春酒教案

第一篇：春酒教案

19课 《春酒》

一、教学目标

知识与技能

1．品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。

2．理解文章表达的思乡这一主旨。过程与方法

1．根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。

2．通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。情感、态度与价值观

品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。

二、教学重点/难点

1．理解细节描写对表现文章主题的作用。

2．理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。3．体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。教学过程

一、组织教学、导入新课

1．导语设计：

春节元宵，清明端午，中秋重阳。从小到大，我们都是伴随着这些年年依旧的节日，和亲人一起度过的。在这些传统节日中，同学们最盼望的无疑是春节。春节不仅有玩的、吃的、穿的，更有压岁钱，可以买很多想要的东西。但每个地方过年的风俗又不尽相同，那么浙江温州一带是如何过年的，今天我们就一起学习琦君的《春酒》。

2．板书课题、作者： 3．简介作者：

（出示幻灯）琦君，1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州三江大学中文系。1949年赴台湾，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，是电视连续剧《橘子红了》的作者。其作品多以儿童故事为主，大半以她家乡浙江温州为背景，作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴素生活图景。琦君的作品，有与人不同的独特风格。特别是散文，作品中那股真挚的情意，感人至深。

二、整体感知课文，体味作者情感

1．有感情地朗读课文（配乐《思乡曲》）

教师引导学生体会作者的思乡之情，划出你认为能表达思乡之情的句子，并注意以下生字词：)煨炖(wēidùn)枸杞子（qǐ）气氛（fēn）两颊(jiá薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)2．想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？ 学生讨论、交流，教师指导：

作者不仅仅是怀念家乡的春酒，文中主要通过春酒写故乡的风俗美、人情美，写自己对家乡的怀念，对母亲的追思，其间流淌着的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。

三、学生分组，合作研讨课文

（一）作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事?这些事都是作者家乡的风俗，你喜欢这儿的风俗吗？为什么？

板书小结 :过新年 喝春酒 喝会酒 —— 风俗美

（二）在这几件事中出现了哪些人物？ 板书小结：母亲 “我” 阿标叔 乡邻乡亲

（三）作者用一些细节描写来刻画人物,描写风俗。请你找出来，并谈谈这些细节描写有什么作用？（学生交流后师作指导，出示幻灯）

1．母亲

（1）“她总是笑眯眯地说：„大约摸差不多就是了，我也是没有一定分量的。‟但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。”

“母亲是从不上会的，”（2）但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点喜气。小结：突出母亲热情好客、慷慨大方。2．花匠阿标叔

“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外兴高采烈”。

小结：突出花匠阿标叔的热心。3．“我”

（1）“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”

（2）“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。” 小结：表现我充满了童真童趣。

（四）作者为什么能在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清楚，描写得那么细致呢？

指导要点：对故乡有感情。问：对故乡的什么有感情呢？

指导要点：对童年生活的怀念和向往，也表达了游子殷殷思乡之情。问：所以“春酒”是一杯什么样的酒？ 指导要点：怀旧思乡的酒（板书）

五、课堂小结

琦君说过：“人和花草树木一样，都有自己的根。”是啊！故乡是一个人的根，有谁能够忘记生养自己的故乡呢？，远离故乡的人，无论与故乡的距离有多远，总不会忘记故乡的山水、故乡的亲人、故乡的一切。每年春节前夕，离家的人尽管票难买、车难乘，但家还是要回的。父爱天高，母恩难报，最难忍受思乡情。这是五千年中华文化积淀下来的中国人最深厚的情感基础。事实上，正是这种特有的情感基础，才让我们中华民族一代一代繁衍壮大，成为伟大的民族。

六、作业

1.课后研讨与练习二 2.预习新课

七、板书

第二篇：春酒教案

春酒 琦君

——《春酒》教学案例《春酒》人教版语文义务教育教科书八年级下册第四单元的课文。它文字浅显、情感温馨，是一篇值得欣赏的美文。思乡是本文的一大主题，作者通过描写故乡的民俗和故乡的人情，来抒发自己浓浓的思乡之情。然而思乡这一主题对于八年级的学生来说，理解还不够深刻，所以在课堂教学中多指导学生品味细节描写，加深对文章的理解，感受文中的风俗美、人情美，领会文中的思乡之情。教学目标

1、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。

2、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。

3、品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情。教学重点

让学生学会感悟，即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的怀念来感悟作者真挚、热烈、深厚的思乡情。教学难点

学生没有足够的生活经验与体会，难以理解如此之浓的思乡情；要透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。教学方法

