《大脚丫 小脚丫》教学设计

第一篇：《大脚丫 小脚丫》教学设计

设计意图：孩子是多么希望爸爸能天天陪着自己啊！可是爸爸要工作，就会经常不在家，怎么把爸爸留在家呢?有了，将自己的脚趾头与爸爸的脚趾头仅仅拴在一起把。

《大脚丫 小脚丫》就讲述了这样一个感人的亲情故事。布布爱爸爸，体现在她的一言一行中，让人感动。孩子的爱很简单——用线拴住了爸爸，爸爸就可以一直陪着自己了。是啊！孩子需要父母的陪伴，亲情需要付出时间来呵护，别让孩子等待太久。

活动目标：

1.学习根据画面理解故事内容，体会布布和爸爸之间的亲情。

2.能安静的倾听同伴、老师的讲述。

活动准备：

图片、课件、《大脚丫 小脚丫》故事音频

一：导入活动

1今天庄老师请来了一位小朋友，她叫布布。小朋友们给布布打声招呼吧！布布很喜欢自己的爸爸，你们喜欢自己的爸爸吗？

2你心目中的爸爸是怎么一个人？(幼儿描述自己的爸爸)

3.我们来看看布布和爸爸之间发生了什么事?

二：听故事 看课件：

讨论：1.布布为什么要拴住爸爸的大脚丫?

2.你喜欢故事中的布布吗?为什么?

3.你想要爸爸经常陪着你吗?

你会用什么方法让爸爸陪着你玩呢?

三：师幼共同听故事

1.师幼共同讨论

2.教师小结

第二篇：大脚丫跳芭蕾教学设计

《大脚丫跳芭蕾》绘本教案

鹤壁市实验学校 董莎莎

绘本简介：

《大脚丫跳芭蕾》是美国埃米·扬的第一本作品。讲述的是一个叫贝琳达的女孩很喜欢跳芭蕾，而选拔会的评委嫌她的脚太大而拒绝看她的表演。她只好放弃跳舞，找了一份餐厅的工作，她也很喜欢餐厅的老板和客人，可是，她还是常常怀念跳舞。有一天，餐厅里来了一个乐团，在他们美妙的音乐里，贝琳达不知不觉中跳起舞来了。在老板的邀请下，贝琳达开始为餐厅的客人跳舞，她跳得美极了，餐厅的客人越来越多，连大都会芭蕾舞团的指挥都来看她跳舞了，并被她感动了。贝琳达终于又回到了舞台，开始为更多的人跳舞。贝琳达很快乐，因为她可以一直跳舞，跳舞。至于那些评审们会说些什么，她一点也不在乎了……让所有小孩充满热情的去做他的事，追求他的梦想，是本书要告诉孩子们的。绘本教学目标：

通过读绘本，了解绘本的主要内容，并树立坚持自己的追求，坚持自己的梦想不放弃的信念。教学准备：教学课件 教学过程：

一、谈话导课：

1、同学们，王老师和同学们一样大的时候，觉得老师特别神气，于是，我就梦想着自己长大也能成为一名老师。如今，我终于实现了自己的梦想（板书：梦想）。同学们，你有梦想吗？你的梦想是什么？

2、今天，老师要和大家一起来阅读一个绘本，讲的就是一个女孩她的梦想。

二、走进绘本

（一）看封面，从书的封面我们可以获得什么信息？

（书名：大脚丫跳芭蕾

作者、翻译、出版社）（板书书名）看扉页：扉页就是书的第一页

（二）走进故事，读绘本

1、让我们一起走进绘本去看看。

2、有个跳芭蕾舞的女孩名叫贝琳达。（板书:贝琳达）这是本书的主人公，我们要记住她的名字。

3、仔细看图，猜猜贝琳达有什么大问题？（介绍芭蕾舞的特点）

4、看图，评审委员对贝琳达满意吗？评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫：他们会说什么？

5、师引读：贾庄董男爵三世说—— 等待贝琳达的结局是什么？ 三个评审委员都说——生读。你认为评审委员做的对吗？如果你是贝琳达，当听到评审委员的话时你会怎么想？会怎么做？

