人教版六年级上册语文复习方法

第一篇：人教版六年级上册语文复习方法

浅谈人教版六年级上册语文复习方法

木山堡小学教师:刘兴全

小学六年级上册语文是对整个小学阶段的综合运用。六年级上册共八组，依次为：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻扣诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

针对教材特点，特拟定复习方法如下：

一、复习重点课文

《山中访友》、《詹天佑》、《怀念母亲》、《穷人》、《只有一个地球》、《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《轻扣诗歌的大门》、《老人与海鸥》、《伯牙绝弦》、《月光曲》。复习内容包括：作者简介、重点段落、句子理解和背诵、重点词语含成语的练写、标点符号的运用、说明方法和修辞手法的运用等。

二、拼音复习：

应注意的读音

1、《山中访友》树冠．guān 旋转．zhuǎn 唱和．hè

津．jīn津乐道 短暂．zàn

2、《山雨》

湿润．rùn

3、《草虫的村落》草茎．jīng

洞穴．xué

它背．bēi着几个小甲虫

散聚sǎn

4、《索溪峪的“野”》胆颤．zhàn 窈．yǎo窕．tiǎo

自个．gě儿

5、《詹天佑》

联结．jié

要．yāo挟．xié 恶劣．liè

6、《怀念母亲》

奔．bēn丧

薄．bó 暗风里夹．jiā着雨

7、《彩色的翅膀》

沉闷．mèn 气氛．fēn 晕．yùn船

拖蔓．wàn

8、《中华少年 》九曲．qū黄河

刚劲．jìng 牙．yá牙学语

哈．hǎ达 欢歌劲．jìng舞 给．jǐ予

9、《穷人》 勉强．qiǎng 仍．réng旧 自作．zuò自受

10、《别饿坏了那匹马》

强．qiáng制

12、《用心灵去倾听》

乘．chéng机 召．zhào唤

13、《只有一个地球》

扁．piān舟提供．gōng

14、《大瀑布的葬礼》

乘．chéng兴而来

号召．zhào

15、《这片土地是神圣的》

薄．bó雾 血．xuè液

滋润．rùn 运载zài 松脂zhī

16、《青山不老》

所处．chǔ

劲．jìng挺

17、《少年闰土》

允．yǔn许 颈．jǐng上

奔．bēn来 窜．cuàn

18、《我的伯父鲁迅先生》 扎．zā好绷带 起了蒙．méng 模．mó模糊糊

咳．ké嗽

19、《一面》

憎．zēng恶．wù

虐．nüè待

第六组 毛茸茸．rōng 第七组

21、《老人与海鸥》

塑．sù料

模．mú样

旋．xuán涡

22、《跑进家来的松鼠》

暖和．huo 第八组

25、《伯牙绝弦．xián》

27、《蒙娜丽莎之约》

肖．xiào像 脸颊．jiá

悄．qiǎo然 回顾拓展八

曲高和è行云 ．hè寡

响遏．

三、近义词、反义词复习（根据每一课的应该有的近义词和反义词详细复习）例如：

近义词

悔恨（懊悔）爱抚（爱护）羞愧（惭愧）追悼（悼念）

深奥（深刻）团聚（团圆）逝世（去世）

断断续续（隔三差五）

千方百计（想方设法）

暑去寒来（寒来暑去）

刻骨铭心（念念不忘）

反义词

粗糙（精细）迅速（缓慢）温暖（寒冷）惦记（忘记）降生（死亡）抗议（赞同）

漫不经心（专心致志）

目不转睛（左顾右盼）窃窃私语（口若悬河）

无言以对（对答如流）

四、句子专项复习，例如：

缩句：

海边的沙地里种着一望无际的碧绿的西瓜。

改为他人转述句: 贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”