问题导读，即学即用。

教具准备

多媒体课件。教学过程

一、情境导入

师：新年是我们中国人最盛大最隆重的节日，我想知道同学们在家都用哪些方式来庆祝新年呢？

生（七嘴八舌地说，营造一种热烈的气氛）：放鞭炮、贴春联、吃东西„„（投影展示新春庆祝组图）师：在吃的东西中你最爱什么？

生（随意说）：年糕、桂花糖、肯德基（生大笑）„„ 师：你们有没有喝过酒？ 生：没有，未成年人不能喝酒。

师：对了，我们是未成年人，还不能喝酒。但今天老师要带大家“开戒”，去喝一种你们都能喝的酒，那就是琦君故乡——温州的春酒。（板书课题、作者）

二、作者

琦君是谁啊？那我要问你们有没有看过前几年热播的电视连续剧《橘子红了》？

生：（很多人）看过。

师：那就是琦君写的啊。下面我们就来详细了解一下琦君吧。

三、了解字词

我们大家有感情的朗读课文，大家边读边感受一下琦君家乡春酒的味道如何？ 注意读准字音、正确理解词义。

薏仁米 yì 枸 杞 gǒu qǐ 橄 榄 gǎn lǎn 煨 炖 wēi dùn 如法炮制páo 家 醅 pēi 挑 剔 tiāo tī 气 氛 fēn

四、整体感知，把握文章写作思路？ 学生分组朗读课文后 师问：文章围绕“春酒”回忆了儿时的哪些事情？ 生：喝春酒。

师：（喝春酒）很好，那春酒的味道如何？从哪里看出来的？

生：春酒味道很好，因为第3段写道： “酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯„„”

师：不错，回答很完整。那作者写春酒的目的是什么呢？难道仅仅是为了告诉我们她家乡的春酒好喝吗？ 生：不是，是为了表达思乡之情。

师：这从文中的哪一句话可以明显的感受到？ 生：第10自然段。

师：对了，我们一起把这一段读一遍。注意，既然是抒发思想之情的，一定要读得深情一些。（学生齐读第10自然段，教师板书：思乡）师：除了春酒令她回味，作者还回忆了那些事情？ 生：会喝酒。

师：对，这件事很明显。（喝会酒）还有吗？ 生：拜神。生：祭主。生：打年糕。

师：这些事情都是什么时候做的？

生：打年糕是过年前，拜神、祭主是过年的时候。师：作者还回忆了那件事情？ 生：母亲自酿八宝酒。师：这些都是作者怀念的事情，为了缓解乡愁，她用一种什么样的具体行动方式来寄托感情呢？ 生：她也泡了八宝酒。

师：（酿春酒）是啊，可这样做，解了她的思乡之愁吗？

生：没有，因为她泡酒用的是美国葡萄酒，不是家乡自己酿的酒，少了家乡味。

师：看来，醉翁之意不在酒，在乎“家乡味”也。“家乡的味道”，这才是作者思乡的源头啊！

是啊，甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是美好的回忆，更是作者情感的依托啊。其实，琦君的作品大多是回忆童年的，她写故乡，写亲人，写师友，因为她曾这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”多年的游子生涯常常勾起她的故园之思，文章便免不了思乡的惆怅，但毕竟童年的生活是快乐的，故乡的人是美丽的，这都是时隔多年作者仍念念不忘的。

今天我们读她的《春酒》，不难发现其中透出的人性的美好和生活的情趣。下面，请大家大声的、自由的将课文朗读一遍，去发现其中所蕴藏的美好的人性和生活的情趣吧。（学生自由朗读课文）

师：请问人性的美好体现在那些人身上？ 生：母亲、阿标叔。生：还有会首（乡邻乡亲）。

师：母亲是一个什么样的人？从那些地方可以看出来？请把写母亲的句子都找出来，然后有感情的朗读、体会一下。（学生自主活动）

师：好，下面我们来交流一下你们找到的句子吧。（同学们积极思考）

生：“母亲是从不上会的，但总是很乐意吧花厅给大家请客，可以添点喜气”，从这句话可以看出母亲是个善良、热情好客的人。

生：“母亲是从不上会的，但总是很乐意吧花厅给大家请客，可以添点新春喜气。”这句话也说明母亲是个热情好客而又乐于助人的人。

生：“这时，母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴。”这句话说明母亲是个很大方的人。

生：“母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。”说明母亲是个很纯朴、很善良的人。

生：“不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那„„她常常说：‘鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。’”说明母亲是个勤劳简朴、做事细心的人。

师：大家找得准，说得也非常好。再说说阿标叔是一个什么样的人？

生：“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。”说明阿标叔也是一个热情好客、乐于助人的人。

师：为什么？

生：他又不参加喝酒，但他却“巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的”。

师：我们平常说“巴结”就是讨好别人的意思，请问这里也是这个意思吗？

生：不是，是“勤快”的意思，注释上有。

师：很好，看来大家看书很细心。

师：会首（相邻乡亲）和喝会酒的人好吗？

生：也很善良，因为他们愿意帮助有困难的人。

师：何以见得？

生：书上说：“村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人„„”他们凑在一起就是为了帮助这个缺钱的人。

师：她们对作者好吗？

生：好。他们让作者靠在自己怀里，让她蘸自己杯里的酒喝。

师：你们感觉他们在一起像不像一个大家庭？

生：像。

师：这种氛围你们喜欢吗？

生：喜欢。

师：是啊，从这些人身上你除了感受到人性的美好外，还能让人感受一种和谐美好的生活，你们觉得这里民风如何？

生：很纯朴。

师：是啊，透过这些，我们既看到了美好的人性，又看到了很纯朴的民风。接下来我们再看看哪些细节又让你感受了作者童年的情趣呢？

生：“请喝春酒时，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家”这句话很有趣，因为它写出了我的贪

吃和可爱。

师：你说说体现在哪些词语上呢？

生：体现在“一马当先”、“不请自到”上。

师：“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”这句话用了什么修辞手法？

生：比喻。

师：是的，比喻。可作者这个比喻跟我们平常的不一样。一般我们吃饱了会说：肚子胀得像个皮球，像个西瓜，可作者却说像蜜蜂，你们觉得哪种比法更新奇？

生：作者的比喻更好一些。

师：是啊，一想到蜜蜂那肥肥的肚子，就似乎让人看到了作者那可爱的样子，很传神。我们平常写作用语也应力求新颖、别致。好了，大家接着说吧。

生：“抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉，原来我的小花猫也是个酒仙呢”，这句话也很有趣，小花猫也显得很可爱、很贪吃。

