我的教育生活

第一篇：我的教育生活

我的教育生活

一句“师者，传道授业解惑也”，高度概括了教师工作的根本方向；一句“教师，人类灵魂的工程师”，说尽了教师对学生思想引导的重要性；一句“教师，天底下最光辉灿烂的事业”，充分表达了对教师这一个职业的高度赞美。

世人似乎已经洞悉了教师这一个行业的崇高之处，然而，在这个崇高光环映照下的教师真实的生活，却并没有像他们所赋予的那样充满了荣耀；其间，也饱浸了教师无数辛酸的泪水与无限的责任，当然，也充满了无数的幸福与快乐。

我是2013年参加工作的，在教学中，我依据学生的心理，注意不使他们在心理上产生畏惧、懊丧、郁闷情绪而丧失学习的信心。虽然问题生的表现不那么尽如人意，但是也记得时刻注意不伤害他们的自尊心，在他们遇到难堪时，及时给他们找台阶下，让他们能体面的坐下去，尽可能让他们尝到成功的乐趣。对学生，我使用最多的语言是激励性语言。像“真不错，还能做得更好一些吗？”、“老师相信你能找到解决问题的方法”、“不要怕，大胆说，错了也没关系”等等，这些激励性的语言几乎全班每人都享用过。真情地付出，开心地收获，师生关系的改善使我的课堂充满了欢声笑语，在愉悦的氛围中，学生们敢想、敢说、敢问，他们心里面没有任何的压力，总是能轻松上阵，所以学习的兴趣越来越浓，潜能也得到了最好的发挥，这也为我的教学取得好的效果奠定了牢固的基础。

第二篇：我说我的生活教育故事

我说我的生活教育故事 变则通，通则顺

【故事背景】现在多数家庭只有一个孩子，在家中多为娇生惯养，使孩子养成以自己为中心的习惯，很难做到谦让别人，因此在平时生活中要采取变通的做法来教育孩子。

【我的故事】前些日子，7岁儿子姨妈家的4岁小妹敬敬到我家来玩。吃饭的时候，敬敬坐了儿子的小椅子，儿子因此不高兴，拉着我的手要我给他要回来。我对儿子说；“妹妹是客人，我们应该对客人好一点，让她坐着吧，我们坐马扎。”儿子不肯，缠着我不放。我就对敬敬说：“敬敬，小椅子是哥哥的，你坐马扎把椅子还给他怎么样？”无奈，敬敬也不退让。可是儿子却非要要回椅子不可。平时以温和教育为信仰的我实在被儿子缠得难受，生气地说；“那你把她推到一边，把椅子抢过来！”儿子没动。（当时我是气坏了，如果儿子真的那样做我会阻止的，因为我怕伤着敬敬。）我又对敬敬说；“你不给哥哥的，哥哥生气，把你从椅子上翻下来伤着我可不管。”也许是慑于儿子的威力，懂事的敬敬乖乖地离开了椅子。我大做文章，极力夸奖她：“敬敬，你是最棒的，这么小的人还让着大哥哥，我最喜欢你！”吃饭的时候，我把所有的爱都给了敬敬：给她最好吃的，和她说话等等，就是不搭理儿子，故意冷淡他。机灵的儿子似乎看出了什么，他小心翼翼地对我说；“妈妈，我不坐椅子了，给妹妹吧！”我说：“你问问妹妹吧！”娇小的敬敬爽快地接受了儿子的椅子。一场争夺椅子的战争就这样过去了。又过了几天，敬敬又来玩，到了吃饭的时候，儿子突然对我说；”妈妈，我把椅子让给妹妹坐。”我突然一愣，原来儿子还想着上次吃饭争夺椅子的事。看来上次那件事在他的心里留下了深深的烙印。

