我设计的一本书教案

第一篇：我设计的一本书教案

课题：我设计的一本书

课时：2课时

课堂类型：设计应用

教学目标：

1、通过学习设计制作封面，使学生对设计的方法有所了解并掌握封面设计的基本方法。

2、通过欣赏不同形式的封面设计作品，培养学生的美感。

3、在课堂学习合作的过程中培养学生美术的兴趣与爱好。

教学重难点：学习如何设计、制作一本书的封面的方法。

教具学具：卡纸、彩纸、铅笔、橡皮、彩笔、胶、收集的小资料

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、导入：同学们，你们每天都在读书，接触过许多的书，不知你们是否注意过书的封面？

教师拿出学生书包里的一本书（掩住书名），请学生认一认这是同学们哪一科的书？（学生回答）

教师引导请同学们也来设计一本书，教师展示课题：我设计的一本书。

2、新授：

（1）学生小组讨论设计一本书要注意什么方面？

（2）教师出示自己的设计要素。

设计要点：主题突出；背景画面有趣并与主题内容相关；图文并茂；色彩艳丽

（3）教师提出另一个问题：如何实施设计方案？

步骤：构思；打稿；修改；定稿；上色装饰（拼贴）

三、学生作业，教师辅导：以“小小科学家”为题设计一个封面

四、小结：表扬优秀作业

五、课后拓展：本课如果学生感兴趣可以以小组为单位同学们一起来做一本书，书的内容自己定，文字材料及相关资料在课前小组进行准备，可以拼贴图片和文字，课前把相关的材料带好。

第二篇：教案《我设计的一本书》

我设计的一本书

教材分析：本节课是集造型·表现和设计·应用为一体的一节课，通过欣赏不同形式的书籍作品，了解书籍封面设计的基本知识，发挥想像力设计、制作书籍封面。通过本课学习，提高学生爱书、读书的品质，培养学生的美感，和设计意识。在对书籍封面设计的观察与学习中，培养学生的设计能力及动手制作的能力。

学情分析：虽然课题是《我设计的一本书》，但在一节课中让学生做一本完整的书是非常困难的，因为单是书的装祯艺术就包罗万象，更别说是整本书的设计了。况且授课对象只是小学三年级学生，所以，我把本节课的重点定位在单纯的封面设计上。

教学目标：

1、指导学生了解书籍封面装帧的知识。

2、启发学生掌握各种装饰方法设计书籍封面。

3、启蒙学生设计意识，培养学生设计的兴趣。教学重点：学生是否了解书籍装帧设计的要点。

教学难点：学生是否合理运用多种手段（如绘画、拼贴等）进行书籍封面的设计。

教 具：课件、范作

学 具：课本、纸张、剪刀、胶棒、水彩笔、喜爱的课外书一本等

教学过程：

一、导入阶段

师：孩子们，欢迎大家来到知识的殿堂。

师：有位名人曾经说过：“书，是人类发出的最美妙的声音。”老师做了一项“我最喜爱的一本书”的小调查，同学们请看： 入选三年级同学我最喜爱的书有：课件展示：

师：这些书漂不漂亮？通过调查啊，老师发现，同学们最喜爱的课外书虽然各种各样，但它们都有一个共同的特点，那就是书的封面都特别漂亮，看来一本书的外表是非常重要的，书的外表就是指书的封面，同学们想不想亲自动手来设计书的封面呢？那就让我们一起来学习第十课《我设计的一本书》。（板书）

二、发展阶段

（一）书籍封面设计

1.封面的构成要素

师：同学们拿出老师放在你桌面的“导学卡”完成导学卡上面的任务。师生共同总结书的构成：

生：1.要先写上题目（书名）2.配上漂亮的图片（插图）3.写上作者名字 4.出版社

（学生可能更多的关注了书的封面，没有考虑到书的封底，这时候老师要及时点出：书的封皮包括封面和封底）

5.定价 6.条形码......引导学生观察、思考，师生共同逐步总结： 1.书的封皮包括封面和封底。

2.是由书名、插图、作者、出版社、条形码、价格等元素共同组成。（板书）2.各要素的特点

了解了这些知识之后，同学们愿不愿意跟老师一起来做一张封面设计呢？ 课件首先展示一张空白的封皮。采用photoshop软件演示的形式逐一展示出封皮的各种构成要素。（同时也是展示设计制作的过程）

