2018年北师大版小学二年级下册语文：《汉字》教案-文档资料

第一篇：2018年北师大版小学二年级下册语文：《汉字》教案-文档资料

北师大版小学二年级下册语文：《汉字》教案

教材分析：

本单元总结了近两年来学习过的识字方法，将其综合成能够实际运用的独立识字的步骤----先挑生字再识字，识字的步骤是“认—想—写—用”，这与过去提倡的“四步同步”内涵有所不同：更突出识字的步骤，更突出识字的方法。汉字是现在世界上通行的最古老的文字。几千年前，世界上曾有楔形文字、玛雅文字等，但是很快就消亡了只有汉字，源远流长，历久不衰，成为当今使用人口最多的文字。在高科技发展的今天，汉字的优越性越发突出。为什么汉字的生命力这样强大呢？这和汉字本身的优点分不开，也和它能够随着社会的发展不断改进更新有关。《汉字》一文，就简要说明了汉字的演变史。

教材安排了认字17个：汉、距、龟、兽、骨、铸、需、范、统、标、篆、盛、隶、展、楷、化。写字10个：汉、骨、标、形、需、展、简、化、容、易。教学目标：

1、认识本课的17个生字，会写4个生字。

2、通过读课文，使学生大体了解汉字的演变过程，感受汉字的形体美，激发学生热爱汉字、学好汉字的情感。教学建议：

灵活地运用学过的识字方法----某个生字适合什么方法学

第 1 页习？可以节省哪个步骤？在哪一步应该加强……需要长时期练习，不能企望一蹴而就。

“马”字的演变，一年级上册已经展示给学生了。对照图逐段阅读，学生能够大体了解汉字发展的几个重要阶段：甲骨文—小篆—隶书—楷体—简化字。行书、草书是书法的字体，教材里没有展示。简化字也可以写成隶书、楷书、行书、草书、汉字的发展与中国的历史并行。关于汉字的起源，学术界有四千年、五千年、六千年之争，教材根据多数人的意见，笼统地提“四五千年前”。两千多年前秦始皇统一中国，也统一了中国的文字，这是个重要的分水岭，学生应该了解这个新知识。简化字是新中国推行的所以台湾等地基本没有用简化字，学生也应知道。

从集中识字的角度看，这篇课文是用来练习画生字的。从入学开始，学生就练习画生字了。但是，随意性很强，不准确，丢三落四。认字越来越多，回生字也产生并增多了。因此有必要特别练习如何画生字。

所谓“生字”，是指自己不认识的字，包括已经学过又忘记的回生字，教科书上统计的生字与自己的实际情况并不完全一致。怎么才能把自己不会的字都挑出来呢？一个办法是自己读，但默读不行，默读时许多生字就滑过去了。另一个办法是请听自己读，别人帮助自己挑，可以把那些自己以为认

第 2 页 识、实际并不认识的生字挑出来。听别人读最容易遗漏。所以，教学时，一定要让学生自己读，自己画。老师不要急着范读。

建议本课教学1课时。拓展习题：

一、看拼音写词语。

hànzìshòug?xūyàobiàozh?n zìxíngfāzhānróngyìji?nhuàzì

二、给选音节填空。shìsì

1、他似()乎了解了这个字意思。

2、古时候，人们用像图画似()的文字来记事。chéngshèng

3、春天来了，气候温暖，花草茂盛()。

4、这个盘子小，盛()不了这么多东西。相关资料： 汉字的演变

汉字是世界上历史最悠久的文字之一，也是自古至今一直当作书面语的形式来使用的惟一的一种文字，世界上其他古老的文字，如埃及的圣书字，都已不再使用。汉字不仅是中国

第 3 页 文化的结晶，也是世界文明的标志。

文字是人们用以记录语言的符号和交流思想的工具，它是古代劳动人民在劳动生活中逐渐创造出来的。我国的汉字正是由原始社会新石器时代人们用以记事的符号、图画演变、发展而成。最初，人类用图画来交流思想，随着社会的发展，记事性的图画已不能满足人们的需要，于是人们逐渐把记事图画加以简化、整理和充实，使它成为语言的符号，并有了读音，于是文字便产生了。大约在5000多年前，我国就开始了原始的文字。到商代，汉字已形成一套比较完整的记录和表达汉语的文字符号体系，达到基本成熟的阶段。这个时期的文字主要刻在龟甲牛骨上，所以称之为甲骨文。到西周，汉字字体渐趋方正，表现出线条化，平直化。春秋战国时，由于诸侯割据，汉字出现异体和一字多形的一现象。秦始皇统一中国后，以泰国的文字为标准，统一了全国的汉字，称为“小篆”，为现代方块汉字奠定了基础。同期还产生了隶书，隶书在汉代成为通行的文字。在隶书草写的基础上又出现了隶草，广泛流行于汉代。汉魏以来。从隶书和隶草演变出一种较规整的“真书”、“正书”，其后发展成唐以后历代统治者都把楷书作为书写官方文书和科举文章的正体文字。精品教案：(一)教学准备：

