新版PEP三年级Unit3Atthezoo教学案例

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第一篇:新版PEP三年级Unit3Atthezoo教学案例

三年级下册Unit3 At the zoo教学案例

罗甸县第二小学英语课题组

李彩余

教学内容:新版PEP小学英语三年级下册Unit 3 B Let’s learn 教学背景分析

1.教学内容分析:本单元学习的话题是“描述动物”,这是对三年级上册学习动物的名称后的延伸。

核心学习内容是描述动物的句型:It’s„/It has „以及四组描述动物外貌特征的形容词:big/small ,long/short ,tall/short ,fat/thin.而B部分的Let’s learn , Let’s do 是本单元的第五课时,本部分通过动物园中的鸵鸟,呈现了要学习的四个形容词,big/small long / short.属于词汇课。根据教学目标,要求学生能听说、认读图片中所学的这四个形容词,并根据指令做出相应的动作。大部分学生有参观动物园的经历,教师要紧扣动物园场景进行教学,以任务驱动教学,使学生既能感受到有意义的词汇学习,又能跟他们的生活经历建立联系。

2.学生情况分析:学生在本单元前面已经掌握了四个形容词:tall/short, fat/thin.能够听懂并说出long, short ,big ,small.并会用It’s„,It has„.来描述动物的特征。但是,根据本校处在较偏僻的农村,学生缺乏学习英语的环境,学生的认读的能力和运用能力还较差。教学目标分析

小学阶段,词汇教学的目标是: 帮助学生掌握词汇的音、义、形,并且能够在交际中运用所学词汇进行交流。并根据本班学生的实际情况。所以本课教学目标确定如下:

1.知识目标

﹙1﹚能够听、说、认读四个形容词:small ,big ,long ,short。

﹙2﹚听懂会用形容词的几个指令,并按指令做动作。

2.能力目标

能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型It’s„ It has„描述动物并听懂别人的描述。3.情感态度、学习策略有关目标

﹙1﹚具有热爱动物、保护动物的意识。

﹙2﹚初步了解记忆单词的方法。

教学重、难点分析

根据三年级学生的认知水平和语音特征,现制订以下教学重、难点

1.教学重点:能听、说、认读四个形容词,并按指令做动作。

2.教学难点:⑴在图片、实物或情景的帮助下运用句型It’s,It has…描述动物并听懂别人的描述。⑵单词small中l的发音。

教具准备:单词卡片、动物图片、课件 教学过程 :

一.Warm-up﹙4分钟﹚

T:hello!Boys and girls.I am your new friend Miss Li.Nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too!1.师生一起做A部分Let’s do。

2.教师出示单词卡,tall, short ,fat, thin.让学生认读。

3.教师出示四幅动物图片,有长颈鹿、老鼠、猴子、大象,学生用句型

It’s„,It has„描述动物的特征。

设计意图:师生通过做Let’s do来烘托学习英语的氛围,在此环境中让学生认读所学词汇和运用词汇描述动物的特征。使学生达到复习巩固上节内容的目的,并为本节课的学习做好铺垫,以引出新课。

二.Presentation﹙20分钟﹚

1.出示鸵鸟课件学习单词 ⑴出示警告牌

⑵出示课题:Unit 3 B Let’s learn ⑶教师引导学生观察鸵鸟的头、身体、尾巴和腿。分别比较头和身体、尾巴和腿的特征。教学单词

Look at the bird.It has a head.a small head ,small , small, small.教师讲解示范,让学生模仿。并注意small中l的发音,舌要向上卷。让学生练习。并板书。用同样的方法教其它三个单词:big ,short和 long。

设计意图:教师通过直观教学,根据鸵鸟的身体各部位的特点,进行比较学习这四个形容词。学生在创设的动物园的情景中学习,使学生轻松、自然、降低词汇教学难度,突破了难点,激发学生学习的欲望,使学生在愉快的气氛中学习知识。

⒉听音朗读 ⑴听音跟读 ⑵练习认读

同桌读、个人读、点名读、齐读

设计意图:学生通过听音跟读、同桌读、个人读、点名读、齐读。利用多种形式的认读,让学生进一步巩固单词的听、说、认读的能力。

⒊音形活动操练﹙Mouthing﹚教师用口形呈现单词中的每一个音素,学生看口形、认真听。然后大声说出该单词。大小声训练。看谁说得又对又准。

设计意图:通过这一活动,检查学生对单词的理解

4.音义形巩固活动

教师根据课本鸵鸟的情景图,编一个完整的听力语篇,让学生听后在课本上标出单词出现的顺序。如Look at the bird!It’s so big It has a big body.It has a small head and a short tail.Look at its legs.It has two long legs.设计意图:教师根据鸵鸟的情景图编故事,学生带着问题听故事,能够清楚地理解故事的内容,更专注于听的信息。遵循词不离句的原则。突出了核心词汇的训练,滚动前面的句型,有效地激发了学生的学习兴趣。

