表演游戏：三只小猪(二)(附反思)

第一篇：表演游戏：三只小猪(二)(附反思)

表演游戏：三只小猪

（二）活动目标:

1、丰富游戏材料，引导幼儿按照不同角色特征有选择地进行装扮。

2、鼓励幼儿创造性地表现角色的语言、动作、表情。活动准备：

1、经验的准备：进一步熟悉《小猪盖房子》的故事，观看舞台剧表演。

2、猪妈妈、猪老大、猪老

二、猪老

三、大灰狼头饰

3、三座房子服饰、《王老先生》《康康舞曲》背景音乐。活动过程：

1、欣赏三座房子的服饰和道具，激发幼儿表演的兴趣。师：这些服饰是谁用的？道具可以怎么用？在什么时候使用？

2、引导幼儿讨论分析三只小猪的性格特征，鼓励幼儿根据故事发展的情节创造性表现不同角色的语言、动作、表情。

师：三只小猪的脾气一样吗？猪老大是什么样的？猪老二是什么样的？猪老三是什么样的？它们在盖房子时的动作怎么表现？在什么地方可以加上音乐？

3、提出游戏要求。

（1）根据意愿选择自己想要扮演的角色，有目的地选择材料装扮自己，和同伴一起表演。

（2）装扮时动作要快。

（3）表演时声音要响亮，不同动物的语气、语调和动作要有所不同。（4）游戏结束后要一起整理游戏场景和材料。

4、幼儿分组游戏，教师观察指导。（1）重点观察幼儿装扮的情况，是否正确快速。

（2）观察幼儿用不同的语气、语调和动作表现不同角色的情况。

5、收拾游戏材料，交流游戏情况。

（1）教师指导幼儿收拾游戏材料，把材料放到相应的地方。（2）欣赏表演时的精彩照片或片段，并交流游戏情况。

师：你今天扮演什么小动物？你选择什么材料装扮？哪个地方表演的特别好？

（3）与幼儿交流游戏的情况，讨论下一次游戏可以增设的材料和道具。师：你觉得下次游戏还可以增加什么故事情节或还需要什么道具？

反思：

在观看了动画片及童话剧《三只小猪》的视频后，幼儿熟悉了故事中三只小猪及猪妈妈的生活习性，还通过分析三只小猪不同的性格特点，掌握了表现不同性格特征的动作。因此，在这次游戏中幼儿动作表演的技能提高了许多。

存在问题及其原因与对策：

问题：表演中幼儿还不能表现出懒惰、贪吃、勤劳等动作特征。原因：幼儿缺乏表现这些动作的经验。

对策：在组织幼儿进一步熟悉故事内容的同时，启发引导幼儿联系故事发展情节大胆尝试表现。

第二篇：表演游戏——三只小猪(一)(附反思)

表演游戏——三只小猪

（一）活动目标:

