《民法总论》教学内容的优化论文

第一篇：《民法总论》教学内容的优化论文

摘 要：优化《民法总论》的教学内容，以卓越法律人才培养的需要确定基本目标，以“四新”教学理念为指导思想，以全景式“学科知识地图”为架构，以理论、实践、学生这三者为基点，以合理规划重点教学内容与学生自主学习内容为实现路径。

关键词：卓越法律人才;《民法总论》;教学内容优化

《民法学》是法学专业的核心课程，《民法总论》则是《民法学》的统摄性课程，是民法学的基本理论、基本制度和研究方法的集成。民法与经济、社会发展关系密切，指导、服务民法学整体发展的《民法总论》，其教学内容应与时俱进，不断优化。在新时期培养复合型、应用型卓越法律人才的目标下，《民法总论》教学内容的优化也被赋予了新的时代使命。

一、以卓越法律人才培养确立《民法总论》教学内容优化的基本目标

《民法总论》教学目标的优化，需要考虑课程性质和时代需求两个基本因素。从课程性质来看，《民法总论》既是民法学业是法学的基础理论课程。《民法总论》的内容，是民事部门法学以及民事特别法学的前提和基础。从一般院校的课程设置来看，民事部门法学的多数课程是单独开设的，这又使《民法总论》在构建民事部门法知识的关联性、整体性，实现民法知识的整合方面，体现出积极的价值。从法学教学体系来看，《民法总论》是继《法理学》之后开设的主要部门法学课程之一。一般认为，“法理学属于法学知识体系的最高层次，担负着探讨法的普遍原理或最高原理，为各个部门法学和法史学提供理论根据和思想指导的任务。”从这样的意义上来看，《民法总论》是《法理学》在部门法学的延伸，具有部门法理学的性质。在教学体系中，《民法总论》一般与《刑法总则》和《行政法》（《行政法与行政诉讼法》）同时开设。这不仅仅是要求学生完成对这三门主要部门法学课程的学习，更是要求学生在学习的过程中通过课程相关内容的彼此区别和联系，明确各自学科知识的特点，并建立对法学知识的整体性认识。从卓越法律人才培养的要求来看，复合型、应用型人才的培养目标，强化了对学生实践技能和职业伦理的培养。但这并不意味着是对理论课程的忽视。反而是对理论课程的强化。任何实践技能的运用与变化，都源自于对理论的系统与深入掌握。同时，只有具备良好的职业伦理，才能以实践技能实现法律正义的最大化。在民事技能和职业伦理的培养上，《民法总论》责无旁贷。《民法总论》教学内容的优化应确立如下基本目标：1.培养、激发学生对民法学学习的理性认识和热情。2.提升学生的道德水平，形成良好的职业伦理。3.掌握民法学学习的方法，养成民法学的专业思维习惯。4.培养学生形成开阔的视野，发散的思维，系统的知识。5.奠定扎实的理论知识功底。

二、《民法总论》教学内容优化的指导思想：确立“四新”的教学理念

优化《民法总论》教学内容，要确立“四新”教学理念，即“温故而知新、比较而自新、包容而迎新、批判而创新”。“温故而知新”要求教师的教学内容要前后呼应。教材虽然体系结构清晰，但受文字表达的局限，容易造成学生对知识片面性认识，也容易造成知识的遗忘。建立教材内容上的前后关联，借助已有知识促进新的教学内容讲授，是课堂教学的真正价值所在。“温故”不仅仅针对《民法总论》自身的内容，还应包括学生已经学习的《法理学》等课程内容。只有这样才能使学生建立对法学知识的整体性认知，能够更好地从《法理学》中获得指导和帮助。“比较而自新”要求在教学中运用比较分析的方法，加强学生对某一知识点的理解和认识。比较不仅是区别，更在于联系。通过比较，学生能够加强对知识点的理解，同时也能够建立对知识的整体性认识。比较，同样并不局限在《民法总论》课程内部的知识点之间，更要与刑法学、行政法学等相关课程的知识点之间进行有效的比较。学生只有能够准确地对民法与刑法、行政法相关知识进行区别，才能够更准确地认识民法的本质，学习好民法。“包容而迎新”要求教师与学生要对新观点、新知识抱有包容的心态。“包容”不意味着必然的“接受”，它只是一种学术态度。只有建立了对他人学术观点的尊重和宽容，自己的观点才能得到同行的尊重。教师在教学活动中应广泛地为学生介绍、评析各种学术理论和观点。广纳百川，才能促进独立学术思想的形成。“包容而迎新”是教师拥有的治学品格，更是教师需要培养学生养成的学术态度。“批判而创新”要求教师应着重培养学生的批判精神。任何理论和知识的科学性都是建立在不断地批评与反思的过程中。“任何观点若是不允许有相反的意见，这种意见便没有存在的价值。”学生应善于“提问”，在提问中不断凝练“问题”。对一切理论和观点都应当怀有批判的精神，不能盲目接受。要在不断的反思、批判中形成自己独立的见解。批判精神是学术生长的优秀品质，是理论创新的动力来源。

三、《民法总论》教学内容优化的架构：建立全景式“学科知识地图”

