第一篇：让图表说话教案jin
课题：《让图表说话》
——湖南美术出版社七年级上册第六课
一.教学目标：
◆能够基本掌握图表设计的原则，了解图表形式与内容的关系。◆能够设计表意明确且具有创意的图表，能够运用美术知识设计、美化图表。
◆通过设计图表的学习活动，将图表知识运用到日常生活和其他学科的学习中。
二、教学重难点：
重点：学会认识生活中图表,掌握图表的基本要素.难点：如何设计形象生动并具有创意的图表.三、教学准备: 课前准备各种形式的图表范图。
准备制图工具(直尺、三角板、圆规等)、简便的绘画工具。
四、教学过程：
教学导入：
通过小调查，展示两种图表形式，引导比较，喜欢哪种，为什么？导入新课《让图表说话》。（展示学习目标）
新授知识：
1、“图表”概念
2、通过欣赏，了解统计图常用的三种形式：柱形图、折线图和
饼形图。
3、通过欣赏和观察，认识图表的构成要素：图形、文字、数字和色彩。
4、图形创意引导：
通过小游戏“绘图表意”寻找图形创作灵感。内容选择学生熟悉的上学时交通工具的使用情况，如：坐校车、步行、骑自行车等。
5、通过欣赏，学习了解以下几种设计手法：
图形替代、找相似形、添加装饰；（夸张、拟人等装饰手法）。
6、学生活动：
内容：根据自己所关心的社会或生活问题（如：零用钱的分配、喜欢的食物的种类对比、上学交通工具的使用情况、一周天气的变化等）的材料与数据，尝试制作一幅具有突出形象特征的图表。
要求：图文并茂,信息呈现清晰、直观。
7、成果展示
8、学生谈本节课收获
9、总结：
在生活中我们随处可见到各种各样的图表。图表的运用，让我们以更直观的形式去了解一些比较抽象的复杂的信息。给我们带来很多方便。同学们只要留心观察，就会发现我们周围还有很多很多的图表表现形式，希望同学们今后在生活中多注意学习，从中获得更多的创作灵感。
第二篇：《让图表说话》说课稿
《让图表说话》说课稿
尊敬的评委老师，您好：
我说课的内容是湘教版美术七年级上册第六课《让图表说话》第一课时的内容。
下面我从以下几个方面进行说明： 一．说教材：
1、教材分析：
本课涉及“设计·运用”与“综合·探索”两个领域，学生通过图表知识的学习运用，培养其形象思维能力，学科知识综合运用能力。图表广泛应用于经济、科学、教育、文化等许多方面，因此本课教学力求体现学科内、学科间的综合效应，使学生了解美术与社会生活、科学的联系，有利于学生研究性学习能力的增长。
2、说教学目标：
知识与技能：了解图表在学习生活中的意义，明确图表的不同类别和功能等相关知识。
过程与方法：通过欣赏、认识、分析，让学生感受、体会图表中的美术设计原则，并尝试运用合适的图表表现自己感兴趣的内容。
情感、态度、价值观：在图表设计与装饰中，培养学生的审美情感与创新意识。
3、说教学重难点
教学重点：学习并掌握树形结构的图表和表格形式以及其他形式的图表。
教学难点：将生活和学习中的某些数据或现象制成有一定创意的图表。
二、说教法
本课的教学过程主要强调师生的互动，在课堂教学中我以教室为舞台,教师为导演,学生为演员,用多媒体辅助教学,让学生观察探究创造,以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。
三、说学法
在本节课的教学中，让学生自己尝试运用各种材料和数据来绘制图表作品，学生在初步感知的基础上自由发挥。在理论的指导下进行知识扩展。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，我会进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，我会充分强化自己的角色意识，始终以学生朋友的身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。
四、说教学过程 1．教学任务的确定
本课时提出的学习任务，学习并掌握树形结构的图表和表格形式以及其他形式的图表，并尝试运用合适的图表表现自己感兴趣的内容。2．教学准备