师：嗯。我想问问“也是”一词的言外之意是什么？

生：是说她自己也是酒仙。

师：很好。我们早知道李白是酒仙、诗仙，想不到琦君这么小就成“酒仙”了，好一个可爱的小酒仙啊。除此之外，还有哪些有趣的地方？

生：“我呢,就在每个人怀里靠一下,用筷子点一下酒,舔一舔,才过瘾 ”，这句话也很有趣，因为可以看出来我很馋。

师：不错，透过这句话，我们看到了一只顽皮可爱的“小馋猫”。还有吗？（课堂突然又陷入了沉默）

师：都找完了？应该不会吧？谁还有就赶紧举手啊？（有好几个人在下面小声念，但就是不肯举手）

师：我知道你们找到了，但既然大家都不愿举手，那就一起读出来吧。来，预备——读„„

生：“我早已偷偷地把手指头伸在杯子里好几回,已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了”。

师：就是啊，多可爱多顽皮的孩子啊。其实你们早就胸有成竹了，但都不肯站起来说，看来大家很有团队精神啊，好事不愿独自享用，要留着大家一起分享啊。

师：请问这句话中哪些词最能体现孩童的情趣啊？

生：“偷偷地”、“好几回”、“舔了多少个指甲缝”这些最有趣，师：很好。现在我们用一个词形容一下作者吧，她是一个怎样的孩子？

生：活泼可爱。

师：现在，我们回过头看看，作者真正思念的是家乡的什么呢？

师：（教师边提示边小结边板书）真正让作者难以忘怀的是家乡怎样的民风？

生：纯朴的民风。

师：怎样的人情？也要一个带有“纯”字的词。

生：纯美的人情。

师：很好。还有怎样的童趣呢？

生：纯真的童趣。

师：看来，真正让作者难以忘怀的就是这家乡纯朴的民风、纯美的人情、纯真的童趣，这才是真正的“家乡味”。

四、链接资料，拓展延伸

师：下面让我们再来感受一下另外几位游子的思乡情节吧。请大家有感情地朗读余光中的《乡愁》、席慕容的《乡愁》和舒兰的《乡色酒》，体会其中情感并与课文作简单比较。

师：余光中的《乡愁》我们是很熟的，我们来一起读一遍。（师生一齐朗读）

师：大家说说诗人的乡愁长不长？

生：长。他从小时候写到长大后，从过去写道了现在。

师：很好。琦君写《春酒》是不是也这样？

生：是的。

师：老师把舒兰的《乡色酒》朗读一遍，大家听后说说诗人选择什么事物作为自己乡愁的寄托？（教师有感情地范读）

生：用柳树作寄托。

师：是啊，柳树虽是一种极普通的树，可却代表了一种家乡的特色，这与椰树的感觉是完全不同的，就像琦君选家乡特色的春酒寄托乡愁一样。

师：下面我们一齐把这首小诗朗读一遍，注意读出感情。（学生齐读，但偏快）

师：大家刚才读得稍快了点。乡愁诗的感情一般都比较沉郁，语速应该慢些。比如“你满，乡愁也满”，就要读得慢而且拖长。把这句话再试读一次。(学生试读)

师：这遍读得很好。最后我们一齐读席慕容的《乡愁》吧。（全班齐读）

师：乡愁怎么会老呢，它永远是新鲜的，而且是既苦涩又甜蜜的。

五、课堂小结

师：其实，年俗年景在各地都可能会有所不同，但喝春酒的习俗却是在很多地方都有的。海峡两岸一衣带水，我们有相同的民俗，有相通的血脉，在此，让我们共同祝愿海峡两岸早日统一，祝愿漂泊的游子早日重返家园，重温美好的记忆。

六、作业·

1、请同学们下去搜集有关思乡、思亲的诗词名句。

2、请同学们读一本表现海外游子思乡的文学作品。

第三篇：春酒比赛教案

《春酒》

作

者：琦

君 设计者：朱红军

教学目标 知识与能力：

学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。

过程与方法：

学生通过朗读、生活体验，探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。

情感态度价值观：

感受文中的风俗美、人情美，体会作者浓浓的思乡之情。教学重点、难点

1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。

2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。教学方法：

线索式教学法 品读法 小组合作学习探究法。教学线索：

引春酒----尝春酒----品春酒----醉春酒----飘春酒----春雨变成酒 学习方法：

线索式教学法

朗读法

小组合作学习法 学习线索：

引春酒----尝春酒----品春酒----醉春酒----飘春酒----春雨变成酒 教学准备：

学生预习课文。教师搜集有关资料。多媒体课件 教学类型：

略读课。教学时间：

一课时 教学过程：

一、引春酒。

你知道我国最隆重的传统节日吗？相信，在你的脑海中一定有不少过新年的乐事，趣事，请大家谈谈自己的过新年的乐事，趣事，或者说一说我们当地的过新年的民风民俗。

过新年的气氛永远是那么的温馨，每当我们谈起来，都会有说不完的趣事，道不尽的民风民俗，它已成为我们心中“永远的回忆”。

俗话说：一方山水，一方风情，你想知道他乡过新年的风俗吗？那么，我们就随着台湾女作家琦君的脚步,到她的故乡浙江温州一带，看看她们过新年时有那些风俗吧。怎么看呢？快点阅读琦君的散文《春酒》吧。

