如何提高教育教学质量的思路与做法

第一篇：如何提高教育教学质量的思路与做法

如何提高教育教学质量的思路与做法

提高教育教学质量是学校的生命线，关系到学校的生存与发展。作为学校的教学部门，如何发展和调动学校的全员力量，提高学校的教学质量，也是工作中重中之重。下面结合本校的实际情况，谈谈平时在抓教学质量方面的几点浅谈做法：

一、抓好队伍建设，树立良好校风

队伍建设至关重要。抓好队伍建设，树立良好校风，才能提高教学质量。抓好队伍建设主要从以下两点入手：

（一）、师德师风建设

1、加强教师的政治、业务、品德的学习。我们规定每周四下午第七节课定为全校教师政治学习和业务学习的时间，组织教师学习有关的政策法规、教师道德修养，或交流总结自己的教学体会、心得，每一学期至少进行两次班主任工作经验交流会，通过学习交流让教师更好的了解有关教育信息，更新教学理念，提高道德修养，让在育人的高度上统领教学。

2、自己提高和自我提高相结合。针对年轻教师，学校领导亲自为它们说课、讲课，深入课堂给他们指导，另外经常介绍一些有关教育方面书刊给他们看，学校也定了《中国教育报》、《广东教育》和《汕尾教育》等让教师们学习。

3、鼓励教师积极参加函授和进修及各项培训，通过学习和培训，提高教师的学历层次，增强自身的文化知识，更好地胜任教育教学工作。

（二）、规章制度规范化

规章制度是学校为了实现管理目标，对学校各项工作和各类人员的要求加以条理化、系统化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。本校的领导坐班制度，《班主任考核量化细则》，对教育管理工作行为提出的具有约束力和一定强制性的准则和规范，即学校的“法”。制定科学合理的规章制度，对完成学校的各项任务，建立学校的正常秩序，提高学校管理效率，有着十分重要的意义。

我们设立了完善的早读午写制度。每天上午上课前三十分钟、下午上课前二十分钟分别为早读午写时间，各班主任亲临跟班辅导，把班任跟班出勤进行登记，每月小结一次，对未尽职的班任按我们出台的《班主任考核量化细则》里面的条文进行相应的惩处，当天值日领导在走廊巡视检查，也同时接受全校老师监督。以此有效地促进良好的学风建设，校园里形成浓厚的学习氛围。

二、抓好教学常规落实，夯实学校基础

1、学校结合实际办学和育人过程中涉及的各项常规工作，制定切实可行的规章制度和科学的工作流程，将责任落实到人，严格贯彻执行，使之成为全体师生的自觉行为，使学校各项工作规范化、制度化、有序化。我们继续狠抓了常规教学，落实了教学工作的规范化管理。我们严格按照国家标准开齐课程、开足课时。按照大纲进行教学活动，注重学生的能力培养和素质的提高，加强了对各项教育教学计划的制定与实施的检查，通过多种形式加强对教师的教学检查。坚持每学期组织四次教学常规检查，对科任的教学计划、教案、作业布置与批改、听课记录进行审阅和评估后奖优罚差。教师间的互相听课、评课已成为常规性工作。学校领导经常深入课堂，随时了解教师教学常规的落实情况，规定每名业务领导每学期听课不得少于20节，其他领导不少于15节，教师不少于10节。并改进听课评课方法，以提升课堂教学效果为目的，采取研讨性听课与指导性听课相结合的方法，听课后及时交流、及时评价、及时指导，采取实听实评，做到有点评、有综合意见，并造册登记存档，大大的提高了我校全体科任的教学水平。

2、加强对老师课堂常规的管理和检查工作，并把结果纳入量化考核中去。做到定期检查和平时检查相结合、集体检查和个别检查相结合。做到质量评价，及时反馈。为教师年度 1 考核提供详实、可靠依据。