6、看图，说一说贝琳达此时此刻的心情，你时怎样看出来的？（师总结：画面以灰色为主，天灰蒙蒙的，让我们感受到了贝琳达的灰心难过，莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。）

7、从这幅画上，我们可以看出贝琳达还跳舞吗？

8、故事就这样结束了吗？“轻巧灵活”这个词你在哪里见过？

9、贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色，可是，贝琳达快乐吗？她在想什么呢？

10、从“忍不住”、“不知不觉”这两个词语中你能体会到什么？

11、贝琳达答应了费莱迪的请求，可是，餐厅的客人会喜欢么？

12、看，男士、女士、大人、小孩，甚至可爱的小猫咪，都在目不转睛地看贝琳达跳舞呢。

13、知道大都会吗？那可是一个具有领导地位的世界级的歌剧院。指挥满意吗？他为什么会惊讶？赞赏？好感动？你能说说指挥的心里话吗？

14、贝琳达快乐极了，因为她可以，！

15、故事圆满地结束了，这是这本书的封底，贝琳达赢得了鲜花和掌声。

三、重读故事，加深印象

现在，我们再来一次，请同学们根据老师的提示一起来读一读部分句子。（第二遍讲述，教师引读）

四、总结升华

1、（封底停）此时此刻，静下心来想一想，贝琳达是一个

的女孩。

2、是啊，贝琳达的梦想是跳芭蕾舞，但是她却遇到了常人难以想象的困难，但是她从不放弃自己的梦想，最终实现了自己的梦想。老师也被贝琳达感动了，写了一首小诗，送给贝琳达，以及像贝琳达一样在追求梦想的人们。

3、配乐朗诵小诗。

4、介绍明言。

5、总结：所以，同学们如果喜欢一件事，就首先要热爱它，同时还要专注地去做，遇到困难时要坚持，而不能放弃，这样，一旦遇到机会，你就会成功。

五、作业（任选一题）

1、请选择这个故事中让你最为感动的或印象最深的一幅画画下来，并在画上写几句话，送给自己。

第三篇：大脚丫跳芭蕾教学设计

教学目标：

1、通过绘本的阅读，感受阅读的乐趣。、能看着图片，大胆地表述自己的想法。知道每个人都有长处和短处，但是要正视自己的短处。、通过读绘本，了解绘本的主要内容，并树立坚持自己的追求，坚持自己的梦想不放弃的信念。

教学过程：

一、谈话导入。

1、小朋友们，种子的梦想是开花结果，小溪的梦想是奔向大海，雄鹰的梦想是翱翔九天，骆驼的梦想是行走沙漠，春天的梦想是播种美丽，太阳的梦想是传递温暖。同学们，钱老师和你们一样大的时候，觉得当老师特别神气，于是，我就梦想着自己长大也能成为一名老师。如今，我终于实现了自己的梦想（板书：梦想）。

没有梦想的日子生活将会多么阴沉，小朋友们，请你说说你的梦想是什么呢？

2、今天，老师要和大家一起来分享一个绘本故事，讲的就是一个小女孩的梦想。

二、走进故事，读故事。

1、让我们一起走进绘本去看看。

这个小女孩的名字就叫做贝琳达。（板书：贝琳达）

出示PPT图，猜猜看她的爱好是什么呢？（仔细观察下她穿的衣服，她的动作）对了，她的爱好就是跳芭蕾舞。这是本书的主人公，我们一起记住她的名字叫——贝琳达。我们一起和她打声招呼吧！