二、尝春酒

用你喜欢的方式阅读课文，阅读时圈出生字词，画出你认为重要或你喜欢的句子。思考：文中回忆了哪几个幅富有情趣的风俗场景？你能感到文中流淌着作者怎样的情感？

三、品春酒

1、从家乡风俗品春酒。

从这三幅富有情趣的风俗场景给你什么样的感觉？你发现出这是一坛什么样的春酒？并说说原因。

2、从家乡人物品春酒。

优美的风俗中生活中一群怎样的一群人呢？你可以采用跳读的方式，品读描写我，母亲，乡亲的句子，分析他们的形象。

3、从文章语言品春酒。

琦君以中国传统温柔最的情怀，以细腻温婉的笔致为我们营造了一个只属于她的艺术世界。请找出文中你喜欢的段落或句子，说说你喜欢的理由，读时要读出真情实感。

四、醉春酒

1、介绍琦君：1949年琦君离开家乡到台湾任职，退休后跟随丈夫居住美国，2004年又回台湾定居。

2、有感情地朗读最后两节，想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？

3、有感情地配乐朗读最后一节，你仿佛看到一位什么样的琦君？

五、飘春酒

1、你有过离开家思念家的经历，说说你的感受？

2、我们思乡的心情真是痛苦，可是怎能与琦君的思乡之痛相比！其实与琦君有相似经历，有同样思乡之痛的人很多，如台湾诗人余光中，我们还是从他的《乡愁》中体会他的思乡之痛吧！播放《乡愁》的朗读，学生体会。

指导简析《乡愁》。

3、遗憾的是，在今这位温柔敦厚的作家去世了。临终前，她唯一的心愿就是：一定要把骨灰送回故乡。是啊，叶落总要归根,梦中应识归来路。或许，此时此刻，琦君的芳魂正载着那杯春酒跨越海峡——回家了！

六、春酒变成雨

课下阅读，琦君：《故乡的桂花雨》

板书设计：

春 酒

引春酒---尝春酒----品春酒----醉春酒----飘春酒----春雨变成酒

第四篇：《春酒》优秀教案

《春酒》公开课教学设计

【多媒体展示】

教师寄语：亲爱的同学们，认识你们真高兴!作为一名语文教师，我一直认为语文是美的载体，语文教材中有鲜活的人物，有真挚的情感，有深刻的哲理，有生动的细节，有精彩的语言，有取之不尽用之不竭的丰富的资源，学习语文的过程，是追寻美点、品味情感的过程，愿短短45分钟，我们能追到‚美‛，悟到‚情‛，在轻松愉悦的氛围中享受语文学习的快乐！

【教学目标】：

1.读——读出感情，读出情趣。2.品——品味细节，品出美点。3.悟——悟出情感，悟出情结。

一、谈话导入，创设情境

同学们喜欢过年吗？（喜欢）为什么呢？（学生畅所欲言）可能会说：穿新衣、吃好吃的、拿压岁钱、自由的玩耍、和亲人朋友欢聚一堂的开心喜悦等等。（多媒体欣赏过年的情景）假如有一天，你长大了，离开了自己的故土到异国他乡过年，你会怎样呢？（深深地思念，失去的东西留在心底的总是宝贵的甜美的回忆。）今天我们将随着台湾女作家琦君到浙江温州去过一个具有浓郁地方特色的年，去品尝一杯带有家乡风味的酒，去感悟一种对故乡、亲人割舍不断的情。

板书：《春酒》 琦君 二．展示教学目标 板书： 读 品 悟

三、整体感知，个性体验

欣赏配乐（《思乡曲》）朗读，要求学生静静地听，静静地想：

1.课文除了写‚春酒‛，还写了哪些人、哪些事？ 2．能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的‚春酒‛的味道。看谁名字起得有诗意。

——让思维的火花闪出来 教师提示：可以从春酒中蕴含的情感、作者要歌咏的人物等不同角度起名。

板书：童心酒 母亲酒 乡情酒

四、感情朗读，进入角色

请同学们放声朗读，把自己融进课文情境，让自己成为其中一员，选出自己喜欢的段落和句子，为大家有感情的读一读。品味这杯童心酒、母亲酒、乡情酒。比一比，谁读出了美感，谁读出了情趣，谁进入了角色。

教师鼓励：

只要你读响亮了，就是好！

只要你读得让老师感觉到你是喜欢这个句子的，就是很好！

只要读得让老师和同学们都不由得喜欢上这个句子了，那就是非常非常了不起的好！

——让朗朗的读书声响起来

五、含英咀华，探寻美点 细节是文章鲜活的花朵，琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。她的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然。细细品味她的这杯‚春酒‛，思乡之情、怀母之心、童年之味……纷纷涌上心头。请找出文中打动你的细节，品味细节中蕴含着丰富的情感和美点。