3、每学期期中进行各科质量抽查，期末进行全面统考。查漏补缺，有针对性的对我校的学生学习成绩进行全面的考量。

4、重视课堂教学实效：课堂教学围绕学习目标，调动学生的生活体验和认识经验，组织“精进、有意义互动、科学地训练”课堂教学方式。领导巡堂检查教学各班级教学情况，保证课堂四十五分钟的质量。合理布置作业：选题密切结合学生实际，具有层次性和针对性。要通过认真批改作业，达到检查学生对知识掌握的程度并做好评讲与辅导。

5、我们还制定切实可行的学科竞赛活动，为培养学生的集体主义精神和创新精神，丰富学生的知识面，推进学生综合能力;我校积极开展各类校本竞赛，如“迎元旦庆校庆”书画比赛、三年级以上作文比赛、低年级识字比赛、全校举行英语朗诵比赛及体操比赛等活跃校园文化。

三、抓好教研活动开展，提高教学质量

抓好学校教研活动的开展，是推动教学工作开展的重要基础，也是提高教学水平的重要手段和方式。管理中，我们积极组织教师探讨和研究教学中遇到的问题和亮点，对问题和亮点进行分析，吸取教训学习先进，促进教学质量的共同提高。坚持“科研兴校、教研强师”的办学理念，我们采取摒弃依靠拼时间、拼体力、高耗低效的途径，而选择通过有效改进课堂教学，提高课堂效益。

培育自主发展能力。促使校本研修成为教师内在的持续的需求，使学习和研究成为全体教师共同的职业生活方式，培育自主发展能力，把学校建成“学习型组织”。一是加强学校教研组、年级组建设，致力将这些最基层教师组织打造成“学习共同体”，促进团队学习、组织学习真正得以实现；二是倡导教师开展经典阅读、教育写作、叙事研究、行动研究，培育一批先进典型，在教师队伍中营造浓厚学习研讨氛围，并定期开展创建学习型学校工作阶段性评估，努力把这项工作不断向前推进。

四、互相结合，共同促进。

1、结合政教处和团总支、少先队组织开展“五赛”即（赛出勤、卫生、学习、纪律、仪表）活动的文明班风评比。

2、认真配合政教处做好家访工作，一学期中重点家访和全面家访、班科任个别家访若干次，发现学生学习生活问题及时处理。取得了家、校、社会的一体化统一沟通与管理，特别对留守儿童进行科学地教育、对其家人进行耐心的教育指导工作，使留守儿童能向往学习。

以上的做法和管理，防流控辍工作取得成效，学生进得来留得住，巩固率达到上级要求；教学质量稳固提升，每学期期末全校质量检测有42科的平均分比以往都有了不同层次的提高。

我们在取得教育教学的一点成绩面前，我们将更加清醒地认识到我们的不足，我们将以高涨的热情干劲，继往开来把我们的教育教学质量提高到更高水平。

第二篇：如何提高教育教学质量的思路与做法

如何提高教育教学质量的思路与做法

提高教育教学质量是学校的生命线，关系到学校的生存与发展。作为学校的教学部门，如何发展和调动学校的全员力量，提高学校的教学质量，也是工作中重中之重。下面结合本校的实际情况，谈谈平时在抓教学质量方面的几点浅谈做法：

一、抓好队伍建设，树立良好校风

队伍建设至关重要。抓好队伍建设，树立良好校风，才能提高教学质量。抓好队伍建设主要从以下两点入手：

（一）、师德师风建设

1、加强教师的政治、业务、品德的学习。我们规定每周四下午

第七节课定为全校教师政治学习和业务学习的时间，组织教师学习有关的政策法规、教师道德修养，或交流总结自己的教学体会、心得，每一学期至少进行两次班主任工作经验交流会，通过学习交流让教师更好的了解有关教育信息，更新教学理念，提高道德修养，让在育人的高度上统领教学。

2、自己提高和自我提高相结合。针对年轻教师，学校领导亲自为它们说课、讲课，深入课堂给他们指导，另外经常介绍一些有关教育方面书刊给他们看，学校也定了《中国教育报》、《广东教育》和《汕尾教育》等让教师们学习。

