校园公德

第一篇：校园公德

道虽迩，不远不至。事虽小，不为不成。公德乃举手投足间的小事，人人尽可为之。然而如今有很多大学生知行脱节，明知不可而为之，置校园公德于不顾。这不禁让人感叹：校园公德长征，我们任重而道远。

大学生是社会中的高素质群体，社会就会用高标准和高尺度反复衡量我们的公德素质，社会必然会对我们的精神特质和公德意识给予高度关注。它需要的是德才兼备之人，然而仅仅在校园环境中，许多大学生都不能做到知行统一，严于律己，恪守校园公德，窥一斑而见全豹，将来在社会中又如何能控制自己的行为和私欲。因此，做一名新新人才，要从校园公德的点滴做起。

英国哲学家培根说：“行为是一面镜子，在它面前每一个人都显露出各自的真实面目。”我们都应以行为为镜，扪心自问，是否自己会钻校园公德的空子，打校园规则的擦边球？

城市越来越大，空间越来越小；冷漠越来越多，温情越来越少。曾几何时，我们心中也有这样的喟叹。然而，伫足于校园之中，我们又会产生另一番感慨,正以它朴素却令人动容的方式潜入你我心中，良好的校园公德正在深深地感染着我们。

漫步于校园中，同学们彼此热情地打招呼，耐心地为他人指路，随手捡起地上的垃圾„„这样的场景既熟悉而又让人感到无比温馨。是的，这正是我们新一代大学生的良好风貌。我们用自己独特的情感表达方式演奏着一曲曲和谐的乐章。

你可曾有过这样的经历：出来乍到，学长们挥汗如雨地为你搬东西，不厌其烦地为你指点迷津？你可曾有过这样的经历：自习室内，班委们已早早到来，等待着你的是整齐的桌椅、干净的地面和良好的学习环境？你可曾有过这样的经历：遗失多日的水卡因为一份征领启示又失而复得，激动与欣喜自是不言而喻？

你可曾捕捉到这样的画面：餐厅内，同学们井然有序地排着长队。用餐后，将剩饭打包带走，又将餐盘主动收起，还把桌面擦得亮堂堂的？

你可曾留心过这样的场景：图书馆内，倒下的书籍旁边是爱书者们轻轻用手抚平、放好的身影；电梯口处，是你谦我让的动人场面？

你可曾注意到这样的变化：爱心超市里，有同学雪中送炭，为你准备的暖和的棉鞋、手套及漂亮的羽绒服？你可曾注意到青年志愿者们主动发起了“回收电池，营造绿色校园”活动，他们又默默地为灾区人民奉献自己的爱心，用自己的实际行动向我们展示着良好的校园公德形象？ 一幕幕场景在脑海中回映，感动的花朵悄然绽放。如果你用心观察，就会发现我们身边一直有一股暖流在汩汩流淌。每天有太多的感动在你我身边停留，良好的校园公德就在你我的身旁。

是谁说我们是叛逆、张扬的一代？是谁说我们是无尊卑、无素质的一代? 又是谁说我们是生活慵懒、毫无作为的一代？我们用自己的方式，抓住每一个瞬间，演绎着精彩的校园生活。诚然，当前的校园风气仍有一些不尽如人意的地方。但我们要不为浮云遮望眼，去发现更多良好的校园公德现象，在这方充满激情与智慧的沃土上感受更多的温暖。

“众人拾柴火焰高”，就让我们一起行动起来，用心凝聚、打造金色细节，以爱为名、传递校园公德，身体力行、从我做起，让公德之花开遍校园！拂面不觉杨柳风，春光溢满鲁大。愿感动之花可以绽放你我心灵深处，永留芳香！

浅谈校园公德

李川 陶亭羽

“无规矩不成方圆”，校园亦是如此。正是因为有了校园公德,我们校园的各项活动才能井然有序地进行。

学校是莘莘学子求知的圣殿，良好的学习环境至关重要，而遵守校园公德恰恰是获得良好学习氛围的必要前提。俗话说：风筝只有在线的牵引下才能飞得更高。校园公德不正是那根无形中引领我们飞得更高更远的线吗？在国际竞争日益激烈的今天，人才竞争成为各国综合国力竞争的重点，而德行成为衡量人才的重要尺度。校园是培养人才的摇篮,遵守校园公德是提高内在修养、培养良好德行的有效方法。“学以立业,德以修身”，一个人的“德”决定了他的未来。国家需要科技精英，更需要以德修身立国的模范。由此可见，校园公德不仅关系到良好学习环境的营造,更关系着个人成长、社会发展和民族国家的进步。

当浮躁与张扬的风气席卷校园时,我们看到的是一幕幕让我们哑口无言的场景。此时的校园公德愈显苍白无力，我们不由地在心中呐喊：校园公德何存？

什么让校园公德如此萎靡已是我们不得不深思的问题。首先，大学使我们迈出高中时封闭和枯燥的环境，进入了一个自由多元的新天地。于是，我们要青春做伴，潇潇洒洒，尝试去做所有高中无法奢望的事。我们享受着之前无法企及的闲适生活。其次，我们知道大学校园是一个多元化的小社会，其中聚集着各色各样的人，而许多人在张扬的风气之下学会了虚伪做作。有人在寂静的图书馆里大声喧哗；有人在公共场合大肆炫耀恩爱；有人在垃圾箱外练习“三分投篮”，还有人在他人不留意时顺手牵羊„„我们善于学习，似乎想知道我们模仿的本领究竟有多么高超。从众、效仿缺德的行为屡见不鲜。再如虚荣攀比，现如今校园中出现了令人难以接受的“新新人类”及名牌大比拼的喧闹场面。其实，这些都是大学生精神生活贫乏的体现。他们无法正确地看待自己的位置和价值，对未来毫无规划与目标，从而使许多人性的弱点在他们身上滋长。

看着校园公德的日渐无力，我们许多人心中何尝没有一种隐隐的刺痛？抓好校园公德建设迫在眉睫！第一，校方应注重落实各项规定，不可懈怠。责任到领导、到部门，全校上下齐抓共管，集成构建文明和谐校园的合力。同时要加大宣传力度，组织开展教育宣传讲座、主题班会等。第二，我们每一个人都要积极配合，主动向榜样看齐，明辨是非。把公德揣在心中，无论在什么地方，都要体现出良好的个人素质和修养。在学习先进文化的同时，树立科学的世界观、人生观和价值观。不要在浮夸中放纵，不要在张扬中沉沦。

校园是我家，维护靠大家。在校园的每一个角落，公德都在考验着你我。我们要用行动去珍爱校园，感恩校园。靠近垃圾桶几步，便让周围清洁；消去手机铃音就可以为图书馆提供一个安静的环境；放慢你的脚步便会让你熟睡的舍友享受宁静„„

亲爱的朋友们，当我们穿梭于校园的各个角落，满足自己要求的同时，请顾及到他人的感受与周围的环境。举手投足之间，你的一言一行便会显示出你的人格与素养。校园公德建设路漫漫，不是一朝一夕的努力就可以完成的。如今我们要将它从我们的意识里唤醒，尊重它，履行它，这是我们每个人义不容辞的责任！

身在校园 心系公德

高亚飞

保护环境、节约资源、团结同学，尊敬师长„„这些都是每个学生熟知的校园公德。大学阶段是我们走向社会的关键时期，校园公德尤为重要。校园公德体现在时时处处，渗透在大学生活的方方面面。良好的校园公德有助于校园环境的改善，大学生素质的提高，以及整个社会的发展。

校园公德使我们守住校园这方净土。因为有了校园公德，小路边和角落里少了脏乱污染，多了整洁美丽；因为有了校园公德，宿舍内和食堂里少了吵闹抱怨，多了舒心方便；因为有了校园公德，自习室和图书馆不再手机声阵阵，而是文明风拂拂；因为有了校园公德，校园里少了一份又一份遗憾，多了一处又一处美丽风景„„在良好的校园公德熏染下生活的大学生必定是幸福的。