通过读 细节，我品味到了一种 美。——让审美的眼光亮起来

答案预设：童心美、母性美、民风美、人情美。●童心美的典例：

1．我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情；也写出了当时‚我‛很‚馋嘴‛、可爱的样子。‚总是‛一词写出了我对春酒的期待之情，‚一马当先‛写出了我急切的心情，‚不请自到‛让我感受到了乡人们相处的融洽，‚肚子吃得鼓鼓的‛写出了一个‚馋嘴‛的可爱的小女孩子的特别，‚蜜蜂似的‛，形象地写出了小女孩子吃得饱饱的样子，突出了她的可爱。‚捧‛字写出了小女孩对吃的东西的喜爱和珍惜。

2．其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

写出了‚我‛对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。‚偷偷‛而不是当着母亲的面，表现‚我‛内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道的隐秘心理。‚好几回‛是指多次，而不是一回、一次，足以见出母亲的八宝酒对‚我‛充满了诱惑，也显示出‚我‛的可爱。

3.母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！

写出了‚我‛的可爱和情趣。‚只‛和‚一点点‛说明对母亲的‚小气‛而感到不满足。‚走来走去‛表明了他即使是只得到了一点点的酒，但还是格外珍惜，舍不得喝。‚捏‛是对撒了虽不是很多但自己很是珍惜的一点点后的失望。‚直‛表现小花猫对八宝酒满是喜欢，舔个不停，煞是可爱。‚呼呼‛地睡了，表现了小花猫舔碗酒后的相当满足和陶醉的情态。‚也是‛一词，是以‚我‛当时的心理来揣摩小花猫的，可见‚我‛也同小花猫一样馋得要命，也写出了‚我‛的那种童趣。

4、我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。

这句话写出了‚我‛当时很撒娇，很嘴馋的情态。‚靠、点、舔‛这些都是小孩子特有的动作，寥寥几笔，一个活泼天真可爱的小女孩立刻在纸上活跃起来。‚靠‛和‚点‛说明‚我‛年龄虽小但很机灵。‚舔一舔‛说明她想喝但又不敢当着大家的面去喝，只能‚舔舔‛，即便如此，也让她很过瘾。

5、因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。

写出了‚我‛焦急等待的心情，小时候，我那企盼的神态。‚眼巴巴‛写出了小女孩那种盼望的眼神，目光里满是期待和向往。

鼓励学生畅所欲言，只要品出个中滋味即给予肯定。【师过渡】：

这些生动的细节让我们感受到了童年‚我‛最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是谁呢？（她的母亲）

●母性美的典例

1.‚她总是笑眯眯地说：‘大约摸差不多就是了，我也是没有一定分量的。’但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。‛

2.‚母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点喜气。‛

突出母亲热情好客、慷慨大方。

3.‚补气、健脾、明目的哟！‛母亲总是得意地说。

‚得意‛是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，更能突出母亲的质朴和贤惠。

4.母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。‚两颊红红的，跟喝过酒似的‛用的是比喻的修辞手法，生动形象地表现出母亲得到别人表扬后的得意和些微的‚羞愧‛。一副农家妇人的样子。

‚其实‛这一副词十足地写出了母亲做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香就很开心、荣幸和满足了。一个贤妻良母就真实地再现了出来。

【师小结】：是呀，原来爱可以如此豁达！母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性。这也是中华民族传统女性所具有的一种美德。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。

●人情美的典例 【师过渡】：

俗话说‚甜不甜家乡水，亲不亲家乡人‛。乡情是记忆中最醇厚、最温馨的怀念。

1.‚花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外兴高采烈‛。

花匠阿标叔的老实善良、纯朴的形象跃然纸上。这是故乡浓厚、淳朴人情的最好体现，不说话，总是乐呵呵地做事，能为很多人带来快乐，自己是非常高兴的。

2.‚所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是‘我请你吃十二碟’。‛

表现了乡亲们的热情大方。

3.‚席散时，会给每个人分一条印花手帕。母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。‛

4.‚尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。‛

醇厚的乡情让我们感受到这是一个处处充满温馨充满融洽充满快乐的故乡。这正是琦君永远记忆中的故乡。

六．了解作者，领悟情感 1.【师小结过渡】：

故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗？（道地家乡味）这些蕴涵在春酒中最美好的情感正是充满道地家乡味的春酒啊。光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？

关注最后两段。找不到真正的家醅了，因为她已是‚独在异乡为异客‛了。

2．了解作者生平。

琦君1917年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说‚来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。‛2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵……是啊，树高千丈，叶落归根。故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。

让学生带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。

师：那份挥之不去的美丽乡愁正是萦绕在作者心中一份难以割舍的故乡情结。它借春酒让这份乡愁在温馨的怀念中透着一股隐隐的怆痛。【多媒体展示】琦君曾这样深情地说过：‚像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。‛

七、拓展研读，感悟乡愁

拓展感悟从古到今乡愁中的故乡情结。

1．师：从古到今，因为漂泊，因为远游，因为战争，因为心中的理想而远离故土的人，都会对故乡怀有深深的思恋。因此思乡成了文学作品中一个永恒的主题。诗人作家们往往借用丰富的事物（即意象）来表达对故乡无尽的情思。

