第一篇：立体剪裁与剪裁教学论文
【摘 要】我国服装教育历史悠久，依靠雄厚的师资力量和良好教学设备，在服装设计，印染等业技术方面居全国领先，并拥有全国一流的服装设计人员和专家学者。之所以要在取得巨大成绩的同时找出目前在教学中所存在的一些问题，目的就是为了充分发挥我校服装教学领先的优势，促使自己在以后的具体教学工作当中百尺竿头，更进一步。作为一名专业教师，这是一个义不容辞的责任。
【关键词】立体裁剪 剪裁教学
一、什么是立体剪裁
它是直接用面料(棉布或者服装面料)缠裹于模特身上,利用剪刀针线塑造出来的半成品,它最大的优势是直观的看到成品效果一般运用于高级时装。几何栽前剪主要方法是在先由设计人员画出图，然后由板师直接在图纸上平面画出板来，就是几何栽剪。而立体栽剪则是设计人员用一个模特专业的说是一个人台根据人的体形需要做出图，通俗的说立体栽剪就是找个模特设计人员批布一块块贴在模特身上栽出来的衣服，为什么立体栽剪的衣服更受人喜欢就是因为立体栽剪的衣服穿起来更舒服更合身。
二、教学
1.课堂教学。在教学大纲制定的前提下，首先，要使专业课程的设置更加合理化、科学化，避免出现重复设置和教学内容重复的现象。课程的内容应根据服装专业的细分化来着手，如设计类的女装设计、男装设计、高级女装设计、创意设计等；构成类的如女装构成、男装构成、童装构成等。在课程设置的顺序上，往往以设计、构成、制作这一基本框架来进行，同时也可针对不同课程的具体要求对其教学的内容和方法做出灵活而又合理的调整。
设计课的教学内容也可按照一定的步骤来进行，如可分为设计课A、设计课B、设计课C等；设计课A的内容主要以服装的单件设计为主，如衬衫、裤装、连衣裙等；设计课B以服装的系列化设计为主，如套装系列、外套系列等；而设计课C则以服装的创意设计为主，如高级套装、婚纱、礼服等。
2.课外实习。目前我国的服装教育大大滞后于服装产业的发展和社会、企业的需求，怎样加快教育改革的进程、特别是怎样提高培养学生动手能力的问题已成为教学当中急需要解决的一个重要课题。因此，课外实习就成为服装教学体系中不可或缺的一个重要环节，并在整个的教学过程中占有相当的比重。课外实习往往由专业教师根据教学的内容和课程的需求而定，实习的具体内容可包括设计、构成、制作、市场营销，调研、广告宣传、策划等诸多方面。如设计课的实习，现在的设计课教学应着重培养学生独立完成由设计构思到结构处理再到成衣制作，尤其是把握书面上的设计效果与实际的成衣效果基本相符，使理论与实践有机结合，这也是服装教学的特性所要求。学校和广大专业教师应尽可能地为学生创造实习的各种条件，并让学生加强与社会和企业的沟通与交流，尽可能地按照企业的要求来制定学生实习的具体内容，探索出校企强强办学的一种基本模式。
3.市场调研。针对以培养高级时装设计师为主要目标的设计类服装教学而言，市场调研已成为一门必修的课程。特别是在成衣设计领域内，没有充分的市场调研和对市场的把握，这种能力是培养不出来的。在竞争激烈的服装市场中，设计师应敏锐地把握服装的流行趋势，捕捉时机，使设计的产品能迅速占领市场，赢得先机。
为培养学生具备这种能力，需要在具体的教学过程中着重加强对学生市场调研综合能力的培养，指导学生深入市场，了解成衣的流行趋势，包括是否运用新造型、新材料、新工艺、新装饰、新色彩等细节，同时还要深入了解顾客的消费行为、消费心理及消费水平，了解不同品牌的各种风格、品牌文化、营销策略、产品配套、广告宣传、售后服务等。通过这样实践性的教学，可以培养学生树立以市场为主、以市场为重的观念，为日后走出校门、投入到实际的工作当中打下坚实的基础。
三、服装教学的灵活性
1.教学内容的多样化。正如前面所言，根据服装专业的细分而形成不同专业的教学内容，如设计类教学、构成类教学、工艺类教学、市场营销类的教学、生产与管理类的教学等等，不同的专业课程，其教学的内容与方法必然存在较大的差别。
2.教学方式的灵活性。面对服装不同专业的教学形式和内容，面对不同层次、不同年龄的各种教学对象，其教学的方式也必然要立足课堂、立足校内、力争走出校园、深入到社会、企业当中去，即前面我们所提到课堂教学、课外实习和市场调研这三大环节。实施灵活而又科学的教学方法，不仅可以提高学生的专业理论知识，同时也可以培养学生动脑、动手、动眼的能力，从而也可相应地提高学生的综合素质。