改为双重否定句: 红四团的战士必须抢在敌人前面赶到泸定桥。

反问句改陈述句: 不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

陈述句改反问句: 这三克镭体现了居里夫人伟大的人格。

修改病句。（原则：不能改变句子愿意。能改不删。能添不去。）

夏天果园里许多水果都成熟了，有苹果、葡萄、枇杷、水蜜桃、还有西瓜、西红柿呢！

改为拟人句: 太阳慢慢地从东边升起来了。

改成比喻句: 割草的孩子们的脸蛋红扑扑的。

关联词常见的几种关系：

1、并列关系：既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……

2、因果关系：因为……所以……；既然……就……；……因此；之所以……是因为……

3、条件关系：只要……就……；只有……才……；无论……都……；不管……总……

4、转折关系：虽然……但是……；尽管……还是

5、假设关系：如果……就……；即使……也……；要是……就……

6、选择关系：不是……就是……；是……还是……

7、取舍关系：与其……不如……；宁可……也不……

8、递进关系；不但……而且……；不仅……还…… 用关联词语把下面两句话连起来,例： 妈妈看电视。

妈妈打毛衣。

选择关联词语，填在句子中。例： 师。詹天佑有（）是杰出的工程师,()是爱国的工程

五、每个单元的积累与运用和日积月累的复习和记忆。例如：

1.昔我往矣，（）。今我来思，（）。

2.鲁迅先生是我国著名的（）家。我还知道他原名叫（），（）人。他发表的中国现代文学史上的第一篇白话小说是《

》。他被毛泽东评价为（）家、（）家和（）家，是中国文化革命的主将。我们学习的课文《 》是选自他的小说《故乡》。对于他的名言（1)()

(2)（）

六、课内课外阅读复习加强对课内重点课文重点段落的练习，例：

就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家里去团聚。这一天的晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过是囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人的事情安在那个人的身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。

那天临走的时候 伯父送给我两本书

一本是

表 一本是 小约翰

伯父已经去世多年了

这两本书我还保存着

1、给上面文字的最后一段加上标点。

2、写出下面词语的近义词：

去世（）团聚（）羞愧（）保存（）

3、联系文中内容解释下面词语： 囫囵吞枣： 张冠李戴：

4、仿照例词写词语：至少三个。马马虎虎（叠词）

5、用——线划出写伯父的动作语言的句子，用~~~线划出写“我”的感受和变化的句子。从中你体会到了，伯父（）的批评及时教育了我，让我读书变得（），收到了良好的效果。课外阅读

鼓励学生多看一看课外书，养成摘抄的习惯，并写写读后感，提高学生的课外阅读能力。

七、作文复习

分类、举一反三进行辅导：写人类、写景类、写事类、应用文、说明文、童话类等。

方法：1.分类念优秀作文。2.教师举一反三进行指导。3.学生分类各写一篇作文进行习作练习。4.多读读已学 过的课文。

第二篇：六年级上册语文复习方法

六年级上册语文复习

六年级上册共八组，依次为：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻扣诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

针对教材特点，特拟定复习方法如下：

一、复习重点课文

《山中访友》、《詹天佑》、《怀念母亲》、《穷人》、《只有一个地球》、《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《轻扣诗歌的大门》、《老人与海鸥》、《伯牙绝弦》、《月光曲》。复习内容包括：作者简介、重点段落、句子理解和背诵、重点词语含成语的练写、标点符号的运用、说明方法和修辞手法的运用等。