5.小结记忆单词的方法 教师引导学生观察总结

⑴有相同的字母组合或字母如:small与以前所学的单词tall, ball都有all。big与以前所学pig里都有ig。

⑵利用反义词来记如:tall→short。fat→thin

long→short

big→small

其中学生还了解到同一个词有不同汉语释义。Short有矮的;短的两种意思。

设计意图:通过对学生进行词汇学习方法的指导,使学生了解记忆单词的方法,养成归纳、总结的习惯。大大提高他们记忆单词的效果。同时也避免了死记硬背单词,造成英语学习兴趣的下降。

三.Practice﹙15分钟﹚

1.Let’s do ⑴教师边说边做动作。

⑵出示课件,学生跟着边说边做。⑶师生一起边说边做。

⑷组织四人小组操练,邀请几个小组在全班展示。给优秀者以奖励。

设计意图:在词汇操练中运用TPR教学法,能有效克服小学英语词汇教学的枯燥和机械性操练,创造轻松愉快的课堂气氛,全方位调动学生的听觉、视觉、头脑和身体等感官,使学生处于兴奋的、积极接受和主动学习的精神状态。

2.Read and match ⑴同桌说一说图上的动物,认读句子并连一连。⑵检查掌握知识的情况。

设计意图:通过学生说一说、读一读、连一连活动,使学生对所学的词汇和句型有了进一步的练习。提高了学生的认读能力,同时还培养学生的合作意识。3.Guess ⑴It’s big.It has a short tail.It’s black and white.⑵It’s small.I t has a long tail and big eyes.⑶It’s small and thin.It has a long tail.It’s grey.⑷It’s big.It has a long body and short legs.It’s brown.设计意图:这个活动,能够有效地巩固本课的词汇和句型,并提高学生的听说的能力。4.Talk about the pictures 教师出示三幅动物图片,分别是兔子、猫和猪。⑴分组谈论。每组选一幅图。⑵各组选代表上台描述动物,并选出优胜者给以奖励。⑶个人任选一幅描述,教师在班级巡视并给以指导。

设计意图:教师给学生提供一个有意义的语篇综合训练活动,帮助学生将所学的形容词和句型在实际中灵活运用。并从“词-句-篇”的层次螺旋上升,锻炼了学生的口语表达能力和思维能力。

四.Homework﹙1分钟﹚

1.读一读:Let’s learn.Let’s do.2.在实际生活中,描述人或动物的特征。

设计意图:回家作业让学生巩固课本知识,并将其延伸到实际生活之中。体现学以致用的教学理念。

五.板书

Unit 3

At the zoo B

Let’s learn tall--short small--big short--long 设计意图:作为课堂教学的重要组成部分,板书可以帮助学生把握重点,理清思路,使学生能够做到“过目不忘”,以后遇到相关学习内容时还能够“促景生情”。在板书设计上我让学生一目了然看清本节课所学重点内容,并用四线三格展示这四个形容词,以渗透书写的规范性。

第二篇:PEP小学英语三年级教学案例

PEP小学英语三年级教学案例

Unit6 Happy Birthday(第五课时)

教学目标与要求

知识目标

1、Enough of listening, speaking, recognizing and reading words: ball, balloon, kite, car, boat, plane, doll.2、In real situations, students can use sentences: Look, I have a...? And answer Me too.Oh, it's nice, express what they have.能力目标

Develop and improve students use language in real situations in the ability of.教学重点

Learn new words:car, kite, boat, ball, balloon, plane, doll。

教学难点

New words:balloon、kite and boat’s pronunciation and using.课前准备

教学课件(PPT)、录音机、单词卡片、球、各色气球、纸飞机。教学步骤

Step1: Greeting and warm-up

①T: Hello!Boys and girls … How are you today ?ok, now let’s sing a song :“colour song ”,Are you ready ?

(日常口语练习和唱歌,让学生在轻松愉快的气氛中进入最佳学习状态,更让学生有开口说英语的自信。)

②T: yeah, let's see What's this? S: it’s a …T: what color is it ? S: It’s green.再个别对话T:what’s this?/what color is it ?(师拿铅笔、橡皮、文具盒等), great!it’s a red pencil, look ,I have a red pencil ,S: me too!