课前准备小视频及各种形式的图表范图。多媒体课件，树形结构图、学生用工具材料袋、展示面板，评价面板等 把班级分成几个合作小组，提出纪律要求，安排组长负责，指导学生分别确定制作方案，按计划分配工作，确保人人有事做，事事有人做。3．教学策略
本课时首先从与生活、学习的联系这一角度，与图表有关的幽默小视频，立体直观的树形“生物进化历程图”进入教学，通过形态各异的图表欣赏、分析、讨论激发学生的学习热情。认识图表表格中文字和形象生动有趣的特点，通过单一的文字资料与图表的比较，让学生感受图表传达信息的独特方式以及一目了然的特点。
分析“生物进化历程图”，了解树形结构图表的特点。通过转换这一内容的不同图表形式(用文字流程图表现)，使学生感受到由于艺术形式的介入，可以使枯燥的表格、数据变得生动有趣。
帮助学生认识图表内容与形式如何巧妙统一，提供资料数据作为设计图表练习的内容，在尝试练习中加深对图表的认识。从具象图形形式的图表设计入手，掌握图表设计要领。组织课堂训练，要求学生确定结构形式，选择合适内容设计图表的草图。通过提示和引导开阔学生思路，注重图表内容与图表构成诸要素的合理关系，通过这种训练使学生掌握图表设计的基本要领。
4、学生进行图表设计的作业。
运用前面所学的知识设计和绘制图表，激发学生的创造思维与灵感，将已学过的基础知识糅入到学生作业指导过程中。
期间播放音乐并配以变换的图表设计范例
5、作品展评 评价内容：学生课堂分组创作成果。评价主体：小组评价与教师评价相结合 评价方法：认可贴赞
评价工具：图表展示板、语言评价(一)小组派代表上台展出本组作品。
(二)每组出一位同学代表全组参与投票：你觉得哪幅作业最好，并投上一票（每位同学只能投两票且不可重复）。
(二)教师投票。
在评价中，教师充分肯定各组设计的优点。
第三篇：让图表说话教学设计
《让图表说话》教学设计
桂林市第十四中学周晶
【教学背景】
在学生的学习、生活过程中，图表的应用越来越广泛。图表拓展了单调的文字传达功能，跨越了不同语言文字之间的交流障碍。因此，让学生认识图表，学会绘制图表，不仅是学生获取知识的重要源泉,而且也是培养和发展学生智能的重要手段。学生在绘制图表的过程中能帮助学生理解图中反映的一些相关的知识，这样能让学生不仅仅停留于对知识的死记硬背，而是通过动手来真正地理解知识。图像图表以其鲜明的直观性，强烈的系统性，高度的概括性及独特的能力培养作用在学生学习中有无法比拟的优势，是学生学习的基本手段之一。【教学课题】
本课选自义务教育教科书美术湖南版七年级上册第六课《让图表说话》。【教学目标】
1、基础知识：了解图表的分类与功能，掌握图表设计、美化的基本要领。
2、能力培养：能够有目的地收集、归纳、整理信息，并通过图表明确地反映出来，培养学生的动手操作能力。
3、情感、态度、价值观：能够在有序的操作训练中培养严谨的科学态度与创新意识。【教材分析】
本课涉及“设计·运用”与“综合·探索”两个领域，学生通过调研活动的实施以及图表知识的学习运用，培养其形象思维能力，学科知识综合运用能力。图表广泛应用于经济、科学、教育、文化等许多方面，因此本课教学力求体现学科内、学科间的综合效应，使学生了解美术与社会生活、科学的联系，有利于学生研究性学习能力的增长。【教学重点】
认识生活中的图表，掌握图表设计、美化的基本要素和要领。【教学难点】
如何设计形象生动并富有创意的图表。【教学准备】
1、教师准备：各种形式的图表范例；通过搜索资料，制作多媒体网络课件，利用丰富的图片以增加学生的学习兴趣，使本节课的重难点形象生动，学生掌握起来更简单容易。
2、学生准备：收集的图表资料；制图工具（铅笔、三角板、圆规等）；简便的绘画工具；16开大小的绘图纸等。【教学方法】
情景导入法、图示法、合作探究法。
【学法指导】
1.指导学生学会小组合作学习。
2.指导学生分析问题、动手活动，使学生能够把材料和图表有机结合起来，建立起正确的知识体系。【教学过程】
一、情景导入：
通过小调查，展示两种图表形式，引导比较，喜欢哪种，为什么？导入新课《让图表说话》。
二、新授知识：
1、“图表”概念
2、通过欣赏，了解图表的种类。
常用的三种形式：柱形图、折线图和饼形图。
