《学前教育舞蹈教学研究》试卷及答案

第一篇：《学前教育舞蹈教学研究》试卷及答案

高等师范院校《学前教育舞蹈教学研究》试卷

_江苏教育学院 高校 级 县（市区）层次 专业 姓名 得分

一：填空 30% 1.舞蹈是人类最早的一种艺术活动，以 和 为主要手段，来表现人的生活和 的一种艺术形式。2.舞蹈的表现形式必须要，具有时代气息。

3.舞蹈的基本训练是培养正确身体姿态和 的形体训练，发展身体的、及与舞蹈相关的 的训练。4.幼师必须掌握幼儿舞蹈的、、不同年龄班级、不同形式和特点的幼儿舞蹈。

5.舞蹈是与多学科相融合的艺术，与体育课、、文学素材等关系密切。是舞蹈的基本要素，没有 就没有舞蹈。

6.藏族舞蹈常用的手臂动作有、、掏甩袖、、献哈达、等动作。二.简答题：30% 1.确定舞蹈教学内容的原则？

2.舞蹈教学怎样发挥学生的主体作用和创造性？

3.舞蹈的基本功训练有哪些？

三.问答题20% 谈谈你是怎样组织幼儿舞蹈教学的。

四.实践题20% 写一篇幼儿舞蹈教学教案（两课时）。

高等师范院校《学前教育舞蹈教学研究》答案

一． 填空题 1.人体造型 节奏动作 思想感情 2.改革、创新

3.身体姿态 健美体型 协调性柔韧

4.基本舞步 基本动作与组合 不同形式和特点 5.音乐课、美术课 音乐 音乐 6.摆袖、掏甩袖、晃袖 敬礼

二.简答题1.思想性和教育性原则 民族性和时代性原则 统一性和灵活性原则 发展性原则

2.舞蹈的特点是情感的表现，要在教学中发挥学生的主体意识，不断激励学生的主动性和积极性。学生初步懂得舞蹈的基本知识时，强调他们学以致用，多练习，发挥创造才能，在熟练基础上掌握技巧，并有所发挥。

3.地面动作 小组合 1.头部（前后左右）2.脚背（勾绷、绕环内 绕环外）3.踢腿（左右交替，勾绷脚各一次）4.踢腿（平躺、侧踢腿）5.胸腰（起身 完）

第二篇：中外学前教育试卷A及答案[推荐]