第 4 页 课件、字词卡片。教学过程：

一、导入。

同学们，今天我们要跟随丁丁小导游，去游览一个充满了神奇色彩的地方，高兴吗？(课件出示各种字体的书法作品)今天咱们一起来学习《汉字》一课。

二、初读识字。

1、请同学们自己读读课文，画出不认识的字。

2、小组合作学习生字。

要求：各小组拿出生字卡片识记生字，并交流一下你是怎么记这些字。

3、全班交流。

根据学生交流情况，总结出识字的方法和步骤：认、想、写、用。

三、再读课文。

1、课件出示：各种字体的字，有象形字、小篆、隶书、楷体。他们都说自己的年龄最大，历史最长。怎么办呢？让同学们给他们评评吧，看看能不能在课文中找到答案。

2、学生默读课文，思考课文向我们介绍了几种字体？

3、小组合作学习，研究每种字体的年龄和历史。

4、交流汇报研究结果。

要求：通过读课文，找一找，课文中哪一段讲的是这种字体，第 5 页 哪个词或句子能说明他的年龄和历史。

5、给这些字体按年龄排出顺序：象形字—小篆—隶书—楷体。

6、欣赏各种字体的书法作品。

同学们通过读课文，给他们排好顺序，这下他们不再吵了，为了感谢大家，他们要带领我们去他们的家里参观。(自己说说他们的特点)

四、拓展延伸。

1、课件出示：丁丁带领大家继续旅游。来到一所医院，这里的病人身上的字都是些不规范的别字。如：“白菜”写成草字头下面是“才”。“酒”三点水的右面写成“九”。还有一些广告中经常出现的别字、繁体字等。

2、仔细观察，说说这些病人病在哪里？

3、教师小结：这些病号全都是因为有些人使用了不规范的字造成的。其实，从1956年我们国家在国内推行了简化字，也就是我们平时所学习和书写的字。所以我们一定要书写和使用规范、准确的汉字，以免造成汉字王国的这些病人太多。最后课件出示：丁丁说：“同学们，我们的旅游到此结束了。这次旅游同学们的收获可真不小。汉字王国的国王为大家对他们做的一切表示感谢。最后国王还想麻烦大家一件事情：请同学们做一下生字王国的小医生，请大家用心找一找你的生活周围还有哪些不规范的别字，找出来后帮他们诊断治疗

第 6 页 一下，同学们愿意帮这个忙吗？看谁诊断好的小病号最多。” 一个字(一)教材简析：

这篇课文是一个谜语故事。历史上确有祝枝山、唐伯虎、文征明其人，而且他们也的确是著名的文人才子。但是这篇故事却是民间传说，故事里有的谜语也是编者编的，如“后面有，前面无”显然不对，明朝时还没有“後”的简化字“后”。所以，这篇文字只应作为游戏类材料阅读。祝枝山的谜面从时间上讲，“商周秦汉唐宋”大体是我国古代朝代的历史进程，学生记住有好处。唐伯虎的谜面从人讲，文征明的谜面从方位上讲，酒店老板的谜面从动作上讲。四组“有”“五”的内容，都是字义两两相对的汉字。教材安排了认字14个：唐、虎、征、饮、酒、谜、秦、宋、敏、善、恶、愚、甘、互。写字10个：征、著、饮、酒、善、恶、智、者、甘、互。

课后有个思考题：读完这个故事，你猜到谜底了吗？你是怎么猜出来的？请你也为这个字编一个谜语。通过这一环节达到巩固旧字和扩展认字的目的。教学目标：

1、读谜语故事，能猜出字谜。认字14个，写字10个。

2、引导学生展开想象自编字谜。

第 7 页

3、培养学生的识字能力、合作能力。激发学生热爱祖国文字的情感。教学建议：

这篇课文是一个谜语故事，只应作为游戏类材料阅读。学生猜出谜底后，应对照谜面分析一下为什么谜底是“口”字。本课书的生字，一定要让学生练习独立识字，包括画生字。如有必要，教师可以把课文复印给学生，或者打幻灯，抄在黑板上，避免学生直接看生字表上的注音。基础差的学生，可以只独立完成部分识字任务，还可以互帮互学。“虎”字的部首是虎字头。“秦”查禾字旁，“善”查中字旁，“甘、互”查难检字表，“甘”五画，“互”四画。用“口”字编字谜，是一个学生很感兴趣的活动。要求：谜底是“口”字；至少有一有一无两句话；有什么、没有什么要能“对”上。可以组织小组间的比赛，把自己编的写下来。还可以再组织学生猜出其他字的字谜，编字谜。建议本课教学1课时。拓展习题：

