植物种子的萌发教案

第一篇：植物种子的萌发教案

植物种子的萌发

一、教学目标 ：

1、知识目标：观察种子结构并描述

2、能力目标：培养学生实验动手、观察、分析能力

3、情感目标：培养学生热爱劳动的情感

二、教学重点： 观察种子结构并描述

三、教学难点：

从实验中观察、找到相应的结构并解释相应功能

四、课前准备:

1、学生准备

（1）预习本课内容。

（2）准备放大镜、小刀等用具。

2、教师准备

（1）准备浸软的大豆种子和玉米种子。（2）准备大豆种子及玉米种子结构图。

五、板书设计：

种子的结构 ： 胚根：发育成幼根

胚轴：发育成连接根和茎的部分

胚 胚芽：发育成茎和叶

子叶：提供营养，最终消失

胚乳：单子叶植物提供营养

种皮： 种子的最外层结构，有保护种子的作用。

六、教学过程

一、导入新课种子属于植物的生殖器官。绿色开花植物一般都是由种子萌发发育来的。那么，种子有些什么结构呢？这些都是我们这节课要研究的内容。

二、探究过程

（一）种子的结构——分发给每个学生浸软的种子（一粒大豆、一粒玉米）

（1）观察种子的外部形态。

（2）解剖大豆种子和玉米种子，观察种子的内部结构，结合图比较大豆和玉米种子的各部分结构。教师：指导学生学会观察的方法即先观察外部形态，再观察内部结构；指导学生解剖种子。对于大豆应剥去种皮后，从种脐相对的一侧轻轻分开两个豆瓣，再进行观察，对于玉米种子应在种子中央纵剖，仔细观察内部的结构。组织讨论，通过问题提示，激励学生动脑思考，踊跃回答。问题：

1、大豆种子和玉米种子包括哪些结构？

2、大豆种子和玉米种子在结构上有何区别？

3、哪些结构和种子的萌发有关？

4、种子的重要部分是什么？

三、课堂小结

引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路，种子的结构 作业：请同学们课后再找些其它植物的种子并观察其结构 课后反思：本教案通过实验操作、观察，激发了学生的学习兴趣。

第二篇：《植物种子的萌发》说课稿

《植物种子的萌发》说课稿

10应用生物教育B班 杨燕

各位评委老师各位同学：

大家中午好！今天我说课的题目是《种子的萌发》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学设计及教学理念五个方面进行我今天的说课。以下是我的说课内容：

《种子的萌发》是苏教版七年级上册第三单元第五章第一节的内容，本节内容是带领学生初步了解植物种子的基本结构，探究植物种子萌发的外界条件以及植物种子萌发的过程，本节内容是在学生已有的知识上进行延伸，使得学生对种子的结构和种子的萌发有了一系列系统的认识，为之后学习根、茎、开花和果实形成做了铺垫。本节内容的学习，可以锻炼学生科学探究的基本技能，培养学生做假设的能力、勇于探索的品质和动手操作能力。

依据新课标的要求和学生的认知规律，我将教学目标定为以下三个方面：

1、知识目标：

描述植物种子的基本结构由种皮和胚构成； 阐明植物种子萌发需要的外界条件； 描述植物种子萌发的过程。

2、能力目标：

通过探究种子萌发的外界条件，培养学生做假设和探究问题的能力； 通过组织学生分组观察讨论种子的结构，培养学生合作交流的能力。

3、情感态度和价值观：

通过探究实验的学习提高学生学习生物的兴趣、培养学生的合作意识。

在本节内容的学习中，描述植物种子的基本结构，说出种子萌发的外界条件和萌发过程是本节课的重点，如何在尝试中完善方案，设计三组对照实验，控制三个变量，是本节课的难点。

新课标提倡在教学中学生居于主体地位，所以教法学法的选择很重要。根据我对本节内容的把握。围绕本节课的教学目标和教学内容，我采用了“在尝试中学会制定计划和完善计划”的新型模式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。以下是我的教学设计：

1、新课导入：种子萌发之后形成新植物体，通过图片展示来引起学生的学习兴趣。（世界上最大的、最小的，寿命最短的和最长的种子）。趁着学生兴趣的提高提出问题：说说生活中常见的种子。让学生对种子有初步认识。

2、学习新课：  认识种子

组织学生以四人小组为单位，进行菜豆种子的解剖观察。我给学生提示观察方法，提出明确的观察目标：“请同学们认真仔细的观察这些不同的种子，看一看、摸一摸，想一想他们都有哪些相同点和不同点？”学生观察后发现种子的颜色、大小、形状不一样。然后进行解剖观察，结合学生课前预习情况，小组成员间相互初步学习讨论种子结构。观察后得出结论：种子的形态、大小、颜色各异，但基本结构却相同。

