《我们心目中的绿色社区》第一课时教学设计

第一篇：《我们心目中的绿色社区》第一课时教学设计

教学目标：

1、学生了解什么是“绿色社区”及评价标准。

2、培养学生的猜想能力。

3、培养学生保护环境的意识和习惯。

教学重点：

1、培养学生的猜想能力。

2、培养学生保护环境的意识和习惯。

教学难点：

引导学生对创建绿色社区或者生态村展开讨论，确定调查研究的内容。

教学准备：

搜集绿色社区的相关资料和课件。

一、情境导入

指导学生观看国家创建绿色社区的有关录像与图片，认识绿色社区的标志，理解绿色社区的含义，了解国家建立绿色的宗旨与要求，调动学生的探究兴趣。

二、活动探究。

1、学生说一说对绿色社区的理解。

教师引导学生根据自己的已有经验和观察图文资料的感受，讨论自己对绿色社区的理解与认识。

学生交流，师生评议小结。

2、学生对绿色社区的评价标准提出大胆的猜想，思考绿色社区、生态村的评价标准包括哪些因素。

学生分组交流，教师参与。

3、学生制定自己心目中的绿色社区的评价标准并展开交流。

4、学生阅读相关资料，完善评价标准。教师展示准备的课件资料，帮助学生加深印象。

三、拓展延伸

1、学生思考：建设绿色社区我们能够做些什么？

2、学生交流评议，教师小结。（提示：注意结合当地和学生实际）

四、作业

完成“课堂作业”。

第二篇：我们心目中的绿色社区教学设计

《我们心目中的绿色社区》教学设计

教学目标：

1.能在教师启发下针对绿色社区建设的有关问题提出相对合理的猜想与假设。

2.了解什么是“绿色社区”及评价标准。

3.能根据建设绿色社区的目标，针对目前居住的社区与绿色社区评价标准所存在的差距，理解展开实地调查研究的重要性，确定调查研究的内容。

4.在参与活动中，了解《中华人民共和国环境保护法》的部分内容。

教学重点：

1.引导学生对创建绿色社区或者生态村展开讨论，关注所在社区有可持续发展，确定调查研究的内容。

2.培养学生保护环境的意识和习惯。3.培养学生的猜想能力。教学难点：

引导学生对创建绿色社区或者生态村展开讨论，确定调查研究的内容。

教学准备：

搜集绿色社区的相关资料和课件。课时安排：一课时 教学过程：

一、情境导入。

1.指导学生观看国家创建绿色社区的有关录像与图片，认识绿色社区的标志，理解绿色社区的含义，了解国家建立绿色的宗旨与要求，调动学生的探究兴趣。

2.同学们，我们经常从新闻媒体中见到“绿色社区”几个字，“绿色社区”是什么意思？你对此了解多少？请和大家交流。

二、活动探究。

1.学生说一说对绿色社区的理解。

教师引导学生根据自己的已有经验和观察图文资料的感受，讨论自己对绿色社区的理解与认识。

学生交流，师生评议小结。2.交流对绿色社区的理解。

学生对绿色社区的评价标准提出大胆的猜想，思考绿色社区、生态村的评价标准包括哪些因素。并对绿色社区的评价标准提出大胆的猜想，思考绿色社区、生态村的评价标准包括哪些因素。把大家的各种猜想汇集到一起，制定学生心目中的绿色社区的评价标准并展开交流。学生分组交流，教师参与。

3.阅读相关资料，完善评价标准。

教师课前安排学生查阅有关资料或者自己搜集有关资料，纠正学生原有的错误观念。比如有学生认为绿地面积多就是绿色社区等。这个环节是对前面自主猜想的纠正和提升。

4.提出怎样建设绿色社区问题。

让学生交流自己对绿色社区的感受，与学生所居住的社区比较，思考如何把自己所在地区建设面绿色社区。

5.学生制定自己心目中的绿色社区的评价标准并展开交流。6.学生阅读相关资料，完善评价标准。教师展示准备的课件资料，帮助学生加深印象。

渗透：《中华人民共和国环境保护法》五十一条：各级人民政府应当统筹城乡建设污水处理设施及配套管网，固体废物的收集、运输和处置等环境卫生设施，危险废物集中处置设施、场所以及其他环境保护公共设施，并保障其正常运行。

