校本创业素质拓展课程（小编推荐）

第一篇：校本创业素质拓展课程（小编推荐）

校本创业素质拓展

在社会经济高速发展的今天, 创业是当今社会发展的大趋势。大学生创业也成为了社会和经济的热点问题。以创业带动就业实现学生走向社会的过程也已成为解决大学生就业问题的重要途径之一。然而大学生是否会创业、创业的方式等都要受其创业意识的影响。引导和鼓励高校毕业生自主创业, 首要工作就是帮助大学生树立创业意识。研究大学生创业意识结构有重要的理论意义和实践意义。面对严峻的高校毕业生就业形势, 了解当前大学生的创业意识现状, 引导大学生树立正确的创业意识, 培养大学生的创业能力, 已日益成为高校师生必须面对的问题。在大一新生入学之初就开始对他们进行创业意识的培养。开展职业生涯规划课程，职业规划即个人结合自身实际及各种外部条件及制约因素，为自己逐步确立未来职业目标，选择适合自身的职业道路，并为实现自身目标而规划自己的时间、行动及奋斗方向，职业规划意义是重大的，在职业规划的过程中我们可以重新认识自身的价值所在，准确评价个人的特点和优势，找出自己的不足，通过各种途径去提高并完善自身各种能力及素质，塑造并充实自我，增强职业竞争力，联系自身实际及外部因素评估个人目标和现状的差距并适当定位职业乃至人生方向，为自身的目标理想不懈努力并最终实现自己的价值。同时让学生了解创业意识的含义，创业意识是指在创业实践活动中对创业者起动力作用的个性意识倾向, 它包括创业的需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等要素。创业意识集中表现了创业素质中的社会性质, 支配着创业者对创业活动的态度和行为, 并规定着态度和行为的方向、力度, 具有较强的选择性和能动性, 是创业素质的重要组成部分, 是人们从事创业活动的强大内驱动力。明确创业意识的重要性，创业意识可以指导大学生在平时学习生活中选取学习目标, 关注所选目标发展动态, 积极主动地朝着自己所选目标努力奋斗, 创设创业情境, 强化创业动机。培养创业兴趣, 对创业产生浓厚创业情感。营造良好教育环境，形成人人参与的氛围。环境陶冶在班级环境、校园环境等文化建设上,要自觉渗透创业意识的教育。第一,加大宣传力度，要自觉形成突出和强化创业意识的人文环境,形成提倡大学生创业的舆论氛围,形成提倡大学生创业的价值观念。第二,在校风、教风、学风建设中突出与强化创新创造,形成创造性教学的风气,形成“学习为创造、创造中学习"的良性循环。形成人人争创造、人人争创新、人人想创业的文化环境,从而潜移默化地培养和强化大学生的创业意识。第三,在学校的制度建设上,鼓励师生创新、创造、创业。第四,要广为宣传成功创业者的创业事迹、创业方法和奋斗经历,为大学生树立学习榜样。开展“走进成功企业活动”，以榜样的力量激发大学生创业意识、树立创业理想。通过开展“百企千岗”走进成功企业活动，促进学生树立创业理想的途径。通过开展此项活动，以社会实践活动为纽带，组织学生考察企业创业的经历和经营状况，让他们在火热的社会生活中明白创业的艰辛、感受艰苦奋斗的精神，克服追求享受，贪图安逸的懒惰思想指导学生开展科技创新和创业活动，是创业意识培养有效途径。深化创业教育教学改革, 建设创业精品课程。课程是实现教育目的的主要载体和手段，课程体系和教学内容的改革在教育教学改革中处于核心地位。当前，我国高等教育正面临着深化改革、提高质量、持续发展的新形势、新任务。学科教育根据大学生创业的实际需要,各门学科都应该主动根据学科内容和教学特点,有机渗透创业意识、创业能力的教育与培养,将创业意识、创业能力的教育与培养和学科课程融为一体,同步进行。如文科类学科可以积极进行创业思想、创业品质的教育与培养,而理科类学科可以积极进行创业知识、创业能力的教育与培养等。应该开设专门的创业类学科课程,如演讲与口才、商业英语、市场预测、经济法规等,帮助学生学习经营管理、人际交往、公共关系、信息处理、市场营销等知识。同时还应该多设置选修课程,使学生根据自己的兴趣、爱好、特长有选择的提高,满足各类学生的发展需要。同时注意以精品课程建设为突破点，着力打造一批具有时代特征的高水平课程；以整体教学内容改革为面，推进高校教学质量的全面提升，各大高校要在思想上认识到精品课程的重要作用、地位和意义，在制度上形成良性机制与有力保障，在管理上应用现代化手段，在理论与实践上不断研究，在配套工程上形成配合与支撑，加快创业精品课程的建设步伐。