一、写出下列词语的反义词。无()矮()热闹()外()恶()愚者()

二、照样子写句子。

(1)他们三人一边吃一边说笑。

第 8 页 一边一边。

(2)文征明不甘落后，也编了一个谜。不甘落后，也。精品教案：(一)教学准备：

1、投影片。

2、字、词卡片。教学过程：

一、谜语导入。

同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带了几则谜语，看谁聪明，能把它们猜出来。

1、教师出示第一个字谜：一口咬掉牛尾巴。引导学生猜字谜。

2、出示三条字谜：

(1)一边绿，一边红。红的怕水，绿的怕虫。(2)上不在上，下不在下，天没它大，人有它大。(3)远树两行山倒影，轻舟一叶水平流。

让学生在小组里猜，最后一条比较难，可由教师讲解。这节课我们就学习一篇有关猜字的文章。

二、整体感知，自主识字。

1、读读课文，把课文中的生字画出来。

2、学生在小组里认读生字。

第 9 页

3、教师检查字、词的掌握情况。

三、朗读课文，加深理解。

1、请同学们自己再次默读课文，找一找有没有不懂的地方。

2、指名分段朗读课文。其他同学思考：读完了这个故事，你猜出谜底了吗？

3、学生猜出谜底，说说自己的想法。同时解决商周、秦汉、唐朝、宋朝这些问题。

4、引导学生结合上下文了解“不甘落后”这个词，并用它再说一句话。

5、引导学生结合上下文了解“才思敏捷”。

谁来读一读才思敏捷所在的句子？你从哪儿看出唐伯虎才思敏捷？咱们班有没有才思敏捷的同学？

6、指导学生练习有感情地朗读：了解祝枝山、唐伯虎、文征明这三个人是什么时候的文人。

7、指导学生排演课本剧。

四、拓展练习，发展能力。

1、让学生为“口”字编字谜。

要求：谜底必须是“口”字，至少有一有一无两句话，有什么、没有什么要能对上。

2、继续拓展为其他字编谜语，评选班里的谜语大王。

第 10 页

第二篇：江凡(北师大版小学二年级语文 下册教案)

江凡

北师大版课标小学语文二年级北师大版小学二年级语文（下册）小英雄江凡

教学设计学科名称：江凡（北师大版小学二年级语文 下册）教学内容分析：《江凡》这篇课文记叙了10岁的江凡面对火灾不仅能冷静地想办法进行自救，还救出了奶奶和邻居。赞扬了江凡热爱生活、热爱生命、遇到危险冷静、沉着、机智，激发学生提高自救意识。这篇课文比较贴近学生的生活，是培养学生自救意识的好教材。

学情分析：学生没有遭遇过火灾，不知道火灾中的应急常识，也无法体验江凡当时的处境，因此课前要引导学生收集查找资料，教学中要引导学生多读课文。

教学目标：

1、学认17个生字，学写10个生字。

2、在认字、写字的进程中注意字义和字形的联络。

3、进步自救意识，学习江凡忙乱中默默、机灵的品格。

教学重点：了解江凡为什么能够从火中把奶奶和邻居救出以及我们应当向江凡学什么的问题。学习江凡冷静、机智的品质。

教学难点：在阅读中展开联想。

教学准备: 课件、生字、生词卡 资料 了解火灾中的自救常识 教学课时：1课时 教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1.让同学们说一说课前搜集到的有关火灾中的自救知识。