3、通过欣赏和观察，认识图表的构成要素：图形、文字、数字和色彩。
4、通过欣赏，了解以下图表的设计方法：
文字清晰、色彩鲜艳、图形多样、添加装饰；（夸张、拟人等装饰手法）。
5、学生活动：
内容：根据自己所关心的社会或生活问题（如：零用钱的分配、喜欢的食物的种类对比、上学交通工具的使用情况、一周天气的变化等）的材料与数据，尝试制作一幅具有突出形象特征的图表。要求：图文并茂,信息呈现清晰、直观。
6、成果展示
7、学生谈本节课收获
8、总结：
在生活中我们随处可见到各种各样的图表。图表的运用，让我们以更直观的形式去了解一些比较抽象的复杂的信息。给我们带来很多方便。同学们只要留心观察，就会发现我们周围还有很多很多的图表表现形式，希望同学们今后在生活中多注意学习，从中获得更多的创作灵感。【板书设计】 让图表说话
一、“图表”概念
二、通过欣赏，了解图表的种类。【教学反思】
成功之处：我以设计自己学校的平面示意图为主线，让学生学习了解图表的基础知识和制作方法。从总体上来看，较好的实现了教学大纲的三维目标，教学设计精细，重点突出，课前准备充分。通过课件的演示和教师的启发引导，很好地突破了难点。然后通过与形象图表的对比，让学生认识到形象图表更漂亮，有图、有色彩，更直观形象，画面也更加生动。在作业过程中，结合生活实际设计出不同的图表，自主学习突出，教学效果较好。学生的学习自评、互评，以及教师对评价的汇总、处理，全都用图表呈现出来，整节课全部沉浸在“用图表说话”的情景与氛围之中，给学生以强烈的学习信心和情景浸润感受，实实在在地落实了学科目标，培养了学生的能力。
不足与改进措施：时间紧，任务中，不利于学生利用足够时间完成作业；现代化媒体条件少限制了学生的高效创作，放手让学生去大胆设计；辅导要给予学生建设性意见，鼓励学生灵活高效的完成作业。
第四篇：湘版七年级美术教案上册第六课：让图表说话
课 题 教学领域 第六课：让图表说话 教学内容
设计·应用 情感态度与价值观 知识与技能 过程与方法
课时
2课时
设计图表 执教教师
王永鹏
教学目标
能够在有序的操作训练中培养严谨的科学态度与创新意识。
明确图表的不同功能，掌握图表设计、美化的基本要领。能够有目的地收集、归纳、整理信息，并通过图表明确地反映出来。
教学重点 教学难点 教学准备 图表的设计要规范，认真。设计出有创意的图表。
多媒体课件。
课前准备各种形式的图表范图，包括发动学生收集的图表资料。准备制图工具(直尺、三角板、圆规等)、简便的绘画工具以及A4规格的纸张。合作点
设计 意图
时间分配
教学过程
活动链接 教师活动 学生活动
活动一：布置学生在学校范围内针对自己感兴趣的问题做调查，要求收集相关信息，并得出简单结论。该活动为图表设计的学习做铺垫。
假如现在有一位外地老师到我们学校听课，但不知道怎么走，怎样帮助这位老师正确地找到我们学校呢?两种方法，可以跟他讲述如何走，也可以直接给他画一张路线图，同学们想想哪种方法更好?很明显，后一种方法更加直观和清楚。这就是我们今天要学习的内容，让图表说话。
上节课我布置大家在学校范围内针对自己感必趣的问题进行了调查和相关信息的收集。那么首先让我们看看，通过大家的努力都得到了一些什么样的结论，有哪个组的同学愿意将自己的成果展示出来? 展示有代表性的学生作业，肯定学生取得的成果，学生用文字表述或一般表格整理的调查结果，为后面的教学做铺垫并形成传达信息的效果对比。
(一)图表的多种形式
从上面这几组同学的作业可以看到，大部分同学都是运用表格对自己收集的信息进行统汁和整理的。除用表格外，我们也可以根据调查内容的特点，选择更合适的格式形式来表述。
提问：这几种形式的图表分别能突出表现内
独立搜集材料能力。学生回答。
收集 能力训练。检查学生的收集能力。
一、引入、点题。合作、交流。
二、学习图表知识。交流、提高。
1、学生听
讲。
2、学生评述。
引导学生总结图形在图表运用、重容问的什么关系? 总结：
坐标(对比关系与变化趋势)； 路径(递进与包含关系)； 圆饼(大小与比例关系)„„
活动二：用更丰富的图表形式重新整理调查的信息。使调查内容之间的逻辑关系更加明显，并为运用形象生动的图形做铺垫。活动后展示几组有代表性的小组作业。(二)图的丰富表现