一、填空(本大题共9小题，每空1 分，共15分）

1、是南北朝时期的文学家和教育家，著有《颜氏家训》，该书是他对自己一生有关、、经验的总结。

2、在教育史上提出著名的“五育”并举的教育观。

3、诞生于江西泰和县文江村的我国第一所公立幼稚师范学校的校长是。4、1932年10月，国民政府正式颁布了《 》，从此我国开始有了、幼稚园课程标准。

5、陶行知在南京郊区晓庄创办 学校。

6、皮亚杰一生最主要的贡献是对 的创造性研究。7、80年代以来，世界发达国家学前教育目标有明显变化，即由 向 方向转变。

8、马卡连柯是 著名儿童教育家。

9、福禄倍尔是德国著名的，被尊称为“幼儿园教育之父”。

二、单项选择题(本大题共10小题，每空3 分，共30分）

1、古代宫廷教育中，太师、太保、太傅统称 _____。（）a、三少 b、三公 c、三母 d、三太

2、南宋理学家____ __重视《须知》、《学则》等教育形式的作用，认为这种方法有利于儿童道德行为习惯的形成。（）a、颜之推 b、王守仁 c、朱熹 d、贾谊

3、提出“自然教育论”的中国古代思想家和教育家是__ ____。（）a、王守仁 b、颜之推 c、顾炎武 d、朱熹

4、中国古代儿童诗歌中，历史知识性的蒙书是唐人李瀚撰写的 《__ ____》。（）

a、蒙求 b、三字经 c、急就篇 d、千字文

5、中国最早的学前教育制度，用___ ___来训练儿童的执教者（母亲或保姆）。（）

a、幼稚园保育知识 b、幼稚园教养知识 c、封建纲常名教 d、近代幼儿教育知识

6、清末民初，___ ___式幼稚教育虽然呆板但很容易被中国人接受，在中国影响最深。（）

a、日本 b、德国 c、欧美 d、教会

7、中国第一所乡村幼稚园是 1927 年由陶行知创办的___ ___幼稚园。（）a、南京鼓楼 b、南京燕子矶 c、南京高师附属小学 d、厦门集美

8、我国老区最早成立的托儿所是__ ____的下州区下州村的上屋子托儿所和下屋子托儿所。（）

a、江西瑞金 b、陕西延安 c、河北阜平d、皖南

9、我国教育家__ ____尖锐指出旧时学前教育失去了幼稚教育造就后代的意义，害了'三种大病'，即外国病、花钱病和富贵病。（）a、陶行知 b、陈鹤琴 c、张宗麟 d、张雪门

10、我国教育家陶行知运用____ __培养幼教师资。（）a、小先生制 b、艺友制 c、五指活动 d、行为课程。

三、名词解释：(本大题共2小题，每小题5 分，共10分）

1、恩物

2、五指活动

四、简答：(本大题共5小题，每小题6 分，共30分）

1、简述裴斯泰洛齐的和谐发展教育思想。

2、陶行知“创造教育”的思想内容是什么？

3、简要评述福禄倍尔对世界幼儿教育史的主要贡献。

4、苏区和边区学前教育的方法有哪些？

5、陈鹤琴的活教育理论包含哪些教育思想？

五、论述：(本大题共2小题，第一小题7 分，第二小题8分，共30分）

1、陶行知对我国幼儿教育事业发展的主要观点是什么？该观点有何现实意义？

2、蔡元培的“尚自然、展个性”的儿童教育观对我国现在的幼儿教育有何启示？

中外学前教育史试卷A卷答案

一、填空

1、颜之推

立身

处世

为学

2、蔡元培

3、陈鹤琴

4、幼稚园课程标准

自己的统一

5、试验乡村师范

6、儿童智力发展规律

7、智育中心

注重整体发展

8、前苏联

9、幼儿教育家

二选择题

1-5 bcaac

6-10 abaab

三、名词解释

1、恩物：恩物是福禄倍尔为幼儿进行游戏和其他活动所设计的一套教具。取名“恩物”，意思是上帝恩赐给儿童的礼物。

2、关于五指活动，陈鹤琴说：“五指，是活的，可以伸缩，互相联系。课程是整个的，连贯的。依据儿童身心的发展，五指活动在儿童生活中结成了一个教育的网，有组织有系统，合理地编织在儿童的生活上。“五指”活动的五个方面是：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语言活动。“幼稚园的课程全部包括在五指活动中，并采用单元制，各项活动都围绕着单元进行教学”。

四、简答

1、简述裴斯泰洛齐的和谐发展教育思想。

答：裴斯泰洛齐认为，教育的目的就在于发展人的天性和形成完善的人，即在天赋充分、和谐发展的基础上，成为一个有智慧、有德行、身体强健、能劳动并有一定劳动技能的人。其核心是强调体、智、德、劳和谐发展的教育，这是他全部教育活动和教育理论的立足点。裴斯泰洛齐的和谐发展教育的内容，主要包括体育和劳动教育、德育和智育三个方面。

2、陶行知关于“创造教育”的思想内容是什么？ 答：陶行知的教育思想中一个极其珍贵的思想就是他的创造教育观。陶行知把培养人的创造精神、主动精神放在突出的地位，作为他全部教育理论的出发点与归结点。他主张从中国的实际出发来办教，从少年儿童的不同特点来因材施教。他提出了6大解放的要求，即解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间。

3、简要评述福禄倍尔对世界幼儿教育史的主要贡献。

答：福禄倍尔是幼稚园的创始人，近代学前教育的奠基人，他以其学前教育的理论和方法，特别是倡导的幼儿教育运动，获得了世界的声誉，被誉为“幼儿园教育之父”。他的恩物，作为幼儿活动玩，具有广泛的影响。他的整个教育理论体系对世界各国幼儿教育的发展有广泛的影响，直到20世纪初期，他所制定的学前教育体系仍是最流行的，福禄倍尔为世界幼儿教育的发展做出了卓越贡献。

