第一篇：新思想的萌发 教案
新思想的萌发
教学目标：
1、情感目标
① 通过对林则徐、魏源等睁眼看世界，探索救国救民道路的历史的教学，让学生受到爱国主义情感的熏陶，培养学生强烈的爱国主义热情。
②通过“新思想”的教学，培养学生积极探寻真理的信念。
2、知识目标向西方学习的新思潮萌发的原因；中国近代开眼看世界的第一人林则徐；魏源和《海国图志》；新思想的影响；具有资本主义色彩的《资政新篇》；
3、能力目标
①分析“师夷”与“制夷”的关系，评价《资政新篇》，培养学生辨证思维，具体分析问题的能力。教材分析
本节内容讲授1课时
重点:林、魏新思想和《资政新篇》
难点:如何认识新思想的内涵，评价《资政新篇》。课型、教学方法 新授课
谈话法、讲授法、讨论法 教具设计
教材有关图表、史料 教学过程 导入： 讲授新课：
一、新思想萌发的原因：
鸦片战争以前，中国思想界“万马齐喑”。原因：①清朝统治者压制反清和进步思想,极力提倡程朱理学,目的是要维护封建统治。②乾嘉学派等封建士大夫慑于文字狱，面向故纸而背对现实。
1、随着封建统治危机加深和民族危机加深，封建士大夫中的有识之士，开始引导人们摆脱程朱理学束缚，面对社会现实，为新思想的萌发奠基。
2、鸦片战争，使先进的中国人在西方列强的鸦片，刀枪火炮及不平等条约面前，认识到要强国物质财富御侮，只有向西方学习，于是新思想萌发了。当时的西方文化形态虽比中国封建文化高一层次，但它是以不正常的形式进入中国的。“向西方学习”的新思想的萌发，是鸦片战争给中国社会带来的重要影响。反映了近代中国人对西方文化东渐，经历了由排斥到逐步区别对待并吸取其精华的过程。当时封建士太夫中的有识之士主要代表有龚自珍、林则徐、魏源等，他们的共性是：都具有反侵略思想和改革思想，但龚自珍偏重于揭露；林则徐“开眼看世界”，业绩在抵抗；魏源的贡献在于系统阐述“师夷以制夷”。
二、新思想的萌发
1、林则徐：新思想的倡导者不仅是中国近代最早抵抗西方资本主义侵略的民族英雄，而且设立译馆，编译书籍，仿制战舰，主张建设新式海军，从而迈出了“师夷长技”的第一步，是近代中国“开眼看世界”的第一人。
2、魏源：也是新思想的倡导者，是中国19世纪四十年代有成就的历史地理学者。他编写的《海图图志》阐述了“师夷长技以制夷”的思想。所谓“师夷”：“善师四夷者，能制四夷；不善师四夷者，外夷制之。”所谓“长技”是“有用之物即奇技而非淫巧”，“夷之长技三：一战舰，二火器、三养兵练兵之法。”所谓“制夷是指抵抗侵略，克敌制胜。由此可见，魏源“师夷”是手段，而“制夷”则是目的。
除林则徐、魏源以外鸦片战争以后还出现了一些介绍世界知识和西方武器制造书籍，结合书中小字了解，同时小字中还从两个方面分析了鸦片战争以后新思想的特点。
三、具有资本主义色彩的《资政新篇》
1、内容：课本从政治、经济、文教、外交交四个方面介绍《资政新篇》的内容。
2、评价：
（1）它体现了向西方学习的时代特点，主张太平天国进行经济的、政治的、文化的带有资本主义性质的改革，建设一个“新天新地新世界”，即不仅重视吸收西方先进科学技术，而且主张效法西方民主政治。因此，它具有鲜明的资本主义色彩。（2）它是中国历史上要求学习资本主义的第一个比较系统的纲领性文件，顺应了当时世界的大势和中国历史的发展方向，符合摆脱封建制度的历史要求。既是近代先进的中国人探索民族出路的一个重要成果，又是中国近代新思想萌发的一个重要组成部分。（3）在向西方学习，寻找真理，探索救国救国道路这个问题上，洪仁玕超过了同时代地主阶级知识分子林则徐，魏源，迈出了更大的一步。它之所以没能实行，主要是由于中国当时未形成必需的强大的资产阶级，缺乏实现这一方案的社会条件，同时，太平天国的政治，军事形势的限制，这一方案只能作为一种先进的思想而无法实施。
※《天朝田亩制度》和《资政新篇》比较
《天朝田亩制度》和《资政新篇》都是太平天国的社会经济方面的重要文件，代表了太平天国的政治思想。但都由于其脱离了社会实际，都没有成功施行。①产生背景不同：《天朝田亩制度》是定都天京后，太平天国处于强盛时期。《资政新篇》是天京变乱后提出，太平天国处于衰败时期。
②关于社会经济的主张不同《天朝田亩制度》包括政治、经济、军事、文化教育等款项，以改革土地制度为中心的系统的纲领文件。它要建立的以小农经济为基础的，以绝对平均主义为分配原则的理想的地上天国，即企图在小生产的自然经济的基础上消灭私有制，在生产力落后的情况下实行公共享有和绝对平均主义。《资政新篇》主张学习西方，发展工商业和资本主义经济。二者一个主张消灭私有制，一个主张发展私有制。
③群众基础不同《天朝田亩制度》是太平天国农民战争经验的直观总结，是广大农民平等政治、平均经济要求的理想化，最大限度的满足了农民的利益，因而拥有最广泛的群众基础。《资政新篇》是洪仁玕根据自己对西方的了解写成的，它不是农民意识的产物，没有解决农民迫切需要解决的土地问题，因而不能引起农民的响应。④作用不同《天朝田亩制度》直接推动了太平天国革命斗争的蓬勃发展。《资政新篇》不能引起农民的响应，再加上残酷的战争环境，特别是缺乏资本主义经济基础，因此《资政新篇》没有实行。⑤反映了同一时代不同特点：《天朝田亩制度》标志着中国农民战争达到最高峰，但它反映了农民阶级的局限性，没有先进的指导思想。《资政新篇》带有资本主义色彩，反映了先进的中国人向西方探寻真理和救国救民的道路的愿望。是中国第一个近代化纲领。（《中史参》2001年第1期，P56）