1、具象图形运用
通过运用不同表现方法对内容进行整理，我们小难发现，恰当的表现方法能使内容更具逻辑性，使图表所表达的内容间的对比与变化更加一目了然。那么怎样能使图表更形象、生动而又有趣呢?我们先来欣赏几个范例：
(展示各种不同类型的图例，引导学生分析)学生回答后教师总结：将具象的图形用于图表中，能加强图表的表现力，使之更加形象、生动。
2、抽象图形运用
除利用具象的图形表现外，也可用抽象的点、线、面、体表现数据的对比关系与变化趋势。
3、知识运用补充(1)色彩运用：
丰富的图表设计除选择适当的图形表达外，色彩的搭配也是很重要的。关于色彩在设计中的运用我们已经在贺卡、包装、书封等没汁中学习过，这里就不重复了、(2)相关文字、数字的标注。(3)制作方法：
在制作上，我们可以用各种笔绘制，也可以用电脑绘制，还可以用剪贴的方法表现。
在图表的设计中，运用适当的图形可以加强图表的表现力并使图表更加形象、生动、有趣。重点分忻与理解。
三、当堂设计。合 学生进行图表设计的作业。激发学生的作创造思维与灵感，将已学过的基础知识糅入训到学生作业指导过程中。练。
小组交
流、合作完成。
在创意的激发。
激发学生的实践操作能力。
四、作业展评。交流、拔高。选几组学生作业展示在黑板上然后师生一起展示、点
来品评成果，评出最佳没汁、最佳制作„„ 评、补充。(一)小组代表上讲台讲解本组作业的设汁思路。
(二)全班同学参与投票：你觉得哪幅作业最好，并投上一票。
在评价中，教师充分肯定各种设计的优点。在生活中我们随处可见到各种各样的图表。图表的运用，让我们以更直观的形式去了解一些比较抽象的复杂的信息，给我们带来很多方便。同学们只要留心观察，就会发现我们周围还有很多很多独特的图表表现形式，希望同学们今后在生活中多注意学习，从中获得更多的创作灵感。
五、总结。整理，提高。
观察1
生活，搜集创作素材。
板书设计
6、让图表说话
分类 创意 个性图表
重视学生关注的问题，能引发他们的学习兴趣。提示学生在调查活动中把更多的注意力放在校园和家庭上，了解诸如学习、考试、早餐、电子游戏、名牌服装等信息，并通过调查报告就某些现象的利弊发表自己的观点。为使学生理解恰当的图表形式能使内容表达更明确、生动，要熟悉“坐标”、“路径”、“圆饼”等图表形式的功能。教学中注意表现恰当的和不恰当的内容，给学生留下明确而牢固的印象。列举设计不理想的图表，让学生提出修改意见，成为自己设计的借鉴。教学范图的内容应该贴近学生，适合于他们的兴趣和知识水平。教学反思
第五篇：湘版七年级美术教案上册第六课：让图表说话
第六课：让图表说话
时间：2012年11月19日 总第12-13课时 课 题 教学领域
6、让图表说话
设计·应用 情感态度与价值观 知识与技能 过程与方法
教学重点 教学难点 教学准备
教学内容 课时
2课时
设计图表 执教教师
董春海
教学目标
能够在有序的操作训练中培养严谨的科学态度与创新意识。
明确图表的不同功能，掌握图表设计、美化的基本要领。能够有目的地收集、归纳、整理信息，并通过图表明确地反映出来。
图表的设计要规范，认真。设计出有创意的图表。
多媒体课件。
课前准备各种形式的图表范图，包括发动学生收集的图表资料。准备制图工具(直尺、三角板、圆规等)、简便的绘画工具以及A4规格的纸张。
合作点
设计 意图
时间分配
教学过程
活动链接(已完成活 动)
一、引入、点题。教师活动 学生活动
活动一：布置学生在学校范围内针对自己感兴趣的问题做调查，要求收集相关信息，并得出简单结论。该活动为图表设计的学习做铺垫。
假如现在有一位外地老师到我们学校听课，但不知道怎么走，怎样帮助这位老师正确地找到我们学校呢?两种方法，可以跟他讲述如何走，也可以直接给他画一张路线图，同学们想想哪种方法更好?很明显，后一种方法更加直观和清楚。这就是我们今天要学习的内容，让图表说话。
上节课我布置大家在学校范围内针对自己感必趣的问题进行了调查和相关信息的收集。那么首先让我们看看，通过大家的努力都得到了一些什么样的结论，有哪个组的同学愿意将自己的成果展示出来?