4、苏区和边区学前教育方法：

答：在教学方法方面，主要采用的方法有以下三种：一是直观教学法。这种教学方法是以实际事物来教育儿童，使儿童获得明确观念的一种教学方法，触觉、听觉、味觉、嗅觉等者是直观教学的重要部分。二是比较教学法。这种方法是将两个或两个以上的相似的事物放在一起认识，让儿童找出它们的相同、相似的特征的一种教学方法。三是三化教学法，即故事化、游戏化、教学歌曲化等三位一体的教学方法。

5、陈鹤琴的活教育理论包含哪些内容？

答：陈鹤琴的活教育理论体系包括：目的论、课程论、方法论、教学原则、训育原则等。（一目的论：陈先生指出活教育的目的就是“做人、做中国人、做现代中国人”。

（二）课程论：陈先生指出：“大自然、大社会，都是活教材”。

（三）方法论：活教育方法论的基本原则是“做中教、做中学、做中求进步”。

（四）教学原则：陈先生根据“心理学具体化、教学法大众化”的指导思想，提出了活教育的17条教学原则。

（五）训育原则：陈先生认为训导工作在整个教育工作中可说是最繁重最重要的。有了训育原则，才可以使训育工作不至于乱头无绪，无所适从，他提出了13条训育原则。

五、论述

1、陶行知对我国幼儿教育事业发展的主要观点是什么？该观点有何现实意义？

答：陶行知是我国近代著名的教育家，也是最早致力于中国学前教育实验与研究的先驱，他在长期实践研究探索的基础上，不断总结经验，提出了不少既符合学前儿童学习与发展特点，又适合中国实际情况的理论与思想，为中国学前教育中国化的发展做出了突出贡献。更可贵的是他敢于批判和不断创新的精神。积极创办省钱的、平民的、适合国情的幼稚园，创造性地提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论体系，从而在中国教育史上留下了光辉的一页，对后来创建中国化的学前教育课程体系产生了深远的影响。陶行知的教育思想，不仅简明深刻地揭示了中国当时社会与教育的客观规律，而且还具有较高的现代价值，特别是他对学前教育意义的深刻理解、先进的儿童观、创造教育的思想、生活教育的理念等，仍然值得我们去学习、去研究。

2、蔡元培的“尚自然、展个性”的儿童教育观对我国现在的幼儿教育有何启示？

答：蔡元培提倡尊重儿童、发展儿童的才能，他认为个性、独特性和多样性，既是教育的重要资源，也是教育追求的目标。他提出了全面发展的儿童教育思想和教育目标，即培养儿童自立、自动的精神，促进儿童身心的健康、协调和平衡。依据儿童的身心特点而循序渐进地实施教育。在教育方法上，新教育强调启发式教学，特别是鼓励儿童自我探索、主动学习，在教育内容上，实施德、智、体、美、劳五方面的教育内容。蔡元培这种崇尚自然、尊重儿童、展示个性的主张，对我们现在的幼儿教育仍有重要启示。

