我们身边的痕迹第一课时教学设计

第一篇：我们身边的痕迹第一课时教学设计

[教学时间]：2课时

教学内容与目标：

（1）显性内容与目标：能够发现采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。

（2）隐性内容与目标：学会观察，学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识，培养学生的创造能力。

教学重点与难点：

（1）重点：在感知种采集不同材质的肌理。

（2）难点：拓印的技巧。

[准备]铅笔、油画棒和蜡笔、树叶等实物。

[教学过程]

第一课时

一、组织教学

组织纪律，将材料和工具摆放有序。

二、讲解拓印。

教师演示与学生体验同步进行。

学生与教师演示做法相同：将薄纸蒙在有纹理的实物上。拓印时，左手伸开，手指用力按住薄纸。右手指按遍薄纸，使纹理凹凸分明。任用一色蜡笔，轻轻均匀磨画，印出纹理为止。

三、组合实物。

1、看实物的形状，想这些形状的实物能组合成什么形象呢？

2、试着拓印一些纹理。

四、学生作业。

1、摆实物。

2、蒙纸。

3、拓印。

五、小结。

整理用具，材料。展示较优秀的作品。鼓励学生下课寻找事物拓拓，玩玩。

第二篇：我们身边的痕迹 教学设计

伊金霍洛旗第五小学

《我们身边的美术痕迹》教学设计

一、新课标分析

教材第20页，第九课 认识身边的肌理美感

二、教材分析

本节课属于 “造型 表现”学习领域，是版画的起始课，主要是让学生认识身边的肌理美感，学习简单的拓印，对印的技巧，渗透版画知识。引导学生发现身边的美术痕迹在留下印痕的过程中，感受身边的美，只要善于观察就能发现生变的美。

三、学情分析

二年级的学生来说有一定的难度，主要是因为学生不能准确判断生活中哪些实物适合拓印，那些不适应。拓印资源不足就会出现拓印同一物品的现象。

四、学习目标

1.了解拓印知识，选择有凹凸感的物体，感受拓印留下的不同痕迹的美感。

2.开展不同的拓印体验

3.培养学生观察大自然生活中的拓印美。

五、学习重难点

1.拓印的美感即方法。

2.选择恰当的拓印对象，方法运用得当，印痕清晰、完整、美观。

六、学习方法 伊金霍洛旗第五小学

欣赏法、体验法

七、学习课时

1课时

八、学习准备

课件、多媒体、彩纸、树叶，硬币等

九、板书设计

我 们 身 边 的 痕 迹 纸张大于图案

纸张不移动，保证图案清晰。颜色要变化多样

十、学习过程

（一）导入

教师示范树叶的在纸上的各种痕迹图案 板书：我们身边的痕迹

（二）思考、描述

想一想，在我们的生活中你们还能想到有哪些物体能在纸上留下漂亮的痕迹

学生描述 出示图片

（三）看一看，想一想

观看教材20页《日神羽人汉画像砖》总结：什么是拓印，拓印的完成方法，步骤，所需实物的特点。

（四）拓一拓 伊金霍洛旗第五小学

教师演示拓印技巧：（1）复印纸张大于图案

（2）使纸张不移动，保证图案清晰。（3）颜色要变化多样

（五）印一印

运用不同材料拓印材料，在拓印的基础上，通过合理的想象添加完成作品。

（六）评一评

（七）课堂小结

安全提示

平安是金，步步小心

第三篇：《我们身边的痕迹》

《我们身边的痕迹》

教学理念：

教师充分利用已有的课程资源，反复思考，大量在网上搜集材料，用来设计课堂教学，调动学生学习美术课的积极性，让学生在美术教学中充分吸收营养。而且教师要有意识地渗透一些美术相关知识的内涵和技巧，通过教师的创作画欣赏，来引导学生的创作意识。在设计演示画过程中，也要有知识性和趣味性。需要教师多联想、多查阅，来体现美术课的丰富性。总之，教师不断地钻研、思考是培养学生多种能力的关键。教学目的：