大二注重创业能力的培养，创业能力是大学生创业素质的一个重要方面。创业能力是一种多方面的综合能力，与创业的成败直接相关。大学生创业应着重培养和提高以下三个方面的创业能力。一是提高开拓创新能力。开拓创新能力是成功创业者最重要的能力之一。开拓创新是创业的灵魂和赢得竞争优势的关键。一个优秀的创业者必须勇于开拓、敢于创新。二是提高组织管理能力。在市场经济条件下，市场充满 了竞争和风险，创业者要使自己的创业实践活动获得成功，必须重视经营管理。经营管理能力是创业者在管理上的体现。管理活动贯穿于组织运行过程的每一个环节，不仅是组织正常运行的前提，也是组织生存与发展的基本条件。三是提高人际协调能力。要想创业成功，大学生还需要培养自己的人际协调能力。因为包括创业在内的任何活动都离不开人与人之间的交往。因此，大学生在校期间有意识地培养与他人的协作能力是获得他人和社会支持的重要前提条件，对大学生创业者创业成功具有重要的作用。创业教育是实践性很强的教育活动，创业实践活动是创业教育的特定课程模式，也是培养大学生创业意识、创业能力的具体途径。在各种校园文化活动中培养和强化大学生的综合能力和创业意识,是一种鲜明生动的教育方式,也是一种非常有效的教育途径，可根据具体的教育目标和要求,进行创业的专题教育活动，通过一系列活动,广泛地培养和提高大学生的综合创业能力。积极进行有利于促进大学生创业意识培养的改革。激励学生将业余时间投入到创新创业活动中，鼓励有余力的学生结合专业特长和研究兴趣参加教研室的教学研究和基础研究工作，等等。大学生通过参加“挑战杯”大学生科技竞赛、数学建模竞赛、创业设计大赛等为主要形式的科技创新系列活动，对于增强创新意识，锻炼和提高观察力、思维力、想象力和动手操作能力都是十分有益的。只有在大学生当中造成浓厚的科技创新氛围，才能使更多的创新人才破土而出。实践最能锻炼和培养一个人的才能，只有在实践中多看、多思、多问、多记、反复检验，反复调查，不断总结，吸取教训，才能从实践中摸索出真知，全面提升大学生的创业技能。