四、小结
1、新思想的核心：要求学习西方，“师夷长技以制夷”，“知己知彼”，认识世界走向世界；寻求强国御侮之道，摆脱“落后挨打”的局面，达到民族振兴的目的。实质：寻求强国御侮之道。
2、认识：
由于这个时期中国人刚刚从闭关锁国的状态下猛醒，不仅对西方资本主义的认识是肤浅和感性的，而且对本国封建主义的认识同样是不深刻的。他们不懂得中国在鸦片战争中失败的根源是腐朽落后的封建制度，更不知道挽救民族危机的根本出路就在于改变这种制度。而林则徐、魏源他们也不可能超越这个时代的局限，再加上阶级属性的束缚，使他们爱国，却与忠君相联系；他们有维新的倾向，却维护旧的统治秩序；他们想有所改革，却意在延长清王朝的寿命。所以他们的主张没有触及问题的实质，也没有付诸实施，在当时的社会影响也非常有限。但他们却开启了中国人民向西方学习、寻求救国救民之路的大门，他们无愧是中国近代首先向西方学习、寻求真理的杰出代表，是地主阶级的开明政治家和思想家，他们的思想和主张反映了中国社会转折时期思想界所起的深刻变化，代表了中华民族不甘落后、锐意进取的奋勇精神，它反映了时代的要求，启迪和召唤着后来的洋务运动和戊戌维新。它是近代中国人民认识世界，走向世界的起点。
第二篇：高考历史新思想的萌发考点解析
高考历史新思想的萌发考点解析
一、新思想萌发的原因
1.社会因素：
新思想的萌发是由鸦片战争后的社会问题引起的，那就是西方的船坚炮利与中国在鸦片战争中的失败，制度腐败弊端丛生和封建统治危机的日益加深。
2．思想因素：
龚自珍、林则徐、魏源等封建士大夫中的有识之士，感到空谈义理、考据之学，无法解决现实社会问题。他们继承了明末清初进步思想家的学风，开始面对社会现 实，揭露腐败现象，呼吁革除弊端，提倡“经世致用”，引导人们挣脱程朱理学的枷锁，为新思想的萌发奠定了思想基础。
典例1 鸦片战争后，新思想萌发的客观原因主要是()
A．民族危机的出现
B．林则徐提倡经世致用 C．清朝统治危机加深
D．资本主义经济的发展
解析 鸦片战争中，由于英国侵略者的船坚炮利，引发了严重的民族危机，使一些有识之士从“天朝上国”的迷梦中惊醒，促使一些爱国知识分子从“天朝上国”迷梦中惊醒。
答案 A
二、新思想的主要内容及代表人物 1．新思想的倡导者林则徐
林则徐是新思想的倡导者，是近代中国“开眼看世界”的第一人，在注目世界、探索新知方面起了开拓作用：
第一，林则徐在广东主持禁烟期间，设立译 馆，将“所得夷书，就是翻译”，编译直接为抗英斗争服务的《各国律例》和《四洲志》，使广东成为中国人开眼看世界的窗口。
第二，林则徐在鸦片战争期间，积极仿制西方战船，提出建设新式海军的主张，迈出“师夷长技”的第一步。
2． 魏源和《海国图志》
魏源是新思想的另一位倡导者。鸦片战争以后，他根据《四洲志》等资料，编写《海国图志》一书。魏源在《海国图志》一书中，阐述了“师夷长技以制夷”的思想。“师夷长技以制夷”的思想，是主张利用外国先进科学技术武装自己，以抵御外国的侵略，使国家走上富强的道路。可见，“师夷长技”只是手段，御侮图强 才是主要目的。
3．“向西方学习”的新思想的历史意义
它启迪着人们挣脱闭关锁国的牢笼，面对现实，放眼寰球，去重新认识世界，探索救国之路。林则徐、魏源等人毕竟都是地主阶级开明知识分子，他们终究受到时代和阶级的局限。因此，他们的新思想方面带有鲜明的时代变化的印记；一方面又保留着浓重的封建纲常色彩。4．介绍世界知识的重要书籍
鸦片战争以后，由于中国社会的急剧变化和林则徐、魏源“向西方学习”新思想的影响，出现了一批介绍世界知识的书籍，重要的有姚莹的《康輶纪行》和徐继畲的《瀛环志略》以及几十种介绍西方军器制造的书籍。
典例2鸦片战争后“向西方学习"的新思想兴起，下列对“师夷之长技以制夷”这一主张理解正确的是()
①向西方寻求强国御侮之道 ②仍然以天朝上国自居 ③其中的“技”重点是指军事技术 ④已经对中国的落后有了充分认识
A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．①③
解析：本题旨在考查辨析历史观点的能力。④是错误的理解，因为还没有认识到中国在制度等方面的落后。②不符合史实，由此排除含②④的A、B、C三项。
答案：D
典例3 鸦片战争中，中国一些有识之士萌发的新思想的核心内容和实质分别是（）A．政治制度、振兴中华
B．军事技术、抵抗外侮 C．经济制度、御侮强国
D．印刷技术、传播西学
解析 新思想的核心是“师夷长技以制夷”，“长技”主要指西方的军事技术，目的是抵御外来侵略。
答案 B
三、“师夷长技以制夷”思想的内涵 1.基本内容