2.同学们，当火灾发生时，我们应该怎样做呢？今天，我们就来认识一位我们身边的小伙伴江凡（板书：江凡）看看他在火灾发生时的表现。

二、初读课文，初步感知，随文识字

1.学生按要求读课文，注意读准字音。大屏幕出示自读要求： ①圈出生字、词 ②标出小节。

2.师范读，学生听准生字词的读音。3.同位之间互相合作识记生字。

4.大屏幕出示词语：火焰、迅速、咳嗽、惊慌、商、摸、终（齐读、开火车读、指名读）

三、理解课文，指导朗读

1.学生自由读课文，做到正确流利。说说你认为江凡是一个怎样的人？ 2.同学们谈对江凡的初步认识。

3.从课文哪些段落可以看出江凡是一个镇定机智的人？在学生讨论交流的基础上，从以下两个方面重点指导。

⑴引导学生从火灾的严重来体会江凡镇定：

①当时的火势怎样呢？仔细看图（出示课件），再读一读课文2、4、自然段，用自己的话说说当时的火情。

②从课文哪些词语可以看出当时火势庞大，情况紧急？（体会“惊慌”的意思，并抓住重点词语指导朗读）

③假如你看到这样紧急的火情，你会想些什么？江凡又是怎么做的？（老师引读，学生齐读）

⑵引导学生从江凡的做法来体会江凡的机智镇定。

①自由读课文3、5自然段，小组讨论：从这些段中写了江凡是怎么做的？哪些地方可以表现江凡的冷静机智，请把这些词语画出来。（进行相关的朗读）

②江凡为什么拿衣服包住口鼻？从这儿可以看出什么？

③在什么也看不见的楼道里，江凡为什么能把这么多的人从火中救出来，想一想我们应该向江凡学习什么？

4.你认为江凡是英雄吗？你对江凡说的话有什么看法？ 5.学生自由读课文，边读边体会。6.指导有感情的朗读。

四、拓展延伸

如果你遇到这种情况，你会怎样做？

五、学习写字

1.出示要求会写的10个汉字，组织小组讨论：怎样写好这几个字？2.组织汇报，注意及时纠正学生出现的错误。3.学生练习扩词。

第三篇：北师大二年级语文下册第十二单元教案

育英学校集体备课教案

二年级语文（下册）

主备人：安娜

第十二单元：小英雄

歌唱二小放牛郎

教学目标：

1、认识15个生字，正确书写10个生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。

3、培养学生小组合作意识和想象能力。

4、激发学生对英雄的崇敬意识。增强对抗日战争的一些感性认识，正确认为历史。

教学重、难点：

重点：易错字较多，培养学生独立识字能力。

难点：从主体部分的侧面描写中，感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神。教学设计：

通过朗读感受日寇的残酷，感悟英雄的悲壮。教学资源：

多媒体课件 教学课时：两课时

第一课时 教学过程：

一、导入

老师想给大家讲个故事。它发生在抗日战争时期一个北方的山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓，都躲在山沟里。他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑。那一年，这个放牛郎才只有十三岁。他的故事流传至今。让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧！（播放歌曲）

二、新课

（一）自学

1、学生自由读文，边读边画出自己不认识的字。选择自己喜欢的方式来解决。

2、同桌合作读书，会读的给不会读的当“小老师”。

3、自检识字情况。

（二）识字

1、激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多生字。现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。词语：玩耍、危急、含着、染红、山坡、昏头昏脑、传扬

2、小组合作识字。

3、游戏识字。开火车读字。给字扩词，比比哪个同学说得多。

4、交流识记方法。

（三）写字

1、示词语，讨论加点字应注意什么。

玩耍、危急、含着、染红

2、示范书写。观察摹仿。

育英学校集体备课教案

二年级语文（下册）

主备人：安娜

3、独立书写。自检互评。

4、同桌听写，巩固记忆。

（四）交流

1、分组读文，思考：王二小给敌人带路时想了什么？你读懂了什么？

2、小组讨论，交流所得。

3、再读课文。思考：王二小给敌人带路时会怎么想、怎样做？

4、结合插图，引发学生想象当时具体情景。

学生自由发言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。所以表面“顺从”地把敌人带进我们的埋伏圈。死时脸上含着微笑。在危急中，他表现了勇气和智慧，做出了使人叹服的正义壮举，这就是英雄。

（五）诵读

1、读第二、三段时，理解危急在课文中的含义：敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。

2、读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情。联想到自己对有关抗日战争的认识，激发仇恨日本侵略者的感情。

