到肯定，使他们的成功成为有形之物，那么他们就不会丧失希望。所以我除了经常要求学生互相之间用“放大镜”去看别人的优点外，自己也戴上“放大镜”去寻找学习困难学生的点滴进步。一旦发现谁有了进步，马上在“个人风采榜”或“进步奖”栏目上公布,并将他们较好的作业在墙上张贴出来。我还在数学成绩评定中设立“进步分”；对发言积极的学生设立“进步奖”；四人小组讨论时设立“金点子奖”。一周学习情况小结时，评选“进步生”，由他们担任下一周的小老师组长，而且还把封面上印有大红“奖”字的练习本当众奖励给他们，带领大家送给他们最热烈的掌声等等。

总之，“教育的基本功能是使个人获得发展。”面对有差异的学生，实施有差异的教育，促进有差异的发展，这不仅是实施素质教育的要求，也是实施新课程的要求。对学困生来讲，老师的每一次鼓励，每一个微笑，对他们的心灵都是一种安慰和激励。在鼓励的同时，不但缩短了教师和学困生的心理距离，也增强了他们的自信心和学习兴趣。学困生的转化不是一件轻而易举的事，在转化过程中很容易出现反复，这也是很正常的现象。作为教师，就要始终坚持与学困生心灵相通，心理相近，并努力做到以爱动其心，以言导其行，以顽强的毅力、耐心的工作感化他们，为他们创造更加宽广的展示潜在魅力的舞台。

第五篇：师德体会张丽娜

树高尚师德师风，做最美乡村教师 ——学习最美乡村教师师德心得体会

高三语文

张丽娜

师德是教师素质的重要组成部分，师德是教师素质的核心。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦、躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。今天，我写这篇师德感悟，就是赞美师德，弘扬师德，让我们每一位拥有人民教师称号的人，怀着对学生负责，对社会负责，对科学负责的态度，“立师德，正师风，强师能”，使自己无愧于人民教师的光荣称号，树高尚师德师风，做最美乡村教师。

我们没有豪言壮语，我们没有壮烈的行动，但我们有对事业的火热的忠诚。我们没有得到鲜花和掌声，我们没有获得殊荣和桂冠，但我们在平凡的岗位上献出了青春，献出了年华，献出了智慧。我们无愿无悔。

我们用我们的智慧在三尺讲台上耕耘，播撒着科学的种子，精心培育一代又一代，我们的学生带着纯正的思想飞奔四方，在各个岗位上争光发热。我们不是演员，却吸引着学生们饥渴的目光；我们不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；我们不是雕塑家，却塑造着一批批青少年人的灵魂„„我们是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫，是湍流中的垫脚石，是浓雾中的航标灯。

在物欲横流的社会中，人们崇尚金钱，崇尚地位。而我们教师却守在这无比纯净的沃土上，守着清贫，守着淡泊名利的人格。我们用粉笔谱写了人生华丽的篇章，我们用批改描绘着未来美好的蓝图，我们是默默奉献的一群教师，我们是具有崇高师德的一群教师，我们是与时俱进，践行科学发展观的一群教师。

有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人敬仰；还有人说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法度量。寂寞的春天，烦琐的冬日，讲台上的慷慨激昂，书桌旁的循循善诱，校园里的谈笑倜傥，家访时的苦口婆心，在经济大潮的澎湃中，我们，坚守着宁静的一隅，雕塑着永不枯朽的形象。