“师夷长技以制夷”是悉夷、师夷、制夷的三位一体。首先，“悉夷情”是“师夷”的必要前 提。魏源说：“筹夷事必先知夷情，知夷情必先知夷形”，“欲制外夷者，必先悉夷情始”。就是说，学习外国，抵御侵略，必先以了解外国为先；其次“师夷长 技”是“攻夷”、“款夷”、“制夷”的重要手段。最后“制夷”是“师夷”的最终目的。上述三条是前提、手段和目的的有机统一，其中，根本的出发点和立足点是“制夷”，而积极的办法是“师夷长技”。
2.思想实质
“师夷长技以制夷”是对外国侵略、挑战的积极回应。鸦片战争后，中国面临着前所未有的复杂变局：
一方面，列强以炮舰开路，侵我主权，是中华民族的仇敌；另一方面，侵略者又是先进生产力的代表，领先中国。就前者而言，鸦片战争是资本主义列强对 落后民族的野蛮征服，是以强凌弱的强盗行径；就后者而言，则是新兴的资本主义国家对老朽的封建帝国的挑战。对于中国来说，鸦片战争既是沦为半殖民地悲剧的 开始，又是促其猛醒、奋起直追的契机。简言之，鸦片战争既是侵略，也是挑战。魏源等人最早察觉并敢于正视中国与西方强国之间的悬殊差距，从而做出了积极的回应──“师夷长技以制夷”。
3．历史作用
“师夷长技以制夷”的宏论，既体现了对西方列强的抵御与抗争，也包含了对资本主义文明的 肯定与仿效；既体现了对封建王朝的忠诚和护持，也包含了对其赖以维持的封建传统的怀疑和否定，这就打破了长期以来中国人对外部世界茫然无知的封闭状况和 “天朝上国”自大虚骄的陈腐观念，使中国人第一次不得不面对列强林立、充满竞争和威胁的现代世界，从而揭开了学习西方的序幕。
四、具有资本主义色彩的《资政新篇》
《资政新篇》是洪仁玕为振兴太平天国，于1859年冬提出的一个改革内政和建设国有的新方案。1． 主要内容
《资政新篇》的主要内容包括政治、经济、文教和外交等几个方面。
①政治上选举官吏、依法治国的主张，是要突破封建君主专制体制的传统；
②经济上发展工商业的主张，是对封建自然经济的冲击，也否定了传统的重农抑商政策； ③文教上创办新式学校的主张，旨在使人们接受新思想；
④外交上同外国自由通商、交流文化、平等往来、坚持独立自主外交的主张，有利于打破闭关自守的封闭局面。
2． 评价
《资政新篇》得到洪秀全的赞同。由于当时中国社会条件的限制和太平天国面临的严峻形势，《资政新篇》没有能够实行，但它仍具有重要的历史意义。
《资政新篇》在“向西方学习”方面，超过了同时代的地主阶级开明知识分子的主张，具有鲜明的资本主义色彩，是先进的中国人最早提出的在中国发展资本主义的方案，集中反映了当时先技”的器物层面，介绍并主张学习西方的政治、经济和文化、外交制度，目的是发展资本主义。
典例5以下关于鸦片战争后萌发的新思想的实质分析，最准确的是（）A.向西方学习先进的科学技术
B.学习西方的政治制度和先进技术 C.学习西方发展资本主义
D.学习西方开展维新变法运动 解析
此题主要考查学生对历史概念、历史现象的准确理解能力，也考查了学生透过现象看本质的能力。如何从纷繁复杂的现象中抓住事物的本质呢?比如例题，首先注意分析关键词“新思想”，它何以称之为“新”?结合其倡导者的有关言行可知：“新”指的是向西方学习；向西方学习，学什么呢?这是我们要理解的第二个问题。“师夷长技以制夷”揭示了学习的内容——西方的先进技术。学习的最终目的是什么?“制夷”，即御侮图强，维持清朝统治。通过这种层层剥笋的方法，进而分析理解了新思想的实质，由此也可看出，这是鸦片战争对中国思想领域的一次冲击。新思想的萌发尚处于中国人向西方学习器物的层次，不涉及制度变革。因此B、D与题干不符。C尽管也是新思想萌发的表现，但不是主流。
答案A
进的中国人向西方寻找真理和探索救国救民道路的迫 切愿望。《资政新篇》提出的思想和主张，对后人起了一定的启迪作用。
但是，《资政新篇》不是农民革命实践的产物，不能反映农民阶级最迫切的愿望和要求，所以根本没有实行，并随着太平天国农民起义的失败而过早地沉寂了。
典例4 阅读下列材料：
兴车马之利，以利便轻捷为妙。倘有能造如外邦火轮车，一日夜能行七八千里者，准自专其利，限满准他人仿做。……
兴舟楫之利，以坚固轻便捷巧为妙。或用火用气用力用风，任智者自创。首创至巧者，赏以自专其利，限满准他人仿做。……
兴银行。倘有百万家财者，先将家资契式禀报入库，然后准颁一百五十万银纸，刻以精细花草，盖以国印图章，或银货相易，或纸银相易，皆准每两取息三厘。……此举大利于商贾士民。……
兴器皿技艺。有能造精奇利便者，准其自售，他人彷造，罪而罚之。……
外国有兴保人物之例，凡屋宇人命货物船等有防于水火者，先与保人议定，每年纳银若干，有失则保人赔其所值，无所则赢其所奉。若失命，则父母妻子有赖，失物则已不致尽亏。
——引自《资政新篇》
请回答：
⑴依据材料指出《资政新篇》的主旨是什么？概括其主张并加以说明。
⑵有人认为《资政新篇》是对《天朝田亩制度》的补充和发展，这种观点是否正确？为什么？ 解析： 《天朝田亩制度》以改革土地制度为中心，要建立一个以小农经济为基础的，以绝对平均主义为分配原则的理想王国，目的是消灭私有制。《资政新篇》则主张发展工商业和资本主义经济。前者主张消灭私有制，后者主张发展私有制，二者有着本质的不同。掌握两者的主旨，辨别其不同之处是解题的关键。