3、鼓励教师积极参加函授和进修及各项培训，通过学习和培训，提高教师的学历层次，增强自身的文化知识，更好地胜任教育教学工 1

作。

（二）、规章制度规范化

规章制度是学校为了实现管理目标，对学校各项工作和各类人员的要求加以条理化、系统化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。本校的领导坐班制度，《班主任考核量化细则》，对教育管理工作行为提出的具有约束力和一定强制性的准则和规范，即学校的“法”。制定科学合理的规章制度，对完成学校的各项任务，建立学校的正常秩序，提高学校管理效率，有着十分重要的意义。

我们设立了完善的早读午写制度。每天上午上课前三十分钟、下午上课前二十分钟分别为早读午写时间，各班主任亲临跟班辅导，把班任跟班出勤进行登记，每月小结一次，对未尽职的班任按我们出台的《班主任考核量化细则》里面的条文进行相应的惩处，当天值日领导在走廊巡视检查，也同时接受全校老师监督。以此有效地促进良好的学风建设，校园里形成浓厚的学习氛围。

二、抓好教学常规落实，夯实学校基础

1、学校结合实际办学和育人过程中涉及的各项常规工作，制定切实可行的规章制度和科学的工作流程，将责任落实到人，严格贯彻执行，使之成为全体师生的自觉行为，使学校各项工作规范化、制度化、有序化。我们继续狠抓了常规教学，落实了教学工作的规范化管理。我们严格按照国家标准开齐课程、开足课时。按照大纲进行教学活动，注重学生的能力培养和素质的提高，加强了对各项教育教学计划的制定与实施的检查，通过多种形式加强对教师的教学检查。坚持

每学期组织四次教学常规检查，对科任的教学计划、教案、作业布置与批改、听课记录进行审阅和评估后奖优罚差。教师间的互相听课、评课已成为常规性工作。学校领导经常深入课堂，随时了解教师教学常规的落实情况，规定每名业务领导每学期听课不得少于20节，其他领导不少于15节，教师不少于10节。并改进听课评课方法，以提升课堂教学效果为目的，采取研讨性听课与指导性听课相结合的方法，听课后及时交流、及时评价、及时指导，采取实听实评，做到有点评、有综合意见，并造册登记存档，大大的提高了我校全体科任的教学水平。

2、加强对老师课堂常规的管理和检查工作，并把结果纳入量化考核中去。做到定期检查和平时检查相结合、集体检查和个别检查相结合。做到质量评价，及时反馈。为教师考核提供详实、可靠依据。

3、每学期期中进行各科质量抽查，期末进行全面统考。查漏补缺，有针对性的对我校的学生学习成绩进行全面的考量。

4、重视课堂教学实效：课堂教学围绕学习目标，调动学生的生活体验和认识经验，组织“精进、有意义互动、科学地训练”课堂教学方式。领导巡堂检查教学各班级教学情况，保证课堂四十五分钟的质量。合理布置作业：选题密切结合学生实际，具有层次性和针对性。要通过认真批改作业，达到检查学生对知识掌握的程度并做好评讲与辅导。

5、我们还制定切实可行的学科竞赛活动，为培养学生的集体主

义精神和创新精神，丰富学生的知识面，推进学生综合能力;我校积极开展各类校本竞赛，如“迎元旦庆校庆”书画比赛、三年级以上作文比赛、低年级识字比赛、全校举行英语朗诵比赛及体操比赛等活跃校园文化。

三、抓好教研活动开展，提高教学质量

抓好学校教研活动的开展，是推动教学工作开展的重要基础，也是提高教学水平的重要手段和方式。管理中，我们积极组织教师探讨和研究教学中遇到的问题和亮点，对问题和亮点进行分析，吸取教训学习先进，促进教学质量的共同提高。坚持“科研兴校、教研强师”的办学理念，我们采取摒弃依靠拼时间、拼体力、高耗低效的途径，而选择通过有效改进课堂教学，提高课堂效益。