我国服装教育历史悠久，依靠雄厚的师资力量和良好教学设备，在服装设计，印染等业技术方面居全国领先，并拥有全国一流的服装设计人员和专家学者。之所以要在取得巨大成绩的同时找出目前在教学中所存在的一些问题，目的就是为了充分发挥我校服装教学领先的优势，促使自己在以后的具体教学工作当中百尺竿头，更进一步。作为一名专业教师，这是一个义不容辞的责任。
第二篇：立体剪裁教案2
缠绕法是人类自古至今最基本的服装样式之一，从原始人用树叶、兽皮缠绕裹身作为身体的遮蔽和保暖无，古罗马人用缠绕式托嘎作为装束及印度妇女的莎丽装，到现代法国女装设计师格瑞夫人著名的缠绕式时装，缠绕式造型样式真可谓千姿百态源远流长。缠绕法效果如图所示。
2、布料的选择：以选择弹性好，具有金属光泽或丝绸光泽的美丽绸、涤丝纺等织物，由于这些材料的光泽感，缠绕后会形成有规则的或自由形态的光环，使立体造型更具艺术感染力。
3、缠绕法的工艺技术要点
（四）编结法
1、编结法及其特点
编结法是将布料剪裁后折成布条状或缠绕成绳状，然后将布条、布绳之类材料以编织的形式编成具有独特美观式样的服装艺术造型，布绳也可以应用多种结绳的方法来加工。若使用编结手法同时，再辅以其他的方法如折叠、抽缩等能做成具有雕塑感的立体造型，则更具有时尚感，也是前卫设计师惯用的设计手法。
在材料选择上，设计师多会选择美丽绸类布料和多色纱等，另外，根据造型的需要，还可以选择色彩多变的、具有强烈折光效应塑料纸等特殊材料。编结法成衣效果如图所示。
2、编结法的工艺技术要点
根据设计的需要可灵活多样地进行布料准备。以条状编结法的工艺技术要点为例。编织前要先将材料剪成条状，通常采用的裁剪宽度为：布条实际长度×2+缝份。扁平状布条是通过缝纫机缝合来完成，将缝份藏在布条的里端。先面面相对进行缝合，最后翻到正面烫平。若是布条宽度小于2倍成型尺寸，则可将布条两侧折光后直接使用。(五）悬垂波浪法
1、悬垂波浪法及其特点
悬垂波浪法是通过增大面料外围线长度，使面料余量增多，从而产生许多波浪型的褶纹效果，悬垂波浪法成衣效果如图所示。
2、悬垂波浪法工艺技术要点
悬垂波浪法可广泛应用于裙子、衣身、袖子、领子、裤子披肩等部位。面料上多选择悬垂性能和剪切性能较好的面料应用，如真丝纱、素绉缎、双绉等。其制取方法与斜裙基本相同。
（六）填充法
1、填充法及其特点
填充法通常分为整体填充法和局部填充法两种，均是为了达到造型目的，在面料里层使用材质较硬、重量较轻的添加材料作为内层填充材料，将面料撑起，形成设计所需要的轮廓造型的加工形式。撑填材料常用弹力絮、尼龙纱等高弹材料，并与有一定硬挺度的面料一起使用。填充法成衣效果如图所示。
2、填充法工艺技术要点
填充法的工艺技术要点：先依据款试图在造型位置使用适合的撑填材料打褶固定，使之成蓬起状，然后再将面料固定在外侧依据款式需要进行造型设计。
填充法在立体剪裁中多用在泡泡袖造型设计、婚纱设计等服装部位造型中。填充法能塑造出单层面料无法设计出的膨胀造型。
第二节 立体裁剪面料的造型设计与应用
改变服装面料本身的肌理或利用服装面料在生产中所制造的肌理进行立体裁剪设计是服装立体造型的另一重要表现形式，本节与上一届的区别在于首先根据款式要求对面料本身进行立体造型设计或肌理的改变，之后再进行整装的立体裁剪造型，从而把平淡无奇的面料通过手工方式变为赋有装饰意味的独特材料，这是顺利进行整装立体裁剪造型的前提和保证。
通常在立体裁剪中运用的一些面料装饰手法有：
一、压褶法
将平整的不了拧压并经过一段时间定型后再展平，或者使用熨斗将面料烫压出褶皱的方法。目的就是使面料表面形成折光的褶纹效果。前者的加工形式制作出来的褶皱效果更自然。
二、贴布法
（一）贴绣
采用一些工业刺绣的绣片缝制于装饰部位是贴绣法在立体裁剪中的常用手法。此外，也会使用特殊材料如皮革、蕾丝面料等，将其按照事先画好的图样如同剪纸般剪裁成所需纹样之后再缝制于需装饰部位。贴绣法加工出的装饰纹样清洗，效果强烈，是一种较易掌握的方法。
（二）传统贴布工艺
1、取16块10×10的正方形面料，要求面料平整无皱。
2、如图所示，把正方形四角折向0点，形成ABCD，将四角对正钉牢，反过来，将正方形ABCD再次折向0点，形成A1B1C1D1小正方形。