校园公德是大学生素质的直接体现。某大学生在建行自动提款机取钱时发现机器出了故障，输入100却能取出1000人民币，这位同学没有将钱占为己有，而是立刻找来工作人员说明情况，并将多余的钱如数归还。当被记者问及时，她简单地回答：“遇到这种事情，在学校里每个人都会这么做，在社会上当然也不例外。”面对金钱，这位同学用自己的高素质交了一份令社会满意的答卷。可见，良好的校园公德确实可以促进大学生素质的提高，更重要的是，它可以推动社会的进步发展。

校园公德是社会公德的重要组成部分，可以在整个社会中起到示范和辐射作用。大学生在所有社会群体中占重要地位，其言行直接或间接地影响着整个社会，所以我们不能对校园公德持“事不关己，高高挂起”的态度，我们有责任也有义务成为校园公德维护中的主力军，不让校园公德成为社会进步的“短板”。维护校园公德不是一句空话，它需要每个人付诸行动。俗话说：“众人拾柴火焰高”，要让校园公德从星星之火变为燎原之势还需要多方的努力。作为一名学生，一方面我们要加强自身修养，努力提高自身素质，树立公德意识，并将想法落实到实际中，从现在、从自身、从点滴做起，变他律为自律，让校园公德成为习惯。另一方面，我们要敢于同违背校园公德的现象作斗争，我们有权利也有义务对不文明行为说“不”。

学校应该加强教育，如开设相关必修课和讲座，开展传播校园文明的公益活动。同时加强制度建设，教管结合，制定包括大学生在内的所有“校内人”的日常行为准则。学校还应完善硬件设备，为校园公德创设更加便利可行的环境，充分发挥学校在校园公德维护中的示范和指导作用。

最后从社会角度来说，社会应加强宣传，充分发挥新闻媒体的舆论作用，并树立道德榜样，以先进性带动广泛性，让社会公德促进校园公德，并加强监管，为维护校园公德创造良好的社会环境。

前途是光明的，道路是曲折的。校园公德的改善不是一朝一夕的，我们要怀着希望应对各种挫折，化压力为动力，坚持不懈地为社会做出应有的贡献。中国是文明大邦，作为当代中国大学生，将那些熟知的校园公德融入自己的行动中并成为习惯，可以为社会多加一份和谐与文明，也将有助于我们更好地踏入社会。所以身处大学校园的莘莘学子，请心系一颗公德心吧！

校园是一个大家庭，我们都是这个大家庭中的主人，都有义务来维护大家庭的秩序。人人为我，我为人人。在教室、自习室、寝室、图书馆、餐厅这些公共场合，我们在举手投足之间都应考虑自己的行为是否影响他人，给他人带来了不便。人与人之间的融洽关系是以尊重为前提的，予人玫瑰，手有余香。我们在尊重他人的同时也会赢得他人的尊重，相互之间的尊重必然会为你我创造一个更好的学习生活环境。人之立身，所贵者在于立德。无论是在意气激扬的校园，还是在竞争激烈的社会，无德之人，人们都嗤之以鼻。大学生应有足够的意识和能力控制自己的行为，将校园公德的口头说教升华为自己的内心信念。坚守校园公德信念，不做匆匆过客，履行承诺，知行统一，用举手投足的文明锻造人为品格，用自主自觉地行动共同维护校园公德这潭净水。

校园公德长征，不是寥寥数人的跋山涉水修成模范便可止步，它不是试点，而是普及。校园公德路上，应该有我们每个人的足迹，它需要你我共同走下去。

在不允许停车的地方停放自行车，被超过80%的大学生认为违反了校园公德；95.1%的大学生认为在自习、上课或听讲座时大声交谈违反校园公德；上课、自习或听讲座时不关手机也不调振动，同样被高达95.1%的大学生认为违反校园公德。日前，清华大学新闻学院就“关注校园公共道德”的话题在校内做了一次调查，共发放问卷108份，回收有效问卷103份。

多一些换位思考

上课、自习或听讲座时不关手机也不调成振动会“影响他人上课”，并被绝大部分学生认为是“不尊敬师长和他人”和“自私”的，甚至有的学生毫不留情的称之为“教学事故”。同时，在自习、上课或听讲座时大声交谈，恋人在教室卿卿我我，不保持安静，在不允许停车的地方停放自行车之类的行为也被超过80%的学生认为违反了校园公德。但是在另外的问题上，大家却有不同的意见。

在校园里不整齐摆放自行车算违背公德吗？食堂人多时将书包放在空座位上算违背公德吗？或许我们并不能给每个具体行为都贴上道德的标签，也不能保证所有人都熟知所有的道德规则，但是为他人着想却是身处社会公共环境时必须要考虑的问题。“我们应该建立一个相对良性的社会，在这样的社会中，人们做事的时候要有一个别人的尺度，要考虑到自己的行为对别人的影响。”新闻与传播学院研三学生张晓岩说，“我们要学会换位思考，多站在别人的角度上考虑问题。”如果能做到这一点，即使道德的值域没有拓宽，我们的公共环境也将因此而改善。

尊重彼此的公共空间

《清华大学学生违纪处分条例管理细则》明确规定：在集体宿舍擅自留宿他人者，给予通报批评或警告以上处分；情节严重、造成恶劣影响或留宿异姓者，给予留校察看以上处分。但是问卷调查的结果却是：74.5%的学生自己留宿或者看见过其他同学留宿校外人员。

生物系大二的杨仕林就觉得留宿不是绝对不可以的。去年“五一”的时候，杨仕林有几个其它学校的同学来清华，他就曾留他们在宿舍住。“当时只是和宿舍的同学打了声招呼，并没有刻意征求他们的同意，因为我预想他们应该是不会反对的。”

对于这样的看法，网友crustation在校园网上表达了不同的观点。“宿舍是一个公共空间，是四个人共同居住的地方，在他们住进这个宿舍之时，便已经形成了一个默认的共同契约，即由这四人共享这个空间。另一人的加入，无论是同性还是异性，都会不可避免地侵犯这个共享空间，破坏原始的契约。”

客观不完善主观要自觉

问卷中询问“校园内存在违反公德的行为和学校相关设施不完善有无关系？”时，得到了许多类似的反馈。紫荆五号楼一位姓王的女生说：“去楼外的水房打水来回得20分钟，提着水壶上下楼也很不方便，用热水壶烧水其实挺方便的。而且这是个人的行为，也没想到会违反公德、危害他人。”这是很多使用违禁电器的学生普遍持有的理由。然而上学期某宿舍因为使用违禁电器引起火灾的事件却明白地告诉我们，看似个人的行为实际上仍与其他同学的切身利益紧密相关。设施不完善能成为无视他人利益和社会公德的理由吗？

有的学生在问卷中坦言：“虽然违反公德的行为和学校相关设施不完善有一定的关系，但主要还是因为学生的公德意识不强，包括我自己也做过一些上述的违反公德的事。”

“公德的含义就是自觉”，“公德是一种最基本的自我要求”。或许正如一位学生在问卷中写的那样：“如果是因为学校没有提供更好的条件而违反公德，这还是没有公德。”

提 要] 本文基于新形势下大学生社会公德教育的重要性和紧迫性, 分析了当代大学生社会公德的

现状及其成因, 并据此提出了加强大学生社会公德教育的方法途径。[关键词] 社会公德 大学生 思想政治教育 社会实践

当代大学生是民族的希望, 是祖国的未来。加 强和改进大学生社会公德教育, 把他们培养成中国 特色社会主义事业的建设者和接班人, 对于全面实 施科教兴国和人才强国战略, 加快推进社会主义现 代化的宏伟目标, 具有重大而深远的战略意义。本文试就做好新形势下大学生公德教育做出探析

一、当代大学生社会公德基本现状

近年来, 高等学校对大学生的思想政治教育及 社会公德教育逐步重视并得以大力加强, 特别是 《公民道德建设实施纲要》颁布后, 各学校都积极宣传贯彻, 取得了明显成效。从总体上看, 当代大学生的社会公德意识和整体水平都有了很大程度的提高, 大多数大学生具有较强的现代公德观念、公德意识、公共精神和社会责任感, 并能在行为层面上有所实现。绝大多数学生在观念上认同“爱国守法, 明礼诚信, 团结友善, 勤俭自强, 敬业奉献”的我国公民的基本道德规范, 认同遵守公民基本道德规范的重大意义。