创业教育的落脚点在社会实践。学校建立多种形式的校内外创业实习基地，以此为载体组织学生参加创业实践。通过实习环节开展创业实践。专业实习是专业理论应用和职业技能的训练过程，更是创业阶段实际操作过程，把校内外实习基地办成创业教育示范基地，让学生在这样的场所边学习、边实践、边创业。同时创业基地与社会建立广泛的外部联系网络，包括各种创业培训机构、、小企业开发中心、创业者校友联合会、创业者协会等等，形成了一个互动式发展的创业教育生态系统，有效地开发和整合社会各类创业资源。大三毕业生的顶岗实习，是学校培养实用型、技能型，优先满足基层第一线的高等实用人才的重要环节，是对学生所学专业理论和技能的检验和综合运用，也是面对激烈竞争的人才市场和职业岗位群的需求。顶岗实习能扩展大学生的综合素质，培养“适应型”人才。顶岗实习是大学生扩展自身素质的主要载体之一，学生通过实习磨练意志、发展个性、锻炼能力、勇于承担社会责任，拓展自身的综合素质，成为“学历、素质、技能”一体化的“适应型”人才。顶岗实习使大学生增加社会阅历，积累工作经验。社会阅历和工作经验是职场中的决定因素，是校园中学不到的，只有参加社会实践活动，才能缩短毕业后适应社会的时间，在顶岗实习中日积月累，把体验融入自己的知识，通过实践的检验，最终升华为自己的阅历和经验。顶岗实习能培养大学生的创业能力，树立正确的创业观。大学生创业已成为高等教育的重要组成部分。通过创业实践，使学生勇于创业，乐于创业，既能体验创业的艰辛、失败的痛苦和成功的喜悦，又能健全创业品质，坚定创业信念。顶岗实习帮助大学生树立市场意识，端正就业态度，大学生通过顶岗实习才能认知社会中的优胜略汰，培养竞争意识，才能在实践中了解用人单位的需求和要求。顶岗实习能帮助大学生树立正确的立业观，适应市场，顺利毕业。通过顶岗实习，学生提前了解社会、认知自我、准确定位，树立正确的立业观和择业观，在就业过程中适应就业市场的要求，短时间内找到适合自己的岗位，迈出走向社会的第一步。创业是解决失业的一条很好的途径，而创业知识广泛存在于大学的学习、生活的视野之中，创业经验要在实践中积累，善于学习，勤于实践，并在信息泛滥的社会里，“去粗取精，去伪存真” 使我们这些年轻的创业者变得更加理智。不怕输，也要不愿服输，扬起帆，一块去为创业铺好道路，让创业不再是梦。

第二篇：儿童素质拓展训练课程

儿童素质拓展训练课程

——潜能开发，提升智力，使孩子更聪明！

思维拓展是将儿童对客观世界和主观世界的认知过程以及它们之间的辩证关系浓缩在智能游戏中，使儿童对于世界的认识在活动中有机统一起来，从而不断监控和调节自己的认知结构和个性特点，以此促进儿童身心的全面发展。

该课程是研究“人的全面发展”的一项难度相当大的探索性课题。在研究过程中，经历了国家级的教育科学研究五个五年规划：这个总课题最初的两个基础性课题分别作为国家级的教育科研“六五”和“七五”子课题；从1991年起，该课题在“八五”、"九五”、“十五”都被独立列为全国教育科学规划教育部重点科研课题。

思维拓展就像乐谱中的7个音符，可以谱写成无数优美的乐曲一样，它可以根据人们的需要编成无数个题，但无论编多少个题，人类的思维方式都可以归纳为3个基本类型：实物——图形——符号。因此，思维拓展课程是专门为全面开发大脑设计的，因为人类的思维，无论是学习、工作或发明创造都是由实物、图形、符号这三种思维成分参加的。换句话说，大脑这部机器的任何工作都是以这三种思维成分作为“原材料”的。而对于他们进行加工的思维方式是：直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维，他们构成了人类的全部思维活动。

我们通过这三种思维成分和与之相对应的三种思维方式，不仅可以揭示大脑这个“黑匣子”的内部活动，而且可以探讨全面开发大脑的潜能。

拓展训练课程介绍

一、智力训练与学习

1．观察力

主要帮助孩子克服在作业中出现的观察不细、不全，大而化之，出现看漏题、看错题、做错题而检查不出问题等马虎现象；在日常生活中缺乏对事物的观察习惯，以致作文不形象、生

动，缺乏差异和细节描写。特别是在考试中因观察问题而丢分留下终身遗憾。

2．注意力

主要是帮助孩子解决学习注意力不集中、注意时间短暂、注意分配不当等不良注意问题，通过训练提高其学习注意品质。

3．记忆力

主要是帮助孩子解决学习中记不住、容易忘、不知怎样记，生活中丢三落四等问题，培养记忆习惯，学会记忆方法。

4．思维力

主要是帮助孩子克服片面思维、单一思维、从众思维、权威思维、经验思维、书本思维、自我中心思维等思维枷锁，培养质疑思维、发散思维、纵横向思维、右脑思维、灵感思维、互动思维等创新思维习惯。