1、能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。

2、学会观察、学会体验、发现问题，渗透学生对生活美、观察美的审美意识，培养学生的创造能力。

教学过程：

一、利用课件导入新课∶在课前教师反复筛选了一些有代表性的大自然和生活中有好看纹理的始时展物体，在上课开示给同学们欣赏，这样既可以开阔学生的眼界，又兴趣十足。

二、深入新课：

（一）渗透怎样用身边的有利用价值的有凸起的物体来拓印画。

师：看过图形之后，你有什么感受？

生：感觉这些图形很美。

师：老师也利用这些纹理制造了几幅画请同学们看看，注意边看边思考两个问题：

1、每幅画内容是什么？

2、你能根据没幅画的内容起个名子吗？

大屏幕上出现下面几幅画面：

画面

1、在树干上拓印的“我和爸妈去游玩”

画面

2、在胶垫上拓印的“小人头像和美丽的花边”

画面

3、在井盖儿上拓印的“四方连续纹样”

画面

4、在树叶上拓印的“瓶花和动物图案”

画面

5、在塑料凳的凸起上拓印的建筑物“楼房”

同学们一一给起了个名字。

（二）让学生亲手摸、亲眼看这些实物。

学生打开各组的蒙布呈现下列物体：树干、胶垫、带叶的树忮、塑料凳。

学生纷纷用手摸、愉快的体验着。

（三）渗透拓印技巧、突破难点。

教师出示一幅用油菜叶拓印的树林：

学生边看边听教师讲解：这副画色彩丰富，很有立体感，是因为用了几种颜色在里面；

先用绿色摩擦一遍，再用赭石色或黄色涂，要露出绿颜色，最后用黑色勾出叶脉。

（四）演示拓印步骤：

学生有了感性认识，但还要对拓印方法加以掌握，教师利用一幅生动的画面来演示拓印

方法：

师：画面上这朵漂亮的花感到有些孤单，要是有一位朋友来和它做伴就好了，正在这时，从远处飞来了一只蝴蝶（一幅用油菜叶粘贴的蝴蝶底板），它呀！要与花做伴。

师：怎样做才能拓印出一只蝴蝶呢？

生：盖上一张纸，用油画棒平涂。

师演示：

1、选湖兰色油画棒先均匀地在纸上摩擦，靠近腹部的翅膀用白色油画棒摩擦，边缘用黑色勾画轮廓并画上花纹，这样一只漂亮的蝴蝶拓印画就完成了。

2、沿边缘剪下来再粘贴到花朵上，一幅五彩斑斓的画面就呈现出来了。

（五）了解一幅用各种方法组合在一起的画面：

师问：这幅画用了什么表现方法？

生纷纷回答：有拓印法，有剪贴法，有绘画法。

三、出示作业要求：

学生开始做画，教师巡视辅导。

大约十分钟后就有作品完成，一一贴在了展板上。

四、学生互评、自评。

评出最有创意的作品是：一个外星人头像，一只大狗熊，小人头像，花，小船等。

这位同学还介绍了制作外星人头像的过程：用一片大圆树叶拓印出头，再用两个一元硬币拓印出眼睛，就完成了。其他同学边欣赏边受到了启发。

五、小结：同学们，你们今天的表现让老师很满意，你们不但能寻找，搜集身边的一些物体，而且能大胆想象，创作出了新颖的拓印画。希望你们今后在平时要“用心地”去观察生活中美的物体，总会有所发现，然后创作出美的画面来。

第四篇：《我们成功了》第一课时教学设计

11《我们成功了》第一课时教学设计

教学目标：

1、初读课文，抓住生字较多的句子重点指导，达到正确、流利读文。

2、学习七个生字：讯 传 约 击 拥 抱 泪。写三个生字：拥 抱 泪

3、语言训练点：理解不约而同的意思，会用不约而同造句。了解“人如海，歌如潮”这类打比方的词语，并积累类似词语。教学过程：

一、导入质疑

1.这节课我们学习11课齐读课题，你能提出哪些问题？ 2.带着这些问题听老师读课文，注意听准生字字音。3.你解决了哪些问题？（8:55）

二、初读学习生字

1.自由练习读课文，注意读准生字字音。

2.出示生字：请同学们把这堂课要求认识的字试着读一读。开火车领读。

3.这些淘气的生字跑到课文里了，你能带大家读读这些生词吗？继续开火车领读。

4.词语娃娃又跑到句子里去了，你还能准确地叫出它们的名字吗？

教师展示课件，出示下列两个句子：

喜讯传来，人们不约而同涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。

5、师：你们真了不起，这么多的字都能认了！这节课我们就来学习和汇报这三个句子中的7个生字。指名读第一个句子，谁愿意组织大家汇报生字？（讯、传、约）能把你记住它们的好办法分享给大家吗？