但是, 在现实生活中仍有相当一部分大学生社会公德失范, 存在着诸多不尽人意的缺点和弱点。比如: 公共卫生习惯差, 随地吐痰, 乱丢杂物, 在 课桌椅上乱涂和乱画现象比较严重;违反学校规章 制度, 上课迟到、早退甚至旷课, 就餐时任意插队, 偷窃等现象时有发生;学习态度不端正, 考试 作弊屡禁不止;诚信意识淡薄, 助学贷款久拖不 还;基础文明行为失范, 不能尊老爱幼, 尤其是男 女生谈恋爱时行为有失分寸;集体主义观念不强, 不愿参加集体活动, 缺乏集体荣誉感和责任感;艰 苦奋斗精神差, 享乐主义思想有所抬头, 不讲节俭, 互攀比, 时有酗酒、抽烟等不良习惯;不能爱护公共财产, 图书失窃, 教室、实验室、宿舍等 公共场所财物损毁严重, 等等。上述行为虽然不是 大学生的主流, 但它产生的消极影响令人忧虑, 因 为它不仅影响了学生的生活学习, 而且对学生的健 康成长将产生重大的影响。因此, 新形势下加强和 改进大学生的社会公德教育显得极为重要而紧迫。

二、大学生社会公德失范的原因探析

(一)学校教育的缺陷造成了学生社会公德观念的缺失

在社会主义社会中, 社会公德是社会全体成员共同利益的反映, 是基础文明修养的重要内容, 重视和培养学生的社会公德是学校教育的应有内容。但传统的学校教育在这一过程中存在着一定的缺陷, 多数学校往往过多地关心学生考试成绩的高低 和得失, 以此来评判学生素质的好坏以及学校和教 师教学质量的高低。对思想品德、道德修养、思想 政治等重视不够, 特别是对社会公德教育缺乏计划 性、长期性, 即使重视和加强了这方面的教育, 多 数学校也存在公德教育目标空泛、理想化, 教育内 容重理论、轻实践, 公德教育过程抽象、空洞, 学 生中普遍缺乏道德实践, 道德行为能力不强, 进而 造成道德愿望和道德行为相矛盾的现象。

(二)家庭教育功利化思想制约了学生良好社 会公德行为的形成

随着知识经济的到来, 绝大多数家庭都认识到 了教育的重要性, 极为重视对子女的教育投资, 也 愿意花费时间去督促引导孩子的学习。但大多数家 庭忽略了对孩子的社会公德教育, 普遍存在重智力 轻德育的倾向。特别是现在的学生多为独生子女, 在家庭中处于“核心”地位, 部分父母或长辈对 孩子宠爱有加, 无条件地满足孩子的要求, 对孩子 犯的错误, 无原则地原谅, 缺少必要的教育引导。长此以往, 造成了孩子惟我尊、性格粗暴等不良习气, 这种习气伴随孩子进入社会, 就会表现为目 中无人、我行我素、自私自利、个人主义思想严 重, 使孩子缺乏公德意识。同时, 很多父母也忽视 了自身的人生价值观和生活方式对孩子的影响, 现 实中, 很多父母不遵守社会公德, 不注重个人形 象, 在一定程度上也给孩子带来了许多不利影响。

(三)市场经济的负面影响使学生社会公德认知出现偏差

大学生的成长是一个通过不断学习及不断适应 各种社会规范并成为正式社会成员的社会化过程。在这一过程中, 他们的道德价值观尚处于未最后形 成的阶段, 仍然较易受社会环境的影响。随着社会 主义市场经济的建立完善, 受市场经济负面效应的 影响, 助人为乐、尊老爱幼、遵守公共秩序、爱护 公共财产、拾金不昧等良好道德品质被有些人认为 是大话、空话、套话, 使其在调节、约束人们行为 方面的作用弱化, 良好社会风气受到污染。面对社 会上诸多的道德行为, 一部分大学生放弃了高尚的 精神追求, 价值主体的唯我化、价值取向的功利 化、价值评价的利己化, 致使部分学生重利轻义、重个人轻集体、重眼前轻长远, 缺乏应有的社会责 任感。

(四)大学生自身存在的思想行为弱点是其社会公德失范的内在原因

作为当代大学生, 具有思想活跃、积极向上、富于想象力、勇于创新的特点, 另一方面辨别是非 能力不强, 自控能力差, 世界观、人生观和价值观 还没有完全成熟, 思想上活跃与混乱、单纯与复 杂、自强与脆弱、理性与盲目等相互矛盾的状态在 他们身上同时存在。一些学生由于考试成绩不理 想、得不到老师同学赏识等, 加上对社会的某些弊 端和不良风气不能够正确认识, 使人生价值发生倾 斜, 使理想与现实的矛盾逐渐突出, 厌倦、自暴自 弃、随波逐流也随之产生, 很容易沾染打牌、抽 烟、破坏公物等不良恶习, 生活中消极处世、冷漠 待人, 造成道德观念淡漠。部分学生由于家庭矛 盾、生活挫折、贫困等出现了多种心理问题, 孤 独、沉默、消极、冷漠, 甚至性格扭曲, 这也影响 到了他们正确地待人处世, 如果处理不好, 将严重 影响他们正常的学习生活和社会公德行为。

三、做好大学生社会公德教育的对策思考

(一)进一步优化校园公德环境, 切实强化对大学生的公德教育

环境对一个人的成长起着重要的制约和影响作 用, 良好的公德环境对学生的成长将起到积极的促进作用。就学校公德环境的优化来说, 一方面要重 视人文环境的培育。首先, 教育者要提高自身道德 素养, 真正做到言传身教, 为人师表, 以自己的人 格魅力和作用来引导学生、带动学生。其次, 要加 强校园文化建设。良好的文化氛围和健康向上的校 园风貌能最大限度地激发学生参与公德教育的积极 性, 使学生在不知不觉中接受教育, 并以实际行动 维护学生形象、维护自身形象, 提高公德修养。

第 三, 积极发挥舆论在学校公德建设中的导向作用, 倡导公德意识, 推崇先进模范, 宣传优良的社会公 德事迹, 谴责不讲公德的行为, 鞭挞丑恶现象, 从 而在校园内形成人人讲公德、唾弃不文明行为的良 好公德环境。另一方面要做好校园美化工作, 以整 洁优美的物质环境熏陶人, 感染人, 促进学生良好习惯的养成。

(二)把社会公德教育纳入思想品德课程教学 高校要重视社会公德德育教育的课堂教学, 要 把社会公德教育作为思想道德教育重要内容纳入思 想品德课教学计划。一方面要教育学生发扬中华民 族的传统美德, 如待人礼貌、宽厚、诚实、守信、谦逊、恭敬、助人为乐、见义勇为、尊老爱幼、克 己自制等优良传统。同时要努力用体现社会主义新 风尚的道德标准、价值观念和时代精神来教育学 生, 以“爱国守法, 明礼诚信, 团结友善, 勤俭 自强, 敬业奉献”的公民的基本道德规范教育引 导学生。在教育方式上, 既要有较高的理论水平, 又要避免硬性的说教。促使他们利用认识到的社会 公德规范, 运用到日常生活、学习中去, 有意识地不断实践, 使自己的不道德行为受到抑制, 高尚的 思想、行为得到强化。

(三)强化社会实践环节, 加强社会公德日常 行为的训练

社会实践是大学生接触社会、联系实际、向人 民群众学习, 进一步了解社会、认识国情、克服思 想上的盲目性和片面性, 培养大学生具有为人民服 务和献身精神的重要环节, 也是最直观、最生动有 效的教育途径和方法。学校可组织学生搞社会调 查、参观访问、科技咨询、参与社区服务等活动, 并力求使各项活动的开展形成一种制度, 以保证这 些活动的正常有序进行。大学生通过参与这些活 动, 可以深刻体会我国社会主义建设取得的巨大成 就, 发现人民群众伟大, 增强劳动观念, 在实践中 认识自己的人生价值, 进而增强他们的道德需要, 使学生在社会实践中形成健康的道德人格。

