我独喜欢傍晚六七点钟的澳洲随笔

第一篇：我独喜欢傍晚六七点钟的澳洲随笔

这个标题有点长，还有些以偏概全。与其说是澳洲，其实我说的只是悉尼而已，正因澳洲其他的海滨城市我还未生活过，但据朋友们说，相较于悉尼，澳洲其他城市也有各自的美。

住在悉尼的朋友是否有这样一种感觉：每到早上八点，即使足不出户也已经感觉到阳光不留一丝余地的洒满整座城市。上班族纷纷戴上墨镜赶去上班，这已然是一种日常且必要的装扮。

中午时分，太阳已炙热得让人睁不开眼，哪怕是稍稍向上20度的角看眼前的一切都感觉困难。澳洲人似乎没有午休的习惯，中午街头也几乎看不到什么行人，即便是再天真烂漫的小狗也不愿在没有屋檐和树荫的大马路上多停留一刻。[由整理]

澳洲的午后也是惊人的。大约是正因位于南半球唯独偏高的位置，虽然相较于正午十二点温度已有所缓和，但阳光直射的角度似乎并没有多少变化。我经常有一种错觉：这确定已经是下午四点？整个城市依旧被照得通透发亮。澳洲的阳光充沛就可见一斑了。

而最后，在差不多傍晚六七点的时候，你会听见树梢带着几片树叶晃动的声音，走出门看到人们或者专心遛狗，或者戴上耳机踩着滑板从身边溜过，亦或者拿着咖啡与友人畅然大笑。再随意往远处望去，就能捕捉到一张云与海相连的城市背景，是平和，更是内心的静谧。

我独喜爱傍晚六七点钟的澳洲。

第二篇：随笔——我喜欢弹钢琴

我爱弹钢琴

萝卜白菜，各有所爱。每个人都有不同的兴趣爱好。比如我，我的兴趣爱好莫过于弹钢琴。

弹琴使我学会坚持

幼儿园初学钢琴时我觉得弹琴是件很美妙的事。不过没过多久，我就对弹琴渐渐地失去了兴趣，此时的我对妈妈愁眉苦脸地说：“我„„我觉得弹琴不好玩„„，要不，我就此放弃吧„„”妈妈立刻严肃地说：“这怎么可以呢？你要坚持下去。等你熟练了，成为小音乐家了，你就会发现努力没有白费，美妙的音符会在你的指尖中流淌！”在妈妈的鼓励下，我坚持每天练琴，如今正在向十级冲刺。

弹琴使我生活优雅

渐渐地，我会弹奏一些简单的曲子了。还记得那时候弹的著名的《多瑙河畔》、《小星星》„„这些曲子都在我的钢琴史上留下了不可磨灭的足迹。

每天放学回来的第一件事，不是看电视，也不是做作业，更不是躺在床上，而是弹琴。每天弹一会儿自己喜爱的曲子，偶尔还会不由自主地即兴创作一段，而我的外公则总是在旁边静静地欣赏着，做我最忠实的观众，结束时他总会给我热烈的掌声，我立即报以深深的鞠躬，仿佛舞台上的谢幕，此时的我就是一个优雅的绅士，什么艰苦早已抛之九霄云外。

弹琴使我感到自豪

“演出的机会终于来了！”我兴奋不已地对妈妈说，“下周的音乐课上，我想表演海顿的奏鸣曲。”

下午音乐课的铃声响了，我兴冲冲地带着琴谱与同学们一起来到音乐教师。有些同学正在吹口琴；有些同学正在看音乐书；而我的手却在默默地练习。穆老师说：“有谁愿意现在上来弹钢琴？”这时，喻云霁立刻转向了我，并大声说：“苏康成！”全班所有人的目光投向我。穆老师说：“那就请你上来吧！”我满怀信心地坐上了钢琴椅，深吸一口气，双手自然地放在钢琴上。顿时，美妙的音符在我的指尖中流淌，悦耳的琴声充满了整个音乐教室，大家都沉浸在欢乐的乐曲中。一曲终了，大家还意犹未尽地拍起了热烈的掌声。我的心中充满着自豪。钢琴是一件很美妙的乐器，它能使人坚强意志、生活优雅、让我的内心充满了自豪。钢琴——我一生的伙伴。

第三篇：老师喜欢是我随笔

老师喜欢是我随笔

老师喜欢是我随笔1

离园时，我正忙着送孩子，雯雯奶奶不好意思地走来，悄悄说道：“夏老师，雯雯回家对我说：“我喜欢老师，老师不喜欢我。”我听后，脑子迅速回忆日常与雯雯相处的片段：批评她了？没关注她？没表扬她？没给她小奖品？似乎都不是。我马上静下心来，对雯雯奶奶说：“真对不起，我的工作不到位，在不经意中让孩子有了这样的想法。我过几天给你反馈好吗？”家长听了放心地走了。

第二天早点时，我从雯雯的身边经过，摸了摸她的头，冲她笑了笑，她用脑袋使劲蹭了蹭我，开心地咬了一大口饼干，回头自豪的对旁边的小朋友说：“夏老师最喜欢我了，她今天摸了我两次头，比多多还多呢！”我恍然大悟，原来雯雯判断老师关爱的标准，就是看老师爱抚小朋友的次数啊！