 学习种子的基本结构

在学生观察了种子结构的基础上，向学生讲解菜豆种子的基本结构以及每个结构的功能和将来发育成植物的哪些部分。教会区别大豆种子和玉米种子的不用之处。 探究种子萌发的外界条件

引导学生回忆探究光对鼠妇生活的影响，情景再现，回忆控制变量，设计对照实验的知识，尝试设计实验验证水、空气、温度三个变量对种子萌发的影响，学生设计完后，让学生结合具体实验设计，说出三组对照实验，并且要在具体分析中，明确对照实验中的唯一变量，从而预测结果，学会做出结论。 种子萌发的过程：

播放视频《种子的萌发过程》让学生对种子的萌发过程有初步的认识，再详细介绍种子的萌发过程。使种子的萌发过程在学生的脑海里形成动态模式。

3、牛刀小试，巩固新知识

结合所学知识，从简单到复杂设计不同类型的经典习题，对所学知识加以巩固，提高学生知识应用和迁移能力。以上就是我的说课内容，谢谢！

第三篇：《植物种子的萌发》教学叙事

《种子的萌发》教学叙事

《种子的萌发》这节课需要同学们相互合作、认真观察、仔细记录，最后得出结论。

第一部分需要同学们认识植物种子的结构，我课前叫同学们自己带来一些植物的种子在课堂上观察，其中还是大豆种子比较大，方便观察，同学们需要准备干的和湿的种子，因为干的种子胚这部分可能看不清楚。在同学们带来的各种种子里，有的同学就会问：为什么大豆的种子扒皮之后就分成两片，而小麦种子却不会分成两部分呢？这久涉及到区分植物种子单子叶和单子叶的知识了，有两片子叶的是双子叶种子，只有一片子叶的是单子叶种子。另外还有单双子叶的结构区分。

第二部分探究植物种子萌发的内在条件。通过学生的认真实验和观察记录得出结论。当然啦，这个是实验也有一定的难度，有一部分同学就没能做好这个实验，当然也就无法得出正确的结论。第三部分是探究植物种子萌发的外界条件。这个实验主要是靠大家在课后完成，为这个实验要十多天的时间不断观察记录，课堂上只是让同学们展示实验成果。

通过这一节课的完成效果来看，我对学生的自学能力还要多下功夫培养，团结合作的意识也不太强，所以在今后的教学中我还需要在这些方面多做努力。

第四篇：植物种子的萌发课堂教案

《植物种子的萌发》的教案设计

课堂导入

我听说一个人近似蜥蜴的外星人身高两米左右，长着一对很大的红眼睛，全身披满了绿色的鳞甲，每只手有八个手指，跑起来比火车还快，他带来一枚外星的种子，大豆的种子大如拳头，内部结构很复杂，但他非常想了解我们地球上种子的结构，加入来到我们同学们中间，我们该如何回答？ 学习目标

1、描述植物种子的结构

2、探究植物种子萌发过程

3、分析植物种子萌发需要的外界条件

在战争四起，民不聊生的年代春种一粒粟，秋收万颗子，四海五闲田，农夫犹饿死。而今天是我们的年代国泰民安，一派繁荣，是春种一粒粟，秋收万颗子，四海五闲田，人民亦欢喜。然而我们是否很深入知道养育我们茁壮成长的万颗子（种子）的结构和萌发的条件吗？请很据自学提纲，自我学探究本节的内容，进入我的课堂我做主。自学提纲

1种子主要由什么组成？胚由哪几部分组成？双子叶植物大豆和单子叶植物玉米等的区别是什么？

2种子萌发的必要条件是什么？种子的萌发的外界条件是什么？胚吸收营养后，胚根，胚芽，胚轴和子叶都发生什么变化？

同学们的自我学习认知过程中，品尝到了知识的甘甜，脸上都露出了满足的喜悦，是否真的收获本节真正的知识，实践是检验真理的唯一标准，请同学们进入自我检测显身手，自己独立做自我检测题。自我检测

1A种子由（）组成，胚由（）组成，B种子萌发的必要条件是（）；C种子萌发外界条件是足够的（），足的（），适宜的（）。2胚吸收营养后，（）首先发育成根，（）发育成连接根和茎的部分，（）发育成茎和叶，（）消失。