(四)加强大学生心理健康教育, 促进学生健 康成长

开展心理健康教育, 是新形势下加强大学生思 想政治教育的重要途径。高校可通过开设心理健康 教育课, 让学生主动参与到教师设计的活动情境中 去感知体验, 从而在其中解决心理问题及由此形成 的社会公德认知和行为问题, 使学生形成健康的心 态与公德行为习惯;根据形势需要, 各高校要成立 心理咨询机构, 开展心理咨询工作, 建立学生心理 档案, 了解学生心理状况, 为一些处于不良心态的 特别不良道德心态的学生咨询, 帮其分析导致困境 的原因, 使之摆脱矛盾和困扰, 正视自己的情况, 找到如何解决不良心态的方法, 及时消除致使心理 精神疾病的不良因素;定期开展心理卫生知识讲 座, 并通过开展学习、交往、情绪等方面的主体心 理辅导, 让学生学会自我保健、自我调节, 保持身 心健康发展。

(五)优化社会大环境, 营造良好的社会公德 氛围 人总是处在一定的氛围之中。一个人从出生到 成年并形成一定的思想道德观念, 都要受到环境氛 围的各种影响。营造有利的社会氛围, 是搞好社会 公德建设的不可缺少的重要条件。大学生社会公德 水平的提高, 也有赖于整个社会的社会公德水准得 以提升。首先要充分发挥报纸、电台、电视台等大 众媒体的作用, 以正面宣传为主, 弘扬正气, 为社 会公德建设创造良好的舆论环境。其次, 要在全社 会努力营造一个扬善惩恶的社会伦理机制, 利用道 德的约束力创造良好的人文环境。氛围是无形的然 而又是非常有力量的, 在人人讲道德讲礼貌的氛围 中, 久而久之就可以养成良好的道德习惯。第三, 要大力加强民主法制建设, 在全社会创造一个良好 的法制环境, 以此促进和保障良好道德风尚的形成 和发展。

第二篇：关于校园公德的调查报告

关于校园公德的调查报告 ——由大学校园“课桌文化”引发的一次调查

小组成员：卜艳南吴晓天张乐欣

王文文王海慧邢艳王馨吴琼

分工情况：

搜集资料：卜艳南吴晓天

收集数据：张乐欣王海慧王馨邢艳 修改定稿：王文文吴琼

经济管理学

院会计与统计核算专业

112班第六组

2011年12月8日

近年来，高等学校对大学生的思想政治教育及公德教育逐渐重视并得以加强。从总体上看，当代大学生的公德意识和整体水平都有了很大程度的提高。大多数学生具有较强的现代公德观念公德意识公共精神和社会责任感，并在行为层面上有所实现。大多数学生在观念上认同我国公民的基本道德规范，认同遵守公德的重大意义。但是，在现代生活中仍有相当部分大学生失态，存在着诸多不尽人意的缺点和弱点。为了了解大学生校园公德情况，我们会统112班第六小组成员随机对经管学院的50名学生进行了问卷调查。内容同涉及大学生遵守学校规章制度、待人处事、遵守公德等方面。

调查发现l：当发现有人在走廊上大声喧哗是46.6﹪的被调查者无动于衷；38.6的被调查者认为应该制止这种行为；只有4﹪的被调查者会及时制止并向辅导员汇报。当我们问及“带手机进入自习教室或图书馆时你会选择怎么办”时，13﹪的被调查者表示会自动关机；76.3﹪的同学会将手机设置为震动；而保持铃声的占被调查者的6.6﹪。在“你会在自习教室里大声接电话”的问题中：56.8﹪的被调查者表示不会；10.2﹪的同学表示会；24.5﹪的人表示会据情况而定。在“关于是否在校园网络上传播淫秽不良信息”的问题回答中：被调查者中81.25﹪的男生表示从来没有；93﹪的女生也表示从未有过；11.25﹪的男生表示曾经有过这种行为；1﹪的女生表示也曾有过这种行为。在这个问

题中，我们发现:男生占的自重较大。可能男生的好奇心比女生要强一点吧，更喜欢追求刺激新鲜的事物。在关于“最痛恨的就餐的插队现象”的问题调查中我们发：50﹪的同学对插队这种行为选择沉默；5.6﹪的同学表示也曾有过这种行为；只有24.3﹪的同学明确表示会阻止这种行为；在“看见校园里有水龙头未关紧时你会怎么做”的调差回答中：24.5﹪的同学表示不会理会；68﹪的同学会选择关掉水龙头；还有12.4﹪的同学表示会据情况而定。真对大学生外表形象我们也设计了相关问题。在“大学生穿拖鞋进教室上课”的问题回答中：56﹪的同学表示这是个人私事学校不应要求过严；34.5﹪的同学表示这是一种不雅的行为有损形象。

在思想道德中，社会公德是最基本的也是最贴近我们使劲生活的它在第一时间按体现了一个人的涵养素。通过这次对我们校园公德情况调查，我们感到大学生整体素质还是可以的，主流还是好的。但是还是存在着许多损害校园公德的行为。面对调查报告中存在的大学生损害大学生公德的行为我们该怎么做呢？我们可以进一步优化校园公德环境切实强化对大学生的公德教育。环境对一个人的成长起着重要的制约作用。良好的公德环境对学生的成长将起到积极的促进作用。学校也要重视人文环境的营造加强校园文化建设，使学生在不知不觉中接受教育，并以实际行动维护大学生形象、提高自身公德修养，可以积极发挥舆论在学校公德建设中的导向作用，倡导公德意识，宣传优良的社会公德

事迹，谴责不讲公德的行为鞭挞丑恶现象，从而在校园内形成讲公德唾弃不文明行为的良好风尚。作为当代大学生，我们应该努力提高自身的素质，并自觉做到传播社会公德意识和践行公德规范。推动社会进步的力量，勿以善小而不为勿以恶小而为之。我们要不断提高自身的公德修养，共同维护校园公共环境，使校园成立一个有助于我们成长的和谐校园！

第三篇：校园公德调查报告与解决方案

一、当代大学生社会公德基本现状

近年来, 高等学校对大学生的思想政治教育及 社会公德教育逐步重视并得以大力加强, 特别是 《公民道德建设实施纲要》颁布后, 各学校都积极 宣传贯彻, 取得了明显成效。从总体上看, 当代大 学生的社会公德意识和整体水平都有了很大程度的 提高, 大多数大学生具有较强的现代公德观念、公 德意识、公共精神和社会责任感, 并能在行为层面 上有所实现。绝大多数学生在观念上认同“爱国 守法, 明礼诚信, 团结友善, 勤俭自强, 敬业奉 献”的我国公民的基本道德规范, 认同遵守公民 基本道德规范的重大意义。

但是, 在现实生活中仍有相当一部分大学生社 会公德失范, 存在着诸多不尽人意的缺点和弱点。比如: 公共卫生习惯差, 随地吐痰, 乱丢杂物, 在 课桌椅上乱涂和乱画现象比较严重;违反学校规章 制度, 上课迟到、早退甚至旷课, 就餐时任意插 队, 偷窃等现象时有发生;学习态度不端正, 考试 作弊屡禁不止;诚信意识淡薄, 助学贷款久拖不 还;基础文明行为失范, 不能尊老爱幼, 尤其是男 女生谈恋爱时行为有失分寸;集体主义观念不强, 不愿参加集体活动, 缺乏集体荣誉感和责任感;艰 苦奋斗精神差, 享乐主义思想有所抬头, 不讲节 俭, 互相攀比, 时有酗酒、抽烟等不良习惯;不能 爱护公共财产, 图书失窃, 教室、实验室、宿舍等 公共场所财物损毁严重, 等等。上述行为虽然不是 大学生的主流, 但它产生的消极影响令人忧虑, 因 为它不仅影响了学生的生活学习, 而且对学生的健 康成长将产生重大的影响。因此, 新形势下加强和 改进大学生的社会公德教育显得极为重要而紧迫。