培育自主发展能力。促使校本研修成为教师内在的持续的需求，使学习和研究成为全体教师共同的职业生活方式，培育自主发展能力，把学校建成“学习型组织”。一是加强学校教研组、年级组建设，致力将这些最基层教师组织打造成“学习共同体”，促进团队学习、组织学习真正得以实现；二是倡导教师开展经典阅读、教育写作、叙事研究、行动研究，培育一批先进典型，在教师队伍中营造浓厚学习研讨氛围，并定期开展创建学习型学校工作阶段性评估，努力把这项工作不断向前推进。

四、互相结合，共同促进。

1、结合政教处和团总支、少先队组织开展“五赛”即（赛出勤、卫生、学习、纪律、仪表）活动的文明班风评比。

2、认真配合政教处做好家访工作，一学期中重点家访和全面家访、班科任个别家访若干次，发现学生学习生活问题及时处理。取得了家、校、社会的一体化统一沟通与管理，特别对留守儿童进行科学

地教育、对其家人进行耐心的教育指导工作，使留守儿童能向往学习。

以上的做法和管理，防流控辍工作取得成效，学生进得来留得住，巩固率达到上级要求；教学质量稳固提升，每学期期末全校质量检测有42科的平均分比以往都有了不同层次的提高。

我们在取得教育教学的一点成绩面前，我们将更加清醒地认识到我们的不足，我们将以高涨的热情干劲，继往开来把我们的教育教学质量提高到更高水平。

XXX学校教导处

2012.7.10

第三篇：2013提高教育教学质量的思路与措施

2011年提高教学质量的思路与措施

提高教育教学质量的工作思路是：不断深化素质教育，树立科学的教育质量观，坚持依法治教，科学管理，积极推进课堂改革。

第一，把功夫下在上课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，今后我将功夫下在课前。认真钻研教材，仔细备课。认真备好每一节课，做好充分的课前准备工作，教学目标要坚决按照新的课程标准来设计完成。认真备课是提高课堂教学效率、提高教学质量的前提，增强文化底蕴，认真钻研教材，做到超周备课。在教学中随时修改和调整教案，积累教学经验，记好教后反思。

第二，把力量放在课内。每堂课尽可能做到优质高效，明确本堂课教学目标；让学生积极参与教学活动；做到当堂检查、反馈和巩固，提高课堂教学效率，教学中要对教学内容的重、难点有针对性的讲解，化难为易。

第三，把补困学生加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。将采取如下措施：

1、对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学。

2、利用课余时间对后进学生进行个别辅导。

3、经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍。

第四，精选课堂教学习题、作业题。对课堂教学的习题和学生作

业题做到精选精改，注重效率。精心设计好练习题，不断巩固学习方法，采取分层教学，因材施教，有针对性地设计不同难易程度的练习。认真批改严格控制作业量，发现作业中的问题及时反馈。全面关心学生，分析各类学生作业的情况，实施差异教学。尤其是要加强后进生的转化力度自我提升。开展“一帮

一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日安排好学生的饮食起居，培养孩子良好的生活和学习习惯，耐心做孩子思想工作，促进孩子学习成绩的提高。

认真考试。考试既是对教学质量高低的一种检验，又是教学的一种反馈，是改进教学的一种依据，必须认真对待。认真对待学区语数学科月考，每次月考后都进行一次教研活动，对试卷进行认真分析，及时查漏补缺。另外，要求教师认真对待每一次的单元考试，并分优、中、差三等，分别评奖进行激励，调动学生的学习积极性。