2、讲述故事：PPT（2—4）

可是，贝琳达有个大问题，嗯，应该说有两个大问题，仔细看图，猜猜看，她遇到了什么大问题？

播放芭蕾舞曲《四小天鹅》，让小朋友观察芭蕾舞的特点。

（优秀的芭蕾舞演员应具备的身体条件是“三长一小”，“三长”就是长胳膊、长腿儿、长脖子，“一小”指的是“小脑袋”，这样在表演时才能有芭蕾的高贵优雅。）

3、可是，贝琳达却有着一双大脚，其实贝琳达不觉得自己的脚有问题，可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时，问题就来了。评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫：他们会说什么？（暂停！）

4、看图，想想看评审委员对贝琳达满意吗？评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫：他们会说什么？

老师引读：“天啊！”贾庄董男爵三世说，“你的脚大得像条船！”

着名的纽约评论家乔治。根毕崇说：“简直和海豹的鳍没两样！”

常在舞蹈杂志上发表文章的欧娜.劳乌柏女士瞪着眼睛直摇头。

谁来学一学他们是怎么样对贝琳达说的？

5、是呀！三个评审委员都说：“回去吧，你那一双脚，永远也跳不好！”如果你是贝琳达，你的心里会有什么感觉？（伤心、难过）

6、看图，说一说贝琳达此时此刻的心情，你是怎样看出来的？

（师总结：画面以灰色为主，天灰蒙蒙的，让我们感受到了贝琳达的灰心难过，莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。）她看着自己的芭蕾舞衣发呆。她看着镜子里，自己的大脚，非常难过。她想：“或许那些评审委员说得对，我的大脚真的不适合跳舞。”

7、从这幅画上，我们可以看出贝琳达还跳舞吗？为什么要放弃呢？

她（贝琳达）告诉自己：‘我放弃跳芭蕾舞吧。“如果你是贝琳达，这时候会怎么办？要放弃吗？

8、既然不再跳舞，她就得找别的事做。可是，她除了跳舞，什么都不会。她找啊找，终于在费莱迪餐厅找到工作。餐厅里的客人喜欢她，因为她动作快、脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她，因为她做事很认真。

10、故事就这样结束了吗？”轻巧灵活“这个词你在哪里见过？

11、贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色，可是贝琳达快乐吗？贝琳达工作间隙看《舞蹈杂志》时若有所思的样子，她在想什么呢？是呀！贝琳达虽然喜欢费莱迪先生和餐厅里的客人，不过她还是忘不了跳舞。

10、有一天，有个乐团来餐厅表演。他们自称”费莱迪好友乐团“。在餐厅开门营业前，他们先练了一首轻快的曲子。

贝琳达的脚尖忍不住一上一下地跟着打拍子。

接着，他们开始演奏浪漫又抒情的乐曲，不知不觉中……

贝琳达跳起舞来了！

看，贝琳达拿着餐巾拿着餐具跳起舞来了！哇，贝琳达就像飞起来了一样！陶醉得眼睛都闭起来了，她全身心都投入到舞蹈中，她陶醉在自己舞蹈中。

从”忍不住“、”不知不觉“这两个词语中你能体会到什么？

11、这些音乐家每天到餐厅演奏，贝琳达每天趁客人还没上门，就随着他们的音乐跳舞。有一天，费莱迪先生问贝琳达愿不愿意跳给客人看。贝琳达微笑着回答：”噢，当然好啊！“贝琳达答应了费莱迪的请求，餐厅里的客人都很喜欢她的表演。他们高兴地去告诉他们的朋友，那些朋友第二天就来到费莱迪餐厅。他们也非常喜欢……

12、他们又告诉其他朋友。很快地，每天都有很多人来费莱迪餐厅看贝琳达跳舞。看，男士、女士、大人、小孩，甚至可爱的小猫咪，都在目不转睛地看贝琳达跳舞呢。

13、大都会芭蕾舞团的指挥听说了这件事，他的朋友的朋友叫他一定要去看贝琳达跳舞。他去了。他很惊讶。他非常赞赏。他觉得好感动。知道大都会吗？那可是一个具有领导地位的世界级的歌剧院。指挥满意吗？他为什么会惊讶？赞赏？好感动？你能说说指挥的心里话吗？