《民法总论》的教学内容虽然不是法学学科中最为丰富的，但其所涉理论和制度，则是民法学中，乃至法学理论中最为核心和基础的。由于《民法总论》在课程体系中起到承前启后、兼顾左右的重要作用，其与前后开设及同时开设的课程之间的知识关联更为密切。这就使《民法总论》课程内容和知识点更为丰富。要使学生建立知识和理论的整体性认识，为学生建立全景式“学科知识地图”非常必要。全景式“学科知识地图”的构建应当简单、清晰。从实际情况来看，“学科知识地图”应当以民法学基本理论、民法学基本方法和民法学基本制度三个基本的结构方式构建主干，再以知识节点和知识图谱丰富其内容。知识节点是每一部分所涉及的基本知识点，其构成应当体现层次性和逻辑性；知识图谱是对知识节点的具体展示，涉及相关知识节点、相关部门法知识点、相关理论问题、相关历史问题以及实务问题。全景式“学科知识地图”旨在为学生呈现《民法总论》的全部知识及相关理论学科和部门法知识，帮助学生建立对民法学以及法学的整体性认知，保障学习的系统性和全面性。其效果至少应体现在以下方面：1.可以让学生通过知识点了解教学进度，更好地配合教师教学。2.可以让学生明确地找到教学的重点和应自主学习的内容。3.可以让学生准确地找到每一个知识点的图谱，了解相关理论、相关历史与实务问题的信息。知识图谱只是相关信息提示，并不涉及具体的知识内容，学生可以依据图谱所示信息查阅相关文献资料，这样有助于培养学生学习的自主性和自主学习的能力。4.可以让学生找到知识节点所关联的部门法与法律实务的知识和理论。这样的做法，一方面使学生在“从具体到抽象”的认知规律中形成对法学的整体性认识，另一方面也可以更充分地体现《民法总论》对民事部门法与法律实务的“指导”或“服务”。5.“学科知识地图”还可以帮助学生依据自身的兴趣，找寻相关的知识节点，并绘制自己的知识路线图，从而确立个体的学习方向，完成个性学习。

四、《民法总论》教学内容优化的三个基点：理论实践学生

《民法总论》教学内容优化的过程中，理论、实践和学生是三个核心的基点，将决定教学内容优化的科学性。这三个基点应予以全面、平均考虑，彼此一致，不分轻重。理论，即《民法总论》的专业知识，是《民法总论》专业性的根本体现。无论教学内容如何优化，专业性都是前提和根本。丢失了专业性，也就失去了课程的灵魂。《民法总论》课程内容的优化就是要在理论上去粗取精，在手段上凝练问题，在内容上锤炼基础，在效果上使学生掌握科学的理论和方法，形成“以不变应万变”的学术分析能力。实践，即法律实务，是《民法总论》生命力的体现。虽然是理论学科，但《民法总论》的存在并不在于其理论性本身，而恰恰是对实践的关注、对实践的反思、对实践的指导和对实践的服务。优化《民法总论》教学内容必须要充分照顾到《民法总论》与法律实务之间的关系。学生是教育的客体，也是教育的主体。在高等教育中，学生的主体地位应得到更充分的实现。尽管如此，学生为受教育者的身份不容忽视。《民法总论》的教学要对学生进行职业伦理和人文素质的培育。无论学生的理论水平实践技能如何提升，归根结底都要成为有道德，有思想的人。这就是职业伦理和人文素质。赫尔巴特曾指出：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。”《民法总论》教学内容优化，在考虑到专业性和实践性的同时，必须要充分照顾到对学生职业伦理的培育。人文素质也是学生教育中不可或缺的重要内容。法学专业的学生只有具备人文知识、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神，才能成为真正的卓越法律人才。

五、《民法总论》教学内容优化的实践路径：合理规划重

点教学内容与学生自主学习内容《民法总论》的教学内容既不可能，也没有必要在课堂教学中全部呈现。教师必须在教学中明确教学讲授的重点内容，同时为学生指定自主学习的内容。这并不是一个简单的取舍问题，而应当遵循科学的规律进行。在确定教学重点内容方面，学科结构课程理论的观点有很重要的参考价值。“学科结构课程理论认为，知识是课程中不可或缺的要素，强调要把人类文化遗产中最具学术性的知识作为课程内容。”学科结构由组织结构、实质结构和句法结构三部分组成。《民法总论》重点讲授内容参考这三个结构来进行。首先，在组织结构上选择内容，要使学生明确民法学与相关部门法学彼此之间的界限，从而清晰地认识民法，掌握民法学习的个性路径。其次，在实质结构结构上，要以《民法总论》中最为基本的概念、制度和理论为讲授重点。民法总论所涉内容基本都属于实质结构的内容，因此重点内容的取舍主要在于理论方面。最后，基于句法结构的要求，《民法总论》重点教学内容应体现明确的专业特色，即法学学科特有的研究方法、思维习惯和表达方式。在以学科结构确定《民法总论》教学重点内容的过程中，学科一般能力和教材的内容与性质是需要同时考虑的因素。法学专业的学生至少在分析能力、表达能力、沟通能力方面应当有突出表现。教学内容上，教师会更集中地对学生分析能力予以培养。但同时，教师以自己的言语、肢体语言讲授课程的过程也是教师向学生传授表达能力以及与学生建立良好沟通关系的过程。甚至在很多情况下，教师的表达能力与沟通能力决定了教师在培养学生分析能力时的效果。教材是教学活动中不可缺少的，教材要能够为教学活动服务，一般不应成为教师教学的障碍。教师不能很好诠释和驾驭的教材，不如没有教材。选择了教材，就要尊重教材，确定教学重点内容时就要考虑教材的内容与性质。结合学科知识地图和教材，重点讲授以外的内容就是需要学生自主学习的内容。将课程内容优化为重点讲授的内容和学生自主学习的内容，并不是区分知识的重点与否。