3、把16块小正方形，拼成一个大正方形，固定在预先准备好的底料上。
4、再剪出24块与A1B1C1D1面积相同的小正方形，每块均压在成45度角的小正方形上面。
5、把底料上的小正方形四边外翻，将压在上面的小正方形四边包缝在里面。
6、包缝工艺要求精美，角与角顺滑连接。最后，将整个版面整理平整即可，效果如图所示。
三、抽缀法
抽缀法即按照有一定规律或任意的针缝轨迹将面料局部缝线，并将线头抽紧使抽紧部位形成缀饰效果。抽缀法也是制造褶皱效果的肌理加工方法之一。
常见的手法有以下五种：
（一）网状编结
正网状编结：
1、取造型用布，正面朝上，设计出约16×16的正方形骨格，将正方形等分为16份，再画出对角线。
2、如图所示，按AB、A1B1的顺序，钉线封缩，并打好结。然后再按CD、C1D1的顺序继续逐行钉缝好。
3、最后将版面整理平整，褶皱效果处理好，即可形成网状编结，效果如图所示。
（二）人字形编结 正人字编结：
1、取造型用布，正面朝上，设计出约16×16的正方形骨格，以4×4cm为一个小单元格，将正方形等分成16份。
2、如图所示，按照A1A2、B1B2的顺序，钉线缝缩，并打好结。然后再按C1C2、D1D2的顺序继续逐行钉缝好。
3、最后将版面整理平整，即可呈现清楚的正人字褶皱肌理，效果如图所示。
（三）对角编结
1、取造型用布，正面朝上，设计出约16×16的正方形骨格，以4×4cm为一个小单元格，将正方形等分成16份。
2、如图所示，按照A1A2、B1B2的顺序，钉线缝缩，并打好结。然后再按C1C2、D1D2的顺序继续逐行钉缝好。
3、最后将版面整理平整，即可呈现清楚的对角褶皱肌理，效果如图所示。
4、若是反朝上，设计正方形骨格，即钉结点设在面料背面，钉缝结束后再将版面反过来，处理褶皱纹，则会呈现凹凸有致的瓦纹褶皱肌理，效果如图所示。
第三篇：开业剪裁主持词
恒福茶文化杭州体验馆开业仪式议程
尊敬的各位领导，亲爱的来宾朋友们，大家上午好，欢迎各位参加恒福茶文化杭州体验馆的开业仪式。我是主持人思言。
广州恒福茶文化股份有限公司（简称：恒福股份，证券代码：832453），是国家高新技术企业，国家特色文化产业重点项目，广东省著名商标，主营茶具、茶叶及茶文化相关项目，旗下拥有“恒福”、“东道”两大品牌。
恒福创立于1998年，以赏、品、玩为核心理念，专注于茶具、茶叶和文创产品的研发设计，为人们创造健康、快乐、品位的美好生活。
作为国家特色文化产业重点项目，恒福以茶、陶产业为基点，跨产业合作，弘扬中华茶陶文化，打造科技化、国际化、艺术化的文创企业。恒福人用“敢叫日月换新天”的气魄，立志把中华茶陶文化打造成世界名片！
恒福茶文化杭州体验馆是恒福集团在杭倾力打造的一家集茶具赏玩、茶文化传播、名茶鉴赏于一体的综合体验馆，一方面弘扬中国传统茶文化，同时更能为杭城的消费者传递健康的品质生活理念。
首先为大家介绍今天到场各位嘉宾，他们是
沈忠达先生 王宇先生 孙东先生 张言明先生 庞魏先生 刘昀(yun)先生 周保军先生 方明先生 以及 恒福杭州体验馆徐结明先生 广州恒福茶文化有限公司总经理徐结坤先生 下面就有请恒福茶文化杭州体验馆 徐结明先生致开业辞，感谢徐总的精彩致辞从中，我们强烈地感受到了一个恒福茶文化的真实情怀。
接下来，有请广州恒福茶文化有限公司总经理 徐结坤先生致开业致辞，也同样感谢徐总的精彩致辞，业预祝今天恒福茶文化体验馆开业大吉。
下面就是今天最激动人心的嘉宾剪彩环节，让我们有请今天的剪彩嘉宾 他们是（并鸣礼炮）沈忠达先生 王宇先生 孙东先生 张言明先生 庞魏先生 刘昀(yun)先生 周保军先生 徐结明先生 郁义龙先生 徐结坤先生 有请以上领导嘉宾上台剪裁。1,2,3，让我们共同期待恒福茶文化杭州体验馆一路长虹，创造更加辉煌的明天！下面我宣布，横幅茶文化杭州体验馆开业仪式圆满结束，感谢各位。
第四篇：记叙文的剪裁
记叙文公开课教案：
布匹，衣样，时装
——谈谈记叙文材料的剪裁
江苏黄桥中学
陈克美
教学目标：
1、巧剪细裁，情节紧凑。
2、细节生动，主旨鲜明。教学重难点：
1、根据凸显主题、丰满人物形象的需要，剪切材料。