第五，补助困难生措施：

1、培养其良好的学习习惯，如在数学上的审题、计算、订正、做作业的习惯；在语文上的预习课文、感情朗读、阅读分析、习作修改、独立完成作业的习惯。

2、上课给困难生多一些简单问题的回答机会，并抓住其一点进步、一个优点及时表扬、鼓励。

3、重视困难生基础知识的掌握，及时查漏补缺，抓好困难生的课前预习。

4、树立困难生学习的信心，多采取激励机制，提高其积极性。

第六，学生学习兴趣的培养：

1、适当进行一些小竞赛，增强学生的竞争意识。

2、作业批改时，对于提前完成、高质量完成的学生多一些激励，对与完成作业有困难的学生多一些辅导和鼓励。

3、在课时允许的情况下，设计一些活动课，多练一些趣味性的题。第七，学生学习习惯的培养；

1、明确预习、上课、作业、订正、复习、检查、修改等要求，并督促其按要求完成。

2、严格要求，及时表扬和批评教育。培养学生良好的行为习惯和学习习惯。培养学生刻苦学习的精神，踏实严谨的学风，良好的道德品质和健康文明的行为习惯。努力提高教学成绩。

2011.2.25

第四篇：提高教学质量的做法

教学质量是学校的生命线，关系到学校的生存与发展。作为校长，如何发挥和调动学校的全员气力，进步学校的教学质量，是工作中的重中之重。下面，我就结合这几年当农村小学校长的经历，谈谈平时在抓教学质量方面的几点粗浅的做法。

一、制度个性化

“没有规矩不成方圆”，要管理好一所学校，一定要制定出一套规章制度，使各项工作有章可循。而这些制度，只有合适自己学校特点才切实可行。也就是说，要把制度个性化。我校根据上级的有关文件精神，结合本校的实际情况，相应制定了合适蓼花特点的《教学常规管理制度》、《学校巡课制度》、《考勤制度》、《奖教奖学制度》、《教师外出听课制度》、《班主任工作制度》等。为了充分落实这些制度，把教师的考勤、常规工作、班主任工作与学年的考核挂钩；今年年初我校取消了各种节日补助，改成常规检查奖和工作量补助，重点向一线教师倾斜，向骨干教师倾斜，向班主任倾斜。学校定期举行隆重的嘉奖仪式，面向家长，面向社会，对教学优秀的教师、有特殊贡献的教师及得才兼备的学生进行嘉奖。这一举措，极大限度地激起了教师的教育教学热忱，激起了学生学习的积极性，为进步学校的教学质量奠定了坚实的基础。

二、学校外助化

作为一位农村小学的校长，要想进步学校的教学质量，不但要对学校的教学资源公道利用，还要对学校外围进行透彻的了解：这所学校所辖的村委会是不是对学校各方面大力支持；村里的大部份家长风气怎样，对孩子的学习是不是关心到位；村民对学校有甚么看法；有哪些爱校人士值得我们今后往联系、往争取。究竟，外围的环境不受我们的管理，不受我们制约，得靠我们往努力、往发掘，我们假如主动与他们沟通，就能够争取到他们的帮教帮扶。目前来我校帮教的有九江长虹小学，帮扶的有上海造币有限公司、九山河水阳光有限公司等。2008年，我镇蓼花村小学、幸福村小学、流星村小学，因学生数减少，成班率低，开设英语课程后，又缺少英语方面的教师，加上这几所学校危房比例大，与中心小学又是邻校，我们走访了大量村民，邀请了县人大代表、村委会干部、村小组组长等职员，屡次考察调研，为了进步整体教学质量，公道利用教学资源，采取了教学网点布局调剂，撤并了蓼花、幸福、流星三所小学，在这三处只设一、二年级教学班，高年级的学生全部并进中心小学，经过两年来的实践检验，这一举措深得学生、学生家长和社会的认可和赞同。

三、学校家庭化

我从书上曾看到：西安有一名名校的校长为教师把煤气罐从一楼扛到了五楼；某校长将借到的资金送到重病教师的病床前„„你说，这些教师能不认真工作吗？作为校长，应时刻关注每位教师、每一个家庭的情况，给教师以暖和，让每位教师感觉到校长就是他们的家人，感觉到学校就是他们的家，感觉到学校不但是他们工作的地方，更是他们生活中不可缺少的地方。假如能这样，何愁学校的教学质量提不高。

