我说我的生活教育故事之家长篇

第一篇：我说我的生活教育故事之家长篇

我说我的生活教育故事之家长篇

临朐县第二实验小学二年级一班张逸飞家

北苑中学教师魏静 做了一年学生家长的我，读了两本《牵手两代》，参加了第二实验小学四次家长会后，既感慨万分更羞愧不已。感慨的是育儿之道学问高深；羞愧的是自己为人母的知识和艺术知之甚少，对很多事情的处理严重不妥。所以，我决心从今以后，加强学习，好好研究家长教育这一课程。

作为一位母亲，我从没有因为觉得孩子是自己的，就为所欲为的滥用家长的权力，我尊重科学的方法。我本人是一个感情细腻的人，喜欢研究孩子，喜欢琢磨孩子的心理，并且愿意陪同孩子一起玩耍、一起分享快乐分担忧愁。但也有不尽人意的地方：在单位任务重、压力大的时候，也会有情绪，每每这个时候，孩子就可能无辜受难。孩子无意做的一件事，本没有什么大碍。由于自己情绪的不平衡，就把孩子伤害了。在一次家长会后，我认识到了自己的问题，很难过、更后悔，孩子并没有错，因为自己情绪不好却拿孩子出气，算什么好母亲呢！

《牵手两代》中与孩子日常生活息息相关的内容，学校的家长会以及散发的各种针对性很强的宣传单页，都对我教育孩子做出了实时的恰当的指导，无数次帮我解决了燃眉之急，更帮助我把儿子教育为爱自己、爱他人、爱学习、爱生活的阳光男孩，在此我不再一一细说。就针对怎样做家长谈一下我的切身感受。

我总结我的感受：早期教育很重要。总的来说，儿童受到三方面的教育，家庭教育、学校（托儿所、幼儿园）教育、社会教育，对婴幼儿来说，家庭教育对孩子的影响最大，远远胜于托儿所、幼儿园的影响，这并不是因为幼儿生活在家庭中的时间远远多于集体生活，而是因为婴幼儿与父母有着非同寻常的密切关系。因此，父母亲子教养观念和教养水平在很大程度上决定婴幼儿的发展水平，可以说：“家庭是最重要的地方，在家庭里人初次迈向社会！”

还应该注意孩子的全面发展，千万不要步入早教误区，这些误区通常表现为：重养不重教、重知识不重能力、重说教不重以身示范、重生长发育不重运动能力。教育方式不当，用填鸭式注入而不是以游戏式的启发等等。还有一种突出的现象就是“重智轻德”，一些家长热衷于让孩子过早的识字、认数、弹钢琴等等，却忽略孩子行为习惯和个性品质的培养，致使孩子形成胆怯、自私、缺乏责任感等不良表现，这些孩子即使日后能成为数学天才、琴坛高手，但如果有了这些不良性格，孩子能幸福地生活拥有美好的人生吗？ 做好家长我们还要遵循六条原则：

守则一：做好榜样

“上梁不正下梁歪”，是告诉我们要以身作则的警示格言。好的榜样能使孩子学善，坏的环境能使孩子学坏。婴幼儿各方面的发展处于初步形成时期，好模仿是婴幼儿的普遍特点。孩子和家长接触时间最长最亲密，所以父母最先成为孩子的模仿对象。婴幼儿分辨能力差，家长的一举一动无论好坏，都会被孩子模仿，家长做好榜样，尤应重视“言行一致”。教育孩子只凭口头说教难以奏效，只有以自己实际行动，才能成为最有效的教育力量。所以说，家长应不断完善自身，不断改正自己的缺失，这样才能成为孩子最好的榜样。

守则二：恪守一致

现在一个孩子的教育者，除了父母外。往往还有爷爷奶奶、保姆。这么多“老师”教育意见如果不一致，给孩子造成的坏影响可就大了。态度一致教育孩子有加倍的好效应，所以应对孩子有一致的要求。方法上应多加沟通，达成默契。

守则三：提示在先

在日常生活中，应提示在先，就是孩子在活动之前向孩子提出一定的满足性目标。如：今天去公园可以玩三种电动游戏。提示要有针对性，即针对孩子可能发生问题做出提示。提示可以和孩子商量后做决定。由于孩子参与协商受到了尊重，孩子就会乐于遵从。此外，提示要有重点，不可太多，否则会引起孩子的反感。

守则四：尊重孩子

在一些家庭中，孩子只有服从的权力，一切由父母左右。另一些家庭中，孩子是至高无上的，是家中的“小皇帝”，一家人围着孩子转，这些都是不尊重孩子的做法。前者压制孩子，后者摧残孩子，孩子虽然小，同样要求信任、独立、自尊、上进。要平等对待孩子，不要歧视和压制，不要过多干涉孩子的活动，向孩子提出合理要求，使孩子渐渐成为一个独立的人。