3、配乐朗诵。

这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永远活在我们的心中。

第二课时 教学过程：

（一）学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

（二）交流

1、出示句子：可怜的他死得这样惨；英勇地牺牲在山间。

他却睡在冰冷的山间；他却蚝在冰冷的山里边。

2、比一比，想一想教材的编写者为什么要这样改。

3、谈一谈你学习了这一课的收获。

4、学习在阅读中联想。

见书98页金钥匙，结合本课内容及丁丁的话帮助学生掌握学习方法。

（三）练习

1、读拼音、写词语。

玩耍、安危、着急、昏暗、含笑、染红、传扬、抓住

2、形近字组词

耍、要；含、念；杨、扬；染、势。

3、给词语排队，连成一句话，并加上标点。

英勇地

牺牲

王二小

在山间

4、照样子改写句子。

例：王二小把敌人带进了我们的埋伏圈。

敌人被王二小带进了们的埋伏圈。

（1）我把苹果洗给别人吃。

（2）妈妈把饭做好了。

引敌入圈

（四）、本课作业

1、抄写生字，2、练习

育英学校集体备课教案

二年级语文（下册）

主备人：安娜

1）、读拼音、写词语。

玩耍、安危、着急、昏暗、含笑、染红、传扬、抓住 2）、形近字组词

耍、要；含、念；杨、扬；染、势。3）、给词语排队，连成一句话，并加上标点。

英勇地

牺牲

王二小

在山间 4）、照样子改写句子。

例：王二小把敌人带进了我们的埋伏圈。

敌人被王二小带进了们的埋伏圈。

1、我把苹果洗给别人吃。

2、妈妈把饭做好了。

板书设计：

歌唱二小放牛郎

英雄

被敌杀害

教学反思：

歌声 教学目标：

1、认识本课14个生字，会写6个生字。

2、能够正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，体会歌声是怎么帮助人们获救的。教学重、难点：

重点：认识本课14个生字，会写6个生字。难点：能够正确、流利地朗读课文。教学设计：

讲练结合 教学资源：

多媒体课件 教学课时：两课时

第一课时

教学过程：

一、导入

同学们你们喜欢唱歌吧？听着歌声你们的心情怎么样？在1920年的一个夜晚，一个不满十岁的小姑娘用嘹亮的歌声挽救了大家的生命。板书：歌声。让我们一起来学习这个故事吧。

二、新课

育英学校集体备课教案

二年级语文（下册）

主备人：安娜

1、自学

（1）自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂得问题可以向小组的其他同学请教。

（2）同桌互读，纠正字音。

（3）小组分段练读，注意纠正字音。（4）指名分段读。

2、识字、写字。

（1）小老师领读词语。（2）抢答读字。（3）交流识字方法。（4）书写。

3、指导书写。

（1）观察容易出错的字。

（2）指导书写幸，下面是羊少一横。昂与迎比较。聚的第十笔试竖。（3）学生读读写写。

4、交流。

（1）读第一自然段，想象夜晚，海上，落难在大海中的情景。

（2）理解挣扎，筋疲力尽的意思。

（3）朗读。学习第四自然段。读出遇难人被救的欣喜及对小姑娘深深的谢意。

小结：航船遇难不是偶发事件，但也不是人人都能遇到的。对以一个成人都做不到的事情，一个不满十岁的小姑娘用自己的歌声鼓舞着人们，她的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是值得我们学习的。

三、作业。

1、写生字。

2、熟读课文。

第二课时

教学过程：

一、创设情景。

黑暗中，海风呼啸，大海中行驶着一搜巨大的游轮，船舱里人们尽情欢笑，突然，船身剧烈摇晃起来，人们立刻慌乱起来，船渐渐下沉，落水的人在冰冷刺骨的海面上拼命挣扎，过了很长时间，救生船还是没有到，人们已经筋疲力尽，再也没有力气继续游了......此时此刻，你心里有什么感受？

二、精读课文，体会领悟。

1、读第一自然段，体会马金纳绝望的心情

在这时，情况发生了什么变化？轻声读第二自然段，边读边想，你读懂了什么？

2、课件演示：马金纳顿时浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。

从马金纳亲身体验中想象：他听到歌声后的感受，从而理解词语力量，拼命的含义。

3、默读3、4自然段。

是谁的唱歌，她为什么这样做？大家为什么感激她？

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二年级语文（下册）

主备人：安娜

小组交流。

三、诵读。

从表示小姑娘动作的词语中，体会她的乐观、镇定和勇气。

她一次又一次的从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。读课文，想象假如没有歌声会怎样？ 这个小姑娘给你留下了什么印象？ 交流：平时你遇到危险会怎么样？