四、工作模范化

本人平常总以为，要管理好教师，首先要管好自已，其次要管好身边的中层干部，再能管理好教师。要请教师做到的事，自已必须先做到；要请教师不能做的事，自已果断不能做，校长一定不能弄特权。当校长以来，一年四季，我坚持天天首屈一指的早到学校，配合当天的值日师生，共同抓好学校的早读、卫生等工作，同时也了解教师到校情况及各班早读情况，及时正确了解当天信息，固然是苦了点，但看到老师们在教室辅导学生早读的身影，听到教室里传来的朗朗诵书声，心里总存欣慰。我每次外出开会或办事，总不在外顽耍，办完事后总是第一时间赶回学校，哪怕自己往南昌看病抓药，宁可早上4点起床赶坐往南昌的第一辆班车，下午也要赶到学校上班。

五、管理规范化

我校实行的是规范化的管理。一方面，从校长到中层干部，从中层干部到处、组，从处、组到教师，一层管着一层；另外一方面，不断加大对村小的管理力度，通过各种举措和多种渠道调动村小校长的工作主动性和积极性。有些事我们实行同一管理，但有些事却不能统得过死，比如学校经费实行村小核算、教学奖实行同一管理，由于权与责并存，让他们熟悉到工作的价值，从而尽心尽力地把村小管理好，切实进步了村小教育教学质量，多年来的实践证明我校的教育教学质量进步得这么快，就得益于村小管理规范，得益于村小校长狠抓教育教学质量。

六、课堂高效化

教学质量的进步，关键是课堂教学质量的进步。我校要请教师根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的口号真正落实到每堂课，具体做法是：第一，把工夫下在课前预备上。这样就必须要请教师认真研究教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。第二，把气力放在课内。教师每堂课尽量做到优良高效。第三，把补困工作加在课后。教师决不放弃每位学生，特别是学困生。第四，加强进程管理。对教师的教学工作除平时的常规检查（每个月一次）、随堂听课外，还要请教师写好教学反思和授后总结，组织中青年教师展开优良课展现活动。

七、办学理念“三大”化

要进步教学质量，必须具有“三大”。所谓“三大”，就是“大楼、大师、大爱”。“大楼”，就是建教学大楼，改善办学条件；“大师”，就是培养一大批大师级教学骨干。为了培养年轻教师，我们采取走出往请进来的办法，积极组织老师参加各级各类教研、培训活动，同时与九江市长虹小学手拉手，使我校青年教师在教艺上有较大进步，教学质量不断提升；“大爱”，就是要责备体教师用爱心浇铸每位学生。

八、任课年段循环化

在农村小学，教师紧缺，年龄结构偏大，教学方法陈腐，特别显得突出。为了把好年段关，我校把一到六年级分成三段，即低段（1—2年级）、中段（3—4年级）、高段（5—6年级），实行学科小循环，在教学安排上尽可能用教师之长，做到人尽其才。

九、考试诚信化

在目前高考、中考的大背景下，必须加强考试管理，任何一种改革，不能以牺牲学生学业成绩为代价。我校建立了学生学习质量抽查与分析制度，加强考风考纪教育和诚信教育，我们把端正考风、严厉考纪，建立学校师生形象当作办人民满意教育的形象工程来抓；我们把规范办学、严谨管理、打造教育教学质量品牌，当作衡量学校特点来管。只有这样才能让家长满意，让平时努力工作的教师心理得到平衡。同时把学年期末考试成绩与学年评优评先、职称提升挂钩，催促教师扎实抓好教学质量，增进教学质量的提升。

第五篇：提高教育教学质量的有效做法

提高教育教学质量的有效做法

教育教学的根本目的是培养人的素质，开发人的潜能。人的素质和潜能是多层次、多类型的，其中自主学习、自主发展是最基础、最核心的素质和潜能，他能够发展并形成其他方面的素质和潜能。因此，在教育教学实践中必须把培养、发展学生的素质和潜能作为重点。要使学生能从烟海般的读物和瞬息万变的信息中迅速获取、使用所需的信息，关键就是要“会学习”。从积极意义上来说，课堂教学就是为了学生课外自学，“教”是为了“不教”。