指导学生继续观察自己的课外书，教师和学生共同参与进来，对每项要素进行讨论。设计每一项要素的时候，我们需要注意什么？

教师根据学生回答一一点出，如：书名是对整本书内容的高度概括。所以书名要设计醒目，不仅要大，还要放在主要的位置。封面、封底的设计要和谐统一。插图具有装饰性，可以把书打扮的漂亮，文、图要相互联系；条形码：相当于书的身份证„„

总结：同学们通过自己的细心观察和用心思考，不需要老师教，自己就已经基本掌握了书的封面设计。同学们太棒了，真是让老师刮目相看。3.加深巩固要点

同学们掌握了设计封面的本领，老师想请你们做个小游戏，请你找出下面这些图片不合适的地方？

课件展示游戏图片。

特别指出并总结①怎样突出表现书名

②封面插图与封底插图的相互关系

（通过详细观看与比较，加深学生对封面设计的认识，为下一步设计打下基础）

（二）书籍封面欣赏

同学们是不是已经迫不及待想设计自己的作品了呢？别着急，在动手设计之前，我们先来看看其他小朋友们的作品吧。

学生根据自己的喜好查看课前老师准备好的“教学资料库”。欣赏更多风格的书籍封面设计，及学生作品，说说自己最喜欢的设计及它的特点。发现制作方法。（剪贴、绘画、书写）

总结：封面设计完美的表达了书的内涵。

（学生积极表达自己的观点，通过学生之间的交流，体验不同封面设计带给人的不同感受，提高学生的语言表达能力和审美能力。）

三、讨论构思、学生制作

今天你也是设计师，想一想、说一说你准备设计一本什么内容的书？如何装饰它？

（让学生在交流中互帮互助，取长补短，鼓励设计制作的多样性和创新性。）

作业要求：

①采用剪贴、绘画、书写相结合 ②充分利用各种材料来装饰。③作品要求精细、美观。

教师辅导：注意安全，保持卫生，即时辅导，讲解难点。

四、小小展销会

师请学生上台展示作品，自评，他评。看看谁的作品最畅销，表扬优秀作品。

五、小结、拓展

1.师：同学们，老师今天也带来了一本自己最喜爱的书，为什么是我最喜爱的呢？因为这本书是老师自己设计制作的，里面的内容是老师自己画的插图和写的文字。所以老师希望同学们利用课余时间，运用今天所学的知识，把自己的美术作业装订成册，设计一个漂亮的封面，做成一本小书。

2.观看公益视频，倡议孩子们爱读书，与书成为好朋友。

板书设计：

我设计的一本书

封面:书名、作者、插图、出版社 封底：插图、条形码、价格

第三篇：我设计的一本书教案

我设计的一本书

教材分析：本节课是集造型·表现和设计·应用为一体的一节课，通过欣赏不同形式的封面设计作品，使学生了解封面设计的相关知识，并设计、制作一本书的封面。在对封面设计的观察与学习中，体验创造的快乐，培养学生的设计能力及动手制作的能力。虽然课题是《我设计的一本书》，但在一节课中让学生做一本完整的书有难度，因为单是书的装祯艺术就包罗万象，更别说是整本书的设计了。所以，把本节课的重点定位在单纯的封面设计上。

课 题：我设计的一本书 课 时：一课时

学习领域：造型·表现 设计·应用

目 标：

1、知识与技能：了解封面设计的相关知识，设计、制作一本书的封面。

2、过程与方法：在对封面设计的观察与学习中，感受设计的美感。在设计中体验创造的快乐，培养学生的设计能力及动手制作的能力。

3、情感、态度与价值观：通过欣赏不同形式的封面设计作品，培养学生的美感，培养学生的设计意识。

重 点：学习如何设计、制作一本书的封面的方法。难 点：设计的封面完整有新意。

教 具：课件、图画书（多）、范作、彩卡纸

学 具：课本、彩纸、彩卡纸、剪刀、胶棒、贴画、文具盒等 教学过程：

一、组织教学：稳定学生情绪，帮助学生准备学具及摆放。交流相互心情，活跃气氛。

二、导入阶段：

1、读书名言：展示礼物（很多书），看到这么多书，你能想到关于读书的名言吗？学生回答：书是人类进步的阶梯、为中华之崛起而读书等，教师总结：书是我们学习生活中最亲密的伙伴了！（由师生的谈话交流，使孩子们无形中感受到读书的益处，渗透对学生的思想教育。）