1、学习故事《三只小猪》第一场次的角色对话。

2、能在动作、声音方面加以区别不同的角色特征。活动准备：

1、经验的准备：进一步熟悉《小猪盖房子》的故事，观看舞台剧表演。

2、猪妈妈、小白猪、小黑猪、小花猪、大灰狼头饰、三座房子 活动过程：

一、出示三只小猪的头饰，引导幼儿回忆故事情节，导入活动。

二、引导幼儿欣赏《三只小猪》第一场次的舞台剧表演。

1、出示出场顺序表，提问：第一场次的故事表演中有哪些角色？它们是按照什么顺序出场的？

2、结合幼儿的回答在出场顺序表上粘贴角色图卡，加强对角色出场顺序的认识。

三、引导幼儿学习故事中的第一场次“三只小猪盖房子”的对话和动作表演。

1、提问：故事一开始，猪妈妈先出场，它说了什么？猪妈妈说话的声音应该是什么样的？可以结合哪些动作表演呢？猪老大、猪老二和猪老三呢？

2、个别幼儿展示表演。

3、幼儿集体练习。

四、幼儿集体分角色表演。

重点鼓励胆小的幼儿大胆参与游戏，并能注意角色的不同语气和动作。

五、评价

1、提问：你觉得自己扮演谁最像，为什么？你发现谁扮演什么角色最棒，为什么？

2、启发幼儿说说可以制作哪些道具辅助表演，并提出下次游戏希望。

反思：

本次游戏的重点是引导幼儿熟悉故事内容，学习角色对话，激发表演乐趣。活动中幼儿喜欢倾听故事内容，能按角色出场序大胆学习对话，并学习相关动作。

存在问题及其原因与对策：

问题：部分幼儿游戏时只顾着记忆对话内容，而动物特征动作却不知怎样表现出来，动作表演不够生动。

原因：部分幼儿游戏时注意力放在对话上，忽略了动作的表现，幼儿缺乏对动物特征的表演经验。

对策：利用午接待，结合律动学习创编三只小猪及猪妈妈的动作。并对有创编意识的幼儿及时给予表扬肯定。

第三篇：三只小猪表演游戏

表演游戏《三只小猪》

活动一：

活动目标：

1、欣赏故事，了解故事内容，知道砖房子最结实的道理。

2、能大胆地回答问题，也能大胆地想象故事。

3、积极参与小猪盖房子的活动，体验帮助他人的快乐、活动准备：

“三只小猪”视频、房子、猪、大灰狼的图片。

活动过程：

一、儿歌导入

儿歌《小兔子盖房子》导入。

提问：小兔子盖了一间怎样的房子？你还见过什么样的房子？

二、观看视频

观看视频，提问：

1、故事里有谁？他们用什么材料盖了一间怎样的房子？

2、盖好房子又发生了什么事情呢？

3、为什么大灰狼能摧毁大哥、二哥的房子？

4、大灰狼有没有把砖房子吹到？后来他想了什么办法进入砖房子，结果怎样？

通过幼儿的回答出示图片

三、完整倾听老师讲述故事

完整倾听老师讲述故事，提问：

1、如果没有砖房子，三只小猪会怎么样？

2、猪大哥、猪二哥经历了这次危险以后，他们会怎么做？你能想一个好办法来帮助他们保护自己吗？

四、儿歌游戏

帮助猪大哥、猪二哥一起盖房子。玩游戏“盖房子”

活动二：

活动目标：

1、对表演《三只小猪》产生兴趣

2、能进一步熟悉故事情节，掌握角色对话。

3、在游戏中明白做事不要图省力。

活动准备：

1、知识准备：听过该故事

2、物质准备：小黑猪，小花猪，小白猪，猪妈妈，灰狼头饰及动物卡片;教学挂图一份。

指导要点：

1、复习故事内容

①结合背景图及动物卡片，帮助幼儿理解故事内容。

②通过提问进一步理解故事情节

师：故事里有只个动物？他们分别是谁？发生了什么事？什么叫草房子？

砖房子是用什么做成的？大灰狼从烟囱里爬进去，老大老二为什么要怕？

围绕重点讨论：大灰狼撞草房、木房和砖房的不同结果？为什么？（巩固词：坚固）（帮助幼儿理解草房没有木房结实，木房没有砖房结实）；你们觉得哪间房子最好？你们最喜欢哪只小猪？为什么？