二、拼音复习： 应注意的读音

1、《山中访友》树冠．guün 旋转．zhuǎn 唱和．hâ

津．jÿn津乐道 短暂．zàn

2、《山雨》

湿润．rùn

3、《草虫的村落》草茎．jÿng

洞穴．xuã

它背．býi着几个小甲虫

散聚sǎn

4、《索溪峪的“野”》胆颤．zhàn 窈．yǎo窕．tiǎo

自个．gþ儿

5、《詹天佑》

联结．jiã

要．yüo挟．xiã 恶劣．liâ

6、《怀念母亲》

奔．býn丧

薄．bó 暗风里夹．jiü着雨

7、《彩色的翅膀》

沉闷．mân 气氛．fýn 晕．yùn船

拖蔓．wàn

8、《中华少年 》九曲．qū黄河

刚劲．jìng 牙．yá牙学语

哈．hǎ达 欢歌劲．jìng舞 给．jǐ予

9、《穷人》 勉强．qiǎng 仍．rãng旧 自作．zuò自受

10、《别饿坏了那匹马》

强．qiáng制

12、《用心灵去倾听》

乘．chãng机 召．zhào唤

13、《只有一个地球》

扁．piün舟提供．gōng

14、《大瀑布的葬礼》

乘．chãng兴而来

号召．zhào

15、《这片土地是神圣的》

薄．bó雾 血．xuâ液 滋润．rùn 运载zài 松脂zhÿ

16、《青山不老》

所处．chǔ

劲．jìng挺

17、《少年闰土》

允．yǔn许 颈．jǐng上 奔．býn来 窜．cuàn

18、《我的伯父鲁迅先生》 扎．zü好绷带 起了蒙．mãng 模．mó模糊糊 咳．kã嗽

19、《一面》

憎．zýng恶．wù 虐．nûâ待 第六组 毛茸茸．rōng 第七组

21、《老人与海鸥》

塑．sù料 模．mú样 旋．xuán涡

22、《跑进家来的松鼠》

暖和．huo 第八组

25、《伯牙绝弦．xián》

27、《蒙娜丽莎之约》

肖．xiào像 脸颊．jiá 悄．qiǎo然

回顾拓展八

曲高和â行云 ．hâ寡

响遏．

三、近义词、反义词复习（根据每一课的应该有的近义词和反义词详细复习）例如：近义词

悔恨（懊悔）爱抚（爱护）羞愧（惭愧）追悼（悼念）深奥（深刻）团聚（团圆）逝世（去世）

断断续续（隔三差五）千方百计（想方设法）暑去寒来（寒来暑去）刻骨铭心（念念不忘）

反义词

粗糙（精细）迅速（缓慢）温暖（寒冷）惦记（忘记）降生（死亡）抗议（赞同）

漫不经心（专心致志）目不转睛（左顾右盼）窃窃私语（口若悬河）无言以对（对答如流）

四、句子专项复习，例如：

缩句：

海边的沙地里种着一望无际的碧绿的西瓜。

改为他人转述句: 贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 改为双重否定句: 红四团的战士必须抢在敌人前面赶到泸定桥。

反问句改陈述句: 不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

陈述句改反问句: 这三克镭体现了居里夫人伟大的人格。修改病句。（原则：不能改变句子愿意。能改不删。能添不去。）夏天果园里许多水果都成熟了，有苹果、葡萄、枇杷、水蜜桃、还有西瓜、西红柿呢！

改为拟人句: 太阳慢慢地从东边升起来了。

改成比喻句: 割草的孩子们的脸蛋红扑扑的。

关联词常见的几种关系：

1、并列关系：既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……

2、因果关系：因为……所以……；既然……就……；……因此；之所以……是因为……

3、条件关系：只要……就……；只有……才……；无论……都……；不管……总……

4、转折关系：虽然……但是……；尽管……还是

5、假设关系：如果……就……；即使……也……；要是……就……

6、选择关系：不是……就是……；是……还是……

7、取舍关系：与其……不如……；宁可……也不……

8、递进关系；不但……而且……；不仅……还…… 用关联词语把下面两句话连起来,例： 妈妈看电视。

妈妈打毛衣。

选择关联词语，填在句子中。例：

詹天佑有（）是杰出的工程师,（）是爱国的工程师。

五、每个单元的积累与运用和日积月累的复习和记忆。例如： 1.昔我往矣，（）。今我来思，（）。

2.鲁迅先生是我国著名的（）家。我还知道他原名叫（），（）人。他发表的中国现代文学史上的 第一篇白话小说是《

》。他被毛泽东评价为（）家、（）家和（）家，是中国文化革命的主将。我们学习的课文《

》是选自他的小说《故乡》。对于他的名言（1)()(2)()

六、课内课外阅读复习

加强对课内重点课文重点段落的练习，例：

就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家里去团聚。这一天的晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过是囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人的事情安在那个人的身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。