2、书的历史： 书记录了历史，谁知道书的历史？

[课件图1：书的装祯历史：从竹简、卷轴、旋风装、经折装到线装书]教师适时展示旋风装和经折装的范作，扩大学生的知识面，激发学生的求知欲。

3、比较不同：[实物投影现代的书]历史发展到现在，就变成我们这样的书了。现代的书和古代的书相比有什么不同？总结：古代的书古朴、典雅，而现代的书更加五彩缤纷、花样繁多，让人一见钟情、爱不释手！（通过对比了解封面不仅漂亮，还起到保护书的作用，设计服务于功能。）

4、导入课题：现在，很多书的封面都是设计师精心设计的，已经成为一种艺术！板书课题：

10、我设计的一本书

三、发展阶段：

1、封面构成：指出完整的书籍封面设计是由封面、封底、书脊组成的。（如图2）

2、组成要素：（1）

把图画书发给学生，引导学生观察，找到封面的组成要素，[课件出示白皮书，师生共同总结封面组成要素由书名、出版社、责任编辑、条形码、作者、价格组成，教师根据学生回答一一点出，为白皮书添加《神奇的蓝色水桶》封面，讲解各部分组成要素的大小位置安排。]如：书名要设计醒目，不仅要大，还要放在主要的位置，封面、封底的设计要和谐统一。（如图3）

书名：是对整本书的高度概括，吸引人；图画：具有装饰性，把书打扮漂亮，文、图相互联系；条形码：相当于书的身份证……总结：一个好的封面设计是文字与图画的完美结合。教师板书：文、图

（通过找一找，让学生动起来，观察了解书的组成要素，引导学生自主学习，真正体验到封面艺术的设计魅力。）

（2）

展示实物《神奇的蓝色水桶》，引导发现与课件中设计的不同之处，相同的一本书，不同的是设计会产生多变的风格。（如图4）（通过详细观看与比较，加深学生对封面设计的认识，了解设计的多元化。）（3）

[课件：〈神奇的蓝色水桶〉变化版]随着外形的变化，封面上文字、图案的大小、位置都要进行新的设计，不同的封面设计让书象我们人一样，具有了不同的性格。（如图5）

（拓展学生思路，了解更多、更丰富的知识，了解不同的设计给人的感受不同。）

3、封面欣赏：课件欣赏更多风格的书籍封面设计，说说自己最喜欢的设计及它的特点。儿童读物：字体活泼、图案可爱、色彩鲜艳；中原水墨：只有几滴散落的墨迹，把水墨画的笔墨情趣体现的淋漓尽致；手枪造型的封面设计独特、新颖，引人注意。总结：封面设计完美的表达了书的内涵。（如图6）

（学生积极表达自己的观点，通过学生之间的交流，体验不同封面设计带给人的不同感受，提高学生的语言表达能力和审美能力。）

4、讨论构思：今天你也是设计师，你准备设计一本什么内容的书？如何装饰？从而得出封面的装饰方法和折的方法，[在实物投影上简要示范]也可以为自己的书设计一个新的封面。

（让学生在交流中互帮互助，取长补短，鼓励设计制作的多样性和创新性。）

四、学生创作：利用多种材料和方法设计一个书籍封面。（配背景音乐，培养学生资源共享的意识，锻炼学生的实践能力。）

五、教师辅导：注意安全，保持卫生，即时展示。（完成快的学生可以选择阅读老师准备的图画书）

六、展评作品：在实物投影上展示自己的作品，介绍想法，互相提出建议，表扬优秀作品。教师提出总的要求与建议。（引导学生体验成功的快乐，学习好的方法，并培养学生的评价能力。）