事实上，就知识本身而言，并无重点与非重点之别，所有知识都是同等重要的。通常对知识重要性的认识，往往是主体在参与的法律实践中所形成的主观印象。因为每个人的实践活动都是不能完全预知的，且实践活动因人而异，所以知识也就无所谓重要与不重要。将教学内容确定为重点讲授和学生自主学习两部分，主要还在于强调哪些知识适合于讲授，哪些知识是学生能够独立学习的。相比之下，需要教学中重点讲授的内容一般与其他知识的关联度要更高一些，由于学生难以建立对相关知识的整体性认识，所以这样内容的学习需要教师进行更多的课堂指引。而学生自主学习的内容，一般而言知识的自我独立性应当比较强，且学生能够较为顺利地收集、查阅相关资料。当然，学生自主学习的内容，并不意味着教师课堂教学中的完全放弃。一方面，在布置自学内容的过程中，教师应当有整体性的学习指导；另一方面，教师在课堂教学中应当对自学内容有适度的回顾，以检查、审视学生自学效果，针对学生学习的不足，及时、灵活调整教学内容和进度。教学内容的优化，只是《民法总论》在面对卓越法律人才培养目标下进行课程改革的一个方面。优化的教学内容是否能够得到很好的贯彻，是否能够获得预期的效果，还与教学方法的创新，教学团队的建设，考评方式的改革等问题息息相关。这些内容都将是课程建设中需要逐步研究的。

参考文献：

[1]张文显.法理学（第三版）[M].北京:法律出版社，2007

[2][美]罗纳德德沃金等.认真对待人权.[M].南宁:广西师范大学出版社，200

3[3]施良方.课程理论——课程的基础、原理与问题.[M].北京:教育科学出版社，1996

第二篇：民法总论练习题一

《民法总论》习题一

一、单项选择题

1、下列事实中，不能够引起民事法律关系发生的是（）

A、李某就出卖自己的旧汽车与张某达成协议

B、王某将李某打伤

C、小张每天坚持踢一个小时的足球

D、80岁的老张因病去世

2、撤销权的性质是（）。

A支配权B请求权C形成权D抗辩权4、8岁的小刚的父母离异，协议小刚随父亲生活，后其父母各自再婚，小刚在奶奶家居住，由奶奶照看，此时小刚的法定监护人是（）

A其生父B其生母C其奶奶D其生父生母

5．甲因为意外事故于1996年5月9日下落不明，则其利害关系人最早可于（）起申请其为宣告死亡人。

A1998年5月9日B1998年5月10日C2000年5月9日D2000年5月10日

6．甲委托乙代签合同，乙因病征得甲同意后又委托了丁代签合同，则甲、丁是（）A共同代理B单独代理C再代理D法定代理

7．李某单位今年盖了一批房，他估计自己可分到一套三居室，于是就按房间的面积事先购置了地毯，但最后分房时他未分到。李某购买地毯的行为是：

（）

A无效行为B可撤销行为C效力未定行为D有效行为

9．甲租用乙的房屋，半年后甲拒付租金，乙请求甲支付租金的诉讼时效为（）A1年B2年C4年D6个月

12．下列权利中属于相对权的是：（）

A人身权B知识产权C所有权D债权

14、关于自然人的出生时间的有关证明文件，根据其优先效力，下列排列或表述正确的是（）

A、医院的出生证明、户籍证明、其它有关证明

B、户籍证明、医院的出生证明、其它有关证明

C、其它有关证明、户籍证明、医院的出生证明

D、以上所列各类证明文件具有同等的证明力

15．诉讼时效期间是由：（）

A法律直接规定的B当事人约定的C既可以由法律直接规定，也可以由当事人约定

D当事人在法律规定的范围内约定

17、宣告自然人失踪的前提条件之一是自然人下落不明满（）

A、1年B、2年C、3年D、4年

18、诉讼时效期间届满消灭的是（）

A、实体权利B、胜诉权C、起诉权D、实体权和胜诉权

案例综合分析及论述

1．张某于1995年外出打工，一直没有音信。2000年其妻刘某不得已向法院申请宣告其死亡。张某有两个孩子，分别为张明、张亮。张某夫妇有房屋2间，存款2000元。法院依法作出判决后，张某的一间房屋由其父亲继承，其余财产均由刘某、张明、张亮继承。2001年刘某将张明送给李某夫妇作为养子并改嫁赵某。不久，赵某因车祸死亡。2002年张某回来了。法院依法撤销了对张某的死亡宣告，因财产返还、夫妻关系和子女收养等问题发生纠纷。

（1）张某能否要求其父亲返还继承的一间房屋？为什么？

（2）张某和刘某的夫妻关系能否自行恢复？为什么？

（3）张某是否有权要求李某夫妇解除与张明的收养关系？为什么？

答案：（1）可以。根据我国《民法通则》的规定，被宣告死亡人重新出现的，依继承取得的财产应当返还。

（2）不能。根据我国《民法通则》的规定，被宣告死亡人重新出现，只有当配偶尚未再婚时，夫妻关系才能自行恢复。虽然刘某的丈夫赵某死亡，但张某和刘某的夫妻关系不能自行恢复，只能依法办理复婚手续。

