教学技能大赛反思

第一篇：教学技能大赛反思

教学技能大赛后的反思

王素敏

最近，我校开展了教师教学技能大赛。

教学技能大赛分两轮进行，第一轮比赛全员参加，择优进入决赛。师生热情高涨，老师们备课，准备课件；学生们文明礼仪训练，小组合作探究，忙得不亦乐乎。虽然紧张，但是有序。这次比赛既是老师基本功的展示，更是前段时间教学改革的验收，同时也使学生文明礼仪的展示。

这次参赛，我选的是一首现代诗《我用残损的手掌》。虽然这节课不太成功，但使我受到了锻炼，同志们诚恳的意见更使我受益匪浅。我认识到，今后在教学中应尊重学生的主体地位，还课堂于学生，放手让他们飞翔。找好自己的位置，用正确的价值取向引领学生，为他们掌好舵。讲课做到有选择地讲，精讲。同时应合理安排时间，让课堂高效。

通过第一轮的观摩，学习优秀教师的高明之处，我深感自己的差距之大。张彦国老师的《故宫博物院》，课堂精彩纷呈，学生活动积极，回答问题使用“我认为”“我不同意”等语言，学生们有自己独到的见解。这是教师平时训练的结果，绝不是一朝一夕就可成就的。这正是我所欠缺的，规范学生课堂语言必须马上着手进行，学生素质的提高必须提上日程。高瑞波老师的《化石吟》，课堂以故事导入，以故事拓展，一幅幅生动的画面将学生带进神奇的远古时代，激起他们探索科学的热情，课堂充满趣味性。这样的课堂让人眼球一亮，学生的心被牢牢抓住，这样的课堂怎么会沉闷？怎么会不高效？其他老师的课各有千秋，都有值得我学习的地方。

这次教学技能大赛，使我大开眼界，学习了别人的长处，纠正了自己的不足，我深切体会到本次活动的益处。遗憾的是，决赛我们没能够听课，错失了进一步学习的机会。希望领导考虑我们的要求，多为我们创造学习机会。不过彭贤智教授最后的总结，弥补了缺憾。教授的评价中肯，一针见血的指出了我们的弊端――吃不透教材，导致教学内容肤浅，缺乏层次感；教学三维目标相互隔离，三者之间没有关系，造成教学内容支离破碎，三维教学目标要像一条线贯穿到教学内容中；百般技能单一，应进行相关培训提高使用能力；缺乏对教材的整体感知，对教学没有整体把握；教学方式上还是教师占主导，学生被活动，教学过程只是教师在表演，还没有让学生自主学习，学生没有主动向老师提出问题，教师对学生学习方式的知道还有待提高；课堂有温度，没有效率学生缺乏合作学习能力基本训练；教学过程随意性大，跟着感觉走，单位时间内效率低。教授的话是我豁然开朗，原来这些才是症结所在。针对这些弊端，对症下药，教授为我们开出了良方：四遍备课，三遍反思，从人民教育出版社网站搜名家教案，看名师如何备课；关注课标，关注文本；指导学生写学习日记，加强反思。听教授一席话，胜读十年书，今后我一定努力学习，缩短差距，迎头赶上，从各方面提升自己。

最后，再次感谢学校组织技能大赛，为我们创造了学习机会。学如逆水行舟，不进则退。教学技能大赛，既锻炼了参赛人员，又带动了所有教师，使学校学习气氛高涨，教师教学水平有了不同程度提高

第二篇：教学技能大赛

教学技能大赛

策划书

一、活动主题

展示我院学生风采，共创魅力校园。

二、活动目的

丰富校园文化生活，营造浓厚的校园文化氛围，展示我院学生风采，本次活动旨在培养提高同学们的教学技能，掀起教学技能的学习热潮，为未来的激烈竞争打下坚实的基础。通过本次活动,让更多的同学走出课本，走上讲台，丰富课余学习生活，增进同学对课题授课技能的深入了解。