答案：（1）《资政新篇》旨在鼓励发展资本主义。如材料中主张鼓励民间开办银行，“准其自售”产品，允许商品经济存在；鼓励科技发明，并承认其专利权；主张设立保险机构，实际上是承认财产私有权。
（2）《资政新篇》不是对《天朝田亩制度》的补充和发展。因为《天朝田亩制度》要废除一切私有财产，而《资政新篇》允许“百万家财者”存在，鼓励发展私有财产。《资政新篇》是符合时代潮流的进步纲领，而《天朝田亩制度》则是违背了社会发展规律的空想纲领。
五、洪仁玕与林则徐、魏源新思想的异同 1．相同点：
都主张学习西方，都是具有进步性和爱国性的探索，由于种种原因，其主张基本都未付诸实施，没有从根本上改变中国社会。2．不同点：
阶级立场不同，根本目的不同，学习西方的层次不同。
林则徐、魏源的新思想，主张学习西方的科学技术，目的在于“师夷长技以制夷”。《资政新篇》不仅主张学习西方的科学技术，而且在政治方面也主张学习西方，效法西方民主政治，改革内政，在中国发展资本主义。
3．总体认识：
总之，林则徐、魏源是地主阶级的代表人物，他们的思想一方面带有鲜明的时代变化印记，一方面又保留着浓重的封建纲常色彩。他们学西方的目的还是为了维护清 朝统治。而洪仁玕是农民阶级的领袖，其目的是要推翻清朝封建统治，他的新思想突破了林则徐、魏源只学习西方“长
第三篇：种子的萌发教案
《种子的萌发》教案
江忠兴
一．教学目标 知识与技能目标
1.阐明种子萌发的环境条件和自身条件。2.阐明种子萌发的过程。
3.用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。过程与方法目标
1.通过结合生活经验和实验观察来探究种子萌发的过程，学会实验设计的基本方法，懂得实验设计的基本原则。
2.运用对照实验法设计并完成“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制条件，检验不同的环境条件对种子萌发的影响。3.学会抽样检测的基本方法。情感、态度与价值观目标
1.通过小组合作探究，培养同学间的合作精神和协作情感。2.通过参与种植、管理植物的活动，培养爱护植物的情感。
二．教学重点
1.种子萌发的环境条件和自身条件。
2.运用实验法完成种子萌发的环境条件的探究。3.抽样检测法测定发芽率的方法及原理。三．教学难点
1.种子萌发的环境条件和自身条件的结论的得出。
2.种子萌发环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及现象分析。
四．教学方法
实验法、归纳法、分析法。
五．教具准备 1.教师准备：
（1）种子结构及种子萌发过程的CAI课件。（2）培养皿、滤纸等，分发给各小组。2.学生准备：
（1）生物课外小组的同学做好测定种子发芽率的演示实验。（2）可自己再收集一部分种子。（3）玻璃瓶、罐头瓶或烧杯。
六．课时安排 2课时 七．教学过程 第一课时 ［导入新课］
教师：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这是我们在很小的时候就能倒背如流的诗句。那它的意思是什么呢？ 学生解释：这是一首描写草的生命活动的诗句，是草生命周期的生动写照。教师：非常正确，这不但是草生命周期的生动写照，也是被子植物生命周期的生动写照，被子植物的一生都要经历生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。我们这一章就来详细地认识一下被子植物的一生。［讲授新课］
教师：当我们步入茂密的大森林，抬头仰望那参天的大树时，都不禁会感叹生命的伟大。但是不要忘记，对于被子植物来说，生命的起源要从种子的萌发开始。
一提到种子，我们就不由自主地会想到在春暖花开的春天，农民要播撒种子。俗话说的好“一年之计在于春”“春种一粒粟，秋收万颗子”，那么，农民为什么要在春天播种呢？这还得从种子萌发的环境条件说起。下面，我们就来试着探究一下种子萌发的环境条件。
教师：我们生物课外小组的同学在生物园中种植过菜豆，请问谁能把种植菜豆种子的过程描述一下？
学生：将种子放于疏松的土壤中，置于温暖处，每天浇点水，„„ 教师：在这一过程中，种子萌发可能需要哪些外界条件？请同学们读课本91页的资料，并结合我们种植菜豆时的经验，做出假设。
学生：种子萌发所需外界条件可能有：水分、土壤、阳光、温度、空气、肥料等。
教师：哪些是种子萌发的必要条件呢？
学生：种子本身有贮存养料的结构，种子的萌发不需要肥料。
学生：水、阳光、空气、土壤、适宜的温度可能是种子萌发的必要条件。学生：我不同意上述看法，我认为种子萌发的必要条件是充足的水和空气以及适宜的温度。„„
教师：那么到底我们的假设哪一种情况正确呢？这就需要我们„„ 学生：这就需要我们设计实验来检验假设。教师：同学们说的非常正确，请大家按照我们课前分好的小组，进行讨论，制定计划。制定计划时依据我们教材中所给出的方案，也可以设计自己的方案。
在教师的指导下学生明确小组分工(组长（主持讨论每一个问题，做好分工）；讨论内容记录员（简单记录讨论的结果，准备组间交流）；观察、记录实验结果的负责；实验操作人（负责实验的操作，其他人辅助）)，然后制定计划。