（3）不能。根据我国《民法通则》的规定，被宣告死亡人重新出现后，不得以收养关系未竟其同意为由要求解除收养关系。

2、2000年，刘某的妻子急病住院急需用钱，刘某打算卖掉老家的三间平房。刘某委

托老家的张某帮忙卖房，张某同意。高某知道后，找到张某，表示要买这三间平房，并表示要给张某500元的好处费，让张某以低价卖给自己。张某答应高某的要求，以低于市场价的价钱把这三间房卖给高某，高某给张某500元的好处费。张某把卖房的事告诉刘某，由于刘某不知道老家的房价，同意张某把房卖给高某。高某把三间平房拆除后进行了翻新。2001年，刘某回老家，邻居告诉刘某张某以低于市场价的价钱把这三间房卖给高某并收取好处费一事。刘某找到张某，表示房子卖了并已经翻新，不再要回，但要求张某赔偿自己的损失。张某表示自己没钱，高某有钱，要刘某找高某要钱。刘某找到高某，高某拒绝赔偿损失，称当时刘某已经同意。刘某向法院提起诉讼，请求张某和高某赔偿自己的损失。

问：（1）张某的代理行为是否有效，为什么？

（2）刘某的损失应当由谁来承担，为什么？

（3）刘某能否要求高某赔偿自己的全部损失，为什么？

答案：（1）张某代理刘某卖房的行为是有权代理，但张某和高某恶意串通，属于滥用代理权的无效行为。

（2）刘某的损失有张某和高某承担连带责任。

（3）刘某可以要求高某赔偿自己的全部损失。连带的意义。

3．王某16岁，一天到工艺美术公司以800元购买了项链和宝石戒指，他父母以他尚未成年，没有征得家长同意，不能进行大数额的买卖行为，要求公司退款。而王某提出她是靠边作临时工自食其力的待业青年，她表示不愿意退货。

问：（1）王某的买卖行为是否有效？

（2）其父母要求公司退款是否符合法律的规定？为什么？

答案：（1）王某的买卖行为有效。

（2）其父母要求公司退款不符合法律的规定。根据我国《民法通则》的规定，16周岁以上不满18周岁的自然人，以自己的 劳动收入为主要生活来源的，视为完全民事行为能力人。可以独立进行民事活动。她表示不愿意退货，所以王某的买卖行为有效。

5、8岁的小光在红光小学读一年级，在一次上体育课时，体育老师孙某因为临时有事，便让同学们自己做游戏，自己外出办事。在做游戏过程中，小光与同学小亮发生争执，小光将小亮打伤。小光的父母离异，小光随父亲生活。小亮的父母要求小光的父亲承担责任，但小光的父亲认为是因为学校管理不善，才导致损害的发生，因此应由红光小学承担责任。问：

对于该损害，责任应如何承担？

假设小光的父母双亡，小光的祖父、在红光小学任教师的哥哥和在外地某银行工作的姐

姐都有监护能力，三人在对张某的监护权问题上发生争执，均想担任小光的监护人。在小光打伤小亮时，有关组织还没有在三人中指定小光监护人。此时，该民事责任应由谁承担？

答案（1）小光的父母和红光小学（监护人责任，学校也有责任）

（2）该民事责任应由小光的祖父承担（未成年人的法定监护人顺序）

6、2000年12月，刘某打算到加拿大留学，因办理出国手续一时钱不够用，向朋友林某借款5万元，并立有字据约定刘某在出国前将钱还清。但刘某一直到2001年6月19日出国，都一直没有还钱。刘某在国外的两年也与林某联系过，但一直未提还钱的事。2003年7月，刘某回国。2003年8月林某因买房急需用钱，找到刘某，刘某当即表示全部欠款月底还清，并在原来的字据上做了注明。2003年9月2日，林某再向刘某要钱时，刘某却称，他的一个律师朋友说他们之间的债务已过诉讼时效，可以不用还了。林某的二天向法院提起了诉讼，要求刘某偿还5万元的本金和利息。

问：（1）刘某对林某的债务的诉讼时效是否已经届满？

（2）刘某在2003年8月在字据上对月底还钱的注明的行为有何种效力？

（3）法院是否会支持林某的诉讼请求？

答案（1）刘某对林某的债务的诉讼时效已经届满（适用二年的诉讼时效，从2001年6月19日出国没有还钱开始计算。）

（2）刘某在2003年8月在字据上对月底还钱的注明的行为是对原债务的确认，诉讼时效可以中断，重新计算。）

（3）法院会支持林某的诉讼请求。

8、某镇渔业捕捞专业户王某有二千斤鱼要出售，正巧运输个体户刘某开着拖拉机去城里给别人拉一批货。王某就与刘某约好，让刘霜顺便拉到鱼市代卖，鱼价随行就市，销完抽5%给刘某作报酬。

刘某拉着这批鱼驶往鱼市，离鱼市还有14公里，突然迎面开来一辆汽车将拖拉机撞坏。警察说责任不在刘某，责令对方给刘某修车。但由于天气炎热，拖拉机一时又修不好，正巧刘某的好朋友张某开着车路过出事地点。刘某怕鱼要变臭，就求张某将拖拉机上的这些鱼捎到鱼市，能卖几个钱，就算几个钱。

张某将鱼拉到鱼市上的时候，已经到了下午，由于鱼已不新鲜，又怕当天卖不出去坏掉，只好降价1、3卖出。事后，刘某从张某交给他的卖钱款里扣下了约定的5%的报酬后，将其余的钱交给了王某。