2、截取起点，聚焦瞬间。教学过程：
一、导入语：
同学们，我们就记叙文已经讲了很多专题,通过专题的训练，同学们的作文都有了不同程度的长进，这让我很是欣慰。但是很多同学写的作文，却总是给人流水账，平淡乏味的感觉，大家看看这篇三类文《无需太多》。我发现这类同学在写作文时，生活怎么发生怎么写，绝大部分时间跨度都很大，处处顾及，处处留墨，却处处不见情，那么怎样改变这种状况呢。投影:清朝著名戏剧评论家李渔说：“作剧如裁衣，其初以完全者剪碎，其后以剪碎者凑成。剪碎易，凑成难。凑成之难，全在于针线缜密。”说的是戏剧，其实也揭示出了记叙文写作的基本方法和过程。如果说，你的材料是布，作文是漂亮的衣服的话，对布料的剪裁就至关重要了。这堂课，我们就来谈谈记叙文材料的剪裁。
投影: 布匹，衣样，时装
二、教学过程：
(一)、下面让我们来欣赏一（14）班印钰同学的这篇佳作。这篇佳作在材料剪碎、凑成方面非常优秀，请学生就这两方面动笔点评，小组讨论。设置问题，学生应答。
师：同学们，看了印钰同学的这篇文章，你们感觉这件事情发生的时间长不长？
生：简短，几乎就在一瞬间。
师：是的，这篇文章亮点之一就是聚焦于一瞬间，在路上行走，所遇人、事、景、物，都应是完整的。这篇文章没有按照生活的本来面目原原本本予以反映，而是根据自己表达的需要进行了选取。来源于生活，又高于生活。
师：我们来看看这篇文章的开头，你们觉得这篇文章的开头怎么样？
生：开篇起点不凡，在路上行走，本应会发生很多事情，但作者截取的起点非常好，干干净净，简短有力，毫不拖泥带水，直接切入主题，真是精致的“凤头”。
师：记叙性文章面对的是客观事物，而任何事物都有一个“过程”，要避免照搬生活，就有一个把“过程”截断、从哪里写起的问题，而截取起点，关键就是看，材料从哪儿开始与主旨有关联。文章开篇就着重点出“腥臭”。
师：大家再来看看文章聚集的空间。
生：上桥路。
师：对呀，这位学生剪裁到位，关键就在于依据主旨选取需要的过程。平坦路上的骑车，作者果断地删去了。因为上桥路更能体现阿姨急需帮助，更能体现我的犹疑，从而凸显了主旨。
师：我们再来看看结尾，大家觉得结尾剪裁得怎么样啊？
生：结尾短短一句话，言简意赅，既有力度，又有深度，升华了主旨。
师：对呀，所以大家在写文章时结尾也是不容忽视的呀。截至现在为止我们探讨的都是剪碎、选取，剪碎、选取好了衣料，但是还是不能成就一件时装啊，这篇文章除了外貌、动作描写细腻生动，“我”在其中也起着不可或缺的作用，大家说说看“我”在其中的作用是什么？
生：“我”是个线索人物。
生：“我”对叔叔起着陪衬烘托的作用。
师：李渔说“凑成之难，全在于针线缜密”，“我”在其中就起着针线缝合的作用，连缀得天衣无缝。
投影: 这篇佳作的优点非常明显：
（1）、聚焦瞬间，（师引导：把无关主旨的统统删去），结构紧凑，不蔓不枝。
（2）、截取起点，（师引导：第一节）干净利落，简短有力。（3）、细节入手，（师引导：第二节外貌描写；第三节、第五节动作描写）精描细画，浓墨重彩。
（4）、（师引导：由于上述优点）人物形象鲜活生动。
投影：佳作启示—剪碎：
1、时间要短，2、空间要小，3、对象要集中。
投影：佳作启示—凑成：开头：开门见山，直击瞬间。
中间：特写镜头，浓墨重彩。结尾：简短有力，升华主旨。
（二）我们再来看看那篇三类文《无需太多》。病文亮点之处：
1、选材好，角度新颖。
2、主旨深刻，能透视人生，生发出一定的哲理。
3、外貌描写细腻生动。但是这篇文章我们仍然把它定位为三类卷上，原因就在于生活怎么发生怎么写，没有依据主旨好好剪切材料。现在我们依据主旨把这篇文章再来剪剪。
投影：布匹：剪碎
学生回答，教师随机点评,小结。
同学们，砍削去无用的枝节，突显出主干，情节是得以紧凑了。可现在问 题来了，文章远远达不到800字呀。怎么办呢，我们看看文章需要突出的部分有没有浓墨重彩地去描画。文章又该添加上什么样的开头才能与下面的外貌描写衔接上，并且简洁有力呢？下面请大家对这篇作文进行升格。
（三）、升格作文：
投影：衣样：凑成
教师随机点评，展示升格文。
投影：时装：凤头—猪肚—豹尾
三、教师小结：
同学们，今天这堂作文课我们主要解决了剪裁材料，聚焦瞬间，避免文章写成流水账，让深刻的思想在细描慢画中彰显出来的问题，希望这一堂课能给大家带来帮助。