四、小结。

记住这个故事吧，在困境中乐观的态度，镇定的行为，不屈不挠的勇气也是令我们受益终身的精神财富，把故事讲给家人听，交流你们的体会。

五、作业。书写生字。板书设计：

歌声

小姑娘 救大家

勇敢 乐观 教学反思：

江凡

教学目标：

1、运用综合识字方法，学会认15个生字，会写10生字，注重字义与字形的联系。

2、正确、流利地朗读课文。能自己选择受感动的段落抄写；能复述课文。教学重、难点：

重点：了解江凡为什么能够从火中把奶奶和邻居救出以及我们应当向江凡学什么的问题。学习江凡冷静、机智的品质。

难点：在阅读中展开联想。教学设计：

在对话、交流、质疑中，引导学生朗读、想象，体会江凡在火灾中的冷静、机智、沉着的品质。教学资源：

多媒体课件 教学课时：两课时

第一课时 教学过程：

一、学生交流搜集到的在火灾中救护的方法。

二、谈话激趣、导入新课。

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二年级语文（下册）

主备人：安娜

三、初步感知课文，知道课文主要写十岁的江凡在火灾中成功地救出了自己和30几位邻居的事情。

1、朗读课文，初步感知。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习第一自然段。

指导：介绍江凡生活的背景，有何作用。

四、正确、流利朗读课文

五、随文识字，指导书写。

六、布置作业

1、正确流利地朗读课文，抄写生字。

2、继续搜集火灾中自救的方法。

第二课时 教学过程：

一、复习导入、整体感悟

师：上一节课，咱们认识一位小英雄，他叫（江凡），课文大家都会读了吗？词宝宝乘着火车跟我们见面了。来，跟词宝宝打打招呼吧

1、复习生字词（开火车读）：火焰、迅速、蔓延、惊醒、惊慌、镇静、咳嗽、杂物、摸着、烟雾腾腾、烧到、思索、逃生、终于、呛、2、师：通过上一节课的学习，你知道江凡是个怎样的人呢？

3、学生交流

师：从课文的那些地方可以看出江凡是个这样的孩子呢？这一节课，我们继续学习课文。请同学们翻开课本，默读课文，画一画，哪些句子可以看出江凡是个这样的孩子呢？同桌可以讨论讨论。

二、精读感悟、体验情感

1、精读描写小江凡的句子。

（1）、画一画表现江凡的句子

（2）、读一读表现江凡的句子

句子1：他努力使自己镇静下来，急忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。

句子2 ：江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，终于摸到了木板。

（3）、品一品句子

师：你喜欢这两个句子吗？为什么？

学生交流

师：这两个句子主要写江凡的动作，请大家拿起笔用“▲”画一画写江凡的动作词语。

学生画词语、交流

（4）质疑

师：你知道在火灾中，江凡为什么要这样做吗？学生交流

（5）读一读

师：同学们，要读好这两句话就要把这些动作的词语读好，读响亮，你们试一试。

学生试读、指读、评价读、齐读

（6）总结学习方。

育英学校集体备课教案

二年级语文（下册）

主备人：安娜

过渡：

师：在火灾中，小江凡想尽办法找到了楼门，难道楼道里的人们没有找吗？他们在干什么呢？

2、品读火灾中人们表现的句子。

（1）小组合作学习火灾中人们表现的句子。

句子1：人们从睡梦中惊醒，一时间，喊声、哭声、咳嗽声和火苗的呼呼声混成一片。

句子2：惊慌的人们挤来挤去，碰倒了堆放的杂物，撞上了停放的自行车，却找不到出去的大门。

（2）汇报交流

（3）引一引：

师：这两个句子中有一个词语最能说明当时人们的心情，是那一个呢？（惊慌）你什么时候也有过的这样的心情？能用“惊慌”说个句子吗？

（4）读一读

指读、评价读、范读、女生读

3、交流火灾情况的句子

过渡：师：楼道里的人们这么紧张、这么慌乱，这是为什么呢？

（1）小组继续合作学习描写火灾的句子。

句子1：火焰迅速蔓延，很快烧到了楼上。

句子2：楼道里烟雾腾腾，呛得人无法呼吸，熏得人睁不开眼睛，什么也看不清。

（2）汇报交流。

（3）引导想象

师：大家想一想这是一个怎样的情景？（学生想象、交流）

（4）情景训练：现在请同学们闭上眼睛，捏住鼻子，感受“无法呼吸，睁不开眼”的情景，说说自己现在的感受是怎样呢？

（5）观看火灾的课件

4、总结课文

师：是啊，小江凡就是在危急的情况下不慌、不乱救出大家，真了不起。现在，你们知道小江凡为什么能够把奶奶和邻居从火灾中救出来了吧？

（1）学生交流

（2）感情朗读表现江凡的句子。

三、感悟江凡的话，升华主题

过渡：

师：事后，当大家都夸奖小江凡是个英雄，他却很谦虚。男同学把江凡说的话读一读。

（1）男同学朗读江凡说的话

（2）师：听了小江凡的话，你是不是更喜欢他呢？为什么？学生交流。

（3）总结：江凡觉得自己能够这样做是因为有了学校的教育和爸爸的帮助，他是多么谦虚的孩子啊！

（4）全班齐读小江凡的话。

四、延伸表达，抒发情感

师：小江凡当时才十岁，和我们的年纪差不多，读了小江凡的故事，你想对江凡说什么呢？

育英学校集体备课教案

二年级语文（下册）

主备人：安娜

1、学生自由表达

引导学生结合生活实际，举出例子谈感受。

2、总结：师：同学们说得真好，老师相信大家遇到事情也一定能向小江凡一样勇敢、镇静、机智。回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听，好吗？