7.安排教学时间让学生提出对建设绿色社区所存在的问题，把它们存放到问题银行。

等本单元学习结束后看一看都有哪些问题得到了解决，哪些问题没有得到解决。没有得到解决的问题是否具有探究价值，是否具备探险究条件。

8.讨论并确定主题，为建设绿色社区贡献力量。

罗列学生有兴趣研究的问题，鼓励学生选择一个适合自己研究的主题展开调查，自愿结合成探究小组，广泛搜集资料，准备调查研究秘需要的材料

三、课堂练习

1.绿色社区上建设，除了包括（）、（）、垃圾处理、污水处理、（）、节能和新能源设施以外，还包括完善的（）和（）等因素。

2.绿色社区是指具备了符合（）、建立了较完善的（）和公众参与机制的文明社区。3.说说我心目中的绿色社区标准是什么？

四、拓展延伸

学生思考：建设绿色社区我们能够做些什么？

学生交流评议，教师小结。（提示：注意结合当地和学生实际）

五、小结：

通过这节课的学习你都有什么收获呢？ 板书设计： 我们心目中的绿色社区

绿色社区的定义： 评价绿色社区的标准：

第三篇：我们心目中的绿色社区教学设计

教学目标

知识与技能

1、知道绿色社区的概念，绿色社区建设的硬件和软件，绿色社区的标志。

过程与方法

1、猜想出自己心目中的绿色社区形象。

2、联系生活，确定适合自己调查研究的内容。

情感态度价值观

1、建立社区是我家的概念，激发对绿色社区的建立的责任和情感。

重点难点

重点：针对绿色社区的有关问题提出相对合理的猜想与假设。

难点：确定适合自己调查研究的主题。

教学过程

谈话导入，初步感知社区概念。

1、谈话导入：简单调查学生居住情况。

师：家住在学校周围农村的同学请举手，家住在学校周围小区的请举手。

师：不管是住在农村的，还是住在小区的，现在都叫社区。那么，我非常想知道，你们居住的社区环境美么？

讨论交流，深化理解绿色社区的概念

1、出示课件：绿色社区标志，认识绿色社区标志。

师：随着国家的发展，时代的进步，人们越来越关注自己居住的社区环境，所以，在2004年6月5日，国家环保总局在北京举办了全国绿色社区创建活动，并首次颁布了全国统一的绿色社区标志。21cnjy.com

师：观察这个标志，上面是什么，下面是什么，猜猜它的寓意是什么？

这个标志体现了人与自然的和谐，每个人都要积极参与到绿色社区的创建活动中。同学们，今天，我们就共同学习《我们心目中的绿色社区》。环境美的小区是不是就是绿色小区呢2？1·cn·j（板书课题：我们心目中的绿色社区）

2、小组讨论：理解绿色社区的概念。

师：同学们，绿色社区是什么意思呢？你对此有多少了解。

3、汇报交流：对绿色社区的理解

师：刚才同学们都说出了自己对绿色社区的理解，其实，绿色社区就是指具备了符合环保要求的设施、建立了较完善的环境管理体系和公众参与机制的文明社区。（板书：环保、环境管理、公众参与、文明）

强调四个条件

小组合作，大胆猜想。

1、了解创建绿色社区的标准。

师：为了使我们的居住环境越来越美好，我们国家每年都评选出一批绿色社区，绿色社区的建设都包括哪些呢？21世纪教育网版权所有

师：绿色社区的建设，除了包括绿色建筑、社区绿化、垃圾处理、污水处理、节水、节能和新能源设施以外，还包括完善的管理体制和居民的良好生活习惯等因素。（板书：硬件：社区绿化、垃圾、污水、节水、节能、新能源；软件：管理体制、习惯、行为等）