七、课堂小结：和小伙伴一起读书。[课件展示终生读书的FLASH]希望同学们多读书，读好书，终生读书！结束本课。

第四篇：《我要一本书》教学设计-教学教案

佚名

教学目标：

1、知道俄国著名科学家罗蒙诺索夫从小就是个热爱学习的，爱动脑筋，遇事沉着勇敢的好孩子，懂得应该向他学习。

2、学会本课15个生字，理解“不顾一切、颠簸、奖赏”等词语。

3、能按照“单元学习提示”读懂可后及作业本上指定的句子的意思，能用“更想要”造句。

4、能分角色有感情的朗读课文，读出反问句的语气。

教学重点：

通过理解“不顾一切”词语的理解，体会罗蒙诺索夫在危急关头的沉着勇敢、热爱学习的好品质。

教学难点：

第三节父亲哪个反问句和称赞罗蒙诺索夫的那句话。

教学安排：3课时

教学准备：遇风暴的大海课件

第一课时

教学目标：

初读课文，了解课文大致内容，学习生字，学习研究课文第一自然段。

教学过程：

一、揭示课题，读题质疑。（5分）

创设情景，星期天，爸爸给你10元钱，你上街准备买什么？

（讨论交流）教师对学生买的东西不作任何评价，留待课文学完后评价。

1、齐读课题，说说你想知道些什么？

2、学生交流提问。（我是谁？我要怎样的一本书？这个要求是什么时候提出来的？）

二、初读课文，整体感知。（8分）

1、自由读课文，给课文自然段标上序号，读准字音，划出词语，并思考刚才提出的问题？

2、组织交流。说说你读懂了什么？

教师随机介绍罗蒙诺索夫的情况。

三、再读课文，整体感知。（20分）

1、自由读课文，思考：你觉得罗蒙诺索夫是个怎样的人？

2、指名读课文，把句子读通顺。

3、请学生当小老师，教学生字词语。

（1）、说说你学懂了哪个生字，你是怎么记住的？

（2）、教师强调个别生字注意点。颠簸（笔画）鹿（中间部分）黎（下面部分）

（3）、学生书写生字。

（4）说说你学懂了哪个词语？交流。

（5）、齐读词语。

4、讨论：罗蒙诺索夫是个怎样的人？

5、初步了解文中人物的品质。

四、教学第一节。（6分）

1、自由读第一节，说说你从中知道了关于罗蒙诺索夫的那几点情况？

2、交流。（生平、家庭）

3、齐读第一节。

五、作业：（1分）

生字词语找写三遍。课文读熟。

第二课时

教学目标：巩固生字词语，细读课文2、3自然段，落实句子训练，完成相关作业。

教学过程：

一、复习。（3分）

通过上一节课的学习，你知道了什么？

这节课，你想知道些什么？

师生共同制定目标。（那些地方可以看出罗蒙诺索夫是个勇敢、爱劳动、爱科学的孩子？）

二、细读课文，深入研究。（28分）

1、自读课文，你是从课文的哪些地方体会到罗蒙诺索夫是个勇敢、爱劳动，袄学习的人。

2、交流。

（1）“不顾一切”是指那些情况？（海上刮起狂风--------颠簸。）理解“颠簸”一词，并教学书写。朗读体会罗蒙诺索夫的勇敢。课件展示

（2）难道一件皮衣还比不上一本书吗？

用自己的话说说它是什么意思？完成课后练习3。

用上“难道”表示什么？朗读体会惊奇的语气。

展开想象，想一想父亲会怎么想？交流。

朗读体会。

（3）“爸爸，衣服和书比，我更想要一本什么知识都有的书。---------”

用自己的话说说这句话是什么意思？

你从“更想要”中体会到什么？从中你知道罗蒙诺索夫是个怎样的人？（对学习，对知识的热爱。）

朗读这句话体会。

理解“黎明、浪潮”的意思。

#讨论：一本书与一件皮衣哪一样值钱？为什么罗蒙诺索夫选择的是书？交流。

（4）、齐读罗蒙诺索夫一连窜的问题。

说说他要的是一本怎样的书？

看了罗蒙诺索夫的问题，你是怎么想的？

交流。教师点拨，引导，知识比什么都重要。

（5）、“这孩子真有出息！”