第五篇：初三作文辅导——选材与剪裁
选材与剪裁
经过审题、立意，明确了“任务”、确立了“主旨”和“方向”。下一步应当考虑的就是“行动路线”——文章结构的问题了：写什么、不写什么；先写什么、后写什么；多写什么、少写什么；怎样开头、怎样结尾……
写什么、不写什么，用作文的术语来说，就是：选材与剪裁。
选材，是指写作时材料的选择；剪裁，是一种比喻的说法，指写作中材料的取舍。
一、选料和剪裁要避免误入歧途误区之一：贪全求最，不知取舍
有这样一个故事，说是有个地主去拜访一位部落首领，想要块地。首领说，你从这儿往西走，做一个标记，只要你能在太阳落山之前走回来，从这儿到那个标记之间的地都将归你所有了。太阳落山了，地主却没有走回来，因为走得太远，他累死在路上。地主没有在太阳落山之前走回来，是因为太过贪心了。
作文构思中，也总有类似因贪心而走不回来的时候。比方话题作文，在构思的宽广度上，就如同把一片偌大的原野和一个偌好的机会给你了，选择与决定的权利全在你自己手上，可是好多人却往往因此而左右顾盼，反而难以下定决心，以致于在六神无主中白白浪费了时间与精力。最后甚至可能在矛盾的冲撞中，进行写作，直至写完了还在苦苦的遗憾。其实这也是贪大求全而“走不回来”。
这就有些类似于小猴子下山，当初小猴子下山的时候，面对玉米、萝卜、桃子、西瓜，是要了这个丢了那个，最后落得两手空空。我们现在却是更有胜之，我们眼中一个不错，另一个也好，再来一个更绝，个个都是“梁山好汉”，于是个个都放不下，个个都想请到上座，可是上座只有一把呀，于是选来选去，最终难定把谁确立为所要。
弱水三千只取一瓢饮，选一瓢也许总有对三千弱水的遗憾，但只一瓢，也许足够了。误区
二、动机不纯，抄套范文
每次作文，总有一些学生投机取巧，抄袭套用所背的范文，其作文的思想主题、基本情节、篇章结构和语言表达都与原作形似”亦“神似”“；更有甚者，竟将范文原封不动地“默写”到试卷上了。
这是一种不诚实守信的行为，是不可取的！要提醒这些心存侥幸的同学——根据中考作文评分标准，凡抄套范文的中考作文，均打入五类卷，最多只能得9分。误区之三：胡编滥造，有悖常理
为了追求所谓感人的效果，赚取作文高分，有些学生胡编滥造：明明父母健在，却说“父母双亡”；明明每天坐在宽敞明亮的教室里学习，却说自己独自一人背着行囊四处流浪„„他们想当然地编造故事，自然是漏洞百出，不能自圆其说。
同学们一定要清醒地认识到，材料唯有真实，文章主题才站得住脚，文章才有说服力和感染力。胡编滥造,没有自己真实的情感体验，往往连自己的心灵都打动不了，又如何去感动别人呢？误区之四：幼稚可笑，格调低俗
有很多学生总走不出“低幼化”选材的怪圈，如一写生日，就一定离不开“蛋糕、蜡烛、生日歌”；有些学生老把“老师雨天送伞”“扶盲人伯伯过马路”挂在嘴边„„还有个别考生爱写初
恋，舞弊，打架，恶作剧、偷东西等题材，而字里行间流露出的却是畸形的情感体验和无聊庸俗的生活情趣。理所当然地只能归到四、五类作文的行列中。误区
五、非驴非马，随意草就
翻看近些年的中考作文题,我们不难发现,几乎每个题目后面都有这样的要求：“文体不限”、“文体自选”，这些都表明中考作文在文体的选择上越来越自由越来越开放了，这无疑为考生的写作提供了更广阔的思维空间，有利于考生自由而有创意地表达。
可是“文体不限”，并不等于不要文体，有些学生正是因为看到了“文体不限”，以为可以“肆意妄为”于是信马由缰，随意草就；结果写出的文章四不像，成了大拼盘、大杂烩。
其实，在“文体不限”的情况下，如没有充分的把握，就不要轻易尝试所谓“创新”、“另类”的文体，而是应该首选最基础、最擅长的文体，写出有自己风格特色的好文章来。
二、怎样做好选材呢？
我们说，写记叙文必须要有一个鲜明的中心思想，这一点非常重要。然而，文章的中心怎样才能表达出来呢？这就要谈到材料了。材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有平时注意从生活和书本中积累材料、作文时又能从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。怎样选材和剪裁呢？