那天临走的时候

伯父送给我两本书

一本是

表

一本是 小约翰

伯父已经去世多年了

这两本书我还保存着

1、给上面文字的最后一段加上标点。

2、写出下面词语的近义词： 去世（）团聚（）羞愧（）保存（）

3、联系文中内容解释下面词语： 囫囵吞枣： 张冠李戴：

4、仿照例词写词语：至少三个。马马虎虎（叠词）

5、用——线划出写伯父的动作语言的句子，用~~~线划出写“我”的感受和变化的句子。从中你体会到了，伯父（）的批评及时教育了我，让我读书变得（），收到了良好的效果。课外阅读

鼓励学生多看一看课外书，养成摘抄的习惯，并写写读后感，提高学生的课外阅读能力。

七、作文复习

分类、举一反三进行辅导：写人类、写景类、写事类、应用文、说明文、童话类等。

方法：1.分类念优秀作文。2.教师举一反三进行指导。

3.学生分类各写一篇作文进行习作练习。4.多读读已学过的课文。

第三篇：人教小学语文六年级上册古诗集

六年级语文上册

春夜喜雨

唐·杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

西江月·夜行黄沙道中

南宋·辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

天净沙·秋

元·白朴

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。

青山绿水，白草红叶黄花。

第四篇：六年级语文上册-月光曲教案-人教新课标版

月光曲

教学要求

1．学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。2．有感情地朗读课文。背诵第九自然段。

3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。

4．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。教学课件：《月光曲》 教学时间：3课时 教学过程：

第一课时

一、揭示课题

哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？《月光曲》这篇课文写的是什么？“

二、初读感知

1．师：《月光曲》是首什么曲子？

2．结合学生回答，课件出示贝多芬资料，以激起学生学习情绪，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧：

贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。„„做到这一点，我将是多么的幸福！

三、学习生字词语

1．学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。

2．给本课的生字组词语辨析。（点击字形结构，会显示例词。）能说说'幽静''纯熟''陶醉'这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗？”（点击课件出示解释和例句。）3．学生在练习本上写生字词。4．辨析部分词语的近义词和反义词。

四、学习第一自然段

1．齐读。说说你知道了什么？

课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”？（民间流传的说法。）既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。

2．理解“谱写”：

““歌谱”同学们是知道的，根据歌词写谱，叫“谱写”。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫“谱写”，简单的说法叫“谱曲子”。曲子写好了，就叫什么？”（“谱成”）

写曲子叫“谱写”，写出非常壮丽的诗，也可以说“谱写了一首壮丽的诗篇”“谱写了一首扣人心弦的诗篇。

五、学习课文第二意义段

1．读书。弄清弹奏第一首乐曲的经过。

一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么?（断断续续的弹琴声）

这琴声为什么会引起他的特别注意?（弹的正是他的曲子。）贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。

启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么？”（一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。）

2．“贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？ 师：为什么那琴声是断断续续？（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。）

3．指名分角色读第五、六两自然段的对话。教师示范；学生练习朗读。

第二课时

一、音乐导入，学习课文第二段第二部分（第九自然段）

1．听《月光曲》。师：这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样？”

2．师生对读盲姑娘和贝多芬的话。

（1）师：“于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的？从哪一句里可以看出？”

（2）师：“同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又展开了怎样的联想？”“请你们看看插图、带着这个问题自学第二部分。” 3．（学生自学）全班交流。

“是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？”（老师读课文“一阵风把蜡烛吹灭了。„„按起琴键来。”）

读后描述，把学生带入课文描写的情景：“课文中有一幅插图，这个情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。

交流：为了描写这个环境，课文中用了什么词？“（清幽）”这个“清”是“亮、清朗”的意思；“幽”给人宁静的美感。前面也讲到贝多芬在“幽静”的小路上散步。“清幽、幽静”，都有幽雅、美和静的含义。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉。”

二、再读想象，体会联想

1．“现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲这幅图。”（学生各自准备，同座两人对话。）

教学预设：（描述插图）一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我

一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。

2．师：月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道？

课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？ 3．学生读写实的部分：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。4．学生读联想，体会情境。