二、大学生社会公德失范的原因探析

(一)学校教育的缺陷造成了学生社会公德观 念的缺失

在社会主义社会中, 社会公德是社会全体成员 共同利益的反映, 是基础文明修养的重要内容, 重 视和培养学生的社会公德是学校教育的应有内容。但传统的学校教育在这一过程中存在着一定的缺 陷, 多数学校往往过多地关心学生考试成绩的高低 和得失, 以此来评判学生素质的好坏以及学校和教 师教学质量的高低。对思想品德、道德修养、思想 政治等重视不够, 特别是对社会公德教育缺乏计划 性、长期性, 即使重视和加强了这方面的教育, 多 数学校也存在公德教育目标空泛、理想化, 教育内 容重理论、轻实践, 公德教育过程抽象、空洞, 学 生中普遍缺乏道德实践, 道德行为能力不强, 进而 造成道德愿望和道德行为相矛盾的现象。(二)家庭教育功利化思想制约了学生良好社 会公德行为的形成

随着知识经济的到来, 绝大多数家庭都认识到 了教育的重要性, 极为重视对子女的教育投资, 也 愿意花费时间去督促引导孩子的学习。但大多数家 庭忽略了对孩子的社会公德教育, 普遍存在重智力 轻德育的倾向。特别是现在的学生多为独生子女, 在家庭中处于“核心”地位, 部分父母或长辈对 孩子宠爱有加, 无条件地满足孩子的要求, 对孩子 犯的错误, 无原则地原谅, 缺少必要的教育引导。长此以往, 造成了孩子惟我独尊、性格粗暴等不良习气, 这种习气伴随孩子进入社会, 就会表现为目 中无人、我行我素、自私自利、个人主义思想严 重, 使孩子缺乏公德意识。同时, 很多父母也忽视 了自身的人生价值观和生活方式对孩子的影响, 现 实中, 很多父母不遵守社会公德, 不注重个人形 象, 在一定程度上也给孩子带来了许多不利影响。(三)市场经济的负面影响使学生社会公德认 知出现偏差

大学生的成长是一个通过不断学习及不断适应 各种社会规范并成为正式社会成员的社会化过程。在这一过程中, 他们的道德价值观尚处于未最后形 成的阶段, 仍然较易受社会环境的影响。随着社会 主义市场经济的建立完善, 受市场经济负面效应的 影响, 助人为乐、尊老爱幼、遵守公共秩序、爱护 公共财产、拾金不昧等良好道德品质被有些人认为 是大话、空话、套话, 使其在调节、约束人们行为 方面的作用弱化, 良好社会风气受到污染。面对社 会上诸多的道德行为, 一部分大学生放弃了高尚的 精神追求, 价值主体的唯我化、价值取向的功利 化、价值评价的利己化, 致使部分学生重利轻义、重个人轻集体、重眼前轻长远, 缺乏应有的社会责 任感。

(四)大学生自身存在的思想行为弱点是其社 会公德失范的内在原因

作为当代大学生, 具有思想活跃、积极向上、富于想象力、勇于创新的特点, 另一方面辨别是非 能力不强, 自控能力差, 世界观、人生观和价值观 还没有完全成熟, 思想上活跃与混乱、单纯与复 杂、自强与脆弱、理性与盲目等相互矛盾的状态在 他们身上同时存在。一些学生由于考试成绩不理 想、得不到老师同学赏识等, 加上对社会的某些弊 端和不良风气不能够正确认识, 使人生价值发生倾 斜, 使理想与现实的矛盾逐渐突出, 厌倦、自暴自 弃、随波逐流也随之产生, 很容易沾染打牌、抽 烟、破坏公物等不良恶习, 生活中消极处世、冷漠 待人, 造成道德观念淡漠。部分学生由于家庭矛 盾、生活挫折、贫困等出现了多种心理问题, 孤 独、沉默、消极、冷漠, 甚至性格扭曲, 这也影响 到了他们正确地待人处世, 如果处理不好, 将严重 影响他们正常的学习生活和社会公德行为。

三、做好大学生社会公德教育的对策思考(一)进一步优化校园公德环境, 切实强化对 大学生的公德教育

环境对一个人的成长起着重要的制约和影响作 用, 良好的公德环境对学生的成长将起到积极的促 进作用。就学校公德环境的优化来说, 一方面要重 视人文环境的培育。首先, 教育者要提高自身道德 素养, 真正做到言传身教, 为人师表, 以自己的人 格魅力和作用来引导学生、带动学生。其次, 要加 强校园文化建设。良好的文化氛围和健康向上的校 园风貌能最大限度地激发学生参与公德教育的积极 ·114·

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(二)把社会公德教育纳入思想品德课程教学 高校要重视社会公德德育教育的课堂教学, 要 把社会公德教育作为思想道德教育重要内容纳入思 想品德课教学计划。一方面要教育学生发扬中华民 族的传统美德, 如待人礼貌、宽厚、诚实、守信、谦逊、恭敬、助人为乐、见义勇为、尊老爱幼、克 己自制等优良传统。同时要努力用体现社会主义新 风尚的道德标准、价值观念和时代精神来教育学 生, 以“爱国守法, 明礼诚信, 团结友善, 勤俭 自强, 敬业奉献”的公民的基本道德规范教育引 导学生。在教育方式上, 既要有较高的理论水平, 又要避免硬性的说教。促使他们利用认识到的社会 公德规范, 运用到日常生活、学习中去, 有意识地 不断实践, 使自己的不道德行为受到抑制, 高尚的 思想、行为得到强化。

(三)强化社会实践环节, 加强社会公德日常 行为的训练

社会实践是大学生接触社会、联系实际、向人 民群众学习, 进一步了解社会、认识国情、克服思 想上的盲目性和片面性, 培养大学生具有为人民服 务和献身精神的重要环节, 也是最直观、最生动有 效的教育途径和方法。学校可组织学生搞社会调 查、参观访问、科技咨询、参与社区服务等活动, 并力求使各项活动的开展形成一种制度, 以保证这 些活动的正常有序进行。大学生通过参与这些活 动, 可以深刻体会我国社会主义建设取得的巨大成 就, 发现人民群众伟大, 增强劳动观念, 在实践中 认识自己的人生价值, 进而增强他们的道德需要, 使学生在社会实践中形成健康的道德人格。(四)加强大学生心理健康教育, 促进学生健 康成长

开展心理健康教育, 是新形势下加强大学生思 想政治教育的重要途径。高校可通过开设心理健康 教育课, 让学生主动参与到教师设计的活动情境中 去感知体验, 从而在其中解决心理问题及由此形成 的社会公德认知和行为问题, 使学生形成健康的心 态与公德行为习惯;根据形势需要, 各高校要成立 心理咨询机构, 开展心理咨询工作, 建立学生心理 档案, 了解学生心理状况, 为一些处于不良心态的 特别不良道德心态的学生咨询, 帮其分析导致困境 的原因, 使之摆脱矛盾和困扰, 正视自己的情况, 找到如何解决不良心态的方法, 及时消除致使心理 精神疾病的不良因素;定期开展心理卫生知识讲 座, 并通过开展学习、交往、情绪等方面的主体心 理辅导, 让学生学会自我保健、自我调节, 保持身 心健康发展。

(五)优化社会大环境, 营造良好的社会公德 氛围

人总是处在一定的氛围之中。一个人从出生到 成年并形成一定的思想道德观念, 都要受到环境氛 围的各种影响。营造有利的社会氛围, 是搞好社会 公德建设的不可缺少的重要条件。大学生社会公德 水平的提高, 也有赖于整个社会的社会公德水准得 以提升。首先要充分发挥报纸、电台、电视台等大 众媒体的作用, 以正面宣传为主, 弘扬正气, 为社 会公德建设创造良好的舆论环境。其次, 要在全社 会努力营造一个扬善惩恶的社会伦理机制, 利用道 德的约束力创造良好的人文环境。氛围是无形的然 而又是非常有力量的, 在人人讲道德讲礼貌的氛围 中, 久而久之就可以养成良好的道德习惯。第三, 要大力加强民主法制建设, 在全社会创造一个良好 的法制环境, 以此促进和保障良好道德风尚的形成 和发展。