第三篇：舞蹈欣赏试卷答案

一、填空题（每空3分，共30分）

1、感性的体验、理性的思考，是舞蹈欣赏活动的两个方面，二者缺一不可。

2、按照舞蹈表现的方法来划分，它包括

抒情性舞蹈、叙事性舞蹈

。3、15世纪出现的第一部完整的芭蕾舞作品是《皇后的喜剧芭蕾》，由

波若瓦叶 编导。

4、藏舞中的“谐”又称作 弦子，是因有拉弦乐器伴奏而得名。

5、舞蹈欣赏活动取决于主观和客观的条件。主观条件是指欣赏者所具备的欣赏能力，客观条件指的是

舞蹈作品。

6、戏曲舞蹈最突出的艺术性是综合性、虚拟性

、程式性。

二、判断题（每题2分，共20分）

1、藏族舞中的热巴是以鼓舞为主，兼说、唱、谐、杂技、气功、短剧的综合性表演。

2、拉丁舞中的第一个舞蹈是伦巴舞，源自于古巴。

3、《卡门》舞剧是将芭蕾、现代舞、爵士舞、霹雳舞和西班牙民族舞蹈融为一体的现代芭蕾艺术。

4、俄罗斯古典芭蕾的代表作有《天鹅湖》、《睡美人》、《胡桃夹子》。

5、踢踏舞源于爱尔兰的“木鞋舞”，在启蒙芭蕾舞剧《关不住的女儿》中，有祖母穿木鞋跳的滑稽舞蹈片段。

6、现代舞的先驱者是依莎多拉·邓肯，她被认为是现代舞之母。

7、《鱼美人》是将中国古典舞与西方芭蕾的足尖艺术相结合，以全新的面貌展现给观众的面貌展现给观众的中华民族芭蕾艺术。

8、维吾尔族民间舞中的赛乃姆一词原为阿拉伯语，意为“美女神像”。

9、唐代软舞《绿腰》是以“轻盈”为美的舞蹈，具有浓郁的传统舞蹈风格。

10、罗婆多舞是印度最古老、影响最大的舞蹈，是一个表情、曲调、节奏三者融为一体的舞蹈。

三、问答题（每题10分，共50分）

1、如何提高舞蹈审美能力？

第一，深入生活，积累社会经验； 第二，提高多方面的艺术修养； 第三，积极主动观赏优秀作品。

2、按照表演形式来划分，舞蹈有哪些种类？并例举作品。①独舞，如《雀之灵》； ②双人舞，如《两棵树》； ③三人舞，如《邵多丽》；

④群舞，如《黄土黄》；

⑤组舞，如《天鹅湖》第三幕中的意大利那不勒斯舞、西班牙斗牛舞、匈牙利舞、玛祖卡舞等。⑥歌剧舞，如唐代的《兰陵王》。

3、舞蹈编导要创作好一部作品，要遵循哪些原则？

第一，要有生活的积累；

第二，要博学多才，掌握大量的不同地区、不同民族的舞蹈语汇；

第三，严格遵循舞蹈艺术的规律；

第四，要有处理舞蹈结构、展示舞蹈主题动作、运用各种表演技巧的能力。

4、简述浪漫主义芭蕾的典型代表作《仙女》的成功之处。

这部舞剧的成功之处在于实现了浪漫主义舞剧的变革，无论在故事情节、戏剧结构以及舞台布景、人物服饰、舞蹈表演技巧等方面，都比以前的芭蕾舞剧有较大的突破，形成了轻盈、优雅细腻的抒情性很强的芭蕾舞表演风格。舞蹈中的大跳、打脚、脚尖碎步以及后“阿提纠”和“阿拉贝斯”、“飞行”，各种优雅舞姿都紧紧地围绕着剧情展开，塑造了美丽飘逸的“仙女”形象。舞剧首次出现了舞者身穿白纱群的舞服和脚穿芭蕾舞鞋、立起脚尖的舞蹈形象，开辟了芭蕾舞艺术向前发展的新道路，成为浪漫主义芭蕾艺术的典型形象。

5、简述浪漫主义这一时期的芭蕾舞特点。①内容和题材的变化；

②舞蹈技巧和表演都有了很大发展，脚尖舞技巧成为女舞蹈家抒情表现的一个重要因素出现，男子舞蹈技巧也有了进一步提高；

③演出形式上，采用了瓦斯灯的照明和大幕，改革了芭蕾服装和舞鞋，产生出一种诗意浓浓的意境； ④形成了浪漫主义芭蕾舞艺术风格：轻易飘逸、热情奔放、表演细腻、技巧高深、情感真挚、充满朝气。

第四篇：2015年4月学前教育试卷及选择题答案

全国 2015 4 年 月高等教育自学考试 学前比较教育试题 课程代码: 00401 一 单项选择题 本大题共30 小题 每小题1分 共30 分

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的 请将其选出并将 答题纸 的相

应代码涂黑 错涂 多涂或未涂均无分 1.首次明确提出比较教育这一概念的著作是

A.《比较教育的研究计划与初步意见》 B.《普鲁士教育报告》 C.《教育问题专题报告》 D.《各国教育的动力》

2.主张“比较教育是一种历史的教育, 是教育史研究从过去到现在的继续”的教育家是 A.罗素 B.康德尔 C.汉斯 D.施奈德

3.通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的方法是 A.现场研究法 B.文献法 C.参观访问法 D.分析法