王某一盘算，这样一来他少得2千多地，损失太大。故提出，原来说按市价卖出按比例

抽头。现在卖价低于市价1、3，刘某就不应再拿5%的报酬了，而且他认为刘某应赔偿在代销中给他造成的损失。刘某则坚持说，撞车是由对方的过错形成的，要赔也只能让撞车人去赔。我没错，我费了这么大劲，总不能给你白干吧。双方各不相让，只好找法院处理。

问：（1）本案属于何种法律关系？

（2）你认为此案应如何处理？理由是什么？

答案（1）本案属于再代理的法律关系。

（2）本案具备再代理的条件，应由被代理人承担法律后果。刘某不应直接拿5%的报酬，应请求被代理人王某支付。（民法通则68条）

10、甲某受丰实水果店委托去南方采购柑桔，原定通过铁路运回本地，后因大雪致铁路运输及通讯联络中断，甲遂转托乙，嘱其一旦铁路运输恢复就立即托运，他自己则乘飞机回去请示。后因受冻，柑桔开始烂，乙怕损失扩大，就将柑桔削价处理。丰实水果店以甲擅自转委托未经其同意为由，诉到法院要求甲赔偿损失。

问：（1）甲的转委托是否有效？为什么？

（2）乙削价处理的损失应由谁承担？为什么？

答案（1）甲的转委托有效，本案具备转委托的条件（有紧急情况）

（2）乙削价处理的损失应由被代理人丰实水果店承担。（民法通则68条）

第三篇：民法总论精品课程自查报告

民法总论精品课程自查报告

一、完善教材体系

1、进行民法总论的教学改革，必须完善教材体系。教材体系包括民法总论课程课堂用书、课外参考书、学习参考资料、法规汇编、教学大纲、复习指导、民法名著导读等。我们已经与复旦大学合作，编写了《民法总论》教材。下一步，计划编写学习参考资料，虽然国内现在已有院校编写了类似的材料，但由于时代的发展，出现了许多新情况，我们应该重新编写这类资料，编写的方法可以采用合页的形式，每年或者每月根据情况增加相关的内容。已申报了教务处的教材出版立项，计划于2008年《民法总论》教材出版发行。

2、教学内容更新达百分之三十，并逐步加以完善。

3、开发民法总论多媒体课件。计划用1-2年时间，开发民法总论多媒体课件。

二、课程师资队伍建设。

该课程主讲教师现有3人，其中副教授2人，讲师1人，1名具有学士学位，其中２人正在攻读博士学位。近五年承担民法总论教学的教师由原来的1人发展到3人。

三、教学内容和课程体系改革。

１、使教学内容更加合理化，避免与其他民法课程的重复

我校民法总论教学内容的安排主要依据民法总论的教学大纲，具体内容阐释了民法的调整对象、民法的基本原则、民事法律关系、民事主体、民事权利、民事法律行为、代理、民事责任、时效等民法的基本制度，并从理论和实务两方面对上述基本制度作了较为详尽的分析。如对民事权利的熟悉和了解，民法的本质和理念，民法基本原则的公平原则，如何保护胎儿利益，法人人格否认，民事法律行为的意思表示，代理中的表见代理，时效中的如何完善取得时效制度等内容。２、积极探索教学方法和教学手段改革

（1）在教学方法方面，我校民法总论教师积极改变传统的教学理念，更新教育观、教学观和师生观，以教师为中心变为师生共同探索，以教材为中心变为教材和课外读物并重，以课堂为中心变为课堂与课外并重，以传授知识为中心变为传授知识与培养能力并重，以学会为中心变为以会学为中心。根据以上理念的转变，我们建立民法总论问题教学模式，鼓励学生自主探索，激发学生学习民法总论的兴趣，增强学生解决民事问题的能力，构建学生宽厚灵活的知识基础，培养学生对民法总论学习的良好方法。

（2）积极采取新的教学手段和创造性使用现代教学手段。我校民法总论教师立足于学校的教学条件，积极探索多媒体的教学方法，在不放弃传统的教学手段同时，将采用多媒体教学手段，制作民法总论多媒体课件，将民法总论知识通过直观、多样化的文字将民法总论基本知识和理论外化，激发学生的学习兴趣。

3、我们精心编辑了教学大纲、授课教案，各章配以习题和案例，并配有复习图表和模拟试题多套，供学生学习参考。交互性学习待进一步技术完善后亦可使用。网址即法学院网站精品课程栏目（教学录像已上网）

四、实践教学及对学生的实践、创新能力培养情况。

民法总论实践教学的主要途径有案例教学法、角色教学法以及诊所教学法和其他一些方法。诊所教学就是要学生深入到实际生活中的具体案件，处理生活中出现的实际问题。我校设立了法律援助中心，并开展了诊所教学，民法总论教师有数人作为指导老师，参加该中心的活动。在课堂教学中，我们主要采取了案例教学法和角色教学法。

五、经费使用情况：按原计划进行

第四篇：民法总论1-4章

单选题1.下列行为中，不违反禁止权利滥用原则的有（）。A甲将自己废弃不用的汽车置于马路中央的行为 B乙拒绝接受丁遗赠给其一台电脑的行为

C丙于下午在自己的房间里唱卡拉OK直到凌晨影响邻居休息的行为 D丁在自己承包的耕地上建坟的行为正确答案:B 单选题2.以民事义务人行为的方式为标准，民事义务可以分为（）。A法定义务与约定义务 B本义务和附随义务 C积极义务和消极义务 D主义务与从义务正确答案:C 单选题3.以下属于民法调整的身份关系的是（）。A配偶关系 B赠与关系 C借用关系