我在想，教育不是万能的，虽然我们提倡快乐教育、幸福教育，对学生要温和，不要刺激等等，但有时候不使用点手段恐怕解决不了问题或是很难解决问题。我这样说绝不是否认说教的功能。确实没有教育孩子是不行的，因为他不能从理论上认识到问题的实质，由此他们的行动也就没有了标准。正如上面发生的让椅子的事件，如果我的孩子没有我以前对他的教育，他就认识不到到自己和妹妹争夺椅子是错误的，那他也不可能那么快就改变自己的错误做法。但如果我不对他采取点措施，那他就体会不到他这样做对他自己有什么不好，他会依然我行我素，“逍遥法外”。就如坐车我们都知道应该排队上车，但总有那么一些人总是抢座，因为抢座能得到好处，倒是那些礼让的人自己只好站着受累吧！如果我们能采取点措施，让抢座的人受到惩罚，譬如让他最后上车、不让上车或罚款等等，我想他会牢记教训，下次肯定不敢了，长此以往，上车抢座的不良风气肯定能得到改善。再如人人都知道乱扔垃圾污染环境不好，但乱扔垃圾的事情却屡见不鲜，就是因为乱扔垃圾对自身来说很方便，更没有什么损失，“何乐而不为”呢？但如果我们采取点强硬的措施，让扔垃圾的人得到应有的惩罚，我想受到教训的人定会在再扔垃圾的时候格外注意了，时间一长，良好的自觉习惯就形成了。我们知道美国人不象我们中国人一样随便扔垃圾，难道美国人素质天生就高吗？答案是否定的，也许在很久以前他们比我们做得还差呢，只是他们采取了一定的手段，到现在只是形成一种不乱扔东西的习惯而已。

【故事感言】有道是：变则通，通则顺，办法总比困难多。世上万事皆如此，教育更是如此。

第三篇：我的生活教育小故事

我的生活教育小故事

随风潜入夜，润物细无声

潍城区永安路小学

程德兰

【故事背景】

现在的小学生大部分是独生子女，他们是家长的掌上明珠，家中的小皇帝，有唯我独尊的意识。因此，大部分学生自私自利，以自我为中心，心中无他人。小学生的自私意识强，不利于班级工作的开展。【我的故事】

寒冷的冬天悄然而至。一天，我不经意间发现班上的好多同学都捅着鼻涕，问及他们感冒了，他们都说没有。细心的我考虑了一番，原来是因为孩子的鼻子抵挡不住寒冷，受凉了。在教室里若放一盒抽纸，学生便能随时使用抽纸，以及时擦掉鼻涕。怎么解决此问题呢？

现在的孩子自私心理特别严重，谁愿意将自己的东西拿到学校和大家一起分享呢？如果在班上直接告诉学生让他们将抽纸带到学校来，万一没有一个学生拿抽纸呢？为避免尴尬的局面的发生，我直接从家里拿了一盒抽纸带到学校，对全班同学说：“孩子们，老师给大家带来了抽纸，谁需要谁就随便用就是了，但一定要节约。”毕竟是一盒抽纸，没几天，便用去了一大半。我担心用完了以后该怎么对全班同学说。可第二天，我一到教室便发现桌子上已有了几盒抽纸。我顿感欣喜，孩子们怎么一下子变得大方起来。我面带微笑地说：“孩子们，谁让你们带抽纸了？”我的话音刚落，孩子们站起来说：“老师，是您呀!”我略带吃惊地问：“老师什么时候让你们带的?”孩子们抢着说：“老师，您不是给我们带来一盒抽纸吗？您就是我们的榜样!不用您说，我们就已经看在眼里，记在心里了，当然我们也会从家里拿来抽纸，让大家用。”听了孩子的发言，我激动地说：“孩子们，你们都有一颗闪光的心灵，但愿大家的心灵永远像金子一样闪闪发光。”一石激起千层浪，第二天，桌子的上抽纸已有十几盒了。看到桌子上的抽纸，我告诉学生不要再从家里拿抽纸了。接下来的日子里，看到班上的同学用纸方便了，捅鼻涕的学生自然减少了。

本来很自私的孩子，在我的影响下一下子变得无私起来。为班级做好事的同学越来越多，争着做值日，同学之间互帮互学、互敬互爱，礼让他人，心中有他人、心中有集体。斤斤计较的学生少了，告状的学生也少了，和谐文明在班上已蔚然成风。【故事感言】

教师是花园里精心培育幼苗的园丁，是细心雕塑人的心灵的雕塑家，是人类灵魂的工程师，是手执金钥匙打开儿童心灵大门的人。“随风潜入夜，润物细无声”。教师不经意的一件小事，却给学生带来了莫大的影响。教师的一言一行都会在学生面前起到潜移默化的作用。

教师注意自己的一言一行了吗？

第四篇：我的生活教育故事

我的生活教育故事

【故事背景】现在学生在家是父母的掌上明珠，由于受到父母的过分溺爱，从小养成了“小皇帝”的性格，做事以自我为中心，同学之间缺乏相互合作，团结意识淡薄、同学之间因为一点小事情闹矛盾的现象时有发生，如何培养学生的团结合作意识，是我们教育工作者面临的首要问题。