三、活动对象

本院大

一、大

二、大三学生 本次活动分为蒙语组，汉语组

四、活动时间

待定

五、活动地点

待定

六、活动规则

1）选手在比赛前一小时以抽签方式决定出场顺序，比赛过程中严格按照抽签顺序进行

2）比赛正式开始后15分钟不到者视为弃权

3）参赛选手必须积极配合比赛的各个流程，遵守比赛规则，否则取消比赛资格。

4）选手比赛时间控制在15分钟之内。

5）为了确保公平公正，各位参赛选手的成绩采取当场打分形式、去掉一个最低分和最高分其余取平均分。

七、活动要求

1、教学主题健康向上，内容自选。（赛前需交一份教学内容）

2、按照课堂教学进行模拟授课，展示语言运用能力、课堂组织能力、教学艺术等教学实践能力。教学过程中可包含书演示、课堂互动、PPT展示等。

3、语言表达标准、流利、清晰、举止大方。

4、板书工整、清晰、有条理。

八、评分标准

1．普通话或蒙语授课，语言标准，流畅，生动，声音宏亮，有一定的感染力（2分）

2．授课时恰当引入，思路清晰，层次分明，重点突出，有适度总结（3分）

3．能营造良好的课堂气氛，达到师生互动，同时能准确判断听众反馈的信息，并作恰当的处理（1分）

4．板书整洁、布局合理，包括应用多媒体中的课件制作（2分）5．仪表端庄大方，有一定的亲和力，课堂有创新思想（1分）6.教案设计（1分）

九、活动流程

1、宣布会场纪律

2、由主持人介绍嘉宾、评委，3、比赛开始，选手按照抽签顺序上场比赛。

4、公布上一选手分数，介绍下一位选手。

5、比赛完毕后主持人小结，并邀请领导、嘉宾点评

6、宣布比赛最终结果

十、参赛方式

由各班班长或团支书通知本班同学，把参赛选手名单在规定时间内交到学工办。

2011年3月6日

学习部

第三篇：全国教学技能大赛总结与反思

游戏结束了，但学习的旅程仍然结束。回头看游戏一点一点，许多场景还记得，生动地，这是悲伤。

从2月中旬到4月中旬，每周训练三次几乎从未停止过。我们的薛老师放弃剩下的时间来指导我们，对于我们的球员们投入了很多努力，我们可以实现今天的成绩不能没有薛的薪酬和关怀。

我们是一个三人一组，两个讲座，一个讲座，我负责讲座。为了让我体验讲座的气氛，老师来来回去，不知疲倦地为我找到了通山中学实习的机会。也就是说，在本周的通山中学实习，让我意识到什么是讲座，这个机会是非常罕见的，为讲座打下基础。同时，同山中学老师的小心辅导，也让我受益。为了让我们更好地了解中学教学的历史，老师安排我们到学校的中学和通山中学听课，这有助于我们的进步。不仅如此，为了提高我们的培训效果，老师特地邀请教授级教师，通山中学党委书记姚老师为我们发表评论。姚老师鞭打进内部的意见，为我们提供改进的方向 总之，游戏之前的准备充满紧张，老师花了很多物理和精力，为我们参与游戏打下了坚实的基础。

到芜湖参加比赛，老师不仅照顾我们的生活，而且全心全意地投入比赛。在游戏前一天，老师和我们一起画画，一起准备课件，一直忙于晚上十二点钟。早上六点起床，帮助学生进行培训。在我们团队中等待老师的过程一直鼓励我们为我们欢呼。第二天晚上，老师和两个队友帮忙做课件直到深夜两个。我的讲座内容是通信和交流工具进展的第十五课，老师头脑风暴创造出虚拟角色三毛，两个啊，从三毛到上海到北京旅行作为线索，设置了一个数字的不同场景，巧妙地系列在一起的经验教训。两个队友帮我检查信息做课件，可以说没有老师的心血和队友要注意，没有我目前的成绩。特别是老师在早上的游戏中及时发现可见的问题，避免错误的发生。唐文为了能够在游戏之前发送教科书，而且从我们的16楼跑下来，然后去了教室累了出汗，很感动。

在大 家里的帮助和支持，做了一个演讲组三等奖，非常感谢老师和两个队友致力于帮助。可能会有遗憾的游戏，毕竟，我们付出了这么多。不过，我想支付的老师不会付东，因为我们掌握的技能训练在我们未来的工作将被测试，非常感谢老师的薪水。你总是说这次抱怨你其实，你不需要怪，我们是第一次参加，不知道怎么样的标准。此外，你教我们没有错，是我们在教学，说课程应该掌握。我们不能为比赛训练，就像我们不能为同一个考试学习。如前所述，游戏结束了，但仍需要工作，游戏我暴露了一些问题，应及时纠正。