(在日常会话的交流中滚动学过的知识,自然引出新课,既能加深学生的记忆且对新知识做铺垫。)

Step2: Presentation1、T: let`s have a look, What's this?引出拍的动作:bounce, T: now ,look at me ,bounce bouncebounce the(ball),说附动作,板书bounce,,now, let’s do,bouncebounce 学生做动作,PPT出现单词ball,并教授。T: what color is the ball ? T&S: it’s a red ball.T: look ,I have a red ball, S: me too!T:Great!(给小组分别取名:red ,yellow ,blue , green ,个别读,小组读,好的加分。)

(通过教师的肢体语言理解:bounce意思,并在语境中呈现句型:I have a …,做到词不离句,句不离词,有助于学生对所学内容的理解,并能真实地感受到语言的交际功能.奖励制度的运用,培养了学生的竞争意识.)

2、T: ok, look!What's this?(第二张ppt),S: Ball T: What color is it ? It's a red ball!PPT由球渐变为气球,引出balloon,拿出各色balloon, T&S :red balloon, yellow balloon and....做吹的动作,引出blow up,T:look, I have a green balloon ,s:…I like red balloon ,what color do you like?并板书,(小游戏,“你说我做”,发给学生喜欢的气球,巩固单词,最先吹破的那组加分。通过师生共同参与肢体活动,活跃了学习气氛,激发学生的学习激情,进一步对所学单词进行操练,巩固新知识。)

3、T: let's see ,(PPT)what's this ?balloon, what color is it ? Blue,指向气球似的风筝T:is it red ?引出kite, it's a red kite ,it’s a red balloon kite,教授 kite 板书,引出fly the kite,(fly)the kite引导学生一起动作。T:the kite can fly in the sky and the(plane)can fly in the sky,说的同时纸飞机扔出去,plane ,plane ,plane(板书),扔纸飞机动作,T:throw、throw、throw the plane ,(有节奏的练习并做动作),Take our your color plane and do action,且T: look, i have a white plane S:me too.4、PPT出示T: what is it?(动画飞机)S: plane ,T: clever!drive、drive、drive the plane and drive the(car),PPT:car,由动作引出car,附加动作,boat也由此引出。

(在教授过程中可用,大小声,个别,小组,等教、读、练习。不同形式的引出新词,且上下单词紧密连接,学生学习起来很流畅,而顺其自然接收新的知识,让学生不会感到枯燥,学生更易记忆。)

5、Guess game复习前面所学过的五个单词,最后直接引出doll, 做出动作说hold、hold、hold the doll。(用游戏代替普通的操练,将知识融入玩乐中,提高学生学习英语的兴趣,在巩固已学过的知识基础上,引出新知识,学生更易接受。)

6、Now ,who can read these new words?(请个别同学认读)。

7、T: now, please, Look at my mouth and guess ,yeach, well done(看嘴型猜单词,哪组最先猜对,就给予加分。)

8、画画猜猜,每次请一个同学在黑板上画一种刚学到的物品,他每画一笔,就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得正确,就请下一位同学再重新开始画另一种物品。

(学生不喜欢单调地讲解,不喜欢重复不断地拼读英语,他们会觉得枯燥无味。对于一些难读懂、易混淆的字母、单词和句子更是如此,因此我采用画画猜猜,看嘴型猜的游戏,让学生的积极性空前高涨,个个争先恐后,既培养了孩子的动手,观察能力,也把所学的单词给巩固了,从而活跃了课堂气氛,提高了课堂教学的效率。)

Step3 Extension/consolidation1、Turn to P64 , listen the tape and let’s do.2、T: Look, I have a ball.S: Me too!T引导S: oh, it’s nice.3、Free talk用句子:A: Look, I have a+color+…

(ball/balloon/pencil/book…..)B: Oh, it’s nice /me too!(自由对话,每组派代表上讲台来介绍自己拥有的东西,下面相对应那组同学做出回应。)

4、T:Who is the winner ?(red/yellow/green/blue)评判出表现最棒的小组,并表扬.(该部分教师先做示范,学生在练习,使学生把所学运用到实际中,已达到任务型教学的目的。教师帮助学生滚动学习语言,在情景中运用所学语言进行扩展性练习,进行交际运用,激发学生的积极思维,培养学生创造性使用语言的能力。一堂课对学生的表现及时进行评价,对学生及时给予评价,是对课堂表现的肯定,更是维持学生学习的积极性的重要性。)

Homework

板书设计:

Unit 6 Happy birthday

Ihaveballbounce小组评定

balloonblow upredblueyellowgreen

kitefly

planethrow

cardrive

boatrow

dollhold

教学反思

本堂课基本已达到任务型教学目的,同学们基本能够比较好的掌握该课时的任务,在教学环节设计上,层次分明,做到由易到难的进程,但是,几个不易发音的单词落实并不是非常到位,如教授kite,可以强调元音ai ai ai kite kite kite fly fly fly运用chant进行练习,当教授过单词后,让学生个别认读时,使学生在短时

间内对单词读音进行集中复习,效率极高,并且用奖品激励学生读单词,促使学生之间互相学习,很好地掌握了学生这一心理特征。但是,读单词环节可以做更好的改进:学生齐读几个单词后,让学生再听一次默记,然后给他们准备时间练一练,再进行反馈,这样让学生有心理和读音上的准备,给学生营造安全的氛围。反馈时,根据学生掌握单词的个数,发放不同的奖品,体现分层目标,使每个层次的学生都能有参与其中的机会,扩大活动操练面。还有就是本课在教完单词后,应让学生听、认读单词,进行猜一猜的简单活动操练单词,之后,再让学生读单词。我们一堂课中,有词肯定就有句:句不离词,词不离句,要有主句型,并且课堂要以主句型为主线贯穿始终。本课拓展活动的句型为“look,I have

a …me too …”,以学生已学知识为基础,新旧知识结合,但在学习单词时,仅仅是老师很少的渗透,并没有学生参与,可以再单词练习时,比如发给学生气球时,可让学生对着下面同学说;Look, I have a …..进行提前操练。这样为后面的学习更作铺垫。

第三篇:PEP小学英语三年级上教学案例

PEP小学英语三年级上教学案例

—新标准小学英语“任务型”活动课

一、案例背景

1、设计思路:本节课的设计主要依据教材内容及三年级学生的年龄特点,充分体现《英语课程标准》中倡导的“任务型”教学途径。教师依据课程总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,营造宽松、和谐、民主的教学氛围,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考,讨论,交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务,同时让学生感受成功,树立起“我能学好英语”的自信心,从而促进学生语言交际能力的提高。

伦敦泰晤士谷大学英语教育学院的教授Peter Skehan在其论著《语言学习认知法》中提出:只有任务型的语言学习才能调动学习者的语言习得机制,从而使其语言能力得到发展。设计任务是任务型教学的前奏,小学英语教学的主要目标是培养学生的兴趣。因此,我们教师应以兴趣为支点,以任务为基础,设计的任务应尽量与学生的生活相关,活泼而有趣。兴趣是最好的老师,是个体潜在的动力,兴趣的价值在于让学生在参与教学中得到乐趣。教学实践证明:越能让学生发觉有趣或愉快的任务,越能激发他参与任务学习的欲望,学生就越乐于加入任务学习中。

2.教学内容PEP小学英语第六册 unit3 My birthday

Let’s chantA Let’s learnLet’s try

3.教学目标

知识目标

(1)能够听、说、认、读12个月份的名称,并能书写其缩写格式。

(2)能够就12个月份进行四季划分并会唱Let’s chant。

(3)能够使用句型:When is your birthday ?My birthday is in „

(4)能够听懂并填写Let’s try部分Amy一家人的生日。

能力目标

(1)能用学的单词对自己或同学的生日月份进行描述。

(2)能熟练说唱let’s chant部分内容并伴以动作,对同学或家长发出指令。情感目标

(1)激发学生学习兴趣,培养其大声说话的习惯。

(2)培养学生关心周围同学或亲人,在别人生日时送上祝福。

4.教学重难点

掌握本课单词和句子,并能在实际情境中进行运用。

二、教学过程

Step1: Warming –up & Revision

(1)演唱歌曲,What’s your favorite season,并出示四季卡片,学生看图并跟随录音吟唱

歌谣。

[设计意图]

利用歌词帮助学生复习所学内容,并以此激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。

(2)Let’s start

请学生独立做题,一起校对,12张卡片,按三个月每组在黑板上分成四季。

(教师事先在黑板上画四个框,将四季的卡片贴在框顶)

师生看单词卡片进行对话。如:

T:Do you like spring?

Ss:Yes , I do.T:What’s the weather like in spring ?

Ss:It’s warm.And it’s windy , too.T:What can you do in spring ?

Ss:I can fly kites ,I can plant trees and flowers.[设计意图]

采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词,为后面的教学做不可或缺的铺垫。Step2:Presentation1、教学单词 MarchAprilMay

(1)T:Which month do you like best in spring ?

(如有学生点到March,,就引入March教学,其余两个单词教师可以通过手势,提问学生T:Before/After March,it is„自然引入)

(2)指导读并板书

教师指出划线部分的读音,而后请学生拼读

MarchAprilMay

(3)出示餐巾纸“五月花”

T:What’s the English for “五月花” ?