D租赁关系正确答案:A 单选题4.依照我国现行法，下列自然人中为限制民事行为能力或无民事行为能力的人是（）。A聋子 B傻子 C瘸子

D瞎子正确答案:B 单选题5.民法调整的财产流转关系的特点是（）。A非营利无偿的 B营利性有偿的

C大部分是营利的，一般是有偿的 D全部为营利性，一般为有偿的正确答案:C 单选题6.张家为其孙子张名的出生日期犯愁。其母记得是8月27日傍晚出生，医院的接生记录簿记载的是8月28日，医院的出生证上记载的是8月29日，其户口簿上记载的是8月30日。依法，张名的出生日期为（）。A8月27日 B8月28日 C8月29日

D8月30日正确答案:D 单选题7.公民下落不明满（）的，利害关系人可以向法院申请宣告他为失踪人。A1年 B2年 C3年

D4年正确答案:B 单选题9.自然人的权利能力始于出生，民法对出生时间的确定以婴儿（）。A全部脱离母体为准 B第一声啼哭为准

C脱离母体能独立呼吸为准 D部分脱离母体为准正确答案:C 11.下列各项中，不属于民事法律关系的要素的是（）。A主体 B客体 C内容

D形式正确答案:D 单选题12.形式意义的民法是指（）。A学者所著民法全书

B最高人民法院关于民法的司法解释 C法律出版社的民事法律法规汇编

D立法机关经过立法程序系统编撰的民法典正确答案:D 单选题13.对合同的内容当事人可自由协商，这体现了民法的（）。A平等原则 B私法自治原则 C公平原则

D诚实信用原则正确答案:B 单选题14.下列不能成为民事法律关系的客体的是（）。A塘中的鱼 B夜空中的星星 C不作为

D企业的名称权正确答案:B 单选题16.依我国《担保法》规定，当事人在保证合同中约定，债务人不能履行债务时，由保证人承担保证责任，此种责任为（）。A单独责任 B按份责任 C并行的连带责任

D补充的连带责任正确答案:D 单选题17.下列社会关系中，属于民事法律关系的是（）。A甲因诉讼而与法院之间形成的关系 B乙因信教而与教会之间形成的关系 C丙因存款而与银行之间形成的关系

D丁因结婚而与其妻之间形成的关系正确答案:D 单选题18.在我国监护制度适用于（）。A无民事行为能力人 B精神病人

C限制民事行为能力人

D未成年人和精神病人正确答案:D 单选题19.甲村公民孙某，将其户口从甲村迁出，欲落到乙村，还未落到乙村，经朋友劝说，往深圳打工。深圳打工十个月，因工地上出现事故受伤，被送往北京某大医院治疗已达1年零4个月。依法孙某应以（）为住所地。A甲村 B乙村 C深圳

D北京正确答案:A 单选题21.“民法”一词来源于（）。A查士丁尼《民法大全》 B《拿破仑市民法典》 C罗马法的市民法 D罗马法的万民法正确答案:C 单选题22.甲被宣告死亡后，其妻乙改嫁于丙，其后丙死亡。1年后乙确知甲仍然在世，遂向法院申请撤销对甲的死亡宣告。依我国法律，该死亡宣告撤销后，甲与乙原有的婚姻关系如何？（）A自行恢复 B不得自行恢复 C经乙同意后恢复

D经甲同意后恢复正确答案:B 单选题23.可以引起民事法律关系产生、变更、消灭的法律事实（）。A只能是合法行为 B只能是表示行为 C只能是民事行为

D可以是合法行为也可以是违法行为正确答案:D 单选题24.以民事权利的效力范围为标准，民事权利分为（）。A人身权与财产权 B绝对权与相对权 C既得权与期待权

D主权利与从权利正确答案:B 单选题26.自然人的民事行为能力可以因为下列何种情形而终止？（）A自然人生理死亡

B自然人被宣告为无民事行为能力人 C自然人被宣告死亡

D自然人被宣告失踪正确答案:A 单选题27.双务合同当事人享有的同时履行抗辩权（）。A只为永久性抗辩权，不为延期性抗辩权 B只为延期性抗辩权，不为永久性抗辩权 C既为永久性抗辩权，又为延期性抗辩权

D或为永久性抗辩权，或为延期性抗辩权正确答案:B 单选题28.以下属于近代民法的是（）。A《十二铜表法》 B《法国民法典》 C《瑞士民法典》

D《意大利民法典》正确答案:B 单选题30.下列何者可以作为民法的基本原则？（）A绝对私有原则 B契约自由原则 C过失责任

D诚实信用原则正确答案:D 单选题32.因意外失踪，利害关系人申请失踪人为宣告死亡人的，人民法院寻找失踪人的公告期为（）。A3个月 B6个月 C9个月

D1年正确答案:A

单选题34.根据义务主体是否特定，民事法律关系可分为（）。A人身法律关系和财产法律关系 B绝对法律关系和相对法律关系 C主民事法律关系和从民事法律关系 D专属法律关系和非专属法律关系正确答案:B 单选题35.下列行为中，行为人所采取的行为属于自力救济且不负责任的是（）。A甲为保护自己的桃园免受小偷侵扰在桃园的四周架设高压电网，致使小偷被电死 B甲为看家护院养有狼狗五条，小偷乙要入院中被狼狗咬成重伤 C甲因情势急迫将盗贼放在屋前的汽车轮胎扎破