在演讲中还有一些问题。

首先，经济不突出。本课程是经济史的一个话题，在课堂上应该让学生体验交通运输和交流工具的进步是经济发展的结果。而三毛通过不同交通工具的转移到北京看到的两个啊这个场景，反映出运输和通讯工具的经济发展促进进步并不明显。因为经济发展是垂直的历史 发展，但三毛这个线索体现了更多的历史发展的景观。这导致了历史的发展不突出，三维的飞机历史。二，历史类不是历史品味。虽然这一课对于运输和交流工具的进步，历史不强，但听了其他球员的讲座后，我发现这一课还是有历史的味道。我们可以通过历史历史和历史图片，让学生上帝进入那个时代。历史数据和图片的选择必须是生活，通用。这不仅使教室更具历史意义，而且提高了学生从历史数据中提取信息的能力。第三，忽略老师的基本技能之一的黑板。在演讲中我发现自己太多幻灯片，给学生压倒了感觉。所以不仅没有促进教学，而且分散了学生的注意力。黑板不仅代表了教师的基本素质，而且还可以在加强学生记忆方面发挥作用，因为学生在黑板上写字会加强记忆力。第四，如何激励学生。在课程的过程中建议学生不回答这个问题，我不是很多情况，而是直接给出答案。虽然有一个课堂讨论的表，但没有激发学生的真实。现在的课堂教学 重视学生为主体，以教师为主导。教师不再是知识的教诲，而是知识的传播者。相比这个游戏，不仅我有这样的问题，其他玩家或多或少同样的问题，在老师改变这条道路的作用，我们还有很长的路要走。五，如何照顾不同层次的学生。在教学过程中，我喜欢问那些能跟上我思考的学生的人，一旦课堂问题，我会问他们，因为我知道他们可以回答。但是这样做，一方面打击部分学生的热情，另一方面，违背公平原则。在未来的教学过程中，我应该建立不同层次的问题，让不同层次的学生学习回答，实现公平。

首先，找到差距。看了其他球员的表现后，我觉得青蛙的底部，对很多问题的教学没有想到，当谦卑地要求建议谨慎。二，心理素质需要提高。预匹配中等张力是必要的，但太大的张力不好，影响休息。第三，对教材的理解和教学方法的掌握需要改进。为了理解教材而且彻底，使用教学不够熟练。最后，清楚地了解自己的立场 的

最后，在这个游戏中我有一个非常好的收获。通过游戏了解自己做不做，知道今天教学的发展趋势，从其他玩家中也学到了一点，这些都会促进我未来的学习。参加这个游戏，所以我收获了很多。教学技能得到提高，自己对自己的清晰认识。最后，非常感谢老师的认真教训和言行，队友全力以赴。

第四篇：全国教学技能大赛总结与反思

全国教学技能大赛总结与反思

全国教学技能大赛总结与反思

比赛结束了，但学习的征程仍未结束。回顾比赛前的点点滴滴，许多场景仍记忆犹新，历历在目，令人不舍。

从二月中旬到四月中旬，每周三次的训练几乎从未停止过。我们的薛老师放弃课余时间的休息来指导我们，为我们参赛选手倾注了大量心血，我们能取得今天的成绩离不开薛老师的的付出与关怀。

我们一组三个人，两个说课，一个讲课，我负责讲课。为了能让我体会到讲课的氛围，老师前后奔波，不辞辛苦为我找到了到铜山中学实习的机会。就是在铜山中学这一个星期的实习，让我体会到了什么是讲课，这样的机会是很难得的，为讲课打下了基础。同时，铜山中学老师的悉心辅导，也让我获益匪浅。为了能让我们更好地了解中学的历史教学，老师安排我们到学校的附属中学和铜山中学听公开课，这些促进了我们的进步。不仅如此，为了提高我们的训练效果，老师特意请来了教授级特级教师、铜山中学党委书记姚老师来为我们点评。姚老师鞭辟入里的点评，给我们提供了提高的方向。总之，比赛前的准备充实而又紧张，老师耗费了大量体力和精力，为我们参加比赛打下了坚实的基础。