[设计意图]

通过展示商标中的英语,能引领学生关注身边的英语。

T:Spring is March、April and May.(师总结)

2、教学JulyJuneAugust

(1)教师指着“夏季”方框,画一轮艳阳,表情夸张地说

T:Oh, summer is after spring, And it’s hot, very very hot.T:Do you like summer ?

S:Yes, I do.T:What can you do in summer ?

S1:I can swim in the lake.S2:I can eat ice-cream.T:Which month do you like in summer ?

根据学生的回答随机引入单词教学,其余的两个通过after and before引入。

(2)指导读并书写.跟读单词July和June,并且比较两个单词中“U”的发音。

T:Now Let’s write the word“July”(JuneAugust„)on the blackboard.Please hold up your finger and write it in the air.(教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中,同时让学生书写所学过的单词,并指导字母的占格及写法,同时示范单词的发音。)

[设计意图]

在板书单词的同时进行拼写和发音训练,有利于学生形成正书写和规范发音的习惯。

(3)师生一起做“Before and After”游戏

T:Now , Let’s play a game.教师向学生宣布游戏规则:在March→August六个单词中,教师随机给出一个单词并举左手或右手,举左手表before,举右手表after,要求学生反应迅速,口齿清晰。

[设计意图]

通过猜单词游戏活跃课堂气氛,营造英语学习的氛围。

3、教学SeptemberOctoberNovember

(1)当游戏进行到最后的时候,教师给出单词August并举右手,引出September。学生跟读并书写其简写形式。教师在秋季方框上画上黄色落叶,做出树叶飘落的手势,并以开玩笑的口气 T:Oh, September is in fall.Because leaves are yellow and begin to “fall” now.which other two months are in fall?

Ss:October and November.教师应注意学生的发音并引导学生拼读及缩写形式,跟读October,辨别两个”O”的发音。

(2)记忆词形:通过对首字母的添加使Sep.Oct.Nov.与数字9.、10.、11联系起来。具体方法:S-g(把S的起笔处和弯倒处连接起来),O-10(前加一竖),N-11(加粗N的两竖)。

[设计意图]

使学生将单词与自己熟悉的数字想联系,可以适当降低学生记单词的难度。

(3)找出三个词的共同点,都以-ber结尾等。(师提醒冬天的第一个月即12月也是以ber 结尾的。)

4、教学DecemberJanuaryFebruary

(1)教师在”冬季”方框中画上雪花,做出冷的样子说

T: Now we have the last season-----winter.How cold it is!It snows!But my favorite season is winter.why? Guess ?

S::You like snow? You can play in the snow ?You can make a snow man ?

T:((表赞许)You are right.But that is not all.The most important reason is that------my birthday is in winter.师指着剩余的三个月的卡片

T::They are all in winter.One of them is my favorite month.what is it ? S:Is it December?

教师挑出December卡片,帮助学生正确发音,并拼读和书写其简写形式。

T::Yes, I like December.But it’s not my favorite month.S: January or February?

师特别注意纠正学生这两个单词的发音,给出清晰的示范,要求学生准确跟读,最后,教师做出回答:My favorite month is February,because my birthday is in February.(师板书: My birthday is in February.)

T: My birthday is in February.When is your birthday?(学生作答)

(2)学生之间进行pair work,两人一组练习句型。教师挑选1-2组进行“连锁回答”要求发音清晰、流畅。

[设计意图]

小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动,并开动脑筋。

Step3:Consolidation1、教师放Let’s learn 部分的录音,学生跟读。教师出示月份转盘请学生结合主情景图的内容用“When is your birthday ? My birthday is in „„句型做游戏,复习巩固所学单词。

2、找出十二个月单词的共同点。(首字母大写)

3、总结缩写方法。请学生观察总结12个词的缩写方法,教师总结。

4、Game1 : listen and show

步骤一:教师出示单词并说,学生跟读并出示相应的手指。

步骤二:全体同学伏在桌子上,头低下。一学生报单词,其余学生出示相应的手指数,师巡视并揭晓答案。

[设计意图]

让学生独立思考,有利于教师关注到每一位学生的学习效果,从而调整对不同学生的要求,保护他们学习英语的自信心。

5、Game2:look and guess

方法:教师只出示字母卡片的第一个字母,让学生猜一猜是哪一个单词。可采用男女生比赛的形式。

Step4:Homework :

1熟读单词并准备好默写十二月单词的缩写。

2制作班级同学生日统计表,调查同学生日。

[设计意图]