第四篇：大学生校园公德情况调查报告

大学生校园公德情况的调查 ——以下沙高教园区为例

近年来，高等学校对大学生的思想政治教育及社会公德教育逐步重视并得以大力加强，从总体上看，大多数大学生具有较强的现代公德观念、公德意识、公共精神和社会责任感，并能在行为层面上有所实现。绝大多数学生在观念上认同“爱国 守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”的我国公民的基本道德规范，认同遵守公民基本道德规范的重大意义。但是，在现实生活中仍有相当一部分大学生社会公德失范，存在着诸多不尽人意的缺点和弱点。比如：公共卫生习惯差，随地吐痰，乱丢杂物；违反学校规章制度，上课迟到、早退甚至旷课，偷窃等现象时有发生；学习态度不端正，考试作弊屡禁不止；诚信意识淡薄； 基础文明行为失范男女生谈恋爱时行为有失分寸；不能爱护公共财产，等等。上述行为虽然不是大学生的主流，但它产生的消极影响令人忧虑，因为它不仅影响了学生的生活学习，而且对学生的健康成长将产生重大的影响。因此，新形势下加强和改进大学生的社会公德教育显得极为重要而紧迫。

一、调查目的

调查的目的是加强大学生的精神文明建设和思想道德修养。大学生具有较高的文化知识和科学素质，应成为传播校园公德意识和实践校园公德规范的重要力量，对宣传、维护校园公德负有义不容辞的责任。通过调查研究，了解当代大学生校园公德现状，发现大学生公德意识存在的问题以及提出如何更好地传播公德意识的建议，共创美丽和谐的校园。

二、调查对象与方法

1、调查对象：本调查的对象为下沙高教园区的四所院校的学生，四所学院分别为浙江工商大学、浙江财经学院、杭州师范大学、中国计量学院。共发放问卷80份，平均每所学校20份，收回79份，回收率为98。75%。调查对象中，男生有36人，占46%，女生43人，占54%；大一有19人，大二有11人，大三有23人，大四有13人，研一有10人，研二有3人。调查对象男女比例和年级分布都较为均衡。

2、调查方法：采取随机抽样调查的方法，在校园内学生密集的地方发放调查问卷。

3、调查处理：人工处理数据，统计图表用EXCEL来绘制。

三、调查的具体内容及结果分析

调查问卷的设计选取了校园内较为常见的违背校园公德现象的行为，共有11个选择题，其中9道单选2道多选，以及1道主观题。具体调查内容与结果分析如下。

1、问题：你经常闯红灯吗？你对闯红灯的反感级别是？选项：A只要过往车辆不是很多就理所当然地闯红灯；B会随大流，大家都闯红灯的时候我也闯；C很少闯红灯，不管自己还是和同学一起。

下沙的校园几乎都分教学区和生活区，连接两个区的的马路上都有红灯，闯红灯是不遵守交通规则的行为，不小心就会造成交通事故，危机自己及他人的生命安全。调查结果显示，在四所学校的总体情况中，44个人选择了很少闯红灯，占55%；25个人选择了随大流，占32%；10个人选择了理所当然地闯红灯，占10%。对闯红灯的反感程度中，61%的同学选择了有点反感；20%的任选择了不反感；有19%的人选择了非常反感。从调查数据中可以看到，大学生大多数对于闯红灯行为是反感的，很少闯，但也有部分觉得无所谓、经常闯，说明遵守交通规则的意识在大学生中仍不够强。

再对不同学校进行比较，从上图表可以看到，杭师选择很少闯红灯的，理所当然地闯红灯的也只有1个，而其他学校很少闯红灯的数量一致，但是工商理所当然闯红灯的是最多的，占比达25%，说明在这个问题上，杭师的表现最好，工商的表现较差。

2、问题：你如何看待考试作弊？反感级别是？选项：A予以支持；B坚决反对；C中立

调查结果显示，在四所学校的总体情况中，有44人选择了保持中立态度，占55%；有33人选择了坚决反对，占42%，有2人选择了予以支持，占3%。而在对该问题的反感级别上，43%的人选择了不反感，34%的人选择了有点反感，23%的人选择了不反感。从此可以看出，大多数学生对作弊行为是抱着中立、无所谓的态度的。说明作弊现象在学生群中比较常见，学生已经对此不文明现象淡然视之。

在不同学校的对比中，选择坚决反对的，工商最多，杭师最少；选择中立的，工商最少，其他三所学校最多；选择支持的，杭师和计量分别有一个。此数据表明工商的作弊现象比较少，表现较良好，其他三所学校差不多。

3、你爱惜校园的公共财产吗？在使用学校的免费资源如卫生纸的时候会有浪费行为吗？反感级别是？A反正是公家的，想用多少用多少，无所谓；B偶尔会浪费，但有时会注意；C很注意爱惜公共财物，不管是不是自己的。

结果显示，选择偶尔会浪费的有45人，占57%；选择很爱惜公共财物的，有33人，占42%；选择想用多少用多的，有1人，占1%。而对浪费公共资源的反感级别上，有50%的人选择有点反感，有34%的人选择非常反感，有16%的人选择无所谓。以上说明大部分人都意识到应该爱惜公共财产与珍惜公共资源，但仍有部分人对此抱无谓态度，校园中仍存在该不良现象。

在不同学校的对比中，选择很注意爱护公共财物的，财经和杭师最多，计量最少；选择偶尔浪费的，计量是最多，杭师最少。但选择理所当然地浪费的，杭师有一个，而其他学校没有。这说明了计量的浪费现象是相对严重的，而其他三所学校的情况相差不大。

4、你会在图书馆的书上写或画吗？对该行为的反感级别是？选项：A经常；B偶尔；C从不。

结果显示，有50个、占63%的人选择从不在图书馆的书上写或画，有23个、占23%的任选择偶尔，有6个、占8%的任选择经常。从反感程度看，有55%的人选择非常反感，有31%的人选择有点反感，有14%的人选择不反感。可以看出大部分人不存在该不文明行为，但仍有小部分人在图书馆的书上写或画，该行为也是破坏公共财产的表现。

从不同学校的对比看，工商选择从不在图书馆的书上写和画的最多，财经和杭师最少；只有财经没有人选经常，而其他三所学校都有2个人选经常。说明工商在这点上表现是比较好的，而财经表现最差。

5、你厌恶其他人说脏话吗？反感级别是？选项：A厌恶；B无所谓；C自己也说。

结果显示，选择厌恶的有44个人，占55%；选择无所谓的有27个人，占34%；选择自己也说的有9人，占11%。在反感级别上，认为有点反感的最多，占51%，非常反感的也占到26%，而无所谓的占到23%。数据表明说脏话的现象比较少，大家对该不良现象比较反感。但这跟我们平时的真实状况有出入，现实中说脏话的同学不在少数，原因或许是学生认为有些用词很多人都说，已经不属于“脏话”的范围。

从不同学校的对比看，财经和杭师对说脏话反感的最多，计量最少，而选自己也说的四所学校情况相差不大，都只有2到3个。说明该行为上，杭师表现略好一点，计量表现略差一点。

6、上课、自习室或听讲座时你会把手机调成振动或静音码？对不调静音的反感级别是？选项：A经常；B偶尔；C从不会。

结果显示，有65个人、82%的比例会经常把收集调成振动或静音；有11个人，14%的比例偶尔调成振动或静音；有3个人，4%的比例选择从不会。在反感级别上，41%的人对此有点反感，40%的人对此非常反感，19%的人对此无所谓。上课或开户手机铃声响，不但会打断老师讲课或会议的节奏，也影响同学们听课或开会的情绪，产生不良的影响，因此大部分学生对这种不良现象是反感的。