2、猜想自己心目中的绿色社区。

师：请大家以小组为单位，猜想一下，你们心目中的绿色社区是什么样的？

请每个小组讨论后，把大家的各种猜想汇集到一起，制订出你们心中的绿色社区的评价标准。

3、汇报交流。

请学生展示交流猜想结果，教师实时评价反馈。

师：同学们的猜想比较合理、也比较全面，我们的评价标准一定会越来越完善，越来越科学。

提出问题，确定主题。

1、师：我们怎样才能把我们居住的社区建设成绿色社区呢？你有什么想法和问题，请大家以小组为单位交流一下，然后填在问题银行存折里。·j·y2、讨论。

师：如果要把我们居住的社区建设成绿色社区，我们应该做些什么呢？结合自己的实际情况，选择一个适合自己研究的内容吧！【来源：21·世纪·教育·网】

3、小组汇报。

课堂总结，畅谈收获。

1、师：绿色社区要具备哪四个条件？

2、师：怎样一个美好的绿色社区，希望大家根据你们选择的问题,积极地调查，提出可行性建议，让我们生存的环境越来越美。

教学反思：这节课是六年级下册第二单元的第一课，结合学生对社区概念、绿色社区的概念非常模糊基础上，我首先结合实际情况进行调查，建立社区概念。通过对环保总局举办创建绿色社区的活动，建立绿色社区的概念。借助多媒体演示，展示绿色社区的节能和环保，管理和文明。强调了绿色社区的四个基本条件，以及绿色社区的建设包含的硬件和软件。组织教学严密，内容安排适当，课件演示恰到好处，突出了本文的重点难点，学生训练扎实有效，课堂氛围轻松与愉悦。

第四篇：我们心目中的绿色社区

教学设计

《我们心目中的绿色社区》

教学内容

大象版小学《科学》六年级下册第二单元第1课

教材分析

本单元是关于绿色社区的专题研究单元。“社区”一词对于生活在农村的孩子来说是非常陌生的，更别说绿色社区了，离现实生活非常遥远，所以对于农村生活现状，我们的社区就是一个村庄、一个院落，只有充分利用网络资源让学生了解绿色社区的标志及定义，去制定调查研究计划、进行实地调查和数据分析、为建设生态村提出合理化建议，让学生真正经历做科学的完整过程。

学情分析

本课内容离农村孩子的生活实际比较远，而且平时对周围的生活环境也不太注意观察，所以对对绿色社区概念是很模糊的，这是教学的一个难点。

教学目标

（一）知识目标

通过探究，使学生理解绿色社区的定义，知道绿色社区的评价标准。

（二）能力目标

能在教师的启发下，针对绿色社区的建设的有关问题，提出相对合理的猜想与假设，并能通过自己查找资料来完善猜想与假设。

（三）情感目标

了解创建绿色社区的重要性，提高学生的环保意识，增进 学生创建绿色社区的责任感。

教学难点

引导学生对创建绿色社区东或者生态村展开讨论，理解绿色社区的评价标准，确定调查研究的内容。

教学重点

1、培养学生的猜想能力。

2、培养学生保护环境的意识和习惯。

课前准备

课件：绿色社区标志、绿色社区的录像、绿色社区资料卡。

教学过程

一、情境导入。

指导学生观看国家创建绿色社区的有关录像与图片，认识 绿色社区的标志，理解绿色社区的含义。（注：社区一词对于农村的孩子来说是非常陌生的，更别说绿色社区，大多数孩子听都没听说过，所以在这里利用网络资源对绿色社区让孩子们在感性上有一个初步的认识，从而进一步引导孩子们理解我们的社区其实就是一个村庄、一个院落。）

二、活动探究。

1、学生观看视频资料后谈一谈对绿色社区的理解。

（1）学生谈观后感，生活在这样的环境中，你的心情是

怎样的？

（2）学生讨论对绿色社区的理解与认识。

绿色社区应该包括哪些因素？学生交流，师生评议小结。

2、猜想与假设。

为了使我们的居住环境越来越美好、越安全，我们国家采

取了很多激励措施，比如每年都评选出一批绿色社区、生态村。那么，同学们知道绿色社区、生态村的评选标准吗？请同学们猜想一下绿色社区、生态村应该具备哪些条件或者说绿色社区、生态村在你们心目中应该是什么样的？

请每个小组讨论后，把大家的各种猜想汇集到一起，制定出你们心目中的绿色社区的评价标准。

学生讨论交流，教师巡视指导。

3、阅读相关资料，修正猜想。

绿色社区、生态村的建设标准涉及到很多因素，请每个小组查找、阅读相关资料，完善你们的评价标准。

4、交流汇报。

请学生上台交流、展示猜想结果，教师实时评价反馈。

5、拟写科普小论文《我们心目中的绿色社区》。

6、课后拓展。

我知道，同学们心目中都有一个美好的绿色社区、生态村，大家也都想生活在那样的环境里，但是绿色社区的创建还需要我们每个人的努力，希望同学们都行动起来，根据你们所选择的要研究的问题做下去，通过我们的努力也来创建我们的绿色社区，我们的生态村，我们一起加油吧！