守则五：善于鼓励 鼓励，可谓是孩子不断成长的“助推器”。鼓励对孩子的教育有着积极的作用，鼓励的方式是多样的，对婴儿来说多以动作来鼓励，如亲亲、宝宝等同时伴有语言夸奖。对幼儿可以用微笑、眼神、点头等动作及语言表示。鼓励的场合有当众的、私下的，要因人而异采用，对年龄较大的孩子则不必事事鼓励了。

守则六：适当回避

孩子和家长尽管共同生活在一个家庭中，但两者的知识经验以及需求的差异是很大的。此外家长和孩子承担的责任也不相同，家长和孩子对问题和事物的理解更有较大的悬殊。因此有些事情是应让孩子回避的。如家庭成员对孩子教育问题的意见协商等，父母生活的某些问题等均应回避。

我知道想让孩子健康快乐的成长，那么我就首先要成为一个好母亲。《牵手两代》给我指明了一条清晰的育儿路。日后还会有一些问题出现，因为孩子在成长，成长就意味着新问题的产生，但我相信自己将会更好的处理将要发生的一切，绝不会再让自己的不良情绪影响孩子。育儿是我需要用一辈子来学习的一门艺术。

第二篇：我说我的生活教育故事

我说我的生活教育故事 变则通，通则顺

【故事背景】现在多数家庭只有一个孩子，在家中多为娇生惯养，使孩子养成以自己为中心的习惯，很难做到谦让别人，因此在平时生活中要采取变通的做法来教育孩子。

【我的故事】前些日子，7岁儿子姨妈家的4岁小妹敬敬到我家来玩。吃饭的时候，敬敬坐了儿子的小椅子，儿子因此不高兴，拉着我的手要我给他要回来。我对儿子说；“妹妹是客人，我们应该对客人好一点，让她坐着吧，我们坐马扎。”儿子不肯，缠着我不放。我就对敬敬说：“敬敬，小椅子是哥哥的，你坐马扎把椅子还给他怎么样？”无奈，敬敬也不退让。可是儿子却非要要回椅子不可。平时以温和教育为信仰的我实在被儿子缠得难受，生气地说；“那你把她推到一边，把椅子抢过来！”儿子没动。（当时我是气坏了，如果儿子真的那样做我会阻止的，因为我怕伤着敬敬。）我又对敬敬说；“你不给哥哥的，哥哥生气，把你从椅子上翻下来伤着我可不管。”也许是慑于儿子的威力，懂事的敬敬乖乖地离开了椅子。我大做文章，极力夸奖她：“敬敬，你是最棒的，这么小的人还让着大哥哥，我最喜欢你！”吃饭的时候，我把所有的爱都给了敬敬：给她最好吃的，和她说话等等，就是不搭理儿子，故意冷淡他。机灵的儿子似乎看出了什么，他小心翼翼地对我说；“妈妈，我不坐椅子了，给妹妹吧！”我说：“你问问妹妹吧！”娇小的敬敬爽快地接受了儿子的椅子。一场争夺椅子的战争就这样过去了。又过了几天，敬敬又来玩，到了吃饭的时候，儿子突然对我说；”妈妈，我把椅子让给妹妹坐。”我突然一愣，原来儿子还想着上次吃饭争夺椅子的事。看来上次那件事在他的心里留下了深深的烙印。

我在想，教育不是万能的，虽然我们提倡快乐教育、幸福教育，对学生要温和，不要刺激等等，但有时候不使用点手段恐怕解决不了问题或是很难解决问题。我这样说绝不是否认说教的功能。确实没有教育孩子是不行的，因为他不能从理论上认识到问题的实质，由此他们的行动也就没有了标准。正如上面发生的让椅子的事件，如果我的孩子没有我以前对他的教育，他就认识不到到自己和妹妹争夺椅子是错误的，那他也不可能那么快就改变自己的错误做法。但如果我不对他采取点措施，那他就体会不到他这样做对他自己有什么不好，他会依然我行我素，“逍遥法外”。就如坐车我们都知道应该排队上车，但总有那么一些人总是抢座，因为抢座能得到好处，倒是那些礼让的人自己只好站着受累吧！如果我们能采取点措施，让抢座的人受到惩罚，譬如让他最后上车、不让上车或罚款等等，我想他会牢记教训，下次肯定不敢了，长此以往，上车抢座的不良风气肯定能得到改善。再如人人都知道乱扔垃圾污染环境不好，但乱扔垃圾的事情却屡见不鲜，就是因为乱扔垃圾对自身来说很方便，更没有什么损失，“何乐而不为”呢？但如果我们采取点强硬的措施，让扔垃圾的人得到应有的惩罚，我想受到教训的人定会在再扔垃圾的时候格外注意了，时间一长，良好的自觉习惯就形成了。我们知道美国人不象我们中国人一样随便扔垃圾，难道美国人素质天生就高吗？答案是否定的，也许在很久以前他们比我们做得还差呢，只是他们采取了一定的手段，到现在只是形成一种不乱扔东西的习惯而已。