展示有代表性的学生作业，肯定学生取得的成果，学生用文字表述或一般表格整理的调查结果，为后面的教学做铺垫并形成传达信息的效果对比。
独立搜集材料能力。学生回答。
收集 能力训练。检查学生的收集能力。合作、交流。
二、学习图表知识。交(一)图表的多种形式
流、从上面这几组同学的作业可以看到，大提部分同学都是运用表格对自己收集的信息进
1、学生听
讲。
2、学生评引导
学生总结高。行统汁和整理的。除用表格外，我们也可以述。
根据调查内容的特点，选择更合适的格式形式来表述。
提问：这几种形式的图表分别能突出表现内容问的什么关系? 总结：
坐标(对比关系与变化趋势)； 路径(递进与包含关系)； 圆饼(大小与比例关系)„„
活动二：用更丰富的图表形式重新整理调查的信息。使调查内容之间的逻辑关系更加明显，并为运用形象生动的图形做铺垫。活动后展示几组有代表性的小组作业。(二)图的丰富表现
1、具象图形运用
通过运用不同表现方法对内容进行整理，我们小难发现，恰当的表现方法能使内容更具逻辑性，使图表所表达的内容间的对比与变化更加一目了然。那么怎样能使图表更形象、生动而又有趣呢?我们先来欣赏几个范例：
(展示各种不同类型的图例，引导学生分析)学生回答后教师总结：将具象的图形用于图表中，能加强图表的表现力，使之更加形象、生动。
2、抽象图形运用
除利用具象的图形表现外，也可用抽象的点、线、面、体表现数据的对比关系与变化趋势。
3、知识运用补充(1)色彩运用：
丰富的图表设计除选择适当的图形表达外，色彩的搭配也是很重要的。关于色彩在设计中的运用我们已经在贺卡、包装、书封等没汁中学习过，这里就不重复了、(2)相关文字、数字的标注。(3)制作方法：
在制作上，我们可以用各种笔绘制，也可以用电脑绘制，还可以用剪贴的方法表现。
在图表的设计中，运用适当的图形可以加强图表的表现力并使图表更加形象、生动、有趣。重点分忻与理解。
三、当堂设计。合作 学生进行图表设计的作业。激发学生的创造思维与灵感，将已学过的基础知识糅入
小组交流、合作
图形在图表运用、重在创意的激发。
激发学生训到学生作业指导过程中。练。
完成。的实
践操作能力。
四、作业展评。交流、拔高。选几组学生作业展示在黑板上然后师生一起展示、点
来品评成果，评出最佳没汁、最佳制作„„ 评、补充。(一)小组代表上讲台讲解本组作业的设汁思路。
(二)全班同学参与投票：你觉得哪幅作业最好，并投上一票。
在评价中，教师充分肯定各种设计的优点。在生活中我们随处可见到各种各样的图表。图表的运用，让我们以更直观的形式去了解一些比较抽象的复杂的信息，给我们带来很多方便。同学们只要留心观察，就会发现我们周围还有很多很多独特的图表表现形式，希望同学们今后在生活中多注意学习，从中获得更多的创作灵感。
五、总结。整理，提高。
观察1
生活，搜集创作素材。
板书设计
6、让图表说话
分类 创意 个性图表
重视学生关注的问题，能引发他们的学习兴趣。提示学生在调查活动中把更多的注意力放在校园和家庭上，了解诸如学习、考试、早餐、电子游戏、名牌服装等信息，并通过调查报告就某些现象的利弊发表自己的观点。
为使学生理解恰当的图表形式能使内容表达更明确、生动，要熟悉“坐标”、“路径”、“圆饼”等图表形式的功能。教学中注意表现恰当的和不恰当的内容，给学生留下明确而牢固的印象。列举设计不理想的图表，让学生提出修改意见，成为自己设计的借鉴。教学范图的内容应该贴近学生，适合于他们的兴趣和知识水平。教学反思
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