现代教学理论认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学生能力的发展过程。因此教师要彻底摒弃和摆脱传统的填鸭式教学，把主要经历放在为学生创设学习情境，提供信息，引导学生积极思维上，关键是增强学生的参与意识，提高学生的参与意识，提高学生的课堂参与度。

一、利用学生原有的知识和能力是提高课堂参与度的必要条件。

奥苏伯尔认为：学生是否能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与课堂教学的必要条件，因此，在教学过程中，教师应把所学的知识作适当的降格处理。有的是把新知识通过难度下降，使新知识变成学生似曾相识的东西。激发学生解决问题的欲望；有的是找准新旧知识的连接点。学生在学习中完全陌生的内容是很少见的，对学习的内容总是既感到熟悉，又感到陌生。要让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点，顺利的完成正迁移，通过类似的探索解决新的问题。

二、引导学生动手操作是提高课堂参与度的重要手段。

课堂教学是师生多边的活动过程。教师的教是为了学生的学。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境、设置认知冲突是提高学生课堂参与度的重要因素。

学生的参与欲望是一个不容忽视的因素，而学生的认知冲突是学生学习动机的源泉，也是学生积极参与思维学习的原因。所以，教师在教学中要不断设置认知冲突，激发学生的参与欲望。

三、因材施教，是提高课堂参与度的前提条件

面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时，又要注意学生个性的发展，这是大面积提高教学质量的前提。个性差异毕竟存在，所以在课堂上必须做到上不封顶，下要保底。在教学中，我针对各种教学内容，精心设计

课堂练习，让不同认知水平的学生从实际出发，有题可做。

四、激发他们的学习动机

(一)、通过思想教育，发展学习动机。

结合思想政治教育，对他们进行学习目的的教育，使学生正确认识学习的意义，并采用生动、具体、富有感染力的活动、事例对学生进行思想教育。(二)、优化教学环境，激发学习动机。

1、利用多媒体手段，激发学习动机。

多媒体的发展体现了现代教育技术的发展需要，优化教学环境是现代教育技术发展理论中的一个重要指导思想。应充分利用多媒体手段，优化教学环境，激发学生学习动机。

2、利用合理的教具，激发学习动机。

通过直观的演示和分解合并的观点，指导学生理解编程序的总体思想和具体的编写方法、要求。再通过讲解课本的例题说明其做法，效果良好。

利用学习结果的反馈作用，使他们知道自己的学习结果，会对学习产生相当大的激励作用，因为他们知道自己的进度、成绩，可以增强学习动机，提高学习热情；同时，通过反馈，能看到自己的错误与不足，不仅知道该从哪方面努力，还能激发克服困难、力求成功的动机。

教师正确评价学生的学习行为，表扬、鼓励比批评、指责可以更好地激发他们的学习动机。表扬与批评都要根据具体情况及每个人的个性而有针对性地采用。如对较优秀的学生，适当的批评可能会更有效，而对一贯受训的学生，赞许则更有显著作用。对自信心差的学生则应多鼓励、表扬，而对过于自负的学生，则应提出更多的要求。

教师在教学过程中无论采用哪种教学方法、哪种教学手段、哪种教学设备，这一切都是为了激发他们的学习动机，调动他们学习的积极性，提高教学质量。总之，在教学过程中，要充分调动起学生的积极性，创造良好的问题情景和学习氛围，使学生积极主动的参与的教学的整个过程中。做到终身学习的前提，就是要求学习者具备自己学习的能力。要从烟海般的读物以及瞬息万变的信息之中，迅速获取和运用所需信息，继承和发展前人科研成果，关键之一也就是要“会学习”。从积极意义来说，课堂“教学”正是为了课外“自学”，“教”是为了不需要“教”。备好课和课堂教学中的积极引导是达到“教是为了不教”的前提。

高云山学校：曾向荣

2010-11-18