14、”你一定要来大都会剧院表演！“他激动地说，”请你答应我！“贝琳达笑着回答：”噢，当然好啊！“餐厅里的客人都鼓掌欢呼起来。

15、就这样，贝琳达到了大都会剧院，随着”费莱迪好友乐团“美妙的音乐翩翩起舞。她好喜欢跳舞！评审委员们大喊：”太精彩了！多么像燕子、鸽子、羚羊啊！“他们全神贯注地看她跳舞，完全没有注意到她的脚有多大。贝琳达快乐极了。因为她可以跳舞，跳舞，一直跳舞。

16、至于评审委员们说什么，她一点也不在乎了！

故事圆满地结束了，最终贝琳达赢得了鲜花和掌声。

三、重读故事，加深印象。

小朋友们，我们一起再来看一遍故事，请小朋友们根据老师的提示一起来读一读部分句子。（第二遍讲述，教师引读）

四、总结升华

1、（封底停）此时此刻，你觉得贝琳达是一个（）的女孩。

2、是啊，贝琳达的梦想是跳芭蕾舞，但是她却遇到了常人难以想象的困难，但是她从不放弃自己的梦想，最终实现了自己的梦想。她有的就是：热爱 专注 坚持 机会（PPT）

3、讲到现在这个故事还没有题目呢？聪明的小朋友，你能当个小作家给这个故事取个题目吗？

（《贝琳达跳舞》、《爱跳舞的贝琳达》、《贝琳达的芭蕾舞》、《贝琳达的梦想》、《不放弃的贝琳达》、《大脚丫跳芭蕾》）小朋友取的题目都很棒！

看，这就是我们今天的故事《大脚丫跳芭蕾》。（板书）

4、介绍作者和译者。

这本书的图文作者是美国的埃米？扬。由中国的柯倩华阿姨翻译成中文的。

五、作业设计

说说你未来想做什么？你觉得如何才能让自己的梦想成功？

结束语：亲爱的小朋友们，如果你喜欢一件事，就首先要热爱他，同时还要专注地去做，要坚持去做，这样，一旦遇到机会，你就会成功！

《 大脚丫跳芭蕾》教学反思

上完了这节课，我觉得我和孩子们都很开心！因为文本就让大家快乐！一开始让孩子从小接触一些具有外国风格的图画书，对于开阔他们的视野、培养他们的想象力与审美情趣无疑是很有益处的。作品里面充满了种种悬念，也充满了令人会心的结局。主人公曲折的舞蹈人生和热爱、执着的精神对孩子来说极具有吸引力——因为孩子是想象的天才，在他们的小脑袋瓜里，什么样的事情都可能发生！本节图画书的教学突出地体现了”先放后扶，以学定教“的策略。放手让孩子们循图读文，走进故事去感悟，又走出故事来聊书。在聊的过程中，老师让孩子们说来听听，使孩子们思维更加积极，畅所欲言。教师在大家聊书时因势利导，且一本带多本，不仅很好地实现了阅读交流中的体验分享、困惑分享和激情分享，而且，水到渠成地引导学生领悟了怎样才能实现梦想，并培养了学生通过阅读来学习的能力。希望我们的大人们都能从固有的思维模式中走出来，走进孩子的想象世界，与他们一起感受这本书的魅力，体验重返童年的快乐。同时让所有小孩充满热情的去做他的事，多肯定他并给予支持，不要以既有的刻板印象来框住孩子的学习，也许小孩的天空会因我们的做法而拓展开来！