问：琦君把对故乡的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思乡作品中常常借助哪些事物来抒发自己的思乡之情？

（明月、笛、乡音、秋风等）。学生吟诵有关乡愁诗句。

【多媒体展示】： １.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。—— 李白《春夜洛城闻笛》

２.故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。——岑参《逢入京使》

３.仍怜故乡水，万里送行舟。——李白《渡荆门送别》

４.乡泪客中尽，孤帆天际看。——孟浩然《早寒江上有怀》

５.日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。——崔颢《黄鹤楼》

６.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙 秋思》

７.月是故乡明，露从今夜白。——杜甫《月夜忆舍弟》

8.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。——贺知章《回乡偶书》

9．举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》 10.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？——王建《十五夜望月》

11．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——王维《九月九日忆山东兄弟》

12.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——王之涣《凉州词》

2.精品赏读

台湾诗人余光中和琦君有着相似的经历，都是年轻时离开大陆去了台湾，都是‚少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰‛啊！一首《乡愁》道出了诗人对故乡对祖国的深切怀念。

《乡愁》 余光中

小时侯 后来啊

乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在这头 我在外头 母亲在那头 母亲在里头 长大后 而现在

乡愁是一张窄窄的的船票 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 我在这头 新娘在那头 大陆在那头

有一位读者仿照余光中的《乡愁》改写了《春酒》诗，诗意地再现了琦君的美丽乡愁。

请同学们一起朗读。《春酒》

小时侯

过年是一杯甜甜的春酒 酒中浸润着我的幸福与娇羞 长大后

回忆是一杯苦涩的春酒 酒杯载着我满满的情与愁 而如今 到哪里去找我家乡的春酒

清清的香香的 沾着母亲味道的 哪怕是一指甲缝的春酒 故乡的酒 过年的酒

游子心中醉人的酒哟 朋友 别忘了 出门在外

也给自己斟一杯人生的春酒

八、【深情告白，思想启迪】：

师真情流露：同学们，也许有一天，我们也会背上行囊去远方寻找自己的世界，到那时，我们会发现清清的小河曾荡漾着儿时的梦；绿绿的原野，我们潍坊的风筝是一处绝美的风景；或许我们也会发现家乡的大白菜、青萝卜是最可口的美味。不如趁着现在，我们好好地把故乡来品尝，用我们的心，用我们的眼来感受故乡的味道吧。

最后请同学们为本课的结束致一句话真情告白： 真情献家乡：

——让真挚的情感流出来

师结：记住，无论今后我们走多远，无论我们身在何处，都不要忘记我们的故乡，不要忘记忘记故乡的山水、故乡的亲人、故乡的一切。常回家看看，它是我们的根！

九．板书设计 《春酒》

琦君 风俗美 人情美 童心酒

思 民 母亲酒 乡 族 乡情酒 情 根

十．课外链接：

第五篇：春酒公开课教案

《春酒》教案

教学目标：

1.朗读课文，把握文章主要内容，理解作者的情感。

2.品读文中富有情趣的细节，领悟作者对童年、母亲、家乡的浓浓深情。3.理解海外游子的思乡之情。教学重点：教学目标1、2。

教学难点：理解作者的思想感情。

教法设计：指导学生运用自主合作探究的方法对课文进行朗读、品读、讨论。教学准备：多媒体课件。教学过程：

一、情景导入

同学们，课前我们一起欣赏的是中央电视台百集大型纪录片《记住乡愁》的片头曲，恰如歌词中所说“乡愁是一碗水，乡愁是一杯酒”今天我们也来讲述一个“一杯酒”中的乡愁故事，让我们一起学习台湾作家琦君的散文《春酒》。（ＰＰＴ1）

板书：春酒

琦君

二、朗读课文

A.方法：学生选取自己喜欢的方式大声朗读课文，可对桌互听，可小组分角色朗读。

首先请同学们选择自己喜欢的方式大声朗读课文，可对桌互听，可小组分角色朗读。要求：1.边读边圈点勾画2.读完课文小组交流完成学案“快乐体验”第2小题。

B.通读全文之后，你一定有所发现“作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？文中哪个词语最能体现？”

明确：道地家乡味

板书：家乡味

家乡味是什么味呢？请同学们再次走进课文，结合学案“快乐交流”部分，默读课文寻找这坛春酒里蕴含的作者家乡的味道。

三、寻家乡味

散文的特点是“形散而神不散”，本文的“神”是什么？找出本文的线索——春酒。

那么什么是春酒？我们通过一则材料来了解“春酒”。请看大屏幕！（ＰＰＴ2）

“八月剥枣，十月获稻。为此春酒，以介眉寿”。——《诗经·七月》

八月击打树上的甜枣，十月收割了稻谷，用这稻谷酿成了春酒。我用这春酒来求长寿。

春酒：冬天酿造，以备春天饮用，故为春酒。

所以古语又有言：立春之日，人饮春酒。这句话里老师有一处疑问，哪位同学帮我解决下？为什么称长寿为“眉寿”？

（一、人情味）

咱们徐州地区有喝春酒的习惯吗？没有。可见，这是浙江温州一带的习俗。快速浏览课文，找一找：作者的家乡在过年时都有哪些有意思的习俗？

明确：吃春酒、喝会酒。

哪位同学给大家介绍下喝春酒、喝会酒是一种什么样的场面？ A.（1节）家家户户轮流的邀喝春酒——团结、和睦、热闹。更热闹的还在后面——喝会酒

B.（5节）凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐12个人，正月里，会首总要请那11位喝春酒表示酬谢„„十二碟，选最好的大花厅，吃最讲究的酒席——淳朴、热情、互助、感恩。