5．想像力

主要是帮助孩子克服想象贫乏、想象不大胆、不独立、不新颖、不丰富、不奇特等现象，培养具有文学大家的超级科幻想象能力。

6．计算力

主要是解决孩子计算速度慢、计算不准确、计算方法不简便等问题。培养快速、准确计算的能力。

7．归纳力

主要是帮助孩子解决不会在同类事物中进行归纳的能力。比如：简单的归纳有：猫、狗、猪等可归纳为动物；苹果、梨、桃等可归纳为水果。较复杂的归纳有：从我国政治、经济、外交、军事情况可归纳出我国综合实力。

8．感知觉力

主要是解决孩子多听觉、味觉、触觉、视觉的敏感能力不强的问题；以及解决孩子知其然不知其所以然的问题，比如只知道杯子，而不知道杯子是用什么做的、可以干什么用、有那些优点和缺点等。

9．自知力

主要是帮助孩子解决对自己认识不够的问题，比如，我是谁？我的优点，我的缺点，二、非智力训练与学习

1．动机训练

主要是帮助孩子解决好学习目标不明确（大、中、小）、自我期望不适当（过高、过低、模糊）、自我评价不合理（过高、过低、模糊）等问题。

2．兴趣训练

主要是帮助孩子解决好学习兴趣片面、兴趣不广泛、兴趣不稳定、兴趣不自觉等问题。

3．情感训练

主要是帮助孩子解决好情感不丰富、情感不多样、情感不稳定、情感不深刻等问题。

4．意志训练

主要是帮助孩子解决好学习和做事自觉性、持久性（决心不大、信心不足、恒心不定）、果断性（犹豫不决、草草了事）、自制力（当行则行、当止则止）缺乏、不够、不强等问题。

5．性格训练

主要是帮助孩子解决好性格松懒、软弱、依赖等问题。

三、学习方法训练

1．提前预习法

2．及时复习法

3．重点学习法

4．随意学习法

5．放松学习法

6．中间学习法

7．习惯学习法

8．借力学习法

9．文理学习法

10．渐进学习法

11．计划学习法

12．减压学习法

13．快乐学习法

14．拓展学习法

15．体验学习法

第三篇：大学生创业联盟素质拓展策划书

大学生创业联盟素质拓展活动策划书

经历了纳新，新老生交流会，周年庆工作之后，为丰富同学们的课余生活，为提高同学们的全面素质，大学生创业联盟素质拓展活动拉开了帷幕。

一、拓展活动主题

“沟通联系你我、亲情感动集体”

二、活动价值及目的1.活动核心价值：探索、学习、品质、超越、整合、双赢

2.活动核心目的：通过体验式培训，强调“知行合一”，进而达到团队建设、激发潜能、大团队的建立、组织整体的完善的目的 3.活动最终目的：认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力；启发想象力和创造力，提高解决问题的能力；认识群体的作用，增进对集体的4.参与意识与责任心，；改善人际关系，学会关心，更为融洽地与群体合作