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一、写有用的，不写没用的■
要围绕中心选择取舍。中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。《老王》一文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个生活片段，全文都是紧紧围绕老王心好，老实厚道，有良心，关心人来写的。这些故事虽各有特点，却共同表现了老王平凡而善良的优秀品质。
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二、写典型的，不写一般的■
要选用最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料。这样的材料最有说服力和表现力。《杨修之死》选择了七件事情来写，但都围绕着杨修“恃才放旷”来写，而且是生活上或是政治上得典型事例。由于这样的“例子堆得太多，好象记流水帐”，所以效果不好。于是作者对材料做了果断取舍，只选取最有代表性的例子。这样，笔墨集中、主题突出。例文：
告别不是悲伤
当挥手告别，我们看见他们眼中坚定的信念；当转身离去，我们看见他们高大的背影。他们化离愁为和平，他们化离愁为奋起，他们化离愁为忠心，他们独步汗青，身世人告示：告别不是悲伤。
文成入蕃
她回头，看见秀美的大唐江山在苍茫的古道上渐去渐远，她分明听见家乡那声声亲切的呼喊。但拭干眼泪，她告别繁华，告别亲情，去塞外播种和平的种子。她的韶华在这满目的黄沙中消逝了，她的美貌在这千古的冰凉里黯然失色。回眸，是告别时的坚毅，是那凤冠霞帔后的祝福。漫天的飞沙似在哭泣，枝头的苍鹰似在落泪，谁看了文成那欣慰的面颊？告别不是悲伤，是和平的彩桥。
勾践离国
战后失败的哭声仿佛还萦绕在耳际，他一身奴役装，站在城门下。身边是心爱的城池，如今早已断壁残垣。透过层层送别的人影，他没有看到悲伤，那双双呤噙满泪水的眼里是期盼，是支持。
是的，他就此告别，坚毅地走向吴王的马棚。他可以受尽凌辱，但不会忘记卧薪尝胆。告别总延续着归来，归来是挥军而下的神勇，是青史留名的豪情。告别不是悲伤，是坚毅的奋起。
屈原投江
独乘小船，渐渐远离了国都。楚怀王冰冷的目光还在脑中闪现。江水，冰凉得让人心寒，他早已无心留恋。站在江边，他看见了百姓们竭力挽留的神情，亦看见孩童高举《离骚》诵读。足矣，受辱不如归去。这是生命最后的告别，他在笑，笑庸君，笑佞臣，笑自己的忠心终将遗留青史。一跃，他被江水吞没。那是凄凉的告别，还是“路漫漫其修远兮”的延续？告别不是悲伤，是感人的忠心。
鸟儿告别母亲，是去拥抱天空；落叶告别树枝，是去孕育希望；小帆告别海洋，是去接受挑战。告别不是悲伤。
点评：本文的选材既典型又巧妙。小作者重新诠释了人们耳熟能详的三个故事，告诉我们文成公主的告别是为了民族团结；勾践的告别是为了国家复兴；屈原的告别是为了灵魂的纯洁。在作者的笔下，“告别”不是悲伤，而是一种悲壮且富于深刻内涵的情感表达。
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三、写新颖生动的，不写陈腐呆板的■
要选用新颖的、有特点的材料。材料不落俗套，才能使读者赏心悦目，增强文章的表现力和感染力。如果写学生学习刻苦都以“开夜车”作材料、写老师的奉献精神总是写“带病上课”，就未免太俗，没有新意。我们在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。这样才能避免一般化，使人耳目一新。例文一罐子孝心
“你给我滚，滚得远远的，永远不要回来，我就不没生你这个女儿。”父亲如一头暴怒的狮子，他不明白，一向乖巧听话的女儿，非要去什么西藏。
女儿哭泣着，冲进房间，伤心地收拾着自己的物品。她不明白，一向通情达理的父亲为什么这样固执。
妈妈夹在俩人中间，左右为难。她知道自己说不动父女俩，只好默默地帮着女儿收拾衣物。妈妈送女儿出去，那来往多年的巷子在妈妈脚下变得好远好远。泪水打湿了女儿不安的心，夏风吹干了她的泪水，终于到了巷口，她拦住了妈妈。妈妈站住，用手给女儿理了理发：“你到那边一定要多保重。到那边多来信。”女儿强忍住眼泪，头也不回地走向车站。