到了芜湖参加比赛，老师不仅照料我们的生活，还全身心的投入到比赛当中。比赛的前一天晚上，老师和我们一起抽签，一起准备课件，一直忙到夜里十二点。早上六点就起床帮同学训练。在我们队员现场等候过程中老师一直在鼓励我们，为我们加油打气。第二天晚上，老师进而两位队友一起帮忙做课件一直到深夜两点。我讲课的内容是第十五课交通工具和通讯工具的进步，老师集思广益创造虚拟人物三毛、二丫，以三毛从上海出发到北京的旅行为线索，设置多个不同的情景，巧妙地的把本课各个知识点串联起来。两位队友帮我查资料做课件，可以说没有老师的奇思妙想和队友的倾心付出，就没有我今天的成绩。特别是老师在比赛的早上及时发现可见的问题避免了错误的发生。汤文为了能在比赛前将课本送到，更是从我们住的16楼跑下来，再跑到教室累的满头大汗，十分感动。

在大家的帮助与支持下，取得了讲课组三等奖，十分感谢老师倾心投入和两位队友的鼎力相助。可能对于比赛我们会有遗憾，毕竟我们付出了那么多。但是，我想老师的付出不会付之东流的，因为我们训练所掌握的技能在我们今后的工作中会得到检验的，十分感谢老师的付出。您总是说，这次怨您。其实，您不需要自责，我们都是第一次参加，不知道标准如何。还有，您教给我们的并没有错，都是我们在教学、说课过程中应该掌握的。我们不能为了比赛而训练，就如同我们不能为了考试而学习一样。正如前面讲到的那样，比赛已经结束，但仍需要努力，比赛中我暴露出一些问题，应及时改正。

讲课过程中仍暴露出一些问题。

第一，经济性体现不突出。本课属于经济史专题，在讲课时应让学生体会到交通工具与通讯工具的进步是经济发展推动的结果。而以三毛通过换乘不同的交通工具到北京见二丫这一情景，对体现经济发展推动交通工具和通讯工具的进步不明显。因为经济的发展是历史的纵向发展，但三毛这一线索体现更多的是历史的横向发展。如此则导致历史纵向发展不突出，把立体的历史平面化了。第二，历史课没有历史味。尽管本课为交通工具和通讯工具的进步，历史性不强，但听了其他选手的讲课之后，我发现仍能把本课上得有历史味。我们可以通过历史史料和历史图片，让学生“神入”到那个时代。历史资料和图片的选择一定要生活化、普遍化。这样不仅能让课堂更有历史味，还能提高学生从史料当中提取信息的能力。第三，忽视了教师的基本技能之一板书。在讲课中我发现自己的幻灯片过多，给学生以“应接不暇”之感。如此不但没有促进教学，反而分散了学生的注意力。板书不仅代表着教师的基本素质，还可以起到加强学生记忆的作用，因为写到黑板上的学生会注意到从而加强记忆。第四，如何启发学生。在讲课过程中提出同学一时回答不上来的题目后，我很多情况下不是循循善诱，而是直接给出了答案。尽管有课堂讨论其表，但没有启发学生之实。现在的课堂教学强调以学生为主体，教师为主导。教师不再是知识的传授者，而是知识的传递者。反观这次比赛，不仅我存在这样的问题，其他选手或多或少也同样存在这一问题，在教师转变角色的这条道路上，我们任重而道远。第五，如何照顾不同层次的学生。在授课过程中，我比较喜欢提问那些能跟得上我思路走的学生，一旦有课堂提问，我就提问他们，因为我知道他们能回答上来。但是这样做，一方面打击了一部分同学的积极性，另一方面，违背了公平原则。在以后的教学过程中，我应当设置不同层次的的问题，让不同学习水平的学生来回答，实现公平。

第一，发现差距。在看了其他选手的表现之后，觉得自己真是井底之蛙，关于教学当中的许多问题都没想到，当虚心求教谨言慎行。第二，心理素质还需提高。赛前的适度紧张是必要，但过度紧张就不好了，影响到了休息。第三，对教材的理解和对教法的掌握还需提高。对于教材的理解还不过透彻，教法的运用不够娴熟。最后，清楚地认识自己的定位。

最后，在这次比赛中我收获了很对。通过比赛了解了自己的不做，知道了当今教学的发展趋势，从其他参赛选手身上也学到了他们的有点，这些将会促进我今后的学习。参加这次比赛，让我收获了很多。教学技能得到了提高，自己对自己有了清楚的认识。最后十分感谢老师的谆谆教诲和言传身教，队友的全力以赴。