第四篇：幼儿园托班主题活动——大脚丫与小脚丫

[幼儿园托班主题活动——大脚丫与小脚丫]名称一：我的脚丫丫

目标：感知小脚丫的特征

材料：水桶、动物脚印图、瓶子、音乐

过程：1.出示小动物的脚印，让幼儿找找它们是谁的脚印，幼儿园托班主题活动——大脚丫与小脚丫。

2.听着音乐做做脚丫操：取一个塑料瓶放在脚下，听着音乐玩。

3.找找自己的大脚趾、小脚丫、脚后跟。

4.带领幼儿将脚浸在水里，然后在干的地上走路，看看说说自己同伴、老师的脚印有什么不一样。

5.引导宝宝看看、想想，手印、脚印怎么不见了? 提示：

1.用同样的方法鼓励幼儿做印手印的游戏。

2.此活动适宜在室外的水泥地上进行，但到各地上的尖锐物除去。

3.适宜在天气比较热的夏天进行。

名称二：洗脚

目标：清楚发准ya的声音

材料：教学挂图、儿歌录音

过程：1.教师出示挂图，请幼儿看看讲讲：

图片里的小朋友在干什么? 2.教师介绍儿歌名称，并朗读儿歌2-3遍，幼儿教案《幼儿园托班主题活动——大脚丫与小脚丫》

3.引导幼儿跟老师慢慢地朗读。

4.幼儿看书，教师播放录音若干遍，引导幼儿模仿着读儿歌。

提示：

1.这首儿歌很有趣，教师在教学过程中，可借助肢体语言来表达。

2.如果幼儿在一次活动中不能学会儿歌的话，教师不必着急，在以后的阅读区域中再次让幼儿感受学习。

附：儿歌] 洗脚（邓国英）

小脚丫，胖脚丫，脚盆里，划呀划，扑哧扑哧打水花，好像两只小白鸭。

名称三：比一比、乐一乐

目标：感知大小

材料：

幼儿和老师的鞋子等

过程：1.教师和幼儿围坐在地毯上，大家脱去自己的鞋子和袜子。

2.和同伴比一比，谁的脚大?谁的脚小? 3.用同样的方法比鞋子的大与小。

4.幼儿和老师的脚与鞋比大小。

5.教师与幼儿玩脚对脚的游戏：不能用手帮忙，两个人的脚与脚对齐。

6.游戏结束，幼儿自己将鞋袜穿好。

提示：

1.如果没有地毯，可用席子或塑料垫板替代。

2.教师可用此方法与幼儿玩手碰手的游戏。

3.此活动在进行时，教师要更多地让幼儿体验愉快感。

4.在以后复习对大与小的认识时，让幼儿做数学练习《大和小》。

第五篇：大脚丫教学反思

《大脚丫》教学反思

本节课的教学内容贴近学生，学生易产生共鸣。

首先，我通过问学生对自己脚熟悉吗来导入主题，题材符合低年级学生的年龄特点和心理特点，使学生对本节课产生浓厚的兴趣。在教学过程中，先让学生欣赏各种拖鞋，让学生直观感受拖鞋的精美。通过示范制作鞋垫，让学生自己归纳民间绣花鞋垫，培养了学生的观察能力和表达能力，激发学生创作的欲望，课堂体现了新课标对低年级的要求。学生设计出一双双设计新颖的绣花鞋垫，充分张扬了学生的个性。在展示作品时，课堂气氛达到高潮，学生也从中体验到了成功的快乐。

不足之处是

1、学生在合作制作纸拖鞋时时间不够充分，导致有的小组制作的纸拖鞋不够完美。

2、在学生动手绘画时，我某些细节方面强调还不够，比如没有及时发现有的学生鞋底画得不够匀称。上课之前应该讲讲关于脚的知识。脚是大自然的杰作，他日复一日的承受着巨大的压力，身体的重量、土地的高低不平、气候的严寒酷暑等，人类本能的要保护自己的双脚，于是就出现了鞋。简单包扎脚的兽皮、树叶，变成了人类历史上最早的鞋，一方面满足人们的生活，一方面对美得追求。

3、学生在制作鞋帮的时候会把鞋带制作的比较中间，这样就托不起整个脚，整体外观也比较不和谐。