（第5段中“春酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。”因为这喝会酒的人，无论是会首，还是那11个人，大家都是为了帮助那个急需钱用的人，而且这帮助都是主动的，从喝会酒就能看出当时村子里的人们之间是相互帮助的，乡邻之间是和睦相处的，这体现了我家乡的淳朴的民风。这就是家乡的味道。）

C.在喝会酒的过程中给你印象最深的是哪个人物？花匠阿标叔。从文中找出有关的语句（“巴结”解释

做事勤快 人情大方

乐于助人）

（第6段中“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。”这句话写出了阿标叔是个热情好客的人，非常的乐于助人。）

热情大方的阿标叔、互帮互助、温馨融洽的乡邻关系，让我们感触到一股暖暖的人情味

板书：人情味

（二、酒香味）

在这样淳朴民风的江南小镇里喝春酒，作者心里荡溢的是一种什么样的情感？请同学们再读课文完成“快乐交流”的第2小题。（默读课文2分钟，小组交流讨论2分钟）

作者对春酒的感情如何？你从文章中哪些文字看出来的？ 明确：喜欢

珍惜

（1）第一段中“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”，“一马当先，不请自到”生动的写出了我的急切心情，一副很嘴馋的样子。“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”说明了我是一家一家地去吃春酒，像小蜜蜂似的快活，写出了我的天真可爱之态。（2）第二自然段中说：“那么我最喜欢的是什么呢？乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒。”第二段中“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”“偷偷”一次说明我不是当着母亲的面，表现了我非常想喝春酒但又不能让母亲知道的隐秘心理，“好几回”说明不是一次两次，而是多次，足以见出母亲的八宝酒对我充满了诱惑，也写出了我最喜欢八宝酒。

师：这句话确实是非常典型的一处描写。老师在想，如果这里的“舔”换成“喝”好不好？

生：不好，因为“舔”能写出她对酒的珍惜，而“喝”则缺少品的味道。师：“舔”“喝”和“指甲缝”搭配时，哪个词更准确呢？ 生：舔

师：可见炼字非常重要。朗读时，把“偷偷”读得再轻一点，把“舔”读得再有情趣些，效果会更好。你来试试吧！生：------师：我们再一起讲这一细节描写有感情地朗读一遍。（生齐读）

（3）第三段“要泡一个月，打开来，酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯。母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去”。“恨不得”是急切地希望，巴不得的意思。说明我内心是非常想喝春酒。“我端着、闻着，走来走去”表明即使我只得到一点点春酒，但还是格外珍惜，舍不得喝。从而体现了我最喜欢喝春酒。(学生用声音或动作把“我”对春酒的珍惜之情展示一下。)（4）第四段中的“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”这个“靠”字能说明琦君小时候很受村民的欢迎，邻里之间的关系很和睦。说明这个小女孩很可爱，一个可爱的有点撒娇的小女孩的形象跃然纸上了。（读出这个小女孩的可爱和撒娇的情态。）

大家有没有我们刚才分析的句子中的词语，动词的分量所占甚多，而且大多都是对生活中的事物细微而具体的描写，这种描写方法我们就称它为细节描写。对于表达琦君曾说：“好文章必须语语动人，字字珠玑”文中的语言美正是通过细节描写表现出来的。

对于春酒的喜爱，同学们还能从哪些细节描写中看出？

酒香味还体现在“抱着小花猫时，它直舔，舔完就呼呼地睡觉”（3节）侧面写酒美味

这酒一定十分美味了，才会这样一个可爱的小姑娘不惜偷偷地去舔指甲缝了，作者这样细致的描写让我们都想去尝尝了。同学们，大家有没有感觉我们的课堂此时也飘起一股浓浓的酒香味，醉了在座的你我！板书：酒香味

（三、亲情味）

这么诱人的春酒是谁酿造的呢？

母亲。母亲贯穿了全文的始终，那么文中的母亲是个什么样的形象呢？用寻找细节描写的方法从课文中发现并总结？（8节）““鞋差分，衣差寸，分分寸寸要留神”。点明了母亲为人处世的一个准则，可见她做什么事都有尺度在其中的。

师：这里的分寸指的是什么？讲人物有分寸，说明她为人处世怎样？ 生：做什么事都有一个尺度。师：还有其他的理解吗？ 生1：很仔细。生2：做事严谨。

生3：做事不会太过，很得体。

生：第4段第一句“我喝完酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒”，说明母亲非常关心我，也体现了母亲对我管教得十分严。

师：母亲很严。你认为严的一般表达是什么方式？如果母亲对你严，不让你喝酒，会用什么

样的方式？ 生：教训。

师：怎么教训，你妈妈会教训你吗？

生：会。会说“不要喝那么多酒，小孩了喝一点点就够了”。师：你的语气是有点严厉的啊，但这位母亲是怎么处理的呢？ 生：是语重心长的语言。

师：有语重心长吗？她用什么来表达她对女儿的担心？女儿太喜欢喝春酒了。生：她一个动作。师：什么动作？ 生：闻我的嘴巴。

师：想想看，一个母亲，凑近你的脸庞闻一闻嘴巴，是什么感觉？ 生：亲密、亲近。

师：这是很好的感觉。在这么好的感觉下小孩还会喝酒吗？这种表达方式真是太奇特了，对吗？她用很亲密的动作表达出这样的心里要求，小孩子肯定不会做得很过分，真是聪明的母亲。