4.19世纪 致力于普及幼儿学校 对促进幼儿学校在英国的发展做出了重要贡献的是 A.欧文 B.怀尔德斯平C.谢泼德 D.撒切尔 5.麦克米伦姐妹在英国创立保育学校的时间是

A.1816年 B.1825年 C.1913年 D.1919年 6.英国官方首次肯定家长在幼儿教育中的积极作用的文献是

A.《哈多报告》 B.《费舍法案》 C.《普洛登报告书》 D.《教育白皮书》 7.1826年,创立法国第一所日间看护中心的是

A.奥柏林 B.马尔波 C.柯夏 D.德瑞 8.法**育学校的第一目标是

A.提供在学校和生活中取得成功的最佳机会 B.使儿童接受学校教育 C.使儿童社会化 D.使儿童进行学习和练习9.1855年, 把福禄倍尔方法传入法国的是

A.马尔波 B.凯果玛 C.布雷 D.别劳夫人

10.1924年,定下了现代德国学前儿童教育的基调, 并一直持续到今天的法案是

A.《青少年福利法》 B.《教育结构计划》 C.《教育方针法》 D.《先行计划》 11.德国学前教育的指导性课程理论是

A.功能论 B.学科论 C.情境论 D.福禄倍尔教育法 12.美国最早的学前儿童的教育机构是在欧文影响下出现的

A.家庭学校 B.幼儿园 C.幼儿学校 D.公立幼儿园

13.由杜威首创,经米歇尔、佩特和约翰逊的发展的美国学前教育课程模式是 A.银行街模式 B.直接指导模式

C.海伊斯科普认知取向课程模式 D.零点计划课程

14.20世纪50 年代末至60 年代初,苏联学前教育改革的重点是

A.确定学前教育的性质和任务 B.促使幼儿园的教学和管理走向正规化

C.托儿所和幼儿园的一体化 D.强调儿童个性的全面发展 15.日本学前教育机构保育所招收的幼儿为

A.0-3岁 B.3-6岁 C.0-6岁 D.2-6岁

16.在瑞典,招收0-6岁儿童, 全年开放, 大部分对儿童进行混合年龄编班的学前教育机构被

称为

A.日托中心 B.托管中心 C.学前教育中心 D.家庭日托 17.巴西教育部设立的下属部门学前教育协调局的主要目标是

A.从事学前教育的科学研究 B.为学前教育制定细致的国家规划 C.培训学前教育师资 D.进行学前教育课程改革

18.1938年,澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域, 力图通过幼儿园事业来解决儿童的营养不良和健康问题,成立了

A.高丽夫人儿童中心 B.澳大利亚幼儿协会 C.国家儿童司 D.挽救学校

19.在新西兰,一直保持其独立性, 拒绝为了获取政府基金而由国家控制的学前教育机构是 A.幼儿园 B.游戏中心 C.儿童保育中心 D.家庭日托中心

20.《幼儿教育振兴法》 颁布之后, 韩国的幼儿教育出现了二元化领导体制,其中 新村合作幼儿

园 的主管部门是

A.文教部 B.体育部 C.卫生部 D.内务部 21.关于朝鲜的学前教育 正确的说法是

A.过分实施开放政策,照搬西方国家教育理论

B.片面强调集体教育,忽视儿童个性发展 C.重视儿童人格发展的层次性和立体性

D.幼儿园的一日活动全部用美术组织

22.在《人性的稳定与变化》,中 提出了 儿童早期是智力和情感功能发展最迅速的时期, 早期缺 乏智力刺激的儿童,将永远达不到原来应达到的水平的心理学家是 A.蒙台梭利 B.布鲁姆 C.皮亚杰 D.布鲁纳 23.蒙台梭利教育方法的核心是