教师：请每小组选派一名代表谈一谈本组制定的计划。在教师的引导下，每小组选派一名代表交流计划，并总结：
①准备植物的种子，如小麦种子。四个玻璃瓶子分别编号。一个小勺、吸水纸。
②将每个瓶子分别放十粒种子。A号瓶倒入较多的水。③将A、B、D号瓶放在室内，C号瓶放到冰箱内。
教师：计划制定好以后要作进一步的完善。下面我们就来讨论、完善我们的计划，请大家思考：
(1)在探究中应当选用什么样的种子？
(2)怎样才能探究不同环境条件对种子萌发的影响？应当将种子分成几组？
(3)每一组应当有多少粒种子？每小组只有一粒种子行吗 ？(4)对照组应当提供什么样的温度、水分、空气等条件？
(5)对每一个实验组的处理除了研究的条件外，其它环境条件是否应当与对照组相同？
(6)每隔多长时间观察一次？对每组实验是否应同时观察。师生共同讨论总结：
(1)完整的、饱满的、活的种子。(2)设置对照实验，应将种子分成四组。(3)10~20粒，一粒种子不行，因为，可能其中有偶然因素，使种子不能萌发。
(4)温暖的温度，充足的水分和充足的空气等条件。(5)应该相同，方能保证只有一个变量。
(6)每天观察一次，每组实验应同时观察，方能保证萌发时间相同。学生：老师我想设计一个探究方案，来探究一下种子的萌发是否需要光，该怎样设计呢？ 教师：谁能帮助他？
学生：可以用黑布包裹对照组，来探究“光”对种子萌发的影响。教师：同学们你们真是太棒了，经过大家的讨论和交流对我们的方案进行了分析，如果认为合理和完善的就可按照方案来实施，并做好观察记录笔记，以备下节课使用。［课堂小结］
本节课我们了解了植物一生所要经历的阶段，并制定了验证种子萌发的环境条件的计划。结果会是什么样子呢？请大家在课后一定要注意观察。
第二课时 ［导入新课］
教师：在上节课中，我们结合已有的知识、生活经验和教材所给的资料对种子萌发的环境条件作了假设和验证。同学们都实施了自己的计划，那最终观察的结果如何呢？
学生回答：只有2号瓶中的种子长成了幼苗。(对有不同结果的小组要与其他小组共同分析原因。)［讲授新课］
教师：这个实验结果能告诉我们什么呢？1号瓶说明没有水种子不能萌发。3号瓶和4号瓶呢？
学生：3号瓶温度太低，4号瓶水太多，种子缺少空气。教师：同学的思维非常清晰。那么，由此可以得出什么结论呢？ 学生：种子萌发的外界条件为：适宜的温度，一定的水分和充足的空气。教师：那种子在萌发时，只要符合以上条件就一定能萌发吗？
学生：不一定。种子萌发不仅要有外部的环境条件，而且，还要有种子萌发的自身条件。
教师：当一粒种子被昆虫咬坏或储存时间过长已经死亡的种子是不能萌发的。此外，种子成熟后，大都有一段时间的休眠，正在休眠时期的种子也是不能萌发的。一粒种子要想萌发长成一棵参天大树，或长成一株农作物都必须具备萌发的环境条件和自身条件。农民为了让他们的产量不降低，在播种前都要测定种子的发芽率，一般发芽率要在90%以上才适于播种，否则就会带来经济损失。下面我们还是来探究一下如何测定种子的发芽率。
怎样来测定种子的发芽率呢？在测定之前请大家思考以下几个问题：(1)如果你是一个农民，从种子站买了一袋种子，测发芽率时，能把整袋种子都用上吗？如不能，应怎么办？
(2)有人说为避免浪费，用三五粒种子测一下发芽率就行了。你认为可行吗？
(3)又有人说测发芽率应当尽量挑选个大、饱满的种子。这个想法对吗？(4)测发芽率时，应当给种子提供什么样的环境条件？怎样提供这些条件？
(5)怎样计算种子的发芽率？各组测出的数据有所不同，请分析原因。测发芽率还要重复1—2次，取几次的平均值。学生讨论，总结：
(1)不能。太浪费，采用抽样检测。
(2)不行，因数量太少不能反映总体真实情况，这样得到的结果往往带有一些偶然因素的影响。
(3)不对，应随机选取种子，尽量避免人为因素的影响。(4)充足的水分、空气和适当的温度。可按照课本93页右图装置取一个直径10cm的培养皿，铺2—3层吸水纸，加入少量的水，使纸湿润，然后均匀地摆上100粒种子，把整个装置放到温暖的环境中或恒温箱中。(5)按书上的公式计算，发芽率是指萌发种子占全部待测种子的百分率。
教师：现在我们明白了抽样检测和抽样调查的概念、测定发芽率的方法，具体实验需要我们以小组为单位课后完成。种子有了萌发的环境条件和自身条件后，就可萌发成为幼苗，那么幼苗又是如何发育形成的呢？请同学们观看多媒体动画，观看完毕后我找一位同学来描述一下。学生观看后描述：当种子萌发时，首先要吸水胀破种皮，同时将子叶或胚乳中的营养物质转给胚根、胚芽和胚轴，随后，胚根发育，突出种皮，形成根，从而固定植物体，并从土壤中吸取水分。胚芽发育成茎和叶，随着胚轴的伸长露出地面。［课堂小结］
本节课我们学习了测定种子发芽率和种子萌发的过程。对种子的萌发条件及其过程都有一个初步的认识。希望大家能在以后的学习和生活中积累更多的有关资料和信息。八．板书设计
（随实验进行，由学生归纳得出）
种子的萌发
一、种子萌发的条件
外界条件 充足的空气、水分和适宜的温度 自身条件 成熟的胚完整、有活力、度过休眠期