以后的几天我密切关注雯雯的情绪变化，尽可能多的抽时间和她交流，适时地摸摸她的头，搂一搂她，告诉她我的感受，也鼓励她把心中的感受告诉老师。就在我计划找家长聊聊的时候，雯雯奶奶再一次找到了我，语气中透着感激：“夏老师，谢谢你这样细心，雯雯每天回家都兴奋得不得了，逢人便说老师喜欢她，特自豪，真谢谢你！”我诚恳地说：“以前是我对孩子关注得不够，还请您多多谅解。”雯雯奶奶感激地走了，我脸上的红晕却久久消退不了，歉疚之情充溢着整个心房……

“我喜欢老师，老师也喜欢我。”如果每一个孩子都能对我产生这样的感受，我想这该是对我——一名专业幼儿老师最高的奖赏吧，我愿意为得到这种奖赏而努力。

离园时，我正忙着送孩子，雯雯奶奶不好意思地走来，悄悄说道：“夏老师，雯雯回家对我说：“我喜欢老师，老师不喜欢我。”我听后，脑子迅速回忆日常与雯雯相处的片段：批评她了？没关注她？没表扬她？没给她小奖品？似乎都不是。我马上静下心来，对雯雯奶奶说：“真对不起，我的工作不到位，在不经意中让孩子有了这样的`想法。我过几天给你反馈好吗？”家长听了放心地走了。

第二天早点时，我从雯雯的身边经过，摸了摸她的头，冲她笑了笑，她用脑袋使劲蹭了蹭我，开心地咬了一大口饼干，回头自豪的对旁边的小朋友说：“夏老师最喜欢我了，她今天摸了我两次头，比多多还多呢！”我恍然大悟，原来雯雯判断老师关爱的标准，就是看老师爱抚小朋友的次数啊！

以后的几天我密切关注雯雯的情绪变化，尽可能多的抽时间和她交流，适时地摸摸她的头，搂一搂她，告诉她我的感受，也鼓励她把心中的感受告诉老师。就在我计划找家长聊聊的时候，雯雯奶奶再一次找到了我，语气中透着感激：“夏老师，谢谢你这样细心，雯雯每天回家都兴奋得不得了，逢人便说老师喜欢她，特自豪，真谢谢你！”我诚恳地说：“以前是我对孩子关注得不够，还请您多多谅解。”雯雯奶奶感激地走了，我脸上的红晕却久久消退不了，歉疚之情充溢着整个心房……

“我喜欢老师，老师也喜欢我。”如果每一个孩子都能对我产生这样的感受，我想这该是对我——一名专业幼儿老师最高的奖赏吧，我愿意为得到这种奖赏而努力。

老师喜欢是我随笔2

上课铃响了，我如往常一样走进教室，看着学生们一个个面无表情，心中掠过一丝不快。想起最近这帮孩子发言积极性降低等情况，我决定把前十分钟的复习内容改为师生交流。

“王老师发现，大家最近变得有点深沉了，不如以前发言积极了，能告诉王老师你们这些变化的原因吗？”话刚说完，教室里立刻变得鸦雀无声了。“没关系，你可以大胆说，王老师特别想看到大家积极发言的样子。”张浩然怯懦地举起了手，“老师，我们怕说错”。“为什么怕出错，说错了会怎样？”我追问道。“怕别人会笑”，说这话是王望威，我班一个因为口音重怕被嘲笑而不爱发言的孩子。我笑着听完他说话，转向全班学生“你们怎么看待上课发言这件事？”“发言的都是好学生”。看来，学生们对上课发言已经产生了误解，他们认为，只有那些成绩好的学生才能发言，只有确定答案正确了才能发言。“在王老师看来，能站起来表达自己真实的`想法，你的课堂发言已经是正确的了，至于答案，那从来不是老师最关注的，我希望看到的是你们敢于说出自己真实的想法、提出自己的疑问、表达自己的见解。还特别欣赏那些认真听取别人发言并在别人发言后给予感谢和鼓励的同学”，我希望能够稍微纠正他们对课堂发言的误解。学生们听完好像有了反应，“老师，那你是不是特别喜欢向王恩赐、张茹梦这样的好学生啊？”

老师喜欢是我随笔3

梦瑶是一个很厉害的孩子，具有很强的语言表达能力和逻辑思维能力，而且她接受新事物的能力比一般的孩子要快，所以在班中很受老师和孩子的喜欢。正因为如此，在集体活动中，梦瑶总会积极举起她的手，我也时常请她回答，往往一次活动要请她三、四次。以前我觉得这也没什么不好，因为这是孩子自己争取的，当然得给积极发言的孩子多些机会。但是，慢慢地我发现班级里出现了两极分化，活跃的孩子更加思维敏捷，而沉默的孩子更加沉默。