（同学们奋笔疾书做完自我检测题，请主动展示答案，让同学们对自我检测有一个清晰的认识）合作探究

学以致用是学习的最高境界，生活总有很多的现象包含着科学知识，有很多的困惑困扰着我们的心智，俗话说两人一条心，黄土也能变成金，让我们同桌二人共同讨论探究以下问题

1大豆种子和玉米种子的共同点和不同点是什么？共同点将来都发育成了什么？我们喝的黄豆的豆浆是那一部分磨制而成？我们吃的绿豆芽是种子结构中的那一部分？

2有一位很懒的爱贪小便宜的农民买了一批价格很低廉的种子，播种后发现出苗率很低，请大家分析其中的原因。

同桌之间讨论的兴趣昂然，热情似火，好像是一个生物学的小专家，是否真的可以真的可以运用本节课的知识变成打开生活之门的金钥匙呢，请同学们进入互动检测比高低。互动检测（要求每个组的成员独立完成后，小组长对答案，组成讨论不懂问题，然后以后回报）1将大米或高梁米播到地里，长不出幼苗的原因是：（）被破坏了。2我们吃的花生油主要是从花生种子的哪一结构里榨取的？（）3早春播种后用塑料薄膜覆盖地面，其主要作用是（）。

A、防止病虫 B、保持适宜的温度 C、保持空气流通 D、种子萌发需要避光 反馈提升

分享是我们生活最大的快乐，分享中体验幸福愉悦，分享中共同成长，请同座一个人作为代表展示你们自主探究中成果。（同学们边展示，教师边评价，边强调板书）

有一个自诩在农作物种植很有才的人，他洋洋得意说：“我了解关于种子结构的知识最多了，春天来临准备种植小麦，他去种子站购买了几十斤前十年的老种子，他用大锤将种子砸碎一部分，一个长者告诉他：“春耕不肯忙，秋后脸饿黄“，他却在家呼呼大睡，没有去田地疏松土壤，一场春雨过后，长者告诉他：“谷雨前后，种瓜种豆“，他不以为然，偏偏在干旱的时候去播种，长者又好心建议他，播种的时候用塑料薄膜覆盖地面，嗤之以鼻，于是他在一个干旱，土地板结，没有塑料薄膜把小麦播种下去，结果别的农人小麦绿油油长势非常好，而他的小麦非常稀疏，发黄。同学们以小组为单位讨论你们能运用生物学的知识帮他找一下做错的原因吗？假如你是一个新型的农民，你会采取那些办法让你庄稼长的茎秆健壮吗？（要求学生表演，八个人探讨回答展示问题）总结巩固

以小组为单位共同总结本节课的学习重难点内容，和你手头资料中需要与大家分享的问题。（展示教师总结）形成性检测

1种子主要有（）组成，玉米的营养贮藏在（）中，大豆的营养贮藏在（）

2一年之计在于春说明种子萌发需要（），发芽率超过（）种子适合播种。学生的自我评价

本节最大的收获------------------不足--------------------种子的力量是神奇的，巨大的，让人不可想象，在自身籽粒饱满，生命力旺盛同时，又呼吸到清新的空气，甘甜的雨露，适宜的温度的时候，靠坚强而又韧性的力量成了一棵棵参天大树，这个过程实属不易。请同学们在一个同学的带领下宣读爱护花草树木的倡议书，以表我们的决心。老师们、同学们，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”；一草一木显春色，一举一动见品行；花红草木青，德高心灵美；珍惜种子，爱护树木，让我们的生存的家园更加美丽。

第五篇：《植物种子的萌发》教学设计上课

苏教版七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物 第五章绿色植物的一生第一节<<植物种子的萌发>>教学设计

梁家墩中心学校 王红英

一．设计理念：

生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同发展的互动过程。教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自动手参与实验。这种有目的、有步骤的学生自主学习能够进一步激发他们热爱生物学的情趣。进而提高他们生物学素养。本节课力求让全体学生参与到观察种子实验活动中。同时教师要以一名探究者和协作者的身份融入到学生中间，给予适当的指导和点播，尽量拉近师生之间的距离。逐步培养学生获取新知、分析和解决问题的能力，突出创新精神和实践能力的培养。

二．教材分析：

本课选自苏教版《生物学》七年级上册第三单元第五章第一节《植物种子的萌发》。三．学情分析：

七年级学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少，动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。另一方面，七年级的学生正处在积极思维的年龄段,凡事都想知道为什么？因此，讲课前安排恰到好处的提问不仅能把学生的注意力吸引过来，还能极大地提高学生学习生物学的兴趣与积极性。本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学设计，教学活动中不断变换教学方式给予刺激。四．教学目标： [知识目标]