五：作业：

1、抄写自己最受感动的自然段

2、把这个故事讲给爸爸、妈妈听

3、搜集你敬佩的英雄的图片或资料。

板书设计：

江凡

爸爸

教育

江帆———火中救人 学校 英雄

自己------镇静 教学反思：

语文天地

教学目标：

1、熟读课文内容，能根据小英雄的精神合理推测解决问题的方法。

2、能够独立阅读课文，自主识字。

3、学会借助联想了解新知识。教学重、难点：

重点：熟读课文内容，能根据小英雄的精神合理推测解决问题的方法。难点：能够独立阅读课文，自主识字。教学设计：

讲练结合 教学资源：

多媒体课件 教学课时：两课时

第一课时

育英学校集体备课教案

二年级语文（下册）

主备人：安娜

教学过程：

一、听写词语。

1、反复诵读，熟记词语。

2、听写词语，同学之间相互检查。老师告知学生注意检查三点：（1）检查写对了没有。（2）检查写得好不好。（3）检查写字习惯好不好。

3、再读词语，加深记忆。

二、读一读，注意逗号和句号。

1、读读这段文字内容，注意哪些地方加了逗号，哪些地方加了句号。

2、根据你的观察，互相说说一个句子写到什么地方才算一句话，该加句号。

三、想一想，说一说。

1、教学前两段。

复述课文，想想小儿该怎么办？小姑娘又该怎么办？ 把自己的想法写下来，相互交流，批改。把修改好的句子抄在课本上。

2、学习最后一段。小组讨论：该怎么办? 全班交流，评出最好的主意，写下来，大家一起修改，再抄下来。

第二课时

教学过程：

一、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

1、熟悉课文，感受王二小的英雄气概。

2、学生讲讲王二小的故事。

3、学会借助联想了解新知识。

二、读一读 《比利时的于连》

1、通读短文，自学生字。

2、再读短文，读懂大意。

育英学校集体备课教案

二年级语文（下册）

主备人：安娜

3、小组合作，解决生字。

4、朗读比赛。

5、讲讲于连的故事。

三、学习在阅读中联想。

引导学生在学习课文时学会联想相关的内容，了解新知识。

板书设计：

英 雄 讲英雄故事 体会英雄精神

你还知道哪些英雄？

教学反思：

第四篇：(北师大版)二年级语文下册教案 山寨

山 寨

预习提示：

通读课文，掌握课文生字以及课文的主要内容，并能感情朗读课文

教学目标：

1.知识目标：学会本课要求会写的生字及组成的新词，学习认读字。

2.技能目标：有感情的朗读、背诵诗歌。

3.情感目标：了解诗歌的意思，体会上山人急切和欣喜的心情。

教学重难点：

1.通过了解山寨的位置和周围的环境，以及山路的蜿蜒绵长，体会上山人的急切和欣喜的心情。2.理解山路是盘旋、时隐时现的，补充课文中的插图。

第一课时

教学内容：认识生字、词。理解诗歌的意思，体会上山人的急切和欣喜的心情。有感情的朗读、背诵诗歌。

教学过程：

一、导出课题

这节课，我们一起学习一首诗歌。山寨

注意读音。

二、初读课文，整体感知

1.出示生字卡片，学生借助汉语拼音认读。

（1）指名认读。读正确，大家跟读；读错误，第二个同学帮助纠正。

（2）同桌互读检查。

同学们已经和生字宝宝成为好朋友。认我们把它们送回家。

2.自己读诗歌。要求读准字音，标画小节。

3.指名读诗歌。想想这首诗主要是写什么？

1.学习第一小节。

⑴指名读第一小节。想想这节共有几句话？每句话都讲什么？

⑵请两个学生分别读两句话，理解每句话的意思。

⑶指导读出语气。2.学习第二小节

⑴自读第二小节，提出不懂的问题。

⑵围绕这个问题，分组讨论。

⑶指导学生有感情的朗读。3.学习第三小节

⑴提出不懂的问题。

⑵借助观察插图理解这个词的意思是绿树掩映，找不到寨门。

三、学习诗歌

⑶补充山路的插图。学生边理解边画

四、有感情的朗读、背诵。

1.配乐，学生自己练。

2.指名读，师生评议。

3.同桌互相试背。

第二课时

教学内容：

1.学会本课的生字及新词。2.正确规范的书写生字。

教学过程：

一、检查复习

有感情的背诵诗歌

二、教学识字、写字

1.学生用学过的识字方法，识记字形。

2.学生书写生字，老师及时进行反馈。

三、扩词练习

鼓励学生充分说。

四、学习古诗

1.观察图画。画上有谁在干什么？

2.利用拼音自学古诗。

提出自读要求。

师巡视辅导。照顾个别学生，帮助他读准生字的读音，安排学生开展互动学习。

3.检查自读情况。

