古诗主教案:对雪

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第一篇:古诗主教案:对雪

古诗主教案:对雪

活动目标

培养幼儿诵读古诗感兴趣。

尝试理解古诗的内容。

在熟悉练古诗内容的基础上能有感情地诵读。

学习创编古诗的动作。

活动准备

flash动画、幻灯片、板书、乐曲《平湖秋月》

活动过程

1、播放课件,引导幼儿欣赏并感受诗的意境美。

2、观察画面,请幼儿有序观察并用完整话表达。

3、教师范读古诗,请幼儿欣赏古诗的音韵美。

4、古诗欣赏与理解:

古诗大意

出示画面,请幼儿理解诗句中“六出、琼枝”的含义:“六出:雪花呈六角形,故以“六出”称雪花。琼枝:竹枝因雪覆盖面似白玉一般。”

请小朋友描述一下雪景。

教师结合画面,范读古诗,帮助幼儿了解诗句。

结合每一句进行朗读指导、训练。

5、配乐诵读全诗。

6、背诵诗句。

7、找一找古诗中认识的字,用不同颜色的图形标注出来。手指点读教材中的古诗《对雪》。

8、游戏“回音壁”,随师有韵味地诵读古诗。

9、观看flash、集体跟读。请幼儿边观看古诗课件,边跟读。

10、创编动作,加深记忆

11、教师鼓励幼儿自编动作帮助记忆。

第二篇:古诗《江雪》教案

古诗《江雪》教学设计

09初教三班 42 张婷

【教学内容】

《江雪》 【教学年级】

四年级上册 【教材分析】

《江雪》是第七册第七单元的一首诗,是唐代柳宗元写的一首五言绝句。这首古诗塑造了一个在漫天大雪中孤舟垂钓的老渔翁的形象。表现了诗人清高,孤傲,坚韧不拔的性格,流露出自己不愿与当权者同流合污的感情。诗中描写了一个超脱世俗的老渔翁形象,正是柳宗元此时此地思想感情的寄托和写照。这首诗看似写景,实际在写人,这样做使环境描写既有象征意义,又有衬托作用。【教学目标】

1、通过学习诗文,体会诗的意境和诗人的思想感情。

2、学会本课生字词语。

3、有感情地朗读诗文,背诵古诗。

4、理解重点词句,理解全诗意思。【教学重点】

1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。【教学难点】

体会诗的意境和诗人的思想感情。【教学过程】

一、导入

师:一首诗往往是画中有诗,诗中有画。今天,我们来学习一首唐代柳宗元写的——《江雪》。(板书课题)《江雪》顾名思义就是江上雪景。这首诗中又描绘了怎样的画面呢?今天我们一起来感受诗中的画。

师:请大家自由读一读,注意读准字音,读通句子,还要注意词句间的停顿,读出诗的韵律美。

二、新授

1、想象诗景——寒冷凄清

师:刚才大家读了这一首诗,现在我们先来看看这几个生字。谁会读?(指名读、齐读、纠错)

师:大家一定要注意“蓑、翁”的写法。(带写生字)

师:读了这首诗你能用自己的话来描述这一幅江上雪景吗?(出示:寒江钓雪图)(指名答)

师:如果用一个词来说说看了这幅江上雪景图后的感受,你会用哪个词? 生:(指名答)凄清、凄凉。

师:我们一起来看诗中是怎样描写的?“绝” 和“灭”描写的是什么? 生:凄凉的程度(引导回答)

师:所有的山,所有的路都被白雪覆盖了,没有飞鸟,没有行人,没有声音,除了渔翁,再也没有别的生命!一切是如此荒凉。(出示幻灯片)

诗人写得多么巧妙呀,诗句中没有出现一个雪字,但我们似乎已经见到了铺天盖地的大雪,已经感觉到了滴水成冰的寒气。

师:诗中的“千山、万径”难道是指一千座山,一万条路吗? 生:不是„„(指名答)

师:对,这里的“千山、万径”并非确数,乃是概述连绵不断的群山和许许多多的路,更突出了冰天雪地,天寒地冻。师:诗中还有哪些词体现了“凄凉”?