进一步为学生创设真实的语言环境,让他们在生活中使用语言,训练他们的口语表达能力,这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英语,增强对所学英语的体验,同时培养学生的合作精神。

三、课后反思:

本节课是本单元的第一课时,教学内容是有关月份的单词和句型。在本节课中,我注重激发学生的学习兴趣,使学生在情景中学习和运用语言,最后能用本节课所学的语言做事情,即调查同学的生日。本节课的成功之处有以下几点:

1、倡导自然、流畅的课堂教学过程

在本节课上,通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节,面向全体学生,因材施教,关注学习过程。通过唱歌进行复习导入,并采用一系列的活动,引导能力稍弱的学生加深对所学内容的理解,强化对月份类单词的认读,为后续学习奠定了基础;拓展提高环节又为学有余力的学生提出了更高的学习目标,即要求他们用所学英语描述自己的生日。

2、充分利用课堂上的有效资源,运用恰当的方式与方法,提高课堂的实效性。

就教学资源而言,本节课的教学内容没有多媒体课件。但是笔者将教学前,教学中,教学后的一系列活动融为一体,同时注意发挥教师在朗读中的示范作用。在教学过程中,教师要创造性地使用教材,积极收集课堂上有效的教学资源,并使之成为教学的契机。

3、注重听说先行,读写跟上

在本节课上注重学生听说的能力的同时,也适当地关注学生的读写。注重对学生学习策略的培养,强化听、说、读、写训练。

4、多样化的评价,让学生学得有兴趣。

注重对学生进行多样化的评价,注重培养学生的自主学习能力,体现学生的主体地位。本节课中的每一个教学环节都为学生提供了充分的表现机会。开展活动时,学生积极参与,合作密切,体现了学生的主体。在评价中,注重学生的自我评价,一方面体现了学生学习的自主性,增强了学生的自信:另一方面,让学生查漏补缺,不断进化。

5、尽可能把更多的课堂时间留给学生

小学英语课堂上要保证给学生大量的语言输入,但如果教师没有把握好度,讲得太多,就侵占了学生语言操练的时间。在课堂教学中,在保证必要的教师输入的前提下,教师应把更多的时间留给学生。

本节课也有许多不足之处,需要在今后的教学中不断的改进与调整。例如,在拓展环节中,调查内容的选择应充分发挥学生的能动性,给学生更多自主思维的空间。

四、课后评析:

1.注重激发兴趣,吸引学生主动参与

在教学活动设计方面,授课教师注重激发学生的兴趣,发挥学生的主体性;在教学活动的具体实施过程中,授课教师关注学生的个体差异,使他们积极参与到教学过程中。无论是静态的还是动态的活动,学生都积极参与,在真实任务的驱使和教师的引导下,完成各个环节的教学任务。

比如:歌曲演唱缓解了学生刚开始上课时的紧张情绪,营造了轻松的英语学习氛围;各种游戏活动进一步激发了学生的学习兴趣和求知欲望;“猜词游戏”使学生学习兴趣和参与热情达到了高潮。各项活动安排巧妙,循序渐进,贯穿一体,使学生对这节英语课产生了浓厚的兴趣,这就使得之后的教学环节得以顺利进行。

2、较强的课堂驾驭能力,独到的课堂纪律管理方法

比如,在课堂上有一位学生做小动作,授课教师马上停下来,然后看着她,说:We are waiting for lily.直到这位学生停止做小动作并认真听课为止。

3、充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用

授课教师设计了多个教学环节让学生积极参与学习活动,如小组活动以及小调查等环节,真正做到让学生在愉快的学习氛围中学习英语。

五.经验总结

从不长的教学实践中我体会出几个小点:

1.英语教学本身就是活动。

教学实质上包括教师的活动(教),也包括学生的活动(学)。这实际上就是一种双边交际活动方式。培养学生运用知识于实践的能力离不开交际活动这一中介。离开了交际活动,一个人自说自听不能形成运用语言能力。

2.外语教学的目的是交际。

一方面,英语是一门工具学科,其根本作用在于实际生活中的交际、运用;另一方面,外语教学不是简单的“你教我学”,而是通过师生之间、学生之间的交际活动,认识英语、掌握英语。

3.活动适应身心的特点。

教育心理学研究结果表明:活动能有效地激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性、创造性和积极性,启发学生进行积极思维,并有助于把学生的口、耳、眼、脑、手、脚等多种器官全部调动起来,让学生充分投入活动,从而达到更加的学习效果。我们知道,兴趣是最好的老师,可以转化为学习的内驱力。我们在教学中要特别强调激发和保护学生的学习兴趣,利用他们的好奇心和好胜心,通过游戏等手段来激发他们学习的兴趣和信心。