【我的故事】我班经常会出现班级卫生还剩一点没人打扫，一问起来就是说：“我打扫的那个地方，没打扫的地方归谁谁谁打扫，他现在还没来呢！”原来是他们之间又分了具体的打扫位置。再者就是同桌一个还没来，他的板凳就放在桌上，另一个人就眼睁睁的看着板凳放在桌上，不会动手把它给拿下来。这种自私自利的现象在班中产生了不良的影响，不利于良好班风的形成。我多次利用班会的机会，强调同学之间应该互相帮助，但是收效甚微。怎样才能使学生认识到团结的重要性呢？我决定利用五人六足这个游戏让他们认识到团结合作的重要性。

在周五的时候我就让同学们在周末准备好绑腿的东西，在周一体育课上，我特意把几个团结意识不强的学生分在一组（暂且叫A组）。开始的时候我说：“今天的天气不错，我们举行一次五人六足的比赛，看哪个组跑得最快？你们先练习20分钟，然后进行比赛。”随后他们就自己找地方开始练习，每个组都想在比赛中取得好的成绩，都拿出了浑身的劲练习。开始的时候都不得要领，有的学生不是把腿绑松了就是绑得太紧，跑起来不舒服。好不容易绑腿的问题解决了，在跑法上又出现了问题：步调总是不一致，开始的时候也不知道应该迈哪只脚。多次失败后，他们终于认识到只有团结起来，融入到这个群体中才能完成这个游戏：步子大的迈的小一点，统一喊着口令，一起出脚。别的组都能很好的训练了，最后只剩下A组了，还是不得要领，每个人都是面红耳赤，很是着急。我和其他的同学在旁边看他们滑稽的样子，笑着说：“这个游戏你们不将就着自己同伴你们能跑好吗？”他们都摇摇头，红着脸说：“老师，我们明白了，只有我们团结起来，互相帮助，将就着自己的同伴，才能顺利地完成这个游戏，您是想让我们认识到团结合作的重要性，谢谢您老师。”“你们都是聪明的孩子，老师的用意你们一看就明白，很多事情仅靠自己的力量是不能完成的，只有团结起来才能做好。”我笑着说。他们一致要求重新练习，在我的注视下，他们投入到紧张的练习中。并且在接下来的比赛中获得了不错的名次。自从组织了这个游戏后，A组的成员再也没有在班中闹过矛盾，学习也更加努力了，班级的卫生再也没出现没人打扫了。我班多次受到表扬，还被评为文明班级。

【故事感言】智育注重自学，德育注重自治。在学生的成长过程中，犯错时不可避免的，单纯的依靠批评是不能解决问题的。作为教师的我们要善于给学生创设情景，因势利导，让学生自己认识到自己的错误，以增强学生改正错误的决心，自觉地去改正错误。换一种教育方法，将给学生另一番天地。我在教学中多次利用两人或多人合作的游戏，化解同学之间的矛盾，增强他们之间相互帮助、相互团结的意识，教育效果显著。

第五篇：生活教育

生活教育

生活是多彩的，生活是无奈的，生活中有太多太多的谜团我们未知，生活有太多太多的寓意需要我们去意会！

有人说生活是苦涩的，有人说生活是甜蜜的，这一苦一甜看似对立，儿真正理解生活的人绝不会这样认为。而在我看来生活既是美好的又是无奈的，都市的倪虹，安逸的追求使现实充满太多的诱惑，人的本性是贪婪的，因此在生活中我们必须牢牢掌握生活之舟的风帆，慎重选择方向，不要因一时的疏忽而造成一失足成千古恨的恶果！现实不可能一帆风顺，因此，我们更要坚定意志、确立目标、抑制现实的诱惑向前打拼！

其实生活更多是美好的一面。生活好比一位资深的老师，生活中有很多事给人以启迪。诗人一句“生活让我学会宽容，懂得了心灵如何解脱”告诉我们为什么“鸟鸣山更幽”的境界更让人祛除浮躁静心做事；“骁腾有如此，万里可横行”同样启示我们一介书生也应当有驰骋天下建功立业的追求；“人生自古谁无死，留取胆心照汗青”更是为我们做出榜样，赤胆忠心保家为国；蜜蜂的勤劳启示我们要在日出而做日落而息中求得生命的充实；山羊的俯膝求乳暗示我们滴水之恩当涌泉相报。诸如此类的事迹还有很多很多，关键在于你是否用心观察、体会，细心观察生活中的事物你便会发现，其实生活给予了我们很多很多！

生活即是深不见底的井有是汩汩而涌的泉，给了我们无穷的智慧和力量去品读生活，品读自己，读懂了也就明白了一切！眼泪里泡过微笑便晶莹，惆怅里沉淀歌声便动听，寂寞里浮出的孤独便昂扬，迷恫中走出的灵魂便清醒„„