《多彩的童年时光》教学反思

第一篇：《多彩的童年时光》教学反思

本课是学生初次接触演示文稿powerpoint软件，通过本课学习，学生了解ppt软件窗口组成及知道一个完整的ppt作品都有哪些素材构成。能播放ppt作品，播放期间能够快速定位到指定幻灯片。

教学刚开始，我依照新单元学习惯例，带领学生回顾第二单元所学的软件及其作用，发现很多同学操作熟练却不知道windows movie maker软件的读法。教师的一个问题抛下去，如果大部分学生无法回答，那一定是教师考虑问题不够全面，讲解不够细，或者设计的题目有偏差。很明显，我这属于前者。后来，我在课堂上针对软件名称不会读的学生进行简单询问，反思了问题所在原因：

1、新单元学习中未重视对软件读法的学习，简单带读后，没有反馈，学生自然不重视。

2、小部分学生在信息课上出于害羞，不好意思读单词。

3、未能课上及时巩固复习。

由于教学上出现这样的小插曲，导致后续内容并没有完成，甚是遗憾。信息技术课虽然不要求考试，但是教师应严于律己，本着对学生负责，每节课对技术的掌握、理论的理解和创作思维的延伸是教师都不应忽视的，应各方面都要做到精益求精。

第二篇：童年时光

留住童年

请你先暂时停下匆忙的脚步，回忆一下儿时单纯美好的童年时光。那些物质贫乏下的快乐，你是否还记得？来一起说出你童年的记忆吧。

1.跳皮筋

2.弹溜溜蛋

3.滚铁圈

4.斗鸡

5.打拉拉扭

6.摔纸牌

7.跳山羊

8.123木头人

9.弹弓

10.抓石子

11.捉迷藏

12.吹泡泡

第三篇：多彩的童年

多彩的童年

亲爱的朋友，你的童年是什么样的？我的童年是多姿多彩的，时常折射出各种色彩。

我的童年是白色的。它象征着纯洁、象征着一尘不染。我的童年没有瑕疵，因为父母从来不给我施加任何压力，他们说：只要健健康康成长就好。

我的童年又是粉色的。它象征着温馨、幸福。我的童年没有苦恼，因为父母从来不像一个领导者那样管教我，我们之间更像朋友。他们说：家庭是一个快乐的港湾。

我的童年还是红色的。它象征着阳光、象征着太阳。我的童年没有黑暗，因为父母从来不会把我笼罩在枯燥的学习当中。他们说：自主学习是再好不过的。

我力争做个阳光女孩！希望你的童年也能和我一样！

第四篇：童年时光 教案

湘版教材五年级下册第七课 《童年时光》教学设计

教学内容：

学唱二部合唱歌曲《红蜻蜓》 教学目标：

学会用深情、和谐、富有力度变化的声音演唱《红蜻蜓》，感受童年时光的快乐，珍惜幸福的童年生活。

教学重点：学会用深情、和谐，富有力度变化的声音演唱二部合唱歌曲《红蜻蜓》。

教学难点：二声部的准确、和谐及歌曲力度变化的表现 教学准备：多媒体课件、钢琴 教学过程：

一、回忆童年——激发学习兴趣

1、让学生听着《童年》二重唱音乐进课堂来营造教学氛围

2、引导学生说童年趣事

3、老师说童年趣事为歌曲学习做铺垫

师：你们听！晚风中传来了谁的童年那优美的歌声。（播《红蜻蜓》范唱）

二、歌唱童年——学习歌曲《红蜻蜓》

1、初听歌曲《红蜻蜓》并介绍歌曲。

师：谁能告诉老师这首歌描绘的是什么样的童年生活？

师：由于这首歌深情地描绘了天真活泼的童年，再加上优美的旋律，在日本已家喻户晓，人人皆知，它不仅受到日本人民的喜爱，也受到了我国和其它国家人民的喜爱。这就是日本作曲家山田耕作，根据诗人三木露风的童年诗创作的《红蜻蜓》。今天我们就来学习这首非常好听的合唱歌曲《红蜻蜓》。（给学生分高、低声部）