【故事感言】有道是：变则通，通则顺，办法总比困难多。世上万事皆如此，教育更是如此。

第三篇：我说我的生活故事

我说我的生活教育故事

孩子，要学会感恩

【故事背景】学校要求本村的学生中午吃饭时间一律不能留在学校，可是我班有一名学生连续几天中午不回家吃饭，听到值班的老师告诉我这个消息，我马上进行了解情况，原来他和父母闹矛盾后，恨自己的父母，不想见父母的面，所以不回家。通过这件事，我认识到现在的孩子大多是独生子女，普遍缺乏感恩之心，他们对父母的爱护和教导反映冷淡，俨然以小皇帝的身份自居，心胸狭窄，礼貌缺失，我决定利用班会对学生进行感恩父母的教育。

【我的故事】在班会课上，我先以“说说父母的生日”为题，请同学们讲讲父母生日的时间，父母是怎样过生日的。大多数学生茫然了，他们大多数不知道父母生日的时间，父母也不过生日。相反，父母都是很隆重的给自己过生日，送生日礼物，做最爱吃的饭菜。这样，让学生体会到了父母爱子女胜过爱自己。

再让学生先算算自己一天里在生活、学习及其他方面的费用，再算一算自己一年里的费用，最后算一算自己从出生到现在在生活、学习等方面的总费用，真是不算不知道，一算吓一跳，原来自己在这十几年的时间里花了父母这么多的钱。通过计算，学生感受到了父母的辛苦和父母之爱。

最后让学生写一封感恩信给父母，写上心里话或祝福的话语等，使孩子们瞬间找到了失落的感恩之心。他们逐渐明白原来平淡的生活中处处充满了爱的哲理。孩子们在反刍生活的同时，还把父母为培育子女成长支付的一切费用、所花的精力罗列出来，在算算、想想的过程中，孩子们感受到自己平时视而不见的却是一笔笔多么昂贵的财富呀！而这一笔笔财富又蕴含了父母多少深切的爱呀！感触万分之余，感动之心溢于言表。孩子们用讲故事、写信的形式表达对父母的感谢。这些“感恩活动”从感性的品评，到理性的思考，再到心灵的碰撞，让学生们经历了深刻的体验过程，心中不禁蓄满了深深的感恩情结。

我要求学生今后从实际生活出发，为父母做些力所能及的事情，用一个举动为父母消除疲劳；一天当家为父母分担家务等等。用实际行动感恩父母、感恩他人、感恩社会。

通过这一系列的活动，我发现这位同学的眼圈红了，我知道，我教育的目的达到了。

这次活动，不止教育了这位学生，其他的学生家长也普遍反映他们的孩子懂事了，体贴父母了。

【故事感言】没有教不好的孩子！我们要给孩子创造感恩的机会，让孩子感恩父母，孝敬父母。

我说我的生活教育故事

孩子，要学会感恩

辉渠镇夏坡小学

徐爱敏

第四篇：我说我的生活教育故事征文格式[模版]

我说我的生活教育故事（黑体三号）

特殊的生日会（黑体二号）

（范例）

【故事背景】从家长会上了解到孩子过生日攀比很严重，我决心解决同学们过生日攀比的问题。调查了解后，我决定试用举办班级集体生日会的办法解决这个问题。（正文仿宋四号）

【我的故事】班会课上，我以“我的生日”为题，请同学们讲述自己的生日故事。话题刚落，同学们滔滔不绝地讲述起自己如何过生日，收到了哪些生日礼物，父母准备了哪些好吃的，还描述了和好朋友一起过生日的盛况。听完同学们的“夸夸其谈”，我便半含酸味地说道：“同学们过生日有这么多好吃的，有这么多同学被邀请，怎么没有请老师去的啊，真不够意思！”听完我这句话，孩子们哄堂大笑，纷纷表示下次过生日一定邀请老师参加。我说：“很感谢同学们的好意，咱们班这么多同学过生日，我要是都参加的话，礼物要买很多啊，老师负担不起呢。”孩子们又说道：“只要老师光临就已经是很大的面子了，还谈什么礼物啊”。我说：“同学们过生日，父母和同学隆重祝贺，当然是高兴了，但是同学们浪费的是父母的血汗钱。作为孝顺儿女，请同学们开动脑筋，帮老师想一个好办法，怎样才能过一个既不让父母破费，又能让老师和全体同学分享快乐的有意义的生日呢？”最后同学们一致讨论决定，以后所有同学的生日都在班内集中举行。至于礼物，同学们想出了很多好主意，有DIY生日贺卡、为同学们唱生日歌、自己种花草送同学等，最后，我们一致通过，同学生日会的名