第四篇:PEP小学三年级英语教学案例

PEP小学三年级英语教学案例(Colours)

——余元均六里坪镇狮子沟小学

教学内容:red、blue、green、yellow、purple.句型:What colourisit ?It is…

教学目标:

1)知识目标:学习怎样用英语表达事物的颜色,掌握相关的单词:red、blue、green、yellow、purple。和句型What colour is it ?It is…并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。

2)情感目标:激发学生学习英语的兴趣,调动学生学习的积极性,引导学生积极与他人合作,在活动中培养学生的协作与竞争意识。

3)能力目标:培养学生的观察能力、想象能力、动手操作能力,提高学生感受美、欣赏美的水平,发展学生综合运用语言能力。

4)德育目标:培养学生热爱大自然,保护大自然的良好品德。

教学重点:

创设语言情景,使学生正确理解运用所学知识表达事物的颜色。教学难点:

激发学生的求知欲,创设真实的语言环境,让学生体验和参与,主动来学习事物的颜色。

学生情况分析:

三年级孩子年龄小,生性好动、活泼,喜欢直观形象的思维,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语时间短,对知识掌握不是太理想,课堂上要以表扬为主,注重培养学生的学习兴趣,鼓励学生大胆说,积极做,努力唱。教学步骤:

Step 1Warm-up

1)Sing a song : “Morning Song “

2)T: Goodmorning ,boys and girls.Nice to meet you.Ss: Nice to meet you , too.分别与个别学生对话:Hello!What is your name ?How are you ?Touch your …Show me your pencil.What is this ?

Step 2Introduce

T: What is this ?(多媒体显示一阵雷雨过后,太阳露出了笑脸,天边出现一捄美丽的彩虹。)同时引出rainbow 一词。

T:Wow!How beautiful!Today we will learn a lesson about the colours.(多媒体显示出彩虹的七种不同的颜色,构成课题Colours),教师板书课题。Step 3 Presentation1、Learn the new words : red yellowblue purple green.Now we will draw beautiful rainbow.(学生取出画笔,教师边教单词,教一个单词画一种颜色,同时用卡片认读,并贴于黑板上,教读后进行个别认读)

教学新的句型:It is …自然而然得进入学习状态,激发了学生的学习兴趣,让学生感受美、欣赏美的同时,也对本课的颜色有一个整体的感知,为以后教学做了铺垫。由“看彩虹”过渡到“画彩虹”,总而引出本课的教学内容。在画彩虹的过程中,把美术课带入课堂,进行学科交叉,体现了新课程的理念。分散了教学难点,降低了学习难度,培养了学生的“成就感”。

当通过操练,学生对五种颜色初步掌握的同时,引出句子It is ….遵循了语言学习的认知规律,让学生学习起来就很容易。

Step 4Practice1、拿出课前准备好的带颜色的实物,有学生说出其颜色,以巩固句型It is ….2、寻找教师手中带颜色的物体,并说出相应的颜色。

3、A game :”Crossing the river”

把五种颜色的纸剪成石头的形状,准备好各种小动物的图片及头饰,并在黑板上画好四条河。

(游戏规则:每组选一个学生上来,戴着小动物的头饰帮小动物过河。教师把动物踩石块的顺序读两遍,要求学生迅速按教师所读的顺序把石块排好。看那组的代表贴得最快,便给那组奖励。)

使用日常用品对颜色进行操练,把语言知识运用到实际生活之中,体现了语言的交际功能。发展学生综合运用语言的能力。

这一开放式教学不仅训练了学生的观察、反应能力,还对前一步骤的单词、句子进行了巩固。游戏过程中多鼓励、表扬,这种形成性评价,树立了学生的自信心,激发了学生学习英语的积极性,为以后的活动增强了参与意识。

在进行颜色的巩固时,利用美术课上的涂色,提高了学生对色彩的敏感度,学生的兴致极高。体现了“以教师为主导,以学生为主体”的教学原则,又极大的满足了学生的好奇心,发挥了他们的自主性,在不知不觉中学到了知识。

这一游戏主要检查学生熟练分辨颜色单词能力,把听力训练与智能发展相结合,把单调的词汇操练游戏化、兴趣化。(多媒体迅速切换各景色画面,抢答竞赛。)

T:What colour is it ? It is ….(课件闪现“特大问号”)Ok。.If you want to know the colour, yan can ask, What colour is it ?(学生跟读几遍,课件显示景物画面学生模仿开火车的方式进行操练)、自编对话,让学生指着教室里的物品,互相用所学的颜色及句型进行互相提问。