教学评价与反思：

“社区”一词对于农村的学生来说十分陌生，他们不知道社区一词的含意是什么，更别说绿色社区了，听都没听说过。针对这种情况，我利用多媒体教室搜集了社区的相关资料和视频，让学生通过视频了解到绿色社区的标准，看到社区里有花、有草、有小树；大人们在健身娱乐场地悠闲地看着书、打着太极、跳着舞，小孩们在草坪里追逐嬉戏，看到在社区里生活的居民使用着新型能源，有专门的环境管理体系，居民们十分惬意的生活在绿色社区里。学生对绿色社区有了感性认识后，再去实地调查我们生活的环境，学生就能

够对比找出差距。

真是不比不知道一比吓一跳，我们生活的环境与绿色社区的标准差距十分遥远，村民们的环保意识低下，浪费能源十分严重，随口脏话连篇，不讲卫生等等陋习无数，让学生们感到相当震惊，同时对自己的言行也作了检查，当堂就有好多学生争取要去做环保义务宣传员，希望大家行动起来，群策群力把我们的家乡建设得更加美好、和谐！

第五篇：《我们成功了》第一课时教学设计

11《我们成功了》第一课时教学设计

教学目标：

1、初读课文，抓住生字较多的句子重点指导，达到正确、流利读文。

2、学习七个生字：讯 传 约 击 拥 抱 泪。写三个生字：拥 抱 泪

3、语言训练点：理解不约而同的意思，会用不约而同造句。了解“人如海，歌如潮”这类打比方的词语，并积累类似词语。教学过程：

一、导入质疑

1.这节课我们学习11课齐读课题，你能提出哪些问题？ 2.带着这些问题听老师读课文，注意听准生字字音。3.你解决了哪些问题？（8:55）

二、初读学习生字

1.自由练习读课文，注意读准生字字音。

2.出示生字：请同学们把这堂课要求认识的字试着读一读。开火车领读。

3.这些淘气的生字跑到课文里了，你能带大家读读这些生词吗？继续开火车领读。

4.词语娃娃又跑到句子里去了，你还能准确地叫出它们的名字吗？

教师展示课件，出示下列两个句子：

喜讯传来，人们不约而同涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。

5、师：你们真了不起，这么多的字都能认了！这节课我们就来学习和汇报这三个句子中的7个生字。指名读第一个句子，谁愿意组织大家汇报生字？（讯、传、约）能把你记住它们的好办法分享给大家吗？

分男女生读，分小组比赛读。重点理解不约而同。（看图片）。说句子。

指名读第二个句子学习击拥抱泪：随愿意组织大家汇报？ 用击赛词。说说有什么好的记字方法。指导朗读。读了这句话你仿佛看到了什么？听到了什么？出示图片说词语。指名赛读。

人如海歌如潮，是一个打比方的句子，人多得像海水，歌声像潮水一样此起彼伏。同学们还能说出几个这样的句子吗？（美如画，壮如牛，花似锦，红似火，站如松，坐如钟）

三、指导写字：生字学得好，相信咱们写字也会（生：一样棒！）这句话中有三个顽皮的生字宝宝既是我们会认的，也是我们要写的。教师用课件展示：拥、抱、扬 仔细观察它们的模样，你要提醒小伙伴什么呢？ 我喜欢看见你方正的字体，更喜欢看见你端正的姿势。教师范写，学生和老师一起书空。学生描红、临写，教师巡视指导。学生在四人小组里相互评价。学生再仔细修改。

生描红边写字边对照，这样才会有提高。

四、朗读全文。

1、师：孩子们，你们学习生字部分太棒了，请你们再次去朗读课文，看看这一次读课文是不是更通顺了？指名每人读一句话。

2、过渡语言：奥运会每四年举办一次，许许多多的国家都想争取奥运会的举办权，所以一个国家要想申办成功是非常不容易的。让我们一起走进那激动人心的一刻吧。

3、播放录象：萨马兰奇主席宣布北京成为2008年奥运会主办城市以及全国各地人民狂欢的场面。

4、看了刚才的视频，你想到了课文中的哪个词？那句话？

四、小结：是啊！孩子们，北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，也是国际形象的竞争。我们赢了，不仅是北京赢了，更是中国赢了，让我们再次和13亿炎黄子孙一起欢呼：“我们赢了！我们成功了！”指向课题。