二、测定并计算种子发芽率
三、种子萌发的过程
突破种皮的顺序：先胚根后胚芽
九、巩固练习
1.下列最适合种子萌发的环境是()A．潮湿松软的土壤 B．干旱疏松的土壤 C．冰冻的土壤 D．潮湿板结的土壤 2.保存种子的适宜条件是()①低温 ②高温 ③干燥 ④潮湿
A.①④ B.②③ C.①③ D.②④
3.我国北方常在早春播种以后，用塑料薄膜覆盖地面，这对种子萌发的主要好处是()A．增加水分 B．增加空气 C．提高温度 D．防止鸟吃种子
4.大豆和玉米萌发过程中将营养供给胚的结构分别是()A.子叶和胚乳 B.胚乳和子叶 C.子叶和子叶 D.胚乳和胚乳 5.发育成茎和叶的分别是种子的()A.胚轴和子叶 B.胚芽和胚芽 C.胚芽和子叶 D.胚根和胚轴 6.绿豆芽的白嫩部分主要由种子的哪部分发育而来()A.胚芽 B.胚根 C.胚轴 D.胚乳 6.种子萌发取决于两方面条件，即__________和__________；前者指_______________________________________，后者指_______________________________________。
7.玉米和菜豆种子萌发过程中子叶的作用分别是________________。8.在探究种子萌发的外界条件实验中，据下列处理分析回答： 1号瓶 2号瓶 3号瓶 4号瓶
处理方法 10粒种子，拧紧瓶盖 10粒种子加适量水，拧紧瓶盖 10粒种子加较多水，拧紧瓶盖 10粒种子加适量水，拧紧瓶盖
室温 室温 室温 低温（1）表中有_________组对照实验，分别是_______________________________。（2）2号瓶的作用是__________，原因是__________________________________。
（3）如果事先就知道2号瓶里具备种子萌发所需要的外界条件，那么，还有没有必要设置2号瓶？
答案：
1.A 2.C 3.C 4.A 5.B 6.C 6．自身条件 外部条件 种子必须都是活的、胚是完整的且度过休眠期 适宜的温度、充足的水分、足量的空气
7．前者是从胚乳中吸收养料供给胚的发育，后者直接为胚的发育提供养料
8．（1）3 2和1，2和3，2和4（2）对照作用 具备种子萌发所需的外界条件（3）有。
第四篇：《种子的萌发》教案
教科版小学科学四年级下册第二单元
5.种子的萌发
【教材分析】
《萌发的种子》这一课是教育科学出版社四年级下期第二单元第六课时。“萌发的种子”的研究是一个长期研究的过程，也是生命单元唯一的一个长期研究活动，活动中教师要给足学生充分的时间和研究的准备，培养学生对生命现象长期观察的素养。它仅靠课堂的时间是远远不够的，所以我适当的根据需要把某些研究延伸到了课外。
【学生分析】
观察发芽的蚕豆这部分教学活动是培养学生驿细小事物的观察能力。观察种子的内部结构这部分是在三年级下册三单元植物的一生里面已经研究过的，所以在这儿我只强调镊子解剖种子的方法和注意事项，其它的都放手交给学生去操作。学生很容易得出蚕豆种子可以分成种皮、胚根、胚芽、子叶等部分。以前在三年级研究的时候还提到胚轴，这儿考虑到学生的年龄特征，胚轴就没有提出来了。对于四年级的学生来说，自己设计一个实验活动毕竟有一定的难度，所以我让学生先自学P33页介绍的一个对比实验的研究操作过程，引导学生科学地研究问题。而且要求学生下课后继续研究并在第33页作好记录以后交流。
【教学目标】
知识与技能：
1.植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。2.植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。3.种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。过程和方法：
1.进行对比实验并做记录。
2.运用感官和工具研究种子的内部结构。情感、态度与价值观： 1.激发探究种子奥妙的兴趣。
2.培养学生认真细致、坚持观察记录的良好科学习惯。
【重点难点】 重点：
观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。难点：
认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。
[课时安排] 1课时
【教学方法】
本课主要是采用讲授法、观察法、动手操作法，学生是学习科学的主人。我的教学设计力求运用有效的教学策略，创设一定教学情境，引导学生进行自主学习。所以，我主要是让学生自己“发现问题——提出问题——观察实验——推理验证”来进行这节课的教学。在教学过程中，主要是引导学生观察、实验、交流等，指导学生对种子的结构有一个完整系统的认识。
【课前准备】
教师准备：一小黑袋蚕豆、黄豆、油菜籽，蚕豆幼苗一盆，干、浸泡2天、浸泡更长时间的蚕豆种子各一大盆，浸泡实验装置，课件。
每小组准备：
（1）每小组一包种子，内含蚕豆、油菜籽、黄豆若干。（课前放在课桌上。）