2、复听歌曲《红蜻蜓》说一说歌曲的情绪是什么样的？旋律是几段体的？（播《红蜻蜓》范唱）

师：请大家再听一遍这首歌的范唱，听的时候我们要一边熟悉歌曲，一边思考歌曲的情绪是什么样的？它的旋律是几段体的结构。

3、引导学生用聆听、默唱、哼唱、轻唱的方法学唱这首歌曲的旋律。(1)引导学生说出实现合唱和谐之美的方法。

师：同学们!这首歌是一首合唱歌曲，我们用什么样的学习方法来学习才能把它演唱得很和谐、很优美呢？

大屏幕出示：实现合唱和谐之美的步骤：聆听、默唱、啍唱、轻唱。

(2)引导学生聆听旋律，感知旋律的整体效果。师：哪位同学能说一下聆听的要求？

师：请大家聆听老师范奏，感知旋律的整体效果。(3)引导学生默唱旋律，熟悉自己声部的旋律。师：谁能把默唱的要求说一下？

师：请大家划着3/4拍的拍子默唱旋律，找准自己声部的音。(4)引导学生哼唱旋律，把握旋律的音准。师：谁能把哼唱的要求说一下？

师：请高声部的同学随钢琴哼唱旋律，低声部的同学随钢琴默唱旋律。师：请低声部的同学随钢琴哼唱旋律，高声部的同学随钢琴默唱旋律。师：请大家气息下沉，用嘴里麻麻的、头上有振动的感觉来哼唱旋律。(5)引导学生轻唱旋律。

师：哪位同学能把轻唱的要求说一下？

师：好，我们用轻唱的方法来演唱旋律，大家在唱准自己声部的同时，要学会聆听两声部交融在一起的合唱效果。

师：大家在唱演旋律时首先要调整好自己的状态，气到丹田，面带微笑，肩以上的部位都要放松，来，我们再轻唱一遍。设计意图：

实现合唱教学的和谐之美关键是方法的施用，在学习旋律的过程中充分发挥学生的主观能动性，让学生总结以往学习合唱歌曲中所运用的聆听、默唱、哼唱、轻唱的方法，并将这些方法在学习旋律中加以运用，能够收到良好的教学效果。

4、学唱歌词 ⑴学生读歌词

师：刚才，大家用优美、和谐的声音演唱了《红蜻蜓》这首歌的旋律。下面，我们深情地朗读歌词，来体验词作者的童年生活。⑵学生跟伴奏轻声练唱《红蜻蜓》

师：大家充满深情地朗读给我们描绘一幅晚霞映照山间田园的优美图画，如果再加上旋律来演唱那将更加迷人。请大家跟着钢琴轻声练唱《红蜻蜓》这首歌。

⑶老师用范唱的方法表现力度记号，让学生在聆听和模仿中表现各种力度记号，解决歌曲难点。

师：请大家看一看歌曲当中都用了哪些力度记号？

师：大家能不能富有力度变化地演唱这首歌呀？小组合作试一试 ⑷指导学生富有力度变化地演唱《红蜻蜓》。

师：请大家跟着老师的伴奏，富有力度变化地演唱歌曲。(5)指导学生演唱好歌曲中的高音和低音。

师：歌曲的高声部有两个地方的音比较高，一个是第一乐句的第二小节；一个是第二乐句的第二小节，这些高音，我们用什么样的方法来演唱才能把它演唱的更好呢？

师：来，我们练唱一下这些高音，唱的时候要多用头腔共鸣，头上像开了个大天窗，美妙的声音从头上飞出来。

师：歌曲的低声部有两个地方的音比较低，一个是第一乐句的最后两小节，一个是第二乐句的最后两小节，这些低音我们又应该怎样去演唱呢？

师：来，我们练唱一下这些低音，唱的时候要多用胸腔共鸣，好像声音从胸口发出。设计意图：

合唱歌曲中的高音和低音很不容易演唱，如果没有科学的发声方法做指导，很可能演唱时高音喊唱，低音苍白无力，在此环节引导学生用科学的发声方法来演唱，解决了演唱时高音喊唱，低音苍白无力的问题。

三、再现童年——歌曲处理与拓展：

1、歌曲感情的处理：

师：同学们，我们用什么样的声音来演唱才能表达作者对童年的怀念呢？（小组合作、展示）

师：好！让我们用深情、和谐、富有力度变化的声音来歌唱作者的童年，表达作者对童年的怀念吧！

2、说明力度记号的作用

师：歌曲中为什么要用这些力度记号呢？可以不用吗？下面，同学们把歌曲中的力度记号都去掉来演唱高声部第一段，大家听一听是什么感觉？

师总结：有了力度记号，能够更加细腻地表现歌曲的情感和意境。师：请大家看着老师指挥，跟着《红蜻蜓》的伴奏音乐富有感情地来演唱这首歌。（播《红蜻蜓》伴奏）

师：请大家再听一遍这首歌，跟着音乐动起来。

四、珍惜童年——小结

师：同学们，这节课我们一起回忆了童年的趣事，学会了一首日本歌曲《红蜻蜓》，希望大家能够珍惜美好的童年时光，创造出更加丰富多彩的童年生活，就像那红色的蜻蜓，不断追逐自己的梦想，在蓝天中飞翔。