从不同学校的对比来看，工商、财经、杭师三所学校情况差不多，而计量学院的经常调静音的最少、从不调静音的最多，在该行为上表现最差。

7、你在图书馆里或教室用书占位置吗？反感级别是？选项：A经常；B偶尔；C从不会。

图书馆或教室的座位资源都是有限的，不可能供全校师生使用。在资源紧缺的情况下还占着座位不给别人使用，那就是违背校园公德的表现了，尤其是一些为了独占一张大桌子而占座的。调查结果显示，有49人、63%的比例是偶尔占座，而有21个人、27%的比例选择经常占座，仅有8个人、10%的比例选择从不会占座。在反感级别上，43%的人选择有点反感，38%的人觉得非常反感，19%的人认为无所谓。说明即使大部分同学反感占座，但占座现象仍普遍存在。

从不同学校的对比来看，工商经常占座的人比较多，计量的比较少；从不占座的计量最少，其余三所学校人数相当。说明在这点上，计量的表现较好，工商的表现较差。

8、当其他同学在自习时，你会在图书馆、教室里接电话吗？反感级别是？选项：A会；B不会；C看情况。

图书馆、教室是上自习、上课的地方，在里面接电话，会严重影响到他人学习，属于违背校园公德的现象。从调查结果来看，50个人、占63%的比例选择不会在图书馆、教室里接电话；20个人、占26%的比例选择会看情况；9个人、占11%的比例选择会。而在反感程度上，47%的人有点反感，40%的人非常反感，说明绝大部分人对此还是反感的。

从不同学校的对比来看，选择不会的，财经最少，其他学校相差不大；选择会的，四所学校也差不多，选择看情况的，财经最多。从这里看，四所学校出现这种现象的情况是没多大的差异的。

9、你习惯上课或者开会迟到吗？反感级别是？选项：A经常迟到；B有特殊原因时会迟到；C几乎不迟到。

迟到是无时间观念的表现，上课迟到会扰乱课堂的秩序，也是对老师的不尊敬。开会迟到也许会造成会议推迟，耽误大家时间。从调查数据来看，38个人、占48%的比例选择几乎不迟到，和选择有特殊原因时会迟到的人数是一样的，有3个人选择经常迟到。对此的反感级别，有点反感的占63%，无所谓的占23%，非常反感的占14%。说明经常迟到的还是很少的，很多人也知道迟到是不好的，因此对此行为有点反感。但因为在校园内迟到没有惩罚，不像在公司时迟到会扣工资，没有外在约束，因此迟到现象也不在少数。

在对不同学校的比较中，可以看到选择几乎不迟到的，计量最少，工商、财经最多；选择经常迟到的，工商、财经、计量都有一个，杭师没有；选择有特殊原因会迟到的，计量最多，杭师次之。这表明在此现象中，计量表现得较差，工商和财经的结果一致。

10、【多选】你认为这些不文明现象的原因是什么？选项：A学生个人素质差，自我约束弱，明知故犯；B学校管理制度问题，缺乏约束；C缺乏正确有力的导向。

校园中违背公德的现象屡见不鲜，那学生们认为的原因是什么呢？调查结果显示，45%的比例选择了是因为学生个人素质差，自我约束弱；36%的比例选择了缺乏正确有力的导向是出现这些现象的原因；还有19%的比例选择了是学校管理制度的原因。

在对不同学校的调查中，认为是学生个人原因的，计量最少，其他三所学校的数量一样；认为是学校管理制度原因的，财经最多，杭师最少；认为是缺乏正确有力的导向的，财经和计量最多，杭师最少。说明在原因的认识上无法达成一致，大家都有自己的看法。

11、【多选】你认为学习政治理论和思想品德课对大学生的作用是什么？选项：A有助于做出正确的价值判断；B对人生具有指导作用；C没有明显的作用。

此项的调查结果显示，43%的比例认为学习政治理论和思想品德课对大学生没有明显的作用；29%的比例觉得还是有助于做出正确的加之判断的，而有28%的比例认为对人生具有指导作用。从这里可以看出，有不少学生认为学校的教育对增强学校公德意识是无明显所用的。

在不同学校的对比中，可以看到认为无明显作用的工商最多，计量最少，从这里可以看到思想政治教育对工商的学生的效果最差，对计量的学生效果较好。

12、【主观题】你认为本校最缺乏公德意识的行为是什么？

最后一题设置了一题主观题，以揭示学生眼中最缺乏公德意识的行为，以及对其他存在的违背校园公德的现象进行补充。调查调的结果如下。

（1）有关图书馆和教室的：公共图书随意涂画；图书馆内随意接听电话、大声喧哗、食用有异味的食物（×6）；占座（×4）；借阅杂志不及时放回；到图书馆发传单；借书长期不看却不还

（2）有关卫生环境的：教室垃圾不带走（×2）；乱扔垃圾（×4）；随地吐痰（×3）；乱扔饭后残余的垃圾；在桌子上乱涂乱画；个人卫生差；完厕不冲水；在教室墙上涂鸦；

（3）有关公共资源的：浪费公共资源；开空调不关窗；浪费卫生纸（×4）；（4）其他方面：迟到；插队（×2）；闯红灯；说脏话（×2）；穿着暴露；盗窃（×2）；考试不诚信；缺乏诚实、守信；宿舍抽烟；公共场合大声喧哗、影响他人；不懂尊敬别人；情侣太嚣张；情侣在公众形象差；女生打扮太漂亮

从以上结果可以看出，校园各种公德缺失的现象普遍存在，大学生的校园公德仍需要得到增强。

四、校园公德缺失的原因

(一)学校教育的缺陷造成了学生校园公德观念的缺失

学校教育存在着一定的缺陷，多数学校往往过多地关心学生考试成绩的高低和得失，以此来评判学生素质的好坏以及学校和教师教学质量的高低。对思想品德、道德修养、思想政治等重视不够，存在公德教育目标空泛、理想化，教育内容重理论、轻实践，公德教育过程抽象、空洞，学生中普遍缺乏道德实践，道德行为能力不强，进造成道德愿望和道德行为相矛盾的现象。

(二)家庭教育功利化思想制约了学生良好校园公德行为的形成 大多数家庭忽略了对孩子的公德教育，普遍存在重智力轻德育的倾向。特别是现在的学生多为独生子女，部分父母或长辈对孩子宠爱有加，无条件地满足孩子的要求，对孩子犯的错误，无原则地原谅，缺少必要的教育引导。长此以往，造成了孩子惟我独尊、性格粗暴等不良习气，使孩子缺乏公德意识。同时，很多父母也忽视了自身的人生价值观和生活方式对孩子的影响，现实中，很多父母不遵守社会公德，不注重个人形象，在一定程度上也给孩子带来了许多不利影响。

（三）大学生自身存在的思想行为弱点是其校园公德缺失的内在原因

作为当代大学生，具有思想活跃、积极向上、富于想象力、勇于创新的特点，但另一方面，辨别是非能力不强，自控能力差，世界观、人生观和价值观还没有完全成熟。这使得大学生思想素质低、对自我的约束较差，不能处理好人与人之间的关系、和学校之间的关系。这不仅对其学习有不利影响，也不利于其良好公德意识的形成。

五、关于加强大学生校园公德意识的建议

关于如何进一步加强大学生的校园公德意识，营造良好的学习环境与学生生活环境，我们有如下建议：

加强大学生自身修养与素质，通过积极参与各种校园公益活动，在实践中培养校园公德意识和责任意识，要在点点滴滴的日常小事中培养公德意识，才能形成良好的社会风气，懂得“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，从小事做起，从小节攻起，带头践行公德规范。

还应该加强家庭与学校对大学生公德意识的教育。大学生接触最多的就是家和校园，作为家长应该给孩子正确的道德教育，不要将一些自私利己、时时提防他人的错误思想教给孩子；作为学校，应该多开展一些有关加强公德教育的活动，让同学们积极参与，并让他们从实践中培养公德意识。