D甲见小偷乙在屋中寻找钱物，乘其不备将其左臂砍下正确答案:C 单选题36.下列哪一选项属于“私法”的范畴？（）A行政法 B刑法、程序法 C婚姻家庭法 D组织法正确答案:C 单选题37.下列现象中，违反民法平等原则的是（）。

A甲公民（年满25周岁）可以结婚，而乙公民（13周岁）不能结婚

B甲公司（经登记为综合类证券公司）可以从事证券经纪业务，而乙公司（登记为房地产公司）则不能从事证券经纪业务

C国家税务机关可以在税收征收法律关系中使用强制手段，无视纳税人的意志而依法进行税收征收 D某市合同管理干部认为，在本市建筑工程的招标投标中，市委领导的亲戚具有优先的订立合同的权利正确答案:D 单选题38.依《民法通则》，监护人只有在（）情况下，才能处分被监护人的财产。A征得被监护人的同意 B经被监护人所在单位批准 C为了被监护人的利益 D经法院判决认定正确答案:C 多选题39.下列属于监护的设立方式有（）。A法定监护 B指定监护 C协约监护

D遗嘱监护正确答案:ABD 多选题40.违反公序良俗原则的行为可归纳为以下几种类型（）。A暴利行为

B违反性道德的行为

C恶意串通，损害国家、集体或第三人利益的民事行为 D违反人权和人格尊严的行为正确答案:ABD 多选题41.诚实信用原则的功能有（）。

A在法无明文规定时，可依诚信原则弥补法律漏洞 B能指导当事人更好地行使权利、履行义务 C当双方约定产生异议时，可依诚信原则予以确定

D在与法律条文相抵触时，可依诚信原则排除该法条的适用正确答案:ABC 多选题42.以下属于民法的任务的主要是（）。A保护当事人行使诉权 B保障民事主体的合法民事权益 C确立正确调整民事关系的基本准则

D适应社会主义现代化事业发展的需要正确答案:BCD 多选题43.民事法律事实包括（）。A物 B主体 C事件

D行为正确答案:CD 多选题44.下列财产关系中属于民法调整的有（）。A借用关系 B税收关系 C买卖关系

D继承关系正确答案:ACD 多选题45.依照我国现行法，可以担任精神病人的监护人的有关组织包括（）。A精神病人所在单位

B精神病人住所地的居民委员会 C精神病人住所地的村民委员会

D精神病人住所地的民政部门正确答案:ABCD 多选题46.某甲在路上遇见情敌某乙，遂叫某丙和某丁共同将某乙殴打一顿，某乙治疗伤病花去医药费500元。某甲、某丙和某丁应对某乙承担的责任为（）。A侵权责任 B合同责任 C单独责任

D共同责任正确答案:AD 多选题47.我国民法公平原则主要体现在以下（）方面。A民法规范民事主体的权利、义务与责任的公平性 B民事主体享有民事权利与承担民事义务的公平性 C法院处理民事案件的公平性 D民事主体资格平等正确答案:ABC 多选题48.自然人的具体人格权应当包括（）。A生命权 B健康权 C名誉权

D肖像权正确答案:ABCD 多选题49.下列民事法律关系的发生是由行为引起（）。A海啸致甲的渔船覆没 B甲与乙签订买卖房屋的合同 C甲收养乙为养子

D甲在非禁渔区钓得大鲤鱼一条正确答案:BCD 多选题50.公序良俗原则的功能有（）。A弥补禁止性法律规定的不足

B指导当事人行使民事权利、履行民事义务 C赋予法院自由裁量权

D促进市场经济健康发展正确答案:AC 多选题51.在我国，限制民事行为能力人属于（）。A不满十周岁的未成年人 B不能辨认自己行为的精神病人 C十周岁以上未成年人

D不能完全辨认自己行为的精神病人正确答案:CD 多选题52.以下属于形成权的有（）。A撤销权 B抵销权 C物权请求权

D抛弃权正确答案:ABD 多选题53.监护终止的原因主要有（）。A被监护人获得完全民事行为能力 B监护人或被监护人死亡 C监护人丧失民事行为能力 D监护人自行辞去监护正确答案:ABC

第五篇：民法总论的读书笔记doc

法律的目的是和平，而达到和平的手段是斗争。„法律的生命是斗争。法律的重要原则无一不是从反对者的手中夺来。

正义之神，一手执衡器以权正义，一手指宝剑以实现正义，宝剑而无衡器不过暴力，衡器而无宝剑则不过是有名无实的正义。„运用宝剑的威力和运用衡器的技巧能够协调，而后法律才能完全付诸实现。

法律也好，财产也好都有两个方面的要素，人们因其环境的不同，或只看到享乐与和平之一面，或只看到劳苦与斗争之一面。

财产与法律犹如双面神的耶努斯的头颅（Janus-head）一样，对甲示其一面，对乙示其另一面，于是各人所得印象完全不同。此双面的形象不但是个人，连整个也是一样。某一时代的生活是战争，另一时代的生活又是和平。...没有战争的和平和没有勤劳的收益，只存在于天堂，其若在人间，只能视之为辛苦奋斗的结果。