说说这句话是什么意思？

你是怎么理解父亲的这句话？重点理解“出息”。

读一读课文1-3 自然段，说说罗蒙诺索夫是个怎样的人？

说说父亲为什么称赞他的儿子有出息？

自由地读一读，你觉得该怎么读？指名读-----评议------齐读（读出赞叹的语气。）

三、感情朗读第三自然段课文。（5分）

1、齐读第三段课文。

2、选择自己喜欢的句子读一读。

3、分角色朗读。

四、小结。（3分）

学到这里，你知道了什么？令你印象最深的是什么？

五、作业：（1分）

完成作业本上1、2、3、4 题。

第三课时 教学目标：

回顾全文，有感情的朗读课文，完成作业。教学过程：

一、巩固生字词语。（10分）

1、齐读生字词语。

2、听写生字词语。

二、回顾全文。（15分）

1、自由读全文，说说课文主要讲了什么？写出了罗蒙诺索夫是个什么样的人？

2、有感情的朗读全文。

3、选择你所感兴趣的句子读一读。集体品一评读的好不好？为什么？

4、讨论：如果老师要奖赏你一本书，你想要一本什么样的书？

5、分角色朗读课文。

分组读——集体读——表演读

6、你觉得班中谁是“有出息”的孩子，为什么？ *

7、现在，如果给你10元钱，你会用它干什么？

三、指导作业（10 分）

1、照样子写词语。

狂风巨浪对风平浪静

颠簸对（）

小时侯对（）

黑夜对（）

惩罚对（）

2、用“难道”说话。

难道——

3、用为什么和怎么提问？

4、完成作业。

板书：

不顾一切

勇敢

我要一本书

我要一本什么知识都有的书。

爱学习“有出息

捕鱼

爱劳动 《我要一本书》教学设计

第五篇：三年级 我设计的一本书

《我设计的一本书》

三年级下 教学目标：

1、通过学习设计制作封面，使学生对设计的方法有所了解并掌握封面设计的基本方法。

2、通过欣赏不同形式的封面设计作品，培养学生的美感。

3、在课堂学习合作的过程中培养学生美术的兴趣与爱好。教学重难点：

学习如何设计、制作一本书的封面的方法。教具准备：

教学封面设计范图、封面设计作品、色卡纸、剪刀、胶水等。教学过程：

一、导入：

同学们，你们每天都在读书，接触过许多的书，不知你们是否有注意过书的封面？（给学生回答，教师即时引导）教师拿出学生书包里的一本书（掩住书名），请学生认一认这是同学们哪一课的书？（学生回答）教师引导请同学们也来设计一本书。

教师展示课题：我设计的一本书。

二、引导学习阶段：

1、学生小组讨论设计一本书要注意什么方面？学生以小组为单位进行讨论并由一位同学来记录讨论出的设计几个在素。

2、教师请小组出示讨论结果。各小组进行回答，教师引导并给予肯定。

3、教师出示自己的设计要素。教师对学生各小组的回答情况给予总结并板书，并为学生讨论的要素进行补充，提出教师对设计的几个要素的意见。

设计要点：

主题突出

背景画面有趣并与主题内容相关

图文并茂 色彩艳丽

4、教师提出另一个问题：如何实施设计方案？

教师请学生自由举手并回答自己的意见，然后总结步骤：

构思

打稿

修改

定稿

上色装饰（拼贴）

5、请同学们欣赏设计作品，教师边展示边与设计要素相结合进行引导学生的思考。

三、学生课堂学习活动阶段。

教师布置作业（以“小小科学家”为题设计一个封面），学生作业练习，教师巡视辅导。

四、学生作业展示。

学生完成作品的到黑板前展示，教师对学生作品提出看法（来得及的学生可以带下去再修改），教师对学生的作品给予表扬并评出优秀作品。

五、课后拓展：

本课如果学生感兴趣可以以小组为单位同学们一起来做一本书，书的内容自己定，文字材料及相关资料在课前小组进行准备，可以拼贴图片和文字，课前把相关的材料带好。