1、认识并说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点与不同点。

2、探究种子萌发所需要的外界条件。[能力目标] 1.学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力。2.通过小组活动培养合作意识。

3、通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子结构的区别，培养学生处理、加工信息的能力、归纳总结的能力和书面表达能力。[情感、态度与价值观目标] 通过观察种子结构，培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。最终激发学生热爱生命的情感。五．学习重点难点

重点：菜豆、玉米的种子结构和功能及区别 难点：种子结构观察实验的组织、实施 六．教学方法：

互助合作法、实验法、讨论法，并以多媒体辅助教学。七．教学准备：

1、学情分析，通过调查，了解初一学生对本课相关知识的掌握情况，具备的能力及学习生物知识的兴趣，在此基础上确定相应的教学目标、教学方法。

2、教具准备：课件、玉米籽粒模型、浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、刀片、放大镜.八．学法指导：

指导学生观察、思考获取新知识；引导学生交流与合作，认知新知识；鼓励学生创新与实践应用新知识。九．教学程序：

基于这样的教学策略，我设计了以下四个教学程序：

1、创设情境，导入新课，激情引趣，让学生“心”动

2、自主探究，互动交流，深入了解，让学生“行”动

3、资料剖析，扩展引申，理解内涵，让学生“会”动

4、真实写照，情感旅程，人生实践，让学生“爱”动

（一）创设情境，导入新课，激情引趣，让学生“心”动

方法:[猜谜游戏:] 若不是贪婪的嘴啃干净瓜瓤果肉，你怎能摆脱甜蜜的困扰； 若不是用污泥把你埋没，怎能从腐朽中吸取养料；

若不是常向你劈头盖脑地泼洒脏水，你怎能出落得如此芬芳、俊俏； 若不是把你逼进岩缝之中，你怎能磨炼得如此挺拔，咬定青山不动摇

设计意图：古希腊学者罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”通过创设情境，从学生已有的实践经历和经验出发，使学生有话可说，能说，想说，激发求知的欲望和兴趣，促使学生的思维一开始就处于活跃状态。

（二）自主探究，互动交流，深入了解，让学生“行”动 方法：[观察实验]

对于这个环节，我采用 “问题——讨论——认知”的教学模式。首先，提出问题：“是不是所有种子的结构都是一样的呢？种子究竟有哪些结构？这些种子的结构又有何异同呢？”以大家最熟悉的菜豆和玉米为例，亲自动手来看看种子有哪些结构。

详细内容见附页<<实验设计>> 拓展：一类是像玉米、水稻这样的种子只含有一片子叶的称之为单子叶植物；另一类是像大

豆、花生种子是由两片子叶组成的称之为双子叶植物

设计意图: 学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力,通过小组活动培养合作意识.通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子结构的区别，培养学生处理、加工信息的能力、归纳总结的能力和书面表达能力。通过观察种子结构，培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。

（三）资料剖析，扩展引申，理解内涵，让学生“会”动 方法1：[独具慧眼] 通过种子萌发的视频，完成以下问题:（1）种子的哪一部分结构先发育？

（2）胚根、胚轴、胚芽各发育成了新植株的哪一部分？（3）子叶发生了什么变化？ 方法2：[独树一帜] 依据实验，掌握种子萌发的外界条件，完成以下题：

1.根据实验可以知道：如果将此装置放在温暖的地方能够萌发的种子是_____(号)，原因是种子萌发需要的外界条件是_______.________和________。

2.如将此装置放入冰箱里面,不能萌发的是 ___________(号)

设计意图：寓教于乐的形式，能提高学生辩析知识的能力，使学生逐步“会学习”。学生结合生活常识，可进一步调动学生的学习积极性。

（四）真实写照，情感旅程，人生实践，让学生“爱”动 方法：[奇思妙想] 以:假如你是一粒种子，请你以第一人称“我”，向大家介绍一下你的萌发过程为题, 再次巩固种子的结构及萌发过程.(教学重点)

设计意图：学生是一个个生动的个体，有着鲜亮的个性和智慧，独特性是个性本质的特征，把学生作为完整的独立的个体来对待，就要给予学生全面展现个性力量的时间和空间，使每个学生都有参与的机会，锻炼独立思考和分析以及解决问题的能力。并由设想触发情感认知，体验探究学习的快乐，最终激发学生热爱生命的情感。十．板书设计：

第一节

植物种子的萌发

一．种子的结构：（绘图）二．种子萌发的外界条件

设计意图：此部分由学生绘图完成，提升学生的动手能力和知识的梳理能力。