德文Recht由主观和客观两种意思，客观上是指法律，及国家所维护的法律原则，也就是社会生活的秩序，主观上是指权利，即将抽象的规则改为具体的权利。

然而我们须知法律并不是一成不变的，一方有拥护的人，又有反对的人，两相对立，必然引起一场斗争，在斗争中，胜负之数并不是决定于理由的多少，而是决定于力量的大小。„一种制度老早就应废止，而卒不能废止者，并不是因为历史的惰性，而是由于拥护者的抵抗力。事故在现行法律之下，要采用新的法律，势必要进行斗争。.....法律所经过的路程并不是香花铺路，而是腥血涂地。

法律不是人民从容揖让，坐待苍天降落的。人民去的法律必须努力，必须斗争，必须流血。人民与法律的关系犹若母子，母之生子必须冒生命危险，母子之间就发生了亲爱感情。犯法律不是由人民努力获得者，人民对峙常无爱惜之情。

我们应该为权利而坚决反抗敌人乎？亦或是为了避免斗争，不惜牺牲权利乎？前者是为法律牺牲和平，后者是为和平而牺牲法律。

被害人提起诉讼往往不是因为实际上的利益，而是基于权利感情（feeling of right）....诉讼对你并不单单是利益问题，而是名誉问题，即人格问题。

权利斗争是权利人受到了损害，对自己应尽的义务。.....人类除肉体的生命外还有精神的生命，这精神的生命由法律观之，则是权利。.....无人的生存并不是单由法律之抽象的保护，而是由于具体的坚决主张权利。

盗窃的行为可能发生两个结果：一是侵害别人的利益，二是侵害别人的人格.....故凡提起诉讼而能得到胜诉，应对加害人要求双重赔偿，一是讨还标的物，二是赔偿权利感情受到的损伤。

法律的本质在于实行.....为权利而斗争，是权利人对社会的责任。(权利斗争就是法律斗争).....不法行为遇到权利人的坚决抵抗，往往会因之中止。试着法律之毁灭，责任不在于侵害法律的人，而在于被害人缺乏勇气。我敢大胆主张“无为不法（do no justice）”固然可嘉，勿宽容不法（suffer no justice）尤为可贵.当他（舍洛克）悄然离开法庭之时，威尼斯的法律也悄然毁灭了。

但是驱使科尔哈斯做此行动，并不单单只为复仇，二是基于正义的观念。即余当为自己目前所受侮辱恢复名誉，并对同胞将来所受之侵害，要求保护，这是余的义务。

世上不法之事莫过于执行法律的人自己破坏法律。

人类的权利感情的不到满足，往往采取非常手段。.....然此（即人民放弃法律而进行自助）又不是毫无结果，教徒的殉难可使罗马皇帝承认基督教，欧洲各国的民主宪政无一不是流血得来。科尔哈斯挥动宝剑实乃“法治”发生的基础。

对国民施行政治教育的是私法，绝不是公法。国民在必要时，要能知道如何保护政治权利，如何于各国之间保护国家的独立，必须在私人生活方面能够知道如何主张自己的权利。

沉于安乐，怯于抗斗，不能勇敢的保护自己权利的人，那肯为国家的名誉，民族的利益牺牲自己.....故在国内争取民主政治，于国外方能争取国家声望。

故反抗侵害不是因为侵害属于哪一种类，而是悬于权利感情之有无。

专制国家的门户常开放给敌人进来。盖专制政府无不蔑视私权......人民养成盲从的习惯......要培养对外民气，必须先培养对内民气。

公法VS私法

请求权规范基础anspruchsnormangrundlage,简称请求权基础anspruchsgrundlage,即现行法上是否有足以支持当事人请求权的规定。

其基本问题在于：

1、分类标准；

2、分类实益

分类标准：

1、利益说——以公益为目的或是以私益为目的。民法虽为私法，但需兼顾公益

2、从属规范说——规范上下率属关系的是公法；规范平等者之间关系的是私法。民法中监护人与未成年人之间也为上下隶属关系，行政契约中也有基于平等关系而建立者。

3、主体说——法律关系主体的一方或双方是国家或机关；双方为私人者。国家或机关也可能从事私法活动。

4、特别法规说（新主体说）——国家或机关以公权力主体地位为法律关系主体者；该法对任何人都适用的为私法。

民法无论基于何种分类标准均属于私法，其旨在规范个人之间的利益，以平等为基础，其主体均为私人或非基于公权力地位，对任何人皆可适用。民法的主要特征及规范意义在于私法自治，即个人的自主决定、自我负责的形成彼此间的权利义务关系。

一般诉讼法被视为公法，其主要规范政府行为。但由于民事诉讼法中不同主体间的关系既涉及上下隶属又涉及平等关系，因而很难分公私，因此公私法的划分应着眼于规范主体间的生活关系，以定其权利义务的实体法，而不及于规范如何实现权利的民事诉讼法。

分类实益：

1、有助于认识两者的不同特点

2、主要在于诉讼时管辖法院的确定和救济程序——这主要在设有专门行政法院的国家。

关于诉讼管辖法院的确定，公私法德划分应当依个案认定，其争议主要在行政法。私法与公法的关系：

1、私法以个人自由决定为特征；公法则依法律或一定的权限以强制和拘束为内容

2、基于对个人自由权利的保障，In dubio pro libertate有疑义时为自由，依据个人乃各自事务的最佳判断者及照顾者，选择的自由有助于社会的进步和经济的发展，“政府”必须保障私法制度的功能的发挥，并排除契约自由的滥用，“政府”为更高的价值或为公益而为干扰时，必须有正当的理由。