分男女生读，分小组比赛读。重点理解不约而同。（看图片）。说句子。

指名读第二个句子学习击拥抱泪：随愿意组织大家汇报？ 用击赛词。说说有什么好的记字方法。指导朗读。读了这句话你仿佛看到了什么？听到了什么？出示图片说词语。指名赛读。

人如海歌如潮，是一个打比方的句子，人多得像海水，歌声像潮水一样此起彼伏。同学们还能说出几个这样的句子吗？（美如画，壮如牛，花似锦，红似火，站如松，坐如钟）

三、指导写字：生字学得好，相信咱们写字也会（生：一样棒！）这句话中有三个顽皮的生字宝宝既是我们会认的，也是我们要写的。教师用课件展示：拥、抱、扬 仔细观察它们的模样，你要提醒小伙伴什么呢？ 我喜欢看见你方正的字体，更喜欢看见你端正的姿势。教师范写，学生和老师一起书空。学生描红、临写，教师巡视指导。学生在四人小组里相互评价。学生再仔细修改。

生描红边写字边对照，这样才会有提高。

四、朗读全文。

1、师：孩子们，你们学习生字部分太棒了，请你们再次去朗读课文，看看这一次读课文是不是更通顺了？指名每人读一句话。

2、过渡语言：奥运会每四年举办一次，许许多多的国家都想争取奥运会的举办权，所以一个国家要想申办成功是非常不容易的。让我们一起走进那激动人心的一刻吧。

3、播放录象：萨马兰奇主席宣布北京成为2008年奥运会主办城市以及全国各地人民狂欢的场面。

4、看了刚才的视频，你想到了课文中的哪个词？那句话？

四、小结：是啊！孩子们，北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，也是国际形象的竞争。我们赢了，不仅是北京赢了，更是中国赢了，让我们再次和13亿炎黄子孙一起欢呼：“我们赢了！我们成功了！”指向课题。

第五篇：二年级上美术《我们身边的痕迹》教学反思

二年级上美术《我们身边的痕迹》教学反思

二年级上美术《我们身边的痕迹》教学反思

《我们身边的痕迹》教学反思 《我们身边的痕迹》一课严格来说就是“版画系列”中的一节。它不属于一节常规意义上的版画课，只是使学生认识身边的肌理美感，学习简单的拓印技巧的版画起始课。

本课教学，我以拓印活动导入，很快调动起学生的积极性和好奇心。在拓印活动结束后，教师引导学生说说教师是怎样做的？在活动过程中用了哪些工具和材料，为什么要用这些工具和材料。通过学生的回答总结出教师的活动称之为拓印。然后欣赏了用拓印方法拓出的很多美丽的痕迹，接着对比了两幅画在表现方法上的不同，最后揭示了课题。课题揭示后，和学生一起欣赏了四组可以拓出美丽痕迹的东西，然后组织学生在教室里面寻找可拓出美丽痕迹的东西，并将它的痕迹拓印下来。之后学生展示自己拓印的作品并欣赏用拓品与绘画相结合所创作的作品。让学生充分体验拓印的乐趣，孩子们都很喜欢这样的美术课，在课程结束后还一直问我：“下次还上这样的课吗？我很喜欢，这是不是另外一种画画的方法啊！” 在教学过程中，我发现了课堂教学中存在的几个问题：

1、学生在教室内寻找可以进行拓印的事物时，不知道如何去寻找，不清楚到底怎样的事物可以进行拓印；

2、学生在拓印时手忙脚乱，不能清楚地拓出痕迹；

3、学生在展示作品时，我发现大家千篇一律，几乎全是我让他们带过来硬币的纹理，毫无新意可言。面对这几个未能解决的的重要问题，我一直在在思考，如何让学生自己能发掘可以拓印的材料，我在教学中应增加可拓印材料的特点的分析环节，这样学生就能够更加明白。