女儿供职于一家清闲的单位，每年一有时间她便去旅行。她陶醉于西藏的蓝天碧水，父母的身影在心中渐渐地模糊，尽管也很想他们，但仍用一封封书信捎去自己的思念。后来，她对妈妈的孝心变成了薄薄的信纸和时常寄回家的钞票。妈妈的回信总是写满了思念与牵挂，她告诉女儿不要寄钱，她不需要钱，只要女儿平安。
被雪山远隔的时空在女儿对亲情的荒疏中很滑过了五个年头，女儿和父亲的关系一直如同坚冰，女儿的信父亲从来不看，也不准母亲提。
几年来，妈妈的信形成了固定的频率，半月一封。可是这年春天，却突然中断了。那段时间，女儿去了可可西里，当她回到拉萨的时候，发现妈妈已经两个月没有写信给她了。女儿慌了，赶紧
打电话，电话那端传来父亲急切的声音：“你要再不回来，就看不到你妈了！”女儿放下话筒，已是泪流满面。
在震耳的轰鸣声中，飞机钻进了辽阔的蓝天，突然女儿只觉心中一阵刺痛，她不由闭上双眼，恍惚中，她看到妈妈瘦弱的身影向她飘来，向她凄然一笑，便不见了。一种不祥的预感攫住了她的心。
料理完妈妈的后事，父亲将女儿带到院子里，递给她一把铁锹，指着老槐树下的一处地方说：“挖开吧。”女儿依言铲去浮土，一个陶罐出现在眼前，女儿狐疑地打开裹着油布的盖子，她惊呆了，怔怔地望着罐子里那一叠用布包得严严实实的钞票，还有捆扎得整整齐齐的她写给妈妈的信。点评：文章即由父女俩的矛盾冲突开始，以对话引起读者的兴趣。随着故事情节的发展，我们越来越发现母亲对女儿的思念与牵挂；女儿对亲情的淡漠与忽视。结尾以挖出的罐子，把母亲的形象刻画得异常高大，也从而巧妙地提示了文章的内涵。
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四、写具体的，不写空洞的■
要选用具体的、“有血有肉”的材料，而不能选用空洞的、“有影无形”的“材料”。比如要写一个人不辨是非，只讲哥们义气，选用朋友说他“够哥们”、“真讲”做材料，就比较空洞；而选用一件能反映他这个特点的具体的事（如帮人打仗被拘留），就比较具体。要记住：具体的小事胜于空洞的大事。
那么，好的材料从哪里来？来自生活，来自读书，来自观察，来自积累。这是一个很重要的问题，但不是我们辅导的主要问题，就不过多讨论了。例文
美好生活的剪影江苏一考生
随着清脆的“咔嚓”声，一个美好的场景被摄入镜头，多彩的生活被浓缩在方寸之间。摄影，是我课余生活的爱好。
星期天，我提着相机漫步在街头。“闲庭信步”的老人，青春焕发的少女，天真活泼的儿童……都构成一幅幅和谐美好的画面。我照些什么呢？雄伟的建筑，鲜艳的花朵，的确美好，但构思并不新颖。
啊！有了，“咔嚓”一声脆响。你猜猜我摄下了什么？手，新华书店科技书柜前，那无数双拿着书、抱着书、举着书的手。纤细的、粗壮的、粉嫩的、被阳光晒成古铜色的……当这个情景出现在眼前时，我就感觉到有一种力量推动着我。这些手仅仅是在拿着书吗？不，它们是在摘取打开知识宝库的金钥匙。多么令人感动！看到这无数双手，你就能自然联想到手的主人那一张张含着微笑的脸了，那是多么愉快的微笑。
“咔嚓”，又摄下了什么？脚，图书馆前等待开门的许许多多双脚。穿球鞋的、穿布鞋的、穿皮鞋的、穿凉鞋的，还有拄着手杖和双拐的……看着他们，我热血沸腾了！这不是在踌躇在徘徊的脚，而是在奔跑在攀登的脚，在人类前进的历史上留下了坚实印迹的脚。多么令人振奋！看到它们，你就能联想到它的主人们那一张张含着谦逊的微笑的脸。那微笑，也一定含着奋进者令人陶醉的满足。
“咔嚓”，这次摄下的就是一张张笑脸了。下班职工舒心的微笑，接待友人的真诚的微笑，看到成果的欣慰的微笑，父母亲们亲密的微笑，老师们慈祥的微笑……
拍下这一组照片，我也满意地笑了。生活多么美好啊！我的作品中，那隐含的微笑，那展现的微笑，那随处可见的微笑，时时激励着我，鼓舞着我：我看到了一个广阔美丽的世界，它充满了对生活的爱，充满了对未来的憧憬，充满了对美好事物的追求。
你想看看这些精彩镜头吗？你的身边就有。
［评析］ 这是一篇中考作文。作文的话题是“微笑”，考生可围绕话题自拟标题。此文以“美好生活的剪影”为题，展示了三幅剪影：手——书店科技柜台前购书的各具特色的手；脚——图书馆前等待开门的人的形形色色的脚；脸——生活中处处可见的笑脸。这三幅剪影反映了人们对知识的渴望，对未来的追求，对生活的热爱。文章的选材能扣住题目中心，又能不落俗套，构思新颖，视角独特；语言生动、流畅、简洁，堪称佳文。