（6节）“母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。”从这里可以看出母亲的善良热情和乐于助人。作者写母亲，也能体现“道地家乡味”的，因为家乡有作者的美好的童年，有淳朴的乡亲，更有最最亲爱的母亲，想念家乡，不能不想念母亲啊。

（7）第七段中“母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲足滴酒不沾唇的。”这里的“得意”一词写出了母亲因自己的八宝酒受到乡亲们的称赞内心的高兴之情。“高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的”作者用的是联想的方法，形象地写出了母亲受到表扬后的兴奋和欣喜，甚至还会有点不好意思、害羞的情态。“其实”一词写出了母亲从不喝酒，她做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香，这样她就会很开心很满足了。

（8）第八段，母亲终年勤勤快快的，做这做那”，这里直接写出了母亲的勤劳，一年到头都不闲着。“做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。”这句话写出了母亲心里总是想着别人，非常的热情善良。“人家问她每种材料要放多少，她总是笑眯眯地说：“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。”但她还是一样一样仔细地告诉别人。”这里写出了母亲非常的谦虚，乐于助人。所以她说“没什么数”，然后一样一样地告诉人家。这叫什么？这就叫分寸。语气上有分寸，情感表达上有分寸。

（9）第二段中“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了”。这里既写出了母亲对自己泡的八宝酒的自豪之情，也写出了对我疼爱和关心。“得意”说明母亲在请乡亲们品尝八宝酒时候的自豪之情，“呀”写出了母亲对我的疼爱，“只能”则告诉我不能多喝，因为这酒太补了，怕我流鼻血，对我的关心之情不言而喻。

板书：亲情味

四、悟思念情

香甜醇厚的酒香味、温柔慈爱的亲情味、和谐融洽的人情味，混成浓郁的道地家乡味飘荡在大洋彼岸美利坚合众国的上空。然而，琦君在写这篇文章的时候，母亲早已离开她了，无忧无虑的童年还能找回来吗？找不回来了，淳朴善良的乡

亲们早已是隔山隔水了。而她想酿出一杯酒，寄托心中无尽的思念，还能酿出原来的味道吗？酿不出来了。此时的琦君，该会发出怎样的感慨啊？

“叫我到哪去找真正的家醅呢？”

（个别读，齐读，读出感情）

对童年生活的怀念，对母亲的追思，对故乡亲友的怀念。

所以，与其说作者想写的“道地家乡味”不如说她想借家乡味传达思乡情 板书：思乡情

①“真正的家醅”指的是什么？（家乡的人情，家乡的风俗）②到哪去找呢？琦君，这个无数次在笔墨间寻觅归乡之路的女子。我们还是在她的文字中去找吧。

我们首先了解下文章背后的琦君 A段（学生读）

琦君，女作家, 原名潘希真，1918年，出生在温州瞿溪，并在这里度过了长达12年的童年生活，后随家迁往杭州。

1941年毕业于杭州之江大学，1949年去了台湾，在司法部门任职，大学任教。1977年旅居美国,自此再未回过故乡温州。

B.段（师配乐朗读）

“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。日里想，梦里思。昨夜梦魂又飞归故里，躺在双亲的墓园中，拥吻着绿茵覆盖的芬芳泥土，望着悠悠出岫（xiù）的白云，多年抑郁的情怀得以暂感舒松，可是短梦醒来，泪水又湿透枕边，美丽的家园啊！它依旧是海天一角，水阔山遥”。

（琦君《乡思》）

C段

像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。

——琦君

2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡啊„„（红字齐读）

无独有偶，同样一位台湾诗人也写过这样一首《乡愁》，这位叫做余光中的老师先生用最深情的目光凝视着海峡对岸故乡的方向，不停的念叨“而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”是啊，这就是家园，就是根之所在！所以乡愁是什么呢？乡愁就是你离开了这个地方还会想着这个地方，乡愁就是对母亲的思念更是对祖国的眷恋。那么乡愁还能是什么呢？ 同学们，我们每个人都有自己的故土家园。今天我们也试着把对故乡的感悟寄寓在一件小小的事物上，请结合学案“快乐展示”部分，我们共同完成一首小诗。

故乡是----

同学们，你们为故乡写了一首深情的小诗，请为自己的精彩作品喝彩吧！

乡愁是一个永恒的话题，也是一份温暖的情谊。最后让我们带着对故乡最美好的情感一起朗读屏幕上的这段话

不论你离家多远，不管你身处何处，故乡将永远是你心灵深处那份抹不掉的回忆，浓浓的乡恋，化作深深的乡思，带来淡淡的乡愁。也许有一天，当你真的远离故土，思念家乡的时候，你会发现故乡真的就如琦君笔下的这一杯春酒，醇香无比，回味无穷。

让我们一起记住《春酒》，感谢琦君，以及那份淡淡的、令人陶醉的乡音乡情。下课。