4.讨论：这首诗讲了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方吗？组内讨论解决。

5.组织学生进行提问，解疑，理解诗文。教师从旁点拨，指导朗读。使迅速理解华山奇拔俊秀、高入云端、气势磅礴的特点。

五、自读短文

师：你们爱山吗？美丽的大自然总是吸引着人们，给人以无数的蒙。古时候的人爱山、写山、赞美山；现代的小朋友也爱山、写山、赞美山，想看看一位住在山里的孩子笔下的山吗？

1.自主学习提出自学要求。

2.交流：你还有什么不懂的吗？提出来大家一起解决。教师可做引导和点拨。

3.范读

4.朗读比赛，思考作者看山时想到了什么？

5.你喜欢这座山吗？喜欢山里的哪一季？想对它说点什么吗？愿意把它画下来的孩子可以画。

六、小结

咱们一起欣赏两篇和山有关的文章：一篇是宋代寇准对华山的描写，一篇是现代作家贺兴安小时候对山的向往。孩子们收集了好些和山有关的词语或文章，相信你写出来的山也一定很美。

备注：前端老师使用1课时完成

第五篇：北师大版小学二年级下册

北师大版小学二年级下册

《捐书活动》教学设计

永城市第四小学

《捐书活动》教学设计

【 设计理念】

数学即生活，只有数学教学紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发，以学生的生活情感为基础，使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，学生才能够在一种互动与发展、和谐的氛围中想学、乐学、学会、会学，学生才会更加热爱数学，真正做学习的主人。由于低年级学生年龄小，创设有趣的 生活情境和有效的自学指导，激发学生的参与兴趣，让学生在具体的解决问题情境中体会算式里有除法和加减法要先算除法，再算加减法，感受数学来源于生活并应用于生活。

【教学目标】

知识与技能：

（1）结合具体情境，培养学生的估算能力，引导学生探索连加的计算方法，并能正确地进行计算。

（2）运用连加等有关知识解决一些简单的实际问题。

过程与方法：

（1）培养学生从表格中获取信息、提出问题的能力。（2）引导学生自主参与、独立思考、合作交流，经历算法多样化的探究过程。

情感态度与价值观：

（1）培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。

（2）在情景中解决问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。

【教学重点】

探索连加的计算方法，并能正确进行计算。

【教学 难点】

理解并选用不同的算法

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、故事引入新课

(板书课题)《买鲜花》

二、出示学习目标

（1）结合具体情境，探索连加的计算方法。

（2）运用连加等有关知识解决一些简单的实际问题。

（课件出示）建设小学和民族小学捐书情况表。

问：你能提出哪些数学问题？ 生答师板书：（1）建设小学一共捐多少本书？（2）民族小学一共捐多少本书？

三、出示自学指导

（一）根据书上的问题列出算式（不计算）估一估大约捐多少本书？并能说出你的估算方法。（3分钟之后，看谁做得好）学生自学，反馈。

四、出示自学指导

（二）认真看方框里的三种计算方法，选择一种你喜欢的方法试着在练习本上做一做。在小组内说一说你的算法。想一想：笔算加法时应注意什么？

（5分钟之后，看谁能做对检测题）小组内讨论，师指导。

找生 说说列竖式时要注意哪些问题.自学指导的教学设计通过小组的合作，有学生自主探索出答案，培养学生的合作意识。生生互动，在轻松愉快的环境里学习了新的知识。

五、综合练习（智慧屋）

1、用竖式计算。

489+365

475+263+149 149+198

727+114+86

（把你的计算方法在小组内和好朋友交流一下）

2、（课件出示）练一练第2题

（学生交流完成，教师巡视，各小组派代表回答问题。）

3、（课件出示）（继续完成下面的问题“买糖”。）

六、总结全课，布置作业

1、同学们，这节课你们有哪些收获？

2、布置作业 【板书设计】

捐书活动

建设小学三个年级一共捐多少本书？

方法一：118+104+95

=222+95 =317（本）方法二：118

+ 104

——

317 方法三：118+104+95

=100+100+100+18+4-5

=317（本）

答：三个年级一共捐317本书.