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五、写主题高雅，不写低俗的■
材料是文章的血肉。选用什么样的材料，对文章境界的高低至关重要。文章要有高的境界，材料也必须要有高尚的生活情趣和审美趣味。例文：历史瞬间让我怦然心动
站在历史的巅峰，叹大江东去，数风流人物，忆历史瞬间，真让我怦然心动。
一、报国篇
追溯历史，我看到了：
宋室江山，内有奸臣，外有辽贼，国家岌岌可危。
一门忠烈，杨令公率七子披挂上阵，与辽兵斗得天昏地暗。孰料辽贼奸诈，勾通内奸，设下埋伏，致使杨家军功亏一篑。
那个风雪交加的夜晚，杨老公负伤至李陵碑前，怆然跪地，满腔的爱国之情，让他倍感无颜归去。于是乎仰天大呼：“皇上保重，老臣去矣！”一头撞死在李陵碑上，鲜血洒满天地间，那悲壮的报国之音，至今仍回荡于耳畔。
荡气加肠的爱国之音，穿梭于历史的上空，激励和造就了华夏民族多少的英雄豪杰，怎能不让我怦然心动。
二、怀乡篇
追溯历史，我看到了：
枯藤老树旁，小桥流水边，幽深古道上，一位风尘仆仆、满目凄凉的老者，听到的是乌鸦归来的啼叫，看到的是远处炊烟袅袅的人家，满怀着游子的思乡之情。他倚树而坐，遥望残阳，终于他按捺不住内心的悲凉，拂袖而起，吟出了“夕阳西下，断肠人在天涯”的千古名句。
悲苦凄凉的思乡之音，穿行在唐诗宋词元曲之间，诉说着无数游子的思乡情怀，怎能不让我怦然心动。
三、成功篇
追溯历史，我看到了：
还记得那个激动着十三亿中国人民的瞬间吗？当国际奥委会主席萨马兰奇宣布2008年奥运会主办地――北京的那一刻，亿万中国人激动了，沸腾了。当中国申奥团欣然跃起、紧紧拥抱的那一刻，泪水挂在了一张张洋溢着笑容的脸上。多么艰辛的历程啊，终于换来了今天的成功。激动人心的成功时刻，诠释着新中国的发展与腾飞，书写着新中国的光辉历史，怎能不让我怦然心动？
一个个历史上精彩的瞬间，一次次怦然心动的感觉。精彩不断上演，心动仍将持续。
点评：作者描绘了历史上三个精彩的瞬间，洋溢着爱国、爱家乡的深情。主题深刻、高雅，读后令人拍案叫绝。练习
一、材料是为了表现中心的，而人们常常在记叙了有关的人或事之后于篇末点明中心。阅读下面一则短文，补写出老师的话来明确短文的中心。
从上生理课的第一天开始，黑板的左上角就挂有人体解剖图，上面标有重要骨骼肌肉的名称和部位。整整半个学期那幅解剖图一直挂在那里，不过老师从来没有提起它。
生理卫生课举行测验。同学们一进教室，就看见黑板擦得干干净净那幅画已经不见了。黑板上写了一道试题：“写出人体主要骨骼的名称和部位。”全班同学异口同声地说：“我们没学过这个！” “这不是理由！”老师说，“那些知识已经挂在黑板上好几个月了。”大家没办法，只好勉强地答了一些，有的同学甚至交了白卷。
这时，只见老师收起全班的试卷，非常严肃地说了一番话：“……”
二、分析下面这篇作文有什么毛病？
我的初中生活
伴随着岁月的流逝,一晃我已在×中度过了两个春秋。记得小学毕业的时候，我对小学的生活是留恋万分,对初中生活又是非常向往。我觉得自己已经长大了,没有那么多的语言和大家交流;没有小时那么天真;没有那份对生活的向往。也许是成熟的原因,也许是我的那颗心早已被应试教育所麻木,也许这是上天的安排。我不知道该怎么做？我真的好烦、好痛……
也许人生就是这样,正如剧里唱的“人生本来就是一出戏,演的好坏就看你自己。”有一天,我从一位同学那里得出了答案。他对我说:“现在是竞争的时代,没有知识我们去干什么？人生其实就是酸甜苦辣的合成,这点苦又算得了什么,上帝创造了我们,他就要惩罚我们,你明白吗？”这几句话打动了我,有一种太阳照我心的感觉。
我又要站起来,决不辜负家人和所有关心我的人对我的期望,我一定要迈向新生活,因为前面的路虽然曲折,但是我相信我一定会胜利。
总结要点：先确立一个中心，然后围绕中心列举多个材料，从中选取一组最恰当的材料，首先写出提纲，然后作文。
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