第五篇：技能大赛总结与反思

2011技能大赛总结与反思

在学校领导的高度重视下，我校选手积极训练，通过市级选拔赛后，有9名同学分别参加了数车、普车、钳工等5个项目的省级大赛，横向看，选手发挥正常，纵向比较，我们与其它地市还存在一定的差距，主要表现在：

1、选手基本功不够扎实。

例如：快速看图、读数的准确度。工件外形看起来正确，测量尺寸不一定合格。专业基础课与专业实操脱节，实训教师在教学中既要技术操作又要讲机械基础知识。

2、选手现场应变能力差，选手心理素质需要进一步锻炼与提高。

虽然熟悉了比赛场地，但比赛抽到的机床精度很难说不存在问题，机床出现一点小故障就会对选手的发挥造成影响。

3、学生接触专业知识太少、太晚。

因学校专业教师缺乏，数控铣、加工中心学生未开设这门课程，同时选手比赛用到的CAXA软件知识，也是只仅对选出的比赛选手进行培训，这样选手接触专业的时间短，熟练程度和学习深度都不够，从近几年大赛的题目来看，越来越多的操作是应用软件和宏程序来完成的。

4、选手的选拔需进一步规范与严肃。

参加比赛的选手是不是我们学校最优秀的选手？值得我们深思，例如：数控专业只开设了数控车床工艺编程与实操，我们参加数控铣和加工中心的学生是教师根据学生在数控车方面的学习情况选拔出来后，又从零开始培训的。

5、辅导教师水平有待进一步提高。

教师的技术水平直接影响选手的技术水平，选手的临场发挥也体现着教师的参赛经验，我们的辅导教师基本没参加过大的比赛，科班出身的也较少，这些对选手的辅导都不占优势。

针对以上问题我们的辅导教师进行了认真的反思，一致认为为保证我们的技能大赛取得优异成绩，应从以下几个方面入手：

1、加强专业师资力量。

建议学校聘请有一定专业水平又有大赛经验的高技术人员加入到我们的专业队伍中来，同时加强学校现有专业教师的技能培训（包括：机电、数控、汽修、计算机、财会专业，我们要争取各个专业都参赛），定期聘请专家到校给教师上课。

2、建议数控专业开设CAXA软件课程，高级数控班开设数控铣编程操作课程、仿真课程。二楼增加华中系统数控车床。

3、建议机械制图先讲第八章第五节零件上的技术要求一节、数控专业先学普车再学数车、机电、数控专业一年级入学分批次开设普车、电焊课程。

4、选拔出最优秀选手代表学校参赛。

大赛是学校教育教学中的一件大事，学校各个部门联合，充分调动学生学习的积极性，参加技能大赛积极性与主动性。对于10级学生的选拔，可以全校发动，第一步进行理论选拔（以数控加工为例：理论选拔应含必须的数学、制图、工艺编程知识），全校公开考试两次，取前30名进行下一个环节的选拔，第二步，软件与实操测试，考三次取前20名同学作为重点选手培养，第三步，随着学习的深入，多次测试逐渐淘汰至6-10人作为大赛选手培养，第四步，赛前选拔，赛前多次进行高难度的综合测试，最终确定参赛选手。

5、训练专人负责

及时了解大赛信息

学校已经成立了技能大赛办公室，应发挥大赛办公室及个专业教研组组长的优势，由他们根据专业特点制定适合学科特点的、可行的培训计划，做到计划与专业对口，计划与学生学习情况对口。同时该负责人专业精通，可随时了解大赛的有关信息和专业发展趋势，以便及时调整大赛辅导计划。咨询调研了几个大赛成绩较好的地市单位，他们大赛成功法宝之一就是有一名专业精通的教师负责该专业的技能大赛。

6、关于辅导教师

辅导教师也是影响大赛成绩一个至关重要的因素，建议学校组织公开报名，鼓励有能力的教师加入到辅导教师队伍中来，如报名人数多，可建立同专业的两个或多个辅导小组，发挥竞争的优

势作用。建议学校对于辅导学生参加省级以上大赛的教师，评优评先有限考虑，并给予一定的物质奖励,聘用教师提高基本工资基数（可纳入学校三制改革方案）。

以上对学校技能大赛现状的粗浅认识，不当之处，敬请领导批评指正。

2011.5.15