（1）读书想象第一幅画面：体会月光照耀下海波粼粼的画面

（2）体会第二幅画面：月亮越升越高„„一个连一个朝着岸边涌过来„„的情境。（3）随着音乐体会第三幅画面：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大凤，卷起了巨浪的情境。再引导再看图：“想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴，琴声怎样？”

（贝多芬越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。）

四、引导体会联想在文章中的作用

师：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记叙中展开了联想有很大的关系。”

引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（不那么深刻感人。）不信，可以读读。

指导读：读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情。

指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。

五、朗读全文，体会文章的前后照应

“盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是”入神“"激动”，听了“月光曲”是“恬静”是“陶醉”，我们想想看这个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢？她心里可能要说什么？我们帮她说出来。”

“贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词儿说明他也很激动？”（飞奔）。师：“同学们，我们再读读课文吧。大家可以跟着录音小声读一次，再大声读一次。”

第三课时

一、难句讲解梳理

1．一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来„„ “断断续续”，说明弹得不熟练。因为环境的幽静，所以贝多芬能听到“断断续续”的琴声。这琴声把他吸引住了。

2．姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

这句话既表明盲姑娘想听贝多芬的演奏，又让哥哥不要因为这件事难过。3．她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，而贝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。姑娘的话说明她对音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。

4．月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。

“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下 的大海。

5．兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。

“陶醉”，完全沉浸在美妙的琴声之中了。这句话说明贝多芬弹奏的曲子是多么的美妙！

二、佳句赏析

1．月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。

“好像披上了银纱”、“清幽”描写出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。这样的美，4

盖过了茅屋里的穷困和凄凉。贝多芬“望了望”穷兄妹俩，寄予深深的同情。此情此景，使贝多芬想到，美好的音乐

应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光照进茅屋一样。这样的联想，使他接起琴键来。

2．他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来„„

皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”。这是一个平静的大海的月夜。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。

第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。随着天气的变化，音乐逐渐增强，曲调出现了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”强音乐骤然响起。浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。这样联想，从侧面描写出了贝多芬的琴声，融进了他心中强烈的感情，美妙动人。

三、归纳训练

本文记叙了德国著名音乐家贝多芬在一个秋天的明月夜，走进简陋的茅屋为穷兄妹俩弹琴的故事。他触景生情，谱写了著名的《月光曲》。

第五篇：人教新课标六年级语文上册《习作四》教案

六年级语文·习作四 教案

《建议书》

【目标】

1.引导学生了解资源现状，认识到珍惜资源、保护环境的迫切性。2.指导学生明确建议书的格式和应包含的内容。3.指导学生写建议书。【重点及难点】

1.学生能介绍珍惜资源的建议，在相互交际中完善自己的看法。2.学生掌握建议书的格式及写法。【课前准备】

通过书本、杂志、网络及走访，了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。【教学课时】

一课时

【教学设计】

一、谈话导入，引起思考

1．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？（珍爱家园）

2．谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。

回忆一下，说说你听过、看过或亲身经历的这样的事例或现象。（全班交流。可以结合自己的资料进行展示；让学生用笔在练习本上列举这些现象。）3.小组交流探究，深入思考。

（1）选择自己感受最深或最想改变的一种现象，和同组同学开展讨论，分析产生这种现象的原因。

（2）针对这种现象，你认为可以采取那些措施进行改进呢？自己的建议你觉得在现实中是否有实现的可能性？

4．小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的有很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁大家一起关注“环保”吧！（板书：建议书）

[师明确：本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。引导学生回忆所见所闻，交流自己了解、走访的情况，互相启发，是“建议”的目的更加明确。]

二、明确要求，交流建议

1．学生默读课本71页“习作要求”，明确写作目标。

2．建议书有内容是什么？

（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）

3．书中告诉我们写建议书有哪些步骤？

1）先写清楚存在的问题

2）再说明产生的原因

3）最后提出解决的问题的建议

4．咱们来看一下几篇例文。（学生快速读文章。）

大家看了这几篇文章，觉得写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）

建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。

[师明确：读中学写。通过阅读例文，了解建议书在内容和格式上的要求，这些正是应用文写作的关键。]