A.工作材料 B.导师 C.有准备的环境 D.内在奖惩

24.皮亚杰认为 在儿童智慧发展过程中 儿童所蕴涵的逻辑是动作逻辑 并且出现了思维 智

力 的萌芽 这一阶段是

A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 25.根据加德纳的多元智力理论,智力是

A.个体解决实际问题的能力和生产及创造出社会需要的有效产品的能力 B.以语言能力和数理逻辑能力为核心的整合能力 C.语言能力和个体解决实际问题的能力 D.数理逻辑能力和个体解决实际问题的能力 26.光谱方案的主要理论基础是

A.认知发展理论 B.多元智力理论 C.自然教育论 D.蒙台梭利教学法

27.联合国教科文组织,21世纪委员会认为,教育的使命就是教学生懂得人类的多样性 还要教他们认识到地球上的所有人之间具有相似性而且相互依存。反映了世界学前教育的发展趋势之一即 A.尝试不分年级的教育 B.注重家园共育 C.注重因材施教 D.倡导多元文化教育 28.在瑞典, 幼儿园、托儿所大部分开支的承担者是 A.中央政府 B.市政府

C.中央政府和市政府分担 D.家长 29.体现瑞吉欧幼教体系主要特色的是

A.生成课程 B.发展性评估 C.儿童的百种语言 D.社区参与管理 30.最近几十年中,加拿大早期教育发展趋势之一是

A.看护服务的需求量下降 B.有照家庭日托中心不断减少 C.幼教师资队伍质量较高 D.越来越多的学校开设日托中心

二 名词解释 本大题共4 小题 每小题4分 共16 分 31.问题研究

32.美国“发展适宜性” 课程

33.《儿童权利公约》

34.身体 动觉智力

三 简答题 本大题共4小题 每小题5分 共20 分.35.简述德国学前儿童家庭教育援助项目。

36.简述日本第三次幼儿园教育振兴计划的内容。

37.简述澳大利亚父母教育计划的具体做法。

38.简述世界学前教育发展面临的问题。

、)

四 论述题(本大题共2小题,每小题11 , 分 共22 分 39.论述英国学前教育改革的现状与趋势。

40.试述蒙台梭利教育方案的特点并分析蒙台梭利教育法的局限。

五 材料分析题(本大题12 分)41.他把橡皮泥团成球放在水里, 沉下去了。他把橡皮泥压成薄薄的饼 ,又沉下去了。他把橡皮泥搓成细条,还是沉下去了。他停下来,开始思考„„ 他这次把橡皮泥扯成一粒一粒的,结果还是沉下去了。他茫然环顾四周。

老师注意到了这一切,走了过来。“我也来试一试。”

老师用的不是橡皮泥,而是用一张纸折成盒子放在水里, 盒子浮在水面上。

他摆弄了一会儿水里的纸盒子, 突然说:“ 我有办法了。”

他把橡皮泥做成薄薄的碗状 , 结果橡皮泥浮起来了, 他高兴得跳了起来。从而,有点悟出了

浮起来的道理。

请你结合海伊斯科普教育方案的教师观分析以上材料。

第五篇：学前教育科学研究方法试卷A答案

《学前教育科学研究方法》试卷（A卷）答案

二、名词解释

1.调查法

调查发是教育科学研究中最常用的基本方法之一。调查发是通过各种形式，有目的、有计划、周密地去了解教育工作某一方面的实际情况，通过调查了解已取得的成绩、经验与教训，弄清存在的问题。

2.个案法

个案法是对一个或少数个体（如儿童或教师、教育机构等）进行系统的、深入的调查。

3.假设

对问题的假定的解释，是运用思维、想象，对所研究的实物的本质或规律的初步设想或推测，是对所研究的课题提出的可能的答案或常识性设想。

4.集中量数

描述一组数据集中趋势的量数叫集中量数

5.行动研究法

研究人员与教育实践工作者针对实际的教育活动或教育实践中的问题，不断提出改进教育的方案或计划，用以指导教育实践或教育活动，同时又依据教改研究计划实施进程中不断出现的新问题，进一步充实和修正、完善计划或方案，不断提出新的目标。