这一现象引起了我的反思，因为教育是需要面对每一个孩子的，再这样发展下去，势必会对沉默的孩子不公平。于是，在活动中，我请孩子回答问题时，开始注意均衡性，坚持在每一次活动中不丢下任何一个孩子。尽管依然能看到梦瑶高高举起的手，但是我的目光不只局限在积极举手的孩子身上。有好几次，梦瑶实在是熬不住了，举着手连说：“老师我知道，我知道。”后来我在活动的评价中批评了梦瑶的这种行为。从此梦瑶举手发言的次数慢慢减少，没过多久，梦瑶几乎不举手回答问题了。

我觉得很奇怪了，就找了一个机会问她：“梦瑶，这段时间你怎么不举手回答问题呀？”“陈老师，我不想。”“为什么不想，你以前不是很积极的吗？”“老师你都不叫我回答问题，老师你是不是不喜欢我了？”听了梦瑶的`这句话，我大吃一惊，没想到小小年纪竟有这样的想法，我马上告诉她老师不叫你不是因为不喜欢你也你不好，而是每个小朋友都要有回答的机会。回想自己的做法看来我有些矫正过枉，为了体现教育的公平性，忽视了梦瑶这样能力强孩子的长处，没有尊重受欢迎幼儿发展的优异现实。

为了兼顾全体，又能照顾到像梦瑶这样的个体。在集体活动中，我把问题进行难易的划分，难的部分可以多给些机会给梦瑶。在关注到每一个幼儿的同时，尽量给梦瑶展示的机会。很快梦瑶又恢复到了原来的状态，积极参与活动，大胆发言。

第四篇：我喜欢的杂文随笔

我喜欢早起，然后不紧不慢的收拾自己，换上干净舒服的衣服，吃早饭，听着喜欢的曲子，一遍又一遍也不觉厌倦。在洒满阳光的路上追逐着自己的影子，心里柔软到甜美。

我喜欢一个人逛街，最好是那种古巷，有石板路铺就的古巷，两侧是年轮走过留下痕迹的古屋，斑驳的霉菌在墙外泛起古老的花斑，一种别样的情愫流淌在心田。脚步丈量着历史的年轮，手指磨砂着墙外的肌肤，让节奏变得很慢很慢。

我喜欢在喧嚣的世界里找一个安静的角落，是一家素朴的书店，或是一家干净简约的奶茶店，亦或是一家文艺的杂货店，然后静静的发呆，什么也不去想，就这样在掌间细数时光流淌的颗粒，内心平静到微波不起。

我喜欢一个人去跑步，换上运动装，带上耳机，放着快节奏的歌，在跑步机上奔跃，喜欢汗水慢慢浮现成水珠 又汇成一条小小的细流，从我额前划过，顺着脸颊痒痒地留下，滴在衣服上，后背变了颜色的衣服向我炫耀着努力的成果。

我喜欢去逛菜市场，挑选着生活的色彩，这里的每个人都虔诚地生活着，无论是店家还是买家，醇厚的生活气息弥漫在每个摊位的上空。带着方言色彩的吆喝亲切舒适，内心充盈美好着，便不觉得周围的嘈杂有多刺耳，像是屏蔽了干扰在自己的世界里静谧。

我喜欢一个人去吃饭，细嚼慢咽，不用为了等谁而假装消磨时间，也不用担心被谁等待而心有紧迫，匆匆吃饭而忽略食物的意义，对自己有足够的耐心和时间，让每份食物与味蕾发生触碰，它们本该美好，也应认真对待。

我喜欢捕捉黄昏的足迹，标记天空遗留的美，看晚霞染红天幕，慢慢晕染，又悄悄告别着，是梦幻的黄昏，是水墨的黄昏，又是诗意的黄昏。

我喜欢一个人呆着不被打扰，或是沉迷于一本想看的书，或是专注于一幅幼稚的手绘画，或是静享一首心动的曲子。。在快节奏之外活在内心经营的小世界里，寂静欢喜，默然美好。

第五篇：教育随笔：我喜欢老师的微笑

教育随笔：我喜欢老师的微笑

每天早晨，孩子们就像一群快乐的小鸟，高高兴兴的来到幼儿园。为了迎接这群“小鸟”的快乐到来，我总要送给他们一个甜甜的微笑和亲切的问候。慢慢的孩子与我越来越亲近了，他们常常和我说一些悄悄话，说家里的新鲜事。但总有几个小宝贝，还依赖着爸爸妈妈，含着泪花走进教室。我看在眼里记在心里，想尽一切办法让每一个孩子都开开心心地来。我用自己的微笑来面对孩子的哭闹，每天早上摸一摸孩子的小脑袋，给孩子一个拥抱，让孩子每天走进幼儿园都有一个好心情。

在我的微笑里，一些内向胆小的孩子，变得自信了。在与孩子的交往中，我常常对他们说，“请对我笑一个！”在我微笑的期待中，孩子们体会到爱的收获，同时也学会了爱别人。在生活中，我不仅能把灿烂的微笑给孩子，让孩子们在宽松和谐的氛围中健康成长，还能把快乐和温暖传递给家长。因为微笑的力量是无穷的，我希望通过微笑让孩子们在幼儿园感受到家一般的温馨。