2、教师帮助幼儿一起回忆对话

教师旁白讲述，同时帮助幼幼儿练习对话内容

3、情景表演

教师扮演大灰狼和猪妈妈，让幼儿分成三组分别扮演小黑猪，小白猪，小花猪。另外教师旁白讲述引导幼儿练习对话，大胆表演。

4、请几个能力强的幼儿，上台表演。

5、结束活动，请幼儿回去回忆故事内容，为下次表演作准备。

活动三：

活动目标：

1、能较为生动地表现大灰狼和三只小猪的形象特征。

2、学会简单地评价自己或同伴的游戏情况。

活动准备：

三只小猪和大灰狼、猪妈妈的头饰，自制草房、木房、砖房等道具，事先布置好表演的场景。

指导要点：

一、请表现力强的幼儿示范表演故事《三只小猪》一遍。

二、想一想、说一说：

1、你最喜欢谁表演的角色？为什么？

2、怎么样的语气、表情和动作使角色表演更形象逼真、生动有趣？

3、集体联系大灰狼说话、大灰狼撞房子，小猪害怕、着急地逃命等片段。

4、幼儿分组表演。

5、评价：

说一说自己或同伴的游戏情况。

教师肯定个别幼儿教为生动地表现大灰狼和三只小猪鲜明星星特征。

活动四：

活动目标：

1、充分利用各种材料装扮角色，注意相互协助。

2、拓展故事情节，丰富表演内容。

活动准备：

三只小猪和大灰狼、猪妈妈的头饰，自制草房、木房、砖房等道具，事先布置好表演的场景：自制头巾、裙子、披风等道具。

指导要点：

1、请上次游戏过程中的个别幼儿分别示范表演猪妈妈、小猪和大灰狼。

2、请一组幼儿示范利用各种材料装扮角色及相互协助情况。

3、提出表演要求。

（1）生动形象、夸张地表现不同角色性格特征。

（2）用心装扮自己所扮演的角色，注意相互帮忙。

4、幼儿分组游戏。

5、评价：

学习评价自己或他人的表演情况。

6、抛出问题：

怎么摆放道具更便于我们收拾？

相关课件下载：

1、幼儿园故事配音课件：三只小猪

2、PPT课件《三只小猪》含配音

3、幼儿园绘本PPT课件：《三只小猪》

4、故事PPT课件：三只小猪

第四篇：(三只小猪)表演游戏教案

(中班)表演游戏:三只小猪

活动目标：

1、积极愉快参加盖房子游戏活动，让幼儿知道砖房子最结实的道理。

2、能大胆回答问题，也能大胆表现大灰狼、三只小猪的性格特征，发展幼儿的想象表演和口语表达能力。

3、体验帮助他人的快乐，为自己带来快乐。

活动准备：

物质准备:房子，猪，大灰狼，头饰图片等。经验准备:“三只小猪”视频。

活动过程：

一、复习观看视频，进行提问 师：故事里有哪些人物啊? 师：他们之间发生了什么故事呢？ 师：那小猪们盖了什么样的房子呢？ 师：你们觉得哪个房子最结实呢？ 师：大灰狼有没有推倒砖头房? 师；那我们现在开始玩三只小猪盖房子的游戏吧！

二、示范表演，引起幼儿表演游戏的兴趣

1、分配角色（发生冲突时，采用猜拳方式分配）师:故事里有猪大哥、猪二哥、猪小

三、猪妈妈、大灰狼，小朋友们想当那个角色呢?

1、教师旁白讲述，同时帮助幼儿练习对话内容

2、幼儿自由试演，教师适度适时进行指导帮助

三、观摩表演(欣赏，分享)

四、收拾材料，游戏讲评

师：天黑了，小猪们要休息了。现在请小朋友们把材料

道具放回原处。

师：这个故事告诉我们要像猪小三一样勤快、聪明，只

要大家一起想办法动脑筋，这样就可以躲开大灰狼。

第五篇：表演游戏《三只小猪盖房子》教学反思

本次活动围绕教学目标进行，在教学环节上结合上次游戏情况进行了调整，第一环节让幼儿回顾三只小猪的对话和出场顺序，第二环节让幼儿上台模仿表演的角色，第三环节与幼儿讨论材料的替代，引导幼儿懂得利用“百宝箱”需找替代物进行表演。第四环节幼儿自由选择表演游戏，教师巡回指导。第五环节集中点评，引导幼儿互评小组的表演游戏情况和了解游戏中存在了哪些问题，共同解决。再通过教师点评给予肯定和不足的提升。

在表演游戏中发现，孩子对《三只小猪盖房子》表演情节很感兴趣，特别是在小猪盖房子和与狼对话的这一环节，孩子喜欢在表演游戏中用动作“吹、撞、跑”来替代语言进行表演，让表演中的孩子们更能融入故事内容当中去，舍身处境去扮演角色，表演得淋淋尽致，孩子们也会根据自己的喜好选择小黑猪、小白猪、小花猪、狼和猪妈妈，在表演第一次结束后，部分孩子都能够和同伴协商好自己互换角色进行扮演，轮流进行表演，懂得在小组长组织、协商下进行调节小组内的纠纷。但还存在两组幼儿没有认真进行表演游戏，而是因为一两个幼儿没有配合扮演，导致整组的幼儿没有进行表演游戏，在老师的介入下，才进行完整的表演情节对话，但表现形式并不理想。其他组的孩子又存在一两个孩子为了角色扮演和争吵，在老师介入下，有的孩子能够理解“待会在轮流换角色表演”，但还是有孩子固执着只想扮演一个角色，在老师劝阻下“尝试不同的角色，你会发现扮演其他的小动物也会很有趣的，我相信你一定会扮演好的”，在老师再三说服，孩子才勉强接受，在活动后的点评中，也对存在角色争夺的情况进行讨论，引导幼儿正确对待角色扮演和角色轮流扮演的态度，懂得分辨表演游戏中表现得最像的小朋友是最佳演员家，鼓励幼儿用夸张、形象、生动的言语进行展现不一样的表演。在下次活动中，会根据本次活动存在的不足进行调整，并对每组的小组长进行筛选，以带动整组幼儿的表演情况。加强幼儿在遇到问题纠纷时，懂得和平解决。