三、简答题。

1.核对表法的步骤有哪些？

列出主要项目；根据主要项目列出具体项目；按一定逻辑顺序排列项目编制观察表；

2.运用谈话法需注意的问题有哪些？

根据调查目的，准备好谈话的计划、提纲，拟定好适宜的谈话问题；注意营造宽松自然的谈话氛围，取得被访问者的信任；预先尽可能对被访者的一些具体情况有所了解，以便采适当方法；谈话的问题要简单明白，易于回答。

3.书面材料分析方法的优点有哪些？

研究对象是实物材料，客观性较大，容易取得统一标准；研究分析书面材料可以不受时间限制，材料容易保存和积累；研究不会妨碍教师与幼儿的正常活动，比较方便易行。

4.正确选择课题应具备哪些条件？

广博的知识是选题的基础；存疑的治学精神和独立思考能力是选题的必要条件；及时掌握科研动态是正确选题的重要保证；选题要注意从实际出发

5.经验总结法的基本要求是什么？

总结的对象要有代表性，具有典型意义；注意以客观事实为依据，定性定量结合；全面考察，注意多方面的联系；总结过程中，要注意区分现象与本质，以便得出规律性的结论。

四、论述题

1.设计问卷题目时应注意的问题

㈠问题的内容与问题用语要比较现实，明白清楚，没有难懂或含糊之处，不要让被调查者产生误会或是凭猜想做推测，要便于回答。为使题意简明，应注意避免多重含义的问题和多重否定的问题。

㈡问题不易过多，要注意问卷的长度适当。可问可不问的问题不要问，较复杂难答的问题也不要问，以免被调查者随便敷衍，使答案不真实。

㈢问题的措辞要避免主观倾向性，问题及答案不宜带有暗示性或诱导性，应注意避免“社会认可效应”。就是说，问题与答案应是中性的，不存在社会道德评价意义，不会使被调查者产生社会认可与否的顾虑，真实作答。

㈣问题的排列顺序应采取由简单到复杂，由一般到特殊，由易引发兴趣的到迁涉到个人及引起紧张的，即采取“漏斗式”问题设计。使被调查者愿意回答并且也较容易回答，而不是从一开始就产生挫折感，因而放弃答题。

㈤答案应尽可能简单具体，便于回答和统计。

㈥正式调查前要做必要的试行工作。可以找几个了解情况又愿意合作的人，向他们提出问卷上的问题，了解他们会做出怎样的回答，以及如何作出反应，从而检验调查提纲或问卷编制是否恰当。

㈦问卷前面最好附有扼要说明，使被调查者了解调查的目的要求，取得其信任，以便能够认真协作配合，提供所需的材料。

2.结合实际谈谈学前教育科学研究的现实意义

㈠进行学前教育科研是为了更好地贯彻教育方针，提高幼教质量。幼儿教育是教育的基础，是儿童发展成长的关键阶段的教育。幼儿教育是教育的基础，是儿童发展成长的关键阶段的教育。只有通过科研，才能更好地掌握幼儿教育的规律，增强科学育儿的自觉性，避免幼教工作中违背规律现象的发生，减少盲目性，从而更好地贯彻教育方针，有效地促进幼儿体智德美全面和谐发展，提高教育质量。在幼儿阶段为儿童的发展打下良好基础，对于早出人才，多出人才具有重要意义。

㈡进行学前教育科研是为了发展学前教育科学，建立和逐步完善学科知识体系。通过有效地开展学前教育科研工作，可以系统地总结我国广大幼教工作者多年来积累的大量实践经验，使之上升为理论，在此基础上，建立起具有我国特色学前教育理论体系，并使之逐步完善丰富。

㈢进行学前教育科研是为了提高教育和研究工作者的研究意识和从事科研的能力水平。通过科研，可以使幼教工作者和研究人员形成科学的态度，掌握进行幼教科研的技能方法与独立思考、独立工作的能力，不断提高科学水平和研究能力。

㈣通过学前教育科研，促进教育改革，推进幼教实践的深入。教改目的是为了使幼教事业更符合教育发展的规律，适应我国经济和社会发展的需要。幼教改革必须以幼儿教育科学研究成果为指导。如，幼儿园课程标准的建立，就是当前幼教改革的一项重要内容。