这一环节以抢答的形式进行了操练,学生乐此不疲,课堂气氛愉快活跃。美丽的画面使学生受到了美的熏陶,还起到了承上启下的作用。

本环节能把所学知识进行整合,通过师生互动,把两个句型合成对话形式,为下一步的生生互动做铺垫。

教学反思:基于新课改的理念,我把学生喜欢的彩虹带入英语课堂,以“看彩虹—画彩虹”为主线,在课堂上精心创设尽量真实的语言环境,如说日常用品的名称,找教室里物品的颜色,开展”动手画画—过河游戏—抢答比赛”等一系列的活动,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,让学生在感受、体验、参与、合作过程中来学习语言,感受用英语交流的乐趣和愉悦感,使学生的思维和想象力、协作和创新精神等综合素质得到共同发展。

第五篇:PEP小学英语三年级下册第六单元教学案例

第三单元第一课时说课稿

教学内容:

Let’s talk本部分主要通过情景会话,让学生学习使用:Look at…..It has …..It’s so…..”的句型介绍动物特征。

Let’s practise本部分借助动物玩具复习巩固A部分的句型“I have …..”以及生词small, big.教学目标:

学会使用“It has …..”和“It’s so….”句型来描述相关动物。

教学重点:

会用“It has …..”和“It’s so….”句型对动物的特征进行描述。

教学难点:

have 和 has 的对比和运用,让学生在练习中得以掌握。

教学准备:

录音机、动物图片、玩具、面具、字母卡、磁带。

教学过程 ㈠复习热身

1.师生一起表演唱英语歌曲《Hello》。

【设计意图】教师采用歌曲对唱的方式活跃课堂气氛,并让学生初步感知生词children

2、观看光盘,师生一起做Let’s do。Tall,tall,tall,Make yourself tall.Big,big,big,Make your eyes big.Long,long,long,Make your arms long.Short,short,short,Make yourself short.Small,small,small,Make your eyes small.Short,short,short,Make your arms short.【设计意图】利用光盘呈现生动的画面,和着有韵律的节奏,用歌谣形式活跃课堂气氛,复习和巩固所学的形容词,并为本课教学做铺垫。

㈡呈现新课

1.呈现新句型

①观看动画听描述猜动物,呈现句型“It has……”听示范,跟读两次。

T:Boys and girls,lets play a guessing game,listen;It has a long nose and a short tail,It has big ears and small eyes.What′s the animal? Ss:It’s a/an…… T:Very good.T:It has……(教授句型It has……)T:Please listen to the sally and repeat.Ss:Ok.②继续猜迷,比较图片,呈现句型“It’s so big.”“It’s so funny.” 然后听示范并跟读。

T: Look at the elephant, It’s so big.Look at the mouse ,It’s so small.Look at the monkey, It’s so funny.【设计意图】三年级小学生的好奇心强,通过观看动画,用猜的方式不但能充分调动他们的积极性,而且轻松又准确的呈现了本课的教学重点.③两人一组利用单词图片进行猜动物游戏

【设计意图】游戏是学生们喜爱的活动之一,通过游戏活动进一步巩固本节课的重点内容,同时注重小组间的合作与交流,发挥英语的交际功能,培养学生的英语口语交际能力。

2.呈现会话

①观看动画片,布置任务,让学生记住动画中动物的特征,然后让学生听示范并跟读,再朗读对话内容。

【设计意图】让学生在观看过程中完成一项任务,让学生记住动画中动物的特征,看完后作汇报比赛。此项活动激发了学生的学习兴趣。

②观看游戏示范,小组戴上头饰表演会话

【设计意图】利用头饰创设语境,通过小组合作,把机械模拟变成有意义的表演,培养了学生乐于表达,乐于倾听,乐于分享的品质。

㈢趣味操练

1.Let’s chant(把全班学生分成男,女生两大组,配合动作进行歌谣对唱)Look at the elephant.It’s so big!Look at the mouse.It’s so small!Look at the cat, It’s so short!Look at the monkey, It’s so funny!

【设计意图】教师利用学生熟悉的歌谣节奏,对歌谣内容进行创编,有利于让学生进一步掌握本节课的短语和句型,使操练内容富有趣味性。

2.创编对话

【设计意图】教师通过信息传递活动,培养学生听说能力,创设游动物园情景,让学生活用语言,自由创编对话,体现了教学的开放性和学生学习的主体性。

㈣课外活动

1.画出你喜欢的动物并涂色

2.向你的朋友,家长介绍、描述你喜欢的动物。

【设计意图】作业的设计既是课堂教学的延伸,又为下一节课做好准备。

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