活动价值、目的说明：（1）通过拓展活动，在集体内部营造亲情化的氛围，增进集体内以及同学之间的信任感、责任感，从而改善和增进集体内各成员的人际关系

（2）在活动过程中，激发各团队成员的进取精神，培养成员的领导意识与管理才能，为在将来的工作成为一名主动而积极的社团成员打下基础

（3）依靠各种拓展项目，加强团队内部、团队间的沟通与协作能力，锻炼团队面对机遇与挑战时的反应与应对方式

三、活动细节

活动方式：综合活动项目+挑战自我+个性表现+拼搏+团队合作+友谊 活动时间：2010年11月20日星期周六上午

活动地点：学校塑胶操场

携带物品：会旗、社团相关条幅等。

四、活动人员及承办

活动参与人员：河北政法职业学院大学生创业联盟全体社员

承办：大学生创业联盟实践部

五、拓展活动流程以及活动设计

（一）前期准备

1、对参加拓展活动的同学进行分组。

2、负责策划同学对活动场地进行确定并进行实地勘测。

3、实践部影像员负责本次活动的主要摄影工作。

4、实践部负责本次拓展活动的项目以及活动的必须物品。

5、各组游戏计时员负责讲解拓展活动的各种注意事项。

6、各组游戏裁判负责讲解拓展活动的各项规则。

（二）中期流程

 “盲人”投瓶盖

本游戏工作人员分配：

裁判员：

计时员：

摄影员：

活动目的：培养社员的信任、交流、辨别力、沟通能力、动手能力。

活动道具：空饮料瓶、垃圾袋、饮料瓶盖、秒表

活动说明：1]将空水瓶摆成一米宽的过道，被蒙住眼睛的两位社员分别站在过道内的两侧。

2]手持垃圾袋的社员分别站在过道两端外的固定位置不能动。

3]手持垃圾袋的社员指挥被蒙住眼睛的社员进行投掷。

4]空瓶倒了为对方添加5秒的游戏时间。

5]时间：50秒（游戏进行5秒倒计时）。

注意事项：蒙眼睛同学注意安全。

 “一元钱”“五角钱”谁能坚持到最后！

本游戏工作人员分配：

裁判员：

计时员：

摄影员：

活动目的：培养社员的反应能力、忍耐力。

活动道具：不需要

活动说明：1]全体分成三个小组分别围成圆形。

2]当裁判说出钱数时最快一组加10分，总共进行10次。

注意事项：不能拉跩他人。

 “齐眉棒”

本游戏工作人员分配：

裁判员：

计时员：

摄影员：

活动目的：锻炼合作能力，应变能力

活动说明：1]两个人一组从指定地点开始运输笔，要求两个人拾指尖对拾指尖，笔在中间进

行，绕过障碍反回原点放在指定的位置。

2]时间为两分钟，运的最多的为胜方。

3]由裁判做为临时障碍物。

注意事项：比赛中要加强运动保护，避免受伤。

 板鞋竞速

本游戏工作人员分配：

裁判员：

计时员：

摄影员：

活动目的：锻炼合作能力，应变能力，使同学们在相互协调步伐的过程中完成比赛。

活动道具：宽布条若干，乒乓球16个，羽毛球拍4副。

活动说明：

1、从起点把乒乓球运到指定的位置，再反折回来，下一组开始。

2、若球掉落把球捡起放在球拍上继续游戏，反折途中球拍平举。

3、时间为两分钟，运的最多的为胜方。

注意事项：

1、比赛中要加强运动保护，避免受伤。

2、不允许用其他任何东西把球黏在球拍上。、3、宽布条绑腿要适度。

（三）后期总结

1、所有参加本次拓展活动的社员上交一份培训心得。

2、负责策划同学制作调查问卷，对本次活动进行调查。

3、实践部负责本次活动资料的整理与总结，打印成册交给社团。

六、活动效果及事项

1、活动结束进行集体留念。

2、活动积极活跃。

第四篇：素质拓展

《活动策划与组织》素质拓展课程设计

课程目标

通过同学们共同完成的活动策划和组织，体验活动策划的基本流程：立项阶段、准备阶段、执行阶段、评估阶段等四个阶段，考验各组成员之间的默契程度、协作能力，促进团队的融合。

课程形式

拓展训练项目“挑战150”：每个小组，按照顺序一完成5-6个单独的项目，以完成项目的时间来判定成绩。

第五篇：素质拓展

漫协素质拓展

一．活动背景及目的

为了良好地促进协会内部成员的沟通相处，开拓成员的素质、激发同学们的潜能，使个人的身体和意志得到锻炼，同时增强其合作意识和进取精神。开展此次素质拓展活动。通过游戏的形式在活动中体验快乐，在快乐中促进协会成员共融，达到增强协会内部凝聚力的作用。

二．活动主题

《快乐游戏，和谐共融》

三．活动时间

2012年6月3日(上午8：30-11：30，)

四、活动地点

南昌大学抚州医学分院 田径场

五、参与人员

动漫协会全员及一些外援

六、活动流程

①活动的前期准备 ②活动的具体实施 ③活动总结及感想

（一）前期准备

素质拓展游戏方案、所需要的道具、奖品等物质准备

（二）活动的具体实施

1、所有成员准时集合后分组，并简单介绍游戏规则

2、选出游戏裁判若干名

3、活动开始由裁判发号施令并监督

4、决出本次素质拓展活动的名次

（三）活动的奖励

对本次素质拓展活动获胜组成员予以一定的物质奖励，对失败者的安慰，拍照留念。