师:对,在茫茫雪山,只有一只小船,一个渔翁在垂钓。更显得凄冷。而“寒”是造成凄凉的根本原因。(板书:寒冷凄清)

2、体会诗情——孤独悲愤

师:诗人柳宗元当时到底想要抒发怎样的心情呢?让我们来看一段资料。(出示幻灯片:柳宗元生平介绍)

师:谁能说说,这个时候的柳宗元,应该会有怎样的心情? 生:孤独、悲愤(指名答)师:从哪些字眼可以看出?

生:“绝”“灭”“孤”“寒”“独”

师:诗人是怎样的心情才会写出这样的字眼和诗句啊?诗人的心情就藏在诗中,请你把每句诗的第一个字连起来,读一读。(出示幻灯片)

师:这不是一般的孤独,是“千万孤独在一身”啊!谁来读一读?试着把柳宗元内心这千般孤独,万般悲愤读出来。(指名读、齐读)(板书:孤独悲愤)

3、感悟诗意——顽强不屈

师:面对寒冷,渔翁动摇了吗?他——(引读)独钓寒江雪。他屈服了吗?他——(引读)独钓寒江雪。师:从渔翁身上你看到了一种什么精神?

生:坚忍不拔、顽强不屈(指名答)(板书:顽强不屈)

师:这也是一个极具个性的,孤傲的柳宗元。虽然朝廷把他一贬再贬,他却不愿与当权者同流合污,不愿屈服。

三、总结

师:同学们,诗人是借雪景来抒发自己的感情的,这种手法叫借景抒情。这就是《江雪》之所以能够流传千古,成为古诗中的瑰宝的原因所在。诗中渔翁的心情是他孤独寂寞的心情的自然流露,渔翁的精神是他身处逆境而顽强不屈的精神的再现。全体起立,咱们齐读古诗,再次感受诗人的感情。(齐读)

四、布置作业

1、抄写生字3遍。

2、找一找柳宗元的诗,读一读。

3、背诵、默写课文。【板书设计】 江雪

诗景——寒冷凄清 诗情——孤独悲愤 诗意——顽强不屈

第三篇:中班古诗教案《江雪》

中班古诗教案《江雪》

【教学目标】

1、初步学会朗诵古诗,理解古诗的意境。

2、通过各种不同方法的学习,激发幼儿学习古诗的兴趣。【教学准备】

三角形、圆形、长条形各一个,课件。【教学过程】

一、开始部分组织教学。

二、基本部分。

1、猜拼图出示一个三角形提问:“小朋友这是什么?”出示一个圆形提问:这是什么呢?

老师把它们拼成一幅图猜一猜像什么?(用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片)老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗?

2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》

3、这首古诗还有一幅美丽的画呢,我们一起来看。(出示多媒体)(1)你看见了什么?这幅画上是什么季节?冬天会怎么样?山上都是雪,小鸟怎样了?(千山鸟飞绝)

(2)路上也没有行人,天气寒冷人们怎样了?(万径人踪灭)(3)江面上有什么?船上有谁呢?他穿着什么?带着什么呢?(孤舟蓑笠翁)

(4)他在干什么?(独钓寒江雪)

4、我们一起来看这首古诗(多媒体出示古诗)

(1)小朋友,请你找一找在这首(jy135幼儿教育)古诗中你认识哪个字宝宝?

(2)幼儿跟老师朗诵古诗2-3遍。(不同的方法朗诵)

(3)老师把这首古诗编成了一幅节奏图:这是几拍子的节奏?幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。(4)我们听着音乐来唱一唱这首古诗。

三、结束部分。

1、总结:小朋友们今天学习了什么?

2、把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。

第四篇:中班《江雪》古诗教案

教学目标 :

1、通过学习诗文,体会诗的意境和诗人的思想感情。

2、学会本课生字新词。

3、理解重点词句,理解全诗意思。

4、有感情地朗读诗文,背诵古诗。

5、继续练习把诗句补充完整。

教学重点:

1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

教学难点 :

指导同学们结合生活实际理解词句,理解古诗意思。培养同学们的分析能力。

教学过程 :

一、观看电脑画面,初步感受画面的意境。(让同学们用自己的话说一说感受)揭示课题:

二、学习

1、教师伴着音乐范读古诗,请同学们进行评价。

2、同学们自学

投影列出学习的步骤:

(1)借助汉语拼音读古诗。

(2)借助工具书,查一查不认识的字,理解意思。

(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)

教师深入到同学们中间,回答疑难,解决问题。

3、相互交流学习情况

(1)让同学们出示生字卡片: 绝 径 踪 孤 舟 翁 钓

(2)指名让同学们读生字,对读得不准确的地方及时提醒

(3)结合同学们遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)

舟:第一笔是撇,第三笔是横折钩。

翁:部首是“羽”字底,第五笔是横折钩。

孤:这是左右结构的字,右边是“瓜”不是“爪”。

径:注意与“经”字的区分。

钓:注意与“钩”字的区分。

动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)

(4)同学们结合课外资料介绍作者:柳宗元:字子厚,后世称他为“柳河东”,他是中唐时期进步的思想家和政治改革家,也是著名的文学家。是唐宋八大家之一。

(5)理解字意

(结合同学们提出的问题进行理解,让同学们先说一说意思,相互补充,用投影罗列出来)

绝:尽。

径:小路。

踪:脚印,踪迹。

孤:孤独,孤单。

舟:小船。

翁:指老头。

寒:寒冷。

蓑笠:身披蓑衣,头戴斗笠。

(6)结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思:(让同学们自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导)

千山鸟飞绝,千山万岭鸟儿已经飞绝,万径人踪灭。条条小路不见一个行人。

孤舟蓑笠翁,只有一叶小舟,上面坐着一个身披蓑衣,头戴斗笠的老人。

独钓寒。迎着风雪,在独自垂钓。

让同学们自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。)

(7)让同学们说说全诗的意思,其他同学进行评价。(鼓励同学们开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围)。

4、指导朗读

(1)结合电脑欣赏当时的意境,听配乐朗读。(听后让同学们谈谈自己的体会。)

千山/鸟飞绝,万径/人踪灭。

孤舟/蓑笠翁,独钓/寒。

(朗读提示:结合同学们的发言教师小结:应用那种不怕困难,敢于同困难做斗争的语气读)

(2)与小组成员一起进行练习,相互评议,推选一名同学参加班级展示。

(3)小组选派代表在全班参加竞赛,而后评议出最佳选手。

(4)全体同学伴着音乐进行朗读。

三、练习巩固

1、练习按照田字格书写汉字。

孤:左窄右宽。

踪:左窄右宽, 高低一样,最后一笔写成点。

舟:第五笔横要长一些。

径:左窄右宽。

翁:上下结构,上短下长,上下宽窄一样。

“绝、钓”两个字让同学们自己说说应注意的问题。

2、填写诗句

千山()()(),万径()()()。

()()蓑笠翁,()()()()()。

3、背诵古诗(自己先练习,而后汇报)

四、总结本课学习情况

五、布置作业

1、在生字本上抄写难字。

2、找一找柳宗元的诗,读一读。

附:板书设计 :(柳宗元)

难字:舟:第一笔是(撇),第三笔是(横折钩)。

翁:部首是(“羽”字底)。

孤:右边是“瓜”不是“爪”。

径:与“经”字的区分。

钓:与“钩”字的区分。

第五篇:幼儿园古诗江雪教案

活动目标:

1、欣赏并理解古诗,知道是五言绝句。

2、通过解释故事的大意,理解故事中“绝”“万径”“踪灭”“簔笠”

3、帮助幼儿感受古诗的,冰天雪地一片寂静的意境。

活动准备:

1、古诗背景图

2、古诗录音带一盒

活动过程:

一、出示背景图

1、图上有谁?在干什么?是什么季节?

二、完整欣赏古诗

1、听完古诗,你有哪些地方不懂得?

2、教师通过幼儿的提问,给以解释。

3、最后教师完整的解释整首古诗的大意。

三、再次欣赏古诗

教师带领幼儿理解古诗中的一些,字句的意思。

并让幼儿说说这首古诗的的语言特点,教师介绍这首诗是五言绝句。

四、师幼共同欣赏并朗诵古诗,体会诗人的心情

体会诗人孤独寂寞的思想感情。

附古诗:

千山鸟飞绝

万径人综灭

故舟蓑栗翁

独钓寒江雪

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