字叫“绿色的祝福”。

为了使这项活动持之以恒地开展下去，我将班内所有同学的生日进行了分组，并在班级宣传栏公布，假期过生日的同学提到放假之前，为每个月所有过生日的同学召开一次“班级生日会”，进行集体庆祝。班内专门建立了生日会“筹委会”，同学们轮流负责。活动内容也越随着时间的推移越来越丰富，如“我的进步”、“生日感言”、“一句话祝福”、“贺卡寄语”、“感恩父母”、“最佳绿色”这些环节也日渐成熟。孩子们过生日攀比的不再是谁的礼物贵重，谁家的饭菜最好，而是比谁的进步最大，谁的祝福语说的最流畅，谁的贺卡设计的最好，谁种植的花草大家最喜欢等等。至今为止，这项活动已经持续了近两年，得到了同学们的欢迎和家长们的赞许。同学们之间更融洽，更和谐，集体荣誉感也进一步加强，就连我们的教室里，也已是“绿满为患”了，而同学们依然乐此不疲。

【故事感言】孩子在成长，问题还会接踵而至，让我们和孩子一起接受他们成长的烦恼，分享孩子成功的喜悦，和孩子一起体味成长的酸甜苦辣！

第五篇：我的生活教育小故事

我的生活教育小故事

随风潜入夜，润物细无声

潍城区永安路小学

程德兰

【故事背景】

现在的小学生大部分是独生子女，他们是家长的掌上明珠，家中的小皇帝，有唯我独尊的意识。因此，大部分学生自私自利，以自我为中心，心中无他人。小学生的自私意识强，不利于班级工作的开展。【我的故事】

寒冷的冬天悄然而至。一天，我不经意间发现班上的好多同学都捅着鼻涕，问及他们感冒了，他们都说没有。细心的我考虑了一番，原来是因为孩子的鼻子抵挡不住寒冷，受凉了。在教室里若放一盒抽纸，学生便能随时使用抽纸，以及时擦掉鼻涕。怎么解决此问题呢？

现在的孩子自私心理特别严重，谁愿意将自己的东西拿到学校和大家一起分享呢？如果在班上直接告诉学生让他们将抽纸带到学校来，万一没有一个学生拿抽纸呢？为避免尴尬的局面的发生，我直接从家里拿了一盒抽纸带到学校，对全班同学说：“孩子们，老师给大家带来了抽纸，谁需要谁就随便用就是了，但一定要节约。”毕竟是一盒抽纸，没几天，便用去了一大半。我担心用完了以后该怎么对全班同学说。可第二天，我一到教室便发现桌子上已有了几盒抽纸。我顿感欣喜，孩子们怎么一下子变得大方起来。我面带微笑地说：“孩子们，谁让你们带抽纸了？”我的话音刚落，孩子们站起来说：“老师，是您呀!”我略带吃惊地问：“老师什么时候让你们带的?”孩子们抢着说：“老师，您不是给我们带来一盒抽纸吗？您就是我们的榜样!不用您说，我们就已经看在眼里，记在心里了，当然我们也会从家里拿来抽纸，让大家用。”听了孩子的发言，我激动地说：“孩子们，你们都有一颗闪光的心灵，但愿大家的心灵永远像金子一样闪闪发光。”一石激起千层浪，第二天，桌子的上抽纸已有十几盒了。看到桌子上的抽纸，我告诉学生不要再从家里拿抽纸了。接下来的日子里，看到班上的同学用纸方便了，捅鼻涕的学生自然减少了。

本来很自私的孩子，在我的影响下一下子变得无私起来。为班级做好事的同学越来越多，争着做值日，同学之间互帮互学、互敬互爱，礼让他人，心中有他人、心中有集体。斤斤计较的学生少了，告状的学生也少了，和谐文明在班上已蔚然成风。【故事感言】

教师是花园里精心培育幼苗的园丁，是细心雕塑人的心灵的雕塑家，是人类灵魂的工程师，是手执金钥匙打开儿童心灵大门的人。“随风潜入夜，润物细无声”。教师不经意的一件小事，却给学生带来了莫大的影响。教师的一言一行都会在学生面前起到潜移默化的作用。

教师注意自己的一言一行了吗？