（2）放大镜2个，浸泡2天的蚕豆、黄豆、油菜籽种子各2粒，记录纸一张，放在解剖盘中。（放在讲台桌旁。）
（3）浸泡2天的蚕豆各2粒。（课结束前下发。）
【教学过程】
（一）导入新课
1.出示一个小黑袋，让学生摸一摸，猜一猜里面装的是什么。点出它们都是植物的种子。2.引导学生仔细观察它们外形上的相同与不同之处。
3.植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？讨论：种子在怎样的环境下可以萌发呢？板书课题：种子的萌发
（二）学习新课：浸泡种子
1.（出示一杯蚕豆苗）提问：它是什么发育而成的？ 2.（出示干的一盆蚕豆）提问：这样的蚕豆干放着会发芽吗？需要什么条件？（水、温度、氧气等）
3.种子萌发需要水分，为了测量种子萌发到底需要吸收多少水分？不同的种子吸收水分的多少是不是一样？课前，老师做了这么一个实验；（出示准备好的浸泡实验装置）我事先都装了200毫升的水，然后各取了10粒不同的种子，把他们浸泡在水中。
为什么我要装一样多的水？为什么都各选了10粒种子，而不是1粒呢？ 刚刚做的这个实验，现在马上能看到结果吗？
那我们就把它放在实验室里，让我们等待两天再来测一下，看还会剩下多少水？。
（三）学习新课：种子的内部构造
谈话：刚才，我们看到浸了水的蚕豆已经发芽了，那你知道蚕豆里面是怎样的吗？想不想看一看？
1.教师提示：
（1）小心地将种皮剥下，尽量保持完整。
（2）小心地将“豆瓣”分开，观察连接处是怎样的？（3）仔细观察、认真完成记录表。2.教师做解剖演示。
3.请材料员用刚才的材料来交换新的材料，拿到材料后开始活动，教师巡视指导。4.请学生上台展示观察记录。（重点交流：我在“豆瓣”的连接处发现了什么？）
5.（投影出示蚕豆结构图）教师点出：像蚕豆这样的种子，是由种皮和胚构成的。外面的被我们剥下来的是“种皮”，里面的“豆瓣”我们称它为种子的“胚”。胚还包括：胚根、胚芽和子叶等。
6.让学生在记录纸上画的蚕豆图，标出各部分的名称。
7.那么其他的种子是不是也有类似的构造呢？老师这里还有一些浸泡过的其他种子。（师出示装好袋的黄豆、油菜种子）
8.让学生再像刚才那样来剥一剥其他种子，与蚕豆种子比较一下。
9.投影出示这几种种子的解剖实物照片，交流这些种子的构造有哪些共同点？
（四）学习新课：发芽的蚕豆
1.我们已经知道种子的内部结构，还知道它们会发芽，让我们一起来看一段有关种子发育成幼苗的视频片段吧！学生观看种子萌发的视频。2.刚才我们观看了一颗种子可以长成一株新的植物，那胚的各个部分分别变成了植物的什么呢？
3.学生交流各自的猜测。
4.大家的猜测很丰富！但要想知道结果，有什么好方法？
5.在教师指导下设计实验方法。（在一个小盒子里，只要垫上一些棉花，保持棉花湿润，然后把浸泡后的蚕豆种子放在上面就可以了。）6.教师下发材料，学生操作实验。
这个实验的操作是很简单的，但接下来的观察记录可不轻松。有没有发现盒子上面的记录表？ 7.师投影出示记录表与学生讨论观察的内容和方法。问：我们可以几天观察一次。
（五）总结拓展
谈话：老师发给大家的种子已经是浸泡过的了，今天正好是第两天，我们就以两天为间隔，可以吗？ 问：那重点应该观察些什么内容呢？今天“它各个部分是什么样子的？”让我们先把它们记录下来吧！
1.学生观察并做好第一次记录。
2.投影展示典型小组的记录纸，明确科学简洁的记录方法课后由小组长负责一起去完成这个实验记录，好吗？
【板书设计】
5.种子的萌发
种皮
胚（胚根、胚芽和子叶）
↓
↓
↓
根
茎和叶
养分
第五篇：种子的萌发教案
《种子的萌发》教案
教学目标：
1、理解种子萌发的环境条件和自身条件．
2、能够设计探究种子萌发条件的实验．
3、尝试着描述种子萌发的大致过程． 重点：种子的萌发条件
难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。教学过程：
[导入新课] 教师活动：用谈话式教学方法让学生认识植物的一生所要经历的过程。具体活动如下：
“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这首诗是我们在很小的时候就能倒背如流的诗句。那它的意思是什么呢？请位同学来解释一下。（学生解释）这是一首描写草的生命活动的诗句，是草生命周期的生动写照。被子植物的一生都要经历哪些过程呢？请同学们看完视频后思考回答这个问题。（教师播放视频）学生回答：被子植物的一生要经历种子—种子萌发—植株生长—开花—结果---种子，是一个循环的过程。我们这一章就来详细地认识一下被子植物的一生。今天我们学习第一节 种子的萌发 [讲授新课]
一、种子萌发的环境条件
师：一年之计在于春，春天是大多数作物播种季节。思考后回答1.为什么在春天播种的种子容易长成幼苗？2.农民播种前后都需要做哪些工作？
生：因为春天很温暖，雨水充足，所以春天播种的种子容易长成幼苗。生：松土、浇水。
师：（播放松土、浇水、种子萌发的照片）一段时间后种子就萌发了。
下面我们来探究一下种子萌发的环境条件。