作业

我们的教育，是要培养社会所需要的开拓性、创造型人才。苏霍姆林斯基说过：“人只能由人来创造”，“信念只有用信念去确立，志向只能因志向而产生”，“能力只能由能力来培养„„，才干也只能由才干来培养”。受教育者是教育者的一面镜子，要使教育学习绚丽多姿。

例如现在教育上提倡的“小组合作学习”，4~6人组成学习小组，按学习不同的层次进行组合，设有组长，课堂学习中，要求小组合作完成学习任务，避免了滥竽充数，提高了课堂教学效率。

在二年级音乐进课堂活动中，我们选择的是葫芦丝，但是一个班一周就两节音乐课，还要完成课本上的教学任务，怎样在有限的时间内让孩子们最大限度的学会吹奏乐曲呢，这里，小组合作就发挥了其主观能动作用。学生在学会了单音吹奏技能后开始学习吹小乐曲，我开始整体教学，分句教吹，但是对小部分的后进生效果不大，然后我就先让小组长吹奏过关，然后带领小组成员练习，按要求先慢速的练习，分在各小组的后进生在小组承运的带领下慢慢进入角色。但是有个别捣蛋孩子，小组长也有困难，我就亲自辅导，这时，有个小组长说，他可以负责教会某学生，然后出现了意想不到的效果，比我这个“正牌老师”都教的快，学得好。真是“县官不如现管”。接下来在全班大部分同学基本能拉下一首小曲子的基础上，我有开展了“一帮一”的学习，吹奏好的同学教那些不会的，可以本本小组的，还可以是跨小组的。每节课始，我都请优秀小组上台展示，并给他们拍照或录像，并鼓励进步的，督促后进的；课尾，要总结本节课学习情况，对进步大的一对或小组给予大力表扬。就这样，看着孩子们一天天进步，优秀的孩子会主动给我展示她学的新曲子，不会吹的孩子到后来学会后激动地跑到我身边大声说，我会吹啦，然后给我吹，心里溢满了幸福。

第五篇：时光—童年读后感

假期读童年

读了这本书,我心里久久不能平静,想了许多许多。高尔基那悲惨、令人怜悯的故事，顿时把我吸引住了。故事生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。

故事主要写了高尔基童年时的痛苦生活，在这样一个弥漫着残暴和仇恨的家庭里，幼小的“我”过早地体会到人间的痛苦和丑恶，小小的心灵因受到许多打击而深深震动。而外祖母和那些像外祖母一样的人，保护和支持了“我”……从而展示了充满残酷、野蛮、愚昧、污秽的令人窒息的生活，令我们深深地体会到沙皇专制制度的腐败、丑恶，老百姓身处黑暗而不知的奴性与麻木，和年轻一代反抗黑暗、奴役，追求自由、光明的苦难历程。

那么，就从现在开始吧。我们不再奢侈，不再浪费；我们开始为长辈着想，体谅他们；我们更应该开始满足自己的幸福生活。为了以后，为了将来，为了我们到“人间”的那一天。

人物：阿廖沙：在黑暗污浊的环境中仍保持这生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。阿辽沙无论在哪,他都不仅负担着一个孩童难以胜任的劳动,而且受尽屈辱,切身体会到底层劳苦大众的非人般的奴隶生活,同时也发现了劳动人民具备淳朴善良,吃苦耐劳等优秀品质.此时,书籍打开了他的眼界,为他展现了一个奇妙的新世界,促使他渴望新的生活,对他的成长起着重大作

用

人物分析：

小茨冈:他争强好胜,喜欢逞能,为了得到别人的夸奖就不择手段,这是导致他悲惨的下场的原因.在一次搬十字架的时候,由于舅舅的自私,小茨冈被压死了.外祖母：慈祥善良、聪明能干、热爱生活。对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。她温暖了阿辽沙敏感而孤独的心.她把阿辽沙从黑暗中引向光明.她的爱给予了阿辽沙坚强的力量,善良,平凡的“普通粗人”让他看到了自己的存在.外祖父：他有着矛盾复杂的性格,他的内心有善良的一面,但对金钱的贪婪腐蚀了他的灵魂.他随着家业的衰落,他变的吝啬,贪婪,专横,残暴.经常毒打外祖母和孩子们，狠心的剥削手下的工人。