此外，国家仍要大力倡导和谐。和谐不仅仅是一个口号，而是要落实到每一个人的身上。大学生作为社会的重要群体之一，在一定程度上折射着国家的形象。同样，校园公德也是社会公德的一个窗口。因此，大学生在提高自己知识技能的同时，更应该注意从自我做起，从身边小事做起，培养自己的公德意识。

第五篇：校园公德之我见(讲稿)

十六届四中全会提出构建和谐社会的战略目标，2005年的《社会蓝皮书》中提出了构建和谐社会的总体目标。中国社会正处于急剧转型的过程之中。转型是为了发展，而发展的目标是要发展出一个和谐社会。同时，发展也十分需要以和谐为基础，以和谐为条件。不和谐，难以发展。

为响应这一号召，不少大学生开始行动。和谐社会不是一个空架子，它需要实在可见的东西来填充，事实上，就对大学生而言，校园公德既是一杆标尺，作为我们的行为准则；又是一面明镜，让我们随时警醒。

何谓校园公德？它一般是指存在于校园生活中的为了集体的利益而约定俗成的行为规范。说到校园功德，先得谈谈公德心，所谓公德心，意即公共道德，由一个人发自内心，致力于自己以及群体共同生存的环境与提升文化质量的一种愿望，并化为个人能力而付诸实行，是一种我为人人的心态，一种对自己负责并能造福人类的高贵情操。“无规矩不成方圆”，校园亦是如此。正是因为有了校园公德,我们校园的各项活动才能井然有序地进行。

校园公德有如下具体表现：

不乱扔垃圾，不随地吐痰，主动排队，拾金不昧。。。这些在平时可能只是一些被人们忽略的小事，之所以会与公德联系起来，是应为他们反映了人们内心对文明的追求，对和谐的向往，诚然，没有规则逼迫我们这样做，但这些行为可以让世风日下的社会多一些美好。

目前一些不和谐的现象仍屡屡发生：

1.在食堂，有些人饭后碗筷就放在桌上，不主动收捡。也许是因为从前在家里不需要自己收拾，养成了不良习惯。这不仅给工作人员带来了麻烦，在人多的时候更是占用了多余的空间。不过举手之劳，我们的无意或许给他人带来较大麻烦。

上课或需要安静的公共场所，总会听到有人的手机铃声。我相信大部分人是忘记转换情景模式，这是可以理解的。但还有些人毫不在乎，没有顾及到他人的感受，在手机响后面不改色，这一行为就是公德，修养的问题了。

校园的垃圾桶旁总是散落着许多垃圾，这显然不是同学故意往外扔的。大家在投三分球的时候命中率较小，丢垃圾也一样。建议以后扔垃圾用三步上篮，虽然多走几步，但命中率高了。同时还请投篮失误的同2.3.学抢个篮板，将功补过！

还有这些行为。。。。。

这究竟是道德的缺失还是认知的不足，是懒惰的体现还是无知的流露。为究其根源，我们制做了调查问卷，在武汉大学，江汉大学，武汉长江工商学院进行了调查。问卷内容及调查数据如下：

“校园公德之我见”问卷调查

1.你认为校园公德重要吗？ ①不重要②一般③很重要 2.你会乱扔垃圾吗？

①决没有②有事 ③经常 10:80:10 3.你上课会将手机调为静音或震动吗？ ①不会②有时会③会

4.你在食堂买饭时是不是主动排队？ ①不是②有时是③是

5.你吃过放会主动将餐具放回原处吗？ ①不会②有时会③会 6.你经常上课迟到吗？

①从不迟到②有时会迟到③经常迟到

7.你拾到别人的校园卡或钱包会占为己有吗？

①不会②有时会③会

8.你会在图书馆或自习室大声和别人聊天或打电话吗？ ①不会②有时会③经常

9.你认为你的校园公德意识强吗？ ①不强②一般③比较强④很强

10.在成长的过程中，你的父母或者长辈告诉过你要遵守学校或社会公德吗？ ①从来没有 ②偶尔会 ③总是 由此，我们发现了几大问题：

1.完全不讲公德的人极少，但不能忽略。因为一个不讲公德的人，会给整个学校带来极坏的影响。

2.校园公德仍不为人满意的主要问题在于偶尔讲公德的人，也就是那80%~~90% 3.经常讲公德的人很少。

不难看出，每个同学都知道如何去做，知道怎样表现才能营造一个和谐校园。还有一个问题，几乎所有的同学都受到过要讲公德的家庭教育，也就是说父母长辈都明白公德的好处和重要性。他们是社会人群的主要组成部分，社会公德与他们息息相关。

纵观当今社会现状，社会公德令人满意吗，试想，如果我再做一个类似的调查问卷 ,结果应该大致相近。社会上，政治上说一套做一套的现象屡见不鲜，这影射到大学校园，校园公德为人不满就在情理之中。自古就有言传身教的说法，家长们仅仅通过口头传教更容易激起孩子的逆反心理i，加之长辈们表现也不尽人意，大部分同学知道该如何做而不去实施就在情理之中了。

1、家庭，学校重智轻德倾向的影响

在实际生活中,尤其是在当前竞争激烈的社会环境下,家长望子成龙心切,大部分家长常常会自觉或不自觉地强调发展孩子智力,高度重视子女文化学习的重要性。许多家长对孩子有较高的期望值,希望孩子出人头地,学历高,工作好,实现自己愿望。为了使孩子学习成绩优秀,以便顺利地考上重点中学和名牌大学,取得更理想的学历文凭,家长可以不惜一切人力和物力,倾注自己的全部心血和热情。许多家长认为学习好是实的,关系到今后的前途。而品德好是虚的,抓不抓两可。只重视孩子知识的提高和技能的掌握,把学习分数作为衡量孩子的标准,却忽视道德人格的培养。大学生应该是全面发展的,全面发展指每一个人自身所蕴含的全部发展可能性和潜能的全方面发展。包括德智体美等多方面的发展,而家庭重智轻德的倾向,将对大学生道德人格的形成产生负面的影响。

（五）解决方案

良好的公德素养不仅仅是个人优良素质的体现, 也是社会文明进步的标志。(一)教育方面：

。长期的思想政治教育中只注重灌输, 忽视受教育者内在的接受性即他们对教育内容的吸收与转化。在教育过程中, 教育者也大多站在社会要求的立场上, 作为社会要求“代言人”出现, 在价值取向上注重教育“工具性”价值的发挥, 而对受教育者个体的本体价值缺乏应有的关注,使其流于理想化、政治化、超越化。我们应该注重用自身行动去带领，少采取纯说教式的教育，才能让德育和智育达到较好的效果。2奖惩方面：

奖惩机制是推进大学生优良道德品质形成的主要动力,也是确保大学生思想政治教育实效性和长效性的主要动力。首先, 要建立大学生公德素质评价制度, 把学生道德素质纳入对学生的考评范围内,确定其在总体评价中相应的权重和分值, 使之成为对大学生进行奖惩的重要依据。对于在公德方面做得好的同学, 要及时给予物质奖励和精神奖励。对于在道德践行方面表现不良的学生进行批评教育, 尤其是对于那些不讲道德、违反社会公德乃至触犯校规校纪的学生要坚决予以严肃处理, 从而产生一定的警戒效应。其次, 要建立大学生操行评定档案, 将其道德践行情况作为今后职业道德评定和商业信用评定的依据, 提高其不道德行为的社会信誉成本

（三）舆论方面

各级各类报刊、广播、电视、互联网等大众媒体，在组织群众、动员群众等方面有着不可替代的重要作用。大众媒体是推进校园公德建设的重要力量，我们应该加强宣传力度，让更多的人重视校园公德。

英国哲学家培根说：“行为是一面镜子，在它面前每一个人都显露出各自的真实面目。”道虽迩，不远不至。事虽小，不为不成。公德乃举手投足间的小事，人人尽可为之。然而如今有很多大学生知行脱节，明知不可而为之，置校园公德于不顾。这不禁让人感叹：校园公德长征，我们任重而道远。