首先：复习探究实验的几个步骤：提出问题—做出假设—制订计划—实施计划—得出结论—表达和交流
生：提出问题：种子在哪种环境下才能萌发呢？
生：作出假设：讨论后得出种子萌发需要一定的水分、适宜的温度和充足的空气。师：假设是否成立呢？这需要有严格的实验设计来证明。假如给你绿豆种子（若干）、培养皿（4个）、滤纸（若干）、水„„讨论回回答，你是怎么设计实验的？
师：假如2号培养皿提供种子萌发所需要的最适宜的条件，1号探究的变量是水。你是怎么做的？
生：1号和2号培养皿是一组对照实验，往1号和2好培养皿中各放入2张滤纸，各放入10颗绿豆种子，往2号培养皿中滴加水，1号培养皿不加水。将1、2号培养皿都放到橱柜中。师：你的实验结果是什么样的？
生：1号培养皿不发芽，2号培养皿发芽了。师：这个实验说明了什么问题？ 生：种子萌发需要一定的水分。
师：若要探究种子萌发是否需要适宜的温度，你是怎么做的？
生：往3号培养皿中放入2张滤纸，放10颗绿豆，加入一定水分，使滤纸刚好湿润，把3号培养皿放到冰箱。师：你的实验结果如何？ 生；3号培养皿不发芽。生：老师：我的3号发芽了？
师：低温使种子发芽过程变得很缓慢，不利于种子萌发。
从这个实验中你得出了什么结论？ 生：种子萌发需要适宜的温度。
师：若想知道种子萌发是否需要空气，你是怎么设计实验的？
生：我往4号培养皿中加入2张滤纸，放入10颗绿豆，加过量的水，淹没种子，把4号培养皿放入橱柜。
师：你的实验结果如何？
生：4号培养皿不发芽。
师： 4号培养皿是因为水太多种子不能发芽吗？从4号培养皿和2号培养皿对照中培得出什么结论？
生：不是。是因为水太多，导致种子萌发没有空气。
种子萌发需要充足的空气。
师：从这个探究实验中我们得出种子萌发所需的环境条件是什么？ 生：种子萌发需要一定的水分、适宜的温度和充足的空气。
二、种子萌发的自身条件 师：只要给定以上条件种子就都能萌发吗？
生：不一定。种子萌发不仅要有外部的环境条件，而且还有有种子的自身条件。
当一粒种子被昆虫咬坏或储存时间过长，已经死亡的种子是不能萌发的。师：种子种子成熟后，大都有一段时间的休眠，正在休眠时期的种子也是不能萌发的。师：种子要想萌发必须具备种子萌发的环境条件和自身条件。
三、测定种子发芽率
师：（引入报纸）2004年，云南省元谋县发生了一场“红叶三号”劣质洋葱种子的事故。种子发芽率仅10%，406户农民受害，直接经济损失达44万余元。如果你是农民，在购买种子前会做些什么？ 生：测定种子的发芽率。师：你会怎么测？
生：取100粒种子，给定2号实验的条件，最适宜的温度，一定的水分，充足的空气，连续观察几天，看种子的发芽情况。
师：假如98粒种子发芽，发芽率怎么计算？
生：发芽率=98/100*100%
公式：发芽率=发芽种子数/供检测种子数*100% 师：别忘记要做重复实验。
四、种子萌发的过程
师：请同学们看一段视频，看完后思考回答种子萌发的过程是怎样的？（播放视频）生；种子吸水，种皮胀破—萌发出根---萌发出茎和叶
师：回顾种子的结构，根、茎、叶都是由种子的哪些结构发育而成？
生：看书，讨论后回答。胚根发育成根，胚芽发育成茎和叶，胚轴伸长，连接茎和叶。师：学生讲种子萌发过程时，教师逐一播放种子萌发过程的照片。
五、小结
师：同学们，这结课我们都学习了哪些知识？
生：
一、种子萌发的条件：
（一）环境条件：一定的水分、适宜的温度和充足的空气。
（二）自身条件：种子度过休眠期，胚是完整有活力的。
二、萌发率=发芽种子数/供检测的种子数*100%。
三、种子的萌发过程：种皮胀破-胚根发育成根-胚芽发育成茎和叶-胚轴伸长
六、巩固练习
1、在“种子萌发的环境条件”实验中，1号瓶和3号瓶各检验一种条件对种子萌发的影响，这是一种对照实验吗？ 答:不是一组对照实验.1号和3号瓶中水和温度都不相同,研究的因素不止一个,所以不是一组对照实验。
2、春播时有许多要注意的事项。例如，在华北，大麦和豌豆的播种时间比棉早；有些作物的种子在播种前要浸种；土壤需要耕和耙，变得松软。你能说说其中的科学道理吗？ 答:在华北，大麦和豌豆的播种时间比棉早,因为:不同种子萌发对温度有不同的要求;播种前要浸种:满足对水分的要求;土壤耕和耙:使土壤有充足的空气.3、我国北方常在早春播种以后，用塑料薄膜覆盖地面（通常称为“地膜覆盖”），这对种子萌发有什么好处？
答:提高地表层的土壤温度,减少北方干旱的早春土壤水分的散失,促使种子提早萌发。
4、如果你到种子公司购买当年作物播种所需的种子，你应当怎样挑选种子呢？ 答:已度过休眠期,储存时间短,饱满,破损率低的种子。
[教后反思]：
这次课堂，让我得到很大的收获，发现这次课许多上的好的地方，也发现许多不足。较好的地方：使用多媒体，使这个课的信息量很丰富。提早布置实验，学生十分配合，都有在家完成，使学生能很好互动。
不足之处：时间安排的不是很合理，前面太紧，后面时间剩较多；没有很好的调动学生的积极性，学生思考讨论不够。以后